第一篇：四川省2016屆中考語文復習寫作指導與訓練：第三十講典型材料

第三十講 典型材料，凸顯主題 ,真題例析)1．(2015·嘉興)根據要求寫一篇文章。題目：________，不僅僅是享樂

要求：(1)在橫線上填入一個恰當的詞或短語，將標題補充完整；(2)文體自選，字數不少于600(詩歌不少于20行)；(3)文中不得出現真實的人名、地名、校名，不得套作，不得抄襲。

2．(2014·黃岡)閱讀下面的文字，按要求作文。

相遇是一首詩，詩中有歡聲笑語，也有悲情愁緒；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有輕柔含蓄。正是相遇，讓人生色彩斑斕。

請以“那一天，我與________相遇”為題寫一篇記敘性的文章。要求：(1)在文題的橫線上填入恰當的詞語；(2)文章不少于600字；(3)文中不出現真實的人名、校名和地名。,思路解析)以第2題為例，面對這個半命題作文，我們可以寫到的東西很多，如某個風景、某個人、某件事、某種精神等等，我們并不缺乏寫作的對象。然而，記敘文要寫好不容易。每個人都有經歷，但怎么把自己所經歷的事情及其背后的意義給提煉出來，卻需要考生們在平時有觀察、積累的習慣。寫這篇文章不僅僅是把相遇寫出來，更要在語句中把“相遇”帶給你的感動、感觸或者某種心情給寫出來。

比如，寫某個風景，你將怎么講述這次相遇對你造成怎樣的感觸呢？你是寫某一處的風景，還是寫某一片的風景？若是某一片的話，你會按照怎樣的順序來寫呢？是哪些景色觸動了你的靈魂？

又或者，在寫到某個人的時候，你會著重突出他的哪些特點？他有什么令你印象深刻？他做了什么？你記得他做那些事時的表情和行為嗎？你從他的言行中又看到了什么，學到了什么？

這些都需要我們在平時多回憶、練筆，讓原始的素材成為我們寫作的可用對象，為我們的文章增光添彩。,技法薈萃)何謂“巧處理”？即寫作文時能巧妙地使用素材。清朝人袁枚的《隨園詩話》中有這樣一句名句：“著意原資妙選材”。他所說的“妙選材”就含有對作文素材巧妙處理的意思。任何一位善于寫作的人都會用心地根據自己的寫作意圖選擇適宜的素材，并加以巧妙地處理，使文章精美得體。那么如何在考場中精選素材，巧用素材，寫出思想健康，貼近生活，讓閱卷老師拍案叫絕的好文章呢？簡而言之，就是要學會讓手中的素材實現“七十二變”，為文章所用。下面結合中考作文重點介紹三種處理素材的技巧。

一、變換視角，多維解讀

所謂“變換視角”，用一句詩來解釋就是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。即我們對頭腦中的同一個素材可以從不同的角度來解讀，只要素材的某個方面符合作文立意的要求，我們都可以加以利用。

如我們學過的課文《醉翁亭記》，歐陽修與民同樂飲酒游瑯琊山這樣一個素材，我們就可以從不同的角度進行解讀為文章服務。例如2015浙江嘉興中考作文：

例1：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，宋朝的歐陽修曾發出這樣的感嘆。在醉翁亭飲酒，欣賞著“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰”的美景，寄情于山水之間，悠哉悠哉。歐公飲酒，飲的是山水之樂，品的是自然奇妙，樂的是與民同樂，至今傳為一段佳話。

例2：堪稱一代宗師的你——六一居士歐陽修，被貶滁州。從此，你便與瑯琊為伴，看“西南諸峰”，賞林壑之美，你發出了“四時之景不同，而樂亦無窮也”的贊嘆；你聽釀泉之水聲，與客飲山間之美酒。“觥籌交錯，起坐而喧嘩”，“宴酣之樂”，是何等之快樂啊！你一醉方休，“頹然乎其間”。你說“太守醉也”，你是真的醉了嗎？“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，你哪里是醉了啊！你是陶醉于這一方山水，陶醉于這一方淳樸百姓的厚情中啊。微醺中，我分明看到了你點點的憂傷，憂傷中點點的快樂。

這兩位考生都運用到了歐陽修與民同樂飲酒游瑯琊山的素材。例1是從飲酒的角度切入，讀出歐陽修飲酒不僅僅是享受喝酒的快樂，還在乎的是與滁州百姓在一起的快樂。例2是從縱情山水，即游山玩水的角度切入，讀出歐陽修并不僅僅享受的是山水之樂，更在乎的是與民同樂。這就是同一個素材可以從不同的角度分析，分別運用到不同的作文之中。

二、變換組合，多方重組

“變換組合”指在緊緊圍繞主題的前提下，從兩個或兩個以上的素材中選取符合需要的素材進行重新組合，從而形成文段，組合成篇。組合時可以選取相似的材料，也可以選取相同或相反的材料進行對比寫作。例如2015年嘉興中考作文《任性，不僅僅是享樂》。

任性，如陶淵明。

是否還記得那“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”的五柳先生？??你本可享受官場的俸祿，博得個封妻蔭子，可任性的你最終還是選擇了辭官回鄉??

任性，如太白。

是否還記得那“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐，就半個盛唐”的任性詩仙？??你懷著“天生我材必有用”的壯志，任性地走進了大自然??

任性，如朱自清不吃美國的救濟糧；任性，如聞一多拍案而起；任性，如錢學森毅然決然地回國?? 這位考生就是運用了素材變換組合的方法巧妙地使用手中的素材，所選的陶淵明、李白、朱自清、聞一多、錢學森五個素材都是為了說明“任性，不僅僅是享樂”這一個主題，一線穿珠，有序組合，巧妙安排，堪稱妙文。

三、變換形式，多出新意

“變換形式”就是指對所掌握的素材從語言形式、體裁形式、敘述方式、人稱變換等方面進行改變，如故事新編、寓言故事、書信等，使老素材翻出新意，使新素材賦予新內涵。例如2015年浙江溫州中考作文《月亮離我有多遠？》：

??自從后羿射日之后，后羿基本賦閑在家。一日，閑來無事，他甚是想念自己的妻子——月亮里的嫦娥。“不行，我得想辦法登上月球。”后羿想。就在此時，他口袋里的手機傳來了短信聲，他幾乎是用1秒的速度打開的，原來是妻子嫦娥發來的短信：老公，我在月亮里，很想念你。后羿何嘗不是啊。天天想，日日思啊！明天就是中秋了，他的思念更加深了。可是有什么辦法能登上月球呢？

他本想研究一種巨型火箭，可自從成名之后，國家給的科研經費也越來越少了，根本就不夠去研究制造登月的巨箭。為了重新建立和諧太空，后羿不知花費了多少精力。現在，后羿只有靠自己的體力建造人梯登月了??

這位考生選取了“后羿射日”這個家喻戶曉的神話故事作為文章的素材，運用的技巧就是變換了形式，以后羿的口吻敘說現代的故事，在文章里，有我們現代人生活的影子，如手機短信、老公、科研經費、登月等。通過后羿的敘說，緊扣題目“月亮離我們有多遠？”構思立意。隨著現代科技的發展，人類登月生活可能只是遲早的事，到那時，我們離月球的距離只是一步之遙，文章借此來表達人們渴望登上月球的美好愿望。

作文素材無處不在，教材里有我們熟悉的素材，生活中有我們看見或聽到的素材，古代的素材也可以化為今用??只要我們牢牢記住“平常的事情往往蘊含著不平常的奧妙”這一道理，嘗試著從上文介紹的“三變、三多”出發，從不同的角度去詮釋，去思考，根據文章表達的需要合理剪裁，我們就不愁寫不出考場美文。,隨堂演練)1．(2015·臨沂)閱讀下面一首詩歌，根據要求作文。

還有一支春天的歌

汪國真

有片草地我們都走過 有朵小花我們都記著 有個愿望我們都曾有過 有段往事我們都珍藏著

有過追求 有過失落

有過平坦 有過挫折 我們有過許多許多 還有一支春天的歌

其實，無論過去、現在，還是將來，都是一支春天的歌。請結合自己的生活經歷或體驗，以“那一支春天的歌”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①文體自選(詩歌、戲劇除外)；②表達真情實感，不得套寫、抄襲；③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

2．(2015·安徽)按要求作文。

請以“難忘那________的眼神”為題，寫一篇文章。

提示與要求：(1)請你從“期盼”“慈愛”“堅毅”“失望”四個詞語中選擇一個，把題目補充完整。(2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。(3)文中不要出現真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。(4)抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。(5)考慮到內容的充實，文章不要少于500字。

第二篇：中考作文復習指導與訓練

中考作文復習指導與訓練 應試作文指導一：審讀題意

[方法指津]

全面、準確、深入地捕捉文題信息，是寫好考場作文的首要環節。其重要性不言而喻。審題可從以下方面著手——

一、注意文題類型

縱觀近幾年來的全國各地的中考作文題，文題類型一般有命題作文、半命題作文、選

題作文、材料作文和話題作文。審清題目類型，一是有利于迅速確定題目。命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫文題；半命題作文題目是要進行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫；選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反復復；材料作文和話題作文的題目一般是自擬的，就應匠心獨運，一展才情。審清題目類型，二是有利于寫出符合要求的習作。如材料作文和話題作文有時都有一段文字材料，但兩者對材料的處理是不同的。前者必須緊扣材料，或以材料為“骨架”展開故事，或以材料為基礎提煉論點，否則就會下筆千言，離題萬里；后者不必緊扣材料，只要所寫的內容與材料有關就行。

二、注意文題含義

有些文題的含義很豐富，是需要細細琢磨一番的。如湖北省荊州市中考題“長大的感覺”即是。如果認為“長大”的含義只是生理身體的變化或是學會某種生活技能，能夠料理自己了，膽子變大了，或是能夠對付別人的欺侮等等，那這種理解就比較膚淺。如果能寓理于事，從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生活成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫出人生中的各種各樣的責任在心中出現，那么這樣的思考就是準確地把握了文題的含義。還有些含比喻意義的文題（如《起點》），含象征意義的文題（如《明天》），有多個義項的文題（如《家》）等，都須細細咀嚼。

三、注意文題題眼

文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的題眼。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區。如《一次不尋常的考試》（2000 年天津市中考題）中的“不尋常”就是應深入挖掘的字眼，《今天真好》（2000 年深圳市中考題）中的“真好”就是應反復渲染的重心，《最舒心的時候》（2001 年大連市中考題）中的“最舒心”就是應濃墨重彩的內容，《家鄉巨變》（2000 年內蒙古中考題）中的“巨變”就是應精心琢磨的方面。《做人要有______》、《我______長大》、《現代科技給我帶來的______》這些文題中橫線上所填的內容都是題眼。又如《欣賞 》、《獻一份愛心給 》、《我愛看的 》這些文題中加點的詞也就是題眼。

四、注意文體類別

中考文體類別主要有三種：記敘文、議論文、說明文。隨著話題作文的出現，中考作文可寫的文體類別越來越多，如：書信、劇本、小說、散文等等，中考文題對文體要求的表述主要有二種形式。一是明確規定只能寫一種文體。如2001 年山東省荷澤市中考作文

題就要求寫一篇記敘文，2000 年廈門市中考作文題明確要求寫一封書信。對這樣的文題就要按體作文，不可給體不寫體。二是明確規定可以寫多種文體。如2001 年貴州省遵義市中考題：以“跑步”為話題，寫一篇文章，可記敘跑步的情景，可發表議論，揭示跑步蘊含的哲理，可以說明跑步鍛煉的要領、方法等等??這個文題可寫記敘文、議論文、說明文，還可以寫其他文體，給了學生以充分的寫作自由。但有一種十分特殊的情況應引起考生的重視。即有些文題表面上是“文體不限”，實際上是“文體有限”。如寧夏回族自治區的中考題：以《真的有屬于我的時間了》為題寫了一篇有真情實感的文章，文體不限。又如內蒙古自治區中考題：以《家鄉巨變》為題作文，不要寫成詩歌即可。只要認真審讀題目，就可知道以上兩題都比較適合于寫成記敘文，不宜寫成議論文、說明文等文體，若不注意到這一點，就可能會步入陷井。

五、注意選材指向

有些中考作文題對寫作材料還有著或明或暗的指向。體會到這一點，才會避免選材失誤，提高選材質量。這些指向有的題目中反映出來。如《校園生活二三事》（2000 年哈爾濱市中考題）中，“校園生活”點明了選材的范圍，“二三事”點明了選材的數量。無視這一要求，就會步入“盲人騎瞎馬”的誤區。這些指向有的從提示中反映出來。如 2001 年山西省中考題：??世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個集體、一個國家，擴而廣之，乃至整個世界、整個地球、整個生物群，我們每個人都以各自的身份和角色，充當著不同的家庭成員，根據提示，請你圍繞“家”這個話題寫一篇文章。命題者在提示語中點明“家”還可以指“一個集體”、“一個國家”乃至“整個地球”、“整個生物群”，家的外延被擴展得很大，極有利于我們從廣闊的生活空間里自由選取所需的材料，如果不注意這一信息，只是將自己的思維鎖定在家庭生活之內，重復的寫那些陳舊的材料，就不容易發揮自己正常的寫作水平。

