第一篇：中考語文指導：閱讀與寫作

中考語文指導：閱讀與寫作

中考作文，除了要符合《語文課程標準》的要求“語言文從字順、具體明確”外，還要符合各地考綱的評分標準，如講究文采、語言亮麗、語句意蘊豐厚等。這樣，考生的作文才能獲得理想的分數。下面是小編為大家整理的中考語文指導：閱讀與寫作，僅供參考，歡迎閱讀。

一、閱讀

1、現代文閱讀

（1）整體感知文章的主要內容，把握文章的中心。

（2）理解文章段落間的關系，理清文章思路。

（3）體味和推敲重要詞語在語言環境中的重要意義和作用。

（4）對文章的內容和表達有自己的心得，能結合材料對對相關問題進行探究。

（5）了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文章中的作用。

（6）欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟文章的內涵。對作品的思想感情傾向，能聯系背景做出自己的評價；對作品中有感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言。

（7）閱讀新聞和說明性文章，能獲得主要內容，和文章要點，形成自己的初步認識；閱讀科技作品，能體會科技作品中所體現的科學精神和科學思想的方法。

（8）閱讀簡單的議論文，能區分觀點和材料（道理、事實、圖表、數據等），發現觀點和材料之間的聯系，并通過自己的思考，做出判斷。

（9）閱讀一般現代文，每分鐘不少于500字。能運用略讀和瀏覽的方法，捕捉有用信息，增加閱讀量。

2、文言文閱讀

（1）能借助工具書和注釋，理解文言文中文言詞語的含義，能將文言語句翻譯成現代漢語。

（2）理解文章的`基本內容。

二、寫作

1、根據題意和要求寫作。寫作要求感情真摯，能表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

2、中心明確，思想健康，力求有創意的表達。

3、根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容順序和詳略，條理清楚地表達自己的意思，運用聯想和想象，豐富表達內容。

4、寫敘性文章，做到內容具體；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據；根據日常生活需要，寫實用類文章。

第二篇：中考語文記敘文寫作指導

中考語文記敘文寫作指導

相信大家總免不了要接觸或使用作文吧，尤其是在寫作中有著很重要地位的記敘文，記敘文的樣式有消息、通訊、游記、人物特寫、回憶錄等。那么什么樣的記敘文才是好的呢？以下是小編幫大家整理的中考語文記敘文寫作指導，僅供參考，大家一起來看看吧。

四個流程（保住基本分）

1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就……應該先花2—3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎知識題目。

2、立好中心：至少指導自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動、是反對？是快樂、是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚、是批評？用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的`事。

4、寫好提綱：

①用一句話寫出中心內容和主題；

②分清開頭、中間、結尾各寫什么；

③打好開頭、結尾的細稿，以及每段的開頭句。

接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了，20分鐘就可以把作文寫好。

五項技巧（贏得感情分）

1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。

4、有一身漂亮的衣裝：

①一個最拿手的題材（適合自己）；②一個好故事（好布料）；③一個好結構（好設計）；④一口流暢、優美的語言（好花紋、好色彩）。

5、有幾件精美的飾品：

①倒敘、描寫、引用開頭（好發型）；②結尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式（名鞋）；③名言名句名作的恰好點綴（鉆石喲）；④用景物描寫渲染氣氛（如夢的紗巾）。

六個大忌（莫丟冤枉分）

一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。

二忌過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難及格；字數不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。

三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環境描寫，就先來點描寫。

四忌分段太少：4—6段為好，千萬別少于3段。

五忌文不對題：不說也指導會有什么后果。

六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊......

第三篇：09年中考語文記敘文寫作指導

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09年中考語文記敘文寫作指導

一、了解記敘文的寫作特征

記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。寫好記敘文,應掌握記敘的四個要素,即時間、地點、人物和事件(起因、發展、結果)。運用這些要素時,應注意時間、地點必須具體、明確;人物的出場要能推動情節的發展,記敘的事情不論大小,都應把事情的起因、發展和結果寫完整。

