第一篇：選題作文復習指導與訓練

選題作文復習指導與訓練

楊多校梁清

一、聚焦考點

選題作文就是命題者供給考生兩個或兩個以上作文題目或者作文材料，考生可以根據自己的需要、特長選作一個。

選題作文的特點是：考生可以自由選擇，容余度較大，命題目的是為了讓讓根據各自的實際情況選擇適合自己的作文題目來寫作，爭取每一個考生都能有話寫。

選題作文這幾年在全國各地看來日漸增多，是一種十分重要的中考作文命題形式。選題式作文有利也有弊。利是便于考生自由選擇更適合自己的作文題目，有一個自由選取的空間。弊在于對于相當一部分考生而言，他們覺得要將兩道題目反復研究仔細比較，辛苦抉擇，要花去一部分時間，甚至因為覺得這個也好那個也不錯而左右為難；如果不是選題作文形式，便沒有了別的想法，只好一心一意寫作。

正因為這樣，考生在選題過程當中要注意的是，不能猶豫不決，在3至5分鐘的時間內即選定作文，立即寫作。

二、例題評點

以下兩題，選作一題：

題一：閱讀下面的短文，根據你的感悟作文。

一天，父親同我去公園，他指著園內的兩棵樹問我：“你知道那些是什么樹嗎？”我一看，高大的是白楊，顯得十分矮小的是銀杏。父親說：“這兩棵樹是同時栽下的，栽下時都一樣高。它們享受同樣的陽光，同樣的水土。到后來，為什么白楊長得高大，而銀杏生得矮小呢？”父親見我回答不上來，接著說：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長。”這詩一般的語言，像一道陽光，一下子照亮了我的心。

要求：（1）自擬題目，文體不限。（2）字數不少于600字。（3）文中不得出現與本人有關的人名校名。

題二：根據提示作文。

電視，成為我們了解世界的窗口；網絡，給我們無限的空間；短信，傳遞著人間的溫暖??科學技術給我們的生活帶來了日新月異的變化。

請以“改變了我的生活”為題作文。

要求：（1）將題目補充完整，所填詞語要與科學技術相關。（2）文體不限，不少于600字。（3）文中不得出現與本人有關的人名和校名。

解析：題一：這段材料通俗易懂，但蘊含著深刻的哲理，給人啟發。相信同學一眼就能夠看出材料的中心——“珍貴的東西總是慢慢成長。”圍繞這個中心，你可以寫的內容，可以選擇的文體多種多樣，你可以寫一個故事進行闡述，你可以抒發情感進行表白，你也可以以此為觀點進行論證，舉例論證，正反論證，皆能收到良好的表達效果。

文章好構思，但出彩不易。考生要根據自己的實際寫作水平和寫作習慣，選取自己得心應手的文體構思成文，寫出自己的特色和深刻性，才能贏得閱卷老師的青睞。

題二：這個題目比較好入手，也能寫出文質兼美的文章來。對于日新月異的生活，可以說我們既是經歷者，又是見證者，經歷社會發展，見證時代的變遷，身處其中，我們應該有話可說，有思想表達。手提示中的事物，電視、網絡、短信，是現代社會司空見慣的事物，可以擷取任意一個事物入文，這樣或許更能出彩，但要留意提示“要與科學技術相關”，實際上今年重慶市的中考試題兩個作文表現人文即精神層面的教化，一個表現科學技術方面的新知，可以說是相得益彰，共同體現出命題人全面發展學生綜合素質的意圖，是不錯的中考作文題目。

下面看題二的一篇例文：

科學改變了我們的生活

門捷列夫說：“科學的種子，是為了人民的收獲而生長的。”的確，當今時代是一個科技的時代，科學改變了我們的生活，讓我們受益匪淺。

我們今天之所以有如此便捷、優越的生活環境，是無數科學工作者智慧的結晶。難以想象，沒有科學我們會變成怎樣。我們不會忘記封建迷信是怎樣毒害了一代人，不會忘記“落后就要挨打”的深刻教訓。建國以來，我國的科學技術有了很大發展。試看：三峽大壩電站的電流已經照亮近半個中國；青藏鐵路的鋼軌正在向高原伸展；當今世界最大的水利工程“南水北調”工程的宏圖也在徐徐展開；載人航天飛行的圓滿成功……

也許你要說這些科技發展的成果離我們的現實太遠，那我們不妨看看你最熟悉的家吧。從早期的收音機、自行車、縫紉機發展到今天的彩色電視、電腦、汽車等等高科技產品，科學正悄悄改變著我們的生活。網絡帶來了信息時代，通訊帶來了便捷溝通，我們正享受這此便利時也面對著科技的挑戰。在科技改變我們物質生活的同時，我們更為看重的應該是科學帶給我們的挑戰與機遇——精神追求的改變。

斯大林曾說：“科學和技術的道路，往往不是科學界鼎鼎大名的人物，而是科學界完全不知名的人們，普通的人們，實踐者，事業的革新家開辟出來的。”的確，科學技術是第一生產力，而教育無疑是科學的催化劑。還記得感動中國人物之一的叢飛嗎？他用自己人生的舞臺構筑著課堂，用平凡的舉動給那一雙雙渴求知識的眼睛以希望。也許，他一生都與“科技”這個詞無緣，但他的學生那些貧困的孩子們，也許正是日后建設祖國的中堅力量。

誠然，一個人的力量是微薄的，但千千萬萬的人團結起來，科學就不僅只是改變了我們的生活，科學同樣改變了我們的精神。

科學是不斷發展和創新的。科技創新需要付出艱辛的努力，我們要以科學家為榜樣，獻身科技，無怨無悔！

簡評：文章最大的特色是事實的例證。先是以門捷列夫引言開篇引出話題“科學是為人民服務的”，再以自己的語言闡述，并夾以大量舉例如“三峽”、“南水北調”、來支持自己的觀點。再用過渡句，將科學與現實生活相結合，并列舉早期的科技產品與現在的進行對比，突出“科技的改變”這一重點。接著又引用斯大林的話，開辟新的話題，“科學是科學家們創造的”進而提出自己的另一觀點“即使我們不是科學家，但我們處在科技之中，應盡力團結，以科學家為榜樣，學習他們的獻身精神”，然后以叢飛為例，以叢飛的獻身精神支撐自己的觀點，主題升華，言之有物，不失為一篇考場佳作。

三、沖刺終點

1、從下列兩題中任選一題，寫一篇600字左右的文章。

第一題我們是初升的太陽；我們是風華正茂的中學生。校園里，我們生機勃勃；校園外，我們熱情奔放??

以“我們是初升的太陽”為題作文。

第二題以“我的視線”為題作文。

要求：（1）文中不得出現與考生本人有關的校名和人物姓名，若不可避免，用代號表示，如A中學、B老師、小C等。（2）不得使用試卷中的閱讀材料。

導寫：第一題要得到高分，關鍵是“創新”兩字。選材要創新。不要局限于寫老師關心學生父母關愛子女之類的舊題材，而要立足寫社會上關注的熱點話題，學校里的新鮮話題，家庭里的新鮮事兒。如社會上關注二00八北京奧運會、“神六”和航天事業、臺灣問題、十一五規劃、建設新農村、九年義務教育給農村貧困人家帶來的喜悅等；學校里的藝術節、元旦晚會、競選學生會干部、為貧困生捐款、辯論會等；家庭里新型的父子母女關系，開拓型家庭，民主決策家庭開支、理財、致富等。立意要創新。立意要有時代氣息，反映當代中

學生的朝氣蓬勃，積極向上的精神面貌。此外，還要在結構上創新、語言上創新。

2、從下列兩題中任選一題，寫一篇600字左右的作文。

第一題樸素，是一種自然美：蒼山古柏莊嚴樸素，藍天白去純潔樸素，空谷幽蘭淡雅樸素。樸素是一種心靈美：心地無私的人思想樸素；勤儉節約的人生活樸素；一塵不染的人精神樸素；艱苦奮斗的人作風樸素。樸素是一種美好的精神境界，樸素是一種優良和民族傳統，讓我們用真心去感悟他、體驗它、發揚它吧！請以“樸素”為話題寫一些篇文章。

第二題有人說幸福是一種客觀存在，有人說幸福是一種主觀感受；有人說幸福必須以金錢為基礎，有人說幸福一定要以愛為前提；有人以索取為幸福，有人以奉獻為幸福；有人以享樂為幸福，有人以奮斗為幸福；有人羨慕別人的幸福，有人創造著自己的幸福??請以“幸福”為話題寫篇目文章。

要求：（1）立意自定；（2）題目自擬；（3）文體自選（詩歌除外）；（4）不少于600字；

（5）文中不得出現真實的地名、校名、人名。

導寫：第一題由提示語可知，既可寫自然的樸素美，也可以寫人的樸素美。如果寫自然的樸素美，可以寫景狀物，細致描繪 畫自然界中能體現樸素美的景物，讓讀者從中感悟出它的樸素美；也可以采用托物寓意或象征的手法來揭示中心。如果寫人的樸素美，可以通過幾件典型的事例贊揚一個人艱苦樸素的品質；也可以將樸素和奢華的人對比著來描寫；還可以選寫一個外表看似樸素無華而內心卻極為深刻內斂的人的典型事例；從而揭示心靈樸素的重要性。除了可寫成記敘文之外，此文還可以寫成議論文，不是有人認為時代發展了，樸素也過時了嗎？你不妨寫篇《駁“樸素過時”論》談談你的看法。如果文筆不錯的話，寫成散文也不錯啊！

第二題 要寫好“幸福”這個話題的作文，我們可以嘗試從以下三方面突破創新：

一、轉換角度，巧取材。比如當別人都寫從父母對自己的關愛中體會到幸福時，你轉換角度，寫你為父母做了一件事，讓父母體會到幸福；當別人都從正面寫奉獻是幸福時，你從反面入筆，選一個以索取為幸福的人來寫等等。

二、根據材料，擬妙題。可借用歌詞擬題為“幸福著你的幸福”“幸福在哪里”等；可活用修辭手法擬題為“幸福傘”“幸福的自述”等。

三、精心構思，布巧局。可采用題記、小標題、書信、審案、自述、菜譜等新穎形式結構謀篇。

3、下面兩道作文題，任選一題作文。

第一題稻谷金黃是農民的豐收，桃李芬芳是老師的豐收，金牌閃閃是運動員的豐收，茁壯成長是青少年的豐收??對豐收，我們企盼；為豐收，我們耕；慶豐收，我們歡唱。圍繞豐收，我們還會想到許多故事，引發許多感慨??

請以“豐收”為話題，寫一篇文章。

要求：（1）立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌不得少于20行）；（2）文中校名、人名一律用英文字母代替；（3）書寫工整，不少于500字。

第二題幸福的感覺其實很多：求知是一種幸福，給予是一種幸福；親近自然是一種幸福，回報社會是一種幸福；享受成功是一種幸福，歷經磨煉是一種幸福??

