第一篇：中考現代文復習第28講：論據

中考現代文復習第28講：論據

【考點概說】

論點必須用論據來證明。論據有點面之分，正反之分，事實和道理之分，它們之間的運用特點和意義是各不相同的，但都要為論點服務，都必須典型真實可信。缺少論據，就無法證明論點，文章也就沒有說服力了。

【考點解讀】

1．認識論據的特點。

論據的特點可體現在“三性”上，一是真實性。就是在議論中所用的人和事、景和物以及經典名言等，都是真實的，確鑿的，不虛假，因為只有這樣的論據才有說服力，才有論證力度，例如《事物的正確答案不止一個》這篇文章，就以約翰 古登貝爾和羅蘭 布歇內爾為論據，這兩個人是真實的，他們所做的事也是真實的，因而讀后令人信服，如果換一個假設的人，那就難以達到如此效果。二是典型性。就是所用的論據一定要有代表性，要具有以少勝多，以一馭十的特點，要能代表某個方面的主流，體現出時代精神。例如《應有格物致知精神》一文，在論述中國的傳統教育不重視真正的格物致知時，就舉了王陽明的例子，王陽明是明代著名的哲學家和教育家，以他為代表，是再恰當不過的了。如果換一個名不見經傳的人，那就顯然沒有這樣強大的力度。三是廣泛性。就是可以用來作為論據的材料實在是太多了，古今中外，耳聞目睹，天文地理、雞毛蒜皮等，都可以作為論據拿來為我所用，就我們的各種教科書中，也是不勝枚舉的，運用時當然要有所選擇。論據的這些特點，也就構成了它的運用規律，認識了這些特點和有關規律，可以對我們的閱讀應試，尤其是回答論據方面的試題，具有十分積極的意義。

2.理清論據的種類

論據的特點又決定了論據的種類，它是多種多樣的。從論據內容來看，可分為事實論據和道理論據，前者主要是指典型事例、史實、典故和統計數據等，如《不求甚解》一文，反面的例子是列寧批評普列漢諾夫的，正面的經驗以諸葛亮為例；《懷疑與學問》中“腐草為螢”，那是典故，《說“勤“》中說馬克思寫“資本論’’花了40年時間，作了1 500種以上的筆記，那是統計數字，這些都是事實論據。后者如名人名言，科學原理，定理公式等，例如《不求甚解》引用宋代理學家陸象山的語言，《發問的精神》中的“萬有引力”，那是科學原理；習作《8與1》中，“8+l>8”和“8—1>8”是兩個公式。

從論據詳略看，可分為“點”上論據和“面“上論據，前者文字較詳，敘述具體細致，甚至還有一定的情節過程，這種論據，在一篇議論中一般只有一兩個，屬于重點論據；后者文字較簡，點到為止，甚至只有個人事物的名稱，文字所占篇幅很少，但對象往往不止一個，顯示出各方面的代表。例如《事物的正確答案不止一個》一文中，約翰 古登貝爾和羅蘭 布歇內爾是“點”上的論據，敘述得十分詳盡，而貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等例子則寫得很簡，當然是“面”上的論據。

從論據角度看，可分為正反論據、古今論據、中外論據等，也就是說，所用的論據盡可能不是一個方面的、一個朝代的、一個國家的、一個地方的，這樣可以避免論據角度的狹窄而削弱論證力度。例如《不求甚解》一文中，諸葛亮等人的例子是正面的，普列漢諾夫是反面的；諸葛亮是古代的，普列漢諾夫是近代的；諸葛亮是中國的，普列漢諾夫又是外國的。理清了論據的這些種類，不僅有利于我們對論據知識的全面了解，甚至對于我們應試這方面的知識也會有很大幫助。

3.分析論據的意義。

論據在文中的作用，是其他議論要素所不能替代的，不同的論據又會產生不同的作用。事實論據是議論文中論據的主體，‘‘事實勝于雄辯”，沒有事實，僅有空洞的說教，是沒有什么說服力的。例如，在《儉以養德》中，如果沒有魯迅這一典型實例，其說服力會明顯削弱。道理論據可以增強論證力度，增加說理的權威性，例如《“畏懼錯誤就是毀滅進步"》一文中，如果沒有那么多名人名言的引用，其論證力度是可想而知的。論據有點有面，可以使論證有度有廣度，重點突出；論據有古代有現代，可以延長時間跨度，由來已久；論據有中國有外國，可以擴展空間跨度，橫向外涉。這些論據的不同作用，是由論據的不同種類所決定的，只要從大的方面掌握了這些作用規律，就可以上升為一種應試閱讀能力。

【真題再現】

一、2013東莞

怎樣讓幸福來敲門

石雅彬

①目前，中國社會科學院發布了《中國城市競爭力報告》。報告指出，在被調查的 294個城市中，石家莊市居民的幸福感排名第一。那么，幸福感是什么?幸福從哪里來 呢?

②尼采說過：“一切幸福感都有兩個共同之處：充溢的情感和高漲的精神。一個處 在幸福之中的人就像是一條在水中的魚，覺得無拘無束，可以盡情跳躍?！笨梢?，幸福 感對個人的生活狀態起著十分重要的作用。同樣的生活水平，有的人會覺得甜蜜、幸 福；而有的人卻會感到失落、痛苦。

③作為社會心理體系的一個部分，幸福指數受到許多復雜因素的影響，主要包括經 濟因素、社會因素和文化因素等。怎樣讓幸福來敲門呢?把握好以下幾點尤為重要：④第一，心理參照系。人們常說“比上不足比下有余”，這其實反映的就是心理參 照系不同而產生的心理感覺差異。大到整個社會，小到社區、家庭，心理參照系處處 存在，影響著人們的幸福指數。就整個社會而言，開放型社會和相對封閉的社會，其 心理參照系必然不同。例如，在一個封閉社會中，由于缺乏與其他社會的比照，盡管 這個社會的物質發展水平不高，但由于心理守常和習慣定勢的作用，其成員便可能知 足常樂，表現出不低的幸福感；而處在開放的社會，由于受到發達社會的各種沖擊，開始有了外在參照，其成員的幸福感便可能呈現下降之勢，因為此時他們原有的自尊 受到了挫傷。

⑤第二，本體安全感。本體安全感是指人們對外在世界的信任感。人們對外在世界 的信任感，既是個體安全感的基礎，也是個體抵御焦慮并產生主觀幸福感的基礎。本 體安全感是獲得幸福感的重要因素。

⑥第三，成就動機程度。所謂成就動機，就是人們對自己成功程度抱有的期望值，也就是人們常說的志向。志向能夠通過不懈努力實現，我們說那是理想；如果志向成 為現實的可能性微乎其微，那么，我們只能稱其為幻想。人們如果意識到自己獲得的 成就高于預期目標，便會產生強烈的幸福感；如果感到自己根本無法達到預期目標，就不會有幸福感。雖說每個人都應該有崇高理想，有遠大抱負，但隨著時間推移，當 你發覺自己的目標似乎很難達成，甚至嚴重影響了你對生活的感受和信心時，那就要 反思一下，是否該調整奮斗目標或者是行為模式了。

⑦有研究者發現，在賽場上，冠軍的壓力最大、焦慮程度最高，因為他們總想保持 第一，希望再創佳績；亞軍滿懷遺憾，容易陷入“如果發揮再好一點”的僥幸和假想 中；而第三名感覺最滿意，因為他們獲得了不錯的成績，又不用苛求自己非得爭第一，因而他們的幸福感最強。

⑧不少人一味追求考重點中學、上名牌大學、躋身精英階層……可永遠想當第一，也就可能永遠面臨失敗的危險；永遠想著超越，就永遠感覺“自己還不夠完美”。太過 爭強好勝的人，不妨試著體會一下質樸平凡的生活。這不是懶于進取，而是懂得為自 己的付出喝彩，這也是一種幸福，是一種更高的生活智慧。(本文有刪改)

10．下列對文章的分析理解，不正確的一項是()(3分)．．．

A．第①段引用社科院的報告，是為了引出論述的話題；第②段引用尼采的話，是為了論證“幸福感對個人的生活狀態起著十分重要的作用”。

B．俗話說“人比人氣死人” “這山望著那山高”，說明人們的心理參照標準提高了，心理感覺就會發生變化，幸福感也會隨之降低。

C．在賽場上，第三名的幸福感高于亞軍和冠軍，究其原因，是第三名不苛求獲得第一，對成功的期望值低于亞軍和冠軍。

D．本文告訴我們，在現實生活中不要一味爭強好勝，平淡質樸地生活、懂得為自己的付出喝彩，是獲得幸福感的最重要途徑。

11．下面的材料，可用作本文第④段的事實論據，請說明理由。(3分)

