第一篇：4194-中考復習《現代文閱讀簡答題解題技巧》教案

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中考復習《現代文閱讀簡答題解題技巧》教案

現代文閱讀簡答題是語文中考的重要部分，怎樣才能答好簡答題呢？主要是要有較好的閱讀基本能力、良好的語言習慣和思維習慣，其次還要具備一定的答題技巧，掌握一些解題方法。

一、要點充足法題

解答主觀性閱讀，首先要看清該題的分值。一搬來說，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應點，答案起碼有兩個詞語或詞組或句子。例：（2008長春）《失去的書桌》（3）作者詳寫了與書桌有關的哪幾件事？（3分）

答：⑴在書桌上寫下辱罵李老師的話；⑵在書桌上畫畫；⑶書桌保住了孩子的性命。

這就要求考生整體把握文章，力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏，使答案完備。

二、依文解題法

近幾年中考題中主觀性閱讀題的答案，特別是考查對關鍵性詞語的正確理解、判斷等題目，其答案往往就在原文中，因為出題人是“依文設題”，答題也應“依文解題”。做題時排除多余的無用信息，保留有用信息的語句。如果無明文規定，答題時要盡可能利用或者摘錄原文中的語詞和句子作答。例：（2008重慶）《夢幻視覺“水利方”》（5）有人擔心“水利方”的外層薄膜容易堆積塵土，影響美觀，請你根據選文內容對此作出回答。答：“水利方”的外圍采用新型的環保能ETFE（聚四氟乙烯）膜材料；又奇妙的自潔功能，不沾附塵土，風一吹，土就走了。

可見，盡量裁取原詞原句即用“依文解題法”作答，是獲得分數的一個好辦法。

三、歸納重組法

有的綜合題的答案分散在一段或者幾段文字中，很難找出現成的原話，這就需要根據題意要求，首先提取有用的信息，然后根據需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換進行“歸納重組”，最后作恰當規范地表述就可以了。

例（2008重慶）《別踩疼了雪》（1）閱讀全文，說出女兒要來北方看雪的原因。答：在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過看雪找到與媽媽的聯系，以此懷念媽媽。

四、專業術語法

有的題干中明確規定不得用原文中的原詞原句回答，這就需要在整體把握段篇或完全理解上下文語境的基礎上，用自己平時掌握的符合語文專業要求的說法，說清自己讀懂文中國搜課網 http://www.tmdps.cn 提供中小學全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標資源、電子圖書搜索與下載服務。中國搜課網 http://www.tmdps.cn

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章后的各種結論和感受。

例如:（1）對考題中要求回答某句話在文中的作用這類題，一般從內容和結構兩個方面考慮，可以從文中的位置入手結合表達方式來進行回答。

在文章開頭，內容方面：（議論、抒情）開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）；（描寫句）交代故事發生的環境、地點，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領下文，或埋下伏筆推動故事情節的發展（記敘文），或設置懸念、吸引讀者（記敘文）等。

在文章中間，內容方面：（議論、抒情句）畫龍點睛，點明事件的意義，抒發作者的感情等。結構方面：承上啟下（過渡）；概括分論點（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調作用。

在文章結尾處，內容方面：（議論、抒情句）點明（強調）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結論點（議論文）。結構上：照應題目、首尾呼應，使結構完整。（2）對于品位詞語的題，可以從以下三方面做答： 第一，解釋詞語在語境中的含義。

第二，表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。

第三，體現詞語的準確性或生動性。

（3）對于鑒賞句子的題，可以從修辭方法入手。首先指出句子所使用的修辭方法，然后從修辭的作用來回答。

比喻、擬人：生動形象地寫出了描寫事物、表現對象的特征（表現了人物或作者的感情）。排比、反復：增強語言氣勢，強調了對象的特點（記敘文、說明文），作者觀點，感情（議論文、記敘文）加強節奏感。

反問、設問：強調某些內容，加強語氣；激發讀者的注意和思考。注意：一定要結合原句來回答。

（4）寫作手法方面，就應重視“欲揚先抑”、“象征”、“借景抒情”、“虛實結合”等說法。

五、整體把握法

這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧后，認真尋求照應，以便迅速而準確的解答題目。至與尋求照應，或從前因找后果，或由結論溯前題等。

六、利用信息法

解答簡答題時要充分利用本題題干信息，充分利用其他相關題的信息，包括注解等，中國搜課網 http://www.tmdps.cn 提供中小學全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標資源、電子圖書搜索與下載服務。中國搜課網 http://www.tmdps.cn

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充分利用他題答案信息（有些先出現的小問題還可以為解答后邊出現的大問題提供答案基礎或思考線索，甚至有時小問題本身就是后邊大問題所求答案的部分）。總之，事物之間是相互聯系的，擬答案時要善于利用各種有用信息。

七、字數達標法

答案用語要規范化，要盡量用完全句，要避免語病；同時，只要字數允許，在語境要準、文字要精的前提下，就要盡量多答點，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組，甚至能用句群作答的就不用復句，以保證答案字數的達標。因為不超字數，文字答得多，要點往往接近完備。

中考試題年年變化，以上七種方法僅作參考，在答題中應結合題目自身的特點和具體要求，隨題應變，萬不可膠柱鼓瑟。當然考生更應該重視和加強平時的訓練，以提高自己的能力。

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第二篇：簡答題解題技巧教案

簡答題解題技巧教案

三岔河鄉中學：孫開創

一、地位及特點

簡答題是近年來的中考題常見的題型之一，題目設計靈活，角度多變，源于教材，高于教材，活于教材。但萬變不離其宗，題在書外理在書中，預料之外情理之中。從形式上看，大多采用設置情景材料的方式，聯系當前社會經濟生活中重點和熱點問題，體現理論聯系實際的原則；從命題形式上看，一般要求從三個角度回答：“是什么？”、“為什么？”、“怎么樣？”，主要是考查學生對所學的基本概念、基本原理、基本觀點、基本理論等基礎知識的認知、理解和運用，通常要求學生運用課本知識對所提問題作簡單扼要的回答。其特點如下：

1．涉及的知識比較單一，問題指向明確，一般只要求回答“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的問題，也只要求作簡要回答，有時要求回答其中的一個或幾個方面，有的則要求全回答，但可以不作詳細和復雜的分析。