請以“幸福，是一種幸福{”為題，寫一些篇文章。

要求：（1）在橫線上補充恰當的詞句，把題目補充完整；（2）立意自定，文體自選（詩歌不少于20行）；（3）文中校名、人名一律用英文字母代替；（4）書寫工整，不少于500字。

導寫：第一題 農民的稻谷金黃，老師的桃李芬芳，運動員的金牌閃閃，青少年的茁壯成長，都是考生熟悉的身邊人和事。對豐收我們企盼是理想確立，為豐收我們耕耘是奮斗過程，慶豐收我們歡唱是品味成功，寫作時不求面面俱到，把握一點，拓展延伸即可。想到許多故事屬于記敘，引發許多感慨屬于抒情、議論。綜合運用多種表達方式有效增強文章的吸引力。

第二題提示語舉出六種幸福的感受，旨在層層引導，活躍思維。文章寫作的要點是“幸福”。散文重在寫幸福的滋味，敘事抒情皆可，抒情為主；記敘文要強調感受幸福的過程，事例力求新穎；議論文則論述為什么感到幸福，盡量見解新奇，思路獨到。

4、在下列兩道作文題中任選一題，寫一篇作文。

要求：（1）寫出真情實感，文體不限；（2）卷面整潔，字數不少于500個；（3）文中不能出現真實的校名、人名。

（一）溝通

友情提示：溝通，據《辭海》解釋，意為“使彼此相通”。

（二）是一把雙刃劍

友情提示：雙刃劍，兩邊都有刀鋒的劍。常用來比喻某個東西的利與害。選擇一個合適的對象，在橫線上填上相應的詞語。

導寫：

（一）這是一個全命題作文，題目不可改動。據“友情提示”，寫記敘文，一定要把溝通的因素寫清楚。這個因素，可以是一句話，一個行動，一件事件。行文時，避免通常的表現手法，向新穎方面開掘。寫議論文也可。要以“溝通”為論題，提煉出一個鮮明的觀點，選取出時的典型事例加以論述。

（二）填寫題目是關鍵。填題目時，要理解“友情提示”的用意。一是“東西”，二是這種東西既有利又有害。如“水”可以用來灌溉農田，又可能會造成自然災害。用古人的話說：“既可載舟，亦可覆舟。”世間事具有兩面性的東西很多，如高科技，既方便了人們生活，提高了人民的生活質量，但同時又給犯罪份子帶來了方便，提高了公安機關辦案的難度。考生應該選取自己最熟悉的事物構思作文。

5、以下文題，任選其一。

（一）初中，一首難忘的歌

（二）根據你對下面材料的理解，自選角度，自擬文題，寫一篇文章。

牡丹雍容華貴，卻有色無味；茉莉香所四溢，卻貌不驚人；玫瑰色香俱佳，卻莖身遍刺。缺憾有時也是一種美，承認缺憾才能不斷地走向完美。

要求：（1）選擇你最擅長的文體，結合你最熟悉的生活，抒發你最真摯的情感；（2）認真書寫，力求工整、美觀；（3）文中不得出現真實的校名、姓名；（4）不少于600字。

導寫：試題

（一）是全命題作文。審視命題，應當抓住三個關鍵詞：“初中”、“難忘”、“歌”。前兩個詞都是修飾語，“初中”限制了材料的時段，“難忘”提示了選材的原則，“歌”字在這里被賦予了比喻義。初中這首歌，也許是勤奮，也許是友誼，也許是探索，也許是感恩，也許是自信，也許是助人……總之，初中生活有多豐富，那么這首“歌”的素材就有多寬廣。從體裁來看，命題人所給的題目很具有抒情色彩，因此很適合寫成散文，如果能運用生動的語言和修辭來寫，那就更加錦上添花了。

試題

（二）是材料作文。命題人所列舉的三種自然現象啟發了同學們選材：開放在午夜的曇花，天邊一閃而過的流星，枯黃打卷的落葉，霍金那僅能動的兩根手指，海倫〃凱勒失明的眼睛……這些都可能閃現在我們眼前，為我們作文所用。然后點明中心，暗示寫作的主旨，即缺憾有時也是一種美，承認缺憾才能不斷地走向完美。本文從體裁上看，最適合寫成議論文，你可以縱論古今，也可以笑談自然和人生。當然也可以采用自述式寫“缺憾的自白”，采用訪談式寫“笑看缺憾”等等。

6、下面兩個作文，任選其一。

（一）請重溫下面《安徒生與愛因斯坦：童心愛心之楷模》中的精彩語段，回首初中學習生活的經歷、體驗，選擇感受最深的一點，寫一篇文章，題目自擬。

美國科學散文家奧佛拜（Dennis Overbye）在2005年3月1日《紐約時報·科學時代》發表文章。題為“下一個愛因斯坦？歡迎提出早日申請”。望子成龍的家長們！動心了吧？

鼓勵子女成為下一個愛因斯坦是好事，為此就要保持他們的童心，尤其是對宇宙奧秘的好奇心。讓他們從“數學奧林匹克”的題海中跳出來，讓他們在為應考而死記硬背的書山重壓下透一口氣，讓他們有提問質疑和思索的空間，讓他們去接觸大自然，讓他們有按個人興趣探索的自由??一句話：永葆童心！這樣即使學不成愛因斯坦，使他們金色的童年充滿歡笑和驚喜，也是功德無量。

（二）題目：清晰的面孔

作文要求：（1）要自由、有創意地表達出真情實感；（2）文體不限；（3）不少于500字；（4）文中不得出現的地名、人名、校名，請用“××”代替。

導寫：題目

（一）：考生可以直接選取材料中的語句擬題為《永葆童心》，敘述生活中發生在自己、同學身上的表現童心的故事；也可以從議論的角度，闡術自己對童心的看法。在擬題時，要緊扣“童心”，或清新別致，或幽默風趣，或意味深長，或真情洋溢……

題目

（二）是一個偏正短語，所要寫的對象是“面孔”。這就是意味著這篇作文要以寫人為主。但修辭語“清晰”不容忽視。之所以“清晰”，是因為這張面孔給你留下了深刻的印象。

選取的材料不必只限于學校和家庭。古代的偉人，外國的科學家……雖然我們不曾真正接觸過他們，但他們的業績、言行、人品、貢獻使他們的面孔一直清晰地留在世人心中。另外，給過你幫助的陌生人，偶然間遇到的一個印象深刻的人，也都可以讓你銘記他的面孔。如果寫父母、老師、朋友，一定要選取新穎的材料，切忌再選取“下雨送傘”“冒雨補課”之類面孔，以免落入俗套。

第二篇：中考作文復習指導與訓練

中考作文復習指導與訓練 應試作文指導一：審讀題意

[方法指津]

全面、準確、深入地捕捉文題信息，是寫好考場作文的首要環節。其重要性不言而喻。審題可從以下方面著手——

一、注意文題類型

縱觀近幾年來的全國各地的中考作文題，文題類型一般有命題作文、半命題作文、選

題作文、材料作文和話題作文。審清題目類型，一是有利于迅速確定題目。命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫文題；半命題作文題目是要進行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫；選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反復復；材料作文和話題作文的題目一般是自擬的，就應匠心獨運，一展才情。審清題目類型，二是有利于寫出符合要求的習作。如材料作文和話題作文有時都有一段文字材料，但兩者對材料的處理是不同的。前者必須緊扣材料，或以材料為“骨架”展開故事，或以材料為基礎提煉論點，否則就會下筆千言，離題萬里；后者不必緊扣材料，只要所寫的內容與材料有關就行。

二、注意文題含義

有些文題的含義很豐富，是需要細細琢磨一番的。如湖北省荊州市中考題“長大的感覺”即是。如果認為“長大”的含義只是生理身體的變化或是學會某種生活技能，能夠料理自己了，膽子變大了，或是能夠對付別人的欺侮等等，那這種理解就比較膚淺。如果能寓理于事，從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生活成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫出人生中的各種各樣的責任在心中出現，那么這樣的思考就是準確地把握了文題的含義。還有些含比喻意義的文題（如《起點》），含象征意義的文題（如《明天》），有多個義項的文題（如《家》）等，都須細細咀嚼。

三、注意文題題眼

文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的題眼。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區。如《一次不尋常的考試》（2000 年天津市中考題）中的“不尋常”就是應深入挖掘的字眼，《今天真好》（2000 年深圳市中考題）中的“真好”就是應反復渲染的重心，《最舒心的時候》（2001 年大連市中考題）中的“最舒心”就是應濃墨重彩的內容，《家鄉巨變》（2000 年內蒙古中考題）中的“巨變”就是應精心琢磨的方面。《做人要有______》、《我______長大》、《現代科技給我帶來的______》這些文題中橫線上所填的內容都是題眼。又如《欣賞 》、《獻一份愛心給 》、《我愛看的 》這些文題中加點的詞也就是題眼。

四、注意文體類別

中考文體類別主要有三種：記敘文、議論文、說明文。隨著話題作文的出現，中考作文可寫的文體類別越來越多，如：書信、劇本、小說、散文等等，中考文題對文體要求的表述主要有二種形式。一是明確規定只能寫一種文體。如2001 年山東省荷澤市中考作文

題就要求寫一篇記敘文，2000 年廈門市中考作文題明確要求寫一封書信。對這樣的文題就要按體作文，不可給體不寫體。二是明確規定可以寫多種文體。如2001 年貴州省遵義市中考題：以“跑步”為話題，寫一篇文章，可記敘跑步的情景，可發表議論，揭示跑步蘊含的哲理，可以說明跑步鍛煉的要領、方法等等??這個文題可寫記敘文、議論文、說明文，還可以寫其他文體，給了學生以充分的寫作自由。但有一種十分特殊的情況應引起考生的重視。即有些文題表面上是“文體不限”，實際上是“文體有限”。如寧夏回族自治區的中考題：以《真的有屬于我的時間了》為題寫了一篇有真情實感的文章，文體不限。又如內蒙古自治區中考題：以《家鄉巨變》為題作文，不要寫成詩歌即可。只要認真審讀題目，就可知道以上兩題都比較適合于寫成記敘文，不宜寫成議論文、說明文等文體，若不注意到這一點，就可能會步入陷井。

五、注意選材指向

有些中考作文題對寫作材料還有著或明或暗的指向。體會到這一點，才會避免選材失誤，提高選材質量。這些指向有的題目中反映出來。如《校園生活二三事》（2000 年哈爾濱市中考題）中，“校園生活”點明了選材的范圍，“二三事”點明了選材的數量。無視這一要求，就會步入“盲人騎瞎馬”的誤區。這些指向有的從提示中反映出來。如 2001 年山西省中考題：??世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個集體、一個國家，擴而廣之，乃至整個世界、整個地球、整個生物群，我們每個人都以各自的身份和角色，充當著不同的家庭成員，根據提示，請你圍繞“家”這個話題寫一篇文章。命題者在提示語中點明“家”還可以指“一個集體”、“一個國家”乃至“整個地球”、“整個生物群”，家的外延被擴展得很大，極有利于我們從廣闊的生活空間里自由選取所需的材料，如果不注意這一信息，只是將自己的思維鎖定在家庭生活之內，重復的寫那些陳舊的材料，就不容易發揮自己正常的寫作水平。

