第一篇：中考作文指導(dǎo)----記敘文寫作

記敘文的種類

依內(nèi)容性質(zhì)論，記敘文分為下列五類

一、記人：記敘人的形貌、心理、語言、動(dòng)作等。

二、敘事：以記敘事件的演變過程為主。

三、狀物：以記敘靜物或動(dòng)物的形態(tài)、性情、效用等。

四、寫景：以描述自然界的景物，如山、水、植物、天象的狀態(tài)和變化等，以及描寫人文景觀，如建筑巷弄器物等。

五、游記：記敘人在行程中所見聞的景、物或經(jīng)歷的事情，融人、事、物、景于其中。

寫作記敘文的共同原則

一、扣緊題旨，掌握特色

記敘文是用來表達(dá)思想或情感的，不管采取哪一種表現(xiàn)方式，均有一個(gè)題旨，寫作時(shí)必須緊扣題旨，不可任意越軌馳騁。題旨定了，還要看準(zhǔn)事物的特色，加以發(fā)揮。

如朱自清的＜背影＞，敘述父親和他一起到南京，父親送他北上的經(jīng)過。在南京他們共留了兩天，父親送他上車的時(shí)間只有幾個(gè)鐘頭，但作者對(duì)父親送行的一幕卻極力敷陳，其余只以「到南京時(shí)，有朋友相約去游逛，勾留了一日。」幾句話輕輕帶過。因?yàn)樽髡邔懽鞯念}旨是「父愛」，在車站看到的父親的背影，才是令他體會(huì)到父愛的媒介，所以作者由父親的背影來寫父愛，就是能夠把握特色。

二、材料要剪裁－--去蕪存菁

大雕刻家米開朗基羅說：「當(dāng)我雕刻時(shí)，我想象著每塊石頭里，都有著一個(gè)完成的雕像，而我，只是把其它部分去除掉罷了。」寫作記敘文亦是如此，凡是跟題旨無關(guān)的材料都要舍棄，保留與題旨有關(guān)的材料。材料的選擇，要像沙里淘金，把無用的渣滓篩出來，只留下一點(diǎn)精華。切記不要貪多，只要精采。

如胡適＜母親的教誨＞一文，表達(dá)的主題是「母親是嚴(yán)師兼慈母」，所以作者選擇母親在他犯錯(cuò)時(shí)責(zé)罰他的方式，以及母親為他舔去眼翳二件事，作為表現(xiàn)的材料，其余則省略不談。

三、要確立人稱

記敘文的材料，有的是作者自己的經(jīng)驗(yàn)，有的是從他人的傳說和書籍的記載得來的，材料的來源不一，觀點(diǎn)就難以一致，將這些材料連綴成文時(shí)，也就易混淆不清，而顯得雜亂無章。所以記敘文要成功，必須先選好角度，人稱確立了，方能展開記敘。記敘的人稱有兩種：第一人稱和第三人稱。

（一）第一人稱

即以主觀者的角度，用「我」的口氣、從「我」的角度記敘所見、所聞、所感。用第一人稱記敘，可以給予讀者親切真實(shí)的感覺，增強(qiáng)文章的感染力，同時(shí)也便于抒發(fā)感情和發(fā)表議論。如琦君的＜一對(duì)金手鐲＞，通篇以「我」的角度敘述自己與阿月倆異姓姐妹 間分分合合的往事，表達(dá)出對(duì)朋友的懷念與人生際遇的無奈，情感真摯而能引人共鳴。

但用第一人稱敘事，會(huì)受「我」的活動(dòng)范圍的限制，在文章里不能寫「我」看不到、聽不到的情況。

（二）第三人稱

即用旁觀者的角度向讀者敘述事情，寫法較為靈活，不受時(shí)間和空間的限制，什么內(nèi)容都可以反映，各種表現(xiàn)手法都可以運(yùn)用，所以大部分的記敘文都是用第三人稱寫的。如陶淵明的＜五柳先生傳＞，以第三人稱的客觀角度，全知地介紹五柳先生的人格特質(zhì)。

四、記事重事實(shí)，敘事重經(jīng)緯

（一）記事重事實(shí) 寫作記事文的目的，在將我們所覺知的人事物，傳達(dá)給第三者，讓人分享其中的意義和趣味，所以要講求林料的真。實(shí)際自己看到、聽到、做過的材料最好，但人生有限，勢(shì)必?zé)o法經(jīng)驗(yàn)過所有的事物，這時(shí)寫作記事文不妨根據(jù)想象找材料。但想象并非憑空臆造，而是仍要以事實(shí)作基礎(chǔ)，也就是要合乎事情可能發(fā)生的道理，縱然是虛構(gòu)的小說、寓言，也要和真有其事一樣。

如胡適的＜母親的教誨＞，是作者記載親身的經(jīng)歷，所以讀來有真實(shí)親切的感覺。又如吳敬梓的＜王冕的少年時(shí)代＞，雖是一篇小說，但所記敘的無不合情合理，使讀者覺得真實(shí)，可見作者所記所敘一定和現(xiàn)實(shí)社會(huì)有深相契合之處。

（二）敘事重經(jīng)緯

「經(jīng)」指文章的主體布局結(jié)構(gòu)，「緯」指在布局結(jié)構(gòu)中運(yùn)用的材料內(nèi)容。寫記敘文應(yīng)就題意，裁定經(jīng)緯。或以時(shí)為經(jīng)，以事為緯；或以地為經(jīng)，以景為緯；或以事為經(jīng)，以人為緯。如《水滸傳．林沖夜奔》，以時(shí)間的先后順序?yàn)榻?jīng)，以有關(guān)林沖的事情為緯，交織成一篇精彩而又條理井然的文章。

五、人物分主客

如果文中有二個(gè)以上的人物出現(xiàn)，必須分出主客，主角應(yīng)詳加敘述，配角應(yīng)簡單介紹即可；配角可以「以賓顯主」，卻不能「喧賓奪主」。

如陳衡哲的＜居里夫人小傳＞雖也記敘居里先生的事，但全文的主干為居里夫夫，所有的事，都是圍繞著她而寫的，居里先生則簡略帶過而已；又如吳敬梓的＜王冕的少年時(shí)代＞，全文均在記敘王冕的事跡，王冕的母親及鄰人秦老不過略述作為陪襯。

六、前后呼應(yīng)

記敘文因材料較瑣碎，所以常在寫作時(shí)，不知不覺就偏離軌道而不自知。故寫作記敘文要時(shí)時(shí)注意因果互見，一事一物要前后呼應(yīng)，前言不對(duì)后語即是一大敗筆。欲避免此一毛病除了扣緊主題外，也可以在文章的結(jié)尾與前文做一呼應(yīng)，做一個(gè)完整的收束。

如楊牧的＜山谷記載＞，從進(jìn)入山谷前至進(jìn)入山谷后，全是圍繞著山谷來記載，又以「我們來記載一個(gè)山谷罷。」起首，以「我停止記載一個(gè)山谷」作結(jié)，不僅在內(nèi)容上做到前后觀照，且能首尾呼應(yīng)。

七、加入抒情或議論的成份 學(xué)生因?yàn)猷笥谏罱?jīng)驗(yàn)的狹隘，所以寫作純粹的記敘文往往易流于膚淺，變成瑣碎數(shù)據(jù)的連綴，故最好在記敘文中加入抒情或議論的成份，以增強(qiáng)文章的深度。

記敘文中的抒情包含著作者的主觀愛憎，它可以表達(dá)感情，渲染氣氛，以加強(qiáng)文章的感染力，突出文章的主題。文章總是有情物，文情并茂才是好文章，所以記敘文充滿情感，才能打動(dòng)讀者。如鐘理和的＜草坡上＞，借小雞喪失母雞來描寫親情，使得作者一家人因而更珍惜彼此的感情，文中充滿作者的同情心及仁厚之情。

記敘文中的議論可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，深刻地突出文章的中心思想，一般放在文章的末尾，以畫龍點(diǎn)睛、突出主題。記敘文的議論有別于議論文的議論，它往往不需要過多的邏輯推理和周密的論證，而是針對(duì)具體的記敘材料，發(fā)表精辟簡潔的評(píng)論，故不宜過多，以免喧賓奪主。如范仲淹＜岳陽樓記＞，由岳陽樓所見之景，帶出「先天下之憂而憂，后天下之樂而樂」的胸懷，將原本偏重于寫景的記敘文，帶入更高層的意境。

記敘文布局的方法

一、以時(shí)間來論

（一）順敘法

按人物經(jīng)歷或事情發(fā)展的時(shí)間先后順序所進(jìn)行的敘述。

順敘是最基本的一種敘述方法，這樣進(jìn)行敘述的文章，層次段落和事件發(fā)展的過程，基本上是一樣的，所以其優(yōu)點(diǎn)是容易做到線索清晰、層次分明，比較合乎讀者的閱讀習(xí)慣，便于掌握事情的來龍去脈；但容易流于平鋪直敘，因此要注意要有主次、詳略，有波瀾曲折，能突出重點(diǎn)。

如＜左傳．燭之武退秦師＞中，就先敘述秦國、晉國圍攻鄭國的危急情況，接著講鄭公請(qǐng)求燭之武為國家出去說服秦君，然后，著墨于燭之武說服秦君的一段傳神、精采的外交辭令，最后，秦國反而派兵保護(hù)鄭國，晉國也只好退兵。依照時(shí)間順序而來敘述，情節(jié)曲折變化，故事合情合理，結(jié)構(gòu)緊密，將順序法的優(yōu)點(diǎn)做恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮。

（二）倒敘法

把后發(fā)生的事提到前面敘述，然后再順序發(fā)生前面的事。

倒敘的運(yùn)用有幾個(gè)類型：一種是把事件的結(jié)局提前，造成懸念，然后，再按時(shí)間順序，敘述事情的發(fā)生與發(fā)展；一種是把事件中最精采或最緊張的片段擷取下來，寫在前面，震動(dòng)和吸引讀者，然后按時(shí)間順序，敘述事件的起因發(fā)展與結(jié)局；一種是先寫眼前的事物或景況，由此及彼，引起回憶，再追敘往事，最后再回到眼前的事物或景況，這是運(yùn)用「現(xiàn)在－過去－現(xiàn)在」的方法。