(一)記敘文的幾種表達方式:記敘、描寫、抒情和議論

記敘,就是記載和敘述人物的經歷、活動以及事物發展變化的經過。

描寫,即以形象的語言對人物、事件、環境作具體人微的描寫,給人以真切的感受。抒情,就是抒發、表述自己的感情。

議論,就是講述道理,也就是作者通過對客觀事物的評論,來表明自己的觀點和態度。

1、記敘和描寫是記敘文最基本的表達方式,記敘和描寫的結合,是記敘文寫作的基本要求:

(1)、記敘是通過一般的述說和交代,把人物或事件及其相互關系變化介紹給讀者,把分散的場景、事物的片斷貫穿起來,使讀者對事物的發展和全貌有一個清晰的了解;

(2)、描寫是在記敘的基礎上,用生動形象的語言,將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態作精細的描繪,造成一種如見其人,如聞其聲,如臨其境的感覺,使讀者受到藝術感染,留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫,就會平淡蒼白,主題不突出,形象不鮮明,情景不感人,當然,描寫要恰當,為中心服務。所謂恰當,即突出特征,符合身份,寫出變化,多種手法。描寫的方法多種多樣:

A、從描寫的對象看,一般有三種:人物描寫,主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。景物描寫(也稱環境描寫),包括自然環境和社會環境;細節描寫,可以和人物描寫、景物描寫重疊或交*,構成人物和環境的完整描寫。

B、從描寫的角度看有正面描寫(又稱直接描寫)和側面描寫(又稱間接描寫)。正面描寫是作者直接對描寫對象(人物、事件、環境)所作的刻畫和描繪;側面描寫是作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象,即間接地對描寫對象進行刻畫、描繪,使其鮮明突出。

C、從描寫的風格來看,有白描和細描。白描,即運用最簡練的文字,不加渲染烘托,沒有濃烈色彩的描寫,不借助比喻、擬人等修辭手法,也不用或少用形容詞,抓住描寫對象的主要特點,描寫出事物的本質特征或人物的精神面貌。敘事,線條分明,言簡意賅;寫人,三言兩語則揭示出人物的心態,如見其人,細描,即細致具體地描繪對象,運用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現手法,使所寫對象栩栩如生,逼真動人。

2、在記敘文中,在記敘描寫的基礎上適當地加以抒情和議論,不僅增強文章的感染力與表現力,而且突出文章的中心。記敘文中的抒情和議論,大致有三種情況:先敘(描)后議(抒)、夾敘(描)夾議(抒)、先議(抒)后敘(描)。議論和抒情的運用要從需要出發,適當運用,過多則使文章內容流于空泛。

3、在記敘文中,有時也需要進行說明,但這只能在必要的時候運用,否則用多了還會影響

(二)常用的記敘順序有順敘、倒敘、插敘和補敘四種。

1、順敘,按事情、人物發展變化的時間先后順序來記敘,其優點是層次清楚,容易反映情節發展的連貫性,如《一面》。運用順敘要注意詳略、情節的銜接、變化,否則會使人感到平鋪直敘,呆板乏味。

2、倒敘,即把后發生的情節提前記敘、介紹,然后再敘述發生在先的情節。這種方法能突出主題或重點,給讀者留下懸念,從而吸引讀者往下讀,引人人勝。如《第二次考試》。運用倒敘一定要把事件起因交代清楚,而且要銜接自然,如處理不當,則會使文章前后脫節,出現混亂。3eud教育網 http://教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！

3、插敘,就是在記敘中心事件的過程中,為了幫助開展情節,暫時中斷敘述的線索,插入一些與主要情節有關的內容的敘述方法。如《故鄉》中插敘了對閏土少年時代的回憶。恰當地運用插敘,可以擴大題材,豐富內容,深化主題。

4、補敘,即在記敘過程中,用少量文字對人物或事件作簡短的補充說明。如《這不是—顆流星》中,“我”回憶后,用對話補說阿婆已經“走了”。

記敘文是以記敘描寫為主要手段,以寫人敘事為主要內容的文章,大體可以分記人記事兩大類,寫時要根據需要來確定內容和中心。寫人時,要通過具體、生動的事實來表現人物,切忌冗長、空洞的鑒定式的介紹說明,要通過人物的語言、行動、肖像和心理活動等方面的描述,來表現人物的精神面貌,才能使文章生動感人。敘事主要通過描述事件的前因后果來表達某種思想和意旨。這就涉及記敘的順序,只要運用得好,便能收到良好的效果。而在一篇文章中,往往不只使用一種方法,常常是綜合運用只要運用得恰當,就能使文章的結構更多變,安排更靈活,從而達到較好的藝術效果。記事和寫人不能截然分開,只能相對地有所側重。記事不能沒有人,寫人也離不開事,因為任何事件中都必然有人物活動,而人物也只有在事件中才能表現得活潑有力。記事為主的文章,事件應記敘完整,寫人為主的文章,重點在于表現人物,事件則不一定寫完整。

