第一篇：2009年中考語文復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀方法

2009年中考語文復(fù)習(xí)—現(xiàn)代文閱讀1

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彭 勃

現(xiàn)代文閱讀是中考語文考查的重點內(nèi)容，占試卷三分之一的分值，同時又是學(xué)生失分最多的部分，因此中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)成了重中之重。時間緊迫，任務(wù)量大，現(xiàn)代文閱讀部分該怎樣復(fù)習(xí)，才能達到最好的復(fù)習(xí)效果呢？

一、培養(yǎng)良好的臨場閱讀習(xí)慣

考場上，面對一篇現(xiàn)代文材料，同學(xué)們可以通過以下三步閱讀理解：

第一步，精讀文章，整體感知理解內(nèi)容和形式。先以較快的速度默讀一二遍，明確文章的主要內(nèi)容(寫的什么)，領(lǐng)會作者的主要寫作意圖，即文章的主旨；把握文章的思路(怎么寫的)。找到體現(xiàn)作者寫作目的、思想感情的關(guān)鍵句(主旨句)、段落的中心句、段與段之間的過渡詞句以及前后照應(yīng)的詞句，把握文章的結(jié)構(gòu)特點和表現(xiàn)手法等。這樣就會心中有數(shù)了。這一步是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但也是同學(xué)們?nèi)菀缀雎缘沫h(huán)節(jié)。

第二步，研讀問題。一字不漏地閱讀文章后面的問題，找出題干中的重要詞語，明白命題者的意思，避免答非所問。

第三步，細讀文段，做好標記。仔細研讀問題所涉及到的文章段落或區(qū)域，篩選對答題有用的信息，在原文中做好相應(yīng)標記，以便精心組織答案。

應(yīng)該注意的是：

1、問題所涉及的范圍，有的是文段局部，有的則涉及整篇文章。同學(xué)們要抓住題干的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，善于準確有效搜索信息，全面地整理出答案。

2、組織答案，最好摘取文中的詞語綜合整理，盡量少用自己的語言。平時復(fù)習(xí)訓(xùn)練中同學(xué)們要加強這個意識。

中考現(xiàn)代文閱讀的考查，包括記敘文、說明文、議論文三種文體。分析近年來的中考試卷，對整體閱讀能力的考查更加突出，而且題型的設(shè)計角度也比較開闊、豐富，相對來說所占分值也較多。

綜合考點，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、字詞句的考查

(1)詞句的語境義、深刻含義、作用分析等。

(2)品味語言：記敘、描寫語言準確、生動、形象的特點；說明文語言的準確、簡明的特點以及平實和生動的風(fēng)格；議論文語言的準確性、概括性、鮮明性和生動性的特點。

2、分析概括能力的考查

(1)記敘文主要考查概括(文章)故事的主要內(nèi)容、段意，把握主旨(作者的寫作目的、思想感情)，概括人物形象的特征，把握形象的意義等。

(2)說明文主要考查說明對象(或說明的主要內(nèi)容)及其特征，找出(或概括出)段落中心句；說明方法及其作用(下定義：完整、準確、科學(xué)地說明事物；列數(shù)字：具體、準確地說明事物，令人信服；打比方：生動、形象地說明事物；作比較：突出、強調(diào)、使特征更加鮮明；分類別：條理清楚地說明事物；畫圖表：直觀、清晰地說明事物)。

(3)議論文主要考查論點(包括分論點)、論據(jù)(事實論據(jù)、道理論據(jù))、論證方法(舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等)及其作用。

3、文章思路與結(jié)構(gòu)的分析、理解

(1)記敘文的主要考查點有：記敘的要素(時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)；記敘的人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)及其作用；記敘的順序(順序、倒敘、插敘)及其作用；記敘的線索(如某一件有意義的實物，人物，作者的思想感情，時間，地點的變化，某一中心事件等)；記敘的詳略(理解材料和中心的關(guān)系)；情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局)；過渡、連貫、鋪墊和照應(yīng)；表達方式(記敘、描寫、抒情、議論、說明)，以及記敘文中議論和抒情的作用；表現(xiàn)方法(對比、襯托、托物言志、情景交融、正面描寫和側(cè)面描寫、欲揚先抑、設(shè)置虛實結(jié)合、以小見大、設(shè)置懸念、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、明線暗線、聯(lián)想想象、象征)等。

(2)說明文的主要考查點有：說明順序(時間順序，空間順序(從外到內(nèi)、從上到下、從前到后、從中間到四周等)，邏輯順序———從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途等)；說明文的結(jié)構(gòu)(總分式、遞進式)等。

(3)議論文的主要考查點有：議論文論證的基本思路(提出問題———分析問題———解決問題)和基本結(jié)構(gòu)(引論———本論———結(jié)論)、種類(遞進式、并列式、總分式、連貫式)等。

4、鑒賞、感悟能力的考查

(1)記敘文：就文中人物、作者的思想感情等，談自己的體會、啟示、認識、感想等；賞析文章的內(nèi)容、句段、寫法等；仿寫句子；評價人物形象的意義；賞析、品味描寫內(nèi)容(人物描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫等)；比較、分析內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物等。

(2)說明文：結(jié)合實際生活領(lǐng)會作品所體現(xiàn)的知識和科學(xué)精神；分析說明文中的記敘、描寫、議論等表達方式的作用；品味詞句等。

(3)議論文：填補詞句；賞析語言風(fēng)格(準確嚴密、凝練含蓄或尖銳潑辣)等；敘述、說明等表達方式的作用(記敘，簡潔、概括地講清楚事實，作為論據(jù)證明論點；說明，往往是議論的前提和基礎(chǔ))。

5、積累和運用能力的考查

文段補寫、續(xù)寫等再造活動(記敘文)；就論點補充論據(jù)(議論文)；仿寫句子等。

不同文體、類型的問題，解答的思路和方式不一樣，集中復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段，同學(xué)們更要有意識地進行歸納、總結(jié)并融會貫通。這里，仝老師就幾種典型考點的答題思路、技巧為同學(xué)們作了指導(dǎo)：

1、理解詞語的語境義

一是搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯(lián)系上下文理解詞語的內(nèi)涵。

例如： “似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”(魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》)這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖；震驚”聯(lián)系上下文，它強烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動的情感；從而說明了阿長的熱心對“我”成長的意義的重大。

2、理解某句子的含義或分析句子的作用

(1)理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。

例如：2007年河北中考議論文閱讀《談“忍”》“結(jié)合具體語境，說說文章第④段中畫橫線句的含義?！碑嬀€句“何必非要看到下蛋的雞呢？”用了比喻的修辭，形象有趣；再聯(lián)系上文，“有人看了錢鐘書先生的文章后慕名來訪”，不難理解它的真實意思： 讀到好文章并不一定要了解作者，也沒必要特意拜訪作者。

(2)分析某句話在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結(jié)合表達方式等來進行。

在文章開頭，內(nèi)容方面上：(議論、抒情句)開門見山，開篇點題(主旨、話題、論點)；(描寫句)交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展(記敘文)，或設(shè)置懸念、吸引讀者(記敘文)等。

在文章中間，內(nèi)容方面：(議論、抒情句)畫龍點睛，點明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等；結(jié)構(gòu)方面：承上啟下(過渡)；概括分論點(議論文)等。如果句子單獨成段，還有強調(diào)的作用。

在文章末尾，內(nèi)容方面：(議論、抒情句)點明(強調(diào))中心，深化(升華)主題(記敘文)；歸納總結(jié)論點(議論文)；照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。

