第一篇：中考作文寫(xiě)作指導(dǎo)

中考作文寫(xiě)作指導(dǎo)

概念闡釋?zhuān)?/p>

詞語(yǔ)是構(gòu)成篇章的基本語(yǔ)言單位，篇章的文采靠具體的詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)。因此，對(duì)文采的追求，首先表現(xiàn)為對(duì)詞語(yǔ)的選擇、錘煉。

用詞貼切，就是說(shuō)詞語(yǔ)要有表現(xiàn)力，要做到準(zhǔn)確生動(dòng)。清朝著名詩(shī)人袁枚說(shuō)：“一切詩(shī)文總需字立紙上，不可字臥紙上。人活則立，人死則臥，用筆亦然。”古人講究、重視煉字，“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，選用詞語(yǔ)，我們也應(yīng)該像古人那樣。千錘百煉，有一字不放

松的謹(jǐn)嚴(yán)。

一枝一葉總關(guān)情，一篇文章有沒(méi)有文采，能不能給人以美的享受，首先表現(xiàn)在用詞上。詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔精煉、形象鮮明、音韻優(yōu)美、富有情趣，能使得整篇文章熠熠生輝。

技法指導(dǎo)：

1．精心挑選動(dòng)詞，凸顯生動(dòng)傳神

阿·托爾斯泰說(shuō)：“在藝術(shù)語(yǔ)言中，最重要的是動(dòng)詞。這是很明顯的，因?yàn)槿可钤谟谶\(yùn)動(dòng)。”其實(shí)，我國(guó)古代詩(shī)文中的煉字佳話(huà)，也多是錘煉動(dòng)詞。比如古代“推敲”的故事，就是將“僧推月下門(mén)”中的“推”改為“敲”。所以，我們要選擇最準(zhǔn)確、最生動(dòng)的動(dòng)詞去描寫(xiě)事物、敘述事情。如：

⊙紅紅的對(duì)聯(lián)烤紅了屋檐前的冰柱。

冰柱是透明的，對(duì)聯(lián)應(yīng)該是“映”紅了冰柱。但是作者用“烤”字．就把過(guò)年時(shí)的喜慶和人們洋溢的熱情比作了“火”，更具有表現(xiàn)力。

⊙老漁民的雙手，拉來(lái)了松花江上的黎明。

老漁民很早就到松花江上拉網(wǎng)打魚(yú)，作者由此說(shuō)松花江的黎明是老漁民拉網(wǎng)“拉”來(lái)的，傳神地表現(xiàn)了老漁民的勤勞。

⊙月亮的壇子，被誰(shuí)失手碰翻了。涼涼的月色，一下子瀉下來(lái)，小小村莊，就淹在月色里了。

之所以用“瀉”不用“照”、“灑”、“射”，用“淹”不用“籠罩”，是因?yàn)檫@涼涼的月色來(lái)自那“壇子”，立刻讓人產(chǎn)生月光如水的聯(lián)想，一個(gè)“瀉”字，就把如水的月光從高空傾泄而下的特點(diǎn)準(zhǔn)確生動(dòng)地揭示出來(lái)了。

⊙一條河流從南流來(lái)，把村子從中切開(kāi)；幾座彎彎的小橋，又把它縫起來(lái)。

該句運(yùn)用了擬人的手法，“切”、“縫”等動(dòng)詞生動(dòng)形象，饒有興味。

⊙手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥(niǎo)，上下翻飛，疾如閃電，只聽(tīng)“咔嚓咔嚓”，不等病人覺(jué)疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。

（馮驥才《蘇七塊》）

運(yùn)用“觸”、“飛”、“貼”等一系列傳神的動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了醫(yī)生蘇七塊精湛的醫(yī)術(shù)。

⊙鐘聲敲碎了林中的寂靜／小溪潺潺撥動(dòng)心弦

動(dòng)詞“敲碎”、“撥動(dòng)”也是運(yùn)用擬人的手法，形象地描繪了寧?kù)o、美麗的森林。

2．巧妙運(yùn)用疊詞，表現(xiàn)音韻情態(tài)

古詩(shī)中經(jīng)常使用疊詞，如“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”、“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”等。李清照的《聲聲慢》中，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句，連用七個(gè)疊詞，更是傳神地寫(xiě)出了詞人的孤獨(dú)凄冷之情。

運(yùn)用疊詞，描摹情狀，可使情境繪聲繪色；抒發(fā)情感，可使情感蘊(yùn)藉綿長(zhǎng)。疊詞可以表現(xiàn)語(yǔ)言的情態(tài)美，也可以增加文章的音韻美。

⊙AA式

這湖水真靜啊，平靜得像一面鏡子，輕盈盈的，沒(méi)有一絲漣漪。微風(fēng)像一雙無(wú)形的手，把薄薄的晨霧輕輕地驅(qū)散了，裊裊地升入高空。湖中，荷花散發(fā)出淡淡的清香，碧綠的荷葉微微地?fù)u曳，好像怕驚動(dòng)了靜靜的湖水似的。岸邊的柳樹(shù)像舒展腰肢的少女，將長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條低垂到湖面上，在撫摩著靜靜的湖水??

以疊詞寫(xiě)靜，連用九個(gè)疊詞，語(yǔ)調(diào)柔和、形象輕盈，恰到好處地營(yíng)造了一種恬靜柔美的意境。

⊙ABB式

仿佛是一夜之間的事，十六歲款款地走到了我的面前，讓我捉摸不透。十六歲是一朵花，慢慢賞來(lái)，粉嫩嫩，芳幽幽；十六歲是一首詩(shī)，輕輕吟來(lái)，慢悠悠，意綿綿；十六歲是留在相冊(cè)里的絢麗容顏，笑盈盈，光燦燦。審視著這道由近百?gòu)堈掌B綴而成的十六年的生命軌跡，我的心潮久久難平。

（優(yōu)秀作文《寫(xiě)在照片上的童心》）

該段運(yùn)用“粉嫩嫩”、“芳幽幽”、“慢悠悠”、“意綿綿”等疊詞，反復(fù)描繪十六歲花季的美妙與燦爛，如詩(shī)如畫(huà)，五彩斑斕，讀來(lái)韻味無(wú)窮。

⊙AABB式

女孩子慵慵弱弱，平平淡淡，安分守己，文靜溫雅，與男孩子冒冒失失、風(fēng)風(fēng)火火的性格形成鮮明對(duì)照。女孩有女孩的風(fēng)格，做女孩是一種驕傲??

（優(yōu)秀作文《身為女孩》）

該段運(yùn)用疊詞，將女孩子與男孩子的性格形成強(qiáng)烈對(duì)比，抒寫(xiě)女孩的個(gè)性風(fēng)格，抒發(fā)身為女孩子的自豪感。

⊙ABAB式

當(dāng)虞姬橫刀，將一朵生命之花綻放成鋒刃的湛藍(lán)，我看見(jiàn)鮮紅鮮紅的血流過(guò)雪白雪白的頸。壯士掩面，烏鴉悲啼。

（滿(mǎn)分作文《題烏江亭》）

“鮮紅鮮紅”與“雪白雪白”，在色彩上形成強(qiáng)烈對(duì)比，給人以視覺(jué)沖擊，寫(xiě)出了美人香消玉殞的瞬間給人情感上造成的落差。

3．對(duì)舉四字詞匯，展示豐贍典雅

四字詞匯比較凝煉，往往有古典意蘊(yùn)。通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的對(duì)舉式寫(xiě)出，常常蘊(yùn)含豐富，語(yǔ)意豐贍，格調(diào)典雅。古人寫(xiě)駢賦也多用四字句，結(jié)構(gòu)整飭，音韻悠長(zhǎng)。

無(wú)論是敘事或是議論，對(duì)舉四字詞匯，可以使文章言簡(jiǎn)意賅、精粹醒目、節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，形成江河直下、一瀉千里的磅礴氣勢(shì)。

⊙梅花斗雪，獨(dú)立寒枝，那是相信自己能迎來(lái)春天；雨聲瀟瀟，花木入夢(mèng)，那是相信自己能等到彩虹；江河咆哮，一瀉千里，那是相信自己能順利入海；孤云出岫，一無(wú)所系，那是相信自己能化作彩霞。

（滿(mǎn)分作文《相信自己》）

八個(gè)四字詞語(yǔ)，以排比的形式寫(xiě)出，概括力強(qiáng)，語(yǔ)意豐贍，氣勢(shì)磅礴，議論有力量。

⊙舉杯邀月，踏雪尋梅。詩(shī)意的生活很瘦，如水，柔弱恬淡中卻猶見(jiàn)風(fēng)骨。“世間行樂(lè)皆如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水。”水般的人生才是真正的人生。

（滿(mǎn)分作文《清歡》）

“舉杯邀月”、“踏雪尋梅”、“柔弱恬淡”、“猶見(jiàn)風(fēng)骨”等四字詞匯，有文言詞匯的典雅，意境優(yōu)美。

⊙我可以推窗欣賞四季輪回：春天，柳絮飄飛，花香彌漫；夏夜，月白風(fēng)清，蛙噪蟬鳴；秋天，天高云淡，落葉紛紛；冬天，雪花飄揚(yáng)，檐冰滴答。

（《心愿》）

四季的美景以四字詞語(yǔ)凝煉概括，語(yǔ)言有韻律美、典雅美。

⊙情感縈心，易欺于謊言、偏于成見(jiàn)、惑于讒巧。要看清世界，須拭去眼前的浮塵；欲明辨是非，須放下心中的偏見(jiàn)。

（滿(mǎn)分作文《拭去眼前的浮塵》）

“欺于謊言、偏于成見(jiàn)、惑于讒巧”，四個(gè)文言詞語(yǔ)連用，典雅工整，精巧得當(dāng)。

⊙心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，有不論順逆、不論成敗的超然，是策馬揚(yáng)鞭、登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)、不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)；榮，江山依舊，風(fēng)采依然，恰滄海巫山，熟視歲月如流、浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼云煙；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知暫退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