二、中考作文題型

1、命題作文

按照規定的作文題目寫作,題目中往往一個詞或一個短語就概括了寫作范圍和內容,絕大多數沒有審題障礙。如廣州市2000年的作文題《我二十年后的某一天的日記》;2001年是《我和水》;2004年的作文題“我也是富翁”、“假如再有一次機會”;上海市2004年的作文題“我們是初升的太陽”、“我的視線”等。

2、半命題作文

通常有三種形式:命題部分在前,如《珍惜所擁有的_______》(安徽考題);命題部分在后,如《_____讓我陶醉》(江蘇考題);命題部分在中間或兩端,如《 當我面對_____的時候》。2001年廣州市中考題是《發生在 的糾紛》。

3、給材料作文

命題者從預設材料中引申出作文要求或題目,學生閱讀材料并按要求作文。材料作文的審題至關重要,必須讀懂材料,把握材料的重點,弄清要求,按照明確規定作文。如這樣一個材料: 一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑,有人問他:“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的?”雕塑家回答:“其實,這座雕像原本就在那里,我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實,在人生中,你就是那座雕像,只要去掉外面的邊邊角角,就能獲得完美的自我!而那位出色的雕塑家,就是你自己!要求考生結合自己的成長經歷,自選角度,自擬題目,自定文體,寫一篇文章(山東考題)。而2000年廣州市中考題也是“圍繞自己身邊的環境,自擬題目,寫一篇文章。”

4、話題作文

所謂“話題”,即談話的中心。話題作文是從命題者設計“材料”中引發一個既有開放性又有約束力的話題,展開聯想和想象。話題作文具有導向性、靈活性、寬泛性的特點,近幾年被廣泛使用。如2002年廣州市中考題以“閱讀自然,閱讀社會,閱讀人生”為話題,2003年廣州市中考題以“簡單、智慧、勇氣”為話題。

二、中考

記敘文寫作技巧

(一)緊扣命題意圖和寫作要求

拿到作文題目后,要先弄清楚題目的意義、范圍、中心,確定文章的體裁、題材、字數要求,再圍繞中心選擇材料,合理布局謀篇,運用恰當的表達方式進行寫作。

1、確立準確的內容——在最短的時間內找到最適合自己的寫作內容

(1)思維的發散 在落筆成文前,一定要慎重,要考慮到盡可能多的寫作內容。①充分利用作文題中的提示性語言,獲得寫作內容 如:也許你被真摯的母愛感動過,也許你被善良的幫助感動過,也許你為奧運會場升起的五星紅旗流過熱淚,也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾??

請以“感動”為話題寫一篇作文,文體不限,題目自擬。

作文題中的“也許?也許??也許??也許??”的提示語,沒有內容寫的同學完全可以把這段話作為自己的寫作材料,寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的感動。

②開辟獨特、新穎的角度

A、類似聯想

如由“花與刺”聯想到陽光與陰影、成功與挫折、優點與缺點等。

B、內斂式聯想

由如“英雄”聯想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯歡會上的英雄等

C、逆反式聯想

如由“心事”聯想到“我沒有心事”;由“感動”聯想到自己是不懂感動的人,在母愛面前一點一點被征服被融化被感動的過程。

D、虛實轉換聯想

如寫“位置”,可以實寫班級的座位、一個人的職務等,也可以虛寫自己在別人心目中的地位,人在自然界中的地位等等。

(2)思維的歸納

① 寫自己熟悉的內容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。② 寫自己能駕馭的內容——由自己的認知水平、思想深度和語言表達能力決定。