位于喜馬拉雅山南麓的不丹王國，相對封閉，經濟并不發達。2006年被評為全世界 “幸福指數最高的國家”之一，“幸福指數”亞洲排名第一，世界排名第十三。

12．結合全文，談談為什么“同樣的生活水平，有的人會覺得甜蜜、幸福；而有的人卻會感到失落、痛苦”?(4分)

二、2013福州

一切皆有可能

顧成娟

①水能流向天空嗎？答曰：絕對不可能!可是，天上的彩云卻正是地面流向天空的水，當水變成氣體，它就能裊裊地“流”向天空。人生不也這樣嗎？不要以為自己沒有升騰之日，一切皆有可能。

②一個小學即輟學、靠幫人推磨換書看的放牛娃，能成為諾貝爾文學獎的得主嗎？在一般人看來，這是絕對不可能的事情，但是，2012年諾貝爾文學獎得主莫言正是50年前的那個放牛娃。

③一個高考數理化三科總成績不足100分、復讀都沒有學?？弦穆浒裆麜蔀橹挠浾吆凸澞恐鞒秩藛?？一般人看來也不大可能，但是，如今大紅大紫的孟非正是當年的那個落榜生。

④辯證法告訴我們，任何事物都不是孤立地存在，總是同諸多其他事物發生著聯系，因而其發展就具有多種可能性。丘吉爾說：“一個人活得愈長，他就愈能認識到一切取決于機會，任何人哪怕只回顧一下十年前的經歷，他就會看到，某些看似毫不重要的細節實際上都左右了他的全部命運和前程?！笔澜绯錆M偶然性，也充滿奇跡，奇跡正是偶然性的表現。⑤一粒沙子偶然進入蚌中，想不到成為溫潤賽玉的珍珠；一粒種子偶然遺落在石縫間，想不到長成黃山上氣勢如虹的迎客松；一滴水偶然被陽光蒸發，想不到成為自由飄動的云。一切皆有可能，世間充滿偶然?！疤て畦F鞋無覓處，得來全不費功夫”，是偶然；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，是偶然；“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，同樣是偶然。偶然充滿魅力，偶然創造神奇!

⑥既然一切都有可能，那我們就等天上掉餡餅吧!

⑦不!一切都有可能，一切也都可能是泡影。偶然進入蚌中的沙，若拒絕磨礪，不會成為溫潤賽玉的珍珠；偶然遺于石縫的種子，若無韌如磐石之志，不會長成黃山上氣勢如虹的迎客松；偶然被蒸發的水，若懼怕顛簸，也不會成為自由飄蕩的云。沒有“踏破鐵鞋”的痛苦，哪能體驗到“全不費工夫”的快樂？沒有“眾里尋他千百度”的艱辛，又豈能有“驀然回首”的驚喜？

⑧也許現在的你是一株小草，但一切皆有可能的自信會助你長成參天大樹；也許現在的你是一朵無名的花兒，但一切皆有可能的付出會助你將來艷壓群芳。朋友，一切皆有可能，我輩當努力。

12．文章開頭從水能流向天空的現象說起，有哪些作用？請寫出兩點。（4分）

（1）（2）

13．本文②③兩段，列舉了和孟非從高考落榜生成為著名的記者、節目主持人兩個事例，證明了這一中心論點。（4分）

14．本文⑥⑦兩段，先否定了等待天上掉餡餅的錯誤思想，接著，進一步指出“”，使議論有了層次上的深入。（3分）

一、103D

113第④段圍繞幸福指數受到心理參照系的影響展開論述。(1分)不丹相對 封閉，缺乏與其他社會的比照，心理參照系比較穩定(由于心里守常和

習慣定勢的作用)，人們知足常樂，所以幸福指數高。這正好證明了本段的觀點。(2分)

124因為：前者參照的對象和標準適中，知足常樂，能確立符合自身實際的 奮斗目標，對外在世界有安全感，所以“會覺得甜蜜、幸?！?；(2分)

后者參照的對象和標準較高，奮斗目標過高，對外在世界缺乏信任，爭強

好勝，所以“會感到失落、痛苦”。(2分)

二、12．（4分，寫出兩點即可）激發讀者閱讀的興趣引出文章的中心論點充當論據

13．（4分）莫言從放牛娃成為諾貝爾文學獎得主一切皆有可能

14．（3分）一切都有可能，一切也都可能是泡影（一切也都可能是泡影）

第二篇：中考現代文復習第18講：描寫手法

中考現代文復習第18講：描寫

【考點概說】

描寫手法種類甚多，涉及范圍很廣，既可相對獨立，亦可互相包容，還可同時交織，運用頻率高，綜合性強，它們直接作用于人事物景。有了這些認識，了解了這些特點，閱讀時才能應付自如。

【解讀語錄】

1． 認識描寫：手法的種類

描寫主要包括景物描寫、人物描寫、場面描寫等。

（1）人物描寫：是刻畫人物，形象表現人物性格特征思想感情和文章主題的主要手段。包括正面描寫和側面描寫。

正面描寫，是作者直接對描寫對象(人物、事件、環境)所作的刻畫和描繪，尤其直接描寫人物的外貌、心理和行動、語言、神態等。

具體如下：

①肖像描寫：

可以表現一個人的生存環境，如《賣炭翁》中的“兩鬢蒼蒼十指黑”，可以看出賣炭翁生活艱難，比如說，一個人“衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無情的皺紋?！笨梢钥闯鲞@個人的生活比較操勞、艱辛；一個人 “腦滿腸肥，大腹便便”可以看得出這個人養尊處優，生活腐敗；一個人“純凈的眼神”可以看得出這個人心地純凈、無邪等。

② 語言描寫：

可以看出一個人的心理、性格、身份地位、教育程度等。一個滿嘴粗話和一個滿嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個對生活滿腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個知識分子，略有些迂腐。我們知道一個知識分子、一個暴發戶、一個屠夫、一個老師、一個學生，他們說話都是不同的味道和腔調。語言描寫也可能表現出一個人的心理，比如說，一個人講話結結巴巴，說明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語言描寫也可以表現出人物的性格，說話大大咧咧口無遮攔的人，一般都開朗外向；說話總是要仔細斟酌的人，必然是謹慎小心的。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。

③ 動作描寫：

可以看出一個人的心理、修養等。心理學上說人的心理活動常常會通過一些動作來表現出來，比如說緊張的時候會絞手指，撒謊的時候常常眼神游離等等，從一些細微的細節，我們可以看出一個人當時的心里狀態，在《變色龍》里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說動作描寫反映個人修養呢？道理很簡單，吃飯亂扒的人和吃飯的時候總是慢條斯理，有章有法的人，個人修養必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。

④ 神態描寫：

可以看出一個人的心理活動；“他的臉噌地紅了”、“芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落??”這樣的句子都屬于神態描寫，神態的變化可以反觀到主人公當時的心理，比如“臉紅”這一變化可以反觀到“他”當時害羞的心理狀態；“眼簾垂得低低的”可以看出芳芳當時的悔恨和懊喪。

⑤ 心理描寫：

可以看出當時人物的心理活動。這句話看似廢話，其實不是，怎樣說呢？我們下面看一段心理描寫：“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個禮呢？送吧，實在是丟人，良心上覺得過不去；不送，孩子升學的事情到底怎么辦才好？”這句話就是心理描寫，答題的時候，我們應該把這個心理狀態概括出來：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當時對于是否送禮的矛盾心理。因此心理描寫是寫出了人物矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮的心理。這一點一定要指稱清楚。

側面描寫，是作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進行刻畫、描繪，使其鮮明突出。

（2）環境描寫： 環境描寫，是指對人物與之發生直接關系的外界條件——社會和自然的描寫。環境描寫分為兩類：自然環境描寫，社會環境貓寫。

作用：交代人物活動、事件發生的背景；渲染氣氛；烘托人物的心情；推動情節的發展。自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動環境中的自然景物進行的描寫。自然環境描寫通常有四種作用： 自然環境描寫通常有四種作用：

渲染某種氣氛,烘托人物性格，突出中心，推動故事情節發展。

社會環境描寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。社會環境描寫必須具有鮮明的時代色彩。進行社會環境描寫，要努力畫好“風俗畫”。

2．明確描寫手法的聯系。

描寫手法之間的聯系是十分緊密的，這是由描寫具有綜合性特點所決定的。閱讀時，要弄清這種錯綜復雜的聯系，還要注意描寫名稱，名稱范圍之間的區別，使大腦里有一個描寫知識的清晰的網絡，才能在閱讀應試時立于不敗之地。值得明確的有如下幾個方面的聯系：

一是場面描寫與外貌、語言、動作、心理等描寫的聯系。場面描寫中往往具有這四種描寫，它們幾乎是同時存在的，這是因為場面描寫具有綜合性，它可以包容這四種描寫，例如《安塞腰鼓》中，不就包括了這四種描寫嗎?