六、注意立意信息

有些文題還有立意方面的暗示信息，明察到這一點，對于寫出高質量的考場習作是大有幫助的。如1999 年湖北省荊門市大作文命題的開頭幾句話是：“人的一生機會很多，但有些機會一旦失去，就永遠不會再有??”這開頭實際就暗示了“珍惜生活，珍惜擁有，珍惜機會”這個大中心。如果忽視這一信息就有可能偏離題目對主旨的要求。又如2000 年江蘇省連云港市中考作文題：我們都是爸爸媽媽的攙扶下成長的，這一“扶”便是十多年呢！成長的路上，有爸爸媽媽的無微不至的關愛，也有思想上的精心呵護。這中間，你是否為爸爸媽媽做過什么？請以“給媽媽（爸爸）一個吻”為題，寫一篇文章。細讀提示語，細品題眼“吻”字，我們就會知道命題者對中心的暗示：要寫自己對父母無微不至的關愛和精心呵護的回報，要表達的是 “誰言寸草心，報得三春暉”之類的題旨。

除了以上六方面，審題還應注意表達方式、作文字數、保密等方面的要求。只有如此才能寫出符合要求的考場習作。

【美文示例】 架起一座橋

在人與人之間架起一座橋，用我們的情感和理智。

猜疑和隔膜有了情感和理智的溝通，就一定能變為信任和理解。如此，長幼之間、種族之間、國家之間，所有的攻擊和傷害、所有的歧視和虐待、所有的冷戰和熱斗都會冰雪消融。放下沉重的鐵錘，徐力母子可以溝通；收起冰冷的槍炮，塞族和阿族也可以溝通；

熄滅噴火的導彈，美國和伊拉克更可以溝通。一切以民族大業為重，一切以人民幸福為本，寂寞了半個世紀的臺灣海峽喲，真的需要用情感和理智架起一座長橋！同為炎黃子孫，同有華夏根，還有什么不可以溝通的呢？

在人類與自然之間架起一座橋，用我們最誠摯的愛心。

同是地球的孩子，人類的強悍抑或貪婪并不能成為殘害動物、毀滅森林的資本。在人類歡慶勝利的時候，丹頂鶴翩然的舞蹈，黃鸝鳥婉轉的歌聲，不知增添了多少喜悅的氣氛；在人類孤寂的時候，大熊貓的憨厚、梅花鹿的乖巧，不知給了我們多少貼心的撫慰；茫茫林海，片片綠陰，給人類生命的每一分鐘都注入了無窮的活力和生機。它們的慷慨，它們的奉獻，都從未得到人們的報答。盡管如此，一如既往地給予仍然是它們至死不渝的追求。讓我們認識到這一點，拿出我們最誠摯的愛心，在人類與自然之間架起一座“愛”的橋梁。

在愚昧與文明之間架起一座橋，用我們的科學知識。

在像當年用火焰宣告茹毛飲血的蠻荒時代的結束，用科學的理念推翻所謂“神明”的統治，用精確的數據證明地球是圓的一樣，今天的人們早已甩開裹腳布的束縛，走出愚昧落后的陰霾，不斷朝著光輝燦爛的文明時代邁進。如果有誰企圖阻撓文明前行的步伐，那么，他必然會像“太陽神教”、“奧姆真理教”、“法輪功”一樣遭遇一個可悲的下場。通過用知識架起的橋梁，我們必將從愚昧落后的此岸走到科學文明的彼岸。

讓我們架起一座橋吧！

[評點] “架起一座橋”是一個含有比喻義的文題。文中的“架橋”意味著溝通、理解、關懷和超越。在人與人之間，在人類與自然之間，在愚昧與文明之間都需要架起這樣的“橋”。本文題文和諧一體，表達酣暢淋漓，這與作者審題的成功是分不開的。

【新題導練】

文題一：跨向明天的一步

青春年少的你正在一步步走向成熟，在你成長的過程中，一定有許多令人心動的故事。請用上面的文題寫一篇記敘文。

[點撥] 從文題類型看，這是一篇命題作文，從文體類別看，這是一篇記敘文，從文題含義看，這是一個含 比喻意義的文題。“跨向明天的一步”比喻青少年在成長過程中思想的逐步成熟，性格的不斷完善，學習的點滴進步等等。從選材方面看，應寫與自己有關的真實故事，應寫成長途中令人怦然心動的故事。比如：認識了知識的重要，懂得了友誼的珍貴，領悟了深奧的道理；由孤僻變得合群，由懦弱變得勇敢，由依賴變得獨立；電腦考試達標了，書法作品獲獎了，得意之作發表了??文題中的“一步”還暗示應從方方面面中選一個側面展開，不可面面俱到。

文題二：我又想起了 那句話（爸爸、老師、同學??）

請將題目補充完整后，寫一篇600字左右的文章。

[點撥] 論文題類型，這是一篇半命題作文。根據括號里的提示，橫線上所填的應是一個人。如不明白這一點，在橫線信手填寫“過去”、“以前”、“再見”、“謝謝”、“書本中”、“電視里”等詞語，就會因填題不慎而滿盤皆輸。論文體類別，提示中雖無明確規定，但就題目本身考慮，宜寫成記敘文。論文題題眼，一個“又”字值得細細咀嚼。“又”表明那句話不是初次聽到，“又”暗示那句話不是一句普普通通的話。

文題三：①我家的常客 ②我家的稀客

請從上面兩個文題中任選一題作文，文體不限。

[點撥] 論文題含義，“常客”指經常到我家的客人，“稀客”指很少到我家來的客人。二題都可以寫成寫人為主的文章。當然將“客”理解為某種“物”也未嘗不可。論寫作重心，“常客”，可寫其方方面面；“稀客”，只宜于寫一、二次特殊的印象，無論是寫“常客”還是寫“稀客”，都應把客人放在“我家”這個環境中來寫。論文題類型，這是一道選題作文，只能二中選一，不可兩個都寫。

文題四：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。

據報載，美國有個富翁規定還在讀小學五年級的兒子，每周必須謀生一次。每當那天早晨，富翁親自駕車幾十公里，把兒子送到鬧市區，趕兒子下車，令其自想辦法謀生，傍晚他再駕車接回兒子。盡管往返所耗油費遠遠超過兒子一天的生活費，但富翁卻樂此不疲。

[點撥] 題目中有關文體的要求是“文體不限”，但只要認真審讀上述材料，就會發現其實“文體有限”，此題較適于寫記敘文或議論文，絕不可能寫成說明文。無論寫記敘文還是議論文，都應認真讀懂材料，充分利用材料。若寫記敘文，就應以材料提供的內容為骨架，補充具體的時間、地點、次要人物，進行合情合理的想象，寫成一個有頭有尾、有聲有色、可觸可感的故事。若寫成議論文，則可從不同角度提煉出不同的論點。

文題五 有人說：“世界上有兩種東西失去后才知可貴，一是時間，一是青春。”其實，失去后才知道可貴的何止這些，請以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章。題目自擬，文體不限。

[點撥] 這是一篇話題作文，此題也有一段文字材料。但這段文字材料與上面文題中的材料的作用是不同的，它只是幫助我們打開思路的一段導語。“失去”后才知道可貴是寫作話題，也是本次作文中心，但不是本次作文的題目。本次作文的題目是自擬的，就可根據寫作的內容擬出自然恰切、別致新穎的標題。本次作文的文體不宜寫成說明文，可靈活選用其它各種文體。

文題六：你小時候一定讀過許多童話故事。你是否為曲折神奇的故事所打動？你是否同情、喜愛或厭惡童話中的人物 ？你是否為童話中寓含的道理所折服？你是否也希望將讀過的故事改編成一則有新意、有時代氣息的童話？??試結合現實，寫一篇與童話有關的文章，題目自擬，文體不限。

[點撥] 這是一道話題作文題，審題時應細細咀嚼提示語。一是根據提示選擇話題。文題提示由一個判斷句、四個疑問句、外加一個省略號構成。由判斷句可知，整個話題范圍是跟“童話”有關，只要作文涉及到童話就可以；疑問句告訴我們話題的范圍有童話的故事情節、童話人物、童話主題、改編童話等；省略號則提示還可以有別的角度、別的與童話有關聯的話題。二是根據提示選擇文體。提示語中的“文體不限”意味著你熟悉哪種文體，喜歡哪種文體就可以選擇。

應試作文指導二：遴選素材

[方法指津]

有人曾說，一篇文章的成敗往往不是在動筆之際，而是在動筆之前。這個“動筆之前”恐怕主要是針對選材而言的。我們很多同學的中考作文結構完整，層次清晰，重點突出，語句通順，但就是無法感染讀者，當然就評不上高分。究其原因，主要是選材不理想。那

么，在選材方面，我們該怎么著手呢。

從記敘文來看，我們可以從以下三個方面下功夫——

一、組織材料力求精當

要寫好一篇記敘文，我們首先要組織精當的材料。要做到“精當”，必須注意以下幾點。

1．材料不能游離主題。主題是一篇文章的靈魂，你所組織的材料一定要契合文章主題。如《我的引路人》一文，筆墨應集中在“引路人”身上才算抓住了重點。可作者卻大寫特寫“我”自己，這就偏離了文章軌道，難以突出文章的主旨了。

2．材料不能胡編濫造，這就是說，組織材料應力求真實、準確。那種“在車廂內將歹徒踢出三四米遠”的情節是虛假的，那種“老師帶病上課昏倒于講臺”的故事是不可信的，那種“拾到東西一等幾小時”的事例是經不住推敲的。這些胡編濫造的材料只會弄巧成拙，影響文章的質量。

3．材料不能過于狹窄。不要一寫“奉獻愛心”，就是給“希望工程捐款”；一寫“家鄉變化”；就是蓋了平房蓋樓房，買了彩電買摩托；一寫“母愛”，就是織毛衣，送雨傘；一寫“老師”，就是補功課，解難題??還有，不要動不動就與“學習”攀親：《我這個××謎》——我這個學習謎；《我懂得了珍惜》——珍惜時間，努力學習；《我在花季》——在花季中努力學習；《我在努力》——在學習上努力；《起點》——把這次學習上的進步作為新的起點??生活是如此廣闊，方方面面都有作文素材，為什么只選擇“學習”這一點呢？

二、遴選材料力求新穎

組織材料之后，接著就是對材料進行遴選。這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。所選材料應力求新穎，力爭做到“人無我有，人有我新”。怎么“新”呢？

1．“新”在獨具慧眼。材料要新，選材者需有一雙慧眼。比如《我愛家鄉的秋天》一文，很多同學選材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天碩果如何喜人”、“秋天收獲如何醉人”等。而有個同學卻選用這樣一則材料：秋季的某日，全家人高高興興去參加選舉。媽媽打扮一新，爸爸放棄了一筆可觀的生意，行動不便的爺爺奶奶也結伴去投自己神圣的一票。作者感受到了改革的春風吹過來的濃濃的民主空氣，他認為這是最值得謳歌的“金秋”。好一則充滿時代氣息的材料！

2．“新”在獨運匠心。有時，你可能對組織的材料舉棋不定，這時你最好以你的“匠心”度一度他人之“腹”，再決定材料的取舍。

例：《還我課外天地》一文，現有三則材料可供選用——

①學生課業負擔過重，不能顧及課外天地。

②學校、家長卡得緊，不敢顧及課外天地。

③課外天地充斥著武打、兇殺、色情，不愿光顧課外天地。

你不妨想一想，①②兩則選用者肯定很多，③則會少一些，你便可淘汰①②而取③。

3．“新”在獨辟蹊徑。這“蹊徑”往往表現為一種與眾不同的“視角”。如：反映差生受歧視的文章多如牛毛，同學們筆下的差生遭遇大多相同：老師冷嘲熱諷，同學白眼相向，父母拳腳相加。而有個同學卻以《幸運》為題選取了這樣一個角度：

班主任的晚自習，大家都抄黑板上的作業。我這個差生在最后一排，眼睛近視沒法抄。于是我向前面的同學“借光”，恰巧班主任發現了：“講小話，罰你在講臺邊抄。”我在講臺上抄起來，仿佛第一次發現老師的字寫得那么大，那么工整，那么清晰。抄完后，我回到

座位上，周圍的難兄難弟一邊抄我的，一邊說：“你真幸運，老師罰你上去，這么快就抄完了，要是我也被罰上去就好啦！”聽到他們的羨慕聲，我心頭涌上一種從未有過的幸運和滿足。全文以幸運寫不幸，以樂境寫哀情，多么獨特的角度！

三、提煉材料力求藝術

不少同學總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文。其實，這主要是不會藝術地提煉材料。那么怎 樣提煉材料呢？

1．變一般為典型。“藝術組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進行巧妙的組合和嫁接，創造出更具典型的內容。如有篇《中學生的一天》的習作，作者巧妙地將勞動委員罰掃寢室、老師罰站、食堂管理員罰款、班主任罰寫檢討集中于“我”的一天，以此反映學校以罰代教的問題。這樣將不是發生在同一天的事集中于一天，不但沒有失真之感，反倒更具有戲劇性。

2．變單薄為豐厚。這是指增加材料的立體感、層次感、厚重感，使文章更具表現力度。如一同學寫《夏天的歌》，先寫因陰雨連綿農家的稻谷沒法曬而開始發霉，鄉親們一籌莫展。再寫政府決定減免有關提留，村民們十分激動，文章表達了“政府愛人民”這一主題。后來作者又加上這樣的內容：大家考慮到不能光靠政府照顧，還要開展生產自救，減少損失。這樣，主題變成了“政府愛人民，人民愛政府”，文章的內蘊變得豐厚多了。

3．變膚淺為深刻。這是指材料進行由淺入深的思考，使文章具有更強的穿透力。如一個同學寫《荒》，先寫農村許多人外出打工——田荒，再寫菜園無人管理——園荒，最后寫家里無人照管孩子，父母干脆讓讀書的姐姐下學帶小孩——人荒，這樣一組織材料，使文章的主題顯得特別深刻。

從議論文來看，也需要占有大量的材料，特別是在論述中，需要運用不少的材料來作論據，那么，我們可以充分地進行論據的分類搜集整理。比如，我們可以按“愛國篇”、“時間篇”、“理想篇”、“事業篇”、“勤奮篇”、“友誼篇”、“成敗篇”、“求知篇”、“美丑篇”等若干方面搜集論據，建立起自己的論據庫。

寫說明文的材料則要做到準確、翔實。

【美文示例】 綠

袁子微

綠色的垂柳，綠色的白楊，綠色的小草，綠色的小河??平日，這綠色給了我多少創作欲望，幾乎每一張畫都少不了綠色的點染。可今天??