六、注意立意信息

有些文題還有立意方面的暗示信息，明察到這一點，對于寫出高質量的考場習作是大有幫助的。如1999 年湖北省荊門市大作文命題的開頭幾句話是：“人的一生機會很多，但有些機會一旦失去，就永遠不會再有??”這開頭實際就暗示了“珍惜生活，珍惜擁有，珍惜機會”這個大中心。如果忽視這一信息就有可能偏離題目對主旨的要求。又如2000 年江蘇省連云港市中考作文題：我們都是爸爸媽媽的攙扶下成長的，這一“扶”便是十多年呢！成長的路上，有爸爸媽媽的無微不至的關愛，也有思想上的精心呵護。這中間，你是否為爸爸媽媽做過什么？請以“給媽媽（爸爸）一個吻”為題，寫一篇文章。細讀提示語，細品題眼“吻”字，我們就會知道命題者對中心的暗示：要寫自己對父母無微不至的關愛和精心呵護的回報，要表達的是 “誰言寸草心，報得三春暉”之類的題旨。

除了以上六方面，審題還應注意表達方式、作文字數、保密等方面的要求。只有如此才能寫出符合要求的考場習作。

【美文示例】 架起一座橋

在人與人之間架起一座橋，用我們的情感和理智。

猜疑和隔膜有了情感和理智的溝通，就一定能變為信任和理解。如此，長幼之間、種族之間、國家之間，所有的攻擊和傷害、所有的歧視和虐待、所有的冷戰和熱斗都會冰雪消融。放下沉重的鐵錘，徐力母子可以溝通；收起冰冷的槍炮，塞族和阿族也可以溝通；

熄滅噴火的導彈，美國和伊拉克更可以溝通。一切以民族大業為重，一切以人民幸福為本，寂寞了半個世紀的臺灣海峽喲，真的需要用情感和理智架起一座長橋！同為炎黃子孫，同有華夏根，還有什么不可以溝通的呢？

在人類與自然之間架起一座橋，用我們最誠摯的愛心。

同是地球的孩子，人類的強悍抑或貪婪并不能成為殘害動物、毀滅森林的資本。在人類歡慶勝利的時候，丹頂鶴翩然的舞蹈，黃鸝鳥婉轉的歌聲，不知增添了多少喜悅的氣氛；在人類孤寂的時候，大熊貓的憨厚、梅花鹿的乖巧，不知給了我們多少貼心的撫慰；茫茫林海，片片綠陰，給人類生命的每一分鐘都注入了無窮的活力和生機。它們的慷慨，它們的奉獻，都從未得到人們的報答。盡管如此，一如既往地給予仍然是它們至死不渝的追求。讓我們認識到這一點，拿出我們最誠摯的愛心，在人類與自然之間架起一座“愛”的橋梁。

在愚昧與文明之間架起一座橋，用我們的科學知識。

在像當年用火焰宣告茹毛飲血的蠻荒時代的結束，用科學的理念推翻所謂“神明”的統治，用精確的數據證明地球是圓的一樣，今天的人們早已甩開裹腳布的束縛，走出愚昧落后的陰霾，不斷朝著光輝燦爛的文明時代邁進。如果有誰企圖阻撓文明前行的步伐，那么，他必然會像“太陽神教”、“奧姆真理教”、“法輪功”一樣遭遇一個可悲的下場。通過用知識架起的橋梁，我們必將從愚昧落后的此岸走到科學文明的彼岸。

讓我們架起一座橋吧！

[評點] “架起一座橋”是一個含有比喻義的文題。文中的“架橋”意味著溝通、理解、關懷和超越。在人與人之間，在人類與自然之間，在愚昧與文明之間都需要架起這樣的“橋”。本文題文和諧一體，表達酣暢淋漓，這與作者審題的成功是分不開的。

【新題導練】

文題一：跨向明天的一步

青春年少的你正在一步步走向成熟，在你成長的過程中，一定有許多令人心動的故事。請用上面的文題寫一篇記敘文。

[點撥] 從文題類型看，這是一篇命題作文，從文體類別看，這是一篇記敘文，從文題含義看，這是一個含 比喻意義的文題。“跨向明天的一步”比喻青少年在成長過程中思想的逐步成熟，性格的不斷完善，學習的點滴進步等等。從選材方面看，應寫與自己有關的真實故事，應寫成長途中令人怦然心動的故事。比如：認識了知識的重要，懂得了友誼的珍貴，領悟了深奧的道理；由孤僻變得合群，由懦弱變得勇敢，由依賴變得獨立；電腦考試達標了，書法作品獲獎了，得意之作發表了??文題中的“一步”還暗示應從方方面面中選一個側面展開，不可面面俱到。

文題二：我又想起了 那句話（爸爸、老師、同學??）

請將題目補充完整后，寫一篇600字左右的文章。

[點撥] 論文題類型，這是一篇半命題作文。根據括號里的提示，橫線上所填的應是一個人。如不明白這一點，在橫線信手填寫“過去”、“以前”、“再見”、“謝謝”、“書本中”、“電視里”等詞語，就會因填題不慎而滿盤皆輸。論文體類別，提示中雖無明確規定，但就題目本身考慮，宜寫成記敘文。論文題題眼，一個“又”字值得細細咀嚼。“又”表明那句話不是初次聽到，“又”暗示那句話不是一句普普通通的話。

文題三：①我家的常客 ②我家的稀客

請從上面兩個文題中任選一題作文，文體不限。

[點撥] 論文題含義，“常客”指經常到我家的客人，“稀客”指很少到我家來的客人。二題都可以寫成寫人為主的文章。當然將“客”理解為某種“物”也未嘗不可。論寫作重心，“常客”，可寫其方方面面；“稀客”，只宜于寫一、二次特殊的印象，無論是寫“常客”還是寫“稀客”，都應把客人放在“我家”這個環境中來寫。論文題類型，這是一道選題作文，只能二中選一，不可兩個都寫。

文題四：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。

據報載，美國有個富翁規定還在讀小學五年級的兒子，每周必須謀生一次。每當那天早晨，富翁親自駕車幾十公里，把兒子送到鬧市區，趕兒子下車，令其自想辦法謀生，傍晚他再駕車接回兒子。盡管往返所耗油費遠遠超過兒子一天的生活費，但富翁卻樂此不疲。

[點撥] 題目中有關文體的要求是“文體不限”，但只要認真審讀上述材料，就會發現其實“文體有限”，此題較適于寫記敘文或議論文，絕不可能寫成說明文。無論寫記敘文還是議論文，都應認真讀懂材料，充分利用材料。若寫記敘文，就應以材料提供的內容為骨架，補充具體的時間、地點、次要人物，進行合情合理的想象，寫成一個有頭有尾、有聲有色、可觸可感的故事。若寫成議論文，則可從不同角度提煉出不同的論點。

文題五 有人說：“世界上有兩種東西失去后才知可貴，一是時間，一是青春。”其實，失去后才知道可貴的何止這些，請以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章。題目自擬，文體不限。

[點撥] 這是一篇話題作文，此題也有一段文字材料。但這段文字材料與上面文題中的材料的作用是不同的，它只是幫助我們打開思路的一段導語。“失去”后才知道可貴是寫作話題，也是本次作文中心，但不是本次作文的題目。本次作文的題目是自擬的，就可根據寫作的內容擬出自然恰切、別致新穎的標題。本次作文的文體不宜寫成說明文，可靈活選用其它各種文體。

文題六：你小時候一定讀過許多童話故事。你是否為曲折神奇的故事所打動？你是否同情、喜愛或厭惡童話中的人物 ？你是否為童話中寓含的道理所折服？你是否也希望將讀過的故事改編成一則有新意、有時代氣息的童話？??試結合現實，寫一篇與童話有關的文章，題目自擬，文體不限。

[點撥] 這是一道話題作文題，審題時應細細咀嚼提示語。一是根據提示選擇話題。文題提示由一個判斷句、四個疑問句、外加一個省略號構成。由判斷句可知，整個話題范圍是跟“童話”有關，只要作文涉及到童話就可以；疑問句告訴我們話題的范圍有童話的故事情節、童話人物、童話主題、改編童話等；省略號則提示還可以有別的角度、別的與童話有關聯的話題。二是根據提示選擇文體。提示語中的“文體不限”意味著你熟悉哪種文體，喜歡哪種文體就可以選擇。

應試作文指導二：遴選素材

[方法指津]

有人曾說，一篇文章的成敗往往不是在動筆之際，而是在動筆之前。這個“動筆之前”恐怕主要是針對選材而言的。我們很多同學的中考作文結構完整，層次清晰，重點突出，語句通順，但就是無法感染讀者，當然就評不上高分。究其原因，主要是選材不理想。那

么，在選材方面，我們該怎么著手呢。

從記敘文來看，我們可以從以下三個方面下功夫——

一、組織材料力求精當

要寫好一篇記敘文，我們首先要組織精當的材料。要做到“精當”，必須注意以下幾點。

1．材料不能游離主題。主題是一篇文章的靈魂，你所組織的材料一定要契合文章主題。如《我的引路人》一文，筆墨應集中在“引路人”身上才算抓住了重點。可作者卻大寫特寫“我”自己，這就偏離了文章軌道，難以突出文章的主旨了。

2．材料不能胡編濫造，這就是說，組織材料應力求真實、準確。那種“在車廂內將歹徒踢出三四米遠”的情節是虛假的，那種“老師帶病上課昏倒于講臺”的故事是不可信的，那種“拾到東西一等幾小時”的事例是經不住推敲的。這些胡編濫造的材料只會弄巧成拙，影響文章的質量。

3．材料不能過于狹窄。不要一寫“奉獻愛心”，就是給“希望工程捐款”；一寫“家鄉變化”；就是蓋了平房蓋樓房，買了彩電買摩托；一寫“母愛”，就是織毛衣，送雨傘；一寫“老師”，就是補功課，解難題??還有，不要動不動就與“學習”攀親：《我這個××謎》——我這個學習謎；《我懂得了珍惜》——珍惜時間，努力學習；《我在花季》——在花季中努力學習；《我在努力》——在學習上努力；《起點》——把這次學習上的進步作為新的起點??生活是如此廣闊，方方面面都有作文素材，為什么只選擇“學習”這一點呢？

二、遴選材料力求新穎

組織材料之后，接著就是對材料進行遴選。這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。所選材料應力求新穎，力爭做到“人無我有，人有我新”。怎么“新”呢？

1．“新”在獨具慧眼。材料要新，選材者需有一雙慧眼。比如《我愛家鄉的秋天》一文，很多同學選材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天碩果如何喜人”、“秋天收獲如何醉人”等。而有個同學卻選用這樣一則材料：秋季的某日，全家人高高興興去參加選舉。媽媽打扮一新，爸爸放棄了一筆可觀的生意，行動不便的爺爺奶奶也結伴去投自己神圣的一票。作者感受到了改革的春風吹過來的濃濃的民主空氣，他認為這是最值得謳歌的“金秋”。好一則充滿時代氣息的材料！