二是動作描寫與細節描寫的聯系。細節描寫大多屬于動作描寫，少數如形象細節、物件細節不在此類，最具體細致的動作描寫，也可以叫做細節描寫，如《背影》中父親過鐵道爬上月臺的動作，就是一個典型的細節描寫。

三是表情描寫與外貌描寫的聯系。表情描寫必須是在臉部，有時還要變化，如笑的變化，肌肉的變化，而外貌描寫則可以布及全身，二者密切相關，但前者內容和范圍要小于后者，如賈雨村的‘笑”，只能說是表情描寫，因為它不涉及人物的肖像，如果表情變七涉及到面部特征的變化，那就既可以叫做外貌描寫，也可以名為表情描寫。

還有心理活動促使著人物動作的變化，一邊說話一邊做著某件事情，心里變化改變了面部表情等，描寫之間的聯系是十分廣泛而密切的。閱讀應試時，一方面要明確這種一般性聯系，同時還要至意不同名稱之間的差異，并力圖做出準確答案。

【真題再現】

一、2012山東濰坊

角落里的陽光

威廉·斯托

①1980年7月1日，我驅車前往我的超市召開員工會議。結束時已是下午兩點，我驚訝地發現是個黑黑的男孩正用一塊灰色抹布幫我擦車。汗水浸透了他灰白的牛仔褲，他穿一雙破舊的布鞋，看得出是貧民窟的孩子。

②我輕輕地拍了一下他的肩膀，他“啊”了一聲轉過來，一張黝黑成熟的臉，驚恐不已地看著我。我笑著向他伸出手說：“嗨，你好!我叫湯姆〃特爾斯。”他遲疑了一會兒慢慢地伸出手：“您好，湯姆先生！我叫比爾〃萊特。”我從口袋里抽出一百美元給他，可他慌忙搖頭，輕輕地說：“我在廣場上等您四個小時，不是為了這個?！蔽以桨l詫異了。因為小家伙告訴我他喜歡我的“保時捷”。“您能把我送到家嗎？就三英里不到的路程。”這個狡猾的比爾，他是想在同伴和家人面前炫耀吧? ③十五分鐘后，我把車停在了一棟破舊的樓房前。他跳下車，一邊跑一邊對我說：“請您務必等五分鐘！”不一會兒比爾就出來了，他的神態和步伐就像這輛豪華的轎車是他的一樣驕傲神氣。我看到，他的背上背了一個小女孩，女孩的手臂和腿都可怕地萎縮了。比爾把小女孩放在車座上后告訴我：“其實她是我的姐姐，今年十七歲，是小兒麻痹癥?！比缓笪衣犚姳葼枌λ憬阏f：“記得上次我跟你提起的那種車嗎？瞧，就是這種。弟弟有錢了一定買給你。”比爾雙手叉腰，眼睛閃閃發光。原來他為我擦車，在太陽下等我四個小時又要我送他回家的目的，就是讓他姐姐親眼見識一下他將來要送給她的禮物的樣子。我被他那種相信能夠給予別人而且因能付出而滿足的樣子深深地感染了!

④后來我又去了比爾的家，他的家比我想象的更為糟糕。比爾的母親做清潔工。姐弟和母親相依為命。比爾除了照顧姐姐外，每天還要去老人院做五小時的護理工作，他剛剛十六歲。

⑤離開時我再次把一百美元放在比爾殘疾的姐姐手上，可比爾還是硬塞給了我：“我們自己行。”我給超市的人事經理打電話，告訴他明天將有個很棒的小伙子到理貨部報到。這次比爾沒有拒絕，我比他自己更清楚他能勝任這項工作，況且它會給他帶來比原來工作高三倍的報酬。

⑥等我三個月后再去超市時，差不多每個員工都向我提起比爾。理貨部說他能吃苦耐勞，活兒也干得漂亮；服裝部則稱贊比爾理的貨比任何人都整齊而有條理；甚至連化妝部都說比爾永遠有一張自信樂觀的臉龐。

⑦比爾說，他一看見我的車就覺得離夢想近了一步。這真的是一個與眾不同的員工：即使他在最陰暗的角落走路，人們也會發現他身上溫暖、燦爛的燦爛。

⑧他會成功的，是的，我深信。

（選自《時文選粹》，有刪改）

17.第②段說：“這個狡猾的比爾，他是想在同伴和家人面前炫耀吧?”這句話在文中有何作用？（4分）

18.請從描寫手法和表達效果兩個方面賞析文中第③段畫線的句子。（3分）

比爾雙手叉腰，眼睛閃閃發光。

19.小說的主人公是比爾，作者為什么在第⑥段寫超市員工對比爾的印象？（2分）20.小說題為“角落里的陽光”，這里的“陽光”喻指比爾的哪些良好品質？請分條簡答。（4分）

二、2013黃岡

誰能讓我忘記（侯德云）

說起來，已經是很多年前的事了。

怎么忘得了呢？

高考結束了，我閑在家里，苦苦地等待。我在等待大學的錄取通知。哪個大學無所謂，只要肯錄取我，它就是中國最好的大學。

我很焦急。比焦急更讓人鬧心的，是無聊。那可真叫無聊，連小說也讀不下去，心里有事嘛。

那個命根子一樣的錄取通知終于來了。

①我心里懸著的石頭落地了。我踏實了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點鐘的太陽了，我將光芒萬丈懸掛在劉家莊的上空了。

我沒有急著回家。沒有。②我知道，我的父母也都在心急火燎地盼著這個好消息。我的想法是，反正他們已經盼了很久，再多盼一會兒也沒關系。

……

好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。

爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。那不是一般的看，是發了狠的，是用目光在擰。

爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光。③他忘記了午睡的習慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。

媽也放下了飯碗。她坐在炕沿上，一會兒撩起衣襟擦擦眼，一會兒又撩起衣襟擦擦眼。她說：“我的沙眼病又犯了?！?/p>

④爹把他的唾沫星子噴．遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子。爹的得意忘形，讓我覺得有點不自在。

也不能全怪爹。劉家莊到地球上定居了上百年，什么時候長出過大學生？

⑤好在，兩天以后，爹就清醒過來了。

爹頻頻地到集市上賣西瓜。爹看西瓜的眼神很慈祥，很博愛，也很無恥。那是他兒子的路費、學費和生活費，不好好看看，行么？

我跟著爹，到集市上去賣過一次西瓜。

那天很熱，熱得很不要臉。我的手指甲都冒汗了。集市上的人，卻很少有來買西瓜的，好像吃了西瓜就會著涼似的。太可恨了。

我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。爹看見了。他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我。

我說：“爹，你也吃?！?/p>

爹說：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。”

西瓜有點生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層淺粉色的瓜瓤。

爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。

我的眼圈紅了。

那些日子，媽換了一個人似的。她很少說話，她喜歡盯著雞屁股看。不光看，還經常去摳，摳得一絲不茍。好像我要去的地方，不是大學，而是雞屁股。

爹說：“別理她，你媽跟雞屁股有仇。”

媽的確跟雞屁股有仇。那一天，她又去摳蘆花雞的屁股。按她的說法，這個挨千刀的貨，屁股里夾了一只蛋，兩天了，還沒生下來。是銹住了么？媽很生氣。她把自己的手指頭變成了挖掘機，在蘆花雞的屁股上開工了。她成功地從蘆花雞的屁股里挖出了一泡黃水和幾小片雞蛋皮。

我走出家門的那一天，可憐的蘆花雞死掉了。

公共汽車開出很遠了。我回過頭。我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。（有刪節）30.下列說法有誤的一項是（）（2分）

A.文章畫線句子②中“煙熏火燎”寫出了父母等待錄取通知書時焦急難耐的心情。B.文章畫線句子③中“背著手”、“一挺一挺”等動作寫出了父親的自豪與得意。C.文章畫線句子①主要運用了神態描寫，文章畫線句子④運用的修辭手法是夸張。D.文章畫線句子⑤中“清醒過來”的意思是：不能光想著高興，要為兒子籌措學費。這一句在結構上的作用是承上啟下。31.文中有兩處描寫父親看我的眼神，請找出來，結合重點動詞體味父親當時的內心世界。（4分）

① ② 32.母親為我籌措學費摳雞屁股一段，幽默調侃，請分析作者當時的家庭經濟狀況和母親這一舉動的深刻內涵。（2分）

① ② 33.作者在結尾說“我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”，你是怎樣理解這句話的內涵與作用的？（3分）

