第一篇：2019屆中考語文第四部分現代文閱讀第13講常見寫作手法與拓展延伸復習習題

第13講 常見寫作手法與拓展延伸

3考點精練

一、(2018·德州)閱讀下面的文章，完成后面的題目。

夏天的一條街道

蘇 童

①在陰雨天氣里，期待明媚的夏天。

②街上水果店的柜臺是比較特別的，它們做成一個斜面，用木條隔成幾個大小相同的框子，一些瘦小的桃子、一些青綠色的酸蘋果躺在里面，就像躺在荒涼的山坡上。水果店的女店員是一個和善的長相清秀的年輕姑娘，她總是安靜地守著她的崗位，但是誰會因為她人好就跑到水果店去買那些難以入口的水果呢？人們因此習慣性地忽略了水果在夏季里的意義，他們經過寂寞的水果店和寂寞的女店員，去的是橋邊的糖果店。糖果店的三個中年婦女一年四季在柜臺后面吵吵嚷嚷的，對人的態度也很蠻橫，其中一個婦女的眉角上有一個難看的刀疤，孩子走進去時她用沙啞的聲音問：“買什么？”那個刀疤就也張大了嘴問：“買什么？”但即使這樣，糖果店在夏天仍然是孩子們熱愛的地方。

③糖果店的冷飲柜已經使用多年，每到夏季它就發出隆隆的歡叫聲。一塊黑板放在冷飲柜上，上面寫著冷飲品種和價格：赤豆棒冰四分，奶油棒冰五分，冰磚一角，汽水(不連瓶)八分。女店員在夏季一次次怒氣沖沖地打開冷飲機的蓋子，掀掉一塊棉墊子，孩子就伸出腦袋去看棉墊子下面排放得整整齊齊的冷飲。常常會看見赤豆棒冰已經寥寥無幾，奶油棒冰和冰磚卻剩下很多，它們令人艷羨地躲避著炎熱，待在冰冷的霧氣里。孩子也能理解這種現象，并不是奶油棒冰和冰磚不受歡迎，主要是它們的價格貴了幾分錢。

④孩子小心地揭開棒冰紙的一角，看棒冰的赤豆是否很多，挨了女店員一通訓斥，她說：“看什么看？都是機器做出來的，誰還存心欺負你？一天到晚就知道吃棒冰，吃棒冰，吃得肚子都結冰！”孩子嘴里吮著一根棒冰，手里拿著一個飯盒，在炎熱的午后的街道上拼命奔跑。飯盒里的棒冰哐哐地撞擊著，毒辣的陽光威脅著棒冰脆弱的生命，所以孩子知道要盡快地跑回家，好讓家里人享受到一種完整的冰冷的快樂。

⑤最炎熱的日子里，整個街道的麻石路面蒸騰著熱氣。人在街上走，感覺塑料涼鞋下面的路快要燃燒了，手碰到路邊的房屋墻壁，墻也是熱的。人在街上走，懷疑世上的人們都被熱暈了，灼熱的空氣中有一種類似喘息的聲音，若有若無的，飄蕩在耳邊。饒舌的、嗓音洪亮的、無事生非的居民們都閉上了嘴巴，他們躺在竹躺椅上與炎熱斗爭，因為炎熱而忘了文明禮貌，一味地追求通風。

他們四仰八叉地躺在面向大街的門邊，張著大嘴巴打著時斷時續的呼嚕，手里的扇子掉在地上也不知道。有線廣播一如既往地開著，說評彈的藝人字正腔圓，又說到了武松醉打蔣門神的精彩部分，可他們仍然呼呼地睡，把人家的好心當了驢肝肺。

⑥太陽落山在夏季是那么艱難，但它畢竟是要落山的。放暑假的孩子關注太陽的動靜，只是為了不失時機地早早跳到護城河里，享受夏季賜予的最大的快樂。黃昏時分駛過河面的各類船只小心謹慎，因為在這種時候，整個城市的碼頭、房頂、窗戶和門洞里，都有可能有個男孩大叫一聲，縱身跳進河水中。他們甚至要小心河面上漂浮的那些西瓜皮，因為有的西瓜皮是在河中游泳的孩子的泳帽，那些討厭的孩子，他們頭頂著半個西瓜皮，去抓來往船只的錨鏈。他們玩水還很愛惜力氣，他們要求船家把他們帶到河的上游或者下游去。

⑦于是站在石埠上洗涮的母親看到了她們最擔心的情景：她們的孩子手抓船錨，跟著駁船在河面上乘風破浪，一會兒就看不見了。母親們喊破了嗓子，又有什么用？夜晚來臨，人們把街道當成了露天的食堂，許多人家把晚餐的桌子搬到了街邊，大人孩子坐在街上，嘴里塞滿了食物，看著晚歸的人們騎著自行車從自己身邊經過。

⑧天色漸漸地黑了，街上的居民們幾乎都在街上。有的人家切開了西瓜，一家人的腦袋圍攏在一只破臉盆上方，大家有秩序地向臉盆里吐出瓜籽。有的人家的飯桌遲遲不撤，因為孩子還沒回來；后來孩子就回來了，身上濕漉漉的。惱怒的父親問兒子：“去哪兒了？”孩子不耐煩地說：“游泳啊，你不是知道的嗎？”父親就瞪著兒子處在發育中的身體，說：“吊船吊到哪兒去了？”兒子說：“里口。”

⑨父親的眼珠子憤怒得快爆出來了：“讓你不要吊船你又吊船，你找死啊？”就這樣，當父親的在街上賞了兒子一記響亮的耳光，左右鄰居自然地圍過來了。一些聲音很憤怒，一些聲音不知所云，一些聲音語重心長，一些聲音帶著哀怨的哭腔，它們不可避免地交織起來，喧囂起來，即使很遠的地方也能聽見這樣豐富渾厚的聲音。于是有人向這邊匆匆跑來，有人手里還端著飯碗，他們這樣跑著，炎熱的夏季便在夜晚找到了它的生機。

(有刪改)1．綜觀全文，明媚的夏天里孩子們期待什么？ 吃到赤豆棒冰，跳到護城河游泳。

2．(考點二)作者在第②～④段為什么詳寫兩個店的店員？

寫水果店和善、清秀但寂寞的店員，反襯糖果店店員的難看和態度的惡劣，突出了孩子們對糖果店的熱愛以及對棒冰的渴望和吃到棒冰的滿足感。

3．(考點一)第⑤段描寫午后街道的“炎熱”，采用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法，請具

體分析說明。

寫麻石路面蒸騰著熱氣，塑料涼鞋下面的路快要燃燒了等，是正面描寫；寫忘了文明禮貌的居民和沒人聽的評彈是側面描寫。正面描寫和側面描寫相結合，把午后的炎熱寫得淋漓盡致。

4．簡要分析下列加點的詞語。

(1)太陽落山在夏季是那么艱難，但它畢竟是要落山的。．．運用擬人的修辭手法，突出了白天的漫長、炎熱和難熬，表達了孩子對去護城河游泳的渴望。(2)他們的孩子手抓船錨，跟著駁船在河面上乘風破浪，一會兒就看不見了。．．．．突出了孩子跟船浮游的速度之快和暢快得意，也反襯出母親的擔憂和恐懼。5．(考點三)請從選材、語言和主題中，任選一角度，談談對本文的看法。

【示例一】選材：街頭陋巷，匹夫凡人，信手拈來，妙趣橫生，充滿真實感和煙火氣。【示例二】語言：細膩精致，平易近人，市井俚俗，人生百態，如聞其聲，如見其人。【示例三】主題：一根棒冰，一次游泳，艱難、簡單、喧鬧的生活卻貯滿愉悅、摯誠、樂觀，令人回味無窮。