2．“新”在獨運匠心。有時，你可能對組織的材料舉棋不定，這時你最好以你的“匠心”度一度他人之“腹”，再決定材料的取舍。

例：《還我課外天地》一文，現有三則材料可供選用——

①學生課業負擔過重，不能顧及課外天地。

②學校、家長卡得緊，不敢顧及課外天地。

③課外天地充斥著武打、兇殺、色情，不愿光顧課外天地。

你不妨想一想，①②兩則選用者肯定很多，③則會少一些，你便可淘汰①②而取③。

3．“新”在獨辟蹊徑。這“蹊徑”往往表現為一種與眾不同的“視角”。如：反映差生受歧視的文章多如牛毛，同學們筆下的差生遭遇大多相同：老師冷嘲熱諷，同學白眼相向，父母拳腳相加。而有個同學卻以《幸運》為題選取了這樣一個角度：

班主任的晚自習，大家都抄黑板上的作業。我這個差生在最后一排，眼睛近視沒法抄。于是我向前面的同學“借光”，恰巧班主任發現了：“講小話，罰你在講臺邊抄。”我在講臺上抄起來，仿佛第一次發現老師的字寫得那么大，那么工整，那么清晰。抄完后，我回到

座位上，周圍的難兄難弟一邊抄我的，一邊說：“你真幸運，老師罰你上去，這么快就抄完了，要是我也被罰上去就好啦！”聽到他們的羨慕聲，我心頭涌上一種從未有過的幸運和滿足。全文以幸運寫不幸，以樂境寫哀情，多么獨特的角度！

三、提煉材料力求藝術

不少同學總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文。其實，這主要是不會藝術地提煉材料。那么怎 樣提煉材料呢？

1．變一般為典型。“藝術組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進行巧妙的組合和嫁接，創造出更具典型的內容。如有篇《中學生的一天》的習作，作者巧妙地將勞動委員罰掃寢室、老師罰站、食堂管理員罰款、班主任罰寫檢討集中于“我”的一天，以此反映學校以罰代教的問題。這樣將不是發生在同一天的事集中于一天，不但沒有失真之感，反倒更具有戲劇性。

2．變單薄為豐厚。這是指增加材料的立體感、層次感、厚重感，使文章更具表現力度。如一同學寫《夏天的歌》，先寫因陰雨連綿農家的稻谷沒法曬而開始發霉，鄉親們一籌莫展。再寫政府決定減免有關提留，村民們十分激動，文章表達了“政府愛人民”這一主題。后來作者又加上這樣的內容：大家考慮到不能光靠政府照顧，還要開展生產自救，減少損失。這樣，主題變成了“政府愛人民，人民愛政府”，文章的內蘊變得豐厚多了。

3．變膚淺為深刻。這是指材料進行由淺入深的思考，使文章具有更強的穿透力。如一個同學寫《荒》，先寫農村許多人外出打工——田荒，再寫菜園無人管理——園荒，最后寫家里無人照管孩子，父母干脆讓讀書的姐姐下學帶小孩——人荒，這樣一組織材料，使文章的主題顯得特別深刻。

從議論文來看，也需要占有大量的材料，特別是在論述中，需要運用不少的材料來作論據，那么，我們可以充分地進行論據的分類搜集整理。比如，我們可以按“愛國篇”、“時間篇”、“理想篇”、“事業篇”、“勤奮篇”、“友誼篇”、“成敗篇”、“求知篇”、“美丑篇”等若干方面搜集論據，建立起自己的論據庫。

寫說明文的材料則要做到準確、翔實。

【美文示例】 綠

袁子微

綠色的垂柳，綠色的白楊，綠色的小草，綠色的小河??平日，這綠色給了我多少創作欲望，幾乎每一張畫都少不了綠色的點染。可今天??

就在剛才，家中爆發了一場戰爭，原因就是這次期中考試，這是這可恨的分數！

“你怎么就不能把分數多考一點！”這是媽媽的喝叱。

“你將來想不想上大學？”這是爸爸的怒吼。

“整天不務正業，鬼畫桃符，你能畫得出名堂來？”媽媽的聲音越來越大。

“你就曉得畫畫畫，分數都被你畫完了！”爸爸的嗓門越來越高。

我的尊敬的父母呵，你們怎么就知道女兒的分分分！怎么把考大學當作女兒的惟一出路？你們知道女兒的愛好嗎？她愛赤橙黃綠青藍紫組成的明快的色彩，她愛那優美流暢的線條??“哧——啦！”媽媽越說越來勁，她沖進我的書房，找出一摞畫稿撕扯起來，邊說邊把碗中的顏料潑向窗外，窗外的一縷陽光立即被染得斑斑駁駁??

我氣得嚎啕大哭，掀倒一把椅子，一口氣跑到了小河邊。河邊到處跳動著綠色的精靈，你們是在嘲笑我，還是在寬慰我？

“子微！”好友陽靜從河堤上跑下來：“咋啦？畫畫又挨罵了？告訴你：學校馬上舉行書畫賽場，快去準備得獎吧！”

我心頭一動，剛才的灰色思緒馬上被綠色染透了。

三天以后，我走進了書畫賽場。心中奔涌著綠色的波浪，綠是希望，是信念，是生機??我在宣紙上盡情潑墨，綠樹、綠草、綠河、綠野??還有我的身我的心全是綠的。

畫完后，我毫不猶豫地題上畫名：綠。

《綠》獲獎了——惟一的特等獎！站在領獎臺上，聽著臺下熱烈的掌聲，我感到每一根毛細血管都注滿了陽光，暖融融的。

綠，那醉人的綠喲！

[評點] 這是一篇以“綠”為話題的作文，文章在選材上有這樣一些特色：①選材新穎。作者突破了一般同學所寫的如春夏秋冬四季之《綠》，綠化荒山荒坡之“綠”，綠化校園之“綠”等內容，選取了一個小姑娘愛繪畫、愛綠色的素材。②處理巧妙。作者將繪畫與綠色勾連起來，并使之天衣無縫地組合在一起，有一種虛實結合之美。③內涵豐厚。文中不僅寫了小姑娘愛繪畫、愛綠色，而且能表現出小姑娘對生活的熱愛，使得全文頗具立體感。

【新題導練】

文題一：童心依舊

童心最真誠，最純潔，最可愛。作為已走進青春花季的中學生，未泯的童心常常演繹出許多生動感人的故事。請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[點撥] 從題目來看，此題較宜于寫記敘文和散文。在選材上應該注意這樣幾點——

①選材要契合題旨。文中有“依舊”二字，它不是對童年生活的簡單追憶，而是“我”或“我們”雖已走出童年時代，但依舊有一顆未泯的童心。這顆童心在某一特定的時刻便得到了盡情的張揚。

②選材要拓寬范圍。究竟哪些能表現童心呢？主要有這樣幾方面：一是童心之“純”，二是童心之“奇”三是童心之“趣”。拓寬了范圍，選材才有廣闊的空間。

③選材要注意取舍。要選取那些能真正表現“童真復蘇”的素材，那種非兒童化的成人類材料應該堅決摒棄。

文題二：讓我試一試

看到“試一試”這個詞眼，你會覺得有無數精彩的故事，也可以引發許多精辟的議論。請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[點撥] 如果寫記敘文，可以從以下四個方面組織素材：①“我”想“試一試”，他人不讓“試”，如父母溺愛子女，什么也不讓“試”等。②別人“試”不了，或別人“試”砸了鍋，“我”來試一試，從而展示“我”的才能。③幾經波折，“我”終于得到了“試一試”的機會。（得此機會，文章即進入尾 聲）④“試”某一件事情的詳細經過。

如果寫議論文，可以圍繞“讓我試一試”提出論點，然后分點論證，論證中要列舉一些成功離不開“試”的論據，從而增強文章的說服力。

文題三：為 而陶醉

生活是美好的。美好的生活中，無論人、事、物、景等，總有令你陶醉的時候，請抓

住印象最深、感受最深的某一“陶醉”點，補充文題，寫一篇文章，體裁不限。

[點撥] 這是一道半命題作文。半命題作文往往題材寬泛，有話可寫。就本文而言，選材面十分廣闊。可以說是琴棋書畫、天文地理、風土人情、名勝古跡??樣樣皆可入文中。究竟怎樣選好材料呢？一是要新穎獨特。有些材料很熟悉，但正因為太熟太俗可能被很多人看好，為了避免雷同，你最好另辟蹊徑。二是要宜于抒發自己的情感，特別是能表現“ 陶醉”，因為寫好“陶醉”是本文成功的關鍵。

文題四：班上流行

在我們班級中，總會有許多流行的東西，它們使同學們為之歡呼雀躍，為之廢寢忘食，為之魂牽夢繞??請將文題補充完整，寫一篇文章，文體不限。

[點撥] 這道半命題作文，宜于寫記敘文，也可以寫短評。以記敘文為例，在選材上，“觸覺”要伸得遠一些，“視覺”要看得廣一些。比如，這種“流行”，可能是流行的某一話語，可能是流行的某一舉動，可能是流行的某一物件，可能是流行的某一色彩??所選的材料越有生活氣息就越具感染力。

文題五：以“廣告”為話題，寫一篇文章，文體不限。

[點撥] 本文適宜于寫記敘文、議論文、說明文。

如果寫記敘文，你可以敘述一個精彩的廣告故事，可以描述幾句精彩的廣告詞對你的影響，可以寫你受廣告的影響買到了稱心如意的物品，可以寫你買回的東西并不如廣告說的那樣毫無瑕疵??如果寫議論文，可以論述廣告與生活的密切關系，可以闡說有些廣告的言過其實，可以評議廣告設計的是是非非??如果寫說明文，可以介紹某一則你最感興趣的廣告，可以為某一物品設計廣告畫面和廣告詞，可以說明某一廣告的修改思路等等。

文題六：根據下面提供的材料寫一篇文章，文體不限。

老師讓同學們寫一篇《記一次家務勞動》的文章，學生們個個面面相覷，無從下筆。

[點撥] 如果寫敘文，關鍵是要善于對材料進行擴充，其方法是用插敘的方式鋪展平時家長不讓做家務，自己懶得做家務的幾個畫面，使文章的內容豐厚起來。如果寫議論文，先要確立一個論點，然后圍繞這一論點分析原因，論述道理。

第三篇：作文訓練與指導

作文訓練與指導

聯想作文范例

長大的路上，他住了我的手

人生如圓，如果說我們自己是鉛筆，需要以實際行動勾畫出生命的弧線，那么親人老師便是橡皮，溫柔而謹慎地為我們抹去圓弧中的旁逸斜出、羈羈絆絆。但人生之圓的最終狀態則決定于圓心和半徑的選擇，而那就是我們生命的理想和信仰。在我長大的路上，是他牽著我的手。

他就是我理想與信念的締造者，是我勇氣的源泉和奮進的不竭動力——魯迅。

世界上很多時候只有這風，這饑餓的白骨，這貪婪的狼視，一個人荷戟獨自朝著黑暗走來，面對的是幾千年的王朝歷史，嘴角帶著浸潤著血跡的蔑視和嘲諷。作為新中國一個世紀以來新文化運動的主將，他深深地打開并開闊了一代代中國人的心。而我，也在孩提時代向書架上不經意的一瞥中，認識了魯迅和他的文字。從此，我的掌心感到了溫暖。