2、突出明確的中心(1)符合題意

準確把握文章題目的范圍和內涵,注意培養明確點明中心的意識。為此,可在文章內容構思好后,圍繞中心編寫幾句(段)話,將它們安插在文章的開頭、結尾或者文章的過渡、轉折的地方,既提醒自己不要偏離中心,也提醒閱卷老師你有明確的中心意識。

(2)提升中心的品位

① 要有深刻的思想

② 有小中見大的眼光

③ 有化實為虛的能力

④ 有時代意識

⑤ 有新穎的角度

例如:以“風”為話題的作文,可以化實為虛,由不同季節的風的特點聯想到不同性格的人;可以聯系時代,寫社會上的各種風氣;可以聯系自己,寫中學生中流行的一些風氣;可以由風想到沙塵暴等社會問題;由風想到關于風箏的記憶┅┅

(二)構思

1、探究下筆的角度

(1)視角的轉換

同樣一件事,觀察者的身份、角度、立場、觀念、態度不同,得到的印象和結論也不會相同。如果我們能換一個視角來敘述生活中的平凡小事,就能發掘出新意來。如同樣是寫“我”在公共汽車上讓座,有位同學的滿分作文就改變了習慣的視角,借一位需要座位的老大

爺的心靈和眼睛,生動表現了一位中學生在讓座與不讓座之間徘徊猶豫的復雜矛盾的心理。

(2)故事新編

對于人人所熟知的材料,我們可以結合主題,從全新的角度下筆,設計出合理的細節,使自己地文章脫穎而出。如“誠信”為話題的滿分作文《赤兔之死》,題材出自《三國演義》中關羽走麥城一節,通過虛構的赤兔馬與伯喜的對話,對比董卓、呂布、關羽等人在誠信方面的表現,最后得出“士為知己而死,人因誠信而存”的觀點。

故事新編必須注意三個方面:①對原著有較清晰的印象,避免張冠李戴,鬧出笑話;③ 想象要合理;③要突出中心。

(三)表達技巧

1、重視描寫的運用

(1)描寫人物語言——生動活潑、有個性

(2)描寫人物動作——細描個體動作、精寫連續動作(見片段1、2)

(3)描寫人物心理——以景物映襯、以動作和神態暗示

(4)描寫人物肖像——個體神態、描畫笑容

(5)描寫景物——映襯寫景(襯托人物心理)、以景析理(情景交融)

2、精妙的表現手法

(1)借物抒情,化直接為含蓄,如《背影》

(2)妙用修辭,蘊深意于物象,如片段3

(3)雙線展開,相得益彰,如片段4

(4)借助蒙太奇(將全文所表現的內容分為許多不同地鏡頭,然后有機地組合起來,產生連貫、呼應、對比、暗示、聯想等作用)如片段53、展示才情和文化底蘊

第四篇：中考語文作文寫作指導之立意

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中考語文作文寫作六要素之立意

王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”立意是一篇文章的根本，它直接關系到文章的選材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人說：“千古文章意為高。”足見一篇文章的立意的重要性。簡單地說，就是一篇文章的主題，也就是我們為什么要寫這篇文章，寫這篇文章的目的。明確了寫這篇文章的目的，我們在選材，布局，語言的選擇，感情的傾向上才有方向性。

一般來說，初中生的記敘文大都是表現出贊同、贊美、欣賞、歌頌什么，或者是反對、批判、揭露、諷刺什么，當然也有表達自己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應該說，寫文章的立意是比較自由的。但是，中考作文的立意并不是絕對自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評價標準的。作為一名學生當然也應該有一個受教育的方向，而在中考作文中也體現了這個方向性，所以，我們的中考作文立意也符合這些方向標準。

所以，好的立意應該力求做到：

1.方向要正確

所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質和規律，表達出來的思想觀點和感情要健康、積極向上。立意正確是寫好作文的基本要求，也是評價文章的重要標準。一般來說，我們的立意要與我們目前國家社會倡導的公德相一致，要與當前的時代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國、誠信、環境保護、無私奉獻等等。決不能表現一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。

2.情感要鮮明

情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語言中要飽含感情。最好不要出現那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會減弱對主題的表現，也會傷害到語言的表現力和感染力，同時也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態，夸大其辭，沒有分寸，這樣反而會讓人感覺作嘔。所以說，我們的感情表達真實可信才會感人，才會打動人。