（《綠色的心》）

運(yùn)用大量四字詞匯，緊扣成敗榮辱四個(gè)方面，揭示了綠色生命的真諦；意蘊(yùn)豐厚，辭采華美典雅。

4．靈活創(chuàng)新用詞，呈現(xiàn)新奇理趣

對(duì)于詞匯的選用，我們還要求變、出新。如果能有意識(shí)地在常態(tài)外求變態(tài)，在常式外求變式，在共性中求個(gè)性，就能使語(yǔ)匯生動(dòng)鮮活、搖曳多姿，給人耳目一新的感受。我們可以運(yùn)用套用新詞、比擬用詞、大詞小用（或小詞大用）、仿詞、拆詞等方法，讓詞語(yǔ)的使用豐

富多彩，呈現(xiàn)新奇與理趣。

⊙套用新詞

愛(ài)沒(méi)有“刪除”，也不只是“保存”，它更需要每個(gè)人去“復(fù)制”，去“粘貼”，只要人人都“粘貼”一次愛(ài)，世界將變成美好的人間。

（滿(mǎn)分作文《愛(ài)更需要“復(fù)制”—“粘貼”》）

“刪除”、“保存”、“復(fù)制”、“粘貼”等屬于電腦程序用語(yǔ)，作者巧用新詞匯，合情合理，準(zhǔn)確生動(dòng)，意趣橫生。

⊙比擬用詞

中年婦女快速跑來(lái)，忽然，腳一扭，她停下低頭細(xì)看，原來(lái)她的高跟鞋的鞋底與鞋跟“離婚”了。

“離婚”一詞用得很妙，用擬人的手法，讓人捧腹。

⊙大詞小用（或小詞大用）

她昨晚沒(méi)有來(lái)參加聚會(huì)，我們都怪她背叛了老朋友。原來(lái)她是忽然病了，真是差點(diǎn)兒制造了一樁冤假錯(cuò)案。

“冤假錯(cuò)案”用于朋友的小誤會(huì)上，屬于大詞小用，適度的夸張，讓人讀來(lái)別有意趣。

⊙仿詞

在她們眼里，中國(guó)壓根兒不應(yīng)該有自己的月亮。這些人最大的遺憾是自己投錯(cuò)了娘胎，投錯(cuò)了國(guó)胎。

運(yùn)用仿詞的手法——“國(guó)胎”仿照“娘胎”而成，有力地諷刺了那些崇洋媚外者。

⊙拆詞

艱難險(xiǎn)阻中的一轉(zhuǎn)，可能是豁然開(kāi)朗；光明坦途中的一折，可能是濁浪排空。

（滿(mǎn)分作文《轉(zhuǎn)折》）

作者非常聰明地將文題中的“轉(zhuǎn)折”拆開(kāi)，形成對(duì)偶，告訴人們轉(zhuǎn)折的兩面性，行文機(jī)智而靈活。

5．用好修飾詞語(yǔ)，傳達(dá)豐富意蘊(yùn)

作文中，人、事、景的刻畫(huà)，都應(yīng)該做到具體；語(yǔ)言概略、不具體，形象就會(huì)扁平、模糊。缺乏逼真、清晰的立體感。在一個(gè)句子中，只有光禿禿的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，總給人枯燥單調(diào)的感覺(jué)，語(yǔ)意也很蒼白。這就需要一種“添枝加葉”的技巧，精心選用修飾詞語(yǔ)，讓主干部分的意義豐富起來(lái)。修飾詞一定要富有表現(xiàn)力，極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)能把所描述的對(duì)象寫(xiě)活，給人以如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境的感覺(jué)，能把所闡發(fā)的事理表達(dá)得清楚明白、深刻透徹。

⊙炮噴射出憤怒的火焰，仇恨的炮彈射向敵人。

（劉白羽《萬(wàn)炮轟金門(mén)》）

憤怒的火焰”、“仇恨的炮彈”，用移就的手法賦予了火焰、炮彈以人的豐富情感。

⊙這是一個(gè)鳥(niǎo)聲如洗的四月的清晨。

“如洗”一詞很有表現(xiàn)力——鳥(niǎo)的聲音像在水中洗過(guò)一樣，這就把鳥(niǎo)聲的清脆很好地表現(xiàn)出來(lái)了。

⊙倚一縷塞外蒼老的羌笛／飲盡那份萬(wàn)里難還的孤獨(dú)

羌笛怎么會(huì)“蒼老”?因?yàn)閷⑹块L(zhǎng)年在外，萬(wàn)里難還啊!讀后一種蒼涼感油然而生。

⊙你的淚光／柔弱中帶傷／慘白的月彎彎／勾住過(guò)往／夜太漫長(zhǎng)／凝結(jié)成了霜／是誰(shuí)在閣樓上／冰冷地絕望

（方文山《菊花臺(tái)》）

月亮怎么會(huì)“慘白”?因?yàn)槿说膽n(yōu)傷；“冰冷”修飾“絕望”，因?yàn)槌薪忧拔牡摹八碧欤脖磉_(dá)了內(nèi)心至深的絕望情緒。

⊙梨花院落溶溶的月光，和著柳絮池塘淡淡的清風(fēng)，流入我的心中，輕輕撥動(dòng)那根塵封在歲月的心弦，奏出曲曲遠(yuǎn)古的清音。這清音，穿越了唐朝橘紅的煙塵和宋朝暗黃的天宇；這清音，經(jīng)過(guò)了唐風(fēng)宋月的滋潤(rùn)，瀉在這皎皎的月光下；這清音，飛越了時(shí)空隧道，飛過(guò)了無(wú)垠的大西洋，來(lái)到了這梨花滿(mǎn)園的庭院。

（滿(mǎn)分作文《欲將心事付瑤琴》）

文段使用了大量的修飾詞語(yǔ)，塑造了清雅純美的意境，文采優(yōu)美，蘊(yùn)意悠遠(yuǎn)。

第二篇：中考話(huà)題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

中考話(huà)題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

話(huà)題作文在近幾年的中考中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，它以自主選材、自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題、自顯個(gè)性的開(kāi)放性特征，及發(fā)散性、靈活性、多元性、自主性等，給同學(xué)們施展才華創(chuàng)下了自由飛翔的空間！盡情的張揚(yáng)個(gè)性、展示才情…… 一個(gè)酷愛(ài)大自然的人，每年十月間都要去看野鴨南飛的景觀。有一年，他大發(fā)慈悲，帶著飼料到那里的池塘邊去喂野鴨。幾年以來(lái)，有些野鴨不僅不再南飛過(guò)冬，而且變得又胖又懶，連飛也飛不起來(lái)了。人們可以很容易地馴服野鴨，但是要把被馴服的鴨子再變成野鴨就困難了。

聯(lián)系上上述材料，結(jié)合自身的見(jiàn)聞、經(jīng)歷或感受寫(xiě)一篇不少于600字的作文，除詩(shī)歌、戲劇外文體不限

這里的材料透露的信息至少有兩個(gè)方面：

1． 從人的角度看：過(guò)度的寵愛(ài)，使野鴨養(yǎng)成了一種惰性，喪失了一種野性或本能,可提煉這樣一個(gè)觀點(diǎn)__寵愛(ài),也要有分寸。

2． 從鴨的角度看:養(yǎng)尊處優(yōu),優(yōu)越的生活條件使野鴨少了野性,丟了本能,喪失了飛的本領(lǐng),可提煉這樣的觀點(diǎn)__順境下的成才之路或逆境成才易,順境成才難.那么話(huà)題作文與材料作文有何區(qū)別呢?見(jiàn)以下表格分析: 角度

類(lèi)別

（一）感知材料 目的不同

（二）處理材料的思路不同

（三）運(yùn)用材料的 結(jié)果不同

話(huà)題作文

引出話(huà)題 引發(fā)思考

起到“引子”作用

求新求異 張揚(yáng)個(gè)性

選擇發(fā)揮 的余地大

材料作文 考生提煉觀點(diǎn)或?qū)懭擞浭碌囊罁?jù) 求同，準(zhǔn)確提煉材料中的觀點(diǎn)或主 切忌片面 內(nèi)容和形式上多了一層束縛

閱讀下面的文字，按要求作文

美國(guó)小說(shuō)家馬克?吐溫說(shuō)：幸福就像夕陽(yáng)——人人都可能看見(jiàn)，但多數(shù)人的眼睛卻望向別的地方，因而錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。

雷鋒的日記中寫(xiě)到：把革命的利益放在第一位，為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的。

社會(huì)上流行這樣的話(huà)語(yǔ)：有了金錢(qián)就有了幸福。

看了上述材料后，你想些什么？

請(qǐng)以“幸福”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。立意自定，文體不限(詩(shī)歌除外),題目自擬,不少于600字

如何審題？

1.要具有獨(dú)到的審題眼光

2.準(zhǔn)確把握考題中隱含的一些 重要的信息 這是寫(xiě)好話(huà)題作文的前提

如何謀篇布局? 1.通盤(pán)考慮、列出寫(xiě)作提綱： 2.文體的選擇

3.材料的選擇與安排 4.合理且有效的開(kāi)頭與結(jié)尾 5.寫(xiě)作手法的運(yùn)用等

如何確立中心? 1.立意，就是確立文章的主題（中心思想、中心論點(diǎn)）2.思想健康的文章才能給人積極的影響 3.對(duì)于同一個(gè)題目可以從多角度入手

4.在切入的層面上、思考的內(nèi)容上要更深一層

如何進(jìn)行材料的選擇？

首先，要切題一般話(huà)題作文的話(huà)題開(kāi)放性大，寫(xiě)作角度多，選好一個(gè)角度命題即可，切不可貪大求全。要細(xì)處落筆，以小見(jiàn)大，適合與自己寫(xiě)作

其次要新穎、生動(dòng)、不要人云亦云。在選材過(guò)程中角度新鮮一點(diǎn)，有時(shí)會(huì)取得意想不到的效果

“實(shí)”和“小”是選材的兩個(gè)法門(mén) 文章的包裝 1.文題的設(shè)計(jì)