34.在我們的人生歷程中，一定會遇上許多讓人感動、令人難以忘懷的人和事，他們伴隨著我們健康成長?！案卸饔H人，感恩社會”應該成為當今社會的主旋律，請擬一條相關的公益廣告。（字數在10字左右）（2分）

一、17.①用“我”對比爾的猜測，設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣；②反襯后文比爾夢想的與眾不同。（4分，每點2分）

18.運用神態描寫，表現了比爾堅定的自信心以及為家人付出的滿足感。（3分，手法1分，效果2分）

19.從側面表現比爾的良好品行。（2分，手法1分，作用1分）

20.①身處困境卻自信樂觀。②自尊自強，不懈奮斗。③熱愛家人，懂得付出。④熱愛生活，擁有夢想。⑤敬業愛崗，吃苦耐勞。（4分，每點1分，答出四點即可）

二、30.C（2分）31.（4分）

①“那不是一般的看，是發了狠的。是用眼光在擰”，“擰”一詞寫出了父親的狂喜以及對兒子的贊許。

②“爹狠狠地扎了我一眼”，“扎”一詞寫出了父親對兒子浪費行為的不滿與憤怒。32.（2分）

①寫出了家庭生活的貧困

②愛子心切，為兒子籌措學費費盡心機，不擇手段。

33.“沒看見”和“我看見的，只是??”并不矛盾，“賣西瓜”和“摳雞屁股”濃縮了父母對“我”最深沉的愛，“我看見的??”意思是說我會永遠記得父母的恩情。（意近即可）這句話照應文章開頭，深化了主題。

34.提示：符合主題即可，若能使用一些修辭手法或較有文采更好。

示例：①滴水之恩，涌泉相報。②常懷感恩之心，善做點滴之事。③幸福之花，開在感恩的枝頭。

第三篇：中考現代文復習第26講：說明文的語言

中考現代文復習第26講：說明文的語言

一、說明文的語言特點。

說明文語言特點是準確、簡明、淺顯、易懂，其中準確是前提。在這個前提下，語言風格可以是平實的，也可以是生動活潑的。

二、賞析說明語言的準確性。（此類題目是?？急乜嫉模?/p>

（一）第一種題型：句子中加點詞有何作用？

1先配合實際語境說說加點詞意思和所要表達的內容；○2這體現了語

1、答題模式講解：○

言的準確性。

2、例題解析。（試說說下列句中加點詞的表達效果。）

（1）自從鷺鳥在這片林子棲息后，林子里的毒蛇、飛蟲幾近絕跡，村里六畜興旺。．．

答：“幾近”是幾乎接近的意思，說明毒蛇、飛蟲差不多被吃光，但沒有絕跡，這體現了說明語言的準確性。

（2）村干部還告訴記者，可能是現在環境的惡化以及一些人為的捕殺，這兩年來鷺鳥越．．

來越少了。

答：“可能”表示估計、推測，說明了鷺鳥數量減少的原因，但不是絕對肯定，這體現了說明語言的準確性。

3、牛刀小試。

試說說“（趙州橋的的橋拱）在當時可算是世界上最長的石拱”中的加點詞有何作用？ ．．．

答：

【答案】“在當時”在時間上進行了限定，只說明了趙州橋的的橋拱在當時是最長的，但現在不是，這體現了語言的準確性。

（二）第二種題型：句中的加點詞能否刪去？為什么？

1不能。○2因為??（先配合實際語境說說加點詞意思和所要表達的1、答題模式講解：○

內容），若刪去，就變成??的意思，不符合實際，“xx”（加點詞）體現了說明語言的準確性。

2、例題展示。（下面句子中的加點詞能否刪去？為什么？）

（1）旅人橋可能是有記載的最早的石拱橋了。．．．．

1不能；○2因為“可能”是估計、推測的意思，答：○“最早”在時間上加以限制，它們是對旅人橋的最早出現的情況進行推測，但并不是絕對的，若刪去，就肯定旅人橋是第一個出現的，不符合實際，“可能”和“最早”，體現了說明語言的準確性。

（2）每道拱圈都能獨立支撐上面的重量。．．

其他各道不致受到影響，若刪去，就表明如果一道壞了，必然會影響其他各道，不符合實際，“獨立”體現了說明語言的準確性。

3、牛刀小試。

征服沙漠的最主要武器是水?！断蛏衬M軍》 ．．．

答：

【答案】（1）不能；（2）因為“最主要”是關系最大，起決定作用的意思，它表明水是征服沙漠的根本武器，但還有其他方面的手段或方法，若刪去，就變成水是征服沙漠唯一的方法，不符合實際，“最主要” 體現了說明語言的準確性。

（三）第三種題型：從文章中找出一個能體現說明文語言準確性的詞句，并說說其表達效果。

1、答題方法講解。

1先找出體現說明語言準確性的詞句，然后說明其作用?！?/p>

2可從幾個方面入手找句子：找有確數或概數的句子；找有限制性詞語的句子?！?/p>

2、答題模式講解。（1）舉例句；（2）分析。（方法和上面的第一種相同。）

3、例題講解。（請在《復習指導》P.41《中國石拱橋》<片段>中找出兩個體現說明語言準

確性的語句，并分別說說它們的表達效果。）

（四）第四種題型：能否將句中加點詞替換為另外一個詞語？請說明理由。

1不可以；

1、答題模式講解：○（2）因為原詞表達??意思，換了就變成??意思，與不

符合實際，“××”（加點詞）體現說明語言的準確性。

2、例題展示。

“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！敝械募狱c詞能．

否換成“很”，為什么？

答：（1）不能；（2）因為“略”是稍微的意思，表明中部只不過是比兩端狹窄些，換成“很”，就表明這兩者在寬度上相差很大，與實際不符合，“略”體現了語言的準確性。

3、牛刀小試。

“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點詞語“往往”能否替換成“總是”，．．

試說明理由。

答：

【答案】（1）不能。（2）因為“往往”是大多數的意思，說明了天上的薄云大多預示著天氣

晴朗，但也不排除特殊情況。換成“總是”表明天上出現薄云一定表示天氣晴朗，與客觀事

實不符合，“往往”一詞體現了說明文語言的準確性。

▲▲補充介紹限制性的詞語。

1、表限定時間：已經、一直、早已、一向、漸漸等。

2、表限定程度；最、比較、幾乎、相當、很、尤其、稍微、更加等。

3、表估計或推測：大約、可能、左右等。

4、表限定數量：多、有余、很少等

5、表限定范圍；全、都、大部分、總共、少數等。

6、表頻率的詞語：屢次、往往、常常、經常、通常、總是、有時”等。

7、表質地的詞語：軟、硬、三、賞析平實和生動的說明語言。

（一）兩者的概念。

1、所謂“平實”，就是抓住事物的特點，用準確、簡明、平實的語言，對事物的形狀、構

造、性能等加以解說，不必加修飾或描寫，只需明白如話地寫出來即可。（采用此類語言來寫的說明文，叫“平實說明文”其語言特點是：準確、簡明、平實。）

2、所謂“生動”，就是借助描寫、記敘等表達方式，運用比喻、擬人等修辭手法，對事物

進行具體形象的描寫。（采用此類語言來寫的說明文，叫“科學小品文”或“文學性的說明文”，其語言特點是：準確、形象、生動。）

（二）兩者在考試中的題型。

1、試舉例比較分析第×段和第×段（或某一段中哪幾句話）的語言特點。（區分平實語言

和生動語言的特點。）

2、從修辭、表達方式、表現手法、句式等角度中任選一個角度，以全文（第×段）為例，分析該段的語言特點。（此類題目是賞析說明語言的形象生動性，富有感染力。）

（1）修辭：運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，使說明語言的形象生動性，有氣

勢，富有感染力。

（2）表達方式：記敘、描寫（準確、形象生動的動詞、形容詞）使說明更具體形象生動；

議論抒情則可以準確地概括說明對象的特點，突出全文（某段）的中心，加深讀者對內容的理解，加強文章的感染力。（描寫、議論、敘述經常配合使用。）

●●答題模式：這篇文章（某段）綜合運用（從“記敘、描寫、抒情、議論”選擇）的表達方式，如??（具體的例子），使說明更準確、形象生動，突出全文（某

段）的中心，加深讀者對內容的理解，加強文章的感染力。

（3）表現（寫作）手法：動靜結合法、虛實結合法、襯托法、多覺感受法（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）、形色結合法等，既使說明語言形象生動，又可引發讀者的豐富聯想，充

滿了情趣和詩情畫意。

（4）句式：長短和短句、整句和散句、口語句式和書面語句式。

3、試題演示(A)