魯迅以其犀利的目光看透了那個黑暗的時代，無畏地向渾濁和腐朽的統治者發出挑戰。當“救救孩子”的呼喊從狂人口中發出時，當整天說著“我先前比你們闊多了”的阿Q慘死刀下時，當愚昧無知的華老栓拿著先烈的血為兒子做救命饅頭時，當風雪中的祥林嫂倒在新年的祝福聲中時，我的靈魂顫抖了，我的生命被一股強大的力量和永恒的理想穿過，我的人生之圓剎那間多了些許方向、些許韌性、些許信仰。在我長大的路上，是魯迅和他激昂犀利的文字牽著我的手，告訴我要不斷改變中國人的國民性，使中國人不再愚昧無知，不再麻木落后，而這，就是我人生的理想和信仰。

魯迅在我長大的路上牽住了我的手。他生命不止，戰斗不息，目光犀利，筆下無情。他想說的話都沒有說盡，想做的事都沒有做完，想看到的都沒有看到。但他牽住了我的手，更牽住了千千萬萬有良知的中國人的手，告訴我們要奮斗、不妥協，要抗爭、不俯就，要自強、不低頭。他通過手傳達他的思想，教會我們人生的真正意義，使我們不斷成長。

長大的路上，魯迅牽著我的手，于是我長大的腳步更沉穩、更堅定，一步步邁向中華民族偉大復興實現的那一天！

本文最主要的成功之處有二：一是思想的深刻，二是語言的老道。

選擇魯迅作為描寫對象，本身就是思想深刻的表現之一。在眾多初中學生尚熱衷于漫畫、動畫片、“新新人類”“后八十年代新銳”等膚淺的文化快餐時，本文的小作者卻將閱讀的觸角伸入魯迅的深邃思想中，從魯迅的偉大思想中汲取著豐富的營養，從而深邃了自我、提高了自我、升華了自我，使其思想的深刻程度遠遠高于同齡人，形諸于文，自然會使本文在眾多尚顯稚氣的文章中成為令其他考生望塵莫及的佳作。更重要的是，他通過閱讀魯迅的文章，對魯迅的偉大思想有了符合初中生年齡特點卻又在一定程度上高出同齡人理解能力的了解和理解，如他對魯迅精神的理解：“生命不止，戰斗不息，目光犀利，筆下無情”，“告訴我們要奮斗、不妥協，要抗爭、不俯就，要自強、不低頭”，都是相當深刻的。

小作者閱讀魯迅，不僅從魯迅那里汲取了思想營養，還從魯迅那里汲取了文字營養。第一段中的比喻非常生動；第三段中對魯迅的描寫“世界上很多時候只有這風，這饑餓的白骨，這貪婪的狼視，一個人荷戟獨自朝著黑暗走來，面對的是幾千年的王朝歷史，嘴角帶著浸潤著血跡的蔑視和嘲諷”更是令人稱道，讓很多評卷教師都感到驚訝不已！

象棋，確實是一個富于智慧的發明，一盤棋就是一個小小的規范社會。每個棋子都有自己的行為規范；車行線，馬走日，象飛田，炮打隔山子，小卒子一去不復返??正是因為各有各的行為規范，大家都按規矩辦事，才使這個小社會有條有理，妙趣橫生，下棋的人百下不厭，其樂無窮。

下棋的人必須按照棋的規矩辦事，這是獲得棋趣的前提。假如有人不講規矩，隨心所欲來邪的耍橫的，這棋局就亂了套，其中的樂趣也就煙消云散。

規則是象棋的根本。在規則之內，下棋的人可以運用自己的智慧，可以靈活地調兵遣將，一招一式都顯示著自己的謀略和思考，因而在小小的棋盤之上，在規則的基礎上，任人想象，任人發揮，變化莫測，極為有趣。從這一點意義上來講，規則的固定、不變乃至權威，正是象棋中多變復雜，富于變化的基礎。其中的哲學意義自不待言。

象棋的基礎是規則，規則的基礎是公平。包快老將在內，都有嚴格的行為規范，并不折不扣地執行。在象棋諸子中，沒有超規矩的特殊棋子，這一點很重要。棋子不搞特殊化，沒有“我就是法”，我“想干什么就干什么”、“權就是法”那種歪理邪說，棋盤內是一個“小法制社會”，沒有半點虛假。

棋局中沒有閑子，每個棋子都有自己明確的職責，或負責進攻或負責守衛，或負責配合，總是各司其職，沒有一個是濫竽充數的。棋子一致對外，同仇敵愾，從不搞“窩里斗”，不干勾心斗角、同室操戈的蠢事。為了大局的勝利，每個棋子都隨時準備做出犧牲。一場棋局的勝利，既有留在棋盤上棋子的功勞，也有“犧牲棋子”的功勞，兩者都是勝局的締造者，不可偏廢。棋盤上堅持到最后的棋子，不是惟一的英雄和元勛。它們沒有資格居功自傲。這種棋局中的哲學已經超越了原始的競技范疇，它暗示給世人的是謀生之道、為官之道。對于一個口口聲聲標榜熱愛法制的社會，游戲規則就是平等，就是沒有法外之法、權外之權，這一條適合于平民百姓，也適合于國家元首。另外，危機四伏的經濟社會，沒有開誠布公的合作、肝膽相照的攜手，最后只能是人家的附庸。棋局中的哲學也正告誡人們，要始終立足于不敗之地，惟有“文官不愛錢，武將不怕死”的勁頭兒才有希望。

最難的是太平盛世，功勞遠遠不夠瓜分，禍起蕭墻、自相殘殺的歷史總是從此驚心動魄。棋局里有以身飼虎、殺身成仁的壯舉；棋局外，接受過老莊哲學的中國人卻沒有勇氣功成身退。為了高官厚祿、封妻蔭子、虛名小利，不惜破壞社會法制，處心積慮，巧取豪奪，到頭來“贏得貓來輸去牛”。

深諳棋道的人至少也是位哲學家，其中奧妙倘若運用在為人處事上，絕對是棋高一招。

沒有想象和聯想，哪能成就這樣一篇俏皮文章？通篇用比喻論證法，借象棋之題，發揮出一番處事之理。妙！

作文快速構思“六步法”

1、析“題”

“審清題目，明確要求”，是高考作文的重要能力之一。如果是“命題作文”，一般要明確兩點：一是“寫作對象”，二是“寫作題眼”，即文章的寫作重心。如“共享生命”，“生命”是寫作對象，“共享”是寫作重心。如果是“材料作文”，先要明確本“材料”有幾個感想點，俗稱“感點”，然后找出“傾向性”感點，確定寫作的對象。如果是“話題作文”，要剖析話題，挖掘話題內涵。如：據說猶太王大衛的戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去。”契訶夫小說中一個人物的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去。”一位哲人曾說：“成功和失敗只代表過去，忘記過去才可能走進新天地。”另一位哲人又說：“過去不能忘，因為歷史是一個永遠的存在。”到底什么不該記憶，什么該記憶?請以“忘與不忘”為話題寫一篇文章。此話題所包含的內涵很豐富，可作如下聯想和分析：①你愛別人，可以忘記；別人愛你，但不能忘。②你幫助過別人，可以忘記；別人幫助過你，但不能忘。③你對別人有恩，可以忘記；別人對你有恩，但不能忘。④別人對你不好，可以忘記；你對別人不好，但不能忘。⑤現在的成功與榮耀，可以忘記；過去的失敗與教訓，但不能忘。⑥生活中的煩惱，可以忘記；生活中的快樂，但不能忘。⑦生活中牽掛精力的瑣碎小事，可以忘記；自己的理想、目標，卻不能忘。

2、切“入”

高考作文是選拔性考試，既有規定性，也有技巧性。高考作文尤其要有亮點，與人不同，寫出自己的個性，那么“切入”角度就很關鍵。“切入切入”，就是先切而后入，從切出來的眾多角度中尋找一個最佳的角度作為自己文章的突破口。尤其是“大題”，一般要“小作”，就易“上手”，千萬不要大進大出，泛泛而談。上題中的“共享生命”，就可以采用設問法來選一個角度，什么叫“共享”？為什么要“共享”?怎樣“共享”？如“交換”這個題目可以采取切割的方法來選一個角度：1．從交換的價值上，可對等價交換、不等價交換，聯系現實生活中的典型事例，進行議論。2．從交換的形式上，可記敘一次有意義的主動交換、被動交換、公開交換、秘密交換。3．從交換的性質看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換等。4．從交換的對象看，有高層次的思想、學術的交換，愛心的交換，生命的交換，也有普通平常的交換等。

3、用“本”

很多考生到了考場苦于沒有材料，其實，我們所學過的課本就有豐富的資源。以“忘與不忘”為例，就可以想到：杜甫忘掉的是茅屋為秋風所破，“床頭屋漏”無干處，不忘的是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”；海倫凱勒忘掉的是雙目失明的痛苦，不忘的是堅強樂觀，積極進取的人生態度；史鐵生忘掉的是肢體殘疾，終生與輪椅為伴的痛苦，不忘的是對人生對社會的深沉思考等。如果把我們所讀過的課本和課外所讀的書籍，花點時間理一理，歸一歸類，就會發現是一個“寶庫”。可用一句話來概括，分類做成“索引”，臨考前看一看，會受益無窮。此外大家做過的大量試卷，其中的大量的閱讀材料，可按現代文、文言文、古詩詞分類，也做一個“索引”，歸并到課文的“索引”中，你會驚奇地發現這是一個不錯的主意。

4、索“源”

大千世界變化無窮，客觀生活豐富多彩，只要留心就有材“源”。家庭生活、學校生活、社會生活等，親情、友情、師生情等，悲歡離合、喜怒哀樂等，冷暖寒暄、人生百味等。其間儲藏大量的事實論據。生活應該是作文材料取之不盡、用之不竭的材“源”。

如“忘與不忘”就可以想到：非典時期生死存亡之際，以鐘南山為代表的一批醫務工作者，忘掉的是個人安危；不忘的是戰勝“非典”，保障人民生命安全。登封市公安局局長任長霞勤勤懇懇，兢兢業業，忘掉的是個人的安逸與享樂；不忘的是打匪除惡，保一方平安。印度洋海嘯發生后，中國國際救援隊隊員奔赴救災前線，忘記的是瘟疫的傳染，忘記的是生活環境的艱難；不忘的是祖國的召喚和神圣的使命，不忘的是在廢墟下呻吟的求救的呼喚聲。公交車調度員陳雙龍為維護城市乘車秩序，忘記的是個人的安危；不忘的是主持正義的責任感等。

5、選“體”