運(yùn)用倒敘的方法，能夠突出事件的結(jié)局或事件中最精采的片段，并造成懸念，使作品開卷生波，緊緊吸引讀者的好奇心、注意力。但使用倒敘時(shí)，要注意交代清楚起點(diǎn)，順序與倒敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界線，有必要的文字過渡，銜接要自然，才能使文思有整體感。如朱自清＜背影＞：

我與父親不相見已兩年余，我最不能忘記的是他的背影。（首段）那年冬天，……（中略）

……我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見。（結(jié)段）

作者先以現(xiàn)在的立場(chǎng)，回想起父親，懷念二年前父親的背影作開頭，再帶入二年前所發(fā)生的事；文末，寫作者讀父親來信時(shí)，眼前又浮現(xiàn)父親的背影，激起心中的懷念與感慨作結(jié)。全文利用倒敘起首，前后呼應(yīng)，扣緊讀者心思，更讓人感受父親的愛。

（三）插敘法

在敘述主要過程中，由于表達(dá)的需要，中斷了原來的敘述而插進(jìn)另一段有關(guān)內(nèi)容的敘述，這段插入的敘述結(jié)束后，再繼續(xù)原來的敘述。成功的插敘可以幫助行文起伏有變化，多方展現(xiàn)人物形象，豐富作品內(nèi)容，從而深化作品的主題。

運(yùn)用插敘時(shí)應(yīng)注意：首先，一切要符合主題需要，不可隨意亂插敘。其次，插敘的內(nèi)容應(yīng)與中心思想有關(guān)，才不會(huì)使文章紊亂，中心模糊。三要交代清楚，插敘起始要交代清楚，承轉(zhuǎn)要自然縝密，使讀者既能分清插敘內(nèi)容與情節(jié)主干，又不感到敘述的混亂和情節(jié)的支蔓。四要主客分明，才不會(huì)喧賓奪主。如袁枚＜祭妹文＞：

汝之義絕高氏而歸也，堂上阿奶，仗汝扶持；家中文墨，瞬汝辦治。嘗謂女流中最少明經(jīng)義、諳雅

故者；汝嫂非不婉嫕，而于此微缺然。

袁枚為了烘托其妹素文的賢淑，特插敘其妻以為對(duì)照，這樣運(yùn)用插敘，與主題相關(guān)、清晰明白，使得其妹賢淑的形象更為鮮明。

（四）補(bǔ)敘法

在記敘過程中，有一些小事必須明白寫出，為了不破壞文章的統(tǒng)一，不在正文中說明，而在文末補(bǔ)述出來。

運(yùn)用補(bǔ)敘法，不僅可以在記敘事件或人物時(shí)，有頭有尾，脈落清楚，從而使情節(jié)更加完整充實(shí)，而且，由于在前面的敘述中，故設(shè)疑團(tuán)，從而加強(qiáng)情節(jié)的曲折性，使作品體現(xiàn)出扣人心弦的魅力。

運(yùn)用補(bǔ)敘法，首先應(yīng)要扣緊前面的敘述，只補(bǔ)充其有待敘述者，切不可節(jié)外生枝。其次，要注意文字簡潔，敘事精練，不能拖泥帶水。第三，補(bǔ)敘應(yīng)當(dāng)順其文勢(shì)，合乎情節(jié)發(fā)展的邏輯，補(bǔ)得自然緊湊。如方苞＜左忠毅公軼事＞最后一段

余宗老涂山，左公甥也，與先君子善，謂獄中語，乃親得之于史公云。

即補(bǔ)充說明文中談到的小故事，乃言之有據(jù)，這樣的補(bǔ)敘可讓加強(qiáng)文章內(nèi)容的充實(shí)，讓人更清晰明白左公為人之忠義。

二、以空間來看

（一）中心景點(diǎn)法

觀察事物時(shí)，選定一個(gè)中心固定點(diǎn)，由此，將所看到的景物按一定順序描寫出來。所謂一定順序是指由近而遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)而近、或由高到低、由低到高。但不管按什么順序?qū)懀髡叩闹行狞c(diǎn)始終不可發(fā)生變化，必須固定在一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)上。這種方法若運(yùn)用的好，可以把景物寫得層次清楚、鮮明逼真，給人如臨其境、如在眼前的感受。

如鐘理和＜做田＞中，即是選定一個(gè)觀察點(diǎn)，先看遠(yuǎn)方的中央山脈，再順著山，抬頭看藍(lán)天白云，再從藍(lán)天白云的映照田水中，看到田里頭工作的男男女女、飛翔的鷂鷹……。整體將農(nóng)村中自然及人文景象作和諧、有次序的描述。

（二）步移法

就是不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。

運(yùn)用這種方法，首先要注意把立足點(diǎn)的變化交代清楚，如交代不清就會(huì)使讀者如墮霧中；其次，要注意抓住景物的特征進(jìn)行描寫，不能寫成流水帳。這樣的描述方式，若能恰當(dāng)運(yùn)用，就如同一位導(dǎo)游在眼前具體生動(dòng)地介紹風(fēng)光，讓讀者有身歷其境的感受。

如朱自清＜荷塘月色＞，即是按作者步移順序而觀察有感的文章。作者因心情煩悶而外出散步，從沿著荷塘四周的路開始描述，由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)，觀看月光映照下的荷塘風(fēng)光，如荷葉、荷花的姿態(tài)、香味，以及周圍的景色，描寫細(xì)膩生動(dòng)。最后，作者在不知不覺中，又踱步回到家中。這樣的描述，有次序、能掌握景物特點(diǎn)，讓我們隨著作者的步伐移動(dòng)，細(xì)細(xì)觀察了荷塘一周。

（三）鳥瞰法

著重在全面，只記敘事物概略的輪廓，如在飛機(jī)上拍攝地面的風(fēng)景或登高遠(yuǎn)眺一樣，眼簾所收取的只是景物大概的輪廓。這樣的描述，可以將全部景色作一概略敘述，使人一目了然。如柳宗元＜始得西山宴游記＞

其高下之勢(shì)，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遯隱；縈青繚白，外與天際，四望如一。

作者登上西山后，對(duì)景色作概括性描述，便是運(yùn)用鳥瞰法取材。讓我們一看就明白，登高遠(yuǎn)眺后，山勢(shì)高低起伏，白云繚繞山間，千里風(fēng)景盡收眼底。

（四）側(cè)敘法

側(cè)重?cái)⑹鲋黝}的某一方面，避開正面的描寫，以收烘托主題之效。

如方苞＜左忠毅公軼事＞，第三段側(cè)寫史公奉檄守御，日夜不休，明寫史公，實(shí)則借史公言行，以見左公的影子。因?yàn)槭饭亲蠊皇痔岚巍⒓挠韬裢膶W(xué)生，史公言行足見左公的教誨，左公盡忠剛正負(fù)責(zé)的個(gè)性。

不過在側(cè)寫烘托時(shí)，要注意材料的相關(guān)性，才能使內(nèi)容更緊密，達(dá)到烘托的效果。

三、以材料性質(zhì)來分

題材的處理須視題目及材料的內(nèi)容而定，有些題目只適宜用某種方法，有些則適用多種方法。比如環(huán)島一周的旅行結(jié)束后，游記的寫法，可以按時(shí)間順序描寫；也可以分靜態(tài)活動(dòng)與動(dòng)態(tài)活動(dòng)來寫；亦可分自然生態(tài)與人文景觀部分寫作……。不管做怎樣的分類，都要注意統(tǒng)一、秩序、連貫的基本原則。

第二篇：中考記敘文寫作指導(dǎo)

中考記敘文寫作指導(dǎo)

作文在中考中占有“半壁江山”，它決定著語文分?jǐn)?shù)的高低。今天我就記敘文寫作談一談自己的幾點(diǎn)看法。

一、選好文題，定好體裁

中考作文一般給出兩個(gè)題目，半命題或話題作文，要從中選一個(gè)。選好題目后就要確定是寫記敘文、說明文還是議論文。

二、審清題意，擬好標(biāo)題

選好文題、定好體裁就要審清題意。審題首先要能做到：命題作文找出題眼，話題作文找出內(nèi)涵，材料作文找出觀點(diǎn)。其次要做到四審：

1、審題眼

如果題眼是偏正短語，寫作重心在定語或狀語，如《身邊的小事》；如果題眼是動(dòng)賓短語，寫作重心在動(dòng)詞，如《享受生活》；如果題眼是主謂短語，寫作重心在謂語，如《我懂了》；如果題眼是并列短語，寫作重心在這兩個(gè)詞之間的關(guān)系上，如《得與失》。

2、審范圍

有的作文對(duì)所寫的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和數(shù)量等有明顯的限制，如《我的童年二三事》

3、審文體

有的作文還對(duì)寫作文體有所限制，可以通過抓文體標(biāo)志來確定，記敘文常見文體標(biāo)識(shí)有“記……”、“……的人”、“……的事”、“回憶……”。

4、審要求

一般作文都有命題者的硬性要求，必需緊扣要求，如字?jǐn)?shù)不少于500字。

審清題意后就要擬題目，俗話說“題好一半文”。題目的好壞，給閱卷老師留下第一印象。那么好作文題目的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（1）簡練——用最少的字給人明確的意義和感情傾向。