就在剛才，家中爆發了一場戰爭，原因就是這次期中考試，這是這可恨的分數！

“你怎么就不能把分數多考一點！”這是媽媽的喝叱。

“你將來想不想上大學？”這是爸爸的怒吼。

“整天不務正業，鬼畫桃符，你能畫得出名堂來？”媽媽的聲音越來越大。

“你就曉得畫畫畫，分數都被你畫完了！”爸爸的嗓門越來越高。

我的尊敬的父母呵，你們怎么就知道女兒的分分分！怎么把考大學當作女兒的惟一出路？你們知道女兒的愛好嗎？她愛赤橙黃綠青藍紫組成的明快的色彩，她愛那優美流暢的線條??“哧——啦！”媽媽越說越來勁，她沖進我的書房，找出一摞畫稿撕扯起來，邊說邊把碗中的顏料潑向窗外，窗外的一縷陽光立即被染得斑斑駁駁??

我氣得嚎啕大哭，掀倒一把椅子，一口氣跑到了小河邊。河邊到處跳動著綠色的精靈，你們是在嘲笑我，還是在寬慰我？

“子微！”好友陽靜從河堤上跑下來：“咋啦？畫畫又挨罵了？告訴你：學校馬上舉行書畫賽場，快去準備得獎吧！”

我心頭一動，剛才的灰色思緒馬上被綠色染透了。

三天以后，我走進了書畫賽場。心中奔涌著綠色的波浪，綠是希望，是信念，是生機??我在宣紙上盡情潑墨，綠樹、綠草、綠河、綠野??還有我的身我的心全是綠的。

畫完后，我毫不猶豫地題上畫名：綠。

《綠》獲獎了——惟一的特等獎！站在領獎臺上，聽著臺下熱烈的掌聲，我感到每一根毛細血管都注滿了陽光，暖融融的。

綠，那醉人的綠喲！

[評點] 這是一篇以“綠”為話題的作文，文章在選材上有這樣一些特色：①選材新穎。作者突破了一般同學所寫的如春夏秋冬四季之《綠》，綠化荒山荒坡之“綠”，綠化校園之“綠”等內容，選取了一個小姑娘愛繪畫、愛綠色的素材。②處理巧妙。作者將繪畫與綠色勾連起來，并使之天衣無縫地組合在一起，有一種虛實結合之美。③內涵豐厚。文中不僅寫了小姑娘愛繪畫、愛綠色，而且能表現出小姑娘對生活的熱愛，使得全文頗具立體感。

【新題導練】

文題一：童心依舊

童心最真誠，最純潔，最可愛。作為已走進青春花季的中學生，未泯的童心常常演繹出許多生動感人的故事。請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[點撥] 從題目來看，此題較宜于寫記敘文和散文。在選材上應該注意這樣幾點——

①選材要契合題旨。文中有“依舊”二字，它不是對童年生活的簡單追憶，而是“我”或“我們”雖已走出童年時代，但依舊有一顆未泯的童心。這顆童心在某一特定的時刻便得到了盡情的張揚。

②選材要拓寬范圍。究竟哪些能表現童心呢？主要有這樣幾方面：一是童心之“純”，二是童心之“奇”三是童心之“趣”。拓寬了范圍，選材才有廣闊的空間。

③選材要注意取舍。要選取那些能真正表現“童真復蘇”的素材，那種非兒童化的成人類材料應該堅決摒棄。

文題二：讓我試一試

看到“試一試”這個詞眼，你會覺得有無數精彩的故事，也可以引發許多精辟的議論。請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[點撥] 如果寫記敘文，可以從以下四個方面組織素材：①“我”想“試一試”，他人不讓“試”，如父母溺愛子女，什么也不讓“試”等。②別人“試”不了，或別人“試”砸了鍋，“我”來試一試，從而展示“我”的才能。③幾經波折，“我”終于得到了“試一試”的機會。（得此機會，文章即進入尾 聲）④“試”某一件事情的詳細經過。

如果寫議論文，可以圍繞“讓我試一試”提出論點，然后分點論證，論證中要列舉一些成功離不開“試”的論據，從而增強文章的說服力。

文題三：為 而陶醉

生活是美好的。美好的生活中，無論人、事、物、景等，總有令你陶醉的時候，請抓

住印象最深、感受最深的某一“陶醉”點，補充文題，寫一篇文章，體裁不限。

[點撥] 這是一道半命題作文。半命題作文往往題材寬泛，有話可寫。就本文而言，選材面十分廣闊。可以說是琴棋書畫、天文地理、風土人情、名勝古跡??樣樣皆可入文中。究竟怎樣選好材料呢？一是要新穎獨特。有些材料很熟悉，但正因為太熟太俗可能被很多人看好，為了避免雷同，你最好另辟蹊徑。二是要宜于抒發自己的情感，特別是能表現“ 陶醉”，因為寫好“陶醉”是本文成功的關鍵。

文題四：班上流行

在我們班級中，總會有許多流行的東西，它們使同學們為之歡呼雀躍，為之廢寢忘食，為之魂牽夢繞??請將文題補充完整，寫一篇文章，文體不限。

[點撥] 這道半命題作文，宜于寫記敘文，也可以寫短評。以記敘文為例，在選材上，“觸覺”要伸得遠一些，“視覺”要看得廣一些。比如，這種“流行”，可能是流行的某一話語，可能是流行的某一舉動，可能是流行的某一物件，可能是流行的某一色彩??所選的材料越有生活氣息就越具感染力。

文題五：以“廣告”為話題，寫一篇文章，文體不限。

[點撥] 本文適宜于寫記敘文、議論文、說明文。

如果寫記敘文，你可以敘述一個精彩的廣告故事，可以描述幾句精彩的廣告詞對你的影響，可以寫你受廣告的影響買到了稱心如意的物品，可以寫你買回的東西并不如廣告說的那樣毫無瑕疵??如果寫議論文，可以論述廣告與生活的密切關系，可以闡說有些廣告的言過其實，可以評議廣告設計的是是非非??如果寫說明文，可以介紹某一則你最感興趣的廣告，可以為某一物品設計廣告畫面和廣告詞，可以說明某一廣告的修改思路等等。

文題六：根據下面提供的材料寫一篇文章，文體不限。

老師讓同學們寫一篇《記一次家務勞動》的文章，學生們個個面面相覷，無從下筆。

[點撥] 如果寫敘文，關鍵是要善于對材料進行擴充，其方法是用插敘的方式鋪展平時家長不讓做家務，自己懶得做家務的幾個畫面，使文章的內容豐厚起來。如果寫議論文，先要確立一個論點，然后圍繞這一論點分析原因，論述道理。

第三篇：中考語文總復習句子寫作專題訓練

2008年中考語文總復習句子寫作專題訓練

一、感受題型

（2006荊州市）品析句式特點，在具體的語境中續寫一個句子。

如同贊美每一個溫馨的早晨，我贊美太陽遞給我的第一縷晨曦。借助晨曦，我看見莊嚴上升的國旗，看見大海激動的波濤，_______________。我要給我們古老而又年輕的國度以心中的祝福：早安，中國。

參考答案：凡是以“看見”領起的9字句且句式特點、語言意境與前兩句相符的，都可視為正確答案。

（2005荊州市）理解句式特點，在具體的語境中完成下面的句子。

希望是如此的神奇，能讓一個人在黑暗中看到光用，在，在 ??只要我們自己不放棄，就沒有力量能夠摧毀我們心中的希望。

（2004年荊州市）自由選取一具體形象，運用“寫物寓意”的手法，創造一句“名言”。例——船：永遠在風浪中生活，但從來沒有因此而停航。

（2005年南州市）根據下面語言材料，運用對偶知識對出下聯。

春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。

上聯是：春水船如天上坐； 下聯為：

參考答案：秋色人似畫中游

（2005年武漢市）仿照畫線的句子，在空白處填寫兩個句子，使之構成排比句。

愛讀書，是一種美德。世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；_______________；_______________；

讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

參考答案：讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠

（2004年黑龍崗省）仿照下面兩句話，再寫一個句子，要求句式相同，語意連貫。讓我們來做花的事業吧，把花香傳給別人；讓我們來做葉的事業吧，把花頂過自己的身軀。

參考答案：讓我們來做土的事業吧，把千萬顆花孕育得根深葉茂。

二、梳理考點

1、考查對句式的改寫

2、考查修辭知識的積累和運用

3、考查補充式的仿寫

4、考查表達方式的理解與運用

三、答題指津

答題時要做到以下幾點：

1、內容要協調一致，前后呼應。內容協調一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句（或稱例句）的內容要有內在的聯系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。（感情色彩、正反對立關系、富有哲理性和啟迪性等方面。）一定要結合被仿句的具體情況具體分析。

前后呼應是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯系、相互對應的關系，那么仿句也要在語意上體現這種相互聯系、相互呼應的關系

2、句式要統一。句式，即句子的結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部，首先，要弄清被仿句是單句還是復句。如果是單句，還要弄清單句的類型。（如主動句和被動句，主謂賓句還是主謂補句）如果是復句，則要弄清是何種關系的復句。其次，要弄清被仿句有無供用的詞語或格式。再次，要弄清被仿句局部上的特點。譬如主語的何種結構的短語，賓語是何種結構的短語等。

3、修辭要相同。修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。字數要相等或大致相等。

仿寫要注意的幾個問題：

1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。要有創新。

2、修辭要恰當。熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數，3、用詞不能重復。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復，避免語意雷同。

四、實戰演練

1、依據下面的例句，仿寫一個句子。

種子在泥土中等待，因為它渴望光明；小溪在奔流中等待，因為它心系大海；________________________，_________________________。

2、在具體的語境中仿寫、續寫一個“我喜歡”句。

我心里總是充滿著太多的喜歡。我喜歡傾聽春天的腳步，我知道我如果不喜歡，便意味著我不珍惜鮮嫩的花碧綠的草；我喜歡欣賞大地的容顏，我知道我如果不喜歡，便意味著我不熱愛高峻的山清淺的河；________________________，________________________，________________________。

3、不良行為會影響我們的身心健康。仿照例句，請用一句簡潔而恰當的話指出下列不良行為的危害。（任選一題作答）

示例：走進黑網吧——就是跳進坑害你的陷阱。吸毒販毒——吸毒就是自殺，販毒就是殺人。賭博—— 早戀——

4、仿照例句寫一個句子，內容自定。（2分）

例句：人們都愛春天，愛她的萬物復蘇，愛她的春意盎然，愛她的生機勃勃。仿寫：

5、讀下面的語段，在橫線上填寫恰當的詞語。

人生需要理想的呼喚。你慵懶時，它呼喚你勤奮；你昏睡時，它呼喚你；你高傲時，它呼喚你；你莽撞時，它呼喚你；你跌倒時，它呼喚你。你——時，它呼喚你；你——時，它呼喚你；你——時，它呼喚你；你——時，它呼喚你。

6、請你按照示例仿寫句子，要求格式和運用的修辭方法與例句相同。

示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。仿句：

7、根據語境，仿照劃線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。

閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機、秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放、熾熱強悍激人奮發；————、—————；—————、——————。

8、仿照例句，再續寫兩個句子。

春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓； 秋天的風，________，__________________； 冬天的雪，________，__________________。

9、仿照例句，再續寫兩個句子。

擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流；擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。擁有__________________； 擁有____________________________。

10、.在下列橫線上，仿照劃線的句子再續寫兩個句子。

人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清涼，________________________，________________________。

11、根據下面畫線句子的特點，再仿寫兩個句子。課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實我們的生活。讀《三國演義》，我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領悟到人生的真諦和生命的意義__________________；__________________。

12、仔細揣摩下面兩段文字，按照其內容和形式再仿寫一段話。

如果你能使一朵鮮花快樂，請不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會使你快樂，在你苦悶煩惱時為你送上一束醉人的溫馨。

如果你能使一條小溪快樂，請不把生活的污穢隨意踐踏它，那么小溪也會使你快樂，在你口干舌燥時為你送來一捧甜蜜的甘露。

________________________，_________________________。

13、請運用對偶知識對對子。(任選一道完成)上聯：滾滾波濤蘊寶藏

下聯：________________________。上聯：________________________。下聯：海洋乃人類未來糧倉

14、仿照例句,仿寫一組句子。

例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春； 母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。