二、(2019·預測)閱讀下面的文章，完成后面的題目。

鱔 孔 曾慶升

①久旱不雨，村子像個火爐。

②田二悶悶地吃罷晚飯，靜靜地吸完一袋旱煙，又往肚里灌過半壺水，并嚴嚴地給兩個兒子一番囑咐，自己才扛上鋤頭去田邊轉悠。

③夜幕拉下，田二的兩個兒子奉命拿了棍棒，在自家園子矮墻邊潛下身來。

④這園子是田二和謝芳家的菜地。早先沒有矮墻，兩家菜地間是一條窄窄的土溝。苗兒不分界地長，常有田家整地不小心損了謝家的苗，謝家占了田家的溝。于是幾次臉紅爭執，兩家積下怨來。再后來，便壘起這矮墻。現在田家園里種著冬瓜，謝家園里種著南瓜，瓜藤仍不分界地長。南瓜爬到冬瓜園，冬瓜爬向南瓜園。開始，兩家都細心撿擺自家的瓜藤，不讓爬過矮墻，可后來田里工夫緊，便失去了那份細心。瓜藤長勢旺，便越過墻來，在田家園里結了兩個腳盆大的鮮紅的南瓜。田二昨天上自家園子摘冬瓜時，有了這意外發現，便特地扒開雜草，讓南瓜露著，他料定謝家發現后，會爬過來摘瓜，好趁機給謝家一個難堪。今晨，田二發現謝芳上園子時瞅見了這瓜，估計謝家晚上會有“行動”，特派兩個兒子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜賊”。

⑤再說田二出了家門，便在村中樟樹下的石板上呆坐著。旱煙抽了一鍋又一鍋，他手里的旱煙“喇叭”，連著田里卷筒的禾葉，以及揪得疼痛的心都在一同冒煙。

⑥田二與謝芳家的稻田也緊挨著，只是田家的稻田挨著南面的山，謝家的稻田靠著北面的河。

昔日兩家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。謝家稻田靠河，得天獨厚，可從河里抽水；田家稻田挨山，只能靠老天。田二抬頭望望夜空，沒一絲下雨的跡象。謝芳田邊抽水機“突突突”地響，白花花的河水提上岸來，滋潤著謝家的禾苗，田二心里難受極了。要救活田家禾苗，必須通過謝家稻田引河水灌溉，否則將白費一年辛勞，顆粒無收！田二去找謝芳說情吧，說不定謝芳也會給他難堪。田二性子耿直，寧愿餓一年肚皮也不受那個屈。他坐在樟樹下的石頭上抽悶煙，心里抱怨說：老天爺可是要存心懲處我呀！……直到后半夜，空氣爽潤了許多，田二才站起身，向著自家干裂的稻田走去。

⑦田二勾著頭，深一腳淺一腳地走在田埂上，當他來到與謝家相鄰的那丘稻田時，卻驚奇地發現了水！汩汩的水，穿過田埂孔道，從謝芳的田里流向他的田里。水將磚頭般干硬的泥土變得軟軟的，禾苗開始舒葉。田二慶幸謝芳粗心，沒把田埂上的鱔孔堵上。他在心里高興地喊著：流吧，流吧，給我灌上滿滿一丘！田二心里說著，很快又回到了橡樹下的石板上——他怕撞見謝芳，說他不干光明正大的事。約莫過了個把鐘頭，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。這次，田二更有新的發現：第一丘稻田流滿水后，又是幾道鱔孔穿過田埂，把水引向第二丘稻田。哪來這么多鱔孔？田二是捕鱔的好手，他用手觸摸孔道，發覺不像……莫非這鱔孔……田二陷入了沉思……

⑧深夜，涼風拂過，火爐般的村子，變得涼爽起來。朦朧霧氣中，園里的藤蔓也潮潤鮮活起來。潛伏在園子中的田家兄弟忽然發現：一個黑影在園里晃動，正貓著腰，輕手輕腳地抱起那似腳盆的南瓜向謝家園子移動。

⑨“抓賊啊！”隱蔽著的田家兄弟忽地躍上去，舉著棍棒大聲叫喊著。⑩“混蛋，連老子都不認識了？”

B11田家兄弟頓時傻了眼——他們聽得很真切，答話者竟是自家老爸田二。1．結合語境，根據要求回答問題。

(1)(考點二)分析第④段畫線句“今晨，田二發現謝芳上園子時瞅見了這瓜”這一細節在情節上的作用。

①推動情節發展。因為有了這個發現，才有了田二囑咐兩個兒子抓偷瓜賊的情節。②為下文田二將南瓜送回謝家園子做鋪墊。

(2)(考點一)請分析第④段中環境描寫的作用。

①寫出了人物的心理變化，反映田二醒悟后(“善意被喚醒后”)的愉悅心情。②暗示下文田二將主動把南瓜送回謝家園子的情節。

2．請結合小說，簡要分析并概括田二這一人物的可貴品質。

①本性善良。雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是以善報善，回應了謝芳的善

舉。②知錯就改(勇于改錯)。在發現謝芳的善舉后，認識到自己的錯誤，主動送回南瓜。③為人正直。寧可讓禾苗枯死，也沒想過要偷謝家的水來灌溉。④勤勞。晚飯后就到田里看禾苗，直到夜深。

3．(考點三)關于這篇小說，有人說，田二是小說的主人公；也有人說，謝芳才是小說的主人公。你的看法呢？請說明理由。

【示例一】田二。小說圍繞田二的活動展開，用大量的筆墨寫田二，并通過田二的行為與思想變化來表現人性善良這一主題。【示例二】謝芳。小說雖然表面上圍繞田二的活動展開，但實際上謝芳的活動始終存在，謝芳主動用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。

第二篇：中考現代文復習第18講：描寫手法

中考現代文復習第18講：描寫

【考點概說】

描寫手法種類甚多，涉及范圍很廣，既可相對獨立，亦可互相包容，還可同時交織，運用頻率高，綜合性強，它們直接作用于人事物景。有了這些認識，了解了這些特點，閱讀時才能應付自如。

【解讀語錄】

1． 認識描寫：手法的種類

描寫主要包括景物描寫、人物描寫、場面描寫等。

（1）人物描寫：是刻畫人物，形象表現人物性格特征思想感情和文章主題的主要手段。包括正面描寫和側面描寫。

正面描寫，是作者直接對描寫對象(人物、事件、環境)所作的刻畫和描繪，尤其直接描寫人物的外貌、心理和行動、語言、神態等。

具體如下：

①肖像描寫：

可以表現一個人的生存環境，如《賣炭翁》中的“兩鬢蒼蒼十指黑”，可以看出賣炭翁生活艱難，比如說，一個人“衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無情的皺紋。”可以看出這個人的生活比較操勞、艱辛；一個人 “腦滿腸肥，大腹便便”可以看得出這個人養尊處優，生活腐敗；一個人“純凈的眼神”可以看得出這個人心地純凈、無邪等。

② 語言描寫：

可以看出一個人的心理、性格、身份地位、教育程度等。一個滿嘴粗話和一個滿嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個對生活滿腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個知識分子，略有些迂腐。我們知道一個知識分子、一個暴發戶、一個屠夫、一個老師、一個學生，他們說話都是不同的味道和腔調。語言描寫也可能表現出一個人的心理，比如說，一個人講話結結巴巴，說明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語言描寫也可以表現出人物的性格，說話大大咧咧口無遮攔的人，一般都開朗外向；說話總是要仔細斟酌的人，必然是謹慎小心的。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。

③ 動作描寫：

可以看出一個人的心理、修養等。心理學上說人的心理活動常常會通過一些動作來表現出來，比如說緊張的時候會絞手指，撒謊的時候常常眼神游離等等，從一些細微的細節，我們可以看出一個人當時的心里狀態，在《變色龍》里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說動作描寫反映個人修養呢？道理很簡單，吃飯亂扒的人和吃飯的時候總是慢條斯理，有章有法的人，個人修養必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。