（2）新穎——用一種與之不同的視角，道出自己的個(gè)性思考。

（3）切主題——對(duì)文章的主題有一定的暗示或提示作用。

（4）有內(nèi)涵——含義豐富，耐人尋味。

（5）有文采——語言優(yōu)美，生動(dòng)形象。

擬題的方法又有哪些呢？

（1）敘述式——直接以所敘述事作為文題，如《補(bǔ)課》。

（2）貫穿式——好文章往往都有一條貫串全文的線索，并以此線索為題，如《背影》、《音樂伴我成長》。

（3）觀點(diǎn)式——以觀點(diǎn)為題，中心明確，讓人一目了然，如《要正視自己的觀點(diǎn)》

（4）用式——把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入文題，或略加改造，可以收到推陳出新、出奇制勝的效果，如《挫折，恨你沒商量》。

（5）修辭式——在文題中巧妙地用比喻、擬人等修辭手法，使題目生動(dòng)形象，如《小鳥在“書”林中歌唱》、《書蟲》。

（6）懸念式——文題中設(shè)懸念，能引人注目，讓人產(chǎn)生急于閱讀的欲望，如《原來如此》、《大雁啊，你在何方》。

（7）添加式——在話題或話題中心詞前或者后添加一定的詞語，組成一個(gè)完整的意義整體，如《走進(jìn)春天》、《為春天歌唱》。

三、篩選材料明確主旨

作文材料來源于生活，我們身邊處處有材料，時(shí)時(shí)有材料。如何從繁多的材料中挑選出自己所需要的材料呢？這就要遵循選材的幾個(gè)原則：

1、選能突出中心的材料

材料是文章的血肉，主題是文章的靈魂統(tǒng)帥，讓學(xué)生選和主題有關(guān)、能有力說明、烘托、突出主題的材料。

2、選熟悉的材料

作文材料選擇的根本原則就是寫自己最為熟悉的東西，只有這樣，才能抒發(fā)真情實(shí)感。

3、選典型的材料

典型材料能深刻的反映事情本質(zhì)，具有廣泛的代表性。俗話說“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐”，選擇那些以一當(dāng)十的典型材料，往往要?jiǎng)龠^許多雜糅淺薄的材料。

4、選新穎的材料

選材要著眼于當(dāng)代，緊貼現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持選新的，不選舊的；選感人的，不選平淡的。盡量達(dá)到：人無我有，人有我優(yōu)的要求，最終以新穎制勝。

中心明確就是有一個(gè)清晰、明確的中心，并讓這個(gè)中心貫穿全篇，統(tǒng)帥所有內(nèi)容，做到中心明確就應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1、標(biāo)題概括中心

即可用準(zhǔn)確、簡潔的短句、詞語，也可以用名言、詩句、成語、流行歌詞做標(biāo)題概括中心，例如《橋之美》。

2、開頭點(diǎn)明中心

作文開頭點(diǎn)明全篇主旨，交代文章中心，既緊扣文題，又給人干脆利落之感。如《背影》的開頭。

3、行文強(qiáng)化中心

在文章中，用多種表達(dá)方式，恰當(dāng)?shù)赜洈ⅰ⒚鑼懪c文章中心有關(guān)的內(nèi)容；議論、說明文章中心；抒發(fā)與文章中心有關(guān)的感受，可以讓中心更突出。西蒙諾夫的《蠟燭》多次描寫老婦人在墳邊的活動(dòng)，尤其是蠟燭和燭光，不僅渲染了氣氛，還強(qiáng)化了文章中心——在反法西斯陣營里，軍民用血淚凝成深厚情誼。

4、對(duì)話揭示中心

在記敘文中作者不直接說出文章的中心，而是借助人物的對(duì)話來揭示文章的中心。《最后一課》韓麥爾先生的幾句話：“……亡了國，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”，揭示了《最后一課》的真正內(nèi)涵，使人警醒。

5、結(jié)尾深化中心

結(jié)尾緊扣中心，巧妙地點(diǎn)明事物的精神內(nèi)涵，總結(jié)事物的普通意義，指出事物的發(fā)展方向，如《背影》的結(jié)尾

四、想好思路搭好框架

想好思路，搭好框架就是文章的結(jié)構(gòu)布局，文章結(jié)構(gòu)就像人的“骨骼”。文章只有骨架挺立、脈絡(luò)分明，才會(huì)令人賞心悅目。我從四個(gè)方面談一談：

（一）巧繪鳳頭先聲奪人

文章的開頭是全文的起點(diǎn)，它關(guān)系著下文如何開展與構(gòu)思。古人就非常講究開頭，有“風(fēng)頭”之說，可以說“好的開頭是成功的一半”，那么如何開頭呢？常見開頭方式如下：

1、開門見山法

即文章一落筆，就直通作品的主要內(nèi)容，用最簡潔的語言點(diǎn)明題意。例如朱自清的《背影》開頭段。

2、巧設(shè)懸念法

即根據(jù)表達(dá)的需要，從情節(jié)、感情、人物等角度出發(fā)設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生一種非看下去不可的強(qiáng)烈念頭，增強(qiáng)文章的感染力。例如張之路的《羚羊木雕》開頭段

3、直抒胸臆法

即文章開頭以深情地筆觸抓住感情迸發(fā)的突破口，如泉水奔涌，直抒胸臆。例茅盾的《白楊禮贊》開頭段。

4、創(chuàng)設(shè)情境法

即根據(jù)構(gòu)思的需要，在開頭傳神的描寫自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境，為全文創(chuàng)設(shè)某種情境。例如魯迅的《孔乙己》中的開頭。

5、引用開頭法

即引用名言、俗語、警句、詩歌等開頭，觸發(fā)感情，引起回憶。

（二）打造豹尾余味無窮

結(jié)尾和開頭一樣也是與全文血肉相連的部分，它的好壞跟全文的好壞有很大關(guān)系。那么如何寫好文章的結(jié)尾呢？常見結(jié)尾方式如下：

1、自然收束法

文章在完成對(duì)人物的刻畫或敘述事情的來龍去脈后，自然收束。例如朱自清的《背影》的結(jié)尾段。

2、篇末點(diǎn)題法

即在收束全文時(shí)，以精煉的語言點(diǎn)明文章的主旨。這種筆法畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深省。例如馮驥才的《珍珠鳥》的結(jié)尾段：信賴往往產(chǎn)生美好的境界。

3、呼應(yīng)篇首法

可使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感。這也是各類文章極常見的收束方法。例如朱自清的《背影》的結(jié)尾段。

4、抒情結(jié)尾法

能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。魯迅的《阿長與＜山海經(jīng)＞》的結(jié)尾段。

4、揭示哲理法

即以議論作結(jié)，語言含蓄，見解獨(dú)到，令人深思，往往具有啟發(fā)性。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾段，“希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成立路”。

5、留下空白法

即結(jié)尾之處有意留下一片空白，讓讀者的思維自由馳騁，縱橫想象，言盡而意無窮。例如張之路的《羚羊木雕》的結(jié)尾，“可是，這能全怪我嗎？”

（三）設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)引人注目

結(jié)構(gòu)松散、思路不暢是中學(xué)生寫作中最為常見的毛病，如何改變這種狀況呢？這就要設(shè)計(jì)引人注目的結(jié)構(gòu)。常見結(jié)構(gòu)如下：

（1）自然式結(jié)構(gòu)

自然式結(jié)構(gòu)是文章結(jié)構(gòu)的基本布局方式，遵循自然天成的原則。

1、橫向結(jié)構(gòu)，即按照材料的性質(zhì)或事件的場(chǎng)面變化和空間轉(zhuǎn)換來安排結(jié)構(gòu)，層次間呈并列關(guān)系。

2縱向結(jié)構(gòu)，即按時(shí)間的先后順序或者事件發(fā)生、發(fā)展順序組織材料，或以作者認(rèn)知的發(fā)展為順序安排材料。

3、橫式和縱式有機(jī)結(jié)合結(jié)構(gòu)，以時(shí)間推移為縱線，每個(gè)層次并列安排為橫線，縱橫交錯(cuò)地安排文章層次。

（2）題記式結(jié)構(gòu)

題記式結(jié)構(gòu)能指示或凸現(xiàn)文章的主旨及感情，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。

巧妙擬寫題記，樹起一道完整亮麗的風(fēng)景線，使作品錦上添花。

題記語言的要求簡潔凝練、形象生動(dòng)、富有哲理。題記常見形式如下：

1、點(diǎn)題式或摘文中只言片語、或?qū)?nèi)容作概括性描寫，開宗明義、點(diǎn)明中心，使讀者未見其面，先睹其采。

2、抒情式文以情取勝，這種方式能從感情上引起讀者的共鳴。

3、引用式大多引用詩句，因詩文所描述的情境與作者的構(gòu)思非常吻合。

4、問題式作者敏銳把握，并在開篇提出問題，更能引發(fā)思考，對(duì)人起獨(dú)到的警醒作用。

5、哲理式哲理是關(guān)于宇宙、人生的富有啟迪性的認(rèn)識(shí)。它掩藏在五彩紛呈的生活表象之下，作者有所感悟并濃縮成文字，給人以思想上的啟迪，令人回味，可以借用思想家、哲人說過的話，也可以是作者有感而發(fā)中升華出來的思想火花。

6、懸念式文似看山喜不平，用題記來設(shè)置懸念，以吸引讀者的閱讀興趣。

7、題記的寫法還有很多，鋪墊式、聯(lián)想式、烘托式、議論式等，用得恰當(dāng)，可使文章別具神采，增色生輝。

（3）小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)

中考作文中，通過擬小標(biāo)題來結(jié)構(gòu)全文的形式被廣為運(yùn)用，因?yàn)槔眯?biāo)題式結(jié)構(gòu)有三點(diǎn)好處：一能快速成文，二使結(jié)構(gòu)清晰，三使內(nèi)容明晰。在寫作中擬好小標(biāo)題要注意四點(diǎn)：

1、小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)