2．答案簡明扼要。

3．難度不大，以考查學生對基礎知識的記憶和理解為主，只要熟悉課本基礎知識，都容易得分。

二、解答簡答題的一般步驟

1．認真審題，準確把握命題的含義。一是要認真閱讀情景材料的基礎上弄清材料包含哪幾層意思。有的可能只有一層，有的可能是多層，然后歸納出各層意思所提示的中心意旨。二是要明確題目的設問角度，抓住設問中的中心詞并將之具體化，準確把握設問中所要求回答的是屬于“是什么”、“為什么”還是“怎么辦”

2．鏈接教材作比較，找依據。在審題過程中要從材料中“折射”出理論依據，即課本在這個問題上所運用的基本知識和基本原理。

3．用課本所講的理論依據簡明扼要地分析說明材料中所反映的問題，精確地組織答案。具體要求是：①問什么則答什么，不必小題大作、畫蛇添足，更不能“韓信點兵”；② 一問一答且一問一段，格式規范，切忌列清單；③觀點齊全、準確、簡要；④切忌含糊其詞和口語化，注意運用專用術語；⑤看分值控制答題層次及其要點的個數；⑥注意言簡意賅，不拖泥帶水。一定要注意克服下列幾種現象：①觀點錯、漏、亂；②詞不達意；③繁瑣累贅；④格式不規范。

三、分類及解題技巧

（一）依據問題提出的形式可分為：

1、直問式簡答題。這種題型一般是對某個基本概念、基本原理或基本觀點的理解為命題內容，提問較直接，一般只要求從一個角度回答，可依據教材內容直接回答即可。需要提醒的是，一要弄清題目的蘊涵性，通常包括“是什么”、“為什么”、“怎么辦”；二要把握題目的限制性，注意題目問的是表現、原因、意義，還是方法措施；三要緊扣題目，簡潔回答。

例1：中考模擬沖刺卷

（一）14題第（3）小題：社會主義精神文明建設的根本任務是什么？

答案：提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。

2、分步型簡答題。與直問式簡答題相比，分步型簡答題多了背景材料（多種形式），并依據材料根據某個命題中心思想分層次提出一系列的問題。考生只需讀懂題意并按要求分步回答即可。但值得注意的是，最后一問往往具有實踐性、開放性，在課本上沒有現成答案，需要考生把所學知識與生活實際結合起來，加以創新。

例2：材料一：2010年8月8日凌晨，甘肅甘南藏族自治州舟曲縣發生特大泥石流災害，縣城三分之一面積被沖擊，這是新中國歷史上造成傷亡最慘重的泥石流災害，造成近2000人失蹤或死亡。

材料二：舟曲不孤，溫總理立即奔赴現場，指揮搶險救災。當地政府迅速向遇難者家屬發放撫恤慰問金，帶領群眾戰勝自然災害。這是政府在履行責任。人民子弟兵第一時間趕到舟曲，一邊全力營救幸存者，一邊救治傷員。災情無情人有情，愛心暖流也涌到舟曲，除全國人民捐錢捐物外，不少英勇的志愿者也前往救援。

（1）上述材料體現了我們怎樣的民族精神？

（2）民族精神在新時期還有哪些具體體現？（至少舉三例）

（3）作為中學生的我們能想為災區人民做些什么？

答：（1）以愛國主義為核心的團結統一，愛好和平，勤勞勇敢，自強不息的偉大民族精神。

（2）大慶精神，抗洪精神，“兩彈一星”精神，載人航天精神等。

（3）寫慰問信，捐款捐物，做心理輔導等。（只要言之有理即可）

3、辨析式簡答題。題目所給觀點正誤混雜，帶有辨析色彩。答題時第一步是作出對與錯或好與壞的總體評價，然后再根據所學知識指出其對與錯或好與壞的依據。

例3：三年的時光匆匆而過，猛一抬頭，我們發現已處在人生的十字路口，面臨著一次真正的選擇，這時既有興奮和喜悅，又有困惑和迷茫。因為，決定一個人作出職業或者學業選擇的因素很多，有內在的因素和外在的因素。但有人說：“我喜歡，我選擇，興趣和愛好是我選擇的唯一依據。”

請你對這一觀點進行評說。

答：這一觀點是錯誤的。（1）興趣和愛好常常是我們作出選擇的依據，但絕不是唯一依據。（2）事業成功與否，不僅與個人的興趣愛好有聯系，更與自己能否發揮優勢和特長有關。因此，在設定自己未來方向的時候，要全面考慮自己的客觀情況，除了興趣與愛好外，還需要考慮個人所處的環境條件以及社會的客觀需要，這樣才能使自己的選擇更符合實際，從而使自己的理想更易于實現。

4、啟示類簡答題。這類題目可以用各種形式的材料，要求考生通過對題干情景材料的分析，從科學的角度歸納出一般的理論啟示，即談材料給人的教育意義。回答時要運用課本知識從“是什么”、“為什么”和“怎么辦”幾個角度全面地進行回答。

例4：中國工程院院士黃伯云以其對“炭/炭復合材料”發明的杰出貢獻，榮獲了連續6年空缺的國家科學技術發明一等獎。這個和世界上最硬材料打交道的人，周末和節假日幾乎都在實驗室度過。當實驗一次又一次遭遇失敗時，他不退縮。在科研經費有限和設備落后的情況下，啃下了一個又一個“硬骨頭”。他從心里迸發出一個誓言：“中國人不僅應自行研發新產品，而且在技術上要爭第一。”凝聚20年的心血，中國飛機依賴進口剎車片才能“落地”的歷史被改寫。

（1）請你列舉黃伯云艱苦創業的兩個表現。

（2）請你談談對上述材料中“誓言”的認識。

（3）你打算怎樣用實際行動向黃伯云學習？

分析：按照上述解題思路，在回答本題第一問時應注重“是什么”，分析黃伯云艱苦創業的表現；第二問注重“為什么”，應找出黃伯云發出自行研發新產品“誓言”的依據；第三問從“怎么辦”的角度談青少年應該怎樣做。