另外，還應(yīng)考慮到句子所帶的標點符號和使用的修辭方法的作用———

如：句末帶省略號，還有引人聯(lián)想、思考的作用。

感嘆句：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

比喻，擬人：生動形象地寫出了描寫事物、表現(xiàn)對象的特征(表現(xiàn)了人物或作者的感情)。

排比，反復(fù)：增強語言氣勢，強調(diào)了對象的特點(記敘文、說明文)，作者觀點，感情(議論文、記敘文)，加強節(jié)奏感。

反問，設(shè)問：強調(diào)某些內(nèi)容，加強語氣；激發(fā)讀者的注意和思考。

3、語言連貫題。

常見的題型有：在文段中填補句子；調(diào)整句子順序等。

(1)填補句子，應(yīng)注意以下幾個方面：①注意位置，看看所填的句子是提領(lǐng)全段的中心句，還是過渡句，或是結(jié)尾總結(jié)句；②和前后的句子在陳述對象上、敘述角度上、用語形式上、句式結(jié)構(gòu)上、語氣情調(diào)上、要保持一致。

(2)調(diào)整句序，要特別注意句子間意思的內(nèi)在順序(空間方位順序，邏輯順序———由表及里、由淺入深、由感性到理性、由主到次等)，符合人們的認識習(xí)慣規(guī)律。

4、給文段劃分結(jié)構(gòu)層次的常用方法。

(1)記敘文劃分段落層次的方法：按時間劃分(找表示時間的詞語)；按地點的轉(zhuǎn)換劃分(找表示地點的詞語)；按事情發(fā)展過程(找各個事件)。

(2)議論文，依據(jù)文章的整體結(jié)構(gòu)形式(并列結(jié)構(gòu)、遞進結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu))和議論的基本思路(提出問題、分析問題、解決問題)；注意過渡詞句。

(3)說明文，依據(jù)說明的基本思路和文章的整體結(jié)構(gòu)形式；緊扣表順序的詞語，(如“首先”“其次”“還有”等)，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

5、概括文章的主要內(nèi)容、段意和提煉中心。

(1)概括主要內(nèi)容

記敘文：概括主要內(nèi)容就是回答問題：“(什么時間、什么地點)主要人物做了什么事？結(jié)果如何？”用簡明連貫的語言表達清楚即可。

說明文：主要內(nèi)容=說明對象+說明對象的特征。對于事理說明文，可從現(xiàn)象的起因(根源)、性質(zhì)(工作原理、危害性)、解決措施(用途、發(fā)展前景)等方面入手，把握說明對象的特征，也可在文中直接找出或概括各段的要點。

議論文的主要內(nèi)容，即弄清文章議論的問題及其作者的觀點。

(2)概括段意

抓段落中心句。一般說來，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個文段的開頭(表提領(lǐng)作用)，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)，有時也在中間。

沒有現(xiàn)成的中心句，就分析文段的層次關(guān)系，若有主次，就選主舍次，若是并列，就把幾個意思連結(jié)歸納出來。

抓文段的強調(diào)點。特別是小說、散文等，通過句子之間的關(guān)系，找出作者強調(diào)突出的內(nèi)容、感情，用自己的話簡明連貫地表達出來。

(3)提煉中心思想

一般是就記敘文來說的。它的基本思路是“通過記敘(描寫)??表現(xiàn)了??”

首先，應(yīng)特別注意文中起畫龍點睛作用的議論、抒情句子，它們往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。如：朱自清的《背影》篇首“我與父親不想見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，這句話表達了對父親的思念，為全文定下了感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出了背影，使讀者產(chǎn)生懸念，又與結(jié)尾句“唉！我不知何時再能與他想見！”遙相呼應(yīng)，懷念父親的主旨清晰可見。

其次，提煉中心還應(yīng)注意標題的提示，結(jié)合文章的背景，分析材料的詳略。如：朱自清的《背影》，寫回家奔喪，寫在南京游逛，都一筆帶過，因為這些和主題關(guān)系不大；詳寫父親過鐵道買橘子和送行的過程，則是為了表現(xiàn)和突出中心。文中幾個并列材料的往往是從不同的角度反映了同一個中心。

就說明文來說，在概括各段大意(中心句)的基礎(chǔ)上歸納出主旨，是常用的方法。

議論文的主旨就是作者的觀點，它在形式上是一個陳述句，必須是明確的表態(tài)性的句子。它往往在文章的開頭或文章的結(jié)尾，(注意“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語)；有時在文章的中間；有時標題本身就是中心論點。有時可以通過論據(jù)來反推論點(分析論據(jù)，看它證明什么問題，這問題理所當(dāng)然就是論點)。

6、關(guān)于標題

(1)標題的含義

結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來分析含義。

如“2006年河北中考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題：談?wù)勀銓︻}目的理解?！睆墓适虑楣?jié)來看，問題中的“河”是實實在在的，“我”看到了它后態(tài)度有什么變化呢？結(jié)合原文可知，“我”把它當(dāng)成了最后的機會，堅信自己能贏，并兩次強烈要求停車，這些都能體現(xiàn)我樂于尋找挑戰(zhàn)的特點，所以說，“河”比喻的是機會，題目的含義是：“我”找到了一次挑戰(zhàn)的機會。

(2)題目的作用

記敘文，有的交代主要內(nèi)容，如魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》；有的揭示(或暗示)主旨，如《長在巖石下面的小花》(中考語段)；有的點明線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；有的交代描寫對象，如老舍的《濟南的冬天》，有的交代故事發(fā)生環(huán)境，如孫犁的《蘆花蕩》；有的設(shè)置懸念，如《城市給了我們什么》(中考語段)等。

議論文題目往往揭示(暗示)論題或論點；說明文的題目往往交代說明對象或?qū)ο蟮奶攸c。

7、環(huán)境描寫的作用

(1)自然環(huán)境(自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)的描寫：渲染氣氛，烘托人物的心情，展示人物的性格；點明時間、地點，增加事件的真實性；預(yù)示人物的命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展；借景抒情，情景交融等。

(2)社會環(huán)境(故事有關(guān)的社會狀況或者人物活動的場景和周圍、室內(nèi)的布局、陳設(shè))的描寫：交代故事發(fā)生的時代背景；渲染氣氛，烘托人物的情感等。

8、人物形象特征的分析概括。

(1)可(2)結(jié)合文章中描寫的重點———人物的活動環(huán)境，人物的肖像、語言、動作和心理描寫，概括總結(jié)。

(3)分析寫作手法的作用。如對比手法，就是突出人物性格的主要手段?？梢詮脑闹兄苯诱θ宋锏脑u價性詞語。

第二篇：語文中考總復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文復(fù)習(xí)教案

授課班級：九年級3班 授課內(nèi)容：語文中考總復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文復(fù)習(xí)教案

第一講：記敘文閱讀專題指導(dǎo)(4課時)

一、中考記敘文考點分解：

1．能整體感知文章內(nèi)容，分清記敘文的要素、人稱、順序。

2．劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系，歸納中心意思。3．找出重點段落、關(guān)鍵語句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解詞語在上下文中的含義。

4．區(qū)別認識記敘、描寫、說明、議論、抒情幾種不同的表達方式，理解其在文中的表達作用。5．閱讀小說，能把握人物的性格，分析描寫人物的方法，了解故事情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用。

二、記敘文基本知識：

記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。記敘順序： 1.順敘

2.倒敘：a.結(jié)局—時間先后順序

b.后發(fā)生的事—由“倒”轉(zhuǎn)“順”，一路往下寫。(造成懸念，強調(diào))3.插敘：有無過渡

作用：a.襯托中心人物和中心事件 b.豐富情節(jié) c.深化主題 記敘線索： 1.以時間為線索 2.以人物為線索 3.以事件為線索 4.以地點變換為線索

5.以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索 表達方式：

記敘：所用材料是發(fā)展變化著的人和事，有時還包括人物活動和事件發(fā)生的場所；目的是使讀者了解人物的言行和事件的經(jīng)過。

1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析；

3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：

1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； 2．按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。寫作特色： 1.從文章的選材看 2.從文章的表達方式看 3.從文章結(jié)構(gòu)布局看 4.從文章的語言運用方面看 中心思想：

1．分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心

2．分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心 3．分析文章中議淪抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關(guān) 4．結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心

5．有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。記敘文做題技巧：

整體感知：

——整體把握文章的主要內(nèi)容

——整體感受文章的思想感情

——整體把握文章的思路結(jié)構(gòu)

局部研讀：

——抓住關(guān)鍵詞語

——抓住中心句子

——體會修辭效果 答題表述技巧：

概括題——（時間）＋人物＋（地點）＋事件

指代題——①前一句話或某些詞語②文章的中心句

作用（效果)——①內(nèi)容方面：深化??；突出??；使更加??；點明??；交待了??

尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內(nèi)容要全面，力求一語中的。

四、［例題舉析］：

中考指導(dǎo)P71《買年畫出丑記》

五、［過關(guān)訓(xùn)練］：

1、中考指導(dǎo)P74《我生命中的那簇野菊花》

2、中考指導(dǎo)P77《過錯》

3、中考指導(dǎo)P80能力提升三

4、中考指導(dǎo)P85《那一片消失了的葦塘》 第二講：中考說明文閱讀專項指導(dǎo)(4課時)

一、說明文中考考點分析：

1、將涉及說明文基本常識。

2、所選文章以課外為主，不排除課內(nèi)。

3、內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護、高科技，注意飛船、衛(wèi)星等方面的知識。

4、題型仍是客觀題占主導(dǎo)地位。

5、考題以信息篩選的準確性為重點，兼顧說明語言的準確性問題。

二、了解說明文特點： 概念：

說明文是以 “ 說明 ” 為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體。與其他文體的區(qū)別：

議論文以理服人，哲理性是它的主要特點 記敘文以情感人，形象性是它的主要特點 說明文以知授人，知識性是它的主要特點 說明文的分類：

事物說明文：如《晉祠》，說明 “悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體”的特征。事理說明文：如《統(tǒng)籌方法》，科學(xué)的說明了“統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。” 的本質(zhì)特征。

三、把握說明對象的特征：

特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。只有準確地掌握了說明對象的特征，才能深入地理解說明的對象。

如：Ａ：詞是能獨立運用的最小語言單位“這個定義，主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說”能獨立運用的最小的語言單位是詞“也行。

Ｂ：而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、準確、通俗易懂。９、摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征

如：《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。巧記：分列作下舉，打摹作畫圖

六、體會說明語言的準確性：

表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準確無誤。準確性注意三方面：

一是要注意分析限制性詞語的表達作用

二是要注意分析表示估計和猜測的詞語的表達作用 三是要注意分析詞語的搭配

七、說明文的答題技巧：

1、答題要注意分析關(guān)鍵詞語的作用：

如《向沙漠進軍》一文中“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴重；去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚；去掉“之一”就絕對化了。

又如《中國石拱橋》“我國的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因為事實上不可能到處都有。

2、熱點：信息篩選題的做法： 目標：準確認讀、準確理解、準確篩選 牢記答題順口溜：

粗讀原文通大意，細讀題干做標記，查讀范圍對應(yīng)句，比較選項看差異。

（1）粗讀原文，完成3個任務(wù)：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語做上記號。

（2）細讀題干很重要，注意題目中的關(guān)鍵詞：命題點所在的位置、考查的內(nèi)容、選擇答案的標準

（3）找出答題的范圍和對應(yīng)句是答題的實質(zhì)性階段。（4）比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。

九、［過關(guān)訓(xùn)練］：

1、中考指導(dǎo)P104《科學(xué)家發(fā)現(xiàn)刪除記憶法》

2、中考指導(dǎo)P108《歷史上的汗血寶馬》

3、中考指導(dǎo)P111《?！?/p>

4、中考指導(dǎo)P115《天賜良“源”》 第三講：中考議論文閱讀專題指導(dǎo)（4課時）

一、考點透視：

1、感知文章的論題和論點。

2、結(jié)合上下文理解詞語或句子的深層意思。

3、理解論點、論據(jù)和論證方法。

4、分析文章層次結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)

5、分析論點

6、領(lǐng)會和分析議論文語言的準確性嚴密性。

7、按要求對問題發(fā)表議論，提出見解，從各個不同的角度回答問題。知識：

1、感知文章的論題和論點。

2、結(jié)合上下文理解詞語或句子的深層意思。

3、理解論點、論據(jù)和論證方法。

4、分析文章層次結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容

5、分析論點和論據(jù)間的關(guān)系，層次之間的邏輯關(guān)系以及結(jié)構(gòu)方面的特點。

6、領(lǐng)會和分析議論文語言的準確性嚴密性。

7、按要求對問題發(fā)表議論，提出見解，從各個不同的角度回答問題。

（一）議論文三要素：論點 論據(jù) 論證

論點

1、概念：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。

2、特點：

論點應(yīng)該是明確的判斷

是作者看法的完整陳述

在形式上應(yīng)該是完整的句子

3、位置：

逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫“縱式”

并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”

總論——分論——總論

總論——分論

分論——總論

駁論文的結(jié)構(gòu)形式 ：擺靶子 ——揭實質(zhì)——論危害——作結(jié)論

（三）語 言

語言的準確性 嚴密的邏輯性 強烈的感情色彩

（四）論證方式

立論 駁論（反駁的方法：駁論點、駁論據(jù)、駁論證）

三、議論文閱讀指導(dǎo)： 一通讀全文，掌握議論類型 二理清思路，把握中心論點 三剖析結(jié)構(gòu)，分出文章層次 四分析論據(jù)，如何論證論點

五賞析語言，借鑒寫作手法

四、［例題舉析］：

中考指導(dǎo)P91《重建奇跡彰顯中國奮進的力量》

五、［過關(guān)訓(xùn)練］：

1、中考指導(dǎo)P94《將書讀活》

2、中考指導(dǎo)P97《讀一本書，做一段修行》

3、中考指導(dǎo)P100《珍惜憤怒》

4、中考指導(dǎo)P102《最是讀書滋味長》

第四講：初中畢業(yè)會考暨高中招生模擬試卷語文（一——五）（8課時）

試題來源：中考指導(dǎo)附加資料 測試形式：教師監(jiān)督，學(xué)生獨立完成 試題評講：教師點評，歸納總結(jié)解題方法

第三篇：中考語文現(xiàn)代文復(fù)習(xí)資料

中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)資料大全

親愛的同學(xué)，當(dāng)你打開這冊復(fù)習(xí)資料時，你已經(jīng)處在人生的第一個十字路口——中考，需要你果斷地抉擇。相信，這時的你已經(jīng)練就了過硬的本領(lǐng)。你是不是覺得有渾身的力氣，卻使不上呢?不要緊，現(xiàn)在就送你一把鋒利的寶劍——中考語文現(xiàn)代文閱讀知識點及其應(yīng)試方法。

——編者題記

?

語文考試制勝三大秘訣

一、仔細審題：多想想題目到底要你答什么（內(nèi)容），怎樣答（形式），一般題讀

一、兩遍，難度題必須讀三、四遍。

二、用好草稿：用草稿的目的在于反復(fù)修改，力臻完美。

三、認真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。

?

語文閱讀分析常用名詞

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比

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?

常見寫作方法、表現(xiàn)手法

聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

?

語句特色評價用詞

準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力

?

語句在表情達意方面的作用

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

?