2、小標(biāo)題要言簡意賅

3、小標(biāo)題要富有文采和節(jié)奏感

4、小標(biāo)題之間、小標(biāo)題與作文題目之間要有內(nèi)在的聯(lián)系。常用的擬小標(biāo)題方法有：

1、直接用一、二、三、四標(biāo)示；

2、用表時(shí)間、空間、情感變化的詞語連綴；

3、引用化用詩歌、名言，名著、名篇擬定；

4、用概括文章內(nèi)容的短語作為標(biāo)題；

5、緊扣文題或話題從不同側(cè)面擬出小標(biāo)題。

（4）一線串珠式結(jié)構(gòu)

“千里姻緣一線牽”。在中考構(gòu)思時(shí)，我們可以根據(jù)表達(dá)中心的需要，將與中心有關(guān)的材料用一根線將它們串起來，就會(huì)快速將這些材料組合成一篇很好的文章。

這種結(jié)構(gòu)的作用非常有利于打開思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬里，可以減少選材的重復(fù)性，讓創(chuàng)新成為可能。

這種結(jié)構(gòu)常見的線索有以下幾種：時(shí)間線，地點(diǎn)線，感情線，人物線，事物線。

（5）畫面組接式結(jié)構(gòu)

寫作時(shí)，根據(jù)表達(dá)主題的需要，可借用電影藝術(shù)中剪輯畫面、組接鏡頭的方法，把本來沒有直接聯(lián)系的生活片斷（如幾個(gè)典型生動(dòng)的人物或事件或景物

片段）巧妙地加以連接，組合成文。

這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：鏡頭剪輯法不依靠事件的貫穿來體現(xiàn)作品的主題，不追求事件的完整性和時(shí)間的連續(xù)性，只將生活的片斷、典型的細(xì)節(jié)、多變的場(chǎng)景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

這種結(jié)構(gòu)材料的使用方法：將剪輯的種種材料采用“排比段”這一形式，用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，可以很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，使文章體現(xiàn)出一定的新意，并能形成排山倒海之勢(shì)。

這種結(jié)構(gòu)的作用：在考場(chǎng)作文中運(yùn)用，可以快速構(gòu)思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。

（6）問答互動(dòng)式結(jié)構(gòu)

“言為心聲”，人物語言可以折射人的性格特點(diǎn)。對(duì)話自由靈活，內(nèi)容無所不包；對(duì)話分條陳列，層次清晰明朗。作文采用問答對(duì)話的形式，是結(jié)構(gòu)的一大創(chuàng)新。

采用問答互動(dòng)式結(jié)構(gòu)文章，從對(duì)話對(duì)象看，可以是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人的對(duì)話，也可以是幻想中今人與古人的對(duì)話，可以是與未來世界中人的對(duì)話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學(xué)形象進(jìn)行對(duì)話。從對(duì)話的方式上看，有面對(duì)面交談，打電話交談，網(wǎng)上交談等。

（7）日記式結(jié)構(gòu)

日記式結(jié)構(gòu)體如同說心里話，不僅新穎別致，筆墨經(jīng)濟(jì)，而且給人以真實(shí)感和親切感。考生往往把品味生活的甘苦，內(nèi)心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達(dá)出來，使讀者（改卷老師）有欣會(huì)摯友之親切，無面臨生人之拘泥。

用日記的形式來寫文章，表達(dá)主題，要寫明時(shí)間，必須是以第一人稱來寫，以獨(dú)立方式用來記事，寫出心理活動(dòng)。

（8）書信式結(jié)構(gòu)

書信式結(jié)構(gòu)會(huì)使人覺得如談家常，真切自然。運(yùn)用這種方式，需要掌握書信的格式，要用第一人稱。

（9）巧借東風(fēng)式結(jié)構(gòu)

巧借東風(fēng)式結(jié)構(gòu)，就是借用其它文體，甚至還可借用別學(xué)科、別領(lǐng)域的文字形式、事實(shí)過程來表達(dá)自己的感悟、情感。不論敘事、抒情，還是說明、議論，不僅可以借助詩歌、小說、戲劇、科幻等文學(xué)作品形式；而且可以借用申請(qǐng)書、說明書、辯論稿、演講稿、啟事等應(yīng)用文體類形式；更可以借用一些特別類型：理化生學(xué)科的相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果報(bào)告，數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)、證明或解題過程，醫(yī)生的診斷書、就診報(bào)告，通話錄音、電話留言，故事新編，廣告，QQ聊天等。

這樣的文章幻想豐富，表現(xiàn)方法形象靈活，往往通過比喻、擬人、夸張和象征等藝術(shù)手法描述故事內(nèi)容，給人以具體可感、生動(dòng)形象的藝術(shù)效果。

（四）巧用技法生動(dòng)感人

巧用技法可以妙筆生花，使文章一波三折、跌宕起伏，使人如見其人，如聞其聲，如臨其境。常用技法如下：

1、巧合法

在同一篇文章內(nèi)，作者有意將現(xiàn)實(shí)生活中很難在同一框架內(nèi)同時(shí)發(fā)生的幾則故事揉合在一起，通過對(duì)這些巧合的故事的記述，展示矛盾，增強(qiáng)故事的曲折性，使人物形象得以最大化展示，文章主題得以深刻揭示。

2、誤會(huì)法

作者故意制造人物與人物之間的一些矛盾，使雙方或另一方做出錯(cuò)誤判斷，從而產(chǎn)生誤會(huì)，最后在某種場(chǎng)合，由于某種原因澄清誤會(huì)。于是，人物形象在誤解與理解中得到生動(dòng)展示，故事情節(jié)也因此變得跌宕起伏。

3、懸念法

作者充分運(yùn)用多種藝術(shù)手段，在故事或人物之間的矛盾展開時(shí)，宕開一筆，不挑明事態(tài)的真相，留下懸念，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，再揭開謎底，可造成情節(jié)的大起大落，從而深化文章主題。

4、抑揚(yáng)法

抑揚(yáng)法有“欲揚(yáng)先抑”和“欲抑先揚(yáng)”兩種，“欲揚(yáng)先抑”就是上文對(duì)所寫的人、事、物有意貶低，下文卻對(duì)其贊揚(yáng)；“欲抑先揚(yáng)”正好相反，上文是褒，下文是貶，一“揚(yáng)”一“抑”形成鮮明的對(duì)照，從而使情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，懸念迭出，扣人心弦。

5、象征法。寫作中，通過特定的容易引起聯(lián)想的具體事物表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。

5、比較法

選取性格相同或各異的兩個(gè)人，通過對(duì)他們類似或截然相反的語言、行為、遭遇等的記敘、描寫，進(jìn)行比較，塑造人物形象，展現(xiàn)人物命運(yùn)，表達(dá)自己對(duì)人生、社會(huì)、生活等的理解、思考。

（1）用對(duì)比制造情節(jié)波瀾。敘述事件時(shí)，如果能用對(duì)比設(shè)計(jì)出不同情節(jié)、細(xì)節(jié)，文章就會(huì)頓起波瀾。

（2）用對(duì)比塑造鮮明形象。將不同的人物或同一人物在不同情況下的言行舉止進(jìn)行對(duì)比可以鮮明地突出人物的性格特征。

（3）用對(duì)比突出文章主題。作文時(shí)，如果能將不同的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，可以突出文章主題。

五、扮靚語言展示才華

孔子云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。這句話告訴我們，寫文章要講究文采。如何才能使文章有文采呢？

1、名句生輝法。詩詞名句和名言警句，具有表達(dá)精煉、含義深刻、膾炙人口等特點(diǎn)。如果化用得當(dāng)，則有助于表達(dá)的精煉和生動(dòng)，使文章文采飛揚(yáng)。

2、修辭增色法。恰當(dāng)?shù)氖褂帽扔鳌M人、排比等修辭手法，可以形象地描繪出事物的特點(diǎn)，生動(dòng)地表達(dá)出作者對(duì)事物的愛憎和褒貶，強(qiáng)化語言的表達(dá)效果。

3、句式參差法。根據(jù)表達(dá)的需要，靈活地運(yùn)用長句與短句，整句與散句，可以使語言靈活多變，避免單調(diào)呆板，讀起來富有節(jié)奏感，產(chǎn)生錯(cuò)落之美，進(jìn)而增加文采，強(qiáng)化語言的表達(dá)效果。

總之，通過以上五點(diǎn)交流可知，要想成為一篇好作文要盡量做到“八有”：

1、有靚麗的題目

2、有優(yōu)美的開頭

3、有有力的結(jié)尾

4、有新穎的結(jié)構(gòu)

5、有恰當(dāng)?shù)募挤?/p>

6、有新鮮的材料

7、有深刻的立意

8、有生動(dòng)的語言

第三篇：2011中考作文之記敘文寫作指導(dǎo)

2011中考作文之記敘文寫作指導(dǎo)

記敘文開頭技法十式

【技法點(diǎn)撥】

記敘文不僅應(yīng)用范圍廣，而且是寫好其他體裁文章的基礎(chǔ)，因此，寫好記敘文至關(guān)重要。一篇好文章的開頭就如“美人之首”，開頭寫得好，則已抓住了讀者的心，牽著了讀者的鼻，吸引其往下看文。在讀者的腦海中，此等文章印象必然深刻。文章開頭妙，印象自然深。然而，文章開頭怎樣寫才能扣人心弦，吸引讀者，獲得好評(píng)呢？古人言之“文無定式”，然又有式可循。文章類型有異，開頭寫法亦有所不同，但開頭必須遵循一定的原則：

1.向心性。開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相連，為突出中心服務(wù)。2.精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。以下所述十式，均為記敘文開頭的好招式。

一、點(diǎn)題式

開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點(diǎn)文章的題目。

如魯迅的《從百草園到三味書屋》開篇就這樣寫道：

我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。

朱自清的《背影》也是如此：“我與父親不相見一二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”

二、特征突顯式

文章在開頭便描繪出主人公外貌神形方面的特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，描繪出主人公外貌神形方面的特征。臧克家先生在《聞一多先生的說和做》一文中，就是用兩句話揭示聞一多先生的崇高精神的：

“人家說了再做，我是做了再說。”

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

寥寥幾筆勾勒出聞一多先生與眾不同的人格魅力。

三、巧設(shè)伏筆式

文章開頭敘述一些使讀者一見字句便知主人公后來境況的一種方式，比如要寫一個(gè)不幸的母親，開頭便可這么寫：

25歲時(shí)，一場(chǎng)不幸的車禍，奪去她親愛的丈夫的生命，留給她的是無盡的痛苦和兩個(gè)年幼的孩子。讀者一見開頭片段，就會(huì)斷定這個(gè)婦人在喪夫子幼的情況下，后來的情境會(huì)更加艱難但為了把孩子培養(yǎng)成人，定會(huì)飽經(jīng)滄桑，久經(jīng)磨難，深深的愛子之情、崇高的母愛，體現(xiàn)于字里行間。然而，深深的慈母情換來的卻是不幸的回抱，真是太不幸了。

四、情感抒發(fā)式

文章開頭時(shí)作者以飽滿的激情，抒發(fā)出強(qiáng)烈的情感，或表達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對(duì)社會(huì)新人的贊頌。《土地的誓言》就成功地運(yùn)用了這種寫法。“對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血??”