仿寫：父愛________________________，_________________________； 父愛________________________，_________________________。

15、仿寫：要求句式相同，語意連貫。

體諒是友情中的清風一縷，微笑是交往中的禮物一份，________________________。

16、根據你的理解，仿照加點的部分，將下面這段話補充完整。見了大海的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，_________________________，依舊遺憾；________________________，________________________，還是遺憾；出發吧，永遠出發。世上有不絕的風景，人有不老的心情。

17、仿照例句，補寫一個比喻句。

例：生活就是一塊五彩斑斕的調色板。生活就是一個萬紫千紅的大花園。希望就是________________________，希望就是________________________。

18、仿照例句，補寫出一個比喻句。例：誠信是人生路上的一張通行證。聲譽是________________________。

19、仿句練習，要求與例句的話題、句式、修辭手法相同。沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園； 沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹木； ________________________，________________________；________________________，________________________。20、按照例句發揮想象力，把下面的句子補充完整。綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門，________________________，________________________。

21、下面一段話表達的是一位長者對年輕人的鼓勵，在橫線上填寫組成與全段和諧的比喻。

年輕人，我是過去，你們是未來；

我只是一片樹葉，你們是_________________； 我是一支蠟燭，你們是_____________________；

我只是一道小溪，你們是________________________。

22、下面是一位同學致老師的贈言，請仿寫一句贈言，獻給你的親友、師長或同窗。人生的歲月，是一串珍珠；漫長的生活是一組樂曲。親愛的老師，愿你永遠擁有其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂章！

________________________，________________________；________________________。________________________，________________________，________________________。

23、仿照開頭兩句句式，通過聯想，在后面兩句橫線上填上相應的詞語。媽媽的頭發白了

媽媽的________________，把滿頭黑發給了我 把明亮的雙眸給了我

媽媽的腰彎了

媽媽的________________，把挺直的脊梁給了我 把美麗的青春給了我

24、仿照例句，根據給定的事物，寫一句詩（或一句話）。例：竹：每攀登一步，都作一次小結。火山：過分的熱情，反成了一種災難。谷穗：________________________。玻璃窗：________________________，25、根據上下文的語意填寫出兩個句子，并與上文構成排比句

一朵鮮花點綴不出絢麗的春天，一個音符譜寫不了動人的樂章，_______________________。只有萬眾一心，群策群力，才能建設好我們的家園。

26、依據下面的例句，仿寫一個句子。

種子在泥土中等待，因為它渴望光明；小溪在奔流中等待，因為它心系大海；________________________，_________________________。

五、參考答案：1小鳥在飛翔中等待，因為它向往藍天。

2、略。

3、略。

4、示例：人們都愛生活，愛她的如花歲月，愛她的色彩斑斕，愛她的萬千變化。

5、清醒，謙恭(謙虛、謙遜)，謹慎(小心)，站起(站立)。

6、示例：如果說國家的利益是泰山，那么，個人的利益就只是泰山上的一顆小石子。

7、略。

8、.符合題意，語句通暢，運用了擬人修辭手法即可。（如：秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來多情的呵護。）

9、(可以從健康、知識、網絡、快樂、親情、友情等角度仿寫)例①擁有知識，就擁有了無限的光明和希望；擁有知識，就擁有了無限的力量和財富。例②擁有友情，就擁有了一份理解和支持；擁有友情，就擁有了一份快樂和溫馨。例③擁有網絡，就擁有了時間和空間；擁有網絡，就擁有了世界和夢想

10、秋天碩果引發的種種遐想，冬日陽光給予的絲絲暖意。

11、參考答案：示例：讀《西游記》，我們能學到孫悟空的嫉惡如仇；讀《紅樓夢》，我們能體會到封建社會大家庭衰落的必然性；讀《格列佛游記》，我們了解了當時英國統治階級的腐朽與罪惡；讀《童年》，我們體會到當時俄羅斯下層人民生活的苦難；讀《水滸》，我們感受到什么是義薄云天。

12、如果你能使一棵小草快樂，請不用自己的腳隨意踐踏它，那么小草也會使你快樂，在你滿目枯黃時為你送去一抹新綠。

13、示例：①茫茫人海覓知音②南極是地球最后凈土。

14、父愛是一條嚴鞭，讓你的前進步伐即使在遇到挫折時也能永遠向前。父愛是一堵厚墻，讓你的人生之旅即使風雨兼程也能安然無恙。

15、寬容是生活中的愛心一顆。

16、沒見過大山的深沉，見了大山的深沉，沒見過大海的激情，17，希望就是一盞引路的明燈。希望就是一艘乘風破浪的大帆船。

18、旅程的一個（一幅標簽）。

19、沒有一本書的家，是沒有一條魚的河流；沒有一本書的家，是沒有一棵草的原野；沒有一本書的家，是沒有一塊石頭的大山。20、落葉推開秋天的門，嚴霜推開冬天的門。

21、一棵大樹（一片樹林）；一盞明燈；一條大河。

22、人生的歲月，是一條小河；漫長的生活是一本大書。親愛的朋友，愿你永遠擁有其中最晶瑩的浪花，是迷人的一頁。

23、眼睛黯淡了；容顏蒼老了

24、越是飽滿，就越謙遜地彎腰低頭。因為單純得透明，所以一眼就叫人看穿。

25、一根木頭搭不成寬闊的橋梁。

26、小鳥在飛翔中等待，因為它向往藍天。

第四篇：[語文論文]復習與測試中考作文指導與訓練

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復習與測試中考作文指導與訓練

（一）命題的幾種常見形式

a.全命題。這是一種傳統的命題方式。前些年曾有人說命題作文出現了危機，但從近幾年中、高考情況來看，命題作文又顯露了生機。特別是中考，命題作文是比較常見的。這是因為與給材料、自擬題目相比，它可以考查學生審題和選材的能力，這是它突出的優點。在想像能力、表達能力等方面，其考查功能也不遜于給材料、自擬題目。它唯一的缺點是容易被人猜中。命題人既想用命題的形式又要盡量不被人猜中，就要在一些題目上有所變化。如寫慣了《我的班集體》或《我愛班集體》，就變化為《我和我的班集體》；寫慣了《課間》，來一篇《課后》；寫慣了《挫折》《失敗》之類的題目，換一個《我經歷的一次小波折》，可能就不那么順手了。

特別要注意：全命題的特點在于一個“全”字。以《我經歷的一次小波折》這個題目為例，中心語是“波折”，前面加了三個定語：是“小”波折而不是大波折，是“一次”而不是多次，是“我經歷”的而不是別人經歷的，也不是“我聽說”的。用層層限制增加審題的難度，也可以和某些類似的題目區別開來。

也有一種命題作文不僅是全命題，而且帶提示，目的是啟迪學生的思路，幫助學生選材，如'94武漢題《生活給予我的思考》和'94南京題《掌聲》都有這樣的提示，它們在選材上為考生劃定了范圍，有的還提出了具體要求。這是全命題作文的一種新形式，它降低了考試難度，代表了全命題作文的一種新趨勢。

b.半命題。如《我多想??》、《我理解了＿＿＿》，省略號部分和橫線上讓考生自己填上恰當的詞語；還有一種半命題提供備選詞語，如，94年貴陽題《記一堂＿＿＿的課》，備選詞語有“生動、難忘、印象深刻、喜歡、有趣、有教育意義”等。這兩種方式實際都是幫助考生確立中心和選材，自由度較大，范圍較廣，使考生能夠隨心所欲地抒寫自己感受最深的事和情，因為中心和材料是自己選取的，寫起來不容易“跑題”。

c.給材料。一種是給材料寫議論文；一種是給材料寫記敘文——有的是續寫，有的是改寫，有的既不是續寫，也不是改寫，而是讓考生根據材料發揮想像，寫一篇記敘文；還有一種是給材料寫說明文。給材料作文的材料不同于全命題或半命題作文的“提示”，提示僅是一種啟發，并不提供故事情節或某些具體情況，記敘或議論都只能以它為引子而不能以它為依據；給材料則不同，或給出故事情節，或給出具體情況（事實、數字、言論等），它不是記敘或議論的引子，而是記敘或議論的依據——依據它，或展開想像與拓寬意境而記敘，或縱橫發揮與聯系實際而議論。

d.給材料＋命題＋提示。如'94安徽省的材料作文就是這樣的：先給了一個關于美國科學家在太空中發射“太陽帆”，使黑夜變為白晝以及本世紀末太空中將出現50面“太陽帆”的材料，要求根據材料進行設想，假如本世紀末你居住的地方有一面“太陽帆”，你和周圍的人將如何度過那美好而神奇的夜晚。題目是《神奇的夜晚》。還“提示”道：可以寫傳統節日的夜晚，可以寫周末的夜晚，可以寫寧靜山村的夜晚??你也許在天文臺上，在實驗室里，在大學校園里，在商貿大廈里，在鄉村小道上??這樣將材料、命題和提示結合起來，考生發揮想像時既有材料做依據，又有“提示”做引子，還有題目作為記敘的范圍。如能充分注意這幾點，作起文來就不容易離譜。它既有限制，又有自由，能較好地考查學生的想像能力和表達能力，是命題作文與給材料作文相結合的產物。

（二）作文三要素

a.內容。包括立意、選材、中心等。這三者之間的關系是不可分的。立意決定選材，選材要服從中心的需要；立意需要選材來支撐它，中心需要選材來突出它。沒有選材，立意和中國搜課網 http://www.tmdps.cn 提供中小學全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標資源、電子圖書搜索與下載服務。中國搜課網 http://www.tmdps.cn

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中心就都是空的。立意是關鍵，選材是保證，中心是把握。

“意”就是思想，就是觀點；“材料”就是事跡或事例，也包括道理；“中心”就是題目所限定的范圍。例如《記一次升旗活動》（'94沈陽題），表達愛國的思想感情是立意，同學們在升旗活動中嚴肅認真的表現，以及國旗下充滿愛國精神的講話是選材，中心是“升旗”，不能丟開“升”字而寫國旗，否則就脫離中心了。又如《談挫折》（'94西安題），挫折可以使人“吃一塹，長一智”，少犯錯誤，這是立意，列舉自己的或周圍的人從挫折中奮起的事例以及古今中外名人這方面的典型事例及言論為選材，這些材料都必須是從不同側面所選來的“挫折”。列舉事例不是目的，目的是通過“談”即辯證的分析來闡述“吃一塹，長一智”這個觀點。如果所選事跡或事例不是挫折，或雖列舉一些受挫折的事跡、事例而不“談”，都是脫離中心的表現，也都是不切題的表現。前者將導致“驢唇不對馬嘴”，后者將使文章寫成記敘文而不是議論文。

立意應力求深刻，至少要做到正確；材料應力求充實，至少要做到具體，中心應力求突出，至少要做到明確或基本明確，要切題或基本切題，這就是對內容的基本要求。

b.結構。對結構的基本要求是：嚴謹，完整，有條理，分段恰當，層次清楚，詳略得當。

結構嚴謹的具體要求是：前有交代，后有照應；句與句、段與段之間銜接緊密，過渡自然，前后一貫，首尾一致。

完整，就是有頭有尾，首尾呼應，沒有殘缺的句或段。

有條理，就是句與句、段與段的先后順序安排得當。先說什么，后說什么，要符合邏輯。緊緊圍繞中心事件或中心話題，不旁逸斜出，也不東拉西扯。

分段恰當，標準一般是看一段之內有幾個中心：如果有一個中心，則分段恰當；如果有兩個以上的中心，則分段不恰當。有的也可以幾個小自然段合起來表達一個中心。

層次，既指段與段之間的層次，也指一段之內句組與句組之間的層次。層次清楚與否要看各段中心和段內各句組中心是否明確，以及它們的順序是否合理。

材料處理上詳略不得當，將影響結構的勻稱。

c.語言。對語言的基本要求是：清楚，通順。清楚，就是明白，不含胡，不模棱兩可，不ｌｕō＠①唆，不自相矛盾。通順，就是句子結構完整，句子成分搭配得當，句與句之間意思連貫，順暢。

清楚，通順，是對語言在表達內容上的要求。

除了這個基本要求，還應當講求樸實無華的語言風格。不矯情，不雕詞琢句，不用華麗的詞藻包裝空洞的內容；不寫空話、假話、套話，只寫真話——發自內心，不假雕飾的話。

生動形象也是一種語言風格，它和樸實無華的語言風格并不矛盾。在一篇文章之內，它們完全可以相得益彰。樸實無華猶如去掉一個人涂在臉上的胭脂粉，生動形象猶如給一個人畫像，突出他外貌或氣質上的某種特征。只有去掉涂在臉上的胭脂粉，再現其本來面目，才能更好地突出其特征。生動形象需要使用多種修辭方法，使用得好，能使語言錦上添花。尤其要注意使用新鮮、生動的比喻；善用比喻，是一個人有才華的表現。

（三）作文三部曲

a.構思。構思就是打“腹稿”，是行文前運用心思的一種過程。構思的范圍包括立意、選材、中心、結構等。概括地說，就是想一想“寫什么”和“怎么寫”，如能做到“成竹在胸”，提起筆來便能思如泉涌，直到盡其所言為止。如果沒有這個步驟，想到一點就寫，有時會感到寫了幾句便寫不下去了。常見有的考生寫了一段又劃掉重來，就是沒打“腹稿”的緣故。有的人作起文章來想到哪里寫到哪里，寫完一看，該寫的沒寫，不該寫的倒寫了不少；也有人寫完后，竟不知寫了些什么。這都是沒有“成竹在胸”的結果。“腹稿”的有無和是否成熟，決定著行文的速度和文章的成敗。