語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。

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【各種文體知識點及應(yīng)試方法】

一、記敘文

記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、事件的經(jīng)過、事件的結(jié)果

記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

探究“如何整體感知？”

閱讀記敘文，首先要整體感知文章的大概內(nèi)容。這里所說的“整體感知”就是通過初步閱讀對文章的基本內(nèi)容和面貌有一個大致的了解。所謂“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”就是“整體感知”的幾個要點。

1、整體感知的內(nèi)容。

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A、理解課文的內(nèi)容和思路

B、體會作者的態(tài)度、觀點、感情

閱讀記敘文時，我們通過對重點詞語和關(guān)鍵句、段內(nèi)涵的仔細揣摩，理清作者的思路和主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章內(nèi)容和主旨，從而體會作者對生活、人性、世事的感悟、態(tài)度，了解作者所持的觀點和感情。整體感知文章的主旨及作者的情感或觀點，這個也就是我們的答題的思想，在解題過程中起著重要的指導(dǎo)意義。這也就是我們所講的答題時，能往中心上靠的，盡量往中心上靠，圍繞作者的寫作意圖回答問題。如《藤野先生》。

2、整體感知的方法

A、不同的體裁有著不同的方法

（1）寫人的記敘文——一般側(cè)重分析人物的思想性格。

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從描寫人物時寫的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特點，其中包括對人物的正面描寫：外貌、語言、動作、心理等描寫和一些側(cè)面描寫。如《最后一課》、《蘆花蕩》

（2）記事的記敘人——抓住記敘的六要素，分析事件的意義和影響。如《社戲》

（3）寫景狀物的記敘文——抓住景物的特征，總體把握作者在景物描寫中蘊涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。

B、整體感知有助于我們在有限的時間內(nèi)抓住文章的重要內(nèi)容和中心意思，從而能有效地梳理文章的脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上進行進一步的精要分析?？焖僬w感知課文，我們還可以從以下幾方面著手：

（1）通過尋找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、課文開始和最后結(jié)尾的總結(jié)段落，或者還有寫課文中間有明顯的承上啟下的過渡段。如《從百草園到三味書屋》、《聞一多先生的說和做》。

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（2）通過歸納來進行提煉。有的文章的中心意思分散雜全文各部分中，需要通過歸納各段的斷意來提煉。在記敘文中，中心有時比較含蓄，往往蘊藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基礎(chǔ)上深入挖掘，而有些文學(xué)作品更是往往意在其外，非深入進去不能挖掘其中豐富的內(nèi)涵。例如《社戲》一

課，全文并未直接點明中心，只在最后一段文字中說道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戲了?！比绻斫庵煌Ｔ诒砻?，同學(xué)們會誤以為本文主旨只是為了告訴讀者“我”懷念的是好戲和好豆，而實際上這樣的理解當(dāng)然是很膚淺的，細究下去會發(fā)現(xiàn)并非如此。

（3）學(xué)會篩選文章信息，抓住關(guān)鍵性詞語來理解作品的深刻含義。所謂“關(guān)鍵性詞語”，就是文中對表達內(nèi)容、表達中心起重要作用的詞語。關(guān)鍵性詞語通常是在通讀全文，對作品內(nèi)容有了一定了解后才能比較準確地找到。找關(guān)鍵性詞語的目的在與挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容或者文章寫作的中心等。如《背影》關(guān)鍵性的詞語表現(xiàn)“ 我”對父親感情的變化。

3、具體答題方法

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審清題意。就是要分析題干要求，包含幾層意思，其中透露了哪些信息。只有搞清題意，我們才能更好地按要求做題，少走彎路，切中要害。回扣原文。找出題干考查點的出處。從命題的考查層次上看，閱讀理解的出題思路一般都很清晰，從分段考查到牽涉到上下幾段概括總結(jié)，逐步過渡到對于全文內(nèi)容的把握。從段落上來看，考查一般情況下是從前往后，逐層深入，先分后合。這樣一來，為更好地回扣原文找到了一定的思路。

上下聯(lián)系。由回扣原文依照的切入點作為參照點進行文意上的上下聯(lián)系，范圍可能在本段之內(nèi)，也可能涉及到上下幾段內(nèi)容。在聯(lián)系的基礎(chǔ)上初步分析，劃定答題所需的大體氛圍。在聯(lián)系上一定要注意考慮全面，同時要抓關(guān)鍵，縮小范圍。

分析綜合。就是在上下聯(lián)系鎖定的范圍基礎(chǔ)上，在頭腦中對其加工組合，找出有效信息，概括總結(jié)，提煉要點。在分析綜合中要強調(diào)“要點”意識，因為評卷工作中是根據(jù)要點分配分值的。這一過程最能體現(xiàn)思維能力，也是答題過程中至為關(guān)鍵的一環(huán)。

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組織表達。在分析綜合的基礎(chǔ)上，將頭腦中分析出的有效信息付諸卷面。首先考慮用原文中的語句，如果原文中的語句量過大，就需要進行壓縮，有效組織，用自己加工過的語句回答。在答卷中，要注意語言表達簡明、連貫、得體。書寫要工整，避免錯別字。

二、散文

散文的分類：抒情散文和敘事散文

散文的特點：形散而神不散

考點及應(yīng)試分析：

1、把握文章內(nèi)容，概括文章主題

把握散文主題方法是：

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（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

2、理清文章脈絡(luò)，把握順序

散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。

（1）線索

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線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。

考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。

答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準線索。

（2）順序

考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。

答題思路：形式（1）要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。

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形式（2）從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習(xí)慣。

3、品味語言

（1）字詞含義：

原文給一個詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結(jié)合語境解釋詞語的含義。這個考點是今年的必考題。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。

答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；②根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

（2）詞語妙用：

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考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除

答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。

（3）哲理性語句的深層含義：

這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義。

4、表達方式的作用

（1）描寫的作用

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散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關(guān)細節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結(jié)合起來考。

5、表現(xiàn)手法

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泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有：

①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等

有時也見襯托、對比、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結(jié)合）、虛實結(jié)合（以實寫虛、寓虛于實、虛實相生）手法等。

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6、發(fā)展性考題

（1）仿寫

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。

答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：XXX 對象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。

（2）談感受

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這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：

①對描寫對象；②對人物情感；③品味富有表現(xiàn)力的語言；④對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關(guān)鍵是：a、能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；b、要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。

（3）續(xù)寫

給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。

三、說明文

分類：

１、實物說明文、事理說明文、程序說明文

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２、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學(xué)小品或知識小品）

兩大說明方式：平實說明與生動說明

說明文結(jié)構(gòu)：

常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。

說明順序：

１、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序、程序順序

２、空間順序：注意表方位的名詞

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３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

說明方法：

列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、摹狀貌、引資料。閱讀說明文，了解說明文采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，適應(yīng)怎樣的生活需要；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式表達的。

掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

1．分類別：把事物按照一定的標準分類說明，條理清晰，有條不紊，使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象，突出強調(diào)地說明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別（事物特征）

2．下定義：運用科學(xué)準確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴密的規(guī)定，揭示了事物的本質(zhì)屬性，多用于介紹科學(xué)知識，使讀者對概念有

確切的了解。

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3．作比較：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而更具體深刻的突出強調(diào)說明被說明事物的特征。（橫比和縱比）

4．舉例子：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征，增強說明力。

5．打比方：運用打比方的說明方法，生動形象地說明了事物??的特征，化復(fù)雜的科學(xué)道理簡單化，化抽象為具體，易于理解接受。

6．列數(shù)字：運用準確的科學(xué)數(shù)據(jù)具體地說明事物??的特征，具有很強的科學(xué)性，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，易于讀者接受。

7．畫圖表：運用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物??的特征，具體說明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

8．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。引用神話故事等，形象地說明事物??的特征，增強事物的神秘色彩，增前說明的情趣性，權(quán)威性。

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說明文語言特征：生動（趣味性）、準確（科學(xué)性）

四、小說

小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）

描寫的方法：

概括介紹與具體描寫；

肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；

正面描寫與側(cè)面烘托

小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

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五、議論文

議論文分類：立論、駁論

議論文三要素：

１、論點：解決“需要證明什么”

２、論據(jù)：解決“用什么來證明”

３、論證：解決“怎樣來證明”

議論文結(jié)構(gòu)

１、引論：提出問題

２、本論：分析問題

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３、結(jié)論：解決問題

論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)

常見論證方法：

１、最基本的論證方法：擺事實、講道理

２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）

【典型題實戰(zhàn)兵法】

語段閱讀題答題總原則：

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１、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。