④ 神態描寫：

可以看出一個人的心理活動；“他的臉噌地紅了”、“芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落??”這樣的句子都屬于神態描寫，神態的變化可以反觀到主人公當時的心理，比如“臉紅”這一變化可以反觀到“他”當時害羞的心理狀態；“眼簾垂得低低的”可以看出芳芳當時的悔恨和懊喪。

⑤ 心理描寫：

可以看出當時人物的心理活動。這句話看似廢話，其實不是，怎樣說呢？我們下面看一段心理描寫：“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個禮呢？送吧，實在是丟人，良心上覺得過不去；不送，孩子升學的事情到底怎么辦才好？”這句話就是心理描寫，答題的時候，我們應該把這個心理狀態概括出來：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當時對于是否送禮的矛盾心理。因此心理描寫是寫出了人物矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮的心理。這一點一定要指稱清楚。

側面描寫，是作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進行刻畫、描繪，使其鮮明突出。

（2）環境描寫： 環境描寫，是指對人物與之發生直接關系的外界條件——社會和自然的描寫。環境描寫分為兩類：自然環境描寫，社會環境貓寫。

作用：交代人物活動、事件發生的背景；渲染氣氛；烘托人物的心情；推動情節的發展。自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動環境中的自然景物進行的描寫。自然環境描寫通常有四種作用： 自然環境描寫通常有四種作用：

渲染某種氣氛,烘托人物性格，突出中心，推動故事情節發展。

社會環境描寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。社會環境描寫必須具有鮮明的時代色彩。進行社會環境描寫，要努力畫好“風俗畫”。

2．明確描寫手法的聯系。

描寫手法之間的聯系是十分緊密的，這是由描寫具有綜合性特點所決定的。閱讀時，要弄清這種錯綜復雜的聯系，還要注意描寫名稱，名稱范圍之間的區別，使大腦里有一個描寫知識的清晰的網絡，才能在閱讀應試時立于不敗之地。值得明確的有如下幾個方面的聯系：

一是場面描寫與外貌、語言、動作、心理等描寫的聯系。場面描寫中往往具有這四種描寫，它們幾乎是同時存在的，這是因為場面描寫具有綜合性，它可以包容這四種描寫，例如《安塞腰鼓》中，不就包括了這四種描寫嗎?

二是動作描寫與細節描寫的聯系。細節描寫大多屬于動作描寫，少數如形象細節、物件細節不在此類，最具體細致的動作描寫，也可以叫做細節描寫，如《背影》中父親過鐵道爬上月臺的動作，就是一個典型的細節描寫。

三是表情描寫與外貌描寫的聯系。表情描寫必須是在臉部，有時還要變化，如笑的變化，肌肉的變化，而外貌描寫則可以布及全身，二者密切相關，但前者內容和范圍要小于后者，如賈雨村的‘笑”，只能說是表情描寫，因為它不涉及人物的肖像，如果表情變七涉及到面部特征的變化，那就既可以叫做外貌描寫，也可以名為表情描寫。

還有心理活動促使著人物動作的變化，一邊說話一邊做著某件事情，心里變化改變了面部表情等，描寫之間的聯系是十分廣泛而密切的。閱讀應試時，一方面要明確這種一般性聯系，同時還要至意不同名稱之間的差異，并力圖做出準確答案。

【真題再現】

一、2012山東濰坊

角落里的陽光

威廉·斯托

①1980年7月1日，我驅車前往我的超市召開員工會議。結束時已是下午兩點，我驚訝地發現是個黑黑的男孩正用一塊灰色抹布幫我擦車。汗水浸透了他灰白的牛仔褲，他穿一雙破舊的布鞋，看得出是貧民窟的孩子。

②我輕輕地拍了一下他的肩膀，他“啊”了一聲轉過來，一張黝黑成熟的臉，驚恐不已地看著我。我笑著向他伸出手說：“嗨，你好!我叫湯姆〃特爾斯。”他遲疑了一會兒慢慢地伸出手：“您好，湯姆先生！我叫比爾〃萊特。”我從口袋里抽出一百美元給他，可他慌忙搖頭，輕輕地說：“我在廣場上等您四個小時，不是為了這個。”我越發詫異了。因為小家伙告訴我他喜歡我的“保時捷”。“您能把我送到家嗎？就三英里不到的路程。”這個狡猾的比爾，他是想在同伴和家人面前炫耀吧? ③十五分鐘后，我把車停在了一棟破舊的樓房前。他跳下車，一邊跑一邊對我說：“請您務必等五分鐘！”不一會兒比爾就出來了，他的神態和步伐就像這輛豪華的轎車是他的一樣驕傲神氣。我看到，他的背上背了一個小女孩，女孩的手臂和腿都可怕地萎縮了。比爾把小女孩放在車座上后告訴我：“其實她是我的姐姐，今年十七歲，是小兒麻痹癥。”然后我聽見比爾對他姐姐說：“記得上次我跟你提起的那種車嗎？瞧，就是這種。弟弟有錢了一定買給你。”比爾雙手叉腰，眼睛閃閃發光。原來他為我擦車，在太陽下等我四個小時又要我送他回家的目的，就是讓他姐姐親眼見識一下他將來要送給她的禮物的樣子。我被他那種相信能夠給予別人而且因能付出而滿足的樣子深深地感染了!

④后來我又去了比爾的家，他的家比我想象的更為糟糕。比爾的母親做清潔工。姐弟和母親相依為命。比爾除了照顧姐姐外，每天還要去老人院做五小時的護理工作，他剛剛十六歲。

⑤離開時我再次把一百美元放在比爾殘疾的姐姐手上，可比爾還是硬塞給了我：“我們自己行。”我給超市的人事經理打電話，告訴他明天將有個很棒的小伙子到理貨部報到。這次比爾沒有拒絕，我比他自己更清楚他能勝任這項工作，況且它會給他帶來比原來工作高三倍的報酬。

⑥等我三個月后再去超市時，差不多每個員工都向我提起比爾。理貨部說他能吃苦耐勞，活兒也干得漂亮；服裝部則稱贊比爾理的貨比任何人都整齊而有條理；甚至連化妝部都說比爾永遠有一張自信樂觀的臉龐。

⑦比爾說，他一看見我的車就覺得離夢想近了一步。這真的是一個與眾不同的員工：即使他在最陰暗的角落走路，人們也會發現他身上溫暖、燦爛的燦爛。

⑧他會成功的，是的，我深信。

（選自《時文選粹》，有刪改）

17.第②段說：“這個狡猾的比爾，他是想在同伴和家人面前炫耀吧?”這句話在文中有何作用？（4分）

18.請從描寫手法和表達效果兩個方面賞析文中第③段畫線的句子。（3分）

比爾雙手叉腰，眼睛閃閃發光。

19.小說的主人公是比爾，作者為什么在第⑥段寫超市員工對比爾的印象？（2分）20.小說題為“角落里的陽光”，這里的“陽光”喻指比爾的哪些良好品質？請分條簡答。（4分）

二、2013黃岡

誰能讓我忘記（侯德云）

說起來，已經是很多年前的事了。

怎么忘得了呢？

高考結束了，我閑在家里，苦苦地等待。我在等待大學的錄取通知。哪個大學無所謂，只要肯錄取我，它就是中國最好的大學。

我很焦急。比焦急更讓人鬧心的，是無聊。那可真叫無聊，連小說也讀不下去，心里有事嘛。

那個命根子一樣的錄取通知終于來了。

①我心里懸著的石頭落地了。我踏實了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點鐘的太陽了，我將光芒萬丈懸掛在劉家莊的上空了。

我沒有急著回家。沒有。②我知道，我的父母也都在心急火燎地盼著這個好消息。我的想法是，反正他們已經盼了很久，再多盼一會兒也沒關系。

……

好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。

爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。那不是一般的看，是發了狠的，是用目光在擰。

爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光。③他忘記了午睡的習慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。

