第一篇：中考語文 第18課題《現代文閱讀(小說)》復習教案 蘇教版

課題：現代文閱讀(小說)[復習過程] 一．導入談話：

備考小說閱讀理解應注意：整體把握小說敘述的內容，理清小說的情節；初步領悟小說的社會內涵，讀懂小說所反映的社會主題；能對小說中主要人物的性格特點進行簡潔的分析評價；能聯系小說的社會背景對作者的思想感情作出自己的評判；能對小說中富有表現力的語言進行多角度的賞析，特別要注意人物描寫、環境描寫以及比喻句、雙關句等在具體語境中的內涵和表達效果；能初步賞析小說的一些表達技巧，如伏筆句、過渡句、照應句以及“歐·亨利筆法”等對情節的發展和刻畫人物性格所起的作用；能在讀懂 小說內容對人物作出分析的基礎上，展開聯想和想象，對小說情節進行加工，以使小說人物性格和小說主題多樣化。

二．導學：鞏固拓展延伸

父 親

①小群是個苦孩子，生下來就雙目失明，母親生小群時由于突發心臟病去世了。當小群懂事后便知道自己沒有如別的孩子享受五彩繽紛世界的福氣，但是，小群也非常熱愛這個世界。因為小群有一個細心的父親，父親便是小群的眼睛。

②很小的時候父親讓小群觸摸柔軟的涼涼的東西，說：“這是水，可以流動，長江、黃河和大海都是這樣的水組成的，水多了便浩蕩奔騰，可以發出震耳欲聾的聲音。“后來，小群真的由父親和父親的一位朋友帶到海邊玩，父親竟然教會了小群游泳。

③父親是要在失明的兒子的心靈中，重安一雙明亮的眼睛。

④難度最大的是向小群解說顏色。小群生下來就是一個黑暗世界，怎么讓他理解這個世界的五光十色呢?比方給他解釋紅色：太陽就是紅色的，它發光，能把黑夜變成白晝；它發熱，在寒冷的冬天能把人曬暖和。

⑤“我懂了!”小群說，“紅色就是讓人感到光亮和溫暖。”

⑥“不全對。”父親細致地解析，“血也是紅色的，但它不會發出什么光來。人血也是溫熱的。魚血卻是冷的，但魚血也是紅色的。紅色并不總同光和熱聯系在一起。” ⑦小群困惑了起來。

⑧父親再作耐心的解析：“發熱發光的是太陽，而不是紅色，只是太陽能發光發熱，同時又是紅色的。紅色只不過是有視力的人看到的一種顏色。“ ⑨經過這樣的循循善誘，小群逐漸有所領悟。

⑩雖然父親也這樣反復地給小群講解天空的藍色、大地的黃色、農作物的顏色等等，但小群卻對同光

和熱有點聯系的紅色情有獨鐘。

⑾漸漸地，小群覺得世界不再陌生，反而美麗迷人，小群懂得了世界上有許多不用看便能感受的事情，可是有一次小群真生父親的氣了。

⑿那次，小群讓父親買一個紅色米老鼠書包，當父親買回來小群背著上學的時候，一位阿姨很無意地對小群說：“小群這個綠書包可真漂亮!”小群回家便對父親喊：“爸爸，我讓您給我買紅書包，您怎么給我買綠色的呢?您知道我看不見便騙我!”說著便哭了起來。

⒀父親聽了，半天沒吱聲，過了一會兒才為小群擦眼淚，說：“爸爸對不起你，小群??那天我買書包時只剩下這個米老鼠書包，所以綠的我也買下了??小群，爸爸是愛你的。”小群感到了爸爸用他那慈愛的大手撫摸著自己的臉龐和頭發，小群就在那一刻理解了愛。

⒁時光就這樣慢慢流過，小群讀書的成績越來越好，當小群學會按摩與心理咨詢，能夠自食其力的時候，父親突發腦溢血去世了。父親的匆匆離去讓小群痛不欲生。小群想，今后誰還能做自己的眼睛呢?活著還有什么意思? ⒂然而，就在給父親開追悼會的時候，小群聽到了一句話，這句話猶如紅太陽的光芒照亮了小群的一生。

⒃一位叔叔在追悼父親時說：“他從來沒有放棄奮斗和追求，他對身邊的人充滿愛心，作為一位雙目失明的人，他讓我們每一個結識他的人都從他身上吸取了力量和勇氣??’

⒄就在這一剎那，父親對生活、對自己的那份熱愛和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上。“父親呀，”他默默地祝禱，“。”

1．閱讀全文，文中在結構上起承上啟下作用的段落是 ；點明文章中心的句子是 ；這篇小說的主人公是。

2．第⑩段畫線的比喻句的含義是。

第①段中“父親便是小群的眼睛”中“眼睛”的具體含義是。

第③段中“父親是要在失明的兒子的心靈中，重安一雙明亮的眼睛”中的“眼睛”的具體含義是。3．對文中父親錯買書包這一情節，可以有兩種不同的理解：

一、父親事先知道買的是綠書包；

二、父親事先不知道買的是綠書包。你同意哪種理解?請根據文章簡要說明理由。

4．聯系全文，緊扣父親心愿，補全小說結尾。【解析】

第1題主要考查學生對小說的整體感知情況，能對獲取的信息進行篩選，抓住文章的關鍵語句來答題，第一空是對在推動情節發展上起重要作用的過渡段的掌握，第二空是對文章主旨句的掌握，第三空是對小說 的主要人物的掌握。