朱自清的《春》：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”喜悅之情溢于語詞外。

五、欲揚(yáng)先抑式

作者要達(dá)到稱頌主人公的目的，開頭便極力貶低主人公，說他這也不行那也不是，然后一百八十度轉(zhuǎn)彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質(zhì)。此種寫法，即欲揚(yáng)先抑式。一個(gè)學(xué)生在寫《我的父親》一文時(shí)，為了塑造一個(gè)因小孩子不爭氣，成績很差，于是恨鐵不成鋼，對(duì)自己小孩子要求非常嚴(yán)厲，后來終使小孩子成材的父親形象，便成功地運(yùn)用了這種方式。

“我從小就恨我父親，父親也同樣恨我。”簡短的兩句，欲揚(yáng)先抑，寫出了“我”對(duì)父親的恨，是因?yàn)楦赣H對(duì)“我”嚴(yán)厲要求，寫父親“恨”我，因“我”貪玩不爭氣。然而正是由于父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲管束，才使“我”改變了壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)有進(jìn)步。這種開頭式，可說妙極了。

六、交代式

開頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物等重大要素。如《再塑生命》的開頭：“老師安妮?沙利文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才6歲零9個(gè)月。回想起此前此后截然不同的生活，我不得不感慨萬千。”

七、倒敘式

從事情的結(jié)果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經(jīng)過。余秋雨的《信客》：“我家鄰村，有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長途跋涉了二三十年。他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。他做信客還有一段來由。”然后很自然地轉(zhuǎn)入下文故事的敘述，娓娓道來，讓人不由自主地進(jìn)入情節(jié)。

八、先聲奪人式

指開頭寫出主人公說的能表現(xiàn)主人公性格或心理特征的一句話，緊接著下文便是主人公出場(chǎng)從事的內(nèi)容，即先聲后人的寫法。魯迅先生描寫《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂，《紅樓夢(mèng)》里《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳的出場(chǎng)，就巧妙地運(yùn)用了這種寫法，生動(dòng)傳神地刻畫了主人公的性格特征。

九、懸念期待式

文章開頭敘寫一些引起讀者對(duì)主人公所從事件的發(fā)展和主人公命運(yùn)滿懷關(guān)切心情的語句，造成一種懸念。這種開頭能激發(fā)讀者急著看下文的欲望，具有很強(qiáng)的吸引力。有個(gè)同學(xué)在寫“哥哥的秘密”一文時(shí)，開頭用了這種寫法，博得了一些閱讀老師的好評(píng)。他是這么寫的：

我發(fā)現(xiàn)哥哥的秘密了，告訴你，你可別向外人說，我哥哥有對(duì)象了！真的，不騙你，這是我從他日記上發(fā)現(xiàn)的。那一天，哥哥在寫日記，我湊過去看看，可哥哥卻一擺手，不讓我看。就在那一瞬間，我瞥見了一個(gè)老大的字：“愛。”你想想，像哥哥這么個(gè)二十多歲的大小伙子，除了愛情，還有什么“愛”呢？怪不得哥哥每天都很遲回家。

十、環(huán)境渲染式

文章開頭運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運(yùn)相關(guān)的、特有的氣氛。這種寫法，即渲染氣氛式。初中語文教材里，很多文章開頭運(yùn)用了這種寫法，如《蘆花蕩》《最后一課》《故鄉(xiāng)》等。

總之，記敘文開頭寫法方式很多，對(duì)同一篇作文，開頭寫法也不拘一格，正所謂“學(xué)無定法，貴在得法”。只要我們堅(jiān)持多寫多練，定會(huì)寫出“龍頭”“豬肚”“鳳尾”的佳作，使讀者對(duì)我們的文章產(chǎn)生“一見鐘情”的效應(yīng)。

【范文引領(lǐng)】生活在集體之中，你一定有過與人合作的經(jīng)歷，如相互切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一起參與科技制作，分工創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)，共同奪取球賽勝利等等。在交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，品嘗快樂；在協(xié)作中學(xué)會(huì)做事，分享成功。請(qǐng)選取你生活中的一段經(jīng)歷，以“合作”為題，寫一篇文章，表達(dá)自己的真切體驗(yàn)。要求：①可以寫記敘文，也可以寫議論文；②600字左右；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

合作

真不知撞著了哪路神仙，面對(duì)化學(xué)老師出的實(shí)驗(yàn)題，我?guī)状嗡妓鳎畷r(shí)便“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”了。

我高高舉起了手，老師讓我到講臺(tái)上來做實(shí)驗(yàn)。并讓“小麻雀”來協(xié)助我，我心里想，她是只繡花枕頭，榆木腦袋不開竅，老實(shí)錘子老實(shí)敲的家伙!

我和她快步來到講臺(tái)。一切靜悄悄的，老師和同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地注視著我們。窗外，鳥兒“啾啾”地叫著，令人賞心悅目。

我迅速取出一支試管，用鑷子夾取幾塊黑色氧化銅，放在試管口，慢慢豎直試管，讓它們輕輕滑至管底。她手腳挺快，為我取出了稀硫酸和膠夾滴管。我拉緊橡膠乳頭，再將其伸入稀硫酸中，硫酸被吸上來了，我將膠頭滴管懸在試管正上方，慢慢拉緊膠乳頭。一滴滴硫酸無色透明，黑色氧化銅像變魔術(shù)似的變成了藍(lán)色!她笑了，老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，我覺得自己儼然是一個(gè)小化學(xué)家，窗外鳥兒歡快地唱著歌，我快飄飄然了。

接下來??糟了，什么來著?剛才由于太興奮將思維搞亂了。我茫然不知所措，這回是牽著羊走進(jìn)照相館——盡出洋(羊)相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門——不得不低頭。面對(duì)老師等待的目光，面對(duì)同學(xué)詫異的眼神，我臉上火辣辣的。

“接下來應(yīng)使用氫氧化鈉呀!”誰知在我眼中似乎是“繡花枕頭”的她竟提醒了我。頓時(shí)，思維閘門完全打開。我舒了一口氣，她熟練地將氫氧化鈉滴入試管，藍(lán)色溶液果真變成了老師所要制得的藍(lán)色沉淀!

我和她都笑了。一種極有力的聲音在我心頭回蕩：合作需要信任。在熱烈的掌聲中，我懷著思索和她春風(fēng)般地回到座位上。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

童年的一件趣事

要求：①圍繞中心選擇材料，詳略得當(dāng)；②運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捻樞颍淮宄洈⒌囊兀虎鄄簧儆?00字。

第四篇：中考語文記敘文寫作指導(dǎo)

中考語文記敘文寫作指導(dǎo)

相信大家總免不了要接觸或使用作文吧，尤其是在寫作中有著很重要地位的記敘文，記敘文的樣式有消息、通訊、游記、人物特寫、回憶錄等。那么什么樣的記敘文才是好的呢？以下是小編幫大家整理的中考語文記敘文寫作指導(dǎo)，僅供參考，大家一起來看看吧。

四個(gè)流程（保住基本分）

1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個(gè)文不對(duì)題，哪就……應(yīng)該先花2—3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎(chǔ)知識(shí)題目。

2、立好中心：至少指導(dǎo)自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動(dòng)、是反對(duì)？是快樂、是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚(yáng)、是批評(píng)？用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫腵事。

4、寫好提綱：

①用一句話寫出中心內(nèi)容和主題；

②分清開頭、中間、結(jié)尾各寫什么；

③打好開頭、結(jié)尾的細(xì)稿，以及每段的開頭句。

接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結(jié)尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了，20分鐘就可以把作文寫好。

五項(xiàng)技巧（贏得感情分）

1、有一個(gè)靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞懚嗪茫坏檬褂猛扛囊海坏秒S意修改，特別是開頭、結(jié)尾和段落的開頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。

4、有一身漂亮的衣裝：

①一個(gè)最拿手的題材（適合自己）；②一個(gè)好故事（好布料）；③一個(gè)好結(jié)構(gòu)（好設(shè)計(jì)）；④一口流暢、優(yōu)美的語言（好花紋、好色彩）。

5、有幾件精美的飾品：

①倒敘、描寫、引用開頭（好發(fā)型）；②結(jié)尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點(diǎn)睛式、聯(lián)想做夢(mèng)式、決心號(hào)召式（名鞋）；③名言名句名作的恰好點(diǎn)綴（鉆石喲）；④用景物描寫渲染氣氛（如夢(mèng)的紗巾）。

六個(gè)大忌（莫丟冤枉分）

一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯(cuò)別字，將錯(cuò)就錯(cuò)，能夠不改的就不改。

二忌過短過長：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好也很難及格；字?jǐn)?shù)不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內(nèi)。

三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點(diǎn)題開頭的好，能來點(diǎn)環(huán)境描寫，就先來點(diǎn)描寫。

四忌分段太少：4—6段為好，千萬別少于3段。

五忌文不對(duì)題：不說也指導(dǎo)會(huì)有什么后果。

六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊......