媽也放下了飯碗。她坐在炕沿上，一會兒撩起衣襟擦擦眼，一會兒又撩起衣襟擦擦眼。她說：“我的沙眼病又犯了。”

④爹把他的唾沫星子噴．遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子。爹的得意忘形，讓我覺得有點不自在。

也不能全怪爹。劉家莊到地球上定居了上百年，什么時候長出過大學生？

⑤好在，兩天以后，爹就清醒過來了。

爹頻頻地到集市上賣西瓜。爹看西瓜的眼神很慈祥，很博愛，也很無恥。那是他兒子的路費、學費和生活費，不好好看看，行么？

我跟著爹，到集市上去賣過一次西瓜。

那天很熱，熱得很不要臉。我的手指甲都冒汗了。集市上的人，卻很少有來買西瓜的，好像吃了西瓜就會著涼似的。太可恨了。

我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。爹看見了。他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我。

我說：“爹，你也吃。”

爹說：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。”

西瓜有點生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層淺粉色的瓜瓤。

爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。

我的眼圈紅了。

那些日子，媽換了一個人似的。她很少說話，她喜歡盯著雞屁股看。不光看，還經常去摳，摳得一絲不茍。好像我要去的地方，不是大學，而是雞屁股。

爹說：“別理她，你媽跟雞屁股有仇。”

媽的確跟雞屁股有仇。那一天，她又去摳蘆花雞的屁股。按她的說法，這個挨千刀的貨，屁股里夾了一只蛋，兩天了，還沒生下來。是銹住了么？媽很生氣。她把自己的手指頭變成了挖掘機，在蘆花雞的屁股上開工了。她成功地從蘆花雞的屁股里挖出了一泡黃水和幾小片雞蛋皮。

我走出家門的那一天，可憐的蘆花雞死掉了。

公共汽車開出很遠了。我回過頭。我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。（有刪節）30.下列說法有誤的一項是（）（2分）

A.文章畫線句子②中“煙熏火燎”寫出了父母等待錄取通知書時焦急難耐的心情。B.文章畫線句子③中“背著手”、“一挺一挺”等動作寫出了父親的自豪與得意。C.文章畫線句子①主要運用了神態描寫，文章畫線句子④運用的修辭手法是夸張。D.文章畫線句子⑤中“清醒過來”的意思是：不能光想著高興，要為兒子籌措學費。這一句在結構上的作用是承上啟下。31.文中有兩處描寫父親看我的眼神，請找出來，結合重點動詞體味父親當時的內心世界。（4分）

① ② 32.母親為我籌措學費摳雞屁股一段，幽默調侃，請分析作者當時的家庭經濟狀況和母親這一舉動的深刻內涵。（2分）

① ② 33.作者在結尾說“我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”，你是怎樣理解這句話的內涵與作用的？（3分）

34.在我們的人生歷程中，一定會遇上許多讓人感動、令人難以忘懷的人和事，他們伴隨著我們健康成長。“感恩親人，感恩社會”應該成為當今社會的主旋律，請擬一條相關的公益廣告。（字數在10字左右）（2分）

一、17.①用“我”對比爾的猜測，設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣；②反襯后文比爾夢想的與眾不同。（4分，每點2分）

18.運用神態描寫，表現了比爾堅定的自信心以及為家人付出的滿足感。（3分，手法1分，效果2分）

19.從側面表現比爾的良好品行。（2分，手法1分，作用1分）

20.①身處困境卻自信樂觀。②自尊自強，不懈奮斗。③熱愛家人，懂得付出。④熱愛生活，擁有夢想。⑤敬業愛崗，吃苦耐勞。（4分，每點1分，答出四點即可）

二、30.C（2分）31.（4分）

①“那不是一般的看，是發了狠的。是用眼光在擰”，“擰”一詞寫出了父親的狂喜以及對兒子的贊許。

②“爹狠狠地扎了我一眼”，“扎”一詞寫出了父親對兒子浪費行為的不滿與憤怒。32.（2分）

①寫出了家庭生活的貧困

②愛子心切，為兒子籌措學費費盡心機，不擇手段。

33.“沒看見”和“我看見的，只是??”并不矛盾，“賣西瓜”和“摳雞屁股”濃縮了父母對“我”最深沉的愛，“我看見的??”意思是說我會永遠記得父母的恩情。（意近即可）這句話照應文章開頭，深化了主題。

34.提示：符合主題即可，若能使用一些修辭手法或較有文采更好。

示例：①滴水之恩，涌泉相報。②常懷感恩之心，善做點滴之事。③幸福之花，開在感恩的枝頭。

第三篇：中考語文復習第四部分 寫作 第十六講 演講稿寫作技巧1

第十六講 演講稿寫作技巧

【知識歸納】演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發表的講話文稿。一份好的演講稿，首先要選好話題。其次，演講的中心要明確，觀點要鮮明。最后，要注意運用表達技巧。演講，要用充滿激情的語言把說理和抒情結合起來，曉之以理，動之以情，叩開聽眾的心扉。

【教材鏈接】人教版九年級上冊課本中《敬業與樂業》《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》；蘇教版八年級下冊課本中《在莫泊桑葬禮上的演說》《在蕭紅墓前的五分鐘講演》等都屬于演講稿。

【寫作技巧】成功的演講，以機智的語言、誠懇的態度、自信的氣勢，讓思想的清泉流進每一個聽眾的心田。下面從“主題、結構、手法、語言”四個方面講解演講稿的寫作技巧。

一、主題揭秘：觀點鮮明，振奮人心。演講稿也叫演說詞，是較為隆重的儀式上或某些公眾場合發表講話的文稿。演講稿必須觀點鮮明、邏輯性強，具有宣傳性和鼓動性。

1．演講帶有一定的表演性質，想要引發聽眾興趣，就必須旗幟鮮明地亮出觀點。2．在闡明觀點的時候，還要融入真摯充沛的感情，讓演講具有鼓動性，使聽眾精神為之振奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰。

二、結構揭秘：層次清晰，條理分明。

從文體上講，演講稿屬于議論文。演講稿的結構通常包括開場白、主體和結尾三部分。1．演講稿的開場白，或交代演講題目，解說演講緣由；或引經據典，引入正題；或提出問題，引發思考，等等。好的開場白能夠吸引聽眾的注意力，為演講成功打下基礎。

2．主體是演講稿的核心內容，也是重點部分，必須要有詳略、有層次，各個段落最好還要設置中心句。主體的層次安排，也可以按平行并列、正反對比、逐層深入等邏輯順序組織。

3．結尾是演講內容的收束，起深化主題的作用。結尾常常有以下幾種方式：總括全文，加深印象，提出希望，催人奮進；表明決心，發出號召；響應標題，突出中心等。

三、手法揭秘：多方渲染，激情飛揚。

1．表達方式靈活。演講稿常常要綜合運用敘述、議論和抒情等多種表達方式，一篇優秀的演講稿，常常有娓娓動聽的敘述、鞭辟入里的議論、蕩氣回腸的抒情，做到以事明理，以理服人，以情動人。

2．情節務必感人。和一般的議論文不同，演講稿講述典型事例的時候，常常采取一些文學性筆法，描繪人物的語言和行動，揭示人物的思想和性格，營造出如聞其聲、如見其人的效果，以達到感染聽眾、打動聽眾，進而教育聽眾的目的。

3．行文富于波瀾。演講稿的內容常常有起有伏，有張有弛，有強調，有反復，有比較，有照應，在跌宕起伏中引起聽眾強烈的思想共鳴。

四、語言揭秘：上口入耳，準確生動。

演講稿的最終目的是用于講話，所以，它是有聲語言，是書面化的口語。

1．演講稿的語言要“上口”“入耳”，也就是演講者演講起來朗朗上口，聽眾聽起來入耳明白。這就要求在寫作中要多用口語，多用短句，多用雙音節詞，這樣既便于演說，又便于讓聽眾聽懂。演講稿的語言還要講究節奏和韻律，充分運用語言的音樂美去打動聽眾。