塵埃就是漂浮在大氣中的塵粒。這小小的幽靈是棲身在空氣中，借著大氣的浮力，悄然

而來，又無聲地離去。它來去匆匆，無孔不入。

(1)文章把塵埃說是“小小的幽靈”，反映了塵埃的什么特點？換成平實語言，怎么說？

答：

【答案】特點：細微而難以看見、捉摸；平實說明：塵埃非常細小，小得讓人難以捉摸。

(2)以上文段有三句話，第一句和第二、三句分別反映了說明語言的什么特點？

答：

【答案】第一句：準確簡明（簡潔）,第二、三句：形象生動。（運用比喻、擬人）

【真題再現】

一、2011恩施

宜萬鐵路——“橋隧博物館”

永遇樂

①2010年12月22日上午10時18分，和諧號4806次列車緩緩駛離恩施火車站，開往宜

昌，這喻示著5萬鐵路工人奮戰7年的宜萬鐵路正式通車。宜萬鐵路是我國鐵路路網“四縱

四橫”主骨架之一，是滬漢蓉快速通道的重要組成部分。

②宜萬鐵路東起鴉宜鐵路宜昌東站，西至達萬鐵路萬州站。途經湖北宜昌、長陽、巴東、建始、恩施、利川和重慶萬州七個縣市(區)，線路全長377公里，其中宜昌東至涼霧段為一

次復線288.46公里，涼霧至萬州段為單線88.54公里。全線共有隧道159座338.771公里，其中雙線隧道54座47.32公里，10公里以上隧道5座61.161公里；橋梁253座68.487公里，其中雙線特大橋21座17.471公里，單線特大橋11座8.215公里；鐵路沿線24個車站中，有8個建在橋上或隧道里，堪稱世界之最。宜萬鐵路因此被喻為“橋隧博物館”。

③宜萬鐵路途經的絕大部分地域是喀斯特地貌山區，地下暗河、湖泊密布，隧道多次打

通地下溶洞。利川市境內的齊岳山隧道，全長10.5公里，坐火車經過只需幾分鐘，而貫通卻

花了6年。這條隧道通過15條斷層、3條暗河，施工揭示溶腔138個，實測水壓最高達2.3MPa，以這樣大的壓力，足以將水從地面送到100層的高樓。現在，隧道上方220米處就有暗河，水量最大達40多萬方。上世紀60年代，國家打算續建川漢鐵路，就是因為無法打通這條隧

道才擱臵。

④宜萬鐵路兩跨長江，一跨清江，多次跨越深澗和峽谷。在總長68.487公里的253座大

中橋梁中，特殊結構橋梁29座，橋墩高超過100米的橋梁5座，復雜橋梁結構之多在鐵路建

設史上少見。恩施市境內的渡口河特大橋全長634米，位于屯堡鄉雙龍村，處在V字形深溝

中，大部分墩臺建在陡峻的山坡上。大橋共14個墩臺，60多米的高墩有2個，92米1個；

最高墩128米，比原中央電視臺大樓還高出18米，建成時在亞洲鐵路橋梁中排第一，在世界

鐵路橋梁中排第三。大橋橋面寬10.7米，為雙向設計，設計時速160公里/小時。大橋共使

用混凝土16714.2立方米，體積相當于137節火車車廂的總和；使用鋼筋總重53.7763噸，相當于36輛廣本轎車的重量。

⑤宜萬鐵路隧道、橋梁占線路總長的74%，是世界鐵路建設史上橋隧比例最高的鐵路。宜

萬鐵路沿途穿越地質條件極為復雜的喀斯特地貌山區，是中國鐵路建設史上最難修的鐵路。

宜萬鐵路動用了5萬多建設者，修了7年，年均進度僅50多公里，是中國單公里修建時間最

長也是最慢的鐵路。宜萬鐵路總投資近226億元人民幣，平均每公里造價約6000萬元，兩倍

于青藏鐵路，是中國單公里造價最高的鐵路。

⑥宜萬鐵路的建成通車，宣告“蜀道之難，難于上青天”已成為了歷史。它不僅穿越了

377公里的陡峭險峻，而且也穿越了中華民族百年期待、百年夢圓的感慨。這部波瀾壯闊的建

設史詩，將銘刻在中國乃至世界鐵路史上。

（根據《恩施新聞網》有關資料整理）

14．宜萬鐵路為什么被喻為“橋隧博物館”？

15．文章第③④段分別說明了什么內容？第②段與這兩段是什么關系？

16．讀第④段，說說文章是怎樣說明渡口河大橋的？

17．文章第⑤段連用了五個“最”字，能否將他們去掉，為什么？

14．（3分）①它全線共有隧道159座338．771公里（1分）；②橋梁253座68．487公里（1

分）；③鐵路沿線有24個車站，其中8個建在橋上或隧道里（1分）。

二、2013浙江寧波

禍從天降，誰為真兇

陳祺

①2010年8月7日，一場突如其來的災難降臨甘肅省舟曲縣，昔日秀美的山中小城頓時

滿目瘡痍,許多同胞不幸罹難。罪魁禍首,就是泥石流。那么，泥石流到底是怎么發生的呢?

②泥石流是暴雨、洪水將含有沙石且松軟的土質山體經飽和稀釋后形成的洪流。相對于

普通洪水，泥石流含有大量泥沙石等固體碎屑物，最高體積含量可達80%，因而具有更大的破

壞力。它往往發生在山區等溝谷深壑、地形險峻的地區。．．

③舟曲縣城所在的白龍江地區地勢起伏較大，山谷地勢高差達1000-2000米，而且舟曲

正好處于兩山之間的峽谷地帶，這給泥石流匯集和流動形成了天然的地理條件。舟曲位于龍

門山地震活動帶北緣，又臨近天水地震活動帶。由于歷史上的幾次大地震，舟曲附近的地質

構造巖性松軟、破碎，風化程度嚴重，堆積物很多。此外，災害發生之前持續的干旱造成附

近山體干縮，加大了巖石間、山體間的縫隙，使原本已十分松散的巖體、山體互相之間更加

沒有黏性。

④這些地質條件給舟曲埋下了安全隱患，但如果沒有力量去推動這些松散物質的話，泥石

流依然不會發生。暴雨就是推動泥石流的“手”。

⑤處于黃土高坡上的舟曲縣原本是一個干旱的地區，多年的平均年降水量不到200毫米。

有歷史記載的暴雨近百年來只發生過2次，分別是1973年7月12日的57.2毫米暴雨和1994

年8月8日的63.3毫米暴雨。舟曲泥石流暴發當晚，該地區在短短40分鐘內突降97毫米的大暴雨。大量的水浸透溝床中的固體堆積物質，使其穩定性降低。飽含水分的固體堆積物在自身重力作用下發生運動，形成了泥石流。作為生命之源的水成了這場災難的導火索和幫兇。