第五篇：中考記敘文寫作指導(dǎo)結(jié)構(gòu)篇

記敘文寫作指導(dǎo)安排結(jié)構(gòu)

【能力解說】

記敘文結(jié)構(gòu)是指文章在刻畫人物形象、敘述事件過程中的謀篇布局。它是建構(gòu)記敘文的骨架，主要涉及開頭結(jié)尾的設(shè)計(jì)、主體部分展開的方式、情節(jié)敘述的角度、段落層次的照應(yīng)、懸念伏筆的安排等。這些環(huán)節(jié)在記敘文中并不是以單個(gè)形式出現(xiàn)，通常是多個(gè)

環(huán)節(jié)的合理組合，它們共同構(gòu)成了記敘文的整體結(jié)構(gòu)模式。

【應(yīng)對(duì)策略】

怎樣才能安排好記敘文的寫作結(jié)構(gòu)？

一、平中見奇，寫好串珠線鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)

依照事件的本來面目來敘述是記敘文寫作的常見結(jié)構(gòu)形式，通常是按事件的發(fā)展順序，依次交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。安排結(jié)構(gòu)時(shí)，可以人物、思想、物件為紅線，形成“線鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”串編各環(huán)節(jié)，在對(duì)事件開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的敘述中，加以傳神的描寫、真切的抒情，于平淡樸實(shí)中見豐姿神韻。

二、奇峰突起，寫好懸念回放式結(jié)構(gòu)

在記敘文的開篇，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段放到前面去敘寫，再按事件的發(fā)展順序來進(jìn)行敘述。這種“懸念回放式”結(jié)構(gòu)常能使文章開篇就懸念迭起，妙趣橫生，使行文結(jié)構(gòu)一波三折。

三、剪接鏡頭，寫好片段連綴式結(jié)構(gòu)

記敘文并不只敘述單個(gè)的事情，有時(shí)可以將幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的生活片段連綴起來，力圖從多角度來反映文章主題。此種結(jié)構(gòu)要求從不同角度去描寫刻畫人物或表達(dá)中心思想，各片段間的邏輯關(guān)系可以表現(xiàn)為時(shí)間先后、先因后果、遞進(jìn)加深等。片段的組合上，可采用小標(biāo)題來顯示各部分之關(guān)系，也可用過渡語句銜接上下文意，力求使文章在結(jié)構(gòu)形式上分中有連，渾

然一體。

四、花開并蒂，寫好對(duì)比映照式結(jié)構(gòu)

有些記敘文內(nèi)容比較豐富，往往表現(xiàn)為一人多事或一事數(shù)人，在結(jié)構(gòu)的構(gòu)架上更需仔細(xì)斟酌。具體安排時(shí)，可以從一個(gè)中心出發(fā)，將兩件事情設(shè)計(jì)為同類事件的以好襯好，或是不同事件的對(duì)比反襯。在結(jié)構(gòu)的銜接上，要找出兩件事情的映襯點(diǎn)和對(duì)比點(diǎn)；在事件的寫法上，兩件事情要濃淡相宜、有詳有略；在表現(xiàn)的角度上，要正面?zhèn)让娑喾揭r托，或鮮明對(duì)比、或反面映照。

當(dāng)然，文無定式。記敘文的寫作結(jié)構(gòu)是多種多樣的，但無論采用何種構(gòu)架形式，都要根據(jù)中心和內(nèi)容的需要而定，最適合的才是最好的。

【考題模擬】

一、天空感謝飛鳥，因?yàn)轼B兒給它帶來生機(jī)；高山感謝流水，因?yàn)榱魉疄樗鼪_滌塵埃。只要心存感激，心靈就會(huì)敞亮；只要心存感激，人生就會(huì)豁達(dá)。

請(qǐng)以“感謝有你”為題寫一篇記敘文，不少于600字。

寫作引路：構(gòu)思時(shí)，可以“你”為線索，用“線鏈?zhǔn)健苯Y(jié)構(gòu)來構(gòu)思全篇，在舒卷自如的記敘描寫中展現(xiàn)文章主旨；也可以運(yùn)用“回放式”結(jié)構(gòu)，開頭凸顯“你”對(duì)“我”的人生意義，主體部分展開對(duì)事件的敘述，交代結(jié)局；還可以同時(shí)記敘兩件事，通過對(duì)比映照，突出對(duì)“你”的感激之情。

范文引路：

別大聲叫嚷

□丁立梅

周末，是鄉(xiāng)下家長來學(xué)校看孩子日。每逢這時(shí)，學(xué)校門口涌滿人。那些家長們，無一不是手提肩背的，里面塞滿父母對(duì)兒女的牽掛和憐愛。

有一幕，總遇見：駝背的母親，無比艱難地在人群中挪著步。那背，可真叫駝，已彎曲成一把弓。做兒子的，與母親恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母親了，并不叫喚，而是一陣風(fēng)似的沖出校門，路過母親身邊時(shí)，用胳膊肘捅捅母親，算做招呼，腳步匆匆，繼續(xù)前行。

母親見到兒子，笑容綻放，一疊聲喚著兒子的小名，踩著碎步，艱難地跟在兒子后面跑。

她的叫聲，以及她奇怪的走姿，引來一些人張望。兒子急，在人少的地方停下來，回頭，眉頭緊皺，對(duì)母親跺腳。等母親氣喘吁吁趕到他跟前，他俯視著母親，低聲呵斥：“你叫什么叫，生怕別人聽不見哪？”一把拽過母親背上的包裹，恨恨道：“跟你說過多少回了，不要來，不要來，你為什么還要來？”

母親不惱，仰著頭看著兒子，輕言慢語說：“我不來，誰給你送吃的穿的啊？”

“我會(huì)自己請(qǐng)假回去拿的。”兒子的眼睛，不看母親，他掃視周圍的人，那眼神，明顯有些躲閃。

母親還是寬容地笑：“你這來來回回的，多浪費(fèi)時(shí)間哪，我給你送來，省得你來回跑。”

兒子一聽，惱了，跺腳叫：“誰要你送！”話說完，提了東西要走。母親趕緊拉住兒子，細(xì)細(xì)叮囑，包里面煮的雞蛋要趁早吃掉，不然會(huì)壞掉的；被子要時(shí)常捧出來曬??

兒子哪里耐煩聽？他打斷她的話：“好了好了，下次你不要再來了！”他掙脫母親的手，甩開大步，往學(xué)校跑去，一路之上，頭也沒回。做母親的站定在原地，目送著兒子，直到兒子的背影消失。

在校園里，我亦曾碰見過另一個(gè)女學(xué)生，對(duì)著前來看她的父親發(fā)火。嫌父親給她買的外套不好，女學(xué)生叫嚷：“誰讓你買的？亂做主！這顏色難看死了，我不穿！”做父親的捧著那件外套，訕訕笑著，束手無策地站在一邊。

女學(xué)生我教過，平日里，是個(gè)溫文爾雅的孩子，卻在父親面前，全然失了禮貌。看見我，很尷尬，低聲叫了聲：“老師。”我摸摸那件衣，說：“挺好看的呀！”做父親的如同得了“天書”：“你看，你們老師都說好看的。”女學(xué)生瞅了父親一眼，紅著臉，不情愿地接下了父親買的衣。

我很想告訴這些孩子，請(qǐng)不要對(duì)那個(gè)人大聲叫嚷。他們或許貧窮，或許丑陋，或許木訥，可是，他們的愛，一樣醇厚，一樣珍貴，因?yàn)椋鞘茄獫庥谒Ｄ愕慕腥拢菍?duì)他們愛的踐踏。

（選自《讀書文摘》2010年第6期）

寫作借鑒

本文在結(jié)構(gòu)上很有新意。作者開頭以簡筆勾勒了事情發(fā)生的場(chǎng)景，主體部分運(yùn)用比照式結(jié)構(gòu)，精心選擇了同類主題的兩個(gè)事件，一詳一略，鮮明地突出了孩子對(duì)父母要心存感激的主題，引發(fā)了讀者的共鳴與思考。

佳作展示一：

感謝有你

□徐 慧

我是個(gè)愛做夢(mèng)的女孩，我喜歡在方格的天地里憧憬著玫瑰色的夢(mèng)。

年少的我，第一次在一首稚嫩的小詩上工整地署上自己的大名，然后踮起腳尖，小心翼翼地將第一朵希望之花投進(jìn)了墨綠色的大郵筒，從此，它便開始了沉甸甸的希望之旅。等待的日子總是那么漫長，隨著時(shí)間的流逝，熱切的希望之旅變成了一次沒有歸期的行程。我不甘心那瑰麗的文學(xué)夢(mèng)從此逝去。在多少個(gè)秋蟲呢喃的夜晚、多少個(gè)寒風(fēng)呼嘯的日子，我一篇篇地寫，一次次地寄，一天天地等，但卻一次又一次地忍受著失落。

我陷入了沉思：我的夢(mèng)想風(fēng)箏為什么不能高飛在年少的天空？我的希望花蕾為什么不能盛開在青春的園地？——原來沒有結(jié)實(shí)的繩索怎能放飛翱翔的風(fēng)箏，沒有堅(jiān)實(shí)的根基怎會(huì)開出鮮艷的花朵，沒有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)定然叩不開文學(xué)的神圣殿堂！

于是，我不再是一個(gè)整天愛做夢(mèng)的女孩，春日的草坪上少了我開懷歡暢的笑聲，秋天的小河邊少了我悠然漫步的身影，圖書館的一隅卻多了一個(gè)整天抄抄寫寫、潛心閱讀的小姑娘。

終于，一個(gè)露珠未干的早晨，我鼓起勇氣，滿懷著憧憬與希望，寫下了一行行工整的文字，再次把它投進(jìn)墨綠色的郵筒，又一次拉開了等待的帷幕。

日子在希望中流過，漫長的等待后我收到了編輯部的回信，一篇飽含少年心事的稚嫩稿件終于發(fā)表了。那一刻，我的世界春暖花開，我在堅(jiān)守中收獲了甘甜的果實(shí)！