打“腹稿”時想到的內容可能較多，靈感也會突然閃現。內容多需要整理，靈感閃現了，中國搜課網 http://www.tmdps.cn 提供中小學全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標資源、電子圖書搜索與下載服務。中國搜課網 http://www.tmdps.cn

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必須立即捕捉，而在打“腹稿”的過程中要及時用簡而明的詞語把它們記錄下來，形成一個簡單的提綱。在行文過程中，對提綱還可以隨時調整或加以補充。有一個簡單的提綱，“寫什么”和“怎么寫”就有把握了。

b.行文。行文時應注意以下幾點：

①莫忘點題。題目往往表明一篇文章的中心：或記敘的中心線索、中心人物、中心事件；或說明的中心對象；或議論的中心論點、中心論題等。作文最怕“跑題”，“跑題”則文不對題。因此，在行文過程中要特別注意點題，或在開頭，或在中間，或在結尾。這等于提醒自己：要緊扣中心。

②要瞻前顧后。前面提到的人、事、物、景，后邊應有照應；后邊準備寫到的人、事、物、景，前邊應有所交代。前后照應，可使結構嚴密。

③進入角色。猶如演戲，要假戲真做。否則，讓人看出假來，將大煞風景，一切宣傳效果也將化為零。作文也是這樣。假如續寫一段故事，你得把自己當作故事中的人物，以他的喜怒哀樂為自己的喜怒哀樂，如果不是這樣，而是看風景似地站在一旁觀望，是無法吸引人，更無法感動人的。

④傾訴肺腑。假戲可以真做，假話卻不能當成真話寫。作文必須寫真話，必須傾訴肺腑之言；真話使人信，肺腑之言能感動人。吐露真情實感，不自欺欺人，寫起來才能順手，也才能有個性；否則，連自己都不相信的話怎能寫得下去？即使勉強寫下去，又怎能鼓舞人、教育人、打動人？而如果不能鼓舞人、教育人、打動人，一篇文章就等于一張廢紙。

⑤一氣呵成。靈感來了，思路接通了，要一直寫下去，不要在個別詞句上耽誤時間。靈感稍縱即逝，思路一旦中斷，再接通也要費時間。完全沉入寫作意境中去，一氣呵成，一吐為快，一篇行云流水似的文章將會從你手下誕生。

c.修改。考場上作文，寫完后剩下的時間就不多了，要作大的修改是不可能的，但一點不修改也是不行的。寫完后至少要看一遍，邊看邊改——

①改錯字。②改病句。③補漏洞，如沒有交代清楚的地方要做補充交代，沒點題的地方要點題，該議論而沒議論的地方也要補上。④潤色。該形容而沒有形容，該限制而沒有限制，該強調而沒有強調的地方都要適當加以修飾。

（四）作文成功的必由之路

a.要作文，先做人。這是作文的根本。猶如演戲，壞人演不了英雄，思想品德不高尚的人寫不出歌頌時代新風尚的好文章。即使寫說明文，也要有認真、求實的思想作風做基礎。

用不著這樣反駁：難道寫壞人、演壞人，自己也要成為壞人嗎？答案當然是否定的。壞人壞事，好人一般是想不到、也做不出來的，但是好人可以調查研究，可以用無產階級世界觀分析和鞭撻壞人壞事，所以好人可以寫壞人壞事，也可以演壞人壞事，而壞人卻不能用無產階級世界觀分析和歌頌好人好事，他們只能用資產階級世界觀歪曲好人好事，所以壞人寫不出好人好事。

“我手寫我口，我手寫我心。”心里想的，口里說的，筆下寫的，應該是一致的。從這個意義上講，要努力凈化自己的心靈，努力提高自己的思想境界，使自己逐漸成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”，確是作文的根本。

b.廣泛閱覽。幾乎沒有一個作家、沒有一個作文寫得好的人，不說他們之所以成為作家、之所以作文寫得好，原因之一是得益于廣泛閱讀。隨便翻翻，長知識，增智慧，開眼界。有心于作文者，還能從博覽中吸取多種作文的方法。現在的中學生由于功課重，考試壓力大，幾乎沒有時間進行課外閱讀了。這是作文成功之路上的一個障礙。語文課本上的篇目本來就不多，為了升學考試，有些老師只教基本課文，非基本課文不教，自讀課本有些學校不訂，有些胡涂家長還禁止孩子看課外書（當然，有些不好的書的確應當禁止），學生腦子里充滿中國搜課網 http://www.tmdps.cn 提供中小學全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標資源、電子圖書搜索與下載服務。中國搜課網 http://www.tmdps.cn

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了作業題。在這種情況下，學生即使把基本課文嚼爛了也走不上作文成功之路。明乎此，語文教師必須大力提倡并采取一些措施引導和鼓勵學生廣泛閱覽一切于智力開發和陶冶情操有益的書刊。

c.取法乎上。書店里和書攤上擺著各式各樣的中學生作文選，學生往往視若明珠，家長們也以為這是學習作文的范本，于是，學生們的案頭或床頭便充斥著這類書刊了。要說這些書刊里的作文都不好，那也不是，但畢竟不是成熟之作，不免有這樣那樣的瑕疵，若以它們為范文而模仿之，則難免瑕瑜兼收。“取法乎上，僅得其中。”若取法乎中，則僅得其下了。因此，選作范文的須是名家名篇或文章高手之作。多讀、熟讀中外名篇佳作，才能將你領上作文成功之路。

（五）作文成功的幾種方法

a.起承轉合。這種方法比較適合于寫議論文。假如寫一篇《談挫折》（'94西安題），開頭大略地說一說一個人要成就一件大事，沒有不經歷一番挫折的，這就是“起”；然后承接上文列舉古今中外名人的典型事例，從正面闡述這一觀點，這是“承”；再換一個角度從反面列舉事例進行論證，這是“轉”；最后總結全文，這是“合”。這種寫法，符合辯證思維邏輯，結構層次分明。只要觀點正確，有充分的事實和道理作論據，寫好是不難的。

b.出奇制勝。劉國正詩云：“若謂文有法，制勝須奇兵，循法作文章，老死只平平。”作文有法而無定法，寫“平平”的“循法”文章是難以取勝的。“待到著筆時，舍法任神行。謂神者為何？思想與感情。”仍以《談挫折》為例，上面提到的“起”只是一種寫法，如果自己親自經歷過一次挫折，就可以從這次挫折寫起，由事入理，由個別到一般。這樣寫，由于是以親身經歷為立論的根據，道理是從實踐中總結出來的，可讀性強，說服力也強，自然容易寫好；如果沒有親身經歷做立論的根據，只是人云亦云地泛泛而談，就不容易說得深刻。

出奇制勝，還可以“反彈琵琶”。比如，廣告改成語的現象很多，如“刻不容緩”改成“咳不容緩”，“十全十美”改成“食全食美”等等，對此，有人大加贊賞，認為改得妙，使廠害獲得了較大的經濟效益，但是，從純潔語言的角度看，不也可以寫一篇批判文章嗎？

有一個記敘文的題目是《我＿＿＿家長會》，橫線上可以填“喜歡”，也可以填“討厭”。多數學生填“討厭”，但家長會未必完全那么令人討厭，如果寫一篇《我喜歡家長會》，可能會讓人耳目一新。

作文有如游覽風景區，已經踏出的或已經修好的路走的人多，沿著此路往前走，風景也一定不錯，但看得多了，也就不新鮮了。如果另辟蹊徑，說不定會發現一個令人驚異的新天地，我們為什么不去試一試呢？

c.綜合技法。作文是語文能力的綜合表現。有些考生面對文題一籌莫展，原因之一是不善于綜合運用學過的各種寫作方法。有如商店，各種商品有條理地綜合地擺在一起則琳瑯滿目；如能綜合運用多種寫作方法，作文也就會搖曳多姿，絢爛多彩。

①綜合運用多種表達方式。如果寫議論文，不可空發議論，莫忘了用議論引出記敘，在記敘的基礎上生發議論，夾敘夾議，在議論中抒發感情；如果寫記敘文，不可只作一般記敘，寫人、狀物，要有適當的描寫，關鍵地方要有畫龍點睛式的議論，以提高讀者對所敘事物的認識，或引起讀者對將要敘述事物的思考和注意。

②綜合運用多種說明方法。寫說明文，要運用打比方、作詮釋、列數字、作比較、分類別、舉例子等多種說明方法。不必求全，但不可單一。

③綜合運用多種表達順序。可以按時間先后為序（即縱寫），可以按空間、場面為序（即橫寫），可以將兩條線索交叉或平行安排（即分敘），可以按材料的內在聯系綜合起來寫（即綜敘）。這四種行文順序，前兩種可以綜合運用，即縱橫交錯；后兩種也可以綜合運用，即有分有合。此外，順敘、倒敘、插敘也可以綜合運用。

④綜合運用寫人的多種方法。如肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫，以及直接中國搜課網 http://www.tmdps.cn 提供中小學全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標資源、電子圖書搜索與下載服務。中國搜課網 http://www.tmdps.cn

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描寫和間接描寫等。

⑤綜合運用多種修辭方法，如比喻、擬人、排比、反復、夸張、反問、設問等。

（六）作文失誤的幾種常見病

a.“跑題”。“跑題”的原因一般有下列幾種：一是沒看清題目。如《當我唱起國歌的時候》，把《國歌》看成《國際歌》；二是沒看清題目上的中心詞，如《深深的母愛》（'94湖南題），中心詞是“母愛”，不是“母親”；三是沒注意題目中心詞前的修飾語，如《我逐漸了解了他（她）》，沒注意“逐漸”二字，因而寫不出“我”了解他（她）的過程；四是誤解題目上的詞語，如《我經歷了一次小波折》，誤將“波折”理解為“挫折”（“波折”比喻事情的曲折變化，“挫折”意同失利，挫敗）；五是不注意題目上詞和詞之間的關系，如《我和我的班集體》，不注意“和”字，寫成《我的班集體》，等等。

b.俗套。如寫教師，內容脫不了晚上備課、改作業；如寫同學，內容脫不了給差生講題；如寫父母，內容脫不了督促子女學習；如寫《我渴望??》，內容脫不了升學；如寫《我崇敬的??》，內容多是小學老師。如寫自己做了好事，別人感謝自己，自己脫不了“這是我應該做的。”如寫志向，語言少不了“為四化而奮斗”。如以時間為序，一寫就是順敘。諸如此類，內容，語言，結構，往往落入窠臼。

c.虛假。“作文就得編！”不少學生這樣說。于是，在他們筆下，幾乎每個人走路都撿過錢包，幾乎每個人上車都讓座兒，幾乎每個孩子都做過錯事而且在大人面前撒過謊??從面孔到語言和行動都似曾相識——假！假事往往伴以虛情，使人破涕為笑。編得好的，猶如紙扎的花，徒有其色、形，而無香味；編得不好的，色、形、味俱無。

要把虛假的編造與合理的想像區別開來。合理的想像不但是允許的，而且應當提倡；想像是一種創造，它和虛假的編造具有本質上的不同。

另外，中心不明確，內容不充實，層次不清楚也是作文常見病。這些實際已在《作文三要素》中談到了，故從略。

【練習設計】

1.審題練習

①我在中考的前一天

②我和我的老師

③我從這件事中懂得了一個道理

④記一次升旗活動

⑤我站在地圖前

⑥這件事使我獲得了＿＿＿

⑦我記憶中的一顆明珠

以上7個作文題的中心各是什么？怎樣防止“跑題”？

2.選材練習

①假如寫一篇《記一堂＿＿＿的課》，你在橫線上填什么詞？選取什么材料？正確的，在括號里打“√”。

A.有趣。寫一次化學實驗的過程。

（）

B.有趣。寫一次生物解剖過程中所感到的驚喜。（）

C.難忘。寫一堂課上個別同學違反課堂紀律，受到老師的嚴肅批評，個別同學不服，一堂課沒上好。（）

D.難忘。寫一堂充滿愛國主義激情的課，包括老師的聲調、表情，同學們的心情、表情，錄音、錄像的播放情景等。（）

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②以《我的一個秘密》為題議論一下：是寫一個怕人知道的秘密好，還是寫一個不是怕人知道而是暫時不想讓人知道的秘密好？

3.立意練習

①以《珍惜這大好時光》為題，想一想：什么是大好時光？為什么要珍惜它？怎樣珍惜？

②以《掌聲》為題，議論一下：當你取得某項成績

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第五篇：中考語文復習之記敘文寫作指導

中考語文復習——記敘文寫作指導

人們常說，“文無定法”，此話并不錯。然而，面對初學寫作的初中生，教一些基本的寫作知識，有步驟 地進行寫作訓練，這對提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。

一、指導學生學會觀察

生活是創作的源泉。中學生寫作文，也不能脫離生活。中學生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構的作文是不真實的，自然沒有感人的力量。可見，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細致、認真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供 豐富的營養。指導學生學會觀察生活，不僅能培養學生的生活熱情，寫好作文，而且對學生將來從事社會科學 和自然科學的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。