參考答案：（1）黃伯云艱苦創業的精神表在現：①周末和節假日幾乎都在實驗室度過。②當實驗一次又一次遭遇失敗時，他不退縮。③科研經費有限和設備落后的情況下，啃下了一個又一個“硬骨頭”。（2）從“誓言”可看出：①創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。②科技創新成為生產力發展的標志，科技進步是經濟社會發展的決定性因素。③科學技術是第一生產力。④增強民族創新能力關系到中華民族的興衰存亡。（3）我們要培養創新能力和創新精神，使自己成為創造型人才。①要刻苦學習，努力探索，實踐創新，養成勤動腦、勤動手的習慣。②要勇于質疑，勇于向傳統挑戰、向權威挑戰，樹立“敢為人先”的精神。③要培養創新的興趣和好奇心，提高觀察能力和創新的思維能力。④牢記歷史使命，承擔社會責任，從祖國的需要出發，選擇成才目標。⑤熱愛祖國，報效祖國，把個人的前途命運和祖國興衰榮辱聯系在一起。

練習：

1、2010年感動中國人物之一劉麗，29歲，來自安徽潁上縣的農村姑娘。14歲那年，還在念初中就輟學了，她要外出打工，掙錢為弟弟妹妹交學費、貼補家用。2000年至今，劉麗一直在廈門一家足浴城當“洗腳妹”，月薪2000-3000元，曾被老家的人誤會。然而讓身邊所有人意想不到的是，為了“生計”打拼的劉麗，把辛辛苦苦攢下來的大部分積蓄都捐助給了那些貧困學生，她自己卻仍然過著艱苦樸素的生活。從2006年起，劉麗通過廈門市婦聯在同安一些中小學校展開一對一資助，資助人數也從最初的7個至10個，到現在固定的37個。她把賺來的錢幾乎都資助了貧困學生，還號召數百位好心人加入她的愛心團隊。雖然有人說她“傻”，但更多人認為——她是中國最美的洗腳妹。

（1）你認為劉麗具有什么意識和行為?你打算怎樣培養這種意識和行為？（5分）

（2）一個瘦弱的姑娘，一副疲憊的肩膀。是內心的善良，讓她身上有圣潔的光芒。她剪去長發，在風雨里長成南國高大的木棉。紅碩的花朵，不是嘆息，是不滅的火炬。請談談你對劉麗事跡的感受。（4分）

答案：（1）劉麗具有回報社會的意識和親近社會的行為，說明她是個具有強烈社會責任感的人；中學生要做到①積極參與與社會公益活動，為社會服務，是我們回報社會的重要途徑，也是現代公民必不可少的素質。②以社區服務為起點，培養服務社會精神。

（2）考生所答內容只要圍繞知責任、懂道德、明法律、服務社會、報效國家、利人達己等均可酌情給滿分。

練習2：2010年10月31日，為期184天的世博會落下了帷幕，246個國家和國際組織參展，7300多萬國內外觀眾入園參觀，創造了多個世博會之最。是什么讓上海世博會“成功、精彩、難忘”？你想到的是科技？文化？和諧？還是奉獻？

[看科技] 上海世博會展示了人類最新科技成就，如新一代移動通信、人工智能、新材料、生態節能建筑等，彰顯了人類無盡的智慧和創造力。本屆世博會期間，諸如新能源車、太陽能光伏一體化建筑、電子標簽、LED(發光二極管)、準4G網絡等高新技術，它們在世博會上的成功亮相，無疑將推動這些技術的產業化，使之更快地走向市民生活。

(1)讀了這則材料，你能從中悟出哪些道理？(4分)

[看和美] “各美其美，美人之美，美美與共??”這是已故中國著名社會學家費孝通的美好設想。上海世博會仿佛將這位老人當年的愿景濃縮在了184天、5．28平方公里之中。本屆世博會唯一的主題秀《城市之窗》也是世界各國藝術家共同合作的結晶。主題秀導演來自西班牙，燈光設計源自加拿大太陽馬戲的指定團隊，音樂設計師則來自美國百老匯劇場。

（2）本屆世博會是如何實現“各美其美，美人之美，美美與共”的？（5分）

[看奉獻]一屆成功的世博會，離不開成千上萬名志愿者的無私奉獻。

(3)你認為做為一名志愿者，除了奉獻精神外，還應具備哪些素質（3分）?

答案：(1)答、①科學技術是第一生產力。②創新是一個國家和民族興旺發達的不竭動力。③科技進步與創新是增強綜合國力的決定性力量。④要堅持科教興國戰略和人才強國戰略，建設創新型國家。⑤青少年應該自覺培養創新能力，做創新型人才等。（4分）

（2）學會合作（1分）；合理分工，科學計劃；有效指揮，相互配合；承擔責任，履行義務；相互溝通，真誠合作；公平公正，合作共享。（任意4點，得4分）

(3)無私奉獻精神；高度的社會責任感；有耐心、愛心；有一定的外語水平等等。

練習3：材料一：2010年7月14日，胡錦濤總書記在全國教育工作會議上發表重要講話。講話中強調，教育是民族振興，社會進步的基石，強國必先強教，應在全社會弘揚尊師重教的良好風尚。

材料二：在高新技術領域，美國、日本擁有的專利占世界專利總量的90％左右，而包括中國在內的其他國家僅僅占有10％左右。目前我國大多數企業沒有自己的核心技術，我國對外經濟的依存度高達50％，而美國、日本僅為5％。

（1）材料一體現了黨和政府在落實什么戰略？（2分）

（2）“強國必先強教”，說明我國把教育搞上去的決心，請問這樣做有何意義？（4分）

（3）科技實力決定國家命運，在科技迅猛發展的今天，誰不重視科技，誰就要被淘汰。對此你是怎樣理解的？（4分）

（4）針對材料二你為如何提高我國的科技自主創新能力提兩條建議？（4分）

答：（1）科教興國和人才強國戰略。

（2）只有把教育搞上去，才能化人口大國為人才強國，化人口壓力為才優勢，才能從根本上提高中華民族的整體素質，增強我國的綜合國力，才能在激烈的國際競爭中取得戰略主動地位。

（3）①當今世界，科學技術日益滲透到經濟發展，社會進步和人類生活的各個領域，科學技術成為生產力中最活躍的因素。科學技術是第一生產力。②要迅速提高我國的生產力水平，縮小與發達國家的差距，必須加快發展科學技術。③把發揮我國社會主義制度的優越性同推進改革開放和發展先進的科學技術結合起來，是實現我國生產力快速發展和社會主義進步的必然要求。

（4）①要加強科技創新和教育創新。②要全面深化科技、教育體制改革，積極推進科技、教育與經濟社會發展相結合。

2011-5-24

第三篇：語文中考總復習之現代文復習教案

授課班級：九年級3班 授課內容：語文中考總復習之現代文復習教案

第一講：記敘文閱讀專題指導(4課時)