高考作文一般“文體不限”，在選擇文體時需注意兩點：一是要根據作文題的傾向來定，如：“宋太祖趙匡胤開國之初，營建宮室。管理竹木材料的官員，認為各地運來的竹木長短不齊，不便管理，建議將其裁截整齊。趙匡胤便在他的條陳上批道：“你的手指和腳指，難道沒有長短嗎？為什么不截成一樣長呢？還是長的讓它長，短的讓它短好了。”請就此談談你的看法。寫一篇不少于800字的文章，文體不限，題目自擬。此題就適合于寫議論類的文章。二是要根據自己的優勢和積累來定，如“忘與不忘”的這個話題，或寫記敘、抒情類，截取生活的橫斷面，在對主人公的忘與不忘的刻畫中針砭現實；或寫議論類，告訴人們哪些該忘，哪些不該忘。

6、謀“篇” 作文的結構布局，不僅是一個形式的問題，而且關乎文意表達是否暢達的問題。作文之前，考生一般要打一下“腹稿”，做到心中有“數”，“數”者，結構規律也。起、承、轉、合，在落筆之前應該有所考慮；如從結構方式看，或總分式，或承進式，或并列式，或對照式。可以選擇小小標題的方式從不同側面表現；可以用蒙太奇手法分鏡頭組合；可用日記的形式刻畫人物心理；可用人物自述的方式敘述人的經歷；可以某一中心地點為舞臺，通過側面描寫去展現等。

議論文寫作指導

一、議論文知識

1、特點：以議論為主要表達方式，可兼用其他表達方式；以鮮明的態度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張。

2、要素：論點——對所論述的問題所持的觀點態度；論據——對論點進行證明的材料依據；論證——用論據證明論點的過程和方法。

3、分類：立論，從正面闡述其觀點，駁論，對反面論點進行駁斥，確立其正確的觀點。

4、結構：基本結構，引論，本論，結論，論證結構，并列式，對照式，總分式，5、方法：例證法，引證法，喻證法，類比法，對比法。引申法。例證法：運用典型事例證明論點。

引證法：引用經典或名言、諺語等證明論點。喻證法：借助形象的比喻來說明論點。

類比法：用另一同類事物或事例比較說明論點。對比法：用反向例子或事理比較說明論點。

二、議論文常見模式

第一種：總分式（或稱總分總式）

論說文的全文總體結構一般都是這種結構模式。論證方法一般都要在中心論點的統率下，確立幾個從屬于中心的，即為闡述中心論點服務的分論點，然后通過對分論點的逐一闡述，使中心論點得到深刻有力的證明。因而論說文全文結構，往往是“總——分——總”式。議論文幾乎篇篇皆是這種結構模式。第二種，并列式（又叫板塊組合式）

并列式結構特點是，論證的層次作橫向展開，分論點之間的關系是開列的，也就是分論點從不同角度、不同的側面對中心論點或論述的中心問題展開論證，使文章呈現出一種多管齊下、齊頭并進的格局。并列式的各個分論點，其先后次序有時可以前后互換；它們看起來是各自獨立的，其實是緊密相關不可分割的一個整體。例文：

細節的魅力

有一種頗為流行的話，看歷史要看大勢，看形勢要看主流，看人物要看大節。這自然沒錯。但小事、細節也以其生動、直觀、真實的特點而顯得更鮮活，更有魅力，為人所喜聞樂見，津津樂道，而且也可由小見大，見微知著。

細節可定勝負。中日甲午海戰前，日本間諜化裝到中國軍艦上偵察。當時，中國的軍艦在噸位、數量、火力上都勝于日本，舉國上下一片陶醉，以為中日海戰，中方必勝無疑。可是中國軍艦的炮塔上居然橫七豎八晾著短褲、襪子，日本間諜就把這細節寫在情報中，并分析道：這是一支紀律松弛，管理混亂的軍隊，人會有強大戰斗力。果然，海戰一開，中方慘敗，幾乎全軍覆沒，先進的軍艦也都成了日軍的戰利品。

細節可知興衰。抗日戰爭期間，華僑領袖陳嘉庚率團到國內訪問，他先到國統區，國民黨用一頓800大洋的盛宴來款待；他后到延安，毛澤東則用幾元錢的家常便飯為他接風。一奢一簡，使他看清了國民黨“前方吃緊，后方緊吃”不可挽回的腐敗墮落，看清了共產黨同仇敵愾、艱苦抗戰的勃勃生機。從此，他認定中國的前途就寄托在中國共產黨身上，于是，就堅定不移地站在中國共產黨一邊，成為中國共產黨的朋友和中國革命勝利的見證。

細節可見精神。提到雷鋒，人們會想起他那補了又補的襪子。他給敬老院送去的一塊月餅；提到孔繁森，就會想起他去世后口袋中僅有的八元六角錢；提到朱德，就會想起井岡山上他的挑糧扁擔；提到賀龍，就會想起長征路上的金色魚鉤??這些英雄偉人做過的大事，說過的名言，人們可能記不清了，可是，他們的一些生活細節卻會讓后人永遠難忘，他們的偉大精神也就通過這些不起眼的細節永駐人心。

細節是華美樂章的一個音符，細節是鴻篇巨制的一個單詞，細節是萬頃波濤中的一朵浪花，細節是萬仞高山上的一個石子。“一滴水可映出太陽光輝”，欣賞細節，把玩細節，會發現，小小細節，魅力無窮。

評：本文中間三個分論點之間的關系是并列的。它們從不同的角度、不同側面對中心論點“細節有魅力”闡述其理由——為什么？ 第三種：遞進式

遞進式的結構特點是分論點之間的關系不斷遞進。論證的層次向縱深展開，一層比一層深入地提示論題的內涵，使中心論點得到深刻的闡發，其作用是分析透徹，說理深刻。它們的先后次序一般是不可以互換的。意思是一層一層先后蟬聯的。例文

詩意地生活

太陽每天東升西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似平靜的生活里奮力的拼搏。若說詩意地生活，在我看來并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時的浪漫，不是梭羅獨居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直到收獲人生一片金黃麥田。

理想。是第一層境界；“獨上高樓，望斷天涯路。”是理想點燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。泰戈爾曾說：“我詩中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才會奮力去追詩意的天堂。詩意地生活，首先要有一個理想，不論它是黯淡還是光輝，也不論它是渺小還是偉大，若無理想，春天的繁花如何盛開出絢爛，夏日的星辰如何閃爍銀輝，人生之路，如何揚帆起航，沖得一片詩情？

奮斗。是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”柳永在《風》中訴說對伊人的思念，生活的詩意，等待奮斗去實現理想。現出中，詩意地生活，便是拿起奮斗的斧劈開理想的石，卷起千層浪來比萬丈豪情。昔秦始皇定下一統天下的理想，便每一步穩扎穩打，步步為營北擊匈奴收復河套，南制百越，收為象郡。奮斗的腳步一刻都不曾停止，終于待得麾滅六國，橫掃中原的壯觀場面。奮斗讓理想熠熠生輝，讓人生之路越走越寬，承起生命不可承受之重，瀟灑自由，躊躇滿志，擎起人生一片艷陽天。這等人生，誰人敢說不詩意？

收獲。是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”當奮斗之泉灌理想之田，秋天，便是收獲的季節。這一片金黃的麥田，折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥田”是大是小，也不說這收獲是否等值付出，只要是收獲，便已是一種結果，成功了便收獲鮮花與掌聲，失敗了，便收獲一段經驗幾多教訓，然后從頭再來。就像國學大師季羨林曾說：“活一世，就像作一首詩，你的成功與失敗都是那片片詩情，點點詩意。”收獲，是收獲理想，收獲奮斗，收獲一段詩意的人生。

我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡，千金散盡還復來”的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實，收獲讓它有一片金黃的款款詩意。用執著打破命運的鎖，讓生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會有“雁引秋心去，山銜好月來”的收獲。

評：本文運用層進式。中間三級理想、奮斗、收獲一層層深入，先后層次不可互換，另外，本文文采斐然，詩意盎然，“拿起奮斗的斧辟開理想的石”等比喻句用得新穎貼切。三是材料新鮮，積累豐厚，文章用到的材料，古今中外不下10處。第四種對比式（論證結構）

對比式論證，指文章從正面和反面取材、論證，也即“應該怎樣”、不應該怎樣“——各層次既獨立又相互支撐，全方位地對問題進行論述。例文：

寬恕別人，就是解放自己

當一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時，它卻將余香味留在了那只腳上。這就是寬恕。一個精神病人闖進了一位醫生的家里，開槍射殺了他三個花樣年華的女兒；他卻仍為精神病人治好了病。這也是寬恕。

多一份寬恕，多一位朋友。多一份仇恨，多一個敵人。寬恕別人，就是善待自己，仇視別人就是仇視自己。寬恕別人，就是解放自己，心靈一片純凈。

評：作者沒去論述寬恕的必要性，重要性等等，而是緊緊圍繞著“選擇”，反反復復地說出“選擇寬恕”的好處，和“選擇仇恨”的惡果。通過一次次的對比論證，讓人接受“寬恕”的心靈選擇，而拋棄“仇恨”的心態。第五種，啟感式（論證結構）

啟是啟示類，感是感想類。共同特點是先敘材料，后發感想。感想類還可邊讀邊感，如文學評論。根據材料寫議論文的基本寫法是先敘材料后發感想。這種寫法由“引”“證”“聯”“結”四步構成

例文：

可以填平鴻溝

某校高二（1）學生暑假想承包一個冰柜，既可嘗到課本外的知識又可減輕家里經濟負擔，但良好的想法、一腔的熱情得不到父母的理解，因而傷心已極，離家出走。從這件事中，我們可以清楚地看到，父母與孩子之間思想上已出現了一道鴻溝。由此我們不得不發出呼吁：兩代之間應互相理解。

隨著改革開放的深入，人們的觀念也在不斷更新。年輕的一代容易接受新事物新觀念。他們的想法、做法都與上一代有著這樣那樣的不同，這時父母不應該一概否定他們甚至責罵他們。時代不同了，我們怎能要求孩子一成不變呢？作為父母，應與孩子多接觸，多了解，不要讓彼此的距離越拉越遠，形成一道真正不可逾越的鴻溝。同樣，作為孩子，也應設身處地地為父母著想。也許他們是有點守舊，不大能接受全新的東西，但他們是出于一片關心。記得報載一初中女學生成績不好，常受父母責打，終因厭世而自殺。她死后，父母哭得死去活來。若她的父母真的不關心她，又怎會如此之傷心呢？因此，多與父母溝通，多告訴父母自己的想法，兩代人的思想就會自然而然地融合在一起。

父母與子女之間存在思想上的差距，這已不是一個罕見的現象，為此而離家出走，棄世自殺的孩子時有所聞。唯今之計，父母所該做的是少一點嚴厲的批評、打罵，多一點真誠的關懷，而孩子則該多體貼父母，理解父母的心情，切不可輕易悲觀厭世。

從一個中學生的離家出走，我們應該警惕，不可再讓那條“溝”廣大下去理解，理解與熱忱，是填平它的唯一途徑。鴻溝，是可以填平的，但需要兩代人共同的努力。

本文為典型的“引——議——聯——結”的結構形式。引材料，簡明扼要；明觀點，要言不煩；發議論，情理相生；聯現實，有的放矢；作結論，善于照應。觀點鮮明，結構嚴謹，標題形象，語言準確。

第六種：比喻式（論證結構）

比喻式認證，是一種用具體、生動、形象的事物作比喻來證明較抽象道理的論證方法。例文：

象棋哲學

高考作文靠啥感動閱卷老師

作文,只要卷面整潔,立意正確,內容充實,結構完整,語言通順,得一個基本分也就沒問題了。但又有誰甘心呢?誰也想得一個高分呀,比如50分以上,甚至滿分60分。這又談何容易!一個同學為此在周記中寫道:拿什么感動你,我的老師?