⑥如果說強降雨是“導火索”的話，山體風化、水土流失則是“火藥”，而人類活動擔

當了“催化劑”的角色。

⑦20世紀50年代，舟曲縣森林覆蓋面大，生態環境平衡，有“隴上江南”之稱。然而之

后的半個多世紀，舟曲的森林覆蓋率從67%銳減到20%。森林的過度砍伐導致舟曲水土流失嚴

重，山體風化，土地裸露，一旦遇到狂風暴雨，泥石流就容易形成并沿著山谷傾瀉而下。另

外，近10年來，舟曲縣獲批的大小水電站有55座。修建水電站要炸山辟地，會令巖體變得

松動，植被遭到破壞，制造了大量的松散物質。更有甚者，舟曲礦產資源豐富，開礦遺留的廢棄土石處理不當，使松散碎屑物質量大增。這樣，在自然狀態下需數

十、數百乃至上千年

才能聚集起來的松散碎屑物質量，現在幾年內便達到了。桶里裝滿了“火藥”，自然一點就

炸。

⑧由此可見，舟曲泥石流的形成不完全是因為天災，人為因素也促進了泥石流的發生發

展，擴大了它的規模，加重了危害程度。在經濟發展中應該重視環保，只有真正貫徹落實可

持續發展，才能避免悲劇重演。

（選自《中學科技》，有改動）

12.第⑦段中劃線句運用了作比較、的說明方法，其作用是。（2分）

13.第②段“它往往發生在山區等溝谷深壑、地形險峻的地區”一句中，加點的“往往”一詞．．

不能刪掉的理由是什么？（3分）

________________________________________________________________________________

14.第⑥段文字，在結構上起著的作用，在語言上體現了說明文語言的特點。（2分）

15.為了避免悲劇重演，結合你所掌握的知識對泥石流易發生山區的居民提出兩條預防泥石流的建議。（3分）

________________________________________________________________________________

一、15．（3分）第③段著重介紹了宜萬鐵路的隧道（1分）；第④段著重介紹了宜萬鐵路的橋

梁（1分）。第②段與這兩段構成總分關系（1分）。

16．（3分）運用列數據（1分）、作比較（1分）的說明方法說明了渡口河大橋的橋墩之高、橋面之寬、用料之多（1分）。

17．（2分）不能（0.5分）。如果去掉，就不能準確說明宜萬鐵路在中國乃至世界鐵路建設史

上的獨特之處（1.5分）。

二、12.列數字表明短時間內森林覆蓋率銳減，具體準確地說明了人類過度砍伐森林造成了環境的惡化，加速了泥石流的形成。

評分：共2分。列數字1分，作用1分，意思對即可。

13.往往，表示大多數情況如此，但不排除個別情況，更加切合實際，體現了說明文語言的準

確性。

評分：共2分。結合所給句子回答，意思對即可。

14.過渡或承上啟下生動

評分：共2分。每空1分，第2問只要答出“生動”即可得分。

15.略。評分：共2分。每條1分，建議合理即可。

第四篇：2013年中考現代文閱讀復習

2012年中考現代文閱讀復習

? 《課程標準》：現代文閱讀著眼于對閱讀材料的整體感受，領悟能力的考查，重點

評價學生對文章的綜合理解能力，重視評價學生的情感體驗和創造性的理解。

? 《考試說明》：現代文閱讀考查學生在文題解讀、整體感知、文意把握、語言品味、作品感受、賞評拓展等方面的能力。

1文題解讀

一、標題的含義

標題一般有兩層含義，即表面含義和深層含義，也說本義和喻義。分析時，要結合文章感情、主旨等方面談。

2012年《中考指導》記敘文

（四）《診 》題目：文章的題目是“診”，請結合文章的內容，談談你對“診”的理解。

①對流感患者進行診治；②對女人的心理與精神進行診治；③對自私、冷漠、不關心弱者、缺乏同情心的社會不良現象進行診治。

2012年四月聯考《拿什么去扶起“摔傷”的公德？ 》

題目：文題中的“摔傷”有何雙關義，試作描述。

“摔傷”既實指老人的摔倒受傷，又虛指道德的淪落。

2012四月聯考《補丁開花》題目：聯系全文，指出標題“補丁開花”的多重含義。

①為連衣裙蟲洞處妙織的牡丹之花；②高超的織補技術；③身殘志堅、堅強樂觀之花；④

精神傳遞、家庭和諧、其樂融融之花。

二、標題的信息

標題能帶給我們的信息一般是文章體裁、行文線索、主要內容、中心內容、主要人物等 2012年《中考指導》記敘文

（十）《銀行里的男孩》題目：從文題中你得到哪些信息？ ①文體：記敘文；②主人公：一個男孩；③ 地點：銀行

2012年《青春歲月》說明文

（四）《轉基因食品是天使還是魔鬼》題目：說說你從文題中獲得了哪些信息？

①文體：說明文；②說明對象：轉基因食品；③說明內容：對轉基因食品的認識；④說明目的：正確認識和對待轉基因食品

2012年三月調考《溫總理打給母親的電話》題目：從文題中你讀出了哪些方面的信息？ ①文體：記敘文；②中心內容：溫總理給母親打電話；③子與母之間的情感。

三、標題的作用

標題的作用：線索、修辭，引發閱讀等作用。

2012《青春歲月》說明文（11）《太陽風暴對地球的影響有多大？》題目：文章以“太陽風暴對地球的影響有多大？”為題，有什么作用？

①引起讀者思考；②激發閱讀興趣；③導入說明內容。

2012年《中考指導》《舊餐桌上的美好時光》題目：小說以此為題有什么作用？

① 營造了溫馨氛圍，暗示母子關系的修復；②引起讀者的想象，含蓄地表達了加強溝通、互相理解、共享美好時光這一主題。

四、標題的好處

標題的好處一般有以下幾種：

1.引起讀者閱讀興趣2.標題含義、作用的理解3.情感傾向

2012年《青春歲月》《最美的百合》

題目：從文章內容看，以此為題有什么好處？

①形象可感，吸引讀者，引起閱讀的興趣；②標題是小說的線索；③百合花象征阿純純潔，美好的心靈，象征幸福美好的生活。

2011年黃岡市中考題《良心是肉做的》

題目：小說用“良心是肉做的”作題目，好在哪里？

可從題目表達的含義來說，也可以從題目表達的作用來說，結合題目一方面來談即可

2整體感知

①部分：圍繞主要人物，以“做了什么事”的格式進行歸納。

② 全文：按“什么人”在“什么情況下”做了“什么事”結果“怎么樣”的格式提取關鍵詞進行整合。

2012三月調考《溫總理打給母親的電話》題目：圍繞中心內容，文章寫了哪幾件事？這幾件事表達了怎樣的中心內容？

①日本訪問用心演講；訪問美國憶母親“四真”教育；天津救助生病小孩；視察時了解民情。②溫總理愛母親、愛人民。

2012年《中考指導》《悠長的鈴聲》題目：本文圍繞“悠長的鈴聲”寫了哪幾件事？ ① 鈴聲幫我②我謝“鈴聲” ③見司鈴人

根據文章標題或首尾（開頭為主）的關鍵詞明確文章的說明對象及其特征。要求以原文內容為主提取關鍵詞句進行回答。

2012年三月調考《神秘的運動常數》題目：讀完全文，說說文題“神秘的運動常數”中的“神秘”指的是什么？“運動常數”指的是什么？

①“神秘”指的是“飛行動物和游水動物，它們的運動遵循著嚴格的規律”。②“運動常數”指的是“振動頻率乘以振幅再除以運動速度，計算得到的數值總是落在0.2～0.4之間”。2011年《考試說明》《我們現在根本去不了火星》題目：試分析第③自然段的行文結構。答語：先提出說明的對象“發動機未準備好”；接著指出未準備好的原因：一是燃料問題，二是安全問題；最后作結：關鍵技術還在實驗中。

重點關注文章的題目、首段、敘事后的小結、結尾的申明等簡短的陳述句。

2012年四月聯考《拿什么扶起“摔傷”的功德？》題目：本文的中心論點是什么？ 將“見死不救”入罪，到了刻不容緩的時候了。

2012《中考指導》《善待失意》題目：本文所論述的中心論點是什么？

面對失意，我們應該善待它。

3文意把握

①先讀題后讀文。讀題時，注意從題干中找準“題眼”（即答題要點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標；讀文時，要注意整體把握文章的中心內容和中心意思，快速把握作品中的關鍵詞。

②再讀題并答題。關注問號個數，注意答題要點；

結合給分，確定要點；措辭要準確，用好關鍵詞。

2012年三月調考《溫總理打給母親的電話》題目：第②段插入總理小時候生活片段有何用意？

答案要點：插入部分寫總理小時候經歷戰爭苦難和艱辛生活，目的是交代他“念天下蒼生，也念母親安康”的背景，為下文做鋪墊。

2012年四月聯考《補丁開花》題目：第⑥段中的畫線句運用了什么描寫方法？有何作用？ 答案要點：語言描寫。借助人物語言間接交代了“她”的身份、織補技術高超的原因。

通讀全文，整體感知，把握文章內容，了解說明對象及其特征、說明方法及其作用、說明順序及其結構；認真審題，把握題干中的重點信息，迅速找準解題方向；前后對照，關注文題、全文首尾和各段首句，在文中尋找答案，確定答題要點。

2012年三月調考《神秘的運動常數》題目：生物的“運動常數”在目前的科學研究中具有怎樣的用途？

答案要點：一是能夠幫助生物學家們根據動物化石的身體構造判斷出那些早已滅絕的動物具有怎樣的運動速度；二是能夠據此判斷和研究可能存在的外星生物；三是能夠幫助軍方研制出各種高性能的飛行器。

2012年《中考指導》《神奇的人體“天網”》題目：人體的“天網”是怎樣形成的？

答案要點：人體內中性粒細胞在與細菌拼殺到筋疲力盡時，自行“剖腹”解體，從體內拋出的絲狀物質——DNA纏繞在一起，便構成了細菌難逃的人體“天網”。

在通讀全文的基礎上，正確理解作者在文題、首段和文末提出的觀點，準確判斷并概括文章的中心論點；

關注文中具有承上啟下作用的句子和各段首句，準確把握文章結構和分論點；

理解作者在具體論述過程中運用的舉例論證、道理論證、比喻論證和對比論證等論證方法及其作用。賞評論證方法，絕大多數試題偏向于對比喻論證和對比論證的解讀。2012年四月聯考《拿什么扶起“摔傷”的公德？》