第2題主要是考查學生對全文的整體感知能力和語言概括能力，第一空是對比喻句的理解，第二、三空都是對有文眼作用的詞語“眼睛”的理解，這道題不能直接在文中找到答案，要求閱讀小說后，結合語境來概括作答。

第3題是對小說情節的理解，要考查學生的理解闡釋能力，此題不需要統一的答案，言之有理即可。第4題要學生在整體把握文章內容和主題的基礎上對小說進行續尾，考查學生的創新能力。

參考答案：1．段落是⑥段 句子是“就在這一剎那，父親對生活、對自己的那份熱愛和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上”。主人公是“父親” 2．第⑧段畫線的比喻句的含義是父親對生活、對他人的熱愛，不懈地追求和奮斗的勇氣，為小群指明了方向，鼓起了他的勇氣。(答出“父親的優良品質給小群帶來了生活的勇氣”也行，重在后半句)第①段中“眼睛”的具體含義是：父親循循善誘地引導、幫助小群了解精彩的外部世界(注意答出父親、小群和外部世界的關系)第③段中“眼睛”的具體含義是：父親要讓小群既具有感受、了解世界的能力，又有熱愛生活、自強不息的信念(要注意這里的“眼睛”是安在心靈中的)3．同意第一種理解的依據是父親的話：“那天我買書包時只剩下這個米老鼠書包，所以綠的我也買下了??”；同意第二種理解是因為：這樣竭力扶持兒子的父親不可能用欺瞞的手段來應付孩子或因為父親也是瞎子，買書包時他自己也受了售貨員的欺瞞。4．示例：“我會長出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上。”

三．導練：點撥誘導深入

無價的獎賞(王建蘭)①當她猛然發現身邊的手提包不見了時，嚇得冷汗涔涔。那手提包里的錢和銀行卡都在其次，關乎“命門”的是海關進出口手冊和關稅證明的單據，一旦丟失，將給她所在的報關公司帶來巨額的經濟損失。

②她失魂落魄，跌跌撞撞到廣場派出所報了案，然后，又心急如焚地雇來了三個人，讓他們舉著寫有“一萬元懸賞“的尋物牌，來回走動。陽光一點點離散，她的心也揪得越來越緊。這時候，廣場派出所的民警打電話來說，有一個人拾到棕色的提包。她急三火四地趕到派出所，的確是她的手提包，她驚喜地叫起來，可是等她打開拉鏈，卻傻了眼，包里空空如也。像迎頭挨了一瓢冷水，她心里的希望一下子熄滅了。

③拾到包的人是一個十六七歲的男孩，衣著破舊，看起來挺精神的。民警悄悄告訴她：“這男孩在假期經常來廣場拾破爛，上次，他也說是撿到了提包，來交還失主，哪知失主說，就是這男孩在他坐的地方轉來轉去，不一會提包就不翼而飛，失主一口咬定，包就是他偷的。

結果那失主不但沒給賞金，還管那孩子要包里少的錢，甚至動了粗。”民警看了看男孩又說：“我懷疑，這次他又故伎重演，要不，我們仔細地盤問盤問，看看有什么破綻?”

④她忙搖搖頭，即使以前男孩有過劣跡，她也不愿在沒有任何證據的情況下，懷疑和猜測他這次的誠

心。許是猜出了民警和她談論的內容，男孩漲紅了臉，緊咬著下唇，一副怒不可遏的樣子，分辯道：“包是撿的，不是偷的。”

⑤她走上前去，拉過男孩的手，拍拍他的肩膀，說：“小兄弟，姐姐相信你，即便你只是送來了空提包，也謝謝你。”

⑥直到夜幕降臨，也沒有奇跡出現，她心灰意冷地往回走，月色清涼如水，冷得讓她心寒。突然，身后竄出一個人來，往她懷里塞了個方便袋，然后掉頭跑開，消失在幽暗的小巷里。

⑦等她從驚恐中回過神來，驚奇地發現，方便袋里竟是那些讓她憂心如焚、想用一萬元“贖回”的票據。突如其來的驚喜，讓她恍惚置身于不敢驚擾的夢境中一般。

⑧除了現金，一切失而復得，還多了一張紙條，上面寫著：曾經，我把拾到的提包交給失主，卻被失主反咬一口，誣賴我是小偷，我當時很后悔把包給了他。今天下午，當我看到地上的提包時，我心情很復雜，但還是不由自主地撿起了它，怕失主著急呀!這次我得做得聰明點，于是先交上空包，投石問路。沒想到，你不僅相信我，還握了我臟兮兮的手。賞金我是不

會要的，其實，你已經給了我比任何金錢都貴重的獎賞，那就是尊重和信任，我收下了，也謝謝你。請你一定相信我，我撿到包時里面就沒有錢。’

⑨她呆呆地站在夜色里，心動如潮，為那個受了委屈依然善良的男孩，為那個在困境中生存但內心并不貧窮的孩子。她總以為能讓人心動的是金錢，卻不知道真正能打動人心的是人的體態、言語和笑容衍生出來的溫暖與尊重。多少懷揣著真誠而來的幫助，多少明媚而純粹的心境，被我們審視、猜忌和懷疑的目光灼傷，變得冷漠而麻木。其實，每一個善意都該得到尊重，容不得一絲齷齪的猜疑。1．文章用了一定的筆墨寫另一個丟包人，這對表現丟包的女士起什么作用?