1、用深刻的思想讓閱卷老師心靈為之一震

2003年是以“感情親疏和對事物的認知”為話題,天津有個考生在文章第一、二自然段這樣寫道: “萬里書車一混同,江南豈有別疆封。提兵百萬西湖側,立馬吳山第一峰。” 這是我國金朝的海陵王完顏亮在南下伐宋之前所作的一首詩。但他的雄心壯志從來都被形容為狼子野心。如果作這首詩的是宋太祖或者唐太宗呢?也許它早成為詠嘆豪邁雄心的名篇而膾炙人口了。

這真是聞所未聞的言論。讀罷,又有誰不為之震撼呢?作者在結尾部分寫道: 我們不妨放下長久以來的對漢民族感情上的偏向,來審視一下中華民族歷史的一個重要部分,我們會發現:突厥的冒頓比起秦皇漢武毫不遜色;金朝明主完顏亮比起唐宗宋祖有過之而無不及;遼朝的耶律斜軫的才能不遜于岳飛、于謙??沒有了感情上的親疏遠近,我們發現,歷史上多了許多英雄豪杰。

是啊,這才是中華民族完整的歷史,這才是完整的中華民族。可我們平時被感情親疏迷住了雙眼,就是想也沒這么想,看也沒這么看。閱卷老師看到這里,想到這里,又怎么不會為之打一高分呢?這篇文章的題目叫《立馬吳山第一峰》。

要讓我們的文章思想深刻,辦法有許多,比如反彈琵琶法,縱向掘進法、側面切入法等,都可以一用。

2、用濃烈的感情讓閱卷老師不禁為之動容

2005年高考江蘇有個考生寫了一篇《不肯死去的心》,其中寫到外婆得了老年癡呆癥,她除了自己的女兒,誰也不認識了,包括她的老伴。這天家中來了遠客,母親忙著下廚做菜,坐在宴席桌旁的外婆像小偷般一筷子一筷子往自己的口袋里夾菜,結果令客人大驚失色。當母親上完最后一道菜,也在宴席桌旁坐下來,這時外婆抓住母親的手來到了室外。作者寫道: 一到廚房門口,外婆便警惕地用身子擋住眾人的視線。然后,掏啊掏的,從口袋中掏出剛才的菜,放到母親的手上:“欣欣,你快吃呀,快吃呀。”母親愣住了,看著那還冒熱氣的菜,半晌,抬起頭,使勁兒盯住外婆異樣的笑臉。哇的一聲,她大哭了。

讀到這里,誰又不為之動容呢?外婆患了老年癡呆癥,但在她心靈深處最重要的仍是自己的女兒!為之感動的老師給打一高分是很自然的事情。

去現實生活中尋找那些能夠讓人為之動容的感人故事和細節吧。生活是一座厚礦,只要我們做一個有心人,是不難尋到的。

3、用不凡的構思讓閱卷老師眼睛為之一亮

2006年高考,山東是給了雷抒雁的一首詩,要求讀后根據自己的聯想或感悟寫一篇文章。有個考生寫了一篇《給孟幻同學的一封信》,其結尾部分是這么寫的: 你說呢?相信你收到我的信后,也會作一反思,同意我的觀點。最后,送你一首小詩共勉。仰望星空的人/總以為星星就是寶石/晶瑩,透亮,沒有纖瑕;飛上星星的人知道/那兒有灰塵、石渣/和地球上一樣復雜。

這首詩的題目是《星星》,作者是我們所熟悉的寫《小草在歌唱》的當代著名詩人雷抒雁。

還有這么用所給材料的!用得不動聲色,用得自然,我們讀到時不禁要拍案叫絕了。如果不是精于構思,又怎么會用得如此藝術?和眾多同學相比,構思的水平真是高出許多。閱卷老師自然也要眼睛為之一亮了。這是局部構思的例子。想一想,沒有一個個精彩的局部,又哪里來精彩的整體?我們把標題、開頭、主體、結尾一個個局部寫出了神,整篇文章自然也就會出神入化了。

4、用精美的語言讓閱卷老師不禁為之擊節

語言是文章的衣裳。誰喜歡蓬頭垢面不修邊幅的人呢?文章也是這樣。文章內容再好,也需要語言來傳神地表達呢。翻閱高考優秀作文,精美的語言片段俯拾即是。我們不妨欣賞幾個片段: 人生好比一片天空,而幸福就像是從天空中飄過的朵朵潔白的云彩,美麗而易逝。懷想,或許能讓美麗的云彩留在天空中。(2007年高考江蘇優秀作文《懷想天空》)幾百年的風風雨雨,早已滌蕩了**亭的點點殘血;幾百年的潮起潮落,早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息;幾百年的獵獵西風,早已拂走了牧羊的老者;幾百年的漫漫黃沙,早已淹沒了西域路上的聲聲駝鈴??然而,岳武穆的滿腔熱血,文天祥的一顆丹心,蘇武的一根竹杖,張騫的十幾年羈留之苦,早已映入史冊,成為民族的精神瑰寶。若無意氣,他們怎會有如此壯行?(2006年高考湖南優秀作文《談意氣》)第一段運用了比喻手法,第二段運用了列舉與分承,無論是列舉還是分承,又都是排比。這么說來,是修辭在讓語言亮麗無限!如此,我們又為什么不在遣詞造句的時候注意修辭呢? 有了這四樣秘密法寶,我們還愁什么呢?請在心中高聲說一句:閱卷老師,我一定能夠用文章感動您!

寫好高考作文的16字秘訣

學生如何在語文考試中寫出一篇滿意的作文？考試作文，無論是命題作文，還是話題作文，其實都是給出一個寫作的范圍。在這個規定的范圍內，如何選擇好切入的角度，這是動筆前必須認真考慮的重要環節。常見的選擇有兩種，概括成八個字：一種叫“大處著眼”，一種叫“小處著手”。

所謂“大處著眼”，就是從宏觀的角度進行論述闡發。比如前幾年上海有一個高考作文題，寫作的話題是談談對文化遺產的了解、認識和思考。那么，“大處著眼”的寫法，就可以從宏觀的角度，以“為什么”和“怎么辦”為兩個大層次，先談談文化遺產的意義、價值和作用，再談談怎樣保護、開發和利用以及這幾者的關系。

所謂“小處著手”，就是在作文命題給定的范圍內，選擇一個具體的點，即一個具體的寫作對象，以求深入。還以上述高考作文題為例，“小處著手”的寫法，就是選擇自己熟悉的某一個具體的文化遺產，比如某一個地方劇種，某一種民間工藝，某一處名勝古跡，某一類古玩收藏等等；從這樣一個較小的切入口，對寫作對象進行比較深入和詳盡的解說和闡發。

不過，光知道寫作角度可大可小，還遠遠不夠。因為在高考作文閱卷中，常常可以見到兩種帶有普遍性的不足。一是著眼于宏觀的文章，但卻大而無當；一眼望去，茫茫一片空洞的議論的泡沫，尋不到一點實在的東西。二是著眼于微觀的文章，雖然具體，但仍顯單薄；就事論事，立點太低，缺少力度和分量。因此，上述說法應該再加上八個字：大處著眼，勿忘其小；小處著手，勿忘其大。也就是說，作宏觀論述闡發時，別忘了多舉一些具體的事例。以若干小而實的敘述性的片段，來充實抽象的說理。讓文章多一點感性，多一點說服力。比如談文化遺產的價值和作用，可以舉一些名人故居或者文化遺跡，來具體地印證文化遺產可以再現歷史、激勵后人的觀點。而從微觀入手的文章，就應該把具體的寫作對象，放到更廣大的文化背景或時代背景中去考察，努力挖掘它的文化價值或歷史成因。比如寫京劇或者剪紙，就可以把它們放到文化傳統或歷史沿革的大背景上，從民族的文化認同和審美習慣等角度，深入挖掘它們的文化內涵和審美價值。

一篇好作文，應該是既有具體的可感知的內容，又有理性的由表及里的分析。記住上述的十六字秘訣，可以提醒你在鋪紙提筆時，注意兼顧大與小、虛與實、點與面的關系，寫出既實在又有深度的文章。

第四篇：復習與測試中考作文指導與訓練

復習與測試中考作文指導與訓練

（一）命題的幾種常見形式

a.全命題。這是一種傳統的命題方式。前些年曾有人說命題作文出現了危機，但從近幾年中、高考情況來看，命題作文又顯露了生機。特別是中考，命題作文是比較常見的。這是因為與給材料、自擬題目相比，它可以考查學生審題和選材的能力，這是它突出的優點。在想像能力、表達能力等方面，其考查功能也不遜于給材料、自擬題目。它唯一的缺點是容易被人猜中。命題人既想用命題的形式又要盡量不被人猜中，就要在一些題目上有所變化。如寫慣了《我的班集體》或《我愛班集體》，就變化為《我和我的班集體》；寫慣了《課間》，來一篇《課后》；寫慣了《挫折》《失敗》之類的題目，換一個《我經歷的一次小波折》，可能就不那么順手了。

特別要注意：全命題的特點在于一個“全”字。以《我經歷的一次小波折》這個題目為例，中心語是“波折”，前面加了三個定語：是“小”波折而不是大波折，是“一次”而不是多次，是“我經歷”的而不是別人經歷的，也不是“我聽說”的。用層層限制增加審題的難度，也可以和某些類似的題目區別開來。