題目：文章開頭較詳細地敘述了李爹爹因為人們的“見死不救”而死亡的事件，用意是什么？

答案要點：用冰冷的事實強調“見死不救”的嚴重程度，為下文的論述張本。

2012年《中考指導》《善待失意》題目：第三段意在說明什么？第五段在文中起什么作用？ 答案要點：①人生之路是坎坷不平的。②承上啟下。

鞏固訓練A

2012《中考指導》《最美好的時刻》

題目：①文章的標題“最美好的時刻”中，“美好”、“時刻”具體指什么？ ②請簡要概括這篇文章的主要內容。

③第三自然段中“那只看門狗”的描寫，在文中有什么作用？

鞏固訓練B

2012《中考指導》《城市綠墻》

題目：①從全文看，“城市綠墻”的主要功能是什么？請用兩個詞語概括回答。

②文章第三段劃線處采用了什么說明方法？在本段有什么作用？

A①寧靜、溫馨；春天的夜晚。②一個8歲的孩子和母親一起感受夜的寧靜。

③突出中心，表達了和諧、寧靜的美好感受。

B①美化、環保。②舉例子。真實、具體地說明了澳大利亞首都堪培拉在城市建設中修筑綠色圍墻的實施情況，增強了文章的說服力。

鞏固訓練C

2012《中考指導》《人的價值》

題目：① 細讀全文，寫出作者在文中闡述的觀點。②第二段運用了什么論證方法？ 論證的議題是什么？③第四段中，作者為什么說“人的價值不是一下子可以看清的”？

C①人的價值在于其創造和貢獻，在其對人類的造福。②舉例論證、對比論證。人的價值在于其創造和貢

獻。③因為體現人的價值的精神境界，非肉眼所能覺察，而要靠人的理性和深思

。記敘文閱讀

（二）4語言品味

主要考查學生對語言材料的理解感悟、闡釋說明、分析判斷、歸納整理等能力，體味、推敲重要詞句在具體語境中的意義和作用、品味富有表現力的語言。

題例：今年3月孝感市聯考試卷《溫總理打給母親的電話》中的第4小題：請分析“這個風塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰”這一句中劃線詞的作用。

題例：《背影》中的句子：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾”，試分析這段話對表現中心的作用

解題方法

考點一： 品味修辭手法的精妙及其表達作用

例：桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒

答案示例：運用了擬人的修辭手法，生動而貼切的寫出了春花競相開放、爭奇斗妍的景象，字里行間流露出作者對春天的贊美與喜愛之情

例：可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾”

解題方法：描寫方法+對象特征+情感態度

答案示例：一連串的動作描寫，表現了父親買橘時的艱難，體現了父愛的深沉與偉大。解題方法：描寫方法+人物心情+人物性格

答案示例

《暗香》

A句：用比喻擬人的修辭手法生動形象的寫出了梅花嬌羞柔美的美好情態。后一句用排比擬人的手法分別描寫了含苞、乍綻、怒放三種不同開放程度的梅花情態，增強了表達效果。表達了作者對梅花的喜愛和贊美。

B句：用擬人、排比的修辭手法贊美了梅花不畏嚴寒的品質和風雪中的美麗風姿。“傲視群芳”用擬人寫出了梅花在風雪中傲然堅強的情態。后面一句用排比從外在的“風姿”到內在的“風骨”“靈魂”到寫出了梅花的美。

《雕花煙斗》

（A）處：運用比喻手法，生動形象地寫出了唐先生從紅極一時的大畫家到被打擊受冷落的境況的變化。

（B）處：運用了語言、神態、動作等描寫手法，生動的寫出了老范在收到唐先生贈送的雕花煙斗時喜悅、激動的心情，表現出老范純樸、憨厚的性格特點。

（C）處：“他感到心上像壓了一塊沉重的石板”，形象地寫出了在得知老范去世的消息及老范臨終時的情景后，唐先生沉重的心情、復雜的心理，從而表現了唐先生性格中善良的一面。

考點三：體味和推敲重要詞句在具體語境中的深刻含義和特殊作用。

例：《背影》“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮”

例： 《阿長與〈山海經〉》“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”

解題指導：

深刻含義：詞的本義+對象+表達效果（特征，感情）

詞句在文中的作用：

結構：總起，總結，線索，鋪墊，照應，過渡，設懸；

內容：塑造形象，突出主題，表達情感。

5作品感受

主要考查學生對形象、情感、價值、語言表達的領悟能力。通過分析人物形象，體會思想感情，感受價值態度，品析寫作特色等等，對文學作品進行鑒賞。

例１：試分析《信客》一文中，老信客的性格特點。

例２：《暗香》一文中，作者最突出的寫作技巧是什么？請結合內容簡要談談。

考點一： 分析人物形象

解題指導：（1）重視人物的身份（2）關注人物活動的場景（3）分析描寫人物的細節（4）結合作者對人物的評價

考點二：品析寫作特色

解題指導：判定文中最突出的寫作特色，分析其在文中的具體表現，注意要結合文中的具體內容分析，切忌泛泛而談。

文章常用寫作方法有：借物喻人、借景抒情、以小見大、欲揚先抑、前后照應、對比襯托、象征、夸張、懸念、伏筆等；在整體感知的基礎上，對文章所采用的主要寫作方法結合語境作出具體的分析，并闡明其作用與效果。

答案示例

《暗香》

1、借物（花）喻人的手法。借梅花的不畏嚴寒堅強不屈贊美有著梅花一般品格的同學煥，贊美她“生活的磨難壓不垮她，反將她磨礪得更加堅強更有韌性”的頑強精神。

2、倒數第三段，在情感上是由賞梅到贊梅，內容上最后兩段是交待煥后來的人生與第六段不能自然銜接。

雕花煙斗》 ：①（結構）鳳尾菊是貫穿小說情節的線索。②（內容）鳳尾菊是連接小說中兩個人物感情的紐帶?；ㄞr養鳳尾菊，畫家喜歡鳳尾菊，花農幾次給畫家送鳳尾菊，臨終還托付兒子給畫家送鳳尾菊，畫家因鳳尾菊而悔悟。③（情感）鳳尾菊是花農美好心靈的象征，也寄托著作者對美好感情的歌頌。

6賞評拓展

主要考查學生在閱讀文學作品時，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯系相關背景和自身體驗作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的感悟和體驗，對作品中富有表現力的語言，能領略其中的含義。

題例：八年級下冊《羅布泊，消失的仙湖》課后練習：假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？

考點一：針對作品的內容從情感和思想的角度說感受、談啟示、補材料。

解題指導：（1）弄清題干要求；（2）立足文本，感受從作品中來，并聯系自己的生活實際加以說明；（3）緊扣問題，補充材料要符合題意，語言表達要有理有序。

考點二：想像作品中人物的所思、所言、所行、對文章的情節或結局展開合理想象或推理。

解題指導：對文章內容的推理和想象，做到合理中有創新；對人物所思、所言、所行的推理和想象，要緊扣其特點，與人物的言行、心理前后一致，符合語境、文意。

答案示例

《暗香》答案示例（1）：湖北“五四”青年獎章“獲得者田子君，自己身體殘疾還要照顧弟弟妹妹，生活的磨難壓不垮她，她頑強的與命運抗爭，寫出了詩集《輪椅上的詩行》；

（2）：史學家司馬遷就是這樣一位堅韌的人，他被投入大牢受到宮刑的折磨，但他卻在牢里寫出了流傳千古的巨著《史記》。

第五篇：中考現代文復習(一)記敘文

中考現代文復習

（一）記敘文

一.記敘文的概念。

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以記敘、描寫為主要表達方式，兼以議論、抒情、說明來表達中心的一種文體。記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。

它的主要特點是通過生動形象的事件來反映生活，表達作者的思想感情。文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現。二.記敘文的分類。

按寫作的內容可以分為四大類：

①寫人記敘文：寫人的記敘文，通常描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。如：《我的母親》、《阿長與〈山海經〉》

②敘事記敘文：敘事的記敘文，以敘述事件為主，著重寫清事件的發生、發展、經過和結局，通過事件表現作品的主題。如：《羚羊木雕》

③寫景記敘文：寫景記敘文，以描寫景物為主，通過寫景，寄托感情，表現主題?！洞骸贰ⅰ稘系亩臁?④狀物記敘文：狀物的記敘文，以寫物為主，通過寫物抒發感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。三.記敘文的要素。