2．請將男孩歸還女士丟失物件的兩個情節，按順序填入下列空格。拾提包——()——()3．本文的環境描寫很好地烘托了人物的心理活動。請從文中任選一例，對此加以簡析。例句： 簡析：

4．認真研讀第⑧段中男孩所留小紙條上的內容，自擬一道題目，給出答案。題目： 答案：

5．本文向我們傳達了一種積極的人生態度，請用一句話寫出你閱讀本文最深的一點感悟。

四．互學互助：小組合作探究，課堂展示成果

行走的父愛(鄒扶瀾)①因為工作忙，我已經很長時間沒有回母親家了。

②那天，我開車去一個村莊采訪，結束時已近黃昏，晚上又有朋友約著吃飯。走到一條僻靜的沙石路，遠遠地，我看見一個矮小的身影，近了，看清是一位老人，佝僂著腰，拄一根拐杖，走起路來十分吃力；我落下車玻璃，說，大爺，你去哪兒?要不要我捎你一程? ③老人耳朵有些背，明白了我的心意后，滿是皺紋的臉上顯得很感激。我下車，扶他在后座上坐下。

④車子啟動，我才知道我犯了一個錯誤，老人要去的村子跟我并不順路，簡直就是南轅北轍。可我已經不能把他放下了，只好掉頭加速前進，邊走邊和他拉著家常。

⑤他說，他是去看女兒的，從昨天早晨一直走到現在，也不知怎么回事，這路走起來就這么長。昨晚，他就在一間破屋底下蹲了一夜。

⑥我有些驚訝，心想這雷鋒還真當著了，要是寒冬臘月，還不得把老人凍死?我回頭看了他一眼，大聲說，大爺，您是迷路了，這樣走下去，再走十天也到不了您女兒家的。

⑦老人瞇縫著眼，微微地笑著，不住地說著感謝的話。

⑧我說，您女兒家沒有電話嗎，怎么不叫她來接您呢?您這么大年紀，真走丟了可怎么辦哪!⑨這一問不打緊，老人干裂的嘴唇動了兩下，眼窩里就噙滿了淚水。他說女兒病了，家里的人都瞞著他。他一共有六兒一女，女兒最孝順，每半月必定回來看他跟老伴一次，這次兩個月沒回來了，他生了疑，后來就偷著聽孩子們說話，知道女兒查出得了那種不好的病。

⑩他說的不好的病我知道，就是癌癥。

⑾他怕女兒突然死去，見不到女兒一面，所以就瞞著家人跑出來了，誰知卻迷了路。

⑿我不由得一陣感慨，說，大爺，您這么一聲不響地走了，家里人不知道該多著急呢。您知道家里的電話嗎?我先跟他們說一聲。

⒀他搖了搖頭。

⒁一個小時后，到了老人說的那個村莊，很順利，我找到了他的女兒家。

⒂他的女兒五十多歲，看上去氣色還好。老人一下車，扔掉拐杖就向女兒跑過去，一把抱住她，老淚縱橫。女兒一邊撫著他的肩膀，一邊用疑惑的眼神問我怎么回事：你怎么把他送到這里的?我家里出了什么事嗎? ⒃我把事情的原委簡單解釋一下，說：“你爸為了來看你，走了兩天，昨晚還在一間破屋底下蹲了一夜呢。“ ⒄女人聽了，顧不上謝我，抱住老人的肩膀，失聲痛哭，說：“爸爸，我沒事，真的沒事，我給你看病歷，醫生說只要動個小手術就沒事了，真的，真的，爸爸，我沒有騙你??”

⒅老人不信，推開女兒，左看看，右看看，哽咽著說不出話。⒆邊上圍過幾個人，也上前勸慰老人，幫著他女兒解釋 ⒇我悄悄發動引擎，走了。

(21)走出很遠了，我的眼前還是閃現著剛才的一幕。我的眼睛不覺濕潤了。(22)我拿出手機，辭掉了跟朋友的約會，撥通了父母家的電話。(23)我說，媽媽，是我，你在家等我，一會兒我回去看您跟我爸。

1．請分析文章中的“我”具有怎樣的性格特征?

2．第④段中有這樣一句話，“車子啟動，我才知道我犯了一個錯誤，老人要去的村子跟我并不順路”，這樣寫會不會影響“我”的形象?為什么?

3．文中沒有交代老人的女兒究竟有沒有得癌癥，你認為有必要交代嗎?為什么?

4．請你說說題目“行走的父愛”有哪幾層含義。

5．讀了本文后，你準備用什么方式來表達對父母的愛

五．課堂小結： 六．教、學反思：

第二篇：中考語文小說閱讀復習教案

中考語文小說閱讀復習教案

沙埔中學 林可興

教學目的：把握小說的有關知識以及小說閱讀的基本技巧。教學重點：課文內容、人物形象及主題的理解。教學難點：在閱讀中如何靈活運用閱讀的技巧。教學過程：

一、考點透視

現代文閱讀主要考查兩類文章的閱讀：一是以獲取知識和信息為主要目的的科普文閱讀；一是以鑒賞和陶冶情操為主要目的的文學作品閱讀。近年中考文學作品閱讀中小說閱讀的考查尚未考過，但考查的可能性不是沒有，要重視。

二、小說知識的梳理

（一）、了解小說的文體特點：

小說是以塑造人物的形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素：人物形象、故事情節、環境。

（二）、小說考點的梳理

1、把握故事情節。

概括情節要完整：什么人在什么地方干了什么事結果怎樣。其中重要情節（細節）作用的分析，要注意思考的方向。① 對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。