一、中考記敘文考點分解：

1．能整體感知文章內容，分清記敘文的要素、人稱、順序。

2．劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳寫、略寫與中心的關系，歸納中心意思。3．找出重點段落、關鍵語句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解詞語在上下文中的含義。

4．區別認識記敘、描寫、說明、議論、抒情幾種不同的表達方式，理解其在文中的表達作用。5．閱讀小說，能把握人物的性格，分析描寫人物的方法，了解故事情節，理解環境描寫的作用。

二、記敘文基本知識：

記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。記敘順序： 1.順敘

2.倒敘：a.結局—時間先后順序

b.后發生的事—由“倒”轉“順”，一路往下寫。(造成懸念，強調)3.插敘：有無過渡

作用：a.襯托中心人物和中心事件 b.豐富情節 c.深化主題 記敘線索： 1.以時間為線索 2.以人物為線索 3.以事件為線索 4.以地點變換為線索

5.以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索 表達方式：

記敘：所用材料是發展變化著的人和事，有時還包括人物活動和事件發生的場所；目的是使讀者了解人物的言行和事件的經過。

1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析；

3．按表現人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：

1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； 2．按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。寫作特色： 1.從文章的選材看 2.從文章的表達方式看 3.從文章結構布局看 4.從文章的語言運用方面看 中心思想：

1．分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心

2．分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心 3．分析文章中議淪抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關 4．結合概括各段大意的基礎上歸納中心

5．有些文章比較復雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。記敘文做題技巧：

整體感知：

——整體把握文章的主要內容

——整體感受文章的思想感情

——整體把握文章的思路結構

局部研讀：

——抓住關鍵詞語

——抓住中心句子

——體會修辭效果 答題表述技巧：

概括題——（時間）＋人物＋（地點）＋事件

指代題——①前一句話或某些詞語②文章的中心句

作用（效果)——①內容方面：深化??；突出??；使更加??；點明??；交待了??

尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內容要全面，力求一語中的。

四、［例題舉析］：

中考指導P71《買年畫出丑記》

五、［過關訓練］：

1、中考指導P74《我生命中的那簇野菊花》

2、中考指導P77《過錯》

3、中考指導P80能力提升三

4、中考指導P85《那一片消失了的葦塘》 第二講：中考說明文閱讀專項指導(4課時)

一、說明文中考考點分析：

1、將涉及說明文基本常識。

2、所選文章以課外為主，不排除課內。

3、內容更關心環境保護、高科技，注意飛船、衛星等方面的知識。

4、題型仍是客觀題占主導地位。

5、考題以信息篩選的準確性為重點，兼顧說明語言的準確性問題。

二、了解說明文特點： 概念：

說明文是以 “ 說明 ” 為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、制作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。與其他文體的區別：

議論文以理服人，哲理性是它的主要特點 記敘文以情感人，形象性是它的主要特點 說明文以知授人，知識性是它的主要特點 說明文的分類：

事物說明文：如《晉祠》，說明 “悠久的歷史文物同優美的自然風景渾然融為一體”的特征。事理說明文：如《統籌方法》，科學的說明了“統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。” 的本質特征。

三、把握說明對象的特征：

特征就是這一事物區別于其他事物的標志。只有準確地掌握了說明對象的特征，才能深入地理解說明的對象。

如：Ａ：詞是能獨立運用的最小語言單位“這個定義，主語與賓語的內涵與外延完全一致，可以顛倒。即說”能獨立運用的最小的語言單位是詞“也行。

Ｂ：而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、準確、通俗易懂。９、摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征

如：《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。巧記：分列作下舉，打摹作畫圖

六、體會說明語言的準確性：

表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。準確性注意三方面：

一是要注意分析限制性詞語的表達作用

二是要注意分析表示估計和猜測的詞語的表達作用 三是要注意分析詞語的搭配

七、說明文的答題技巧：

1、答題要注意分析關鍵詞語的作用：

如《向沙漠進軍》一文中“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴重；去掉“自然”“敵人”性質就不清楚；去掉“之一”就絕對化了。

又如《中國石拱橋》“我國的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因為事實上不可能到處都有。

2、熱點：信息篩選題的做法： 目標：準確認讀、準確理解、準確篩選 牢記答題順口溜：

粗讀原文通大意，細讀題干做標記，查讀范圍對應句，比較選項看差異。

（1）粗讀原文，完成3個任務：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。

（2）細讀題干很重要，注意題目中的關鍵詞：命題點所在的位置、考查的內容、選擇答案的標準

（3）找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。（4）比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。

九、［過關訓練］：

1、中考指導P104《科學家發現刪除記憶法》

2、中考指導P108《歷史上的汗血寶馬》

3、中考指導P111《桑》

4、中考指導P115《天賜良“源”》 第三講：中考議論文閱讀專題指導（4課時）

一、考點透視：

1、感知文章的論題和論點。

2、結合上下文理解詞語或句子的深層意思。

3、理解論點、論據和論證方法。

4、分析文章層次結構，把握文章主要內

5、分析論點

6、領會和分析議論文語言的準確性嚴密性。

7、按要求對問題發表議論，提出見解，從各個不同的角度回答問題。知識：

1、感知文章的論題和論點。

2、結合上下文理解詞語或句子的深層意思。

3、理解論點、論據和論證方法。

4、分析文章層次結構，把握文章主要內容

5、分析論點和論據間的關系，層次之間的邏輯關系以及結構方面的特點。

6、領會和分析議論文語言的準確性嚴密性。

7、按要求對問題發表議論，提出見解，從各個不同的角度回答問題。

（一）議論文三要素：論點 論據 論證

論點

1、概念：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。

2、特點：

論點應該是明確的判斷

是作者看法的完整陳述

在形式上應該是完整的句子

3、位置：

逐層深入的論述結構，叫“縱式”

并列展開的論述結構，叫“橫式”