感謝你——文學(xué)！感謝有你一路陪伴與相扶，有你的日子，我格外珍惜，因?yàn)槲颐靼琢耍合Ｍ诤５谋税叮晒υ谏降哪沁叄≈灰覉?jiān)定夢(mèng)想，執(zhí)著努力，我一定能渡過那片海，翻過那座山——感謝有你！

點(diǎn)評(píng)

作者以飽含感情的筆觸，娓娓敘寫了自己追尋文學(xué)之夢(mèng)的旅程。文章情節(jié)一波三折，曲折地講述了自己在文學(xué)之路上的求索過程；在內(nèi)容上，點(diǎn)面結(jié)合、有詳有略；在行文上，峰回路轉(zhuǎn)、文末點(diǎn)題。作者在清新質(zhì)樸的語言中，表達(dá)了文學(xué)給予自己的成長啟迪。

佳作展示二：

感謝有你

□明 倩

小時(shí)候，爸爸總在外地打工，常常隔很長時(shí)間才能回來一趟，我們一家人總是聚少離多。在我兒時(shí)的記憶里，家中總是我和媽媽相伴。

上小學(xué)了，看到別的小朋友牽著爸爸的大手開心地回家，我總是羨慕不已。媽媽因?yàn)楣ぷ髅Γ荒軄斫游遥仔〉奈医?jīng)常獨(dú)自一人回家。后來，我漸漸習(xí)慣了缺少父愛的生活。有時(shí)父親一臉疲憊突然回家，卻不能帶給我絲毫驚喜，父女倆常是相對(duì)無言。盡管我知道父親外出打工是為了補(bǔ)貼家用，可對(duì)父親在感情上卻總是疙疙瘩瘩的。

轉(zhuǎn)眼我上初中了。六月的一天，學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，要求家長參加。那天，我的心情沮喪極了：媽媽要加班，肯定去不了。爸爸更不用說，根本指望不上。中午，我一個(gè)人幾乎是含著眼淚無滋無味地吃完媽媽留在鍋里的飯菜，任時(shí)針“滴答滴答”地?cái)噭?dòng)著我失望、煩悶的心緒。

“咚咚”，門外響起了敲門聲，會(huì)是誰呢？我快步上前打開門，沒想到竟是許久沒有回家的父親！父親風(fēng)塵仆仆，提著大包小包，微笑道：“小倩，爸爸回來了！”我一臉驚詫地問：“您怎么回來了？”

爸爸放下東西，笑著說：“本來是后天回的，你媽打電話說你們學(xué)校下午搞活動(dòng)，要求家長參加，你媽沒時(shí)間去，我就向老總請(qǐng)了假提前回來了。”說著，爸爸轉(zhuǎn)身就準(zhǔn)備去洗臉。望著爸爸雙鬢夾雜的白發(fā)和微微佝僂的身子，我眼眶一熱：爸爸在外打工那么辛苦，心里還惦著我的事。小時(shí)候的我不懂事，現(xiàn)在我長大了，應(yīng)該體諒爸爸的辛苦了。

我趕緊給爸爸取來嶄新的毛巾，在龍頭下洗凈、擰干，遞給爸爸。爸爸的歸來似一股清風(fēng)吹散了我心頭的烏云，只覺得剛才的煩惱與失望頓時(shí)跑到九霄云外去了，一股快樂的清泉在我心田流淌，心中有說不出的暢快。

從那時(shí)起，我釋懷了！我似乎讀懂了父親深沉的愛，是父親厚實(shí)的愛融化了我心頭的堅(jiān)冰，是父親如山般的愛撐起了我心中的天空。感謝有你，讓我理解了愛，也懂得了愛！

點(diǎn)評(píng)

文章采用“線鏈?zhǔn)健苯Y(jié)構(gòu)組織內(nèi)容，以“兒時(shí)——小學(xué)——初中”的時(shí)間為序，先略后詳?shù)財(cái)⑹隽俗约簩?duì)父親情感轉(zhuǎn)變的過程。

二、請(qǐng)以“心的呼喚”為話題，寫一篇記敘文。要表達(dá)出自己對(duì)生活的感悟。

要求：主題鮮明，內(nèi)容豐富。不少于600字。

寫作引路：“呼喚”意為“召喚、叫喊”，從題意看，重在表現(xiàn)人物思想的蛻變、心靈的成長、情感的轉(zhuǎn)

化。在結(jié)構(gòu)上宜采用小標(biāo)題式畫面組合，表現(xiàn)人物在不同場(chǎng)景中的感受；也可以采用前后對(duì)比式結(jié)構(gòu)，有層次地展現(xiàn)人物的情感變化過程；還可以采用回

放式結(jié)構(gòu)，在波折中展示人物思想的變化與心靈

的成長。

范文引路：

童年笨事

□趙麗宏

如果回想一下，每個(gè)人兒時(shí)都會(huì)做過一些笨事，但做笨事并不一定是笨人。聰明人和笨人的區(qū)別在于：聰明人做了笨事之后會(huì)改，并且從中悟出一些道理，而笨人則屢錯(cuò)屢做，永遠(yuǎn)笨頭笨腦地錯(cuò)下去。

追“屁”

五六歲的時(shí)候，我有個(gè)奇怪的嗜好：喜歡聞汽油的氣味。有一次跟哥哥出去，他發(fā)現(xiàn)我不停地用鼻子吸氣，便問：“你在做什么？”我回答：“我在追汽車放出來的氣。”哥哥大笑道：“這是汽車在放屁呀，你追屁干嗎？”

一次，一輛摩托車停在我家弄堂口。摩托車尾部有一根粗粗的排氣管，機(jī)器發(fā)動(dòng)時(shí)會(huì)噴出又黑又濃的油氣。我很耐心地在弄堂口等著，一會(huì)兒，摩托車的主人來了，等他坐到摩托車上，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)時(shí)，我動(dòng)作敏捷地趴到地上，將鼻子湊近排氣管的出口處等著。只見他的腳用力踩動(dòng)了幾下，摩托車呼嘯著箭一般躥出去。而我呢，趴在路邊幾乎昏倒。

那一瞬間的感覺，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記——隨著那機(jī)器的發(fā)動(dòng)聲轟然而起，一團(tuán)黑色的煙霧撲面而來，把我整個(gè)兒包裹起來。根本沒有什么美妙的氣味，只有一股刺鼻的、幾乎使人窒息的怪味從我的眼睛、鼻孔、嘴巴里鉆進(jìn)來，鉆進(jìn)我的腦子，鉆進(jìn)我的五臟六腑。我又是流淚，又是咳嗽，只感到頭暈眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切東西都嘔出來??

從此以后，我開始討厭汽油味，并且逐漸懂得，任何事情，做得過分以后，便會(huì)變得荒唐，變得令人難以忍受。

囚蟻

一天，我和妹妹忽發(fā)奇想：為什么不能把螞蟻養(yǎng)起來呢？像養(yǎng)小雞小鴨那樣養(yǎng)它們，給它們吃喝，它們一定會(huì)長大，長得比蟋蟀和蟈蟈們還要大。

我們找來一只火柴盒子，為螞蟻們做了個(gè)新居。怕它們?cè)賽炈溃妹糜么箢^針在火柴盒上扎出一些小洞眼。當(dāng)時(shí)已是深秋，天氣有些冷，于是妹妹擔(dān)憂：“火柴盒里很冷，小螞蟻要凍死的！”我從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個(gè)又透氣又暖和的新家了。我們抓來一些螞蟻關(guān)進(jìn)火柴盒里，還放進(jìn)一些餅干屑，我們相信螞蟻們會(huì)喜歡這個(gè)新家。

把火柴盒貼在耳朵上，聽見它們的腳步聲，這些窸窸窣窣的聲音極其輕微，必須在夜深人靜時(shí)聽，而

且要平心靜氣地聽。在這若有若無的微響中，我曾經(jīng)有過奇妙的遐想，我仿佛已看見那些快樂的小螞蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀??

然而我們的試驗(yàn)沒有成功。不到兩天時(shí)間，火柴盒里的螞蟻們?nèi)继拥脽o影無蹤。我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)置的安樂窩里享福。對(duì)它們來說，沒有什么比自由的生活更為可貴。

（選自《文學(xué)與人生》2006年第13期，有刪節(jié)）

寫作借鑒

作者開篇以哲理起筆，自然地引出回憶。主體部分以小標(biāo)題的形式，分?jǐn)⒘送甑膬杉隆?biāo)題通俗生動(dòng)，留有懸念。所敘的童年往事，均采用先敘后議的形式，使文章整體結(jié)構(gòu)疾徐有度，分?jǐn)⒉糠置寄壳宄?/p>

佳作展示一：

心靈的“地震”

□任思霖

走出網(wǎng)吧，李進(jìn)的腦子依然昏沉沉的，他還沉醉在剛才驚險(xiǎn)刺激的游戲中。“明兒再來玩，我一定能闖關(guān)成功。”他愉快地想。

看了看表，已是下午一點(diǎn)多。從昨晚到現(xiàn)在還沒吃飯呢，這會(huì)兒才覺得肚子真是餓了。瞧見街邊有個(gè)面館，他走進(jìn)去，點(diǎn)了一碗牛肉面。

“小伙子，面來了，趁熱吃吧！”不大一會(huì)兒，店主就將滿滿一大碗牛肉面端到李進(jìn)面前。這面真香，油汪汪的面湯里有堆著好幾塊醬牛肉，襯著碧綠的菜

葉，令人垂涎。李進(jìn)端過碗來，抽了雙筷子，立刻狼吞虎咽地吃了起來。

“小伙子，看你說話，不像本地人，沒和家里人一起來嗎？”店主是位胖大媽，見店里暫時(shí)沒什么客人，便坐在李進(jìn)對(duì)面隨口攀談起來。李進(jìn)透過騰騰的熱氣瞥了她一眼：好像和媽媽差不多的年紀(jì)，臉色蒼老，天不熱，她額頭上卻冒著汗，兩鬢也有些斑白。