怎樣觀察生活，對初一學生來講，是個難題。作家艾蕪在指導初學寫作的同志時說：“要練習我們的眼睛，善于觀察人的動作、態度和表情。練習我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調和他的特殊用語。”這 就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。

初一學生天真活潑，好奇心強，富于激情，樂于參加活動。尤其是他們剛進入中學的時候，想了解中學的校史、設施，特別是很想了解老師和同學。抓住他們這一心理特點，開學不久，我就讓他們自選一位任課教師 作為觀察對象。觀察的內容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發型、衣著打扮（顏色、款式、質地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時間是四個星期。對觀察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，觀察要細致。所謂細致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發現觀察對象與別人不同的細微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現是不同的。人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細致入微。觀察得越細致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象。

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第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時，要抓住老師在各種情形下所表現出來的不同特征，即生氣時、高興時、嚴肅時……言談舉止和精神狀態的不同點。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

四個星期后，每個學生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強調，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導下，大多數學生的作文，對老師的描寫頗為生動逼真。

例如 在描寫數學郭老師的外貌時，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的：“他的 眉毛非常黑，長得像兩個銳角三角形，挺有個性。眼睛不大，可很有神。”她在寫郭老師上課時，突出了“教學有方”的特點。文中寫道：“每當我們上數學課時，班上總是很活躍，時時傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。郭老師叫同學回答問題時，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學答錯了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯，竟很得意，就稀里糊涂地說起來，惹得大家哄堂大笑。有的同學答對了，郭老師反會問上一句：?對嗎？?這個同學也就猶豫起來。在這種情況下，郭老師就會讓同學們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認真思考、活躍思維，又能使我們對所學的概念有了深刻的理解。”這篇作文之所以寫得成功，關鍵是觀察的細致。

為了進一步調動學生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學生認真總結觀察的過程和體會。總結道：“我是數學課代表，與郭老師接觸得多，我不放過每一次見面的機會，認真觀察他的外貌，我發現他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問時很有趣。所以上課時，我就仔細觀察他提問時的神態、說話的語氣、語調以及動作上的一些特點。如果我不用心觀察，就無法獲得具體的感受與認識，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現出來。”通過這次作文，同學們都嘗到了觀察的甜頭，作文時再不愁沒有可寫的了。

二、寫熟悉的人和事

指導學生寫作，我還要求學生寫自己熟悉的人和事。因為熟悉的人和事，都是自己了解透徹、認識深刻、感受深切的，寫作時就能準確地把握住寫作對象的個性特征，就能寫得真實自然，生動形象，具有感人的力量。

日常生活中，學生接觸最多的是父母、老師和同學。因此，學生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質等 了如指掌，描寫時自然容易抓住人物的特點。但是要想讓學生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以 具體的指導。我的具體做法是：

第一，寫人物說了什么，做了什么。

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描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個方面并非要全 寫，有時外貌和心理可以不寫，當然，要根據具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要 寫得具體、真切。否則，就難以表現人物的思想品質或精神風貌。

第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。

寫人物說話，要寫出在不同場合說話時的表情、姿態和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動作，或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業、習慣等，否 則就會平平淡淡、干干巴巴，不能表現出人物的個性化特征。

第三，讓人物自我表演。

學生寫作前，我強調指出寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。作者要像故事片中的導演，在 幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀錄片中的解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。

例如沈 靜同學的作文《一位讓我敬愛的人》，描寫的人物是我校的張校長，作文選取了兩個事例，表現張校長對工作認真負責、關心同學的好品質。其中的一個事例是這樣寫的：“星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來到教室，剛脫下外衣，就冷得打顫。一個聲音在我耳邊響起：?冷嗎？教室里暖氣熱嗎？?那么親切。我回頭一看，原來是張校長。她走到暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出幾分焦急和不安……快上課了，張校長 又來了，對我們說：?同學們，這幾天冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預防感冒，記住 了嗎？要當作業來完成。?然后用手扶了一下眼鏡，到別的班去了。”這篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。

指導學生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經歷的事。學生自己是參與者，對事情發展的全過程以及各個階段的特點，都十分清楚，寫起來自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認識寫進去，從而揭示出事情的 意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導的。

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。敘事時，要交代清楚什么時間、什么地點、什么人物、什么事情以及事情發生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略 其中的一兩個。

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學生在敘事時，一般都能寫清時間、地點、人物、事情的起因和結果，卻往往把事情的過程敘述得非常簡 單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點，我就強化訓練學生寫好事情的發展過程，力求在短期內，達到一定的效果。

第二，寫好矛盾沖突和結局。

由于年齡、時代的差異，學生在家里會與家長發生矛盾沖突，在學校會與老師、同學發生矛盾沖突，即使 自己，也會在思想上產生矛盾沖突。經過雙方的共同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終會得以妥善解決的。我 要求學生寫作文盡量寫好事物發展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結局，使文章曲折動人，富有吸引力。

例如羅飛雪同學的作文《一字之爭》，就寫得很好。他在作文中寫道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩《 回鄉偶書》。當他背到“鄉音無改鬢毛衰”時，他爸爸嚴肅地批評他，為什么把“衰”字讀成“ｃｕī”了。羅飛雪聽了，很委屈地說：“爸，是您錯了，（衰）字在這里就讀（ｃｕī）。”他本以為父子之間又得來一 場面紅耳赤的唇槍舌戰。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結果費了一個半小時的時間，也沒 有查到。羅飛雪就不耐煩地說：“爸，算了吧，就聽您的念（ｓｈｕāｉ）吧。”他爸爸聽后，反而更加嚴厲 地對他說：“什么叫算了，做學問，就要老老實實，認認真真，有錯必改！”他只好硬著頭皮繼續查找。兩個 小時過去了，他爸爸忽然捧著《古代漢語》高興地叫起來，說這里就是讀（ｃｕī），“爸爸錯怪你了，向你 認錯！”作文最后寫道：“爸爸是個工程師，知識淵博，竟然向我認了錯，可在?認真?二字上，我卻輸給了 爸爸。”這篇作文寫得成功的根本原因是把矛盾沖突表現得合情合理，結局出人意料，作文的主題也突出了。

三、片斷寫作訓練

寫整篇作文固然重要，但費時較多。因此，在指導學生寫整篇作文的同時，我還指導學生寫片斷練習，以 突出寫作訓練的重點，二者交叉進行，不斷提高學生的寫作能力。

所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫好片斷對寫好整篇 文章是很有幫助的。

怎樣寫好片斷呢？我向學生提出四點要求。

第一，要圍繞一個中心寫。因為是片斷，內容要集中，不能漫無邊際地寫。

第二，要真實。必須寫自己的親身經歷或寫自己的觀察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。

第三，要具體。寫出自己所看到的或聽到的情景，不能空洞無物。

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第四，要寫出自己的點滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。

初一學生年齡小，能力有限，面對紛繁的大千世界，往往不知從何下筆。我就出一些題目，如《街頭見聞 》、《早晨》、《招待客人》等。有時，我規定出寫作范圍，如場面描寫、心理描寫等，讓學生自擬題目。但無論命題，還是自擬題，都必須按照我提的四點要求去寫。

經過反復的訓練，取得了可喜的成績。例如李崢同學寫的《街頭見聞》，全文是這樣的：

下午，在放學回家的路上，我看到了一個可愛的小女孩。她看上去只有六、七歲，紅潤的臉龐上，有一雙 明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。她踮著腳尖，剛要投入，忽地又把手縮了回來，用小手輕輕地撫摸著信封。而后，她又踮起腳，當她 再一次投放的時候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽了回來，在信封上面輕輕地吻了一下，才投進信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠了，一個小花點消失在我的視野里。

我猜測著，她的信是寄給誰的呢？但我深信，無論是寄給她遠在外地的父母，寄給撫養她長大的奶奶，還 是寄給她的伙伴，她的真摯的感情，都會使那個人感動的。她不是把我這個與她素不相識的姐姐都給感動了嗎 ？

這篇片斷把小女孩投信時，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描繪得惟妙惟肖；小女孩純真的感情，著實令 人感動。這個小片斷雖不足四百字，卻像一幅畫面，展現在讀者面前，頗有感染力。這是作者細心觀察、用心 體會生活，并按老師要求認真寫作的結果。

像這樣真實具體、清新簡潔的片斷還很多。如梁麗華同學的《等》、王雪莉同學的《鑰匙終于找到了》，都通過多側面的描寫，層層深入地寫出了自己的急切心情。鄭鐵同學的《送別》，描述了爸爸在南昌火車站送 他和媽媽回北京時，一家人難舍難分的場面，都很真切感人。

寫小片斷的效果如何呢？對此，我曾做過調查。大多數學生認為，寫小片斷自己確定中心，自己選材、費 時不多，自由靈活，能提高觀察能力，有話可說，又為寫大作文積累了材料，對提高寫作水平很有幫助。

四、教學生自批作文

修改文章是寫作的重要環節。魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”他在《我怎樣寫起小說來》這篇文章里又說：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個字，一定要它讀得順口。”這是魯迅先生修改文章的金鑰匙學校

經驗之談。然而，學生寫完作文，往往一遍也不檢查，一字也不修改，就匆匆交給老師。這樣馬馬虎虎，主要是寫作態度不端正。但是，學生不會修改文章，也 是個實際問題。就修改文章而言，并沒有什么固定的方法。初一學生寫作能力很有限，讓他們自己修改文章，就更加困難 了。所以，必須教給他們一些方法。

第一，是朗讀。明白只有讀，才能發現錯別字和不合語法的病句。語感是最好的“老師”。所以，學生寫作文后，我讓他們放聲讀兩遍。有時，還讓他們錄音，然后放錄音，聽聽是否有詞句的錯誤。聽到有問 題的地方，用筆劃出來。這種方法簡單、易做，學生樂于接受。第二，介紹詞句修改的具體方法。

1、刪。刪去多余的字、詞、句，使語言簡潔明快。如：“我從沒到過世界公園，這一次還是頭一次到世界公園。”頭一次到世界公園，當然以前沒到過。因此，“從沒到過世界公園，這一次”，都應該刪掉。

2、增。增加一兩個或幾個字，使語句明確、生動、流暢。如：“他拉開門，拿出一聽可樂。”拉開什么門呢？不明確。“門”前面應該增加“冰箱”兩個字。再如：“老師生氣了，看著我。”在“看著我”前應加上 “瞪著眼”三個字，就能生動地表現出“老師生氣”的樣子。

3、調。調整語序，使表達合乎邏輯。如：“我生日那天，姑姑送給我很漂亮的一件毛衣”。”“很漂亮” 這個短語，是修飾毛衣的，而不是修飾“一件”的，應調到“毛衣”的前面，才合情理。

4、換。換個詞或句子，使表達更嚴密。如：“對如何減輕學生課業負擔的問題，我們爭吵得很激烈。”對 嚴肅問題發表看法，用“爭吵”來表達是不妥當的，應換成“爭論”或“爭辯”。

5、改。作文中的錯別字和標點符號的錯誤，應認真對待，予以改正。

以上是給學生所講的五種修改方法，所舉例句，都是學生自己用我講的方法修改的。在修改中，我要求學生運用教材中介紹的修改符號，予以改正。在學生自改的基礎上，再讓學生互改。兩人或幾人一組，相互評論，取長補短，共同提高。

至于對作文的選材、立意、結構等進行修改，由于初一學生水平的限制，暫沒有提出更高的要求。我只要求學生寫作之前，列出提綱，確定好中心，選好材料，安排好結構，然后按提綱作文。

寫作文的方法：

首先，要激發學生的寫作興趣。以往教初一學生寫作文，都是寫命題作文，盡管老師指導得頭頭是道，可不少學生還是感到無從下筆，甚至感到厭煩。出現這種現象的原因之一，金鑰匙學校

就是學生沒有寫作興趣。因此，在指導初一學生寫作文時，應根據他們的年齡和心理特征，設法使他們產生濃厚的寫作興趣。針對他們對故事感興趣的特點，我讓他們寫作文先從寫童話、寓言練起。如有一次上作文課，我讓學生先閱讀《巨蟒與豹子》這段材料：在一片原始森林里，一只巨蟒和一頭豹子同時盯上了一只羚羊。豹子看著巨蟒，巨蟒看著豹子，各自打著算盤。豹子想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅巨蟒。巨蟒想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅豹子。于是幾乎在同一時刻，豹子撲向了巨蟒，巨蟒撲向了豹子。豹子咬著巨蟒的脖子想：如果我不下力氣咬，我就會被巨蟒纏死。巨蟒纏著豹子的身子想：可果我不下力氣死纏，我就會被豹子咬死。于是，雙方都拼命地用著力氣。最后，羚羊安詳地踱著步子走了，而豹子與巨蟒卻雙雙倒地。

學生讀完這段材料后，我讓他們分別談感想。有的說：“如果兩者團結起來，同時撲向羚羊，然后平分，多好啊！”有的說：“如果兩者同時走開，一起放棄獵物，它們都不會死。”有的說：“如果兩者之中有一個謙讓，另一個撲向獵物，也不會有那樣的慘劇……”同學們紛紛舉手，侃侃而談。在同學們對作文材料產生濃厚興趣的基礎上，我讓學生把這則材料擴寫成一則寓言故事。他們都拿起筆寫了起來，沒有一個再感到無從下筆了，而且寫得都比較好。真是“興趣是最好的老師”呀！