總論——分論——總論

總論——分論

分論——總論

駁論文的結構形式 ：擺靶子 ——揭實質——論危害——作結論

（三）語 言

語言的準確性 嚴密的邏輯性 強烈的感情色彩

（四）論證方式

立論 駁論（反駁的方法：駁論點、駁論據、駁論證）

三、議論文閱讀指導： 一通讀全文，掌握議論類型 二理清思路，把握中心論點 三剖析結構，分出文章層次 四分析論據，如何論證論點

五賞析語言，借鑒寫作手法

四、［例題舉析］：

中考指導P91《重建奇跡彰顯中國奮進的力量》

五、［過關訓練］：

1、中考指導P94《將書讀活》

2、中考指導P97《讀一本書，做一段修行》

3、中考指導P100《珍惜憤怒》

4、中考指導P102《最是讀書滋味長》

第四講：初中畢業會考暨高中招生模擬試卷語文（一——五）（8課時）

試題來源：中考指導附加資料 測試形式：教師監督，學生獨立完成 試題評講：教師點評，歸納總結解題方法

第四篇：2013年中考現代文閱讀復習

2012年中考現代文閱讀復習

? 《課程標準》：現代文閱讀著眼于對閱讀材料的整體感受，領悟能力的考查，重點

評價學生對文章的綜合理解能力，重視評價學生的情感體驗和創造性的理解。

? 《考試說明》：現代文閱讀考查學生在文題解讀、整體感知、文意把握、語言品味、作品感受、賞評拓展等方面的能力。

1文題解讀

一、標題的含義

標題一般有兩層含義，即表面含義和深層含義，也說本義和喻義。分析時，要結合文章感情、主旨等方面談。

2012年《中考指導》記敘文

（四）《診 》題目：文章的題目是“診”，請結合文章的內容，談談你對“診”的理解。

①對流感患者進行診治；②對女人的心理與精神進行診治；③對自私、冷漠、不關心弱者、缺乏同情心的社會不良現象進行診治。

2012年四月聯考《拿什么去扶起“摔傷”的公德？ 》

題目：文題中的“摔傷”有何雙關義，試作描述。

“摔傷”既實指老人的摔倒受傷，又虛指道德的淪落。

2012四月聯考《補丁開花》題目：聯系全文，指出標題“補丁開花”的多重含義。

①為連衣裙蟲洞處妙織的牡丹之花；②高超的織補技術；③身殘志堅、堅強樂觀之花；④

精神傳遞、家庭和諧、其樂融融之花。

二、標題的信息

標題能帶給我們的信息一般是文章體裁、行文線索、主要內容、中心內容、主要人物等 2012年《中考指導》記敘文

（十）《銀行里的男孩》題目：從文題中你得到哪些信息？ ①文體：記敘文；②主人公：一個男孩；③ 地點：銀行

2012年《青春歲月》說明文

（四）《轉基因食品是天使還是魔鬼》題目：說說你從文題中獲得了哪些信息？

①文體：說明文；②說明對象：轉基因食品；③說明內容：對轉基因食品的認識；④說明目的：正確認識和對待轉基因食品

2012年三月調考《溫總理打給母親的電話》題目：從文題中你讀出了哪些方面的信息？ ①文體：記敘文；②中心內容：溫總理給母親打電話；③子與母之間的情感。

三、標題的作用

標題的作用：線索、修辭，引發閱讀等作用。

2012《青春歲月》說明文（11）《太陽風暴對地球的影響有多大？》題目：文章以“太陽風暴對地球的影響有多大？”為題，有什么作用？

①引起讀者思考；②激發閱讀興趣；③導入說明內容。

2012年《中考指導》《舊餐桌上的美好時光》題目：小說以此為題有什么作用？

① 營造了溫馨氛圍，暗示母子關系的修復；②引起讀者的想象，含蓄地表達了加強溝通、互相理解、共享美好時光這一主題。

四、標題的好處

標題的好處一般有以下幾種：

1.引起讀者閱讀興趣2.標題含義、作用的理解3.情感傾向

2012年《青春歲月》《最美的百合》

題目：從文章內容看，以此為題有什么好處？

①形象可感，吸引讀者，引起閱讀的興趣；②標題是小說的線索；③百合花象征阿純純潔，美好的心靈，象征幸福美好的生活。

2011年黃岡市中考題《良心是肉做的》

題目：小說用“良心是肉做的”作題目，好在哪里？

可從題目表達的含義來說，也可以從題目表達的作用來說，結合題目一方面來談即可

2整體感知

①部分：圍繞主要人物，以“做了什么事”的格式進行歸納。

② 全文：按“什么人”在“什么情況下”做了“什么事”結果“怎么樣”的格式提取關鍵詞進行整合。

2012三月調考《溫總理打給母親的電話》題目：圍繞中心內容，文章寫了哪幾件事？這幾件事表達了怎樣的中心內容？

①日本訪問用心演講；訪問美國憶母親“四真”教育；天津救助生病小孩；視察時了解民情。②溫總理愛母親、愛人民。

2012年《中考指導》《悠長的鈴聲》題目：本文圍繞“悠長的鈴聲”寫了哪幾件事？ ① 鈴聲幫我②我謝“鈴聲” ③見司鈴人

根據文章標題或首尾（開頭為主）的關鍵詞明確文章的說明對象及其特征。要求以原文內容為主提取關鍵詞句進行回答。

2012年三月調考《神秘的運動常數》題目：讀完全文，說說文題“神秘的運動常數”中的“神秘”指的是什么？“運動常數”指的是什么？

①“神秘”指的是“飛行動物和游水動物，它們的運動遵循著嚴格的規律”。②“運動常數”指的是“振動頻率乘以振幅再除以運動速度，計算得到的數值總是落在0.2～0.4之間”。2011年《考試說明》《我們現在根本去不了火星》題目：試分析第③自然段的行文結構。答語：先提出說明的對象“發動機未準備好”；接著指出未準備好的原因：一是燃料問題，二是安全問題；最后作結：關鍵技術還在實驗中。

重點關注文章的題目、首段、敘事后的小結、結尾的申明等簡短的陳述句。

2012年四月聯考《拿什么扶起“摔傷”的功德？》題目：本文的中心論點是什么？ 將“見死不救”入罪，到了刻不容緩的時候了。

2012《中考指導》《善待失意》題目：本文所論述的中心論點是什么？

面對失意，我們應該善待它。

3文意把握

①先讀題后讀文。讀題時，注意從題干中找準“題眼”（即答題要點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標；讀文時，要注意整體把握文章的中心內容和中心意思，快速把握作品中的關鍵詞。