2．演講稿的語言要準確生動。準確，要求語言能表現講述對象的特點，揭示事物的本質及其相互關系；生動，要求語言能化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為有趣。

3．妙用修辭手法。可以運用比喻，使復雜的事物簡單化，使枯燥的說教生動化；可以運用排比，讓主題更鮮明，感情更強烈，氣勢更磅礴；可以引用名言警句、詩詞歌賦乃至流行語等，增強文化底蘊，激發聽眾熱情，增添時尚元素；可以運用設問和反問，以強調觀點，引發聽眾思考。此外，演講稿還常常運用對偶、擬人、對比等修辭方法。

優秀范文：

范文一(2016山西中考作文)：

因為安好寧和的她，我愛上讀書

老師們、同學們： 大家好！

我喜歡讀書，喜歡在午后倚著浮窗，盈一杯至清至純的午后陽光，學著母親的樣子，安寧地嗅著那縷書香。

垂髫之時，隱約記著母親也那樣倚著浮窗，我頑皮地抱著她的脖子。她捧著一本無字的連環，嘴角含笑。陽光輕輕淺淺地飄落，紛紛揚揚地雜著書香，暈開那連環中柔和的五彩斑斕。母親極溫柔地撫摸著我，目光澄澈而安寧，輕啟齒，“記住了嗎？這只頑皮的小猴子，這只蠢笨可愛的小豬。”

安寧的她，無字的連環，無知的我，我隱約明了，在書里，有一種會為我們斬妖除魔的人，叫英雄。

及笄之年，清晰記著母親就那樣倚著浮窗，我嬌小的依偎她的肩頭。她捧一本注音的童話，笑著看我。暖陽融化成蜜色，甜甜的氤氳著溫存了空氣。讓那清純的墨香染開了更加濃郁。母親微笑看著我，我能夠聽到她均勻的呼吸，輕輕的心跳，她輕語，“期待嗎，那個帥氣的他，王子一樣？”

安寧的她，注音的童話，懵懂的我，我似乎懂得，在書里，有一種能喚醒沉睡千年的情，叫愛情。

豆蔻年歡，我褪去青澀的童顏，像母親那樣，一臉安寧，那樣倚著浮窗，煮一壺龍井，和著午后的陽光與一米淡淡墨香。捧一本納蘭詞，初讀“西風多少恨，吹不散眉彎”的心痛；抑或一本林徽因傳，輕言“你是人間的四月天”的溫暖；抑或三毛的手記，流連她對幸福的渴求。

但無論我讀到什么，一切都那么安寧而和平，母親總是那么安寧的陪伴，她的無言，沉淀了我的安靜。

世界如她，安好寧和。

于是我愛上讀書，愛上這種安寧。我的演講到此結束，謝謝大家。

范文二：

女排精神，閃耀時代光芒！

大家下午好：

中國女排里約之行，完全可以拍成一部大片，逆襲命運，咬牙死磕，絕地反擊，最終迎來氣壯山河的勝利！

一個國家，一個民族，總有刻骨銘心的集體記憶、共同情結，對中國人來說，中國女排就是集體記憶、共同情結。新一代中國女排在里約的偉大勝利，又在中國年青一代中延續和強化了對這支隊伍和“女排精神”的認知和情感。

在今天回望上世紀八十年代，那是一個激情燃燒的年代，那是一個人人談理想為榮的年代，那也是一個國人爭先恐后用勤奮與智慧改變祖國面貌的年代，而中國女排用“五連冠”的佳績，對各行各業的中國人起到了激勵、感召和促進效果，為當時的改革開放注入了強大的精神動力。

三十多年過去了，中國早已今非昔比。1981年，中國國內生產總值還不到5千億元，2015年，國內生產總值已達67萬億元。各個領域，中國都迎來了收獲時刻。中國人對待奧運金牌的心態，越來越理性。畢竟，值得中國人驕傲的，已不僅僅是體育了。但是，中國女排在里約奧運會上對巴西、荷蘭、塞爾維亞的比賽，為何仍然讓中國人揪心關注、熱淚盈眶？

這又是一場關鍵時刻的關鍵勝利，遠遠超出了一塊金牌的含義。中國人從這場比賽中，看到了理想的復蘇，看到了奮斗的價值，看到了精神的力量！

在今天，時代和人民對精神的渴望和呼喚，越來越清晰有力。精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魄。如果沒有偉大的民族精神和時代精神，沒有團結一心的精神紐帶、自強不息的精神動力，任何一個民族都難以在世界上生存，更談不上實現偉大的夢想。

如果說，上個世紀八十年代初中國女排之崛起，極大地激勵了中國人投入改革開放；那么，三十多年后的今天，中國女排的勝利，將再度激發中國人的精神動力，自信地走在實現“中國夢”的路上。

我的演講到此結束，謝謝大家！

范文三 ：

神舟沖霄 圓夢中華

親愛的同學們：

大家好！

1999年，神舟一號發射，中國踏上航天新征程。載人飛行、探月工程、空間實驗，新世紀以來，中國航天人用一次次突破，遠征浩瀚星辰。神舟十一號載人飛船于2016年10月17日7時30分發射，短短視頻，記錄了中國航天征程的節點，也共振著國人歡呼雀躍的心跳。“如果沒有夢想，靈魂就會‘失重’”，個人如此，國家更是如此。

“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。”從古人的浪漫追夢，到今天我們不斷圓夢，有夢想又腳踏實地的中國前途無量。

我們知道載人航天技術工程宏大，系統復雜，難度空前。為了載人飛船早日上天，有多少科研人員夜以繼日，有多少專家學者廢寢忘食，有多少場地建設者只爭朝夕。航天事業每前進一步，都傾注著無數航天人的心血和汗水，都凝聚著無數航天人的勞動和智慧。他們用心血和汗水創造奇跡，用勞動和智慧創造神奇。

正是無數航天人始終保持著團結協作的精神，正是無數航天人始終保持著對航天事業的堅定執著，正是無數航天人始終保持滿腔的愛國熱情和對祖國的無限忠誠，才能攻克一道又一道難關，創造了一個又一個的奇跡，實現了一個又一個夢想！

朋友們，我堅信：只要勤奮刻苦，堅持夢想，努力掌握科學文化知識，打好基礎，再過二十年，我們這一代也將駕馭神舟飛船，在萬里長空舞出更加絢麗的彩虹，在宇宙蒼穹奏響更加輝煌的樂章！

我的演講完畢，謝謝大家。

第四篇：2019屆中考語文第一部分積累與運用第3講標點符號復習習題

第3講 標點符號

1．(2018·河池)下列各項中的標點符號修改有誤的一項是(C)A．學校對面的三、四十米處有一間小書店。(刪去句中的頓號)B．電影都快開映了，你是去呢？還是不去？(把第一個問號改為逗號)C．中美兩國和則兩利、斗則俱損，我們應該從長遠角度看待中美關系。(把頓號改為分號)D．經過長期實踐，古人創制了最早的水上交通工具，筏子，將樹干或竹子并排扎成扁平狀即可。(把第二個逗號改為破折號)(解析：C.“和則兩利”后面的頓號應改為逗號。)2．(2016·河池)下列各項中的標點符號使用有誤的一項是(B)A．“好吧。”他說，“我相信你能行！”

B．我國南海蘊藏著豐富的海洋動力資源，如潮汐能、波能等…… C．給成功者一個微笑，那是贊賞；給失敗者一個微笑，那是鼓勵。D．在挫折和磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫，還是做奮起搏擊的勇士？(解析：B.省略號不與“等”連用，應刪去“等”或省略號。)3．(2015·桂林)下列句子中標點符號使用不正確的一項是(B)A．“天啊！”小女孩說，“這兒怎么這么臟！” BC．過了一個鐘頭，兩個鐘頭……天變得暗沉沉的。