其次，要引導學生寫真情實感的作文。一次，我上了這樣一堂作文課：我對學生們說：“舐犢之情，人皆有之。有哪個父母不愛自己的子女呢？你們都有切身體會吧？”同學們紛紛發言，有的說：”父母把我當作掌上明珠，有一口好東西都要給我吃，買衣服也盡著我，我要零花錢從來沒有被拒絕過。”有的說：“父母很疼我，啥也不讓我干，甚至我的內衣、襪子也都由媽媽洗……”學生發言之后，我問：“那么，你們對父母這樣做有何意見呢？”有的說：“父母啥也不讓我做，使我不能自立，將來我怎么能適應社會呢？”有的說：“我要錢父母就給，使我養成了大手大腳的習慣，現在很難改掉……”我見同學們都談出了心里話，便把《可憐天下父母心》和《嬌兒(女)怨》兩個作文題寫在黑板上，要求任選其一，文體不限，寫一篇文章。這時，學生們沒有像以往那樣大眼瞪小眼的，都聚精會神地寫起來，而且都寫出了自己的真情實感。

美文欣賞

金鑰匙學校

一、要求 親情是人生最為寶貴的情感，也是一個永恒的話題。請以父母與兒女之間的情感為內容。寫一篇文章，不少于600字。

例文

我的母親

我的母親雖年僅四十四歲，但兩鬢已爬滿白發，眼角也堆起了皺紋。

我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家醫院里，當時只有五斤一兩重，而現在我已經是一米七六的個頭，一百二十八斤重的大小伙子了，我這樣健康是與母親的付出分不開的。

生我那年是冬天，天氣很冷，飄著雪花。剛出生的我瘦得皮包骨頭，母親也因為難產差點離開人世。生我時，醫生問母親：“要孩子還是保自己？”母親的回答是干脆的：“請留下我的孩子。”

當我會爬的時候，母親早已為我忙前忙后，清晨不到四點就起床到奶站打奶。冬天，用刺骨的冷水為我洗尿布；夏天，她怕電扇風力太強，把我吹病，用紙扇為我扇風，使我能進入甜蜜的夢鄉。為了不讓蚊子叮我，母親一手為我扇扇子，一手為我趕蚊子，可母親的腿卻被叮了不少包。

有一次，我不知吃了什么東西，過敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分嚇人。母親為了照顧我，整整兩天一夜沒合眼。當母親帶我去醫院時，已是半夜一點了。我打點滴不一會兒，突然昏迷不醒，母親急得抱著我放聲大哭，等我醒來看互母親臉色蒼白，仍在流淚，才知道是怎么回事。

一天中午，我放學回到家，一進門就聞到一股炸醬味。“又吃炸醬面！”我不情愿地說。才吃一口發現醬放多了，一下子推開碗，從椅子上站起來走開了。母親問我：“怎么了？”“不好吃，我不吃了。”我生氣地說。“這也不吃，那也不吃……”我一看母親又嘮叨便跑回自己的房間，用力地關上門，發出一聲巨響。我趴在寫字臺上，無意中看了一下放在玻璃板底下的日歷。呀！今天是母親的生日，我卻對她發了脾氣，我可真渾，真該死。我馬上站起來，金鑰匙學校

跑到外屋。一看母親已不在桌旁吃飯了。我沖了出去，站在門口向外張望。我在擁擠的人群中發現了母親，她手里拿著一個面包和兩根香腸。

媽，我對不起您！媽，我愛您！

點評 此文無驚天動地之事，無感人肺腑之語，但母親對兒子的愛，卻盡現筆端，關鍵在于作者真切感人述親歷之事，傾衷心之情，寫得樸實無華，兒子對母親的回報雖著墨不多，但給人留下了充分考慮的余地。

二、材料 自信常常用來鼓勵人們，人們有了自信，做事可以取得成功；缺乏自信，就會受到挫折或失敗。

要求 1．寫一篇以“自信”為內容。可以從正面說，也可以從反而說。可以寫人，也可以寫事。除詩歌外，文體不限。

2．600字以上。例文

自 信

我的名字叫自信，專愛幫助那些失去信心的人們重新樹立起理想，向著新生活前進。你看那些在事業上有所成就的人，哪個不是有了我而成功的？而且我還有許多好朋友，比如說，樂觀，他可是我的最佳搭檔，由于我們倆的密切合作，使許多殘疾人身殘志堅，仍在為社會做出貢獻；更不用說勤奮、開朗這幾個好友了。

我還有個兄弟叫自卑，雖說我倆是親兄弟，可性格卻不大一樣。我天天都在為人類作貢獻，使各種各樣的人都能有自己的遠大抱負。我每到一家，就會使那家繁榮興旺，所以我的生意格外興隆。這不，今天我正在街上招攬生意，忽然，看見一個品學兼優，但容貌稍差的女孩孤釬地在街上走著。根據我的職業感覺判斷，這個女孩一定是出了問題。經過十天的觀察，金鑰匙學校

我終于知道了，原來是自卑在搗亂！這個女孩是一個中學生，她在班里學習優秀，樂于助人，所以很受同學佩服。她自己也認為，一個人應該美在心靈，而不能只注重外表。可自從自卑來了之后，就天天對她說：“你是個丑女孩，沒人愿跟你來往，沒人愿跟你玩。”就這樣，這個女孩逐漸開始孤僻起來。她不愿與人說話，集會時，自己躲在一個角落里。我實在忍無可忍了，質問自卑：“你看，你怎么能把一個好端端的女孩弄成這樣！”他也毫不客氣地說：“怎么？只許你來，就不許我來，我這樣做也是讓她有點自知之明，給她點警告。”后來，勤奮樂觀幾個人也來了，我們一起把自卑趕了出去。在我細心地照料下，她又恢復了往日的活力與自信。

每當我看到我的顧客滿意離去的時候，心底就會為他（她）由衷的高興，因為也許他（她）將會讓這個世界更加充滿活力，而我也會讓世界上每一個人都擁有這種感覺。

請記住我的電話號碼87654321，我將隨叫隨到。這不，我又在尋覓新的顧客了……

點評 本文寫得新穎，作者用了擬人的寫法，把自信、自卑、勤奮、樂觀、開朗都擬人化了。作者是個少年，用這種寫法，顯得親切、自然、輕松，富有童趣。讀者會輕松讀完此文之后，受到教育和啟發。

下面我把作者的寫作體會介紹給大家，也許大家能從作者的體會中獲得一些寫作的經驗。

“我過去寫記敘文都是千篇一律的寫人寫事，文章顯得呆板、乏味，沒有新意。聽了幾篇同學的佳作，我才明白寫作文其實很簡單，除了內容具體、中心突出外，最重要的一點是創新。

現在考場作文大多是文體不限的，這就為創新提供了良好的條件。在題目允許的情況下，放開思路，緊扣中心，寫自己的真情實感，那么你寫的時候必定會?文思泉涌?。俗話說：?物以稀為貴?。只要你的文章題材新穎，構思巧妙；那么，你的文章也會因為?獨樹一幟?而受到青睞的。”

創新是很重要的。創新，首先要題材新、立意新。其次是構思巧妙，寫法新。怎么才能做到題材新呢？最好是寫真人真事，寫自己身邊的人、身邊發生的事。怎么才能做到立意新呢？最好是聯系實際確定中心，要有時代感。怎么才能做到構思巧妙，寫法新呢？我認為用上一點別人不常用的寫法，并且合理，就可以了。孟繁同學這篇文章，寫的是班里同學的事；針

金鑰匙學校

對班里的實際情況確定中心：戰勝自卑，樹立自信，就能成功；給人以積極向上的感染。他確定中心，能從自卑和自信兩個方面來考慮，顯得深刻。再加上他巧妙的構思，用了擬人的寫法，此文確實讓人感到有些新意。

三、題目 這件事讓我××

要求 初全題目（如何補：高興、后悔、著迷、慚愧、掃興……），字數不少于400字。

例文

這件事真讓我慚愧

每當我想起這件事，臉馬上紅到脖子根。

那是一個寒冷的冬天，滴水成冰，大地都凍得硬硬的了。該上操了，我真不想去，可是有什么辦法呢？我縮著脖子豚磨起來。忽然，我想起前幾天老師同意肚子疼的王軍不上操，便裝起病來。我右手后住肚子，左手放在桌子上，腦袋垂得低低的，嘴里不停哼哼。這時正好班主任老師在收課本，見我這副模樣，便關切地問：“牛捷怎么啦？不舒服嗎？”還用手摸我的額頭。我裝作痛苦的樣子點點頭。老師親切地說：“你別上操了，在教室里好好休息一下。”我的心落了地，好容易躲過去了。我隔著窗子看見同學們迎著大風做操，心想，可真夠冷的。可是不知為什么心里有點不自在。

下了操，同學們圍著我問這問那，有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“你揉揉就不疼了。”還有的說：“要不，送你上醫院吧！”我連連說：“不要緊的，不要緊的。”課間，同學們都出去玩了，我怕露餡，忍住了發癢的腳，沒敢出去。上第四節語文課時，老師講得非常生動，是個愛發言的人，竟忘了“生病”忍不住舉起手來。當我答對了老師的問題時，老師不僅表揚了我的答案正確，還說：“你們看牛捷同學，有病了，還這么積極回答問題，你們要向牛捷同學學習。”聽了老師的話，我心里真不是滋味。

金鑰匙學校

放學了，該我們組做值日。老師對我說：“今天，你就別做值日了。”“老師，我……”還沒等我說完，老師忙說：“別過意不去，你不是有病嗎？回家休息去吧！”老師的關心使我像打翻了五味瓶。真不是滋味。我背起書包，拖著沉重的步子走出了教室。

這件事，深深地印在我的腦海里。每當我想起這件事，就慚愧得臉都紅到了脖子根。我想：“下次，可不再干這種事了。”

點評 本想裝病躲操，沒想到換來的卻是不安與愧疚，最后連放學也拖著深重的步子。一個撒了謊，又為此自省自責的孩子的形象，躍然紙上，讓人覺得十分可愛。文章的層次很清，先是“心里有點不自在”，繼而“心里真不是滋味”，最后“心里像打翻了五味瓶”，小作者在這個過程中是很痛苦的，這就自然歸于“下次，可不再干這種事了。”讀者心里也為之豁然。

四、材料 在生活中，人際之間難免會發生一些矛盾，一件事在進行中也常常會遇到某些挫折，把這些矛盾和挫折具體生動的描述出來，給人以深思和啟示。

要求 1．以我經歷的一次小波折為中心話題，敘述一件自己親身經歷的事，要把事情的曲折變化寫出來。

2．在記敘中要有描寫 3．字數在500字以上。例文

陽光永駐

“小菡，朋友間最需要的畢竟是真誠哪！”

坐在草坪上，捧著書，我卻一個字兒也看不進去了。小葉的話老在書頁上跳蕩。

太陽明麗燦爛，雖是初冬，它卻暖洋洋的。天邊涌團團墨灰色的陰云。太陽隱去了。我凝望天際，那云中幻化出小佩，涼意頓時加深了。

金鑰匙學校

小佩是我的好友，頗有名氣的運動員，每天早晚都泡在體育場上，我成了她當然的“后勤部長”，打水、端飯、洗碗；比賽前后給她按摩，她夸我是“忠實的姐姐”、“最佳保健醫師”。同學們總用羨慕的眼光看著我倆。

我的功課不算頂好，我老想進入前三名，我學習很累，但只要想到小佩能舒舒服服，能得名次，我也就像上了領獎臺，疲累全消。

一個秋風颯颯的早上，我感冒了，起不來床。小佩磨蹭了好一陣，只好自己去廚房。走過床邊，我說：“小佩，也給我捎一瓶水，行嗎？”“你沒見我兩手都不空？”她頭都沒轉地走了。

那話音有如悶雷，也像冰雹，飯店里涼透了。

同寢室的小葉給我打了水，代我請了病假。

不幾天，同學們用各種復雜的眼神看我和小佩。

從此，我算明白了大人常感嘆的“世態炎涼”的真諦。我開始相信有一張虛偽的網，真誠好比網中的魚，網中的鳥，我也學著編織這樣的網。不過，每當我舌頭割了張三李四，他或她委屈地、憤憤地走開時，“同盟”們哈哈大笑，我的心總是掠過陣陣涼意。想哭，但卻笑了——是失意的勝利者的笑。

小玲說：“小菡，你的口才賽諸葛，傳傳經，如何？”“名師秘傳，恕不奉告。”扮個鬼臉，我飄然而去。

小葉找到我：“小菡，你那嘴太刻薄，它會讓你失去真誠，失去朋友。改一改吧，小菡，朋友間需要的畢竟是真誠啊！”我的民發顫，但不認輸。我想對她輕松一笑，嘴角動了動，卻笑不出來——我的心在哭。

小佩傷透了我的心，“虛偽的網”的說法使我對生活感到失望，但真實的生活更使我迷惘：下課遲了，飯菜會有人端回來；忘了帶書，會有人遞過來一本；生病了，小葉、王色、李桃，焦急的臉總在眼前晃動，我發生了疑問：“虛偽、真誠，到底誰真？誰假？”