②對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。③對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。

2、分析人物形象。

（1）我們在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來大致包括三種題型：

①理解小說對人物進行描寫的具體方法； ②概括指出人物的性格特征；

③對文中人一物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)。(2)、如何解答呢? 一般可以從四個方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關系分析人物性格。

3、分析環境描寫的作用。

（1）、環境包括社會環境和自然環境：

社會環境是人物活動的歷史背景、社會情態、階級關系等因素的總和，抓住這一點很益深入理解小說的主題思想。

自然環境描寫包括人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動、表達人物心情，渲染氣氛起著不小的作用。

（2）、中考試題中常見的題型有三種：①在文中準確地找出描寫環境的句子；②就指定的環境描寫說出其作用；③依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。（3）、分析環境描寫的作用時，可從以下方面考慮：

①借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景。②增添或烘托某種氣氛。

③襯托或突出人物的性格、心理等。④有時有推動故事情節向前發展的作用。⑤揭示主旨。

4、歸納、挖掘小說的主題。

主題是小說的靈魂，要從人物、情節、環境的分析中深入理解。如何把握小說的主題呢? ① 從小說的情節和人物形象入手；

② 分析作品的時代背景及典型的環境描寫； ③從小說的精巧構思中把握作品的主題。

5、精妙技巧的捕捉。

（1）、題型有：①文中運用了什么表現手法以及它在塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點。

（2）、解答這類題目，平時要注意掌握小說的各種表現手法，如細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念等及其特點；而在語言方面，也要善于概括其特點：如語言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣等。

三、練習《病人》。

①每天下午，她都準時來到醫院大門口左側的臺階上，鋪下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而且清澈。雖然病號服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質。

②她很友善，每當有人找她問事的時候，她表現得非常耐心。我想，她有可能是位教師或幼兒園阿姨。

③起風了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報紙疊好，轉身走進了大樓。

④樓內的人漸漸多了起來，這個點有上班的也有下班的，正好又是探視的日子，電梯剛停下，人們爭著擁了進去，電梯馬上就有了反應，發出“受不了”的報警聲，最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。

⑤下一趟人照樣很多，不過還好，電梯沒有報警，人們紛紛選擇自己要去的樓層數。有個農民模樣的大伯觸動數字7的時候，那數字就是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地摁。但沒有人告訴他為什么。她發現后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停。”大伯仍然沒有明白過來什么是“雙層停”。說話間已經到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非常客氣地對電梯內的人說：“請等我一下，我把他送到樓梯口。”她讓大伯從8層走到7層。其實樓梯離電梯也就四五步遠，她很快就回來了，電梯內的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么。當然，肯定有人心里會想：這人真多事。

⑥電梯慢慢上行，一個手捧花籃的小伙子自言自語：口腔科病房是不是在12層?她主動接過來說，是的，往左拐。

⑦電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養品，但只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關上，她迅速觸動開門按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒有說完“請等我一下”就跨出了電梯，她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對于要探望的人，那肯定是一枝溫馨的玫瑰，可以療傷的玫瑰。

⑧但她沒有想到，她的后腳剛剛邁出電梯，電梯內一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關上了，并及時觸動了上行的按鈕。“神經病!”女士似乎憋了一肚子的火氣沒有發泄干凈，繼續說，“真的，這個人我知道；在這里住了一個多月了，精神病人。”

⑨“噢，我覺得她的行為不太正常。”另一個人接著說。

⑩電梯內剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩掉她真是太正常了。

例l、在第①段中，“她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放”這一句描寫在文中有什么 作用? 例

2、小說題為“病人”有什么深刻含義? 例

3、小說為了塑造“她”這個鮮明形象，凸現主旨，在電梯中重點描寫了哪幾個場景?請加以概括。例

4、對于這篇小小說的賞析，不正確的兩項是

（）

A．在第②段中，“她有可能是位教師或幼兒園阿姨”的推測并非閑筆，作者借此表現了她典雅的氣質。

B．第③段“起風了??轉身走進了大樓。”在文中起到了承接過渡的作用，使文章自然轉入

具體情節的敘述。

C．小說巧妙地把情節場景安排在一個小小的電梯里，窺斑見豹，從一個很小的角度表現了 “她”帶病堅持為大家服務的崇高品質。D．“電梯內的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么”與“電梯內剩下的十余人恍然大悟”前后

呼應，意在突出“大家”對“她”共同的不屑與奚落。

E．結尾處“大家覺得甩掉她真是太正常了”照應“她的行為不太正常”的評價，把作為病人的“她”與作為健康人的“大家”放在鮮明的對比中，暗示并深化了主題。

第三篇：語文中考總復習之現代文復習教案

授課班級：九年級3班 授課內容：語文中考總復習之現代文復習教案

第一講：記敘文閱讀專題指導(4課時)

一、中考記敘文考點分解：

1．能整體感知文章內容，分清記敘文的要素、人稱、順序。

2．劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳寫、略寫與中心的關系，歸納中心意思。3．找出重點段落、關鍵語句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解詞語在上下文中的含義。

4．區別認識記敘、描寫、說明、議論、抒情幾種不同的表達方式，理解其在文中的表達作用。5．閱讀小說，能把握人物的性格，分析描寫人物的方法，了解故事情節，理解環境描寫的作用。