2.合適而又吸引眼球的文章形式 如何“扮靚”自己的文題？ 1.套用法

就是套用廣告名、歌名、歌詞、詩(shī)句等 2.懸念法

設(shè)置懸念，引人入勝 3.新視角

從一些新穎的的角度入手?jǐn)M題 4.采用修辭手法

比喻含蓄、擬人活潑、反問(wèn)有力、有時(shí)還可以用反復(fù)、引用、對(duì)偶、借代等 話(huà)題作文擬題時(shí)常犯錯(cuò)誤 1.照抄話(huà)題，誤把話(huà)題當(dāng)題目 2.題目沒(méi)有新意，落入俗套 3.題目過(guò)大，寬泛，沒(méi)有針對(duì)性 4.題文不符，文不對(duì)題

合適而又吸引眼球的文體形式包裝

話(huà)題作文形式的放開(kāi)使各種新奇的包裝相繼登臺(tái)亮相, 如 焦點(diǎn)訪談、寓言、日記體、故事新編或記敘文、議論文、說(shuō)明文或散文、雜文、小說(shuō)等形式。注意1.形式的創(chuàng)新要為內(nèi)容服務(wù) 2.平時(shí)對(duì)這種文體要有所訓(xùn)練 高分作文注意要點(diǎn): ①高分作文需要虛構(gòu)，但又要符合生活的真實(shí)。這就是要“源于生活又高于生活”。可以武斷地說(shuō)，高分作文沒(méi)有一篇不是在生活真實(shí)的基礎(chǔ)上加以虛構(gòu)的。要想感動(dòng)讀者, 首先必須真實(shí)，其次需要先感動(dòng)自己。因?yàn)樾腋５纳罹褪浅３Ｗ屛覀冏约焊袆?dòng)。而高分作文就是真實(shí)加虛構(gòu)的組合。

中考話(huà)題作文寫(xiě)作指導(dǎo) ②對(duì)身邊的人或事或物，要用心、用眼睛去觀察。用對(duì)生活感悟的獨(dú)到見(jiàn)解去編寫(xiě)故事。情節(jié)的展開(kāi)就能成為情感、情意，情思的鋪展。

了解了這么多有用的信息，相信這些對(duì)各位一定有很大的幫助，請(qǐng)大家結(jié)合剛才所學(xué)，認(rèn)真整理、完善自己的寫(xiě)作提綱，即以“幸福”為話(huà)題作文.“幸福”話(huà)題作文材料理解要點(diǎn): 材料一:平常人的人生幸福.溫馨的家庭,長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài);溫暖的班集體,老師同學(xué)的關(guān)心幫助……讓我們感覺(jué)幸福就在我們身邊無(wú)處不在。可寫(xiě)記敘文、散文、隨筆、故事新編或小說(shuō)；

材料二:這是相對(duì)材料一的小幸福而言，這里展現(xiàn)的是大幸福。革命忠烈，英雄勞模，為人民群眾謀幸福的感人事跡。如：孔繁森、任長(zhǎng)霞，還有“感動(dòng)中國(guó)”一年一度評(píng)選的新聞人物，他們也構(gòu)成了話(huà)題作文的題材之一，可用新聞報(bào)道、焦點(diǎn)訪談、采訪手記等形式；

材料三：以議論文、雜文等大談人生的幸福觀。

佳作欣賞: 幸福的距離

我們都是陽(yáng)光灑下的頑皮的精靈，在懵懂的我們墜落人間的一剎那，便已被注定了一輩子要追逐陽(yáng)光的命運(yùn)和無(wú)上的幸福。----題記

隆隆的列車(chē)已吹響了那牽起無(wú)數(shù)離人愁思的長(zhǎng)笛，眼前熟悉的一草一木開(kāi)始在轟鳴聲中緩緩地倒退。他別過(guò)臉去，強(qiáng)哽著喉嚨里的一陣酸澀——他不想再看到母親眼里噙著的淚花，更不想再看到父親那張頑固得近乎無(wú)情的臉。此刻他的腦中一片空白，他無(wú)法想象等待他的將是何等艱苦的生活，他對(duì)他所要到達(dá)的目的地毫無(wú)憧憬可言。

但火車(chē)還是朝著灑滿(mǎn)陽(yáng)光的方向駛?cè)チ恕Ｐ乙只虿恍遥矡o(wú)法意料。火車(chē)整整行駛了三天，終于停在了一座四周?chē)荷降男】h城。他極度疲憊，但來(lái)迎接他的那個(gè)戴著鴨舌帽的老人的眸子卻顯得格外明亮。一看到他，老人便搶過(guò)他手中的大皮箱，反復(fù)地叨念著自己滿(mǎn)心歡喜之情。他有一萬(wàn)個(gè)開(kāi)心的理由，他想，畢竟對(duì)方是名牌大學(xué)畢業(yè)卻又肯“屈就”到這座一貧如洗的小山城的“尊貴”的高材生——雖然更明確地說(shuō)，他是屈就于父親的威嚴(yán)，被父親從繁華的都市趕到了這個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，就像一名被流放的犯人，前途茫然。

四面環(huán)山的縣城仍有著刺眼的陽(yáng)光，他揉了揉眼睛，看到了老人露著滿(mǎn)口白牙的笑容。他被領(lǐng)到了一座有三間磚房的小學(xué)，屋子低矮而破舊，墻角里鉆出了一簇簇長(zhǎng)長(zhǎng)的青草，是他在公園或者街角的花壇里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的；而踏進(jìn)教室的一剎那，那么多夾雜著好奇與興奮的眸子，也是他從沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的。他突然覺(jué)得自己垂頭喪氣的，很慚愧。

日子過(guò)得平靜而干澀，每天都看著日出，等著日落，每天都委屈著自己受過(guò)高等教育的頭腦去應(yīng)付那些幼稚可笑的學(xué)生，每天都惦記著家里的電腦和那些已在大公司里大展拳腳的同學(xué)，惦記著那份原已到手的高薪的工作。他覺(jué)得自己在懷著滿(mǎn)腔抱負(fù)要去闖一番事業(yè)的時(shí)候，竟莫名其妙地被父親一個(gè)莫明其妙的決定拋到了這遠(yuǎn)離理想，遠(yuǎn)離幸福的荒島，過(guò)著與陽(yáng)光距離很遠(yuǎn)的不幸生活。

他一直沉浸在這種被遺棄般的失落與孤獨(dú)與寂寞與不幸里。直到有一天，他看到有個(gè)學(xué)生的作文里寫(xiě)著這樣幾行字：“我們的老師很了不起。校長(zhǎng)說(shuō)，他是城里的大學(xué)生，卻肯到我們這里來(lái)，是很不容易的。他知道很多我們從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事，讓我們學(xué)會(huì)了很多我們所不會(huì)的東西，送給了我們好多知識(shí)和幸福。但我們……是不是……做得不夠好？因?yàn)槔蠋煆臎](méi)笑過(guò)……”他不免震驚了，這質(zhì)樸得沒(méi)加任何修飾的文字，竟如一泓干洌的清泉漾過(guò)他的心頭。他居然用那張幾個(gè)星期都沒(méi)有笑過(guò)的臉，去面對(duì)這樣一群純真的孩子；而孩子們，竟然因?yàn)閺臎](méi)讓老師笑過(guò)而充滿(mǎn)自責(zé)。他抬起頭來(lái)，眼前一片朦朧，又仿佛感到窗里透進(jìn)的陽(yáng)光，灑在自己臉上，呈現(xiàn)出七彩的華光。

依舊是他，在那低矮而破舊的磚房里，用心地給孩子們講每一個(gè)故事，解每一道習(xí)題。時(shí)不時(shí)露出一個(gè)會(huì)心的微笑，滿(mǎn)意的微笑——比那夏日里的驕陽(yáng)更燦爛，比陽(yáng)光下的莊稼更幸福。

我們每個(gè)人都在追逐自己的陽(yáng)光，自己的幸福，卻總覺(jué)得陽(yáng)光遙不可及，幸福遙不可及；其實(shí)，最遠(yuǎn)的距離，不在空間，也不在時(shí)間，最大的幸福，不在環(huán)境，也不在金錢(qián)，而恰恰在我們自己的心里，在自己的精神感受中。幸福與不幸，也許只在一念之間。這正如老子所言：“福兮，禍之所倚；禍兮，福之所伏。”其實(shí)，幸福距離我們很遠(yuǎn)，又很近。

教師寄語(yǔ):

生活賦予我們一種巨大的無(wú)限高貴的禮品：這就是青春年少。充滿(mǎn)著力量，充滿(mǎn)著期待，充滿(mǎn)著求知和前進(jìn)的方向，充滿(mǎn)著希望與信心的少年與青春。就讓我們像農(nóng)人一樣學(xué)會(huì)播種吧！播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一種個(gè)性；播種一種個(gè)性，你會(huì)收獲一種命運(yùn)。同學(xué)們，讓我們放飛理想，飛揚(yáng)激情；帶著自信，努力迎考。

走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺(jué)得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我?jiàn)A我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒(méi)想過(guò)他們是愛(ài)吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過(guò)去一年的逝去和新的一年的到來(lái)。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會(huì)，水開(kāi)了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會(huì)才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞?dòng)手，蓋碗的燙手是我所沒(méi)想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來(lái)的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男摹寢屢汇叮S即臉上露出了微笑，她一手接過(guò)水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了。”媽媽仰起了脖子，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過(guò)一首曹值的七步詩(shī)：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長(zhǎng)子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)來(lái)，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫(xiě)出了流傳至今的“七步詩(shī)”。當(dāng)時(shí)這首詩(shī)對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，社會(huì)和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說(shuō)人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開(kāi)親情、友情和愛(ài)情的；有人說(shuō)：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對(duì)與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話(huà)說(shuō)“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見(jiàn)，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭(zhēng)我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問(wèn)題，有人這樣評(píng)論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對(duì)兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會(huì)上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹(shù)大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對(duì)待，把金錢(qián)和利益看的太重，那麼，你就會(huì)值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線(xiàn)；爭(zhēng)則不足，讓則有余，在利益和金錢(qián)面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬(wàn)事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國(guó)家的興盛而看重親情、友情、愛(ài)情；把金錢(qián)和利益看淡一些吧！人過(guò)留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過(guò)生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長(zhǎng)與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話(huà)說(shuō)過(guò)來(lái),人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話(huà)甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長(zhǎng)期在外,很想念爸爸媽媽.想起過(guò)去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長(zhǎng)真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過(guò)去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂(yōu),這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿(mǎn)溫馨和愛(ài)的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無(wú)法忍受這個(gè)新家庭的種種，無(wú)奈地帶著弟弟妹妹離開(kāi)了家。他們開(kāi)始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒(méi)有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對(duì)正要出國(guó)的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對(duì)老人家中請(qǐng)他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車(chē)司機(jī)；齊思甜出國(guó)受到良好的教育，成了音樂(lè)家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂(lè)會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂(lè)霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲落下，聽(tīng)眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂(lè)教師，他們一家人都生活在音樂(lè)的天堂里，這也為后來(lái)思甜成為音樂(lè)家打好了基礎(chǔ)。父親說(shuō)：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂(lè)在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂(lè)觀開(kāi)朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿(mǎn)足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂(lè)時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒(méi)有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶(hù)送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒(méi)有一絲怨言，還對(duì)孩子說(shuō)：“我沒(méi)事。”懂事的孩子們也拿起了工具，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽(yáng)光幸福地灑在他們臉上。