②再讀題并答題。關注問號個數，注意答題要點；

結合給分，確定要點；措辭要準確，用好關鍵詞。

2012年三月調考《溫總理打給母親的電話》題目：第②段插入總理小時候生活片段有何用意？

答案要點：插入部分寫總理小時候經歷戰爭苦難和艱辛生活，目的是交代他“念天下蒼生，也念母親安康”的背景，為下文做鋪墊。

2012年四月聯考《補丁開花》題目：第⑥段中的畫線句運用了什么描寫方法？有何作用？ 答案要點：語言描寫。借助人物語言間接交代了“她”的身份、織補技術高超的原因。

通讀全文，整體感知，把握文章內容，了解說明對象及其特征、說明方法及其作用、說明順序及其結構；認真審題，把握題干中的重點信息，迅速找準解題方向；前后對照，關注文題、全文首尾和各段首句，在文中尋找答案，確定答題要點。

2012年三月調考《神秘的運動常數》題目：生物的“運動常數”在目前的科學研究中具有怎樣的用途？

答案要點：一是能夠幫助生物學家們根據動物化石的身體構造判斷出那些早已滅絕的動物具有怎樣的運動速度；二是能夠據此判斷和研究可能存在的外星生物；三是能夠幫助軍方研制出各種高性能的飛行器。

2012年《中考指導》《神奇的人體“天網”》題目：人體的“天網”是怎樣形成的？

答案要點：人體內中性粒細胞在與細菌拼殺到筋疲力盡時，自行“剖腹”解體，從體內拋出的絲狀物質——DNA纏繞在一起，便構成了細菌難逃的人體“天網”。

在通讀全文的基礎上，正確理解作者在文題、首段和文末提出的觀點，準確判斷并概括文章的中心論點；

關注文中具有承上啟下作用的句子和各段首句，準確把握文章結構和分論點；

理解作者在具體論述過程中運用的舉例論證、道理論證、比喻論證和對比論證等論證方法及其作用。賞評論證方法，絕大多數試題偏向于對比喻論證和對比論證的解讀。2012年四月聯考《拿什么扶起“摔傷”的公德？》

題目：文章開頭較詳細地敘述了李爹爹因為人們的“見死不救”而死亡的事件，用意是什么？

答案要點：用冰冷的事實強調“見死不救”的嚴重程度，為下文的論述張本。

2012年《中考指導》《善待失意》題目：第三段意在說明什么？第五段在文中起什么作用？ 答案要點：①人生之路是坎坷不平的。②承上啟下。

鞏固訓練A

2012《中考指導》《最美好的時刻》

題目：①文章的標題“最美好的時刻”中，“美好”、“時刻”具體指什么？ ②請簡要概括這篇文章的主要內容。

③第三自然段中“那只看門狗”的描寫，在文中有什么作用？

鞏固訓練B

2012《中考指導》《城市綠墻》

題目：①從全文看，“城市綠墻”的主要功能是什么？請用兩個詞語概括回答。

②文章第三段劃線處采用了什么說明方法？在本段有什么作用？

A①寧靜、溫馨；春天的夜晚。②一個8歲的孩子和母親一起感受夜的寧靜。

③突出中心，表達了和諧、寧靜的美好感受。

B①美化、環保。②舉例子。真實、具體地說明了澳大利亞首都堪培拉在城市建設中修筑綠色圍墻的實施情況，增強了文章的說服力。

鞏固訓練C

2012《中考指導》《人的價值》

題目：① 細讀全文，寫出作者在文中闡述的觀點。②第二段運用了什么論證方法？ 論證的議題是什么？③第四段中，作者為什么說“人的價值不是一下子可以看清的”？

C①人的價值在于其創造和貢獻，在其對人類的造福。②舉例論證、對比論證。人的價值在于其創造和貢

獻。③因為體現人的價值的精神境界，非肉眼所能覺察，而要靠人的理性和深思

。記敘文閱讀

（二）4語言品味

主要考查學生對語言材料的理解感悟、闡釋說明、分析判斷、歸納整理等能力，體味、推敲重要詞句在具體語境中的意義和作用、品味富有表現力的語言。

題例：今年3月孝感市聯考試卷《溫總理打給母親的電話》中的第4小題：請分析“這個風塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰”這一句中劃線詞的作用。

題例：《背影》中的句子：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾”，試分析這段話對表現中心的作用

解題方法

考點一： 品味修辭手法的精妙及其表達作用

例：桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒

答案示例：運用了擬人的修辭手法，生動而貼切的寫出了春花競相開放、爭奇斗妍的景象，字里行間流露出作者對春天的贊美與喜愛之情

例：可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾”

解題方法：描寫方法+對象特征+情感態度

答案示例：一連串的動作描寫，表現了父親買橘時的艱難，體現了父愛的深沉與偉大。解題方法：描寫方法+人物心情+人物性格

答案示例

《暗香》

A句：用比喻擬人的修辭手法生動形象的寫出了梅花嬌羞柔美的美好情態。后一句用排比擬人的手法分別描寫了含苞、乍綻、怒放三種不同開放程度的梅花情態，增強了表達效果。表達了作者對梅花的喜愛和贊美。

B句：用擬人、排比的修辭手法贊美了梅花不畏嚴寒的品質和風雪中的美麗風姿。“傲視群芳”用擬人寫出了梅花在風雪中傲然堅強的情態。后面一句用排比從外在的“風姿”到內在的“風骨”“靈魂”到寫出了梅花的美。

《雕花煙斗》

（A）處：運用比喻手法，生動形象地寫出了唐先生從紅極一時的大畫家到被打擊受冷落的境況的變化。

（B）處：運用了語言、神態、動作等描寫手法，生動的寫出了老范在收到唐先生贈送的雕花煙斗時喜悅、激動的心情，表現出老范純樸、憨厚的性格特點。

（C）處：“他感到心上像壓了一塊沉重的石板”，形象地寫出了在得知老范去世的消息及老范臨終時的情景后，唐先生沉重的心情、復雜的心理，從而表現了唐先生性格中善良的一面。

考點三：體味和推敲重要詞句在具體語境中的深刻含義和特殊作用。

例：《背影》“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮”

例： 《阿長與〈山海經〉》“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”