二、記敘文基本知識：

記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。記敘順序： 1.順敘

2.倒敘：a.結局—時間先后順序

b.后發生的事—由“倒”轉“順”，一路往下寫。(造成懸念，強調)3.插敘：有無過渡

作用：a.襯托中心人物和中心事件 b.豐富情節 c.深化主題 記敘線索： 1.以時間為線索 2.以人物為線索 3.以事件為線索 4.以地點變換為線索

5.以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索 表達方式：

記敘：所用材料是發展變化著的人和事，有時還包括人物活動和事件發生的場所；目的是使讀者了解人物的言行和事件的經過。

1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析；

3．按表現人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：

1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； 2．按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。寫作特色： 1.從文章的選材看 2.從文章的表達方式看 3.從文章結構布局看 4.從文章的語言運用方面看 中心思想：

1．分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心

2．分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心 3．分析文章中議淪抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關 4．結合概括各段大意的基礎上歸納中心

5．有些文章比較復雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。記敘文做題技巧：

整體感知：

——整體把握文章的主要內容

——整體感受文章的思想感情

——整體把握文章的思路結構

局部研讀：

——抓住關鍵詞語

——抓住中心句子

——體會修辭效果 答題表述技巧：

概括題——（時間）＋人物＋（地點）＋事件

指代題——①前一句話或某些詞語②文章的中心句

作用（效果)——①內容方面：深化??；突出??；使更加??；點明??；交待了??

尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內容要全面，力求一語中的。

四、［例題舉析］：

中考指導P71《買年畫出丑記》

五、［過關訓練］：

1、中考指導P74《我生命中的那簇野菊花》

2、中考指導P77《過錯》

3、中考指導P80能力提升三

4、中考指導P85《那一片消失了的葦塘》 第二講：中考說明文閱讀專項指導(4課時)

一、說明文中考考點分析：

1、將涉及說明文基本常識。

2、所選文章以課外為主，不排除課內。

3、內容更關心環境保護、高科技，注意飛船、衛星等方面的知識。

4、題型仍是客觀題占主導地位。

5、考題以信息篩選的準確性為重點，兼顧說明語言的準確性問題。

二、了解說明文特點： 概念：

說明文是以 “ 說明 ” 為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、制作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。與其他文體的區別：

議論文以理服人，哲理性是它的主要特點 記敘文以情感人，形象性是它的主要特點 說明文以知授人，知識性是它的主要特點 說明文的分類：

事物說明文：如《晉祠》，說明 “悠久的歷史文物同優美的自然風景渾然融為一體”的特征。事理說明文：如《統籌方法》，科學的說明了“統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。” 的本質特征。

三、把握說明對象的特征：

特征就是這一事物區別于其他事物的標志。只有準確地掌握了說明對象的特征，才能深入地理解說明的對象。

如：Ａ：詞是能獨立運用的最小語言單位“這個定義，主語與賓語的內涵與外延完全一致，可以顛倒。即說”能獨立運用的最小的語言單位是詞“也行。

Ｂ：而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、準確、通俗易懂。９、摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征

如：《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。巧記：分列作下舉，打摹作畫圖

六、體會說明語言的準確性：

表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。準確性注意三方面：

一是要注意分析限制性詞語的表達作用

二是要注意分析表示估計和猜測的詞語的表達作用 三是要注意分析詞語的搭配

七、說明文的答題技巧：

1、答題要注意分析關鍵詞語的作用：

如《向沙漠進軍》一文中“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴重；去掉“自然”“敵人”性質就不清楚；去掉“之一”就絕對化了。

又如《中國石拱橋》“我國的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因為事實上不可能到處都有。

2、熱點：信息篩選題的做法： 目標：準確認讀、準確理解、準確篩選 牢記答題順口溜：

粗讀原文通大意，細讀題干做標記，查讀范圍對應句，比較選項看差異。

（1）粗讀原文，完成3個任務：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。

（2）細讀題干很重要，注意題目中的關鍵詞：命題點所在的位置、考查的內容、選擇答案的標準

（3）找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。（4）比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。

九、［過關訓練］：

1、中考指導P104《科學家發現刪除記憶法》

2、中考指導P108《歷史上的汗血寶馬》

3、中考指導P111《桑》

4、中考指導P115《天賜良“源”》 第三講：中考議論文閱讀專題指導（4課時）

一、考點透視：

1、感知文章的論題和論點。

2、結合上下文理解詞語或句子的深層意思。

3、理解論點、論據和論證方法。

4、分析文章層次結構，把握文章主要內

5、分析論點

6、領會和分析議論文語言的準確性嚴密性。

7、按要求對問題發表議論，提出見解，從各個不同的角度回答問題。知識：

1、感知文章的論題和論點。

2、結合上下文理解詞語或句子的深層意思。

3、理解論點、論據和論證方法。

4、分析文章層次結構，把握文章主要內容

5、分析論點和論據間的關系，層次之間的邏輯關系以及結構方面的特點。

6、領會和分析議論文語言的準確性嚴密性。

7、按要求對問題發表議論，提出見解，從各個不同的角度回答問題。

（一）議論文三要素：論點 論據 論證

論點

1、概念：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。

2、特點：

論點應該是明確的判斷

是作者看法的完整陳述

在形式上應該是完整的句子

3、位置：

逐層深入的論述結構，叫“縱式”

并列展開的論述結構，叫“橫式”