可見(jiàn),這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂(lè)的重要性及如何面對(duì)生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來(lái)的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車(chē)站。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著。“哥，我餓。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹們的話(huà)刺痛了哥哥。他說(shuō)：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈。”事實(shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。”

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長(zhǎng)大后竟成了舞廳小姐！她離開(kāi)原來(lái)的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無(wú)人看管，就開(kāi)始?jí)櫬湎氯チ恕Ｋ?0年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說(shuō)她滿(mǎn)足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛(ài)她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來(lái)使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽(yáng)，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說(shuō)，親情一定是無(wú)價(jià)的寶藏。

沒(méi)有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒(méi)有了親情，生命則無(wú)法繁衍后代；沒(méi)有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒(méi)有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰(shuí)也不認(rèn)得誰(shuí)。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開(kāi)了。”

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情。“我在這頭，母親在那頭”，也是親情。

無(wú)價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘拢傁蛎篮脿N爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第三篇：中考作文指導(dǎo)----記敘文寫(xiě)作

記敘文的種類(lèi)

依內(nèi)容性質(zhì)論，記敘文分為下列五類(lèi)

一、記人：記敘人的形貌、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等。

二、敘事：以記敘事件的演變過(guò)程為主。

三、狀物：以記敘靜物或動(dòng)物的形態(tài)、性情、效用等。

四、寫(xiě)景：以描述自然界的景物，如山、水、植物、天象的狀態(tài)和變化等，以及描寫(xiě)人文景觀，如建筑巷弄器物等。

五、游記：記敘人在行程中所見(jiàn)聞的景、物或經(jīng)歷的事情，融人、事、物、景于其中。

寫(xiě)作記敘文的共同原則

一、扣緊題旨，掌握特色

記敘文是用來(lái)表達(dá)思想或情感的，不管采取哪一種表現(xiàn)方式，均有一個(gè)題旨，寫(xiě)作時(shí)必須緊扣題旨，不可任意越軌馳騁。題旨定了，還要看準(zhǔn)事物的特色，加以發(fā)揮。

如朱自清的＜背影＞，敘述父親和他一起到南京，父親送他北上的經(jīng)過(guò)。在南京他們共留了兩天，父親送他上車(chē)的時(shí)間只有幾個(gè)鐘頭，但作者對(duì)父親送行的一幕卻極力敷陳，其余只以「到南京時(shí)，有朋友相約去游逛，勾留了一日。」幾句話(huà)輕輕帶過(guò)。因?yàn)樽髡邔?xiě)作的題旨是「父愛(ài)」，在車(chē)站看到的父親的背影，才是令他體會(huì)到父愛(ài)的媒介，所以作者由父親的背影來(lái)寫(xiě)父愛(ài)，就是能夠把握特色。

二、材料要剪裁－--去蕪存菁

大雕刻家米開(kāi)朗基羅說(shuō)：「當(dāng)我雕刻時(shí)，我想象著每塊石頭里，都有著一個(gè)完成的雕像，而我，只是把其它部分去除掉罷了。」寫(xiě)作記敘文亦是如此，凡是跟題旨無(wú)關(guān)的材料都要舍棄，保留與題旨有關(guān)的材料。材料的選擇，要像沙里淘金，把無(wú)用的渣滓篩出來(lái)，只留下一點(diǎn)精華。切記不要貪多，只要精采。

如胡適＜母親的教誨＞一文，表達(dá)的主題是「母親是嚴(yán)師兼慈母」，所以作者選擇母親在他犯錯(cuò)時(shí)責(zé)罰他的方式，以及母親為他舔去眼翳二件事，作為表現(xiàn)的材料，其余則省略不談。

三、要確立人稱(chēng)

記敘文的材料，有的是作者自己的經(jīng)驗(yàn)，有的是從他人的傳說(shuō)和書(shū)籍的記載得來(lái)的，材料的來(lái)源不一，觀點(diǎn)就難以一致，將這些材料連綴成文時(shí)，也就易混淆不清，而顯得雜亂無(wú)章。所以記敘文要成功，必須先選好角度，人稱(chēng)確立了，方能展開(kāi)記敘。記敘的人稱(chēng)有兩種：第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。

（一）第一人稱(chēng)

即以主觀者的角度，用「我」的口氣、從「我」的角度記敘所見(jiàn)、所聞、所感。用第一人稱(chēng)記敘，可以給予讀者親切真實(shí)的感覺(jué)，增強(qiáng)文章的感染力，同時(shí)也便于抒發(fā)感情和發(fā)表議論。如琦君的＜一對(duì)金手鐲＞，通篇以「我」的角度敘述自己與阿月倆異姓姐妹 間分分合合的往事，表達(dá)出對(duì)朋友的懷念與人生際遇的無(wú)奈，情感真摯而能引人共鳴。

但用第一人稱(chēng)敘事，會(huì)受「我」的活動(dòng)范圍的限制，在文章里不能寫(xiě)「我」看不到、聽(tīng)不到的情況。

（二）第三人稱(chēng)

即用旁觀者的角度向讀者敘述事情，寫(xiě)法較為靈活，不受時(shí)間和空間的限制，什么內(nèi)容都可以反映，各種表現(xiàn)手法都可以運(yùn)用，所以大部分的記敘文都是用第三人稱(chēng)寫(xiě)的。如陶淵明的＜五柳先生傳＞，以第三人稱(chēng)的客觀角度，全知地介紹五柳先生的人格特質(zhì)。

四、記事重事實(shí)，敘事重經(jīng)緯

（一）記事重事實(shí) 寫(xiě)作記事文的目的，在將我們所覺(jué)知的人事物，傳達(dá)給第三者，讓人分享其中的意義和趣味，所以要講求林料的真。實(shí)際自己看到、聽(tīng)到、做過(guò)的材料最好，但人生有限，勢(shì)必?zé)o法經(jīng)驗(yàn)過(guò)所有的事物，這時(shí)寫(xiě)作記事文不妨根據(jù)想象找材料。但想象并非憑空臆造，而是仍要以事實(shí)作基礎(chǔ)，也就是要合乎事情可能發(fā)生的道理，縱然是虛構(gòu)的小說(shuō)、寓言，也要和真有其事一樣。

如胡適的＜母親的教誨＞，是作者記載親身的經(jīng)歷，所以讀來(lái)有真實(shí)親切的感覺(jué)。又如吳敬梓的＜王冕的少年時(shí)代＞，雖是一篇小說(shuō)，但所記敘的無(wú)不合情合理，使讀者覺(jué)得真實(shí)，可見(jiàn)作者所記所敘一定和現(xiàn)實(shí)社會(huì)有深相契合之處。

（二）敘事重經(jīng)緯

「經(jīng)」指文章的主體布局結(jié)構(gòu)，「緯」指在布局結(jié)構(gòu)中運(yùn)用的材料內(nèi)容。寫(xiě)記敘文應(yīng)就題意，裁定經(jīng)緯。或以時(shí)為經(jīng)，以事為緯；或以地為經(jīng)，以景為緯；或以事為經(jīng)，以人為緯。如《水滸傳．林沖夜奔》，以時(shí)間的先后順序?yàn)榻?jīng)，以有關(guān)林沖的事情為緯，交織成一篇精彩而又條理井然的文章。

五、人物分主客

如果文中有二個(gè)以上的人物出現(xiàn)，必須分出主客，主角應(yīng)詳加敘述，配角應(yīng)簡(jiǎn)單介紹即可；配角可以「以賓顯主」，卻不能「喧賓奪主」。

如陳衡哲的＜居里夫人小傳＞雖也記敘居里先生的事，但全文的主干為居里夫夫，所有的事，都是圍繞著她而寫(xiě)的，居里先生則簡(jiǎn)略帶過(guò)而已；又如吳敬梓的＜王冕的少年時(shí)代＞，全文均在記敘王冕的事跡，王冕的母親及鄰人秦老不過(guò)略述作為陪襯。

六、前后呼應(yīng)

記敘文因材料較瑣碎，所以常在寫(xiě)作時(shí)，不知不覺(jué)就偏離軌道而不自知。故寫(xiě)作記敘文要時(shí)時(shí)注意因果互見(jiàn)，一事一物要前后呼應(yīng)，前言不對(duì)后語(yǔ)即是一大敗筆。欲避免此一毛病除了扣緊主題外，也可以在文章的結(jié)尾與前文做一呼應(yīng)，做一個(gè)完整的收束。

如楊牧的＜山谷記載＞，從進(jìn)入山谷前至進(jìn)入山谷后，全是圍繞著山谷來(lái)記載，又以「我們來(lái)記載一個(gè)山谷罷。」起首，以「我停止記載一個(gè)山谷」作結(jié)，不僅在內(nèi)容上做到前后觀照，且能首尾呼應(yīng)。

七、加入抒情或議論的成份 學(xué)生因?yàn)猷笥谏罱?jīng)驗(yàn)的狹隘，所以寫(xiě)作純粹的記敘文往往易流于膚淺，變成瑣碎數(shù)據(jù)的連綴，故最好在記敘文中加入抒情或議論的成份，以增強(qiáng)文章的深度。