２、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

３、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。

４、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

詞曲小知識：

詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內(nèi)容。

引號的作用：

１、表引用（引用人物對話、詩文句等）；

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２、表特定稱謂（特殊含義）；

３、表否定、反語、諷刺等意味；

４、表強調(diào)。

限字題的解答：

１、根據(jù)題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的多少）；

２、對照字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。

３、將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

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擬寫標語題：

１、語句必須簡短、精煉；

２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。

仿寫句子：

１、仔細分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點（如疊詞）等。

２、如果是續(xù)寫性仿句，還要注意語意的連貫一致。

口頭表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）

１、稱呼：準確，體現(xiàn)人物關(guān)系；

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２、結(jié)合提示語境，表意必須明確；

３、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；

４、注意文明禮貌用語的使用。

語的比較（選詞填空）：

１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

２、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。

根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：

以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。

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１、格式Ａ：轉(zhuǎn)基因作物是一種????的作物。格式Ｂ：一種????的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。

２、注意點：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。

文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析：

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則：

詞不離句→句不離段→段不離篇

也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。

理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

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解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。

語句作用、含義分析題：

１、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。

２、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

３、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??

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４、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。

５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。

６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

８、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：

①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。

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理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

指明語句所用的寫作方法：

一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。

社會環(huán)境描寫的主要作用：

１、交代作品的時代背景。

２、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

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１、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；

２、推動情節(jié)發(fā)展；

３、渲染氣氛；

４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

５、突出、深化主題。

句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

１、對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；

２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

３、對上下文：承上啟下（過渡）。

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句子比較分析題：

常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？

答題方法及步驟：

１、表明觀點（行不行，哪個好）；

２、分析原句優(yōu)點；

３、分析改句缺點。

用自己的話回答問題：

１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；

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２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

文段中主人公的判斷：

原則：必須依據(jù)本文的主題。

例如：《變色龍》——奧楚蔑洛夫。

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散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。

評價作家作品：

１、應(yīng)以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主；

２、對作家、作品的局限性應(yīng)點到為止，重點在于歷史局限性。

給文段擬題：

１、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、２、語言要求簡練，一般在６個字左右。

根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

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１、用第一人稱；

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

根據(jù)語境，補寫心理活動：

１、必須用第一人稱；

２、必須仔細研讀具體語境。

根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：

１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

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２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

３、格式：人物＋事例＋簡短評價

文段中事例的概括：

１、必須包含兩個要素：人物＋事情；

２、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

提煉中心、主題：

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要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：

答題方式：

１、實物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關(guān)于?? ??的道理（原因、方法、原理等）

３、程序說明文：?? ??的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程

說明方法及其作用分析的常用答題格式：

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本句用了 的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準確）地說明了（說明內(nèi)容），使讀者。

說明文中詞語作用的認識與辨析：

主要有兩種題型：

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。

Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) www.tmdps.cn

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意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

１、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；

２、一般是往前找；

３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

說明文中的主觀題及其解答：

著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神，體現(xiàn)自己的價值觀。

主要題型：

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１、對文中的內(nèi)容進行簡明、準確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處

理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

２、對文中內(nèi)容進行合理的補寫。如：加標題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。

３、聯(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）

４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）

５、對語言的表達特色進行評說。（結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）

識別或提煉中心論點、分論點：

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１、論點出現(xiàn)的形式和位置

論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。

位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括

２、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。

３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

分析論據(jù)與論點的關(guān)系：

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答題方式：本文（段）的論點是，這里所列舉的

屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，??

辨識論證方法，分析其作用：

１、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。

２、答題方式：這一段（一句）運用了

論證方法，論證了??（論點），顯得??（好處）。

仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：

１、回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)成一個論點（分論點）。

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２、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關(guān)系的能力。

評價文段的觀點（需闡述理由）：

回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結(jié)構(gòu)、材料、觀點之間的關(guān)系?；卮饡r一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。

開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。

主要有以下幾個方面：

１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；

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２、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；

３、對文中的人物進行評說；

４、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；

５、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；

６、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；

７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；

８、對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。

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第四篇：中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)(一)記敘文

中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

（一）記敘文

一.記敘文的概念。

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫為主要表達方式，兼以議論、抒情、說明來表達中心的一種文體。記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。

它的主要特點是通過生動形象的事件來反映生活，表達作者的思想感情。文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。二.記敘文的分類。

按寫作的內(nèi)容可以分為四大類：

①寫人記敘文：寫人的記敘文，通常描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。如：《我的母親》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》

②敘事記敘文：敘事的記敘文，以敘述事件為主，著重寫清事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)局，通過事件表現(xiàn)作品的主題。如：《羚羊木雕》

③寫景記敘文：寫景記敘文，以描寫景物為主，通過寫景，寄托感情，表現(xiàn)主題?！洞骸?、《濟南的冬天》 ④狀物記敘文：狀物的記敘文，以寫物為主，通過寫物抒發(fā)感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。三.記敘文的要素。

把握六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。四.記敘文的順序。

記敘的順序是指根據(jù)中心思想的需要，把已確定好了的材料安排好，按一定的次序去寫。一般有三種： ① 順敘：（按事件發(fā)展的先后順序）

即按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的時間順序來寫。這種寫法課使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。如：《最后一課》，按照時間順序記敘韓麥爾先生為學(xué)生們上的最后一堂法語課。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。② 倒敘：（結(jié)局→開端）

即把事情的結(jié)局或某個最突出片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。它分為兩類，一是把事情的結(jié)局先寫出來，然后按照時間順序倒敘事情的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過；二是，把后面發(fā)生的某一情節(jié)提到前面去，暫時中斷中心事情的敘述而進入另一個相關(guān)的事情的敘述。由于倒敘改變了記敘的自然程序，閱讀時應(yīng)特別注意“倒”“順”之間的起訖點，認清那些起關(guān)鍵作用的詞句和段落。

作用：造成懸念、吸引讀者，增強文章的生動性。③ 插敘：（中斷敘述，插入片斷）

是在敘述中心事情的過程中，由于某種需要暫時把敘述的線索中斷一下，進行有關(guān)的另一件事情的敘述。如：《背影》一文，開篇點題之后，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。

作用：對情節(jié)起補充、襯托作用、豐富（形象）內(nèi)容，突出中心。如《從百草園到三味書屋》中插入“美女蛇”，烘托出百草園的神秘色彩，豐富了主要內(nèi)容。五.記敘文的線索。

線索是指貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個整體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的彩線。①以人物為線索。（人線）

有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。如《我的叔叔于勒》中的“我”就是線索人物，全文是以“我”的見聞和感受來安排材料的。②以實物為線索。（物線）

有些文章往往是以一個具體的實物貫穿全文，將各種人物或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。如《羚羊木雕》就是以木雕為線索安排材料的。③以事件為線索。（事線）

情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索?！吨侨∩骄V》 中明線為“楊智失陷生辰綱”，暗線為“吳用智取生辰綱”。④以時間為線索。（時線）

有的文章是以時間的推移來組織材料的，時間就成為貫穿全文的一條線索。⑤以地點為線索。（地線）

有的文章是以地點的轉(zhuǎn)換來層次的，地點就是敘事的線索。《藤野先生》就是以“我”的活動地點為線索安排情節(jié)，東京、仙臺、北京層層展開。⑥ 以作者的思想感情為線索。（情感線）

有的文章以作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來組織材料。如《春》盼春→繪春→贊春 作用：貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。六.記敘的人稱及作用。

第一人稱：便于直抒胸臆，增加對人物和事件敘述的真實感和親切感。第二人稱：形成面對面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。第三人稱：能客觀展示生活，不受時空限制，能從更多方面自由敘述?？荚嚦Ｒ娫囶}類型為：本文或某段運用了什么人稱，有什么作用？