3.思考要深刻

深刻的思考就是要求我們能透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出對人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般人認識上再進一步，能發現別人沒有發現的那一點，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對眼前的事物作仔細深入的思考，找到事物的內在聯系，并能用文章的語言表達出來。

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深入的思考也不能隨意引申，更不能無原則地提高和升華。它必須結合生活實際，要具體、真實、可靠。在提示本質的基礎上，還應該進一步提示問題產生的原因，分析社會根源和思想根源，并總結規律，尋找解決問題的方法。當然，這可能更多地關涉到議論文。對于記敘文的深刻更多地是關于人生社會的啟示與感悟。

4.思維要創新

思維的創新是指克服以往的思維定勢，打破常規去思考、分析，找到我們自己獨特的創見，給人以啟迪。

考場作文不論以何種形式出現，一般都會給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規的思維習慣模式，從相似、相關或相反的方向思考，進行有積極意義的創新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個性化的語言，向我們真實地表達自己對生活的體察、感受、思考和認識，讓讀者也從中得到啟示。

但是，創新決不是漫無邊際的胡思亂想，標新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質特征和一般規律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。

我們明確了立意的方向，那么，在初中記敘文中一般有哪些具體的立意內容呢?一般來說：

1)符合當今社會公德和時代精神的如：歌頌真善美，抨擊假丑惡，提倡以人為本、愛國守法、誠信、環保、無私奉獻、敬業、自強、與時俱進、和諧社會等等。

2)表達個人感情的如：愛戴、崇敬、懷念、贊美、愛好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等等。

3)思考生活內涵的主要是指對某人或某事的感悟與啟迪。

4)追求個性表達的主要是表達個人獨特見解的。

立意特別要注意的是不要盲目跟別人的風，無論是怎樣的題，選擇立意時，一定要選自己熟悉的平時訓練過的內容從小處切入。切忌一時心血來潮寫一些不熟悉的東西，勉為其難，這是寫不出優秀作文的。

(二)擬好題

我們都明白生活中的第一印象的重要性，同樣，在中考話題作文中，一個好的作文題就是一塊很好的第一印象的敲門磚，所以，花一點時間想一個讓閱卷教師一見鐘情的好文題，一定不是枉費心機。

好作文題的標準

1)簡練簡練就是要簡短而精練，簡，要簡得明白，練要體現干練。讓人一看就覺得不敢多字也不得少字，且言簡意賅。要注意的是，簡練并不是用字數來衡量的，而是從字與詞的結合中所表達的意義給人的感覺來判斷的。簡練的文題是用最少的字給人最明確的意義和感情傾向。

2)新穎新穎是現代社會追求的一種潮流，無論什么時候，我們都不能忘了想出辦法讓自己的東西新穎，那就是用一種與眾不同的視角，道出自己的個性思考。但是，新穎決不是標新立異，必須合情理。應該說，我們所說的新穎只是別人想漏了的，或者說只是一時還沒有想到的，而決不是怎么想也想不通的，想不到的東西。

3)切主題話題作文雖然沒有一個明確的主題思想，但大都有一個主題意向，寫作者在寫作的過程中也會把這個主題意向盡量的明確化。這時，如果你的作文題能夠對作文的主題有一定的暗示或提示作用，那當然是最好不過的了。這樣，閱卷教師可以很快地抓住你的作文的主題思想，給閱卷者一個先入為主的閱卷思考，有利于考分的提高。就算你的作文對主題的表現不是很突出，但有文題的補充也是相得益彰的。

4)有文采閱卷教師大都是一些很有文采的人，他們對文采是非常敏感而且也很看重的，如果你的文題能擬出一定的文采，無疑會一下子喚出閱卷教師心中那份珍藏的美感，讓人產生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想，從而獲得高分。當然，作文的內容也應該有一些文采。

5)有內涵文題還應該有一定的內涵，應該是耐尋味。當然，考場作文在閱卷的過程中由于閱卷教師時間的關系，這一點很可能被忽略，但，真正有內涵的讓那些閱卷高手們落眼就見的東西，還是可以起到很重要的作用的。