記敘文中的抒情包含著作者的主觀愛(ài)憎，它可以表達(dá)感情，渲染氣氛，以加強(qiáng)文章的感染力，突出文章的主題。文章總是有情物，文情并茂才是好文章，所以記敘文充滿(mǎn)情感，才能打動(dòng)讀者。如鐘理和的＜草坡上＞，借小雞喪失母雞來(lái)描寫(xiě)親情，使得作者一家人因而更珍惜彼此的感情，文中充滿(mǎn)作者的同情心及仁厚之情。

記敘文中的議論可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，深刻地突出文章的中心思想，一般放在文章的末尾，以畫(huà)龍點(diǎn)睛、突出主題。記敘文的議論有別于議論文的議論，它往往不需要過(guò)多的邏輯推理和周密的論證，而是針對(duì)具體的記敘材料，發(fā)表精辟簡(jiǎn)潔的評(píng)論，故不宜過(guò)多，以免喧賓奪主。如范仲淹＜岳陽(yáng)樓記＞，由岳陽(yáng)樓所見(jiàn)之景，帶出「先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)」的胸懷，將原本偏重于寫(xiě)景的記敘文，帶入更高層的意境。

記敘文布局的方法

一、以時(shí)間來(lái)論

（一）順敘法

按人物經(jīng)歷或事情發(fā)展的時(shí)間先后順序所進(jìn)行的敘述。

順敘是最基本的一種敘述方法，這樣進(jìn)行敘述的文章，層次段落和事件發(fā)展的過(guò)程，基本上是一樣的，所以其優(yōu)點(diǎn)是容易做到線(xiàn)索清晰、層次分明，比較合乎讀者的閱讀習(xí)慣，便于掌握事情的來(lái)龍去脈；但容易流于平鋪直敘，因此要注意要有主次、詳略，有波瀾曲折，能突出重點(diǎn)。

如＜左傳．燭之武退秦師＞中，就先敘述秦國(guó)、晉國(guó)圍攻鄭國(guó)的危急情況，接著講鄭公請(qǐng)求燭之武為國(guó)家出去說(shuō)服秦君，然后，著墨于燭之武說(shuō)服秦君的一段傳神、精采的外交辭令，最后，秦國(guó)反而派兵保護(hù)鄭國(guó)，晉國(guó)也只好退兵。依照時(shí)間順序而來(lái)敘述，情節(jié)曲折變化，故事合情合理，結(jié)構(gòu)緊密，將順序法的優(yōu)點(diǎn)做恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮。

（二）倒敘法

把后發(fā)生的事提到前面敘述，然后再順序發(fā)生前面的事。

倒敘的運(yùn)用有幾個(gè)類(lèi)型：一種是把事件的結(jié)局提前，造成懸念，然后，再按時(shí)間順序，敘述事情的發(fā)生與發(fā)展；一種是把事件中最精采或最緊張的片段擷取下來(lái)，寫(xiě)在前面，震動(dòng)和吸引讀者，然后按時(shí)間順序，敘述事件的起因發(fā)展與結(jié)局；一種是先寫(xiě)眼前的事物或景況，由此及彼，引起回憶，再追敘往事，最后再回到眼前的事物或景況，這是運(yùn)用「現(xiàn)在－過(guò)去－現(xiàn)在」的方法。

運(yùn)用倒敘的方法，能夠突出事件的結(jié)局或事件中最精采的片段，并造成懸念，使作品開(kāi)卷生波，緊緊吸引讀者的好奇心、注意力。但使用倒敘時(shí)，要注意交代清楚起點(diǎn)，順序與倒敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界線(xiàn)，有必要的文字過(guò)渡，銜接要自然，才能使文思有整體感。如朱自清＜背影＞：

我與父親不相見(jiàn)已兩年余，我最不能忘記的是他的背影。（首段）那年冬天，……（中略）

……我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)。（結(jié)段）

作者先以現(xiàn)在的立場(chǎng)，回想起父親，懷念二年前父親的背影作開(kāi)頭，再帶入二年前所發(fā)生的事；文末，寫(xiě)作者讀父親來(lái)信時(shí)，眼前又浮現(xiàn)父親的背影，激起心中的懷念與感慨作結(jié)。全文利用倒敘起首，前后呼應(yīng)，扣緊讀者心思，更讓人感受父親的愛(ài)。

（三）插敘法

在敘述主要過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，中斷了原來(lái)的敘述而插進(jìn)另一段有關(guān)內(nèi)容的敘述，這段插入的敘述結(jié)束后，再繼續(xù)原來(lái)的敘述。成功的插敘可以幫助行文起伏有變化，多方展現(xiàn)人物形象，豐富作品內(nèi)容，從而深化作品的主題。

運(yùn)用插敘時(shí)應(yīng)注意：首先，一切要符合主題需要，不可隨意亂插敘。其次，插敘的內(nèi)容應(yīng)與中心思想有關(guān)，才不會(huì)使文章紊亂，中心模糊。三要交代清楚，插敘起始要交代清楚，承轉(zhuǎn)要自然縝密，使讀者既能分清插敘內(nèi)容與情節(jié)主干，又不感到敘述的混亂和情節(jié)的支蔓。四要主客分明，才不會(huì)喧賓奪主。如袁枚＜祭妹文＞：

汝之義絕高氏而歸也，堂上阿奶，仗汝扶持；家中文墨，瞬汝辦治。嘗謂女流中最少明經(jīng)義、諳雅

故者；汝嫂非不婉嫕，而于此微缺然。

袁枚為了烘托其妹素文的賢淑，特插敘其妻以為對(duì)照，這樣運(yùn)用插敘，與主題相關(guān)、清晰明白，使得其妹賢淑的形象更為鮮明。

（四）補(bǔ)敘法

在記敘過(guò)程中，有一些小事必須明白寫(xiě)出，為了不破壞文章的統(tǒng)一，不在正文中說(shuō)明，而在文末補(bǔ)述出來(lái)。

運(yùn)用補(bǔ)敘法，不僅可以在記敘事件或人物時(shí)，有頭有尾，脈落清楚，從而使情節(jié)更加完整充實(shí)，而且，由于在前面的敘述中，故設(shè)疑團(tuán)，從而加強(qiáng)情節(jié)的曲折性，使作品體現(xiàn)出扣人心弦的魅力。

運(yùn)用補(bǔ)敘法，首先應(yīng)要扣緊前面的敘述，只補(bǔ)充其有待敘述者，切不可節(jié)外生枝。其次，要注意文字簡(jiǎn)潔，敘事精練，不能拖泥帶水。第三，補(bǔ)敘應(yīng)當(dāng)順其文勢(shì)，合乎情節(jié)發(fā)展的邏輯，補(bǔ)得自然緊湊。如方苞＜左忠毅公軼事＞最后一段

余宗老涂山，左公甥也，與先君子善，謂獄中語(yǔ)，乃親得之于史公云。

即補(bǔ)充說(shuō)明文中談到的小故事，乃言之有據(jù)，這樣的補(bǔ)敘可讓加強(qiáng)文章內(nèi)容的充實(shí)，讓人更清晰明白左公為人之忠義。

二、以空間來(lái)看

（一）中心景點(diǎn)法

觀察事物時(shí)，選定一個(gè)中心固定點(diǎn)，由此，將所看到的景物按一定順序描寫(xiě)出來(lái)。所謂一定順序是指由近而遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)而近、或由高到低、由低到高。但不管按什么順序?qū)懀髡叩闹行狞c(diǎn)始終不可發(fā)生變化，必須固定在一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)上。這種方法若運(yùn)用的好，可以把景物寫(xiě)得層次清楚、鮮明逼真，給人如臨其境、如在眼前的感受。

如鐘理和＜做田＞中，即是選定一個(gè)觀察點(diǎn)，先看遠(yuǎn)方的中央山脈，再順著山，抬頭看藍(lán)天白云，再?gòu)乃{(lán)天白云的映照田水中，看到田里頭工作的男男女女、飛翔的鷂鷹……。整體將農(nóng)村中自然及人文景象作和諧、有次序的描述。

（二）步移法

就是不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫(xiě)下來(lái)。

運(yùn)用這種方法，首先要注意把立足點(diǎn)的變化交代清楚，如交代不清就會(huì)使讀者如墮霧中；其次，要注意抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě)，不能寫(xiě)成流水帳。這樣的描述方式，若能恰當(dāng)運(yùn)用，就如同一位導(dǎo)游在眼前具體生動(dòng)地介紹風(fēng)光，讓讀者有身歷其境的感受。

如朱自清＜荷塘月色＞，即是按作者步移順序而觀察有感的文章。作者因心情煩悶而外出散步，從沿著荷塘四周的路開(kāi)始描述，由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)，觀看月光映照下的荷塘風(fēng)光，如荷葉、荷花的姿態(tài)、香味，以及周?chē)木吧鑼?xiě)細(xì)膩生動(dòng)。最后，作者在不知不覺(jué)中，又踱步回到家中。這樣的描述，有次序、能掌握景物特點(diǎn)，讓我們隨著作者的步伐移動(dòng)，細(xì)細(xì)觀察了荷塘一周。

（三）鳥(niǎo)瞰法

著重在全面，只記敘事物概略的輪廓，如在飛機(jī)上拍攝地面的風(fēng)景或登高遠(yuǎn)眺一樣，眼簾所收取的只是景物大概的輪廓。這樣的描述，可以將全部景色作一概略敘述，使人一目了然。如柳宗元＜始得西山宴游記＞

其高下之勢(shì)，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遯隱；縈青繚白，外與天際，四望如一。

作者登上西山后，對(duì)景色作概括性描述，便是運(yùn)用鳥(niǎo)瞰法取材。讓我們一看就明白，登高遠(yuǎn)眺后，山勢(shì)高低起伏，白云繚繞山間，千里風(fēng)景盡收眼底。