總論——分論——總論

總論——分論

分論——總論

駁論文的結構形式 ：擺靶子 ——揭實質——論危害——作結論

（三）語 言

語言的準確性 嚴密的邏輯性 強烈的感情色彩

（四）論證方式

立論 駁論（反駁的方法：駁論點、駁論據、駁論證）

三、議論文閱讀指導： 一通讀全文，掌握議論類型 二理清思路，把握中心論點 三剖析結構，分出文章層次 四分析論據，如何論證論點

五賞析語言，借鑒寫作手法

四、［例題舉析］：

中考指導P91《重建奇跡彰顯中國奮進的力量》

五、［過關訓練］：

1、中考指導P94《將書讀活》

2、中考指導P97《讀一本書，做一段修行》

3、中考指導P100《珍惜憤怒》

4、中考指導P102《最是讀書滋味長》

第四講：初中畢業會考暨高中招生模擬試卷語文（一——五）（8課時）

試題來源：中考指導附加資料 測試形式：教師監督，學生獨立完成 試題評講：教師點評，歸納總結解題方法

第四篇：現代文閱讀指導(小說閱讀)高考現代文閱讀復習教案

現代文閱讀指導

（一）小說閱讀 ——高考現代文閱讀復習

教學目標

通過小說閱讀的指導，明確此類文體閱讀技巧以提高敘述類文學作品的閱讀能力

通過適當的訓練，以形成此類閱讀文章的答題模式 教學重點

此類閱讀文章答題模式的形成 教學方法

指導法 練習法 教學準備

多媒體課件

高考相關資料 教學時數

課時 教學步驟

第一、二課時

教學過程 要點：知識傳授 一，具體操作

（一）小說文體常識

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

小說有三個要素：人物、故事情節、環境（自然環境和社會環境）。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。

（二）小說閱讀三步曲 第一步：寫什么？

1、情節：什么人在什么地方做了什么事？結果怎樣？

2、主題

第二步：怎么寫？

小說的寫作技藝：怎樣塑造人物？怎樣設置情節？怎樣描寫環境？ 第三步：寫得怎樣？ 閱讀要有獨特的感受。

（三）鑒賞：題目

以主要內容或主要事件擬題。比較適合內容或事件具體且單一的文章。如《祝福》

以貫穿全文的線索擬題。比較適合以實物為線索的文章。如：《藥》 以有象征意義又暗含中心的的實物為題。《雁陣》 以主要人物為題。如《侯銀匠》 以特定環境為題，如：《荷花淀》

一、人物

設題：

1、是一個怎樣的人（形象）？

【答題：他是一個??（形象特點）的XXX（身份定位）】

2、這一形象具有怎樣的特點？

3、塑造這一形象有何作用？ 【答題：（1）襯托主要人物（2）突出主題】

4、刻畫這一形象主要運用了什么方法（或運用了哪些方法）？ 【答題：概括介紹（全景式描寫）、肖像（神態）、語言、動作、心理、細節描寫（對人物形象特征、語言、動作、服飾等細致而富有表現力的細節作特寫式的描寫。）正面描寫、側面描寫（他人的言行心理評價、襯托（正襯、反襯）】 從四個方面揣摩

①重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。③小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。④注意作者對人物的介紹和評價。

(一)從描寫手法入手分析形象

如：文中表現了“駝爺”哪些優秀思想品質？（結合具體描寫，分點說明）（6分

①忠于職守（如“五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血”、“吶，我又栽上了”等）

②面對威脅不退縮（如“瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤”等）③坦蕩、自信（如“駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽”等）

④關心他人（如“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了”等）⑤對像狗娃這樣犯過罪的人也并不喪失信心（如“狗娃不是人？狗娃一點人味也沒有？我不信”、“說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛”等。(二)從情節入手分析人物形象

如：結合作品簡要分析白生這一人物形象。（《一片蒼茫》）

白生是一個愛民如子的好官。

①白生臨行前拜見恩師多舉，示其不敢忘恩，可見其有情有義。

②白生到任第二天即投入問案等事中，并微服私訪，示其想有所所作為，可見其胸有志向。

③白生挨家挨戶走訪民情，示其能夠體恤下情，可見其對百姓的一顆愛心。④白生能用自己的方式使百姓擺脫“梨災”，可見其處事有智謀。

⑤白生為了百姓的利益敢于冒犯龍顏，蹈死不顧，可見其有舍生取義的大勇。石丁這一形象主要有什么特點？小說塑造石丁這一形象主要有哪些方面的作用？（6分）

（1）畫藝高，為人精明，戒備心重。（2分）

（2）①襯托了胡笛的坦誠相待和不卑不亢（與胡笛的坦誠相待和不卑不亢形成對照），突出胡笛的率直和坦誠。②突出了主題，通過寫石丁在畫中作”暗記，表現出對胡笛的不信任，批評了社會上存在的“信任”缺失現象。

小說刻畫胡笛這一形象運用了哪些方法？試舉例并略加分析。（6分）【參考答案】①概括介紹。原文第四段概括介紹了胡笛的人品和畫藝。②語言描寫。如：“石先生，裱畫界雖有個別心術不正的人，但畢竟不能以偏概全。暗記者，因對人不信任而設，我著力去之，一是為了不玷污先生的藝術，二是為了我們彼此坦誠相待。謝謝。我走了。”這一段文字表現了胡笛的正直與坦誠。③神態描寫（或：肖像描寫）。如“胡笛安閑地坐在畫案一側，眼睛微閉”“胡笛猛地睜開了眼睛，笑著說”“胡笛說完，很從容地走出了畫室”。通過這些描寫表現出胡笛的正直、鎮定和問心無愧。④側面描寫。主要通過石丁的猜疑來反襯胡笛的正直無私。