解題指導：

深刻含義：詞的本義+對象+表達效果（特征，感情）

詞句在文中的作用：

結構：總起，總結，線索，鋪墊，照應，過渡，設懸；

內容：塑造形象，突出主題，表達情感。

5作品感受

主要考查學生對形象、情感、價值、語言表達的領悟能力。通過分析人物形象，體會思想感情，感受價值態度，品析寫作特色等等，對文學作品進行鑒賞。

例１：試分析《信客》一文中，老信客的性格特點。

例２：《暗香》一文中，作者最突出的寫作技巧是什么？請結合內容簡要談談。

考點一： 分析人物形象

解題指導：（1）重視人物的身份（2）關注人物活動的場景（3）分析描寫人物的細節（4）結合作者對人物的評價

考點二：品析寫作特色

解題指導：判定文中最突出的寫作特色，分析其在文中的具體表現，注意要結合文中的具體內容分析，切忌泛泛而談。

文章常用寫作方法有：借物喻人、借景抒情、以小見大、欲揚先抑、前后照應、對比襯托、象征、夸張、懸念、伏筆等；在整體感知的基礎上，對文章所采用的主要寫作方法結合語境作出具體的分析，并闡明其作用與效果。

答案示例

《暗香》

1、借物（花）喻人的手法。借梅花的不畏嚴寒堅強不屈贊美有著梅花一般品格的同學煥，贊美她“生活的磨難壓不垮她，反將她磨礪得更加堅強更有韌性”的頑強精神。

2、倒數第三段，在情感上是由賞梅到贊梅，內容上最后兩段是交待煥后來的人生與第六段不能自然銜接。

雕花煙斗》 ：①（結構）鳳尾菊是貫穿小說情節的線索。②（內容）鳳尾菊是連接小說中兩個人物感情的紐帶。花農養鳳尾菊，畫家喜歡鳳尾菊，花農幾次給畫家送鳳尾菊，臨終還托付兒子給畫家送鳳尾菊，畫家因鳳尾菊而悔悟。③（情感）鳳尾菊是花農美好心靈的象征，也寄托著作者對美好感情的歌頌。

6賞評拓展

主要考查學生在閱讀文學作品時，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯系相關背景和自身體驗作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的感悟和體驗，對作品中富有表現力的語言，能領略其中的含義。

題例：八年級下冊《羅布泊，消失的仙湖》課后練習：假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？

考點一：針對作品的內容從情感和思想的角度說感受、談啟示、補材料。

解題指導：（1）弄清題干要求；（2）立足文本，感受從作品中來，并聯系自己的生活實際加以說明；（3）緊扣問題，補充材料要符合題意，語言表達要有理有序。

考點二：想像作品中人物的所思、所言、所行、對文章的情節或結局展開合理想象或推理。

解題指導：對文章內容的推理和想象，做到合理中有創新；對人物所思、所言、所行的推理和想象，要緊扣其特點，與人物的言行、心理前后一致，符合語境、文意。

答案示例

《暗香》答案示例（1）：湖北“五四”青年獎章“獲得者田子君，自己身體殘疾還要照顧弟弟妹妹，生活的磨難壓不垮她，她頑強的與命運抗爭，寫出了詩集《輪椅上的詩行》；

（2）：史學家司馬遷就是這樣一位堅韌的人，他被投入大牢受到宮刑的折磨，但他卻在牢里寫出了流傳千古的巨著《史記》。

第五篇：中考現代文復習(一)記敘文

中考現代文復習

（一）記敘文

一.記敘文的概念。

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以記敘、描寫為主要表達方式，兼以議論、抒情、說明來表達中心的一種文體。記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。

它的主要特點是通過生動形象的事件來反映生活，表達作者的思想感情。文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現。二.記敘文的分類。

按寫作的內容可以分為四大類：

①寫人記敘文：寫人的記敘文，通常描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。如：《我的母親》、《阿長與〈山海經〉》

②敘事記敘文：敘事的記敘文，以敘述事件為主，著重寫清事件的發生、發展、經過和結局，通過事件表現作品的主題。如：《羚羊木雕》

③寫景記敘文：寫景記敘文，以描寫景物為主，通過寫景，寄托感情，表現主題。《春》、《濟南的冬天》 ④狀物記敘文：狀物的記敘文，以寫物為主，通過寫物抒發感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。三.記敘文的要素。

把握六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。四.記敘文的順序。

記敘的順序是指根據中心思想的需要，把已確定好了的材料安排好，按一定的次序去寫。一般有三種： ① 順敘：（按事件發展的先后順序）

即按照事情發生、發展、和結局的時間順序來寫。這種寫法課使事情的來龍去脈清晰地表現出來。如：《最后一課》，按照時間順序記敘韓麥爾先生為學生們上的最后一堂法語課。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。② 倒敘：（結局→開端）

即把事情的結局或某個最突出片段先寫出來，然后寫事情的發生、經過等。它分為兩類，一是把事情的結局先寫出來，然后按照時間順序倒敘事情的發生、發展的經過；二是，把后面發生的某一情節提到前面去，暫時中斷中心事情的敘述而進入另一個相關的事情的敘述。由于倒敘改變了記敘的自然程序，閱讀時應特別注意“倒”“順”之間的起訖點，認清那些起關鍵作用的詞句和段落。

作用：造成懸念、吸引讀者，增強文章的生動性。③ 插敘：（中斷敘述，插入片斷）

是在敘述中心事情的過程中，由于某種需要暫時把敘述的線索中斷一下，進行有關的另一件事情的敘述。如：《背影》一文，開篇點題之后，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。

作用：對情節起補充、襯托作用、豐富（形象）內容，突出中心。如《從百草園到三味書屋》中插入“美女蛇”，烘托出百草園的神秘色彩，豐富了主要內容。五.記敘文的線索。

線索是指貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個整體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的彩線。①以人物為線索。（人線）

有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。如《我的叔叔于勒》中的“我”就是線索人物，全文是以“我”的見聞和感受來安排材料的。②以實物為線索。（物線）

有些文章往往是以一個具體的實物貫穿全文，將各種人物或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節。如《羚羊木雕》就是以木雕為線索安排材料的。③以事件為線索。（事線）

情節通常包括事件的開端、發展、高潮、結局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。《智取生辰綱》 中明線為“楊智失陷生辰綱”，暗線為“吳用智取生辰綱”。④以時間為線索。（時線）

有的文章是以時間的推移來組織材料的，時間就成為貫穿全文的一條線索。⑤以地點為線索。（地線）

有的文章是以地點的轉換來層次的，地點就是敘事的線索。《藤野先生》就是以“我”的活動地點為線索安排情節，東京、仙臺、北京層層展開。⑥ 以作者的思想感情為線索。（情感線）