（四）側(cè)敘法

側(cè)重?cái)⑹鲋黝}的某一方面，避開(kāi)正面的描寫(xiě)，以收烘托主題之效。

如方苞＜左忠毅公軼事＞，第三段側(cè)寫(xiě)史公奉檄守御，日夜不休，明寫(xiě)史公，實(shí)則借史公言行，以見(jiàn)左公的影子。因?yàn)槭饭亲蠊皇痔岚巍⒓挠韬裢膶W(xué)生，史公言行足見(jiàn)左公的教誨，左公盡忠剛正負(fù)責(zé)的個(gè)性。

不過(guò)在側(cè)寫(xiě)烘托時(shí)，要注意材料的相關(guān)性，才能使內(nèi)容更緊密，達(dá)到烘托的效果。

三、以材料性質(zhì)來(lái)分

題材的處理須視題目及材料的內(nèi)容而定，有些題目只適宜用某種方法，有些則適用多種方法。比如環(huán)島一周的旅行結(jié)束后，游記的寫(xiě)法，可以按時(shí)間順序描寫(xiě)；也可以分靜態(tài)活動(dòng)與動(dòng)態(tài)活動(dòng)來(lái)寫(xiě)；亦可分自然生態(tài)與人文景觀部分寫(xiě)作……。不管做怎樣的分類(lèi)，都要注意統(tǒng)一、秩序、連貫的基本原則。

第四篇：中考話(huà)題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

中考話(huà)題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

話(huà)題作文在近幾年的中考中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，它以自主選材、自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題、自顯個(gè)性的開(kāi)放性特征，及發(fā)散性、靈活性、多元性、自主性等，給同學(xué)們施展才華創(chuàng)下了自由飛翔的空間！盡情的張揚(yáng)個(gè)性、展示才情?? 一個(gè)酷愛(ài)大自然的人，每年十月間都要去看野鴨南飛的景觀。有一年，他大發(fā)慈悲，帶著飼料到那里的池塘邊去喂野鴨。幾年以來(lái)，有些野鴨不僅不再南飛過(guò)冬，而且變得又胖又懶，連飛也飛不起來(lái)了。人們可以很容易地馴服野鴨，但是要把被馴服的鴨子再變成野鴨就困難了。聯(lián)系上上述材料，結(jié)合自身的見(jiàn)聞、經(jīng)歷或感受寫(xiě)一篇不少于600字的作文，除詩(shī)歌、戲劇外文體不限 這里的材料透露的信息至少有兩個(gè)方面： 1． 從人的角度看：過(guò)度的寵愛(ài)，使野鴨養(yǎng)成了一種惰性，喪失了一種野性或本能,可提煉這樣一個(gè)觀點(diǎn)__寵愛(ài),也要有分寸。2． 從鴨的角度看:養(yǎng)尊處優(yōu),優(yōu)越的生活條件使野鴨少了野性,丟了本能,喪失了飛的本領(lǐng),可提煉這樣的觀點(diǎn)__順境下的成才之路或逆境成才易,順境成才難.那么話(huà)題作文與材料作文有何區(qū)別呢?見(jiàn)以下表格分析: 角度

類(lèi)別

（一）感知材料

目的不同

（二）處理材料的思路不同

（三）運(yùn)用材料的結(jié)果不同

話(huà)題作文引出話(huà)題

引發(fā)思考

起到“引子”作用

求新求異

張揚(yáng)個(gè)性

選擇發(fā)揮 的余地大

材料作文 考生提煉觀點(diǎn)或?qū)懭擞浭碌囊罁?jù) 求同，準(zhǔn)確提煉材料中的觀點(diǎn)或主

切忌片面 內(nèi)容和形式上多了一層束縛

閱讀下面的文字，按要求作文

美國(guó)小說(shuō)家馬克?吐溫說(shuō)：幸福就像夕陽(yáng)——人人都可能看見(jiàn)，但多數(shù)人的眼睛卻望向別的地方，因而錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。

雷鋒的日記中寫(xiě)到：把革命的利益放在第一位，為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的。

社會(huì)上流行這樣的話(huà)語(yǔ)：有了金錢(qián)就有了幸福。看了上述材料后，你想些什么？

請(qǐng)以“幸福”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。立意自定，文體不限(詩(shī)歌除外),題目自擬,不少于600字

如何審題？

1.要具有獨(dú)到的審題眼光

2.準(zhǔn)確把握考題中隱含的一些 重要的信息

這是寫(xiě)好話(huà)題作文的前提

如何謀篇布局?

1.通盤(pán)考慮、列出寫(xiě)作提綱：

2.文體的選擇

3.材料的選擇與安排

4.合理且有效的開(kāi)頭與結(jié)尾

5.寫(xiě)作手法的運(yùn)用等

如何確立中心?

1.立意，就是確立文章的主題（中心思想、中心論點(diǎn)）

2.思想健康的文章才能給人積極的影響

3.對(duì)于同一個(gè)題目可以從多角度入手

4.在切入的層面上、思考的內(nèi)容上要更深一層

如何進(jìn)行材料的選擇？

首先，要切題一般話(huà)題作文的話(huà)題開(kāi)放性大，寫(xiě)作角度多，選好一個(gè)角度命題即可，切不可貪大求全。要細(xì)處落筆，以小見(jiàn)大，適合與自己寫(xiě)作

其次要新穎、生動(dòng)、不要人云亦云。在選材過(guò)程中角度新鮮一點(diǎn)，有時(shí)會(huì)取得意想不到的效果

“實(shí)”和“小”是選材的兩個(gè)法門(mén)

文章的包裝

1.文題的設(shè)計(jì)

2.合適而又吸引眼球的文章形式

如何“扮靚”自己的文題？

1.套用法

就是套用廣告名、歌名、歌詞、詩(shī)句等

2.懸念法

設(shè)置懸念，引人入勝

3.新視角

從一些新穎的的角度入手?jǐn)M題

4.采用修辭手法

比喻含蓄、擬人活潑、反問(wèn)有力、有時(shí)還可以用反復(fù)、引用、對(duì)偶、借代等

話(huà)題作文擬題時(shí)常犯錯(cuò)誤

1.照抄話(huà)題，誤把話(huà)題當(dāng)題目

2.題目沒(méi)有新意，落入俗套

3.題目過(guò)大，寬泛，沒(méi)有針對(duì)性

4.題文不符，文不對(duì)題

合適而又吸引眼球的文體形式包裝

話(huà)題作文形式的放開(kāi)使各種新奇的包裝相繼登臺(tái)亮相,如 焦點(diǎn)訪談、寓言、日記體、故事新編或記敘文、議論文、說(shuō)明文或散文、雜文、小說(shuō)等形式。

注意1.形式的創(chuàng)新要為內(nèi)容服務(wù)

2.平時(shí)對(duì)這種文體要有所訓(xùn)練

高分作文注意要點(diǎn):

①高分作文需要虛構(gòu)，但又要符合生活的真實(shí)。這就是要“源于生活又高于生活”。可以武斷地說(shuō)，高分作文沒(méi)有一篇不是在生活真實(shí)的基礎(chǔ)上加以虛構(gòu)的。要想感動(dòng)讀者, 首先必須真實(shí)，其次需要先感動(dòng)自己。因?yàn)樾腋５纳罹褪浅３Ｗ屛覀冏约焊袆?dòng)。而高分作文就是真實(shí)加虛構(gòu)的組合。

中考話(huà)題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

②對(duì)身邊的人或事或物，要用心、用眼睛去觀察。用對(duì)生活感悟的獨(dú)到見(jiàn)解去編寫(xiě)故事。情節(jié)的展開(kāi)就能成為情感、情意，情思的鋪展。了解了這么多有用的信息，相信這些對(duì)各位一定有很大的幫助，請(qǐng)大家結(jié)合剛才所學(xué)，認(rèn)真整理、完善自己的寫(xiě)作提綱，即以“幸福”為話(huà)題作文.“幸福”話(huà)題作文材料理解要點(diǎn):

材料一:平常人的人生幸福.溫馨的家庭,長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài);溫暖的班集體,老師同學(xué)的關(guān)心幫助??讓我們感覺(jué)幸福就在我們身邊無(wú)處不在。可寫(xiě)記敘文、散文、隨筆、故事新編或小說(shuō)；

材料二:這是相對(duì)材料一的小幸福而言，這里展現(xiàn)的是大幸福。革命 忠烈，英雄勞模，為人民群眾謀幸福的感人事跡。如：孔繁森、任長(zhǎng)霞，還有“感動(dòng)中國(guó)”一年一度評(píng)選的新聞人物，他們也構(gòu)成了話(huà)題作文的題材之一，可用新聞報(bào)道、焦點(diǎn)訪談、采訪手記等形式； 材料三：以議論文、雜文等大談人生的幸福觀。

佳作欣賞:

幸福的距離

我們都是陽(yáng)光灑下的頑皮的精靈，在懵懂的我們墜落人間的一剎那，便已被注定了一輩子要追逐陽(yáng)光的命運(yùn)和無(wú)上的幸福。----題記

隆隆的列車(chē)已吹響了那牽起無(wú)數(shù)離人愁思的長(zhǎng)笛，眼前熟悉的一草一木開(kāi)始在轟鳴聲中緩緩地倒退。他別過(guò)臉去，強(qiáng)哽著喉嚨里的一陣酸澀——他不想再看到母親眼里噙著的淚花，更不想再看到父親那張頑固得近乎無(wú)情的臉。此刻他的腦中一片空白，他無(wú)法想象等待他的將是何等艱苦的生活，他對(duì)他所要到達(dá)的目的地毫無(wú)憧憬可言。

但火車(chē)還是朝著灑滿(mǎn)陽(yáng)光的方向駛?cè)チ恕Ｐ乙只虿恍遥矡o(wú)法意料。

火車(chē)整整行駛了三天，終于停在了一座四周?chē)荷降男】h城。他極度疲憊，但來(lái)迎接他的那個(gè)戴著鴨舌帽的老人的眸子卻顯得格外明亮。一看到他，老人便搶過(guò)他手中的大皮箱，反復(fù)地叨念著自己滿(mǎn)心歡喜之情。他有一萬(wàn)個(gè)開(kāi)心的理由，他想，畢竟對(duì)方是名牌大學(xué)畢業(yè)卻又肯“屈就”到這座一貧如洗的小山城的“尊貴”的高材生——雖然更明確地說(shuō)，他是屈就于父親的威嚴(yán)，被父親從繁華的都市趕到了這個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，就像一名被流放的犯人，前途茫然。