把握六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。四.記敘文的順序。

記敘的順序是指根據中心思想的需要，把已確定好了的材料安排好，按一定的次序去寫。一般有三種： ① 順敘：（按事件發展的先后順序）

即按照事情發生、發展、和結局的時間順序來寫。這種寫法課使事情的來龍去脈清晰地表現出來。如：《最后一課》，按照時間順序記敘韓麥爾先生為學生們上的最后一堂法語課。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。② 倒敘：（結局→開端）

即把事情的結局或某個最突出片段先寫出來，然后寫事情的發生、經過等。它分為兩類，一是把事情的結局先寫出來，然后按照時間順序倒敘事情的發生、發展的經過；二是，把后面發生的某一情節提到前面去，暫時中斷中心事情的敘述而進入另一個相關的事情的敘述。由于倒敘改變了記敘的自然程序，閱讀時應特別注意“倒”“順”之間的起訖點，認清那些起關鍵作用的詞句和段落。

作用：造成懸念、吸引讀者，增強文章的生動性。③ 插敘：（中斷敘述，插入片斷）

是在敘述中心事情的過程中，由于某種需要暫時把敘述的線索中斷一下，進行有關的另一件事情的敘述。如：《背影》一文，開篇點題之后，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。

作用：對情節起補充、襯托作用、豐富（形象）內容，突出中心。如《從百草園到三味書屋》中插入“美女蛇”，烘托出百草園的神秘色彩，豐富了主要內容。五.記敘文的線索。

線索是指貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個整體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的彩線。①以人物為線索。（人線）

有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。如《我的叔叔于勒》中的“我”就是線索人物，全文是以“我”的見聞和感受來安排材料的。②以實物為線索。（物線）

有些文章往往是以一個具體的實物貫穿全文，將各種人物或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節。如《羚羊木雕》就是以木雕為線索安排材料的。③以事件為線索。（事線）

情節通常包括事件的開端、發展、高潮、結局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。《智取生辰綱》 中明線為“楊智失陷生辰綱”，暗線為“吳用智取生辰綱”。④以時間為線索。（時線）

有的文章是以時間的推移來組織材料的，時間就成為貫穿全文的一條線索。⑤以地點為線索。（地線）

有的文章是以地點的轉換來層次的，地點就是敘事的線索。《藤野先生》就是以“我”的活動地點為線索安排情節，東京、仙臺、北京層層展開。⑥ 以作者的思想感情為線索。（情感線）

有的文章以作者的思想感情的變化發展為線索來組織材料。如《春》盼春→繪春→贊春 作用：貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。六.記敘的人稱及作用。

第一人稱：便于直抒胸臆，增加對人物和事件敘述的真實感和親切感。第二人稱：形成面對面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。第三人稱：能客觀展示生活，不受時空限制，能從更多方面自由敘述?？荚嚦Ｒ娫囶}類型為：本文或某段運用了什么人稱，有什么作用？

在具體文章中，第一人稱和第二人稱中“便于直抒胸臆”的特點，需聯系文章所抒發的具體情感。七.記敘文常用的表達方式。

記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，常常輔以議論、抒情和說明。

1、敘述是把人物的經歷和事物的發展變化的過程表述出來的一種寫作方法。它是寫作中最基本、應用最廣泛的表達方式。它是記敘性文章主要的表達方式。例子：

（1）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了。（朱自清《背影》）

（2）她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。（胡適《我的母親》）

2、描寫就是對人物、事件和環境作具體細致的描繪和刻畫。描寫是文學中最基本、最生動的東西，是文學作品最感染人的地方。但描寫在議論文和應用文中的應用很少。描寫分類：

按描寫角度分：↗正面描寫（直接描寫）對描寫對象（人物、事件等）直接進行描寫的，就是正面描寫。

↘側面描寫（間接描寫）作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以

使其鮮明突出。

按描寫內容分：人物描寫：語言、動作、心理、外貌、神態。

環境描寫：↗自然環境（指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野

等的描寫）

↘社會環境（指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民

俗民風等的描寫。）

按描寫宏觀、微觀性分：↗細節描寫（指對作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微

事實所作的具體、細致的描寫。

↘場面描寫（初中階段不作為考查內容）

（一）人物描寫的作用：①體現人物性格、情感。②體現人物身份。

（二）自然環境作用：

①交代故事的環境、時間，渲染??氣氛，烘托人物??情感。如“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬?！薄犊滓乙选罚鞔_了故事的發生的時間、人物的活動環境，渲染了一種悲涼的氣氛，烘托了人物凄涼的心情。）②象征和暗示。

我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。《故鄉》（再現記憶中故鄉的美麗圖畫，是“我”美好希望的象征，表達了“我”對新生活的渴望，對未來的一種朦朧的憧憬。）④ 烘托人物形象。

見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋?！栋吡顼w渡》（烘托了頭羊自我犧牲的精神美）⑤ 為下文作鋪墊?！吨窳稚钐幦思摇烽_篇寫竹林為后文寫人家和“歡笑聲”作鋪墊。⑥ 深化作品主題。

備注：解答相關問題時，不能堆砌描寫的作用，要具體情況具體分析，要結合文章內容作答。

（三）社會環境作用：交代故事的朝代背景，讓讀者更好地理解故事、人物和主題。

（四）細節描寫的作用：

①對人物外貌、語言、動作、神態和心理的細節描寫，主要作用是更細致深入地刻畫人物性格情感。②對自然環境、社會環境的細節描寫，主要作用是渲染氣氛，點明時間或時代背景或推動故事情節發展。

（五）側面描寫作用：烘托的作用。（“烘托了??”結合具體內容作答）

3、抒情是指用來表現與抒發作者和作品中人物的主觀感情的表達方法。抒情方式有兩種：一是直接抒情，一是間接抒情。

作用：突出人物的性格特點，深化文章的中心思想，增強文章的感染力。例：（1）好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。▌⒊烧隆栋踩摹罚?）黑暗仁慈的地母啊，愿在你的懷抱里永安她的魂靈！（魯迅《阿長與<山海經>》

4、議論即作者在作品中對人物、事件表明自己的態度及對問題的看法等，記敘文中的議論主要起到點明主旨，畫龍點睛的作用。議論例子：

（1）我覺得真正的格物致知精神，不但研究學術不可缺少，而且對應付今天的世界環境也是不可缺少的。（丁肇中《應有格物致知精神》）

（2）希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！豆枢l》

記敘文中議論的作用：

（1）文首：開篇點題，統領全文；

（2）文間：過渡，點明所寫事物的意義；（3）文末：揭示或升華主題，畫龍點睛。

5、說明就是用言簡意明的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等等，解說清楚；或者把人物的經歷、特征等表述明白的方法。簡言之，說明就是對事物、事理、人物作簡明扼要的解說和闡釋。（記敘文中的說明是記敘中的補充交代。）例子：

永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。（茅以升《中國石拱橋》）八．修辭手法

常見題型為：下列句子使用了什么修辭手法？有什么樣的表達效果（作用）？ 表達效果（作用）答題的參考格式為：修辭的作用﹢對象特性（1）比喻：化抽象為具體，語言生動形象。效果：生動形象地寫出了﹢對象﹢特性

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。效果：賦予﹢對象人的性格，生動形象地寫出了﹢對象﹢特性（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。效果：突出了﹢對象﹢特性，給讀者以鮮明而強烈的印象（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。

效果：強調了﹢對象﹢特性

（5）對比：反襯突出，使事物性質、特征鮮明突出。效果：通過比較，鮮明地突出了﹢對象﹢特性

（6）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（7）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。效果：強調突出了﹢對象﹢感情

（8）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

效果：引起讀者對﹢對象﹢特性的注意和思考。（9）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

效果：加強語氣，表意堅定（表達了??態度或感情）。注：必須結合相關語句分析。九.表現手法（1）象征手法

作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現力。如高爾基《海燕》（2）對比手法

作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。如魯迅《故鄉》中將二十年前后的家鄉變化進行比較。（3）襯托（側面烘托）手法

作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。如周敦頤《愛蓮說》中用菊作正襯，用牡丹反襯，突出蓮的高潔。（4）諷刺手法

作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

如《范進中舉》中運用夸張，讓范進喜極而瘋，將科舉對人們的毒害這一事實放大，具有強烈的諷刺。（5）欲揚先抑

作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（6）前后照應（首尾呼應）

作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。（7）設懸念

作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折（8）伏筆

對將要在作品中出現的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼應。（9）鋪墊

為了突出主要的人物、事件、情節、特點等，有意先安排次要的人物、事物、情節等作為前導。（10）托物言志

托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向。如周敦頤《愛蓮說》

（11）借景抒情

借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情，它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。含蓄、巧妙。如魯迅《故鄉》開頭一段，作者并沒有直接抒發“我”的悲涼心情，而是通過景物描寫來表達“我”當時的心境：壓抑、窒悶、悲涼。