在具體文章中，第一人稱和第二人稱中“便于直抒胸臆”的特點，需聯(lián)系文章所抒發(fā)的具體情感。七.記敘文常用的表達方式。

記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，常常輔以議論、抒情和說明。

1、敘述是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化的過程表述出來的一種寫作方法。它是寫作中最基本、應(yīng)用最廣泛的表達方式。它是記敘性文章主要的表達方式。例子：

（1）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了。（朱自清《背影》）

（2）她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。（胡適《我的母親》）

2、描寫就是對人物、事件和環(huán)境作具體細致的描繪和刻畫。描寫是文學(xué)中最基本、最生動的東西，是文學(xué)作品最感染人的地方。但描寫在議論文和應(yīng)用文中的應(yīng)用很少。描寫分類：

按描寫角度分：↗正面描寫（直接描寫）對描寫對象（人物、事件等）直接進行描寫的，就是正面描寫。

↘側(cè)面描寫（間接描寫）作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以

使其鮮明突出。

按描寫內(nèi)容分：人物描寫：語言、動作、心理、外貌、神態(tài)。

環(huán)境描寫：↗自然環(huán)境（指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野

等的描寫）

↘社會環(huán)境（指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民

俗民風(fēng)等的描寫。）

按描寫宏觀、微觀性分：↗細節(jié)描寫（指對作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微

事實所作的具體、細致的描寫。

↘場面描寫（初中階段不作為考查內(nèi)容）

（一）人物描寫的作用：①體現(xiàn)人物性格、情感。②體現(xiàn)人物身份。

（二）自然環(huán)境作用：

①交代故事的環(huán)境、時間，渲染??氣氛，烘托人物??情感。如“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬?！薄犊滓乙选罚鞔_了故事的發(fā)生的時間、人物的活動環(huán)境，渲染了一種悲涼的氣氛，烘托了人物凄涼的心情。）②象征和暗示。

我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月?！豆枢l(xiāng)》（再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”美好希望的象征，表達了“我”對新生活的渴望，對未來的一種朦朧的憧憬。）④ 烘托人物形象。

見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋?！栋吡顼w渡》（烘托了頭羊自我犧牲的精神美）⑤ 為下文作鋪墊?！吨窳稚钐幦思摇烽_篇寫竹林為后文寫人家和“歡笑聲”作鋪墊。⑥ 深化作品主題。

備注：解答相關(guān)問題時，不能堆砌描寫的作用，要具體情況具體分析，要結(jié)合文章內(nèi)容作答。

（三）社會環(huán)境作用：交代故事的朝代背景，讓讀者更好地理解故事、人物和主題。

（四）細節(jié)描寫的作用：

①對人物外貌、語言、動作、神態(tài)和心理的細節(jié)描寫，主要作用是更細致深入地刻畫人物性格情感。②對自然環(huán)境、社會環(huán)境的細節(jié)描寫，主要作用是渲染氣氛，點明時間或時代背景或推動故事情節(jié)發(fā)展。

（五）側(cè)面描寫作用：烘托的作用。（“烘托了??”結(jié)合具體內(nèi)容作答）

3、抒情是指用來表現(xiàn)與抒發(fā)作者和作品中人物的主觀感情的表達方法。抒情方式有兩種：一是直接抒情，一是間接抒情。

作用：突出人物的性格特點，深化文章的中心思想，增強文章的感染力。例：（1）好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。▌⒊烧隆栋踩摹罚?）黑暗仁慈的地母啊，愿在你的懷抱里永安她的魂靈！（魯迅《阿長與<山海經(jīng)>》

4、議論即作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度及對問題的看法等，記敘文中的議論主要起到點明主旨，畫龍點睛的作用。議論例子：

（1）我覺得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可缺少的。（丁肇中《應(yīng)有格物致知精神》）

（2）希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉(xiāng)》

記敘文中議論的作用：

（1）文首：開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全文；

（2）文間：過渡，點明所寫事物的意義；（3）文末：揭示或升華主題，畫龍點睛。

5、說明就是用言簡意明的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等等，解說清楚；或者把人物的經(jīng)歷、特征等表述明白的方法。簡言之，說明就是對事物、事理、人物作簡明扼要的解說和闡釋。（記敘文中的說明是記敘中的補充交代。）例子：

永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。（茅以升《中國石拱橋》）八．修辭手法

常見題型為：下列句子使用了什么修辭手法？有什么樣的表達效果（作用）？ 表達效果（作用）答題的參考格式為：修辭的作用﹢對象特性（1）比喻：化抽象為具體，語言生動形象。效果：生動形象地寫出了﹢對象﹢特性

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。效果：賦予﹢對象人的性格，生動形象地寫出了﹢對象﹢特性（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。效果：突出了﹢對象﹢特性，給讀者以鮮明而強烈的印象（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。

效果：強調(diào)了﹢對象﹢特性

（5）對比：反襯突出，使事物性質(zhì)、特征鮮明突出。效果：通過比較，鮮明地突出了﹢對象﹢特性

（6）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（7）反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。效果：強調(diào)突出了﹢對象﹢感情

（8）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

效果：引起讀者對﹢對象﹢特性的注意和思考。（9）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

效果：加強語氣，表意堅定（表達了??態(tài)度或感情）。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。九.表現(xiàn)手法（1）象征手法

作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。如高爾基《海燕》（2）對比手法

作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。如魯迅《故鄉(xiāng)》中將二十年前后的家鄉(xiāng)變化進行比較。（3）襯托（側(cè)面烘托）手法

作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。如周敦頤《愛蓮說》中用菊作正襯，用牡丹反襯，突出蓮的高潔。（4）諷刺手法

作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

如《范進中舉》中運用夸張，讓范進喜極而瘋，將科舉對人們的毒害這一事實放大，具有強烈的諷刺。（5）欲揚先抑

作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（6）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）

作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。（7）設(shè)懸念

作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折（8）伏筆

對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。（9）鋪墊

為了突出主要的人物、事件、情節(jié)、特點等，有意先安排次要的人物、事物、情節(jié)等作為前導(dǎo)。（10）托物言志

托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向。如周敦頤《愛蓮說》

（11）借景抒情

借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情，它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。含蓄、巧妙。如魯迅《故鄉(xiāng)》開頭一段，作者并沒有直接抒發(fā)“我”的悲涼心情，而是通過景物描寫來表達“我”當(dāng)時的心境：壓抑、窒悶、悲涼。

第五篇：2013年中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)

2012年中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)

? 《課程標準》：現(xiàn)代文閱讀著眼于對閱讀材料的整體感受，領(lǐng)悟能力的考查，重點

評價學(xué)生對文章的綜合理解能力，重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。

? 《考試說明》：現(xiàn)代文閱讀考查學(xué)生在文題解讀、整體感知、文意把握、語言品味、作品感受、賞評拓展等方面的能力。

1文題解讀

一、標題的含義

標題一般有兩層含義，即表面含義和深層含義，也說本義和喻義。分析時，要結(jié)合文章感情、主旨等方面談。

2012年《中考指導(dǎo)》記敘文

（四）《診 》題目：文章的題目是“診”，請結(jié)合文章的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α霸\”的理解。