D．導彈按起飛位置和攻擊對象可分為地對地、地對空、空對空、空對地等，按射程可分為近程、中程、遠程和洲際等。

(解析：B.該句并不是疑問句，應將問號改為句號。)4．(2018·黔東南、黔西南、黔南)下列句子中標點符號使用不正確的一項是(A)A．石板上青幽幽的，寬敞陰涼，由不得人不去坐一坐、躺一躺。

B．老人、青年和孩子們，紛紛涌向那青青山坡——幾十年前革命英雄奮勇抗戰的地方。C．唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。

D．一所安靜的學校，一間安靜的教室，一位心情平靜的教師和一群能自由思想的學生，是我對教育的期待。

(解析： A．“坐一坐”和“躺一躺”兩個分句之間應該用逗號隔開。)5．(2018·銅仁)下列句子標點符號使用錯誤的一項是(C)

A．“四書”之一的《大學》里這樣說：一個人教育的出發點是“格物”和“致知”。B．羅布泊還能重現往日的生機嗎？我問自己。C．他消融了、歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！D．人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……

(解析：C.通過延長停頓來突出強調用逗號，“消融了”“歸化了”中間應該用逗號。)6．(2018·遵義)下列句子的標點符號使用正確的一項是(D)A．有一句名言：“你希望自己成為什么樣的人，你就會成為什么樣的人”。人生就是“自我” 不斷實現的過程。

B．原西南師范大學校長邱玉輝、高級工程師彭燕華、重慶大學教授尹超……等多位國內人工智能專家出席了大會。

C．醫學專家指出，大量快速地進食冷飲，會損傷孩子稚嫩的胃黏膜，引起急性胃痙攣，導致腹痛，腹瀉，食欲不振。

D．年少時，眼神澄澈，心地純良；長大了，受到名利、欲望、貪婪等熏染，變了質，走了味，失了魂。

(解析：A.引文獨自成句，第一個句號應放在引號里；B.省略號不能與“等、等等”連用，將省略號去掉；C.句子內部并列詞語之間用頓號，將“腹痛，腹瀉，食欲不振”中的逗號改為頓號。)7．(2018·婁底)下列各句中，標點符號使用不正確的一項是(B)A．人們常說：“不見棺材不落淚，不撞南墻不回頭。” B．這么厚的一本書，我至少要五、六天才能讀完。C．是我的思想跟不上時代的步伐，還是這世界變化快？ D．荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。(解析：B.“

五、六天”表示約數，應刪掉頓號。)8．(2018·淄博)下列句子中，標點符號使用不恰當的一項是(B)A．仁愛是儒家文化的核心觀念。孟子有言：“仁者愛人”“愛人者，人恒愛之”。

B．中國橋、中國車、中國路、中國港；墨子“傳信”、北斗“組網”、超算“發威”、“天眼”探空……，新變化新成就值得濃墨重彩地宣揚。

C．現在的孩子在聽什么音樂？是《小蘋果》《最炫民族風》，還是《雪絨花》《孤獨的牧羊人》，以及貝多芬和莫扎特的作品呢？

D．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。(解析：B.第一個分號應改為逗號，另外省略號表示列舉的省略，后面不能再加逗號。)9．(2018·丹東改編)下列各項中的標點符號修改有誤的一項是(C)A．為了繼承和發揚中華傳統文化，我校開展了《弘揚傳統文化》主題系列活動。(把書名號改為雙引號)B．“進化論嘛！”魯迅先生微笑著說：“我懂得你的意思。”(把冒號改為逗號)C．奶奶非常喜歡養花，在我家的屋里，院里，門道里，擺滿了各種各樣的花。(把“養花”后面的逗號改為冒號)D．周六晚上，我是看《朗讀者》呢？還是看《快樂大本營》呢？(把第一個問號改為逗號)(解析：C.把“屋里”“院里”后面的逗號改為頓號。)10．(2018·泰安改編)下列各項中的標點符號修改有誤的一項是(C)A．我很想看看這北極老鼠到底是個什么樣子？便在后面緊追不舍。(把問號改為逗號)B．黃土高原上，爆出一場多么壯闊，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！(把“壯闊”“豪放”后面的逗號改為頓號)C．天津衛的小吃太粗太土。熬小魚刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。(把“太粗太土”后的句號改為逗號)D．然后他呆在那兒，話也不說，只向我們做了一個手勢，“放學了，——你們走吧。”(把“手勢”后面的逗號改為冒號)(解析：C.把“太粗太土”后的句號改為冒號。)11．(2018·濟寧改編)下列各項中的標點符號修改有誤的一項是(A)A．調查顯示：消費投訴呈現兩大特點：一是服務類消費關注度高，二是互聯網廣告投訴增長。(把第二個冒號改為句號)B．是大半夜里起來看球賽？還是美美地睡上一覺呢？作為球迷，很多人心里會有些糾結。(把第一個問號改為逗號)C．來到孔子的故鄉——曲阜，游客都要游覽“三孔”(孔廟，孔府，孔林)，體驗傳統文化。(把括號里面的逗號改為頓號)D．在“做一天上海人”的特色活動中，全體師生一起了解了上海的歷史、體驗了上海的生活。(把頓號改為逗號)(解析：A.在一個句子里不能同時使用兩個冒號，應將第一個冒號改為逗號。)12．(2018·天津改編)下列各項中的標點符號修改有誤的一項是(C)A．金錢能買到書籍，卻買不到知識，能買到鐘表，卻買不到時間。(第二個逗號應改為分號)B．朱自清曾這樣贊美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”。(句號應放到引號內)C．把報刊亭改造成志愿者服務站？還是生活服務便民亭？人們對此意見不一。(兩個問號都應改為逗號)D．尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮……等這些都是中華民族傳承千年的美德。(刪去省略號或“等”)(解析：C.該句為選擇問，第一個問號應改為逗號，第二個問號不變。)13．(2018·桂林三模)下列句子中標點符號使用有誤的一項是(A)A．《四書五經》中的“五經”指的是《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》。

B．在科舉考試中，鄉試的第一名稱為“解元”，會試的第一名稱為“會元”，殿試的第一名稱為“狀元”。

C．雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，《悲慘世界》《巴黎圣母院》是他的代表作。D．“文人四友”指的是梅、蘭、竹、菊。

(解析：A.“四書五經”不是一本書的書名，應將書名號改為引號。)14．(2019·預測)下面各項中的標點符號使用有誤的一項是(C)A．緊急避險演練開始后，一、二組的同學從前門疏散，三、四組的同學從后門疏散，迅速到達指定位置。

B．“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點兒的地方，那里有另外一個落腳點。”

C．鄭板橋的書法是有設計感的，熔楷、隸、行、草于一爐，奇崛峭拔如“亂石鋪街。” D．今年，《地學真好玩兒》等38種圖書被自然資源部授予“2018年優秀科普圖書”稱號。(解析：C.“亂石鋪街”并不獨立成句，句號應放在引號外面。)15．(2019·預測)下列各項中的標點符號使用有誤的一項是(C)A．五月的公園百花齊放，黃有孔雀草，粉有福祿考，紅有矮牽牛——好一片“彩虹花海”！B．夢想的階梯，需要艱辛的奮斗步步攀登；偉大的航程，離不開思想的燈塔指引方向。C．有人認為：中美貿易戰落幕，雙方聲明的內容意味著美國贏了，專家并不認同這種觀點。D．劉慈欣的小說《三體》被評論家譽為“迄今為止中國當代最杰出的科幻小說”。