有的文章以作者的思想感情的變化發展為線索來組織材料。如《春》盼春→繪春→贊春 作用：貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。六.記敘的人稱及作用。

第一人稱：便于直抒胸臆，增加對人物和事件敘述的真實感和親切感。第二人稱：形成面對面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。第三人稱：能客觀展示生活，不受時空限制，能從更多方面自由敘述。考試常見試題類型為：本文或某段運用了什么人稱，有什么作用？

在具體文章中，第一人稱和第二人稱中“便于直抒胸臆”的特點，需聯系文章所抒發的具體情感。七.記敘文常用的表達方式。

記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，常常輔以議論、抒情和說明。

1、敘述是把人物的經歷和事物的發展變化的過程表述出來的一種寫作方法。它是寫作中最基本、應用最廣泛的表達方式。它是記敘性文章主要的表達方式。例子：

（1）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了。（朱自清《背影》）

（2）她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。（胡適《我的母親》）

2、描寫就是對人物、事件和環境作具體細致的描繪和刻畫。描寫是文學中最基本、最生動的東西，是文學作品最感染人的地方。但描寫在議論文和應用文中的應用很少。描寫分類：

按描寫角度分：↗正面描寫（直接描寫）對描寫對象（人物、事件等）直接進行描寫的，就是正面描寫。

↘側面描寫（間接描寫）作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以

使其鮮明突出。

按描寫內容分：人物描寫：語言、動作、心理、外貌、神態。

環境描寫：↗自然環境（指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野

等的描寫）

↘社會環境（指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民

俗民風等的描寫。）

按描寫宏觀、微觀性分：↗細節描寫（指對作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微

事實所作的具體、細致的描寫。

↘場面描寫（初中階段不作為考查內容）

（一）人物描寫的作用：①體現人物性格、情感。②體現人物身份。

（二）自然環境作用：

①交代故事的環境、時間，渲染??氣氛，烘托人物??情感。如“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬。”《孔乙已》（明確了故事的發生的時間、人物的活動環境，渲染了一種悲涼的氣氛，烘托了人物凄涼的心情。）②象征和暗示。

我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。《故鄉》（再現記憶中故鄉的美麗圖畫，是“我”美好希望的象征，表達了“我”對新生活的渴望，對未來的一種朦朧的憧憬。）④ 烘托人物形象。

見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。《斑羚飛渡》（烘托了頭羊自我犧牲的精神美）⑤ 為下文作鋪墊。《竹林深處人家》開篇寫竹林為后文寫人家和“歡笑聲”作鋪墊。⑥ 深化作品主題。

備注：解答相關問題時，不能堆砌描寫的作用，要具體情況具體分析，要結合文章內容作答。

（三）社會環境作用：交代故事的朝代背景，讓讀者更好地理解故事、人物和主題。

（四）細節描寫的作用：

①對人物外貌、語言、動作、神態和心理的細節描寫，主要作用是更細致深入地刻畫人物性格情感。②對自然環境、社會環境的細節描寫，主要作用是渲染氣氛，點明時間或時代背景或推動故事情節發展。

（五）側面描寫作用：烘托的作用。（“烘托了??”結合具體內容作答）

3、抒情是指用來表現與抒發作者和作品中人物的主觀感情的表達方法。抒情方式有兩種：一是直接抒情，一是間接抒情。

作用：突出人物的性格特點，深化文章的中心思想，增強文章的感染力。例：（1）好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（劉成章《安塞腰鼓》）（2）黑暗仁慈的地母啊，愿在你的懷抱里永安她的魂靈！（魯迅《阿長與<山海經>》

4、議論即作者在作品中對人物、事件表明自己的態度及對問題的看法等，記敘文中的議論主要起到點明主旨，畫龍點睛的作用。議論例子：

（1）我覺得真正的格物致知精神，不但研究學術不可缺少，而且對應付今天的世界環境也是不可缺少的。（丁肇中《應有格物致知精神》）

（2）希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉》

記敘文中議論的作用：

（1）文首：開篇點題，統領全文；

（2）文間：過渡，點明所寫事物的意義；（3）文末：揭示或升華主題，畫龍點睛。

5、說明就是用言簡意明的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等等，解說清楚；或者把人物的經歷、特征等表述明白的方法。簡言之，說明就是對事物、事理、人物作簡明扼要的解說和闡釋。（記敘文中的說明是記敘中的補充交代。）例子：

永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。（茅以升《中國石拱橋》）八．修辭手法

常見題型為：下列句子使用了什么修辭手法？有什么樣的表達效果（作用）？ 表達效果（作用）答題的參考格式為：修辭的作用﹢對象特性（1）比喻：化抽象為具體，語言生動形象。效果：生動形象地寫出了﹢對象﹢特性

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。效果：賦予﹢對象人的性格，生動形象地寫出了﹢對象﹢特性（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。效果：突出了﹢對象﹢特性，給讀者以鮮明而強烈的印象（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。

效果：強調了﹢對象﹢特性

（5）對比：反襯突出，使事物性質、特征鮮明突出。效果：通過比較，鮮明地突出了﹢對象﹢特性

（6）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（7）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。效果：強調突出了﹢對象﹢感情

（8）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

效果：引起讀者對﹢對象﹢特性的注意和思考。（9）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

效果：加強語氣，表意堅定（表達了??態度或感情）。注：必須結合相關語句分析。九.表現手法（1）象征手法

作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現力。如高爾基《海燕》（2）對比手法

作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。如魯迅《故鄉》中將二十年前后的家鄉變化進行比較。（3）襯托（側面烘托）手法

作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。如周敦頤《愛蓮說》中用菊作正襯，用牡丹反襯，突出蓮的高潔。（4）諷刺手法

作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

如《范進中舉》中運用夸張，讓范進喜極而瘋，將科舉對人們的毒害這一事實放大，具有強烈的諷刺。（5）欲揚先抑

作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（6）前后照應（首尾呼應）

作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。（7）設懸念

作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折（8）伏筆

對將要在作品中出現的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼應。（9）鋪墊

為了突出主要的人物、事件、情節、特點等，有意先安排次要的人物、事物、情節等作為前導。（10）托物言志

托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向。如周敦頤《愛蓮說》

（11）借景抒情

借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情，它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。含蓄、巧妙。如魯迅《故鄉》開頭一段，作者并沒有直接抒發“我”的悲涼心情，而是通過景物描寫來表達“我”當時的心境：壓抑、窒悶、悲涼。