金鑰匙學校

我坐在草坪上凝望天際。墨灰的云越來越淡，縷縷陽光從云隙中鉆出來，正柔柔地撫著我的臉頰。一陣風過去，連淡云也去得不見了蹤影。陽光依舊照耀大地。

正在我發癡的時候，小葉悄然坐在了我身邊，我想也沒想就倒在了她的懷里。我倆誰也沒說一句話，只把眼睛盯著太陽。靜極了——田野，我們的心。

我們都明白了，烏云遮不住太陽。太陽永駐，友誼長青。

點評 本文寫的是真誠與虛偽的一場較量。“我”堅強不足，熱心有余，好友的一句話一個行動“傷透了我的心”，“我”也開始相信并“編織”“虛偽的網”。可生活中存在的真誠一再重現的時候，我終于明白了：“烏云遮不住太陽，陽光永駐，友誼長青”。

這是倫理首先的較量。“我”的勝利，正是長期渴求真誠的必然。

多處對比：“我”和小佩、小葉的對比；小葉和小佩的對比；甚至象征著真誠的太陽和虛偽的烏云的去留時間長短的對比，很好地完成了人物塑造和揭示主題的任務。

五、要求 眼睛是心靈的窗戶，我們用眼睛去觀察社會、認識自然；從眼睛中猜測他人的內心世界，平時哪一雙眼睛令你動心，哪一雙眼下令你難忘，是人的眼睛，還是動物的眼睛，還是……以“眼睛”為選材范圍，自擬題目寫一篇不少于500字的作文。

例文

啊，那雙眼睛

嘈雜的菜市場，一組令人不堪入目的鏡頭深深刺痛了我：一位30歲上下，虎背熊腰的魚商，利索地從帶著濃烈腥臭味的水池中撈起一條魚。那可憐的小生命，如夢初醒般驚慌失措地在那大漢的手中吃力地掙扎著，掙扎著……帶著幾分同情，我竟莫名地察覺到，那雙眼睛，那又如孩童般天真無邪的眼睛，正愣愣地望著我。

金鑰匙學校

我仿佛又走進了那個古老而又綺麗的童話中，見到安徒生筆下的海的女兒。在那泛起白色浪花的大海上，昨天的小美人魚不正用那善良、無邪的大眼睛為希望得到幸福的人們默默祈禱嗎？

望著那可憐的魚兒，我的心底涌起一股想拯救魚兒的沖動。雖然我不能為這些小生命帶來多少幸福，但我至少能從那惡魚商的手中為它們中的一部分爭取到自由生存的機會。

我帶著憤怒，朝那惡魚商走去。他一見顧客，立即將那條危在旦夕的魚漫不經心地往池中一撂——魚兒天真地以為在半空中逗片刻之后，上帝就會給它們插上天使的翅膀，飛出那可怕的魔掌。可是，當它們的身體砸到冰涼的池底時，那雙絕望得幾乎不愿再睜開眼睛分明在對我說，幻想又一次欺騙了它們，最后的希望宛如剛才池面上濺起的飛沫，眨眼之間消失得無影無蹤。魚兒，啊，已經被這模模糊糊的世界活生生地折磨成了只能用尾巴打水來排遣苦悶與無聊的機械的木偶。它們眼中迸出的怒火，一次次地在控拆：人類啊，為何要用我們的生命來滿足他們的貪欲呢？我已不忍再閱讀它們眼中的憂傷，于是揀了幾條魚。這時，可惡的魚商竟不屑一顧地說：“把刀架在魚頭上的時候，這些家伙可能還在做夢呢！”接著，臉上的橫肉擰作一團。魚似乎也聽懂了這咒語，氣憤之至，將水打得“啪啪”直響。我將這些魚托在手中，奔向后花園水池。真正屬于它們的世界在那兒呢！

在生物課上，我終于懂得，雖然魚體有保護色，能逃避上下敵害，但它們的視力卻極差。想起它們那一雙雙驚恐、絕望的眼睛，我畫了一幅簡單卻生動的畫——

一群群戴著眼鏡的魚，在水中無拘無束地游來游去……

點評 透過眼睛這扇窗口，小作者用平實的語言向我們展示了人類的朋友——魚的心情有故事，更將一顆純凈、善良的心融化在了對生命誠摯的熱愛之中。

全文構思精巧，寓意雋永，讀來令人回味。

六、要求 生活中總會有一些人或事給你留下深刻的記憶，請講霽你所記得的這個人或這件事，寫一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。

金鑰匙學校

例文

路邊一瞥

一天早上，我到一個朋友家去，路過一條小巷。剛到巷口，路邊一字兒排開的幾盆花映入我的眼簾。呵，好美的花，開得正盛，正旺！為這單調破舊的小巷，增添了幾分生機，我不由得停住了腳步。

“吱——”一聲門響，花旁一間矮房中伸出一根拐杖來，一個十五六歲眉清目秀的姑娘，吃力地提著一壺水，靠僅有的右腳和一根拐杖走了出來。她走近花盆邊，仔細地給花兒淋起水來，不用問，這些花一定是她種的。我看著她地雖然沒有左腳，但卻矯健的身軀，看著她那倔強的臉，我想：她多像那碧綠碧綠、蓬勃向上的萬年青，多像翠綠欲滴、傲然挺立的仙人掌，多像高潔的秋菊，多像淡雅的蘭花……呵，多美，開得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！

“通——通——通——”一陣放肆的皮鞋聲傳來，我回過頭，只見一個頭發呈大波浪，身穿狐皮大衣，腳穿高跟皮鞋的摩登姑娘從巷中走了出來，她走過花旁，順手摘了一枝花，旁若無人地聞著、走著，臉上露出滿足的笑容。澆花的小姑娘抬起頭。看著只剩下半截的花苗，望著摩登姑娘的背影，堅毅的臉上露出了憤怒、厭惡的神情……

我也呆呆地望著那位摩登姑娘，她那本來漂亮的臉，經她一笑，扭曲得多么丑陋！透過她那昂貴的狐皮大衣，我看到一個卑鄙、丑惡的靈魂，正散發出陣陣臭味，那“高跟皮鞋”，比魯迅筆下的“圓規”還要難看得多。

小姑娘狠狠地背過臉，好像不愿再看到那個令人生厭的摩登姑娘一樣。她提著水壺，又吃力地走進屋去。望著那肢體殘缺的背影，剎那間，我覺得她是那么的高大，那矮小的房子也容不下她了。她，多么美麗，正散發著比化還香的香氣。

那個摩登姑娘漸漸遠去了，還掛著她那空虛的靈魂。

一陣微風吹來，花兒頻頻地點頭，是對小姑娘的感謝，還是對摩登姑娘投去憤怒的目光呢？我思忖著，向朋友家走去……

金鑰匙學校

點評 這篇作文有三個特點：

一是在敘事中融抒情、議論為一體。本文敘事簡潔：小姑娘澆花，摩登姑娘摘花。側重抒寫所想所感，在描述畫面的同時，融入自己的感情色彩，贊頌護花人，身殘卻品格高尚；貶斥摘花人，身體健全但人格渺小。

二是對人物的外貌、動作、表情加以描寫，使人物形象鮮明、生動。比如，摩登姑娘的出場是未見其人，先聞其聲，“通——通——通——”的皮鞋聲足見其行的“放肆”；“頭發呈大波浪，身穿狐皮大衣，腳穿高跟皮鞋”，足見其外貌“摩登”；走過花帝“順手摘了一枝花”、“旁若無人地聞著”、“臉上露出滿足的笑容”，足見其靈魂丑陋。

三是恰到好處地運用比喻的的修辭手法，以花喻人，刻畫小姑娘的心靈美。比如，把小姑娘比作“蓬勃向上的萬年青”、“傲然挺立的仙人掌”、“高潔的秋菊”、“淡雅斯貝爾斯蘭花”，并由衷地贊嘆“啊，多美，開得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！”花美，人更美，使讀者從中受到美的熏陶。

七、材料 在人生的道路上，總會遇到各種人、各種事，而每一種人、每一件事會給我們以不同的影響、不同的感受，或者你欣喜若狂、迫切渴望，或者你心煩意亂、悲觀失望。當然，這每一種滋味，每一種一個人而言，也許這就是你的一筆財富，那就看你如何來對待它。

要求 根據上述文字的提示，寫出一件對自己的成長影響深刻的事，并對此事給你的感受所產生的效果加以分析、讓別人也從中受到啟發、受到教育，題目自擬。

例文

后悔上車沒搶座

其實這件事發生在兩年前，我早就有把它寫出來的想法。但我一直沒有寫，因為我在等待春暖花開的時節重新再來，可它卻來得那么慢……

記得那是小學畢業的假期里，一個陽光明媚的星期天，我的心情格外地好。因為一年的緊張學習終于告一段落，剩下的就是痛痛快快地玩了，跟表妹說好一起去滾軸，心里正美滋滋地想著，不知不覺地到了車站。在車站等車的人很多，但因是始發站，估計都有座，可人們

金鑰匙學校

還是背好挎包，拉好自己的孩子，做出一副隨時參加“擠車戰斗”的姿態，我低頭看看自己新穿的白旅游鞋，實在不想做他們的“墊腳石”。于是我后退幾步，打算等“擠車戰斗”結束，最后一個上車。目睹了“戰斗”經過，我上了車，怎么這么巧，只有我一個人沒座。車開動了，我扶著扶手，欣賞著窗外的景色。到了兒童醫院那站，上來一位婦女，拉著小女孩。從外表看來顯然是母女，那位媽媽可能帶孩子看病十分勞累，面帶倦容，站著背靠在座椅扶手上，很快就睡著了。從她黑黑的臉龐，樸素的衣著，粗糙的雙手……可以看出她不是城里人而是從農村來的。那個小女孩身著短衣、短褲，梳著兩個小辮子，系著粉色的蝴蝶結，脖子上戴著一個項圈，小臉紅撲撲的，看上去只有三、四歲的樣子。她一步一步扶著和她一邊兒高的座位扶手，在車廂里緩慢移動著，身子隨著汽車的顛簸晃動著。她慢慢地走到了一排雙人座旁邊，座上坐著一對戀人，女的手里拿著一束火紅的玫瑰，他們正有說有笑地談論著什么。見小女孩走過來，他們停止了談話，男的壓低了帽沿，閉上眼睛，女的用手撥弄著玫瑰花瓣。售票員看見了小女孩，冷漠地從鼻子里發出“哼”的一聲，頭扭向了窗外。車繼續前進著，小女孩也用小手交替著扶著座位扶手。突然一個輕微的剎車，小女孩摔倒了，她沒有哭，扶著一個單人座的座椅邊站了起來。那個座位上坐著一個大學生模樣的女孩，身穿一條白色的連衣裙，連忙提起小女孩碰過的裙邊狠狠地撣了又撣，瞪了小女孩一眼，戴上耳塞聽起了隨身聽，那個小女孩卻向那位姐姐憨憨地笑了笑，從她的眼睛中可以看出天真、無邪的神態。我實在受不了，感覺周圍的人是那么的冷漠、陌生，我提前下了車，不禁地感覺到臉已是滾燙滾燙的。

回憶起上小學的時候，老師教我們寫作文，主題是樂于助人，全班同學寫得最多的就是上車讓座，扶老人上車等事情。但現在我們卻茫然了，社會的各個方面都在快速發展而傳統教育怎么反而后退了呢？雖然這件事情，并不代表現在的人都冷漠無情，可這個自私自利，不為別人著想的壞風氣，已悄然萌生，我覺得這是應該引起人們注意的時候了。我心里不是滋味，像打翻了五味瓶一般。甚至有時我在想：如果當時我有座位，把它讓給了那個小女孩，也就不會發現人們冷漠的一面了。唉，后悔上車沒搶座！

點評 標題使人不禁想讀下去，繼而向我們展示了公共汽車上的一幕：自顧自憐的情侶、粗暴的“連衣裙”、無動于衷的售票員、冷漠的乘客們冷淡地對待外地母女倆，作者鞭撻了這些人所表現出來的不文明行為。在激烈的思想斗爭后，作者萬般無奈地為沒有搶到座位讓母

金鑰匙學校

女倆而后悔。讀后，使我們氣憤之余，有理由相信，有作者這類人在，作者所期待春暖花開的季節會很快的來臨的。

本文敘事真實、生動、語言自然樸素。

課后練習

一、未來的我。

要求：寫一篇500字左右的記敘文。

二、從小學到現在我們已經經歷了很多次考試。既經歷了許多文化知識這樣有形的“考試”，也曾經歷了不只一次地經過了無形的“人生考試”。我們對考試的理解要盡量寬泛一點。請以“一次難忘的考試”為題，寫一篇500字左右的記敘文。

三、我家的新鮮事。

要求：寫一篇500字左右的記敘文。

四、那次，我真的

要求：

1、將題目補充完整。

2、寫一篇500字左右的記敘文。

五、忘不了

要求：

1、將題目補充完整。

2、寫一篇500字左右的記敘文。

六、，我想對你說

要求：

1、將題目補充完整。

金鑰匙學校

2、寫一篇500字左右的記敘文。

七、的愛

要求：

1、將題目補充完整。

2、寫一篇500字左右的記敘文。

八、這堂課真

要求：

1、將題目補充完整。

2、寫一篇500字左右的記敘文。

九、我真想

要求：

1、將題目補充完整。

2、寫一篇500字左右的記敘文。

十、請以“夢”為話題寫一篇話題作文。你可以記敘自己曾經的真實經歷，也可以發揮大膽想象和聯想編寫一個故事，也可以……。只要你所寫的內容與“夢”有關就行。

要求：

1、題目自擬。2、500字左右。

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