擬好題的方法

這里介紹幾種常用的擬題方法。

1、添加所謂添加，就是在話題或者話題中心詞前或者后也可以是前后添加一定的詞語，組成一個完整的意義整體。這樣的文題可以使作者時時緊跟話題，也可以讓閱卷教師一目了然，有一種先聲奪人的效果。

2、借用借用就是借名句、警句、古詩文的句子以及流行歌曲中的句子等等。因為這些句子有生命力，影響力，如果借用得好，也是可以讓閱卷教師眼前一亮的。

3、修辭這種方法就是在文題中運用比喻、擬人等修辭格。這樣的文題如果用好了，自然顯得生動而形象，而且有一種讓人耳目一新的感覺。

資料來自：悅考網

第五篇：中考命題作文寫作指導

中考命題作文寫作指導

【命題展示】

《現代漢語詞典》中“陽光”一詞有下列義項：①日光；②積極開朗、充滿青春活力的；③(事物、現象等)公開透明。

請以“陽光”為題寫一篇不少于800字的文章，主題自定，除詩歌外文體不限。

【寫作點撥】

晴朗之時人們贊美陽光，黑暗之中人們渴盼陽光。燦爛的陽光有著巨大的藝術魅力，古往今來“晨曦”、“夕照”入詩入畫的不可勝數。萬物生長靠太陽，陽光給大自然和人類社會帶來了勃勃生機。陽光還豐富了人類的精神世界，它讓我們產生豐富的聯想和想像，激勵我們去追求美好的事物??不同的人對陽光有著不同的感受。“陽光”一詞義項：①日光；②積極開朗、充滿青春活力的；③(事物、現象等)公開透明。我們可在“陽光”這個義項的范圍內拓展思路。陽光既是自然資源，又是文明的象征，它象征關懷，象征溫情，象征奉獻，象征積極開朗、充滿青春活力，(事物、現象等)公開透明更可使我們展開聯想,聯系相關生活實際。

【例文】

收集陽光

陽光，有七種顏色。用心收集陽光，把心裝點得絢麗斑斕。心是一個容器、一個瓶子，我要用它收集陽光，收集閃爍著愛的色彩的陽光。陽光是溫暖的，收集陽光的心也會是溫暖的。陽光是無處不在的，或許在某個不經意間，陽光會在身后嘩啦啦地開出許多的花。

每個生活的細節里總蘊含著陽光，只不過在于有沒有心去收集。

記得，很小的時候就很怕媽媽嘮叨，總是會捂起耳朵躲在一旁。長大以后，開始厭煩嘮叨，總是冷冷地看著媽媽一張一合的嘴卻從來不留意她說了什么。有一天，犯了錯，媽媽沒有撈到。我突然覺得心里空落落的。于是，我輕輕地掬起一捧叫母愛的陽光，靜靜地放進一個叫作心的瓶子里。原來，愛可以是不厭其煩的嘮叨，陽光可以是充滿期許的眼眸。

記得，很久之前就已經嘗過“友誼的味道”，那種味道一生也忘不掉。那天，天空有些陰沉，壓抑這人的心情。手中捏著打了許許多多的紅叉的考卷，不知如何是好，心情也隨著天氣到了谷底。天好像跟我作對，淅淅瀝瀝地下起了小雨。我長嘆一聲，不打傘便帶著潮濕的心在雨中徘徊。這個時侯，是你撐了一把格子傘遮在了我的頭頂。一路上，你不停地安慰我、鼓勵我。我知道你是一個不會安慰人的人。但在那個下雨天，你的話語卻成為射進我心里最溫暖、最甜蜜的陽光。我微笑著把這縷名叫友誼的陽光投進心中的那個瓶子。我知道，愛可以是一把傘，陽光可以是一番話語。

記得，一個星期中總有五天可以見到那樣一個人。這個人不是你的父親或母親，卻為你操碎了心。這個人不是你的至親至愛，卻為你掏心掏肺。這個人有時候很不通情達理，還十分苛刻、嚴格，有時候卻如慈母般善良、和藹。他嚴厲地教導，為的就是底下的人個個都成為祖國未來的棟梁。這個人正是最敬愛的人民教師。我懷著誠摯的感情將這份名叫師恩的陽光，小心翼翼地放在心中的瓶里。我明白，愛可以是那把打手心的戒尺，陽光可以是嚴厲的教導和苛刻、嚴格的要求。