二、鑒賞小說的情節

小說主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心的。小說的情節一般分為開端、發展、高潮、結局四個部分。有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結尾加上“尾聲”。故事情節都是虛構的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現實生活中發生的真事更集中，更完整，更具有代表性。設題角度

①用一句話或簡明的語句概括故事情節；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；

③概括小說的內容(開端、發展、高潮和結局)。

微型小說情節的典型特點：一波三折；曲折離奇、出人意表；意料之外、情理之中。

情節

1、這一情節安排是否合理？

【答題：（1）符合情節發展、生活真實

（2）符合、強化 /豐富人物性格

（3）符合、突出 / 深化主題】

2、這一情節的好處/作用是什么？ 【答題：

(1)情節:豐富情節、增加波瀾、照應、鋪墊、巧設（揭示）懸念、激發讀者興趣

（2）人物：充分揭示人物性格、使人物更為豐滿立體（3）主題：揭示或升華、深化主題】 從三個方面揣摩

①理清小說的結構；②尋找線索；③抓住場面。注意兩點：

①情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突；

②分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。

1、請簡要概括賽艾姆“認識自我”的過程。（4分）

從開始的自我懷疑到產生決心重新認識自我的念頭，然后在與名人外貌特征、生活習慣的比較中尋找自我，最終獲得信心、認定自我。

你認為小說中胡笛改掉石丁畫作中的暗記這個情節的安排合理嗎？請結合全文簡要說說你的看法和理由。（6分）

答案：這一情節的安排是合理和巧妙的。達到意料之外，情理之中的效果。（1分）首先，它符合和突出了小說的主題:社會上普遍的“信任”缺失導致人與人之間缺乏互信，因而講誠信者；坦誠待人者十分難得和可貴；（2分）其次，它符合小說情節的發展和人物的性格，強化了人物性格:胡笛是國畫專業畢業的，山水畫有名氣，所以改掉暗記石丁看不出；他性格犟直（看不慣藝術招生中的錯規則，跟領導鬧矛盾），才敢改掉別人畫中的暗記。

三、鑒賞小說的環境描寫 設題角度

①在文中準確地找出描寫環境的句子 ②就指定的環境描寫說出其作用

③依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫

環境描寫的作用 從五方面進行思考

①交代故事發生的時間、地點、背景； ②渲染氣氛，烘托人物心情。③揭示人物心理，襯托人物性格； ④揭示深化主題；

⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。

對自然環境的描寫在這篇小說中起著怎樣的作用？試作簡要分析。

①交代故事發生的背景，渲染陰冷的氣氛：故事發生在一個風暴肆虐、又黑又冷的夜晚。②推動情節的發展：漁夫打魚遲遲不歸和最后一無所獲，冉娜擔心外出察看天氣，女鄰居悲慘死去，都與風暴有關。

③襯托人物形象：惡劣的天氣加劇了漁民夫婦生活的艱難，卻沒有改變他們善良的心靈，美好的行為。

四、鑒賞小說的主題

作品或文章所顯示的總的思想意義，也就是作者在塑造人物反映生活現象時，通過全文內容所表達出來的總的意圖。

選文富有文化內涵和時代氣息，做到了對學生成長的關懷與道德修養的指引。有的材料關注生命與環境,有的剖析生命的價值，有的頌揚樂觀向上的人生態度,有的培養健全的人格，有的揭示生活的哲理,閃耀著燦爛的人文思想火花。如何把握小說的主題呢？

①從小說的情節和人物形象入手；②分析作品的時代背景及典型的環境描寫；③從小說的精巧構思中把握作品的主題。

五、鑒賞小說的藝術特色：

（一）、表現手法：以小見大、因事說理、欲揚先抑、托物言志（象征）、卒章顯志、設置懸念、伏筆鋪墊、諷刺、正、側面描寫結合、聯想想象、對比、襯托（正襯、反襯）、細節描寫、各類修辭（比喻、比擬、對比、夸張、排比、借代、雙關、對偶、設問、反問??）

（二）、表達方式：敘述

描寫

議論

抒情

說明

（三）、語言風格：平白

質樸

清新

綺麗

簡潔

明快

洗煉

含蓄蘊藉??

例舉：鑒賞小說藝術特色(1)鑒賞一：題目

以主要內容或主要事件擬題。比較適合內容或事件具體且單一的文章。如《祝福》

以貫穿全文的線索擬題。比較適合以實物為線索的文章。如：《藥》 以有象征意義又暗含中心的的實物為題。《雁陣》 以主要人物為題。如《侯銀匠》 以特定環境為題，如：《荷花淀》(2)鑒賞二：人稱

人稱 在行文中起到的效果

第一人稱 ：親切自然，能自由地表達思想感情.給讀者以真實生動之感.。第二人稱： 便于面對面地交流.便于抒情，加強感染力，有呼告的效果。第三人稱 ：不受時間、空間、生理、心理的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀事物。(3)鑒賞三：結構

文章或段落開頭： 引起下文，揭示文章中心，突出強調，為后文作鋪墊.。文章或段落中間： 承上啟下，轉換話題，線索連接，過渡.。

文章或段落結尾 ：總結上文，揭示文章中心，照應文章開頭，升華主題。(4)鑒賞四：表現手法

象征具有暗示的作用。運用象征能夠引起讀者聯想，加深讀者對文章情感和哲理的理解.。

鋪墊的作用是引出后文，曲徑通幽。呼應能使結構顯得緊湊嚴謹.。襯托或烘托 可以突現正面或反面事物，增強語氣，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想.。