(解析：C.“認為”后面的冒號起到總領下文的作用，根據句意，其總領到“美國贏了”，所以“美國贏了”后面應使用句號。)16．下列各項中的標點符號修改有誤的一項是(A)A．為繼續引領世界量子通信研究，潘建偉團隊居功至偉。潘建偉說：未來五年“還會取得很多 精彩的成果，一個新的時代已經到來”。(前引號應移到“未來五年”前)B．桃花開了，紅得像火，梨花開了，白得像雪，郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映：好一派萬紫千紅的燦爛春光。(第二個、第四個逗號應改為分號)C．近年來，因在馬路上行走時使用手機而引發的安全事故屢屢曝光，“手機依賴”到底是不良習慣？還是危險的“炸彈”？這讓人們不得不開始質疑。(第一個問號應改為逗號)D．人活在世界上，必須處理好三個關系：人與自然的關系；人與人的關系，包括家庭關系；個人思想感情矛盾與平衡的關系；處理得好，生活才能愉快。(第三個分號應改為句號)(解析：A.冒號應該為逗號。)17．下列各項中的標點符號修改有誤的一項是(D)A．“延禧攻略”延續了宮斗劇中明爭暗斗、見招拆招的經典段落，讓觀眾在多方勢力彼消我長之間尋求到了“爽劇”的過癮體驗。(第一個引號改為書名號)B．李白的“浮云游子意，落日故人情”、“朝如青絲暮成雪”都是膾炙人口的名句。(頓號應刪去)C．歷史正劇往往莊重嚴整，因為它傾向于真實再現，歷史傳奇常常靈動豐盈，因為它有較多理想色彩。(第二個逗號應改為分號)D．據王璨的《英雄記抄》說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略。”(第一個逗號應改為冒號)(解析：D.句末引號內的句號應放在引號外。)18.下列各項中的標點符號修改有誤的一項是(C)A．你在人生中遭遇拒絕和障礙時，想想以下這種可能，不逃跑，并多問一句為什么。(第二個逗號應改為冒號)B．“藍夢谷太美麗了，”她興奮地說：“我還會再來！”(冒號應改為逗號)C．農諺曰：“寒露一到百草枯，”表明此時氣溫已經降到限制農作物生長的極限。(應去掉冒號)D．一代美學宗師朱光潛曾翻譯了近代第一部社會科學著作——維科的《新科學》。(標點使用正確)(解析：C.去掉冒號，后引號內的逗號移到外面。)19．(2019·預測)下列各項中的標點符號修改有誤一項是(C)A．時間是真實存在的？還是我們的主觀幻覺？(第一個問號應改為逗號)B．母親把飯煮了，還要種田，種菜、喂豬、養蠶、紡棉花。(頓號應改為逗號)C．下山的路上，不知誰哼起了歌曲“高山青”，但整個游程卻沒有看到一位阿里山姑娘。(第二 個逗號應改為冒號)D．水是人類賴以生存的特殊資源。由于一些國家正面臨水資源危機，這些國家的農業、工業、人民的生活、健康都受到了威脅。(第二個頓號應改為逗號)(解析：C.“高山青”為歌曲名，應用書名號。)20．(2019·預測)下列各項中標點符號修改有誤的一項是(C)A．4月2日，把辦學定位為“高起點、小而精、研究性”的新型民辦研究性大學：西湖大學，正式獲得教育部批準設立。(冒號應改為破折號)B．雖然我們分別已經十四、五年了，但是他掛著微笑的面龐時常浮現在我的眼前。(頓號應刪去)C．路隊行走呀、集體就餐呀、百日誓師呀，這些活動讓我們的校容校貌發生了根本性的變化。(頓號應改為感嘆號)D．在南海，美國與中國進行了一場軍備競賽，勝算有幾何，美國還能做什么，美國強勢介入南海的一大后果，就是堅定了中國強化南海軍事存在的決心。(第三個和第四個逗號應改為問號)(解析：C.帶語氣詞的并列短語之間不用頓號，用逗號，將句子中的頓號改為逗號。)21．(2019·預測)下列各項中的標點符號修改有誤的一項是(B)A．小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。(把頓號去掉)B．證券交易所內那些穿紅馬甲的人便是經紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員，這是全世界都統一的。(把“服務人員”后面的逗號改為分號)C．他從報紙上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。(把第二個書名號改為引號)D．“唉！”作家嘆道：“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”(把“嘆道”后面的冒號改為逗號)(解析：B.應將“服務人員”后面的逗號改為冒號。)

第五篇：中考語文總復習第4部分 寫作 第三十二講 結構1

第三十二講 結構——合理布局結構，讓層次清晰

好的作文，不僅要在內容上做到“言之有物”“言之有理”，還要在結構形式上做到“言之有序”。如果把文章主題比作人的“靈魂”，材料比作人的“血肉”，那么結構就像人的“骨骼”。骨架好，身材就好，心態也好；反之，肉體就會疼痛，心靈也備受折磨。所以，如何根據文章內容和體裁的需要，把要說的“話”自然、連貫、完整、巧妙、周密地表達出來，對寫好一篇作文來說至關重要。“合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思”，既是《語文課程標準》的明確要求，也是各地中考作文的寫作要求。，技法薈萃)特受青睞的作文結構

文章好的結構如模特身材，產生婀娜多姿、令人賞心悅目的形體魅力，也容易在閱卷場上以熠熠光輝吸引評卷老師的雙眸。

怎樣的形式更容易具有形體魅力呢？從結構布局看，主要有以下幾種形式： 1．畫面組合

畫面組合，也叫片段組合，或“蒙太奇”手法，就是在題目允許的范圍內，選擇幾個生動、典型的生活片段、故事情節或景物描寫等，把它們有機地組合起來，共同表現一個主題。在中考作文中，有的同學利用這種手法，將那些時間或空間跨度大、線索紛繁的材料串聯起來，靈活巧妙地詮釋主題，體現了組材能力和寫作的應變能力。

一般格式為：

【佳作欣賞】

面帶微笑憶童年

童年是夢中的真，是現實中的夢，是夢里含淚的微笑。(題記挺有味道，也能點題。)——題記

童年，有許許多多善良的人給予我微笑，讓我歡欣，令我愉悅。這些純真的微笑，讓我的童年充滿幸福。我愿將這些微笑一一翻閱，并附上我的微笑，永存它。

微笑·梔子花

“梔子花開，so white……”美麗的梔子花，如此之潔白，引得我和外婆駐足觀賞。年幼的我看到如此白皙的花兒，又看看自己黝黑的皮膚，不禁怯怯地問：“外婆，你覺得我能變得像梔子花那樣純白嗎？”外婆安詳地看著我，嘴角一翹，露出一個甜甜的微笑，并和藹地對我說：“好孩子，不用擔心，長大后就會變白！”(確實是童年的往事，但不是“長大后”的現實。筆觸也很配合“童真”，純真、簡約如畫。)美麗的梔子花中，是外婆甜甜的微笑。在這甜甜的微笑中，我安然入夢！(扣住“微笑”意象，點本節題，也點主題，十分緊湊。)

微笑·楊柳樹

楊柳，魁拔也。老家門前有一排高大的楊柳，那個高，真是高不可攀啊！可那時的我偏偏想爬上去一探究竟。于是，我問爺爺：“爺爺，你說這些楊柳高嗎？”

“嘿嘿，它們當然高了！”爺爺不假思索地回答。“那我能不能爬上去呢？”我急切地追問。

看著好探究的我，爺爺不禁笑了起來，微微地笑。我從他的雙眼看出了他心底的快樂。許久，爺爺才邊撫摸我的頭邊說：“小子，要想上樹還要多吃幾年飯哪！哈哈！”

魁梧的楊柳喲，讓我想起了爺爺的微笑，是那么快樂，那么自在。

微笑·樹上蟬

一到夏天，聒噪的蟬聲便陣陣傳來。池塘邊，大樹上，到處有蟬的合唱歌聲。我和小伙伴們來到一棵樹下，循著聲音仔細尋找蟬。一個伙伴突然高叫，伸出手指：“看！有只蟬在這里！”我們沿著他指的方向望去，果然看見一只鳴叫正酣的蟬。這時，小伙伴歡欣起舞，喃喃自語道：“還是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蟬是我的！”我們一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自竊笑。大家一齊對他微笑，只有我忍不住爆發出咯咯的笑聲：“恭喜你呵！”