生活中的陽光無處不在，只要用心收集，就能讓心里的瓶子蓄滿陽光。心是一個容器、一個瓶子，剛開始的時候是空的。想讓它滿起來，就要源源不斷地注入陽光。陽光會讓人的心變得溫暖，把陽光收集起來裝在心里，心會無限升 溫。什么時候，把瓶子里的陽光倒出來分享，讓周圍的世界都暖洋洋。

心中的陽光

靜謐的天空不見一片云彩，無邊的大地飄不出一絲風來。我獨自走在河畔，沒有陽光，只有黑暗，回想從前的歡聲笑語，我只能遺憾地說聲“拜拜”。

那天，可怕的烏云吞噬了整個天空，一切都是陰沉沉的。我徘徊在家門外，失敗使我抬不起頭來。我感覺自己無法面對為我忙碌的家人，我不敢說出那可怕的分數，只能逃避。然而一味的遮掩只是暴風雨來臨的前兆，果真不出我所料，爸爸很快就知道了。望著爸爸那無奈的嘆息和焦慮的額頭，我的心好痛。爸爸出去了，可他的身影卻烙在我的胸膛。我無法抹去。那一刻，我真的比死還難受。

今天，我一個人獨自看河，忽然發現受到風雨洗滌的樹木更加蒼翠有力。不知何時，爸爸站到了我身后，他問我：“你知道是什么促使樹木變得更綠更壯嗎?”我遲頓了，這樣的一個景象在我的腦海中出現過很多次，但我從未去思考。爸爸微嘆了口氣，對我說：“是信念，它們向往成功，所以風雨肆虐時，它們才能臨危不懼，從容不迫，即使風雨威脅著它們的生命，它們依然昂首挺胸。”我恍然大悟，我不就像那被風雨蹂躪的小樹苗嗎?是一蹶不振還是重拾信心，就在一念之間。如果我繼續堅持我的信念，并為之而努力，那么我相信陽光一定會出現在風雨后。我對爸爸說：“爸爸，謝謝您幫我重拾信心，我一定不會辜負您的期望。在不久的將來，我也一定是一棵參天大樹。”爸爸笑了，那么純樸，就像陽光一樣。那一瞬間，在我的心中充滿了陽光，充滿了希望??

陽光是信念，驅使你堅持不懈，不斷向前;陽光是信心，安慰你受傷的心靈;陽光是希望，給予你無限的暢想。總而言之，陽光使你的明天更加輝煌。愿每個人心中充滿陽光，為明天的快樂譜寫樂章!

生活需要陽光

春的陽光，溫暖而充滿活力，喚醒世上沉睡的萬物；夏的陽光，奔放而熱情，潑灑著傲視一切的自信;秋的陽光，含蓄而溫馨，為小道鋪上金色地毯;冬的陽光，莊重而慈愛，為蒼白的心靈注入生機與希望??

一年四季，陽光滋潤著你，而你的心靈，可曾充溢著金燦燦的陽光?生活需要陽光。在你歡樂地享受成功的喜悅時，陽光像絢麗的彩練，把青春的美好裝點得燦爛輝煌;當你獨自忍受失敗的悲哀時，陽光像一臺馬力十足的鼓風機，烘干了你腮邊珍珠般的淚珠。陽光好似一位快樂天使，自由地穿梭于大街小巷之中，為膽小懦弱者送上勇敢與自信，為白發蒼蒼的老人送上安逸與平和。你不再一無所有，因為你正擁有著價值連城的財富——陽光。

生活不能沒有陽光的渲染，否則一切美好的事物，都將黯然失色，帶上你陽光般的笑容，去迎接每一個美麗的明天，帶上你陽光般的話語，去奉獻，去奮斗，讓世界充滿陽光!

感謝陽光，它是如此的大公無私，平等而莊嚴地俯視著世間萬象，美丑善惡，都逃不過那正大光明的陽光的普照。它洗滌了我們內心的污穢，無情地揭露了一切不平等的惡行，它將世界所有真、善、美縱情歌頌。陽光下的一切，變得如此透明而純凈。學習那陽光般的品性，帶上你陽光般銳澈的雙眼，擁抱這個世界吧!