抑揚 突出強調作者肯定(先抑后揚)或否定(先揚后抑)的態度。(5)鑒賞五:情節 曲折跌宕,情節發展既在意料之外,又在情理之中.制造懸念,借以引起讀者的興趣,加強作品的藝術感染力.(6)鑒賞六:描寫方法

見塑造人物的方法分析(7)鑒賞七:語言特色

樸素,華麗,幽默,機智,諷刺凝練雋永,委婉含蓄

常用鑒賞術語,如:意境,開門見山,首尾呼應，主線(索),脈絡清晰,形象生動,含蓄雋永,說服力,感染力,生動具體,細致入微,極富新意,形象化,漫畫式,人物性格(廣義),典型環境,文眼,文章基調凝重悲涼,激昂明快,等等.

第五篇：中考小說閱讀復習教案

《中考小說閱讀復習》教案

【復習目標】：

1、梳理記敘文文體知識

2、熟悉常考題型

3、掌握答題技巧

【復習重難點】：

2、熟悉常考題型

3、掌握答題技巧 教學過程：

【知識儲備】 小說考點梳理：

1、整體感知文章的主要內容與中心思想。

2、結合語境理解詞語、句子的含義或作用（表達效果）。

3、分析作品段落類型及作用。

4、分析人物描寫方法及作用。

5、理解表現手法，把握文章主題。【小組合作學習】技巧指導： ★常考考點一：文章內容，故事情節。

常見提問方式：

1、請用簡潔的語言概括文章的主要內容。

2、文中寫了三個家庭兩代人之間的什么沖突？

3、本文圍繞什么講了幾件事？

☆方法指津：

1、在什么情況下干了什么事，結果怎么樣。”的格式進行概括。

2、概括故事情節：人物+事件。

例題：請簡要概括《我的叔叔于勒》這篇課文的主要故事情節。答：菲利普夫婦盼于勒；菲利普夫婦贊于勒；菲利普夫婦遇于勒；菲利普夫婦躲于勒。★常考考點二：標題的含義及作用。

常見提問方式：

1、聯系上下文，請說說標題“×××”的作用。

2、結合全文，說說標題有什么含義？ ☆方法指津：標題的作用及含義可以從三方面回答：標題形式新穎，激發讀者閱讀興趣。內容上概括了事件、點明主旨或一語雙關。結構上提供了線索。特別提醒：如需答含義，只需答出其寓意或雙關義即可。

例題：標題《背影》的作用：在結構上作為線索貫穿全文。

★常考考點三：詞語的含義（作用）。

常見提問方式：

1、體會某段畫線的句子中加點的字有什么表達效果？

2、品味下邊加點詞語的表達效果。

☆方法指津：詞語本義 + 感情色彩、修辭手法、人物描寫、寫作手法+表現的內容或表達的情感

例題：便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）

答：“排”是孔乙己的動作描寫，生動形象地表現出孔乙己在那些短衣幫面前顯示闊氣，炫耀自己有錢的樣子，表現出他在有了酒資之后的迂腐之氣。

★常考考點四：句子的含義（作用）。

常見提問方式：

1、怎樣理解（解讀）這句話的含義。

2、分析句子在表達上的作用（表達效果或或表達上的好處）。☆方法指津：

1、分析關鍵句子含義答題思路：在明確文章中心的基礎上，先答出該句寫了什么，再聯系中心答出該句抒發了作者怎樣的情感。

2、分析關鍵句子作用答題思路：聯系中心，指出句子通過何種手段（修辭或寫法）表現了人、景、物的什么特點或表達了何種情感。

常見的修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、設問、反問。

★常考考點五：段落在文中的作用。

常見提問方式：（1）第幾段在文中有什么作用？（2）為什么要寫XX段內容？（3）刪去XX段可以嗎？

☆方法指津：

1、段在文首的作用有：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。

2、段在文中的作用有：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。

3、段在文末的作用有：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；卒章顯志，畫龍點睛；言有盡而意無窮。

特別提醒：記敘文中中間段落除了注意過渡段的作用，還要注意插敘段的作用。插敘段多起補充交代的作用，使故事情節更完整，人物形象更豐滿，從而突出中心，為下文作鋪墊。

答題格式：插敘了 內容，充實了文章內容，豐富了人物形象，表現了人物 性格，使文章情節波瀾起伏，突出了文章中心。

★常考考點六：環境描寫在文中的作用。常見提問方式：第幾段環境描寫有什么作用？

☆方法指津：

1、自然環境描寫的作用：①交代故事發生的背景②渲染氣氛③襯托人物心情④為下文做鋪墊⑤推動故事情節的發展。

2、社會環境描寫的作用：?交代人物的生存環境。?交代人物的社會關系。?交代作品的時代背景。為下文人物性格描寫做鋪墊。答題格式：這句（段）話描寫了 的一幅圖畫，交代了 的背景，渲染了 的氛圍（氣氛），烘托（襯托）了人物 的心情，為下文寫 做鋪墊，推動故事情節的發展。（一般只要寫到兩三個就足夠了）

★自己補充考點：

三、【當堂檢測】

中考復習指南P72《父親二十年前的叮囑》。