四面環(huán)山的縣城仍有著刺眼的陽(yáng)光，他揉了揉眼睛，看到了老人露著滿(mǎn)口白牙的笑容。他被領(lǐng)到了一座有三間磚房的小學(xué)，屋子低矮而破舊，墻角里鉆出了一簇簇長(zhǎng)長(zhǎng)的青草，是他在公園或者街角的花壇里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的；而踏進(jìn)教室的一剎那，那么多夾雜著好奇與興奮的眸子，也是他從沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的。他突然覺(jué)得自己垂頭喪氣的，很慚愧。日子過(guò)得平靜而干澀，每天都看著日出，等著日落，每天都委屈著自己受過(guò)高等教育的頭腦去應(yīng)付那些幼稚可笑的學(xué)生，每天都惦記著家里的電腦和那些已在大公司里大展拳腳的同學(xué)，惦記著那份原已到手的高薪的工作。他覺(jué)得自己在懷著滿(mǎn)腔抱負(fù)要去闖一番事業(yè)的時(shí)候，竟莫名其妙地被父親一個(gè)莫明其妙的決定拋到了這遠(yuǎn)離理想，遠(yuǎn)離幸福的荒島，過(guò)著與陽(yáng)光距離很遠(yuǎn)的不幸生活。

他一直沉浸在這種被遺棄般的失落與孤獨(dú)與寂寞與不幸里。直到有一天，他看到有個(gè)學(xué)生的作文里寫(xiě)著這樣幾行字：“我們的老師很了不起。校長(zhǎng)說(shuō)，他是城里的大學(xué)生，卻肯到我們這里來(lái)，是很不容易的。他知道很多我們從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事，讓我們學(xué)會(huì)了很多我們所不會(huì)的東西，送給了我們好多知識(shí)和幸福。但我們??是不是??做得不夠好？因?yàn)槔蠋煆臎](méi)笑過(guò)??”他不免震驚了，這質(zhì)樸得沒(méi)加任何修飾的文字，竟如一泓干洌的清泉漾過(guò)他的心頭。他居然用那張幾個(gè)星期都沒(méi)有笑過(guò)的臉，去面對(duì)這樣一群純真的孩子；而孩子們，竟然因?yàn)閺臎](méi)讓老師笑過(guò)而充滿(mǎn)自責(zé)。他抬起頭來(lái)，眼前一片朦朧，又仿佛感到窗里透進(jìn)的陽(yáng)光，灑在自己臉上，呈現(xiàn)出七彩的華光。

依舊是他，在那低矮而破舊的磚房里，用心地給孩子們講每一個(gè)故事，解每一道習(xí)題。時(shí)不時(shí)露出一個(gè)會(huì)心的微笑，滿(mǎn)意的微笑——比那夏日里的驕陽(yáng)更燦爛，比陽(yáng)光下的莊稼更幸福。

我們每個(gè)人都在追逐自己的陽(yáng)光，自己的幸福，卻總覺(jué)得陽(yáng)光遙不可及，幸福遙不可及；其實(shí)，最遠(yuǎn)的距離，不在空間，也不在時(shí)間，最大的幸福，不在環(huán)境，也不在金錢(qián)，而恰恰在我們自己的心里，在自己的精神感受中。幸福與不幸，也許只在一念之間。這正如老子所言：“福兮，禍之所倚；禍兮，福之所伏。”其實(shí)，幸福距離我們很遠(yuǎn)，又很近。

教師寄語(yǔ):

生活賦予我們一種巨大的無(wú)限高貴的禮品：這就是青春年少。充滿(mǎn)著力量，充滿(mǎn)著期待，充滿(mǎn)著求知和前進(jìn)的方向，充滿(mǎn)著希望與信心的少年與青春。就讓我們像農(nóng)人一樣學(xué)會(huì)播種吧！播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一種個(gè)性；播種一種個(gè)性，你會(huì)收獲一種命運(yùn)。同學(xué)們，讓我們放飛理想，飛揚(yáng)激情；帶著自信，努力迎考。

第五篇：中考命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

中考命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

【命題展示】

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“陽(yáng)光”一詞有下列義項(xiàng)：①日光；②積極開(kāi)朗、充滿(mǎn)青春活力的；③(事物、現(xiàn)象等)公開(kāi)透明。

請(qǐng)以“陽(yáng)光”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，主題自定，除詩(shī)歌外文體不限。

【寫(xiě)作點(diǎn)撥】

晴朗之時(shí)人們贊美陽(yáng)光，黑暗之中人們渴盼陽(yáng)光。燦爛的陽(yáng)光有著巨大的藝術(shù)魅力，古往今來(lái)“晨曦”、“夕照”入詩(shī)入畫(huà)的不可勝數(shù)。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，陽(yáng)光給大自然和人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。陽(yáng)光還豐富了人類(lèi)的精神世界，它讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想像，激勵(lì)我們?nèi)プ非竺篮玫氖挛??不同的人對(duì)陽(yáng)光有著不同的感受。“陽(yáng)光”一詞義項(xiàng)：①日光；②積極開(kāi)朗、充滿(mǎn)青春活力的；③(事物、現(xiàn)象等)公開(kāi)透明。我們可在“陽(yáng)光”這個(gè)義項(xiàng)的范圍內(nèi)拓展思路。陽(yáng)光既是自然資源，又是文明的象征，它象征關(guān)懷，象征溫情，象征奉獻(xiàn)，象征積極開(kāi)朗、充滿(mǎn)青春活力，(事物、現(xiàn)象等)公開(kāi)透明更可使我們展開(kāi)聯(lián)想,聯(lián)系相關(guān)生活實(shí)際。

【例文】

收集陽(yáng)光

陽(yáng)光，有七種顏色。用心收集陽(yáng)光，把心裝點(diǎn)得絢麗斑斕。心是一個(gè)容器、一個(gè)瓶子，我要用它收集陽(yáng)光，收集閃爍著愛(ài)的色彩的陽(yáng)光。陽(yáng)光是溫暖的，收集陽(yáng)光的心也會(huì)是溫暖的。陽(yáng)光是無(wú)處不在的，或許在某個(gè)不經(jīng)意間，陽(yáng)光會(huì)在身后嘩啦啦地開(kāi)出許多的花。

每個(gè)生活的細(xì)節(jié)里總蘊(yùn)含著陽(yáng)光，只不過(guò)在于有沒(méi)有心去收集。

記得，很小的時(shí)候就很怕媽媽嘮叨，總是會(huì)捂起耳朵躲在一旁。長(zhǎng)大以后，開(kāi)始厭煩嘮叨，總是冷冷地看著媽媽一張一合的嘴卻從來(lái)不留意她說(shuō)了什么。有一天，犯了錯(cuò)，媽媽沒(méi)有撈到。我突然覺(jué)得心里空落落的。于是，我輕輕地掬起一捧叫母愛(ài)的陽(yáng)光，靜靜地放進(jìn)一個(gè)叫作心的瓶子里。原來(lái)，愛(ài)可以是不厭其煩的嘮叨，陽(yáng)光可以是充滿(mǎn)期許的眼眸。

記得，很久之前就已經(jīng)嘗過(guò)“友誼的味道”，那種味道一生也忘不掉。那天，天空有些陰沉，壓抑這人的心情。手中捏著打了許許多多的紅叉的考卷，不知如何是好，心情也隨著天氣到了谷底。天好像跟我作對(duì)，淅淅瀝瀝地下起了小雨。我長(zhǎng)嘆一聲，不打傘便帶著潮濕的心在雨中徘徊。這個(gè)時(shí)侯，是你撐了一把格子傘遮在了我的頭頂。一路上，你不停地安慰我、鼓勵(lì)我。我知道你是一個(gè)不會(huì)安慰人的人。但在那個(gè)下雨天，你的話(huà)語(yǔ)卻成為射進(jìn)我心里最溫暖、最甜蜜的陽(yáng)光。我微笑著把這縷名叫友誼的陽(yáng)光投進(jìn)心中的那個(gè)瓶子。我知道，愛(ài)可以是一把傘，陽(yáng)光可以是一番話(huà)語(yǔ)。

記得，一個(gè)星期中總有五天可以見(jiàn)到那樣一個(gè)人。這個(gè)人不是你的父親或母親，卻為你操碎了心。這個(gè)人不是你的至親至愛(ài)，卻為你掏心掏肺。這個(gè)人有時(shí)候很不通情達(dá)理，還十分苛刻、嚴(yán)格，有時(shí)候卻如慈母般善良、和藹。他嚴(yán)厲地教導(dǎo)，為的就是底下的人個(gè)個(gè)都成為祖國(guó)未來(lái)的棟梁。這個(gè)人正是最敬愛(ài)的人民教師。我懷著誠(chéng)摯的感情將這份名叫師恩的陽(yáng)光，小心翼翼地放在心中的瓶里。我明白，愛(ài)可以是那把打手心的戒尺，陽(yáng)光可以是嚴(yán)厲的教導(dǎo)和苛刻、嚴(yán)格的要求。

生活中的陽(yáng)光無(wú)處不在，只要用心收集，就能讓心里的瓶子蓄滿(mǎn)陽(yáng)光。心是一個(gè)容器、一個(gè)瓶子，剛開(kāi)始的時(shí)候是空的。想讓它滿(mǎn)起來(lái)，就要源源不斷地注入陽(yáng)光。陽(yáng)光會(huì)讓人的心變得溫暖，把陽(yáng)光收集起來(lái)裝在心里，心會(huì)無(wú)限升 溫。什么時(shí)候，把瓶子里的陽(yáng)光倒出來(lái)分享，讓周?chē)氖澜缍寂笱蟆?/p>

心中的陽(yáng)光

靜謐的天空不見(jiàn)一片云彩，無(wú)邊的大地飄不出一絲風(fēng)來(lái)。我獨(dú)自走在河畔，沒(méi)有陽(yáng)光，只有黑暗，回想從前的歡聲笑語(yǔ)，我只能遺憾地說(shuō)聲“拜拜”。