你是否知道桑蘭——一個身殘志堅的體操運動員，每次攝像機對準她的時候，我們總會被那陽光般燦爛，不留一絲陰影的微笑所感染。再多挫折，再多坎坷，又算得了什么?每天，太陽都將升起。前方的大道，必將鋪滿陽光。你可曾在風雨之后，佇立天邊，贊嘆那七彩的陽光，迷戀于那美得讓人詫異的彩虹?帶上陽光般不屈不撓的意志，去戰勝一切困難吧!

生活需要陽光，生活更需要陽光的你，勇敢經受陽光的洗禮，帶著陽光般的心靈上路吧!去迎接明天—那一輪冉冉升起的紅日!

在親情的陽光下

看親情如燈，在悄無聲息中照亮我們生命的每一個角落;品親情似風，和煦中吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

親情，是延續的生命;親情，是奉獻的生命。

那是一位可敬的母親。救援人員發現她時，她已經死了，以一種最偉大的姿勢：雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體。救援人員費力地把手伸進她的身下摸索，竟意外地發現有個孩子，還活著。人們小心地把廢墟清理開，花被子里包裹著一個三、四個月大的嬰兒，因為母親的庇護，他毫發無損。他熟睡的臉讓所有人都感到溫暖。

隨行的醫生解開被子做檢查時，發現一部手機，當醫生看到手機上那條已經寫好的短信時，看慣了生離死別的醫生卻在這一刻落淚了。

“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住媽媽愛你。”

手機傳遞著，每個看到短信的人都潸然淚下。一位母親，用自己的身軀護住了孩子，用自己的生命續寫了親情的史詩。這位母親，造就了汶川大地震中的又一個奇跡，再一個創舉!

失去親人的痛，誰能去承受，但我們必須去面對，孩子，忘掉昨天的陰影，昨天的驚恐，陽光總會把黑暗驅散，當你感受那溫暖的陽光時，你可以驕傲地說，那是我的媽媽!記住，是媽媽護住了你，是人民救助了你，你生命中的溫暖不會褪色，你生命中的親情不會止步，整個社會幫你延續。

白云朵朵，憔悴了嬌艷的鮮紅朵朵;追思聲聲，不見了親人的笑語聲聲;哭喊陣陣，消散了往日的春風陣陣;淚水盈盈，感動著人間的真愛盈盈。逝者已去，生者奮發。世間這一遭，我們捕獲了太多人間真情。我們呼喚生命，我們尋找親情。在親情的陽光下，好好活著。

心靈的陽光

陽光，公平無私地撒在每個人身上，但真正的陽光是要用心去感受的，那樣，你就會感受到光明，枯燥的生活就會變得豐富多彩，狹窄的心胸就會變得開闊??老師的教誨，就像陽光，照耀我們健康快樂地成長。

記得剛上中學時，我還是那個內向、害羞的男孩，對一切都感到格外陌生。同學們都開心地笑著、鬧著，可我卻一個人坐在角落里，沉默寡言，與周圍的一切是那么不合群、不相稱。

班主任劉老師沒有常人所贊美的那種甜美的微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情細語，可在我眼里，她的每一個動作、每一句話語都在傳遞著愛的暖流。

在課堂上，我即使知道問題的答案也是猶猶豫豫不敢回答。劉老師似乎察覺到了，向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“別害怕，鼓起勇氣試一試，就是回答錯了也沒關系。”

老師溫柔的目光讓我增加了信心和勇氣，雖然回答得并不理想，可老師還是微笑著表揚了我。從此，我一改往常的內向、膽怯，變得開朗、活潑，像一朵沒有生機的花兒被一束陽光喚醒生命。

以后的日子，我變了，學會了與人溝通，學會了用心與人交友，學會了真誠待人，學習進步的速度令父母吃驚。這一切都離不開劉老師對我的關愛。

老師，你濃濃的愛就像一束溫暖的陽光照進了我的心靈。一個曾經失落的孩子就因為您的一個眼神、一句溫馨的話語而改變。謝謝你，老師，你是我心靈的陽光。