“我一個(gè)人在這里讀書。”李進(jìn)有些不耐煩。長期打游戲，李進(jìn)已經(jīng)不大習(xí)慣和別人交流了。“爹媽不在身邊，可要照顧好自己，生活可別省，也別光顧了學(xué)習(xí)耽誤吃飯！”李進(jìn)聽了很不以為然，心中越發(fā)地不耐煩，低頭大口地吃起面來，心里思忖：自己的父母都是農(nóng)民，只知道種田，帶來的生活費(fèi)因?yàn)檫M(jìn)網(wǎng)吧玩游戲常常不夠用，班里“富二代”的名牌運(yùn)動(dòng)鞋都是自己可望而不可即的。想到這里，李進(jìn)對(duì)老實(shí)巴交的父母不免怨恨起來。

店主沒察覺李進(jìn)的不快，還在絮絮叨叨地說：“孩子，多吃點(diǎn)兒，這頓面大媽免費(fèi)送你。你爹媽要是看見你瘦了，肯定心疼，唉，孩子一個(gè)人在外上學(xué)，不容易啊！”不知怎的，李進(jìn)突然停了筷子，鼻子一酸，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)——為了讓自己有個(gè)好前途，父母白天黑夜地在地里忙碌著，父親早被生活壓彎了腰，母親累得下不了床，可自己在干什么？逃課、上網(wǎng)、睡覺??眼見就要中考了，自己還整天在外面昏天黑地打游戲??

“喲，水開了！”店主趕緊去灶上忙開了。

“啪嗒”，一滴眼淚落了下來。“啪嗒”，又一滴??

李進(jìn)的眼睛里噙滿了淚水，一抬眼，看見門外走過三三兩兩背著書包的學(xué)生。他趕緊抹干了眼淚，掏出五元錢放在桌邊，對(duì)著店主大媽的背影，深深地鞠了個(gè)躬，轉(zhuǎn)身快步向?qū)W校走去。

點(diǎn)評(píng)

文章采用特寫鏡頭的方式，具體生動(dòng)地展現(xiàn)了人物“無動(dòng)于衷——心生不快——漸入沉思——驀然感動(dòng)”的心理變化過程，主干鮮明，在看似尋常的生活場(chǎng)面中，表現(xiàn)了人與人之間真摯的情感和主人公心靈的震動(dòng)。

佳作展示二：

少年的心事

□朱 安

暑假的一天，異常的沉悶，一如陳浩亂糟糟的心情。

失神地望著有點(diǎn)破損的屋頂，陳浩獨(dú)自躺在床上，胸口似乎壓了塊沉重的大石頭，使他難以呼吸。他長嘆了一口氣——唉！別了，我的學(xué)校！別了，我的老師！別了，我的朋友們！

雖說自己成績優(yōu)異，卻因?yàn)楦赣H早亡，母親多病，家中經(jīng)濟(jì)狀況捉襟見肘，陳浩不忍母親拖著病體還要去做工，便決定輟學(xué)外出掙錢。過幾天就要和表哥一同到南方去了，想到這兒，陳浩感覺仿佛跌入了無底深淵。上學(xué)的每一天，他都是快樂的，優(yōu)異的成績、贊許的目光、羨慕的眼神??可這一切都將成為過去。童年的夢(mèng)想、少年的憧憬，在這殘酷的現(xiàn)實(shí)面前顯得是那么蒼白無力。貧窮——這兩個(gè)可怕的大字把所有希望的燈都關(guān)上了，留給他的只剩一個(gè)漆黑的夢(mèng)。

窗外響起鄰家孩子快樂的玩耍聲。陳浩悄悄地拉上被子蒙住臉，在黑暗中輕輕地啜泣，凄涼的感覺彌漫在陳浩的心中，侵蝕著他心房的每一個(gè)角落。

“咚咚咚”，急促的敲門聲響起，陳浩的思緒被拉回了現(xiàn)實(shí)，母親怎么不等自己去接她，這么早就回來了？他心中正疑惑，打開門一看，是滿頭大汗的徐老師——他的班主任，一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)肅的倔老頭。

陳浩眼睛一亮，隨即又黯淡下來，他囁嚅著問：

“徐老師，您怎么來了？”

徐老師進(jìn)了屋，擦擦滿頭的汗說：“是這樣，我有一個(gè)親戚是做柿子批發(fā)生意的，這些日子正缺貨。我想到你們家門口有一大片柿子林，正好可以轉(zhuǎn)賣

給他。”

驀地，陳浩心頭一喜，轉(zhuǎn)念又低聲地說：“老師，那些柿子還沒熟。”

徐老師擺擺手說：“不打緊，運(yùn)到那邊正好熟。”

??

結(jié)算下來，竟盈利千余元。聽徐老師說，他家親戚準(zhǔn)備長期購買陳浩家的杮子，這可解了陳浩的燃眉之急，有了這些錢，自己就可以繼續(xù)念書了，母親也不用那么辛苦了。

開學(xué)后的第一個(gè)月假，陳浩回家。經(jīng)過集市時(shí)，他突然看到徐老師推著兩箱柿子在叫賣。看到頭發(fā)花白的徐老師吃力地推著車子，陳浩的眼眶濕潤了，他趕緊上前，一聲不吭地在后面推著。

徐老師一扭頭，四目相對(duì)，陳浩洶涌的淚水奪眶而出??

點(diǎn)評(píng)

文章在結(jié)構(gòu)上別具匠心，將多種結(jié)構(gòu)形式綜合運(yùn)用：開篇采用引人入勝的懸念法；文中運(yùn)用奇峰突起式結(jié)構(gòu)延續(xù)下文；文末又戛然而止，達(dá)到了此時(shí)無聲勝有聲的藝術(shù)效果，留給讀者的是暖暖的心靈感動(dòng)。

【失誤警示】

一、忌“平鋪直敘，寸波不興”。“文似看山不喜平”，記敘文最忌把內(nèi)容寫成“流水賬”、把結(jié)構(gòu)列成“老三段”。有同學(xué)寫記敘文時(shí)，只是將事件中的各環(huán)節(jié)簡單陳述，如竹筒倒豆，從頭至尾寫得單調(diào)乏味；在結(jié)構(gòu)形式上，“開頭空、中間繁、結(jié)尾淡”，內(nèi)容不分層，情節(jié)不蓄勢(shì)。

二、忌“線索不清，結(jié)構(gòu)混亂”。記敘文重在把事件敘述清楚，同學(xué)們無論采用何種結(jié)構(gòu)形式，一定要內(nèi)容清楚、脈絡(luò)分明。切忌為了制造行文波折，頻繁穿插片段內(nèi)容，隨意組合倒敘插敘，結(jié)果使文章內(nèi)容凌亂松散，文意前后不連貫，令人讀來一頭霧水。

三、忌“盲目求異，胡亂拼接”。內(nèi)容決定形式，形式不可凌駕于內(nèi)容之上。有同學(xué)在文中“前有題記，后有附記，中間還列小標(biāo)題”，為了形式將記敘內(nèi)容分割得支離破碎。還有同學(xué)為求創(chuàng)新，強(qiáng)用“劇本式”“日記式”“說明書式”等結(jié)構(gòu)。這些不顧內(nèi)容需要，只求形式創(chuàng)新的做法，只能給人以行文混亂之感。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

一、請(qǐng)以“生活，因

而精彩”為題,寫一篇記敘文，真實(shí)自然地表達(dá)自己對(duì)生活的感受，不少于

600字。

思路拓展：這是一道半命題作文題，題中空缺處可填“傾聽”“變化”“奮斗”“堅(jiān)持”“感動(dòng)”等詞語來縮小寫作范圍,確定取材角度。立足生活，既可從國家大事入手，也可從百姓小事著眼；立足自我，既可寫成長歷程，也可寫青春夢(mèng)想。在謀篇布局上，可采用蓄勢(shì)突轉(zhuǎn)法，先蓄勢(shì)在前，再逆轉(zhuǎn)在后，在峰回路轉(zhuǎn)中表現(xiàn)生活之精彩；也可采用畫面組合式結(jié)構(gòu)，以并列式多角度表現(xiàn)生活、以遞進(jìn)式深入揭示真諦。

二、請(qǐng)以“難忘那道風(fēng)景”為題，寫一篇記敘文，不少于600字。

思路拓展：“風(fēng)景”不僅指大自然展現(xiàn)給我們的花鳥草蟲的自然風(fēng)景，還可指生活中五彩繽紛的人文風(fēng)景。無論是何處之風(fēng)景，出發(fā)點(diǎn)都要在令人感動(dòng)、使人頓悟等心理感受上。構(gòu)思時(shí)可采用倒敘的方法，主體部分如展卷式描繪難忘的風(fēng)景；也可采用剪接組合式結(jié)構(gòu)，將一組相關(guān)的片斷連綴成篇，從不同角度展現(xiàn)自然、生活、社會(huì)給自己帶來的亮麗風(fēng)景。

三、請(qǐng)以“告別

”為題，寫一篇記敘文，表達(dá)自己對(duì)成長的感悟，不少于600字。

思路拓展：首先，立意上要高遠(yuǎn)出新。人的一生，伴隨著許許多多的告別，告別童年，告別朋友，告別心愛的事物，告別不良的習(xí)慣等。在告別中，我們不斷成長，漸漸成熟。其次，選材上要從小處著手，避開尋常的素材，可從反面材料中篩選題材來出奇制勝。再次，結(jié)構(gòu)上要力求突破，如寫告別網(wǎng)吧，可用劇本形式；寫告別親朋，可用書信、日記的形式；寫告別幼稚，可用談心式結(jié)構(gòu)。