①對流感患者進行診治；②對女人的心理與精神進行診治；③對自私、冷漠、不關(guān)心弱者、缺乏同情心的社會不良現(xiàn)象進行診治。

2012年四月聯(lián)考《拿什么去扶起“摔傷”的公德？ 》

題目：文題中的“摔傷”有何雙關(guān)義，試作描述。

“摔傷”既實指老人的摔倒受傷，又虛指道德的淪落。

2012四月聯(lián)考《補丁開花》題目：聯(lián)系全文，指出標題“補丁開花”的多重含義。

①為連衣裙蟲洞處妙織的牡丹之花；②高超的織補技術(shù)；③身殘志堅、堅強樂觀之花；④

精神傳遞、家庭和諧、其樂融融之花。

二、標題的信息

標題能帶給我們的信息一般是文章體裁、行文線索、主要內(nèi)容、中心內(nèi)容、主要人物等 2012年《中考指導(dǎo)》記敘文

（十）《銀行里的男孩》題目：從文題中你得到哪些信息？ ①文體：記敘文；②主人公：一個男孩；③ 地點：銀行

2012年《青春歲月》說明文

（四）《轉(zhuǎn)基因食品是天使還是魔鬼》題目：說說你從文題中獲得了哪些信息？

①文體：說明文；②說明對象：轉(zhuǎn)基因食品；③說明內(nèi)容：對轉(zhuǎn)基因食品的認識；④說明目的：正確認識和對待轉(zhuǎn)基因食品

2012年三月調(diào)考《溫總理打給母親的電話》題目：從文題中你讀出了哪些方面的信息？ ①文體：記敘文；②中心內(nèi)容：溫總理給母親打電話；③子與母之間的情感。

三、標題的作用

標題的作用：線索、修辭，引發(fā)閱讀等作用。

2012《青春歲月》說明文（11）《太陽風(fēng)暴對地球的影響有多大？》題目：文章以“太陽風(fēng)暴對地球的影響有多大？”為題，有什么作用？

①引起讀者思考；②激發(fā)閱讀興趣；③導(dǎo)入說明內(nèi)容。

2012年《中考指導(dǎo)》《舊餐桌上的美好時光》題目：小說以此為題有什么作用？

① 營造了溫馨氛圍，暗示母子關(guān)系的修復(fù)；②引起讀者的想象，含蓄地表達了加強溝通、互相理解、共享美好時光這一主題。

四、標題的好處

標題的好處一般有以下幾種：

1.引起讀者閱讀興趣2.標題含義、作用的理解3.情感傾向

2012年《青春歲月》《最美的百合》

題目：從文章內(nèi)容看，以此為題有什么好處？

①形象可感，吸引讀者，引起閱讀的興趣；②標題是小說的線索；③百合花象征阿純純潔，美好的心靈，象征幸福美好的生活。

2011年黃岡市中考題《良心是肉做的》

題目：小說用“良心是肉做的”作題目，好在哪里？

可從題目表達的含義來說，也可以從題目表達的作用來說，結(jié)合題目一方面來談即可

2整體感知

①部分：圍繞主要人物，以“做了什么事”的格式進行歸納。

② 全文：按“什么人”在“什么情況下”做了“什么事”結(jié)果“怎么樣”的格式提取關(guān)鍵詞進行整合。

2012三月調(diào)考《溫總理打給母親的電話》題目：圍繞中心內(nèi)容，文章寫了哪幾件事？這幾件事表達了怎樣的中心內(nèi)容？

①日本訪問用心演講；訪問美國憶母親“四真”教育；天津救助生病小孩；視察時了解民情。②溫總理愛母親、愛人民。

2012年《中考指導(dǎo)》《悠長的鈴聲》題目：本文圍繞“悠長的鈴聲”寫了哪幾件事？ ① 鈴聲幫我②我謝“鈴聲” ③見司鈴人

根據(jù)文章標題或首尾（開頭為主）的關(guān)鍵詞明確文章的說明對象及其特征。要求以原文內(nèi)容為主提取關(guān)鍵詞句進行回答。

2012年三月調(diào)考《神秘的運動常數(shù)》題目：讀完全文，說說文題“神秘的運動常數(shù)”中的“神秘”指的是什么？“運動常數(shù)”指的是什么？

①“神秘”指的是“飛行動物和游水動物，它們的運動遵循著嚴格的規(guī)律”。②“運動常數(shù)”指的是“振動頻率乘以振幅再除以運動速度，計算得到的數(shù)值總是落在0.2～0.4之間”。2011年《考試說明》《我們現(xiàn)在根本去不了火星》題目：試分析第③自然段的行文結(jié)構(gòu)。答語：先提出說明的對象“發(fā)動機未準備好”；接著指出未準備好的原因：一是燃料問題，二是安全問題；最后作結(jié)：關(guān)鍵技術(shù)還在實驗中。

重點關(guān)注文章的題目、首段、敘事后的小結(jié)、結(jié)尾的申明等簡短的陳述句。

2012年四月聯(lián)考《拿什么扶起“摔傷”的功德？》題目：本文的中心論點是什么？ 將“見死不救”入罪，到了刻不容緩的時候了。

2012《中考指導(dǎo)》《善待失意》題目：本文所論述的中心論點是什么？

面對失意，我們應(yīng)該善待它。

3文意把握

①先讀題后讀文。讀題時，注意從題干中找準“題眼”（即答題要點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標；讀文時，要注意整體把握文章的中心內(nèi)容和中心意思，快速把握作品中的關(guān)鍵詞。

②再讀題并答題。關(guān)注問號個數(shù)，注意答題要點；

結(jié)合給分，確定要點；措辭要準確，用好關(guān)鍵詞。

2012年三月調(diào)考《溫總理打給母親的電話》題目：第②段插入總理小時候生活片段有何用意？

答案要點：插入部分寫總理小時候經(jīng)歷戰(zhàn)爭苦難和艱辛生活，目的是交代他“念天下蒼生，也念母親安康”的背景，為下文做鋪墊。

2012年四月聯(lián)考《補丁開花》題目：第⑥段中的畫線句運用了什么描寫方法？有何作用？ 答案要點：語言描寫。借助人物語言間接交代了“她”的身份、織補技術(shù)高超的原因。

通讀全文，整體感知，把握文章內(nèi)容，了解說明對象及其特征、說明方法及其作用、說明順序及其結(jié)構(gòu)；認真審題，把握題干中的重點信息，迅速找準解題方向；前后對照，關(guān)注文題、全文首尾和各段首句，在文中尋找答案，確定答題要點。

2012年三月調(diào)考《神秘的運動常數(shù)》題目：生物的“運動常數(shù)”在目前的科學(xué)研究中具有怎樣的用途？

答案要點：一是能夠幫助生物學(xué)家們根據(jù)動物化石的身體構(gòu)造判斷出那些早已滅絕的動物具有怎樣的運動速度；二是能夠據(jù)此判斷和研究可能存在的外星生物；三是能夠幫助軍方研制出各種高性能的飛行器。

2012年《中考指導(dǎo)》《神奇的人體“天網(wǎng)”》題目：人體的“天網(wǎng)”是怎樣形成的？

答案要點：人體內(nèi)中性粒細胞在與細菌拼殺到筋疲力盡時，自行“剖腹”解體，從體內(nèi)拋出的絲狀物質(zhì)——DNA纏繞在一起，便構(gòu)成了細菌難逃的人體“天網(wǎng)”。

在通讀全文的基礎(chǔ)上，正確理解作者在文題、首段和文末提出的觀點，準確判斷并概括文章的中心論點；

關(guān)注文中具有承上啟下作用的句子和各段首句，準確把握文章結(jié)構(gòu)和分論點；

理解作者在具體論述過程中運用的舉例論證、道理論證、比喻論證和對比論證等論證方法及其作用。賞評論證方法，絕大多數(shù)試題偏向于對比喻論證和對比論證的解讀。2012年四月聯(lián)考《拿什么扶起“摔傷”的公德？》