那天，可怕的烏云吞噬了整個(gè)天空，一切都是陰沉沉的。我徘徊在家門(mén)外，失敗使我抬不起頭來(lái)。我感覺(jué)自己無(wú)法面對(duì)為我忙碌的家人，我不敢說(shuō)出那可怕的分?jǐn)?shù)，只能逃避。然而一味的遮掩只是暴風(fēng)雨來(lái)臨的前兆，果真不出我所料，爸爸很快就知道了。望著爸爸那無(wú)奈的嘆息和焦慮的額頭，我的心好痛。爸爸出去了，可他的身影卻烙在我的胸膛。我無(wú)法抹去。那一刻，我真的比死還難受。

今天，我一個(gè)人獨(dú)自看河，忽然發(fā)現(xiàn)受到風(fēng)雨洗滌的樹(shù)木更加蒼翠有力。不知何時(shí)，爸爸站到了我身后，他問(wèn)我：“你知道是什么促使樹(shù)木變得更綠更壯嗎?”我遲頓了，這樣的一個(gè)景象在我的腦海中出現(xiàn)過(guò)很多次，但我從未去思考。爸爸微嘆了口氣，對(duì)我說(shuō)：“是信念，它們向往成功，所以風(fēng)雨肆虐時(shí)，它們才能臨危不懼，從容不迫，即使風(fēng)雨威脅著它們的生命，它們依然昂首挺胸。”我恍然大悟，我不就像那被風(fēng)雨蹂躪的小樹(shù)苗嗎?是一蹶不振還是重拾信心，就在一念之間。如果我繼續(xù)堅(jiān)持我的信念，并為之而努力，那么我相信陽(yáng)光一定會(huì)出現(xiàn)在風(fēng)雨后。我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，謝謝您幫我重拾信心，我一定不會(huì)辜負(fù)您的期望。在不久的將來(lái)，我也一定是一棵參天大樹(shù)。”爸爸笑了，那么純樸，就像陽(yáng)光一樣。那一瞬間，在我的心中充滿(mǎn)了陽(yáng)光，充滿(mǎn)了希望??

陽(yáng)光是信念，驅(qū)使你堅(jiān)持不懈，不斷向前;陽(yáng)光是信心，安慰你受傷的心靈;陽(yáng)光是希望，給予你無(wú)限的暢想。總而言之，陽(yáng)光使你的明天更加輝煌。愿每個(gè)人心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，為明天的快樂(lè)譜寫(xiě)樂(lè)章!

生活需要陽(yáng)光

春的陽(yáng)光，溫暖而充滿(mǎn)活力，喚醒世上沉睡的萬(wàn)物；夏的陽(yáng)光，奔放而熱情，潑灑著傲視一切的自信;秋的陽(yáng)光，含蓄而溫馨，為小道鋪上金色地毯;冬的陽(yáng)光，莊重而慈愛(ài)，為蒼白的心靈注入生機(jī)與希望??

一年四季，陽(yáng)光滋潤(rùn)著你，而你的心靈，可曾充溢著金燦燦的陽(yáng)光?生活需要陽(yáng)光。在你歡樂(lè)地享受成功的喜悅時(shí)，陽(yáng)光像絢麗的彩練，把青春的美好裝點(diǎn)得燦爛輝煌;當(dāng)你獨(dú)自忍受失敗的悲哀時(shí)，陽(yáng)光像一臺(tái)馬力十足的鼓風(fēng)機(jī)，烘干了你腮邊珍珠般的淚珠。陽(yáng)光好似一位快樂(lè)天使，自由地穿梭于大街小巷之中，為膽小懦弱者送上勇敢與自信，為白發(fā)蒼蒼的老人送上安逸與平和。你不再一無(wú)所有，因?yàn)槟阏龘碛兄鴥r(jià)值連城的財(cái)富——陽(yáng)光。

生活不能沒(méi)有陽(yáng)光的渲染，否則一切美好的事物，都將黯然失色，帶上你陽(yáng)光般的笑容，去迎接每一個(gè)美麗的明天，帶上你陽(yáng)光般的話(huà)語(yǔ)，去奉獻(xiàn)，去奮斗，讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光!

感謝陽(yáng)光，它是如此的大公無(wú)私，平等而莊嚴(yán)地俯視著世間萬(wàn)象，美丑善惡，都逃不過(guò)那正大光明的陽(yáng)光的普照。它洗滌了我們內(nèi)心的污穢，無(wú)情地揭露了一切不平等的惡行，它將世界所有真、善、美縱情歌頌。陽(yáng)光下的一切，變得如此透明而純凈。學(xué)習(xí)那陽(yáng)光般的品性，帶上你陽(yáng)光般銳澈的雙眼，擁抱這個(gè)世界吧!

你是否知道桑蘭——一個(gè)身殘志堅(jiān)的體操運(yùn)動(dòng)員，每次攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她的時(shí)候，我們總會(huì)被那陽(yáng)光般燦爛，不留一絲陰影的微笑所感染。再多挫折，再多坎坷，又算得了什么?每天，太陽(yáng)都將升起。前方的大道，必將鋪滿(mǎn)陽(yáng)光。你可曾在風(fēng)雨之后，佇立天邊，贊嘆那七彩的陽(yáng)光，迷戀于那美得讓人詫異的彩虹?帶上陽(yáng)光般不屈不撓的意志，去戰(zhàn)勝一切困難吧!

生活需要陽(yáng)光，生活更需要陽(yáng)光的你，勇敢經(jīng)受陽(yáng)光的洗禮，帶著陽(yáng)光般的心靈上路吧!去迎接明天—那一輪冉冉升起的紅日!

在親情的陽(yáng)光下

看親情如燈，在悄無(wú)聲息中照亮我們生命的每一個(gè)角落;品親情似風(fēng)，和煦中吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。

親情，是延續(xù)的生命;親情，是奉獻(xiàn)的生命。

那是一位可敬的母親。救援人員發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她已經(jīng)死了，以一種最偉大的姿勢(shì)：雙膝跪地，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體。救援人員費(fèi)力地把手伸進(jìn)她的身下摸索，竟意外地發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子，還活著。人們小心地把廢墟清理開(kāi)，花被子里包裹著一個(gè)三、四個(gè)月大的嬰兒，因?yàn)槟赣H的庇護(hù)，他毫發(fā)無(wú)損。他熟睡的臉讓所有人都感到溫暖。

隨行的醫(yī)生解開(kāi)被子做檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一部手機(jī)，當(dāng)醫(yī)生看到手機(jī)上那條已經(jīng)寫(xiě)好的短信時(shí)，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了。

“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住媽媽愛(ài)你。”

手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都潸然淚下。一位母親，用自己的身軀護(hù)住了孩子，用自己的生命續(xù)寫(xiě)了親情的史詩(shī)。這位母親，造就了汶川大地震中的又一個(gè)奇跡，再一個(gè)創(chuàng)舉!

失去親人的痛，誰(shuí)能去承受，但我們必須去面對(duì)，孩子，忘掉昨天的陰影，昨天的驚恐，陽(yáng)光總會(huì)把黑暗驅(qū)散，當(dāng)你感受那溫暖的陽(yáng)光時(shí)，你可以驕傲地說(shuō)，那是我的媽媽!記住，是媽媽護(hù)住了你，是人民救助了你，你生命中的溫暖不會(huì)褪色，你生命中的親情不會(huì)止步，整個(gè)社會(huì)幫你延續(xù)。

白云朵朵，憔悴了嬌艷的鮮紅朵朵;追思聲聲，不見(jiàn)了親人的笑語(yǔ)聲聲;哭喊陣陣，消散了往日的春風(fēng)陣陣;淚水盈盈，感動(dòng)著人間的真愛(ài)盈盈。逝者已去，生者奮發(fā)。世間這一遭，我們捕獲了太多人間真情。我們呼喚生命，我們尋找親情。在親情的陽(yáng)光下，好好活著。

心靈的陽(yáng)光

陽(yáng)光，公平無(wú)私地撒在每個(gè)人身上，但真正的陽(yáng)光是要用心去感受的，那樣，你就會(huì)感受到光明，枯燥的生活就會(huì)變得豐富多彩，狹窄的心胸就會(huì)變得開(kāi)闊??老師的教誨，就像陽(yáng)光，照耀我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

記得剛上中學(xué)時(shí)，我還是那個(gè)內(nèi)向、害羞的男孩，對(duì)一切都感到格外陌生。同學(xué)們都開(kāi)心地笑著、鬧著，可我卻一個(gè)人坐在角落里，沉默寡言，與周?chē)囊磺惺悄敲床缓先骸⒉幌喾Q(chēng)。

班主任劉老師沒(méi)有常人所贊美的那種甜美的微笑，也沒(méi)有大家所欣賞的那種柔情細(xì)語(yǔ)，可在我眼里，她的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話(huà)語(yǔ)都在傳遞著愛(ài)的暖流。

在課堂上，我即使知道問(wèn)題的答案也是猶猶豫豫不敢回答。劉老師似乎察覺(jué)到了，向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，似乎在說(shuō)：“別害怕，鼓起勇氣試一試，就是回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。”

老師溫柔的目光讓我增加了信心和勇氣，雖然回答得并不理想，可老師還是微笑著表?yè)P(yáng)了我。從此，我一改往常的內(nèi)向、膽怯，變得開(kāi)朗、活潑，像一朵沒(méi)有生機(jī)的花兒被一束陽(yáng)光喚醒生命。

以后的日子，我變了，學(xué)會(huì)了與人溝通，學(xué)會(huì)了用心與人交友，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)待人，學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度令父母吃驚。這一切都離不開(kāi)劉老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

老師，你濃濃的愛(ài)就像一束溫暖的陽(yáng)光照進(jìn)了我的心靈。一個(gè)曾經(jīng)失落的孩子就因?yàn)槟囊粋€(gè)眼神、一句溫馨的話(huà)語(yǔ)而改變。謝謝你，老師，你是我心靈的陽(yáng)光。