樹上鳴叫的蟬啊，你喚醒了童年伙伴們的微笑，天真調皮的笑。對了，還有我那爽朗的笑！(選例變換角度，豐富了童年的內涵。)童年中的歷歷往事，如風如夢。讓微笑永遠定格在純真的童年里！想起那快樂的童年，我又忍不住微笑了。(再扣“微笑”，點題。首尾呼應，畫卷合攏，成一個圓軸。)【亮點掃描】

三個畫面，選材很妙，落點很小；寥寥數語勾勒人物，生動真實，畫面的意蘊卻豐富，共同構成了清新、動人的畫卷。面對這樣的畫卷，“長大后”，不夢憶也難。值得一提的是，作者寫童年，心能回到童年，筆下卻不造作，語氣始終是平靜、自然的。這在寫童年的文章里，是很難得的，也是比較少見的。

2．尺水興波

短短篇幅，情節發展卻能一波三折，這就是尺水興波。其目的是吸引讀者，達到引人入勝的效果。

(1)巧設懸念

設置懸念的關鍵在于“巧”，設置在適當之時、適當之處。懸念可設置一處，也可以設置多處，環環相扣，當讀者的欲窮其源之心達到一定程度時，方抖開謎團，文章也同時戛然而止。這會使文章結構曲折多姿，給人一種回味無窮之感。

(2)欲揚先抑，欲抑先揚

欲抑先揚運用訣竅是：抬得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，宜多在“抬”上下功夫、做文章，但實際力量全在“跌”上。“抬”是為了造成更大的陡勢，更高的高度，使后面能夠跌得沉重、有力，獲得強烈的效果。

欲揚先抑，又叫先抑后揚，是指作者大力贊揚的對象，卻先貶抑；等到時機成熟，再頌揚。即作者對寫作對象先有某種負面看法，后來又在原來基礎上否定了看法，得出一個新結論的寫法。這里的“抑”是“揚”的鋪墊，使得“揚”更有力、更突出。

(3)誤會法

由誤會引起矛盾，推動故事情節的發生、發展，就是誤會法。它求新、求意外，但又須真實得有道理。只有符合情理的人和事，才能波瀾曲折，揭示人物的內心世界和性格特征，使作品引人入勝，意味深長。

【佳作欣賞】

名 師

學校請了一位名師給我們班上一節課。第二天早上8點整，名師準時出現在教室里。三十來歲，人長得清清瘦瘦，個子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。(一貶“外形”不英俊。)開課后，名師先來了一段開場白：“同學們，大家好。今天，很高興能和大家一起學習。等會兒，我講課的時候，如果我講得不對的地方，只管提，我這個人臉皮厚，大家不要擔心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問，可以隨時舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也 2 不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點兒閑書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學。廢話完了，言歸正傳……”(二貶“開場”不威嚴。)我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分數不高。老師在學生面前就該樹立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？

名師沒有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動有趣，章法分明。講課間隙，還不時地穿插些互動游戲，讓我們自己發現問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現看閑書和睡覺的現象。(初揚“講課”生動有章法。)臨近下課的時候，名師又別出心裁點了幾名學生，讓他們談談這節課的收獲。被點的學生都很興奮，先報自己的名字，再講收獲的一二三。點到王旃的時候，出了一點兒意外。王旃沒有老老實實報自己的名字，而是兀自走上講臺，在黑板上寫下了“王旃”兩個字，然后一臉壞壞地笑望著名師，說：“老師，這就是我的名字。”王旃是班上最調皮的學生，也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個旮旯里翻出了這么一個字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺的老師下不了臺。這道難題我們的班主任也碰過，不過他沒讓王旃得逞，因為這一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。現在輪到這位倒霉的名師了。(插敘一段，名師“倒霉”成必然。如何化解？開啟下文。)名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說：“比腦筋急轉彎還難呢。不過我也要行使一下我的權力，哪位同學愿意幫我念一下？”(三貶“問字”字不識。)沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。(原來，初“揚”不是目的，只為引出此處尷尬。)“好……”名師轉向王旃說，“這位同學，你的名字起得不錯。不過老師很慚愧，這個字我也不認識，你能告訴我嗎？”名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學和聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：“王旃(zhān)。旃的意思是紅色的曲柄旗。”(二揚“誠意請教”讀音。)“嘿，寓意不錯。”名師伸出了拇指，“謝謝你今天教了我一個字，你便是我的一字之師了。”說完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧靜之后，教室里響起了潮水般的掌聲。(三揚“一字認師”出意料。高潮，也是結局。如潮掌聲是最高的波瀾。)【亮點掃描】

本文波瀾起伏，具體情節如下圖：

本文先抑后揚，但卻不是直抑直揚。名師第一印象很一般，可是講課帶來了情感提升，這是第一次波瀾起伏；王旃刁難一發，“講課好”頓時化為烏有——原來“講課好”只為引起刁難，這是第二次波瀾起伏；名師的真誠和謙遜巧妙化解了這場危機，故事在掌聲中收筆，這是第三次波瀾起伏。三次起伏，人物形象也在這跌宕中鮮明動人起來。

3．一線貫穿

清代學者劉熙載講，“唯能線索在手，則錯綜變化，為吾所施”，就記敘文而言，有一條乃至多條線索，可以把豐富而散亂的材料串聯縫合，組合成渾然一體的藝術珍品。

打造一條貫穿全文的線索能讓文章思路清晰、具有很強的條理性，不容易偏題跑題。根據文章的具體內容，線索可以是實體的物，也可以是感情的變化，等等。在文章寫作前打造一條線索，可以使文章脈絡清晰。

(1)特定“實物”一線串

以一個具體的實物來結構全文，將各種人或事集中到它的周圍，以此巧妙地展開故事情 3 節。如重慶一考生的中考作文“因為有了期盼”，以“風鈴”為線索，表達了自己對父母的理解。

(2)特定“事件”一線串 記敘文以敘事為主，因此以事件為線索是記敘文常用的線索安排方法。故事情節常包括開端、發展、高潮、結局，事常有起因、經過、結果。所以，交代事件時，要依其過程清楚交代它的來龍去脈，以便給人完整的認識。如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，全文是緊緊圍繞“爬懸崖”這一核心事件展開的，具體線索脈絡為：“小伙伴提議爬懸崖——跟隨伙伴爬懸崖——不幸被困于懸崖——父親指導下懸崖——感悟爬懸崖”來構思全文，反映事件對“我”一生的重大意義。

作品構思別具匠心，富有藝術魅力，其中線索的安排起到了事半功倍的效果。(3)特定“情感”一線串

以作者的思想感情來行文達意，這對一些沒有中心事件和具體的故事情節的文章，尤其適用。如楊朔的《荔枝蜜》，以“我對蜜蜂的感情變化”為線索結構：不喜歡蜜蜂——想去看看蜜蜂——贊頌蜜蜂——想變成蜜蜂，把思想感情灌注于文章之中，其發展變化就構成了完整的結構。，隨堂演練)

一、給下面的片段續寫結尾并擬標題，盡量前后對比，形成強烈“反差”。

__________ 某廠“振興中華”讀書演講比賽進入高潮。“我給大家演講的題目是‘論堅守崗位’。”演講員方婷婷嗓音甜潤，吐字清晰。突然…… ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

二、續寫故事，運用懸念手法，盡量使故事有波瀾。

材料：一個軍人把鞋放到修鞋鋪去修，卻一直沒有去取……

以“鞋”為線索，用巧設懸念的方法，構思一篇小小的記敘文，200字左右。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

三、片段練習。

以某一事物為線索，寫一段文字。(如：教科書、筆、樹、花鳥魚蟲……)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________