題目：文章開頭較詳細地敘述了李爹爹因為人們的“見死不救”而死亡的事件，用意是什么？

答案要點：用冰冷的事實強調(diào)“見死不救”的嚴重程度，為下文的論述張本。

2012年《中考指導(dǎo)》《善待失意》題目：第三段意在說明什么？第五段在文中起什么作用？ 答案要點：①人生之路是坎坷不平的。②承上啟下。

鞏固訓(xùn)練A

2012《中考指導(dǎo)》《最美好的時刻》

題目：①文章的標題“最美好的時刻”中，“美好”、“時刻”具體指什么？ ②請簡要概括這篇文章的主要內(nèi)容。

③第三自然段中“那只看門狗”的描寫，在文中有什么作用？

鞏固訓(xùn)練B

2012《中考指導(dǎo)》《城市綠墻》

題目：①從全文看，“城市綠墻”的主要功能是什么？請用兩個詞語概括回答。

②文章第三段劃線處采用了什么說明方法？在本段有什么作用？

A①寧靜、溫馨；春天的夜晚。②一個8歲的孩子和母親一起感受夜的寧靜。

③突出中心，表達了和諧、寧靜的美好感受。

B①美化、環(huán)保。②舉例子。真實、具體地說明了澳大利亞首都堪培拉在城市建設(shè)中修筑綠色圍墻的實施情況，增強了文章的說服力。

鞏固訓(xùn)練C

2012《中考指導(dǎo)》《人的價值》

題目：① 細讀全文，寫出作者在文中闡述的觀點。②第二段運用了什么論證方法？ 論證的議題是什么？③第四段中，作者為什么說“人的價值不是一下子可以看清的”？

C①人的價值在于其創(chuàng)造和貢獻，在其對人類的造福。②舉例論證、對比論證。人的價值在于其創(chuàng)造和貢

獻。③因為體現(xiàn)人的價值的精神境界，非肉眼所能覺察，而要靠人的理性和深思

。記敘文閱讀

（二）4語言品味

主要考查學(xué)生對語言材料的理解感悟、闡釋說明、分析判斷、歸納整理等能力，體味、推敲重要詞句在具體語境中的意義和作用、品味富有表現(xiàn)力的語言。

題例：今年3月孝感市聯(lián)考試卷《溫總理打給母親的電話》中的第4小題：請分析“這個風(fēng)塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰”這一句中劃線詞的作用。

題例：《背影》中的句子：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾”，試分析這段話對表現(xiàn)中心的作用

解題方法

考點一： 品味修辭手法的精妙及其表達作用

例：桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒

答案示例：運用了擬人的修辭手法，生動而貼切的寫出了春花競相開放、爭奇斗妍的景象，字里行間流露出作者對春天的贊美與喜愛之情

例：可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾”

解題方法：描寫方法+對象特征+情感態(tài)度

答案示例：一連串的動作描寫，表現(xiàn)了父親買橘時的艱難，體現(xiàn)了父愛的深沉與偉大。解題方法：描寫方法+人物心情+人物性格

答案示例

《暗香》

A句：用比喻擬人的修辭手法生動形象的寫出了梅花嬌羞柔美的美好情態(tài)。后一句用排比擬人的手法分別描寫了含苞、乍綻、怒放三種不同開放程度的梅花情態(tài)，增強了表達效果。表達了作者對梅花的喜愛和贊美。

B句：用擬人、排比的修辭手法贊美了梅花不畏嚴寒的品質(zhì)和風(fēng)雪中的美麗風(fēng)姿。“傲視群芳”用擬人寫出了梅花在風(fēng)雪中傲然堅強的情態(tài)。后面一句用排比從外在的“風(fēng)姿”到內(nèi)在的“風(fēng)骨”“靈魂”到寫出了梅花的美。

《雕花煙斗》

（A）處：運用比喻手法，生動形象地寫出了唐先生從紅極一時的大畫家到被打擊受冷落的境況的變化。

（B）處：運用了語言、神態(tài)、動作等描寫手法，生動的寫出了老范在收到唐先生贈送的雕花煙斗時喜悅、激動的心情，表現(xiàn)出老范純樸、憨厚的性格特點。

（C）處：“他感到心上像壓了一塊沉重的石板”，形象地寫出了在得知老范去世的消息及老范臨終時的情景后，唐先生沉重的心情、復(fù)雜的心理，從而表現(xiàn)了唐先生性格中善良的一面。

考點三：體味和推敲重要詞句在具體語境中的深刻含義和特殊作用。

例：《背影》“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮”

例： 《阿長與〈山海經(jīng)〉》“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”

解題指導(dǎo)：

深刻含義：詞的本義+對象+表達效果（特征，感情）

詞句在文中的作用：

結(jié)構(gòu)：總起，總結(jié)，線索，鋪墊，照應(yīng)，過渡，設(shè)懸；

內(nèi)容：塑造形象，突出主題，表達情感。

5作品感受

主要考查學(xué)生對形象、情感、價值、語言表達的領(lǐng)悟能力。通過分析人物形象，體會思想感情，感受價值態(tài)度，品析寫作特色等等，對文學(xué)作品進行鑒賞。

例１：試分析《信客》一文中，老信客的性格特點。

例２：《暗香》一文中，作者最突出的寫作技巧是什么？請結(jié)合內(nèi)容簡要談?wù)劇?/p>

考點一： 分析人物形象

解題指導(dǎo)：（1）重視人物的身份（2）關(guān)注人物活動的場景（3）分析描寫人物的細節(jié)（4）結(jié)合作者對人物的評價

考點二：品析寫作特色

解題指導(dǎo)：判定文中最突出的寫作特色，分析其在文中的具體表現(xiàn)，注意要結(jié)合文中的具體內(nèi)容分析，切忌泛泛而談。

文章常用寫作方法有：借物喻人、借景抒情、以小見大、欲揚先抑、前后照應(yīng)、對比襯托、象征、夸張、懸念、伏筆等；在整體感知的基礎(chǔ)上，對文章所采用的主要寫作方法結(jié)合語境作出具體的分析，并闡明其作用與效果。

答案示例

《暗香》

1、借物（花）喻人的手法。借梅花的不畏嚴寒堅強不屈贊美有著梅花一般品格的同學(xué)煥，贊美她“生活的磨難壓不垮她，反將她磨礪得更加堅強更有韌性”的頑強精神。

2、倒數(shù)第三段，在情感上是由賞梅到贊梅，內(nèi)容上最后兩段是交待煥后來的人生與第六段不能自然銜接。

雕花煙斗》 ：①（結(jié)構(gòu)）鳳尾菊是貫穿小說情節(jié)的線索。②（內(nèi)容）鳳尾菊是連接小說中兩個人物感情的紐帶?；ㄞr(nóng)養(yǎng)鳳尾菊，畫家喜歡鳳尾菊，花農(nóng)幾次給畫家送鳳尾菊，臨終還托付兒子給畫家送鳳尾菊，畫家因鳳尾菊而悔悟。③（情感）鳳尾菊是花農(nóng)美好心靈的象征，也寄托著作者對美好感情的歌頌。

6賞評拓展

主要考查學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系相關(guān)背景和自身體驗作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的感悟和體驗，對作品中富有表現(xiàn)力的語言，能領(lǐng)略其中的含義。

題例：八年級下冊《羅布泊，消失的仙湖》課后練習(xí)：假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？

考點一：針對作品的內(nèi)容從情感和思想的角度說感受、談啟示、補材料。

解題指導(dǎo)：（1）弄清題干要求；（2）立足文本，感受從作品中來，并聯(lián)系自己的生活實際加以說明；（3）緊扣問題，補充材料要符合題意，語言表達要有理有序。

考點二：想像作品中人物的所思、所言、所行、對文章的情節(jié)或結(jié)局展開合理想象或推理。

解題指導(dǎo)：對文章內(nèi)容的推理和想象，做到合理中有創(chuàng)新；對人物所思、所言、所行的推理和想象，要緊扣其特點，與人物的言行、心理前后一致，符合語境、文意。

答案示例

《暗香》答案示例（1）：湖北“五四”青年獎?wù)隆矮@得者田子君，自己身體殘疾還要照顧弟弟妹妹，生活的磨難壓不垮她，她頑強的與命運抗?fàn)帲瑢懗隽嗽娂遁喴紊系脑娦小罚?/p>

（2）：史學(xué)家司馬遷就是這樣一位堅韌的人，他被投入大牢受到宮刑的折磨，但他卻在牢里寫出了流傳千古的巨著《史記》。