也有一種命題作文不僅是全命題，而且帶提示，目的是啟迪學生的思路，幫助學生選材，如?94武漢題《生活給予我的思考》和?94南京題《掌聲》都有這樣的提示，它們在選材上為考生劃定了范圍，有的還提出了具體要求。這是全命題作文的一種新形式，它降低了考試難度，代表了全命題作文的一種新趨勢。

b.半命題。如《我多想……》、《我理解了＿＿＿》，省略號部分和橫線上讓考生自己填上恰當的詞語；還有一種半命題提供備選詞語，如，94年貴陽題《記一堂＿＿＿的課》，備選詞語有“生動、難忘、印象深刻、喜歡、有趣、有教育意義”等。這兩種方式實際都是幫助考生確立中心和選材，自由度較大，范圍較廣，使考生能夠隨心所欲地抒寫自己感受最深的事和情，因為中心和材料是自己選取的，寫起來不容易“跑題”。

c.給材料。一種是給材料寫議論文；一種是給材料寫記敘文――有的是續寫，有的是改寫，有的既不是續寫，也不是改寫，而是讓考生根據材料發揮想像，寫一篇記敘文；還有一種是給材料寫說明文。給材料作文的材料不同于全命題或半命題作文的“提示”，提示僅是一種啟發，并不提供故事情節或某些具體情況，記敘或議論都只能以它為引子而不能以它為依據；給材料則不同，或給出故事情節，或給出具體情況（事實、數字、言論等），它不是記敘或議論的引子，而是記敘或議論的依據――依據它，或展開想像與拓寬意境而記敘，或縱橫發揮與聯系實際而議論。

d.給材料＋命題＋提示。如?94安徽省的材料作文就是這樣的：先給了一個關于美國科學家在太空中發射“太陽帆”，使黑夜變為白晝以及本世紀末太空中將出現50面“太陽帆”的材料，要求根據材料進行設想，假如本世紀末你居住的地方有一面“太陽帆”，你和周圍的人將如何度過那美好而神奇的夜晚。題目是《神奇的夜晚》。還“提示”道：可以寫傳統節日的夜晚，可以寫周末的夜晚，可以寫寧靜山村的夜晚……你也許在天文臺上，在實驗室里，在大學校園里，在商貿大廈里，在鄉村小道上……這樣將材料、命題和提示結合起來，考生發揮想像時既有材料做依據，又有“提示”做引子，還有題目作為記敘的范圍。如能充分注意這幾點，作起文來就不容易離譜。它既有限制，又有自由，能較好地考查學生的想像能力和表達能力，是命題作文與給材料作文相結合的產物。

（二）作文三要素

a.內容。包括立意、選材、中心等。這三者之間的關系是不可分的。立意決定選材，選材要服從中心的需要；立意需要選材來支撐它，中心需要選材來突出它。沒有選材，立意和中心就都是空的。立意是關鍵，選材是保證，中心是把握。

“意”就是思想，就是觀點：“材料”就是事跡或事例，也包括道理：“中心”就是題目所限

定的范圍。例如《記一次升旗活動》（?94沈陽題），表達愛國的思想感情是立意，同學們在升旗活動中嚴肅認真的表現，以及國旗下充滿愛國精神的講話是選材，中心是“升旗”，不能丟開“升”字而寫國旗，否則就脫離中心了。又如《談挫折》（?94西安題），挫折可以使人“吃一塹，長一智”，少犯錯誤，這是立意，列舉自己的或周圍的人從挫折中奮起的事例以及古今中外名人這方面的典型事例及言論為選材，這些材料都必須是從不同側面所選來的“挫折”。列舉事例不是目的，目的是通過“談”即辯證的分析來闡述“吃一塹，長一智”這個觀點。如果所選事跡或事例不是挫折，或雖列舉一些受挫折的事跡、事例而不“談”，都是脫離中心的表現，也都是不切題的表現。前者將導致“驢唇不對馬嘴”，后者將使文章寫成記敘文而不是議論文。

立意應力求深刻，至少要做到正確；材料應力求充實，至少要做到具體，中心應力求突出，至少要做到明確或基本明確，要切題或基本切題，這就是對內容的基本要求。

b.結構。對結構的基本要求是：嚴謹，完整，有條理，分段恰當，層次清楚，詳略得當。結構嚴謹的具體要求是：前有交代，后有照應；句與句、段與段之間銜接緊密，過渡自然，前后一貫，首尾一致。

完整，就是有頭有尾，首尾呼應，沒有殘缺的句或段。

有條理，就是句與句、段與段的先后順序安排得當。先說什么，后說什么，要符合邏輯。緊緊圍繞中心事件或中心話題，不旁逸斜出，也不東拉西扯。

分段恰當，標準一般是看一段之內有幾個中心：如果有一個中心，則分段恰當；如果有兩個以上的中心，則分段不恰當。有的也可以幾個小自然段合起來表達一個中心。

層次，既指段與段之間的層次，也指一段之內句組與句組之間的層次。層次清楚與否要看各段中心和段內各句組中心是否明確，以及它們的順序是否合理。

材料處理上詳略不得當，將影響結構的勻稱。

c.語言。對語言的基本要求是：清楚，通順。清楚，就是明白，不含胡，不模棱兩可，不luō＠①唆，不自相矛盾。通順，就是句子結構完整，句子成分搭配得當，句與句之間意思連貫，順暢。

清楚，通順，是對語言在表達內容上的要求。

除了這個基本要求，還應當講求樸實無華的語言風格。不矯情，不雕詞琢句，不用華麗的詞藻包裝空洞的內容；不寫空話、假話、套話，只寫真話――發自內心，不假雕飾的話。生動形象也是一種語言風格，它和樸實無華的語言風格并不矛盾。在一篇文章之內，它們完全可以相得益彰。樸實無華猶如去掉一個人涂在臉上的胭脂粉，生動形象猶如給一個人畫像，突出他外貌或氣質上的某種特征。只有去掉涂在臉上的胭脂粉，再現其本來面目，才能更好地突出其特征。生動形象需要使用多種修辭方法，使用得好，能使語言錦上添花。尤其要注意使用新鮮、生動的比喻；善用比喻，是一個人有才華的表現。

（三）作文三部曲

a.構思。構思就是打“腹稿”，是行文前運用心思的一種過程。構思的范圍包括立意、選材、中心、結構等。概括地說，就是想一想“寫什么”和“怎么寫”，如能做到“成竹在胸”，提起筆來便能思如泉涌，直到盡其所言為止。如果沒有這個步驟，想到一點就寫，有時會感到寫了幾句便寫不下去了。常見有的考生寫了一段又劃掉重來，就是沒打“腹稿”的緣故。有的人作起文章來想到哪里寫到哪里，寫完一看，該寫的沒寫，不該寫的倒寫了不少；也有人寫完后，竟不知寫了些什么。這都是沒有“成竹在胸”的結果。“腹稿”的有無和是否成熟，決定著行文的速度和文章的成敗。

打“腹稿”時想到的內容可能較多，靈感也會突然閃現。內容多需要整理，靈感閃現了，必須立即捕捉，而在打“腹稿”的過程中要及時用簡而明的詞語把它們記錄下來，形成一個簡單的提綱。在行文過程中，對提綱還可以隨時調整或加以補充。有一個簡單的提綱，“寫什

么”和“怎么寫”就有把握了。

b.行文。行文時應注意以下幾點：

①莫忘點題。題目往往表明一篇文章的中心：或記敘的中心線索、中心人物、中心事件；或說明的中心對象；或議論的中心論點、中心論題等。作文最怕“跑題”，“跑題”則文不對題。因此，在行文過程中要特別注意點題，或在開頭，或在中間，或在結尾。這等于提醒自己：要緊扣中心。

②要瞻前顧后。前面提到的人、事、物、景，后邊應有照應；后邊準備寫到的人、事、物、景，前邊應有所交代。前后照應，可使結構嚴密。

③進入角色。猶如演戲，要假戲真做。否則，讓人看出假來，將大煞風景，一切宣傳效果也將化為零。作文也是這樣。假如續寫一段故事，你得把自己當作故事中的人物，以他的喜怒哀樂為自己的喜怒哀樂，如果不是這樣，而是看風景似地站在一旁觀望，是無法吸引人，更無法感動人的。

④傾訴肺腑。假戲可以真做，假話卻不能當成真話寫。作文必須寫真話，必須傾訴肺腑之言；真話使人信，肺腑之言能感動人。吐露真情實感，不自欺欺人，寫起來才能順手，也才能有個性；否則，連自己都不相信的話怎能寫得下去？即使勉強寫下去，又怎能鼓舞人、教育人、打動人？而如果不能鼓舞人、教育人、打動人，一篇文章就等于一張廢紙。

⑤一氣呵成。靈感來了，思路接通了，要一直寫下去，不要在個別詞句上耽誤時間。靈感稍縱即逝，思路一旦中斷，再接通也要費時間。完全沉入寫作意境中去，一氣呵成，一吐為快，一篇行云流水似的文章將會從你手下誕生。

c.修改。考場上作文，寫完后剩下的時間就不多了，要作大的修改是不可能的，但一點不修改也是不行的。寫完后至少要看一遍，邊看邊改――

①改錯字。②改病句。③補漏洞，如沒有交代清楚的地方要做補充交代，沒點題的地方要點題，該議論而沒議論的地方也要補上。④潤色。該形容而沒有形容，該限制而沒有限制，該強調而沒有強調的地方都要適當加以修飾。

（四）作文成功的必由之路

a.要作文，先做人。這是作文的根本。猶如演戲，壞人演不了英雄，思想品德不高尚的人寫不出歌頌時代新風尚的好文章。即使寫說明文，也要有認真、求實的思想作風做基礎。用不著這樣反駁：難道寫壞人、演壞人，自己也要成為壞人嗎？答案當然是否定的。壞人壞事，好人一般是想不到、也做不出來的，但是好人可以調查研究，可以用無產階級世界觀分析和鞭撻壞人壞事，所以好人可以寫壞人壞事，也可以演壞人壞事，而壞人卻不能用無產階級世界觀分析和歌頌好人好事，他們只能用資產階級世界觀歪曲好人好事，所以壞人寫不出好人好事。

“我手寫我口，我手寫我心。”心里想的，口里說的，筆下寫的，應該是一致的。從這個意義上講，要努力凈化自己的心靈，努力提高自己的思想境界，使自己逐漸成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”，確是作文的根本。

b.廣泛閱覽。幾乎沒有一個作家、沒有一個作文寫得好的人，不說他們之所以成為作家、之所以作文寫得好，原因之一是得益于廣泛閱讀。隨便翻翻，長知識，增智慧，開眼界。有心于作文者，還能從博覽中吸取多種作文的方法。現在的中學生由于功課重，考試壓力大，幾乎沒有時間進行課外閱讀了。這是作文成功之路上的一個障礙。語文課本上的篇目本來就不多，為了升學考試，有些老師只教基本課文，非基本課文不教，自讀課本有些學校不訂，有些胡涂家長還禁止孩子看課外書（當然，有些不好的書的確應當禁止），學生腦子里充滿了作業題。在這種情況下，學生即使把基本課文嚼爛了也走不上作文成功之路。明乎此，語文教師必須大力提倡并采取一些措施引導和鼓勵學生廣泛閱覽一切于智力開發和陶冶情操

有益的書刊。

c.取法乎上。書店里和書攤上擺著各式各樣的中學生作文選，學生往往視若明珠，家長們也以為這是學習作文的范本，于是，學生們的案頭或床頭便充斥著這類書刊了。要說這些書刊里的作文都不好，那也不是，但畢竟不是成熟之作，不免有這樣那樣的瑕疵，若以它們為范文而模仿之，則難免瑕瑜兼收。“取法乎上，僅得其中。”若取法乎中，則僅得其下了。因此，選作范文的須是名家名篇或文章高手之作。多讀、熟讀中外名篇佳作，才能將你領上作文成功之路。

（五）作文成功的幾種方法

a.起承轉合。這種方法比較適合于寫議論文。假如寫一篇《談挫折》（?94西安題），開頭大略地說一說一個人要成就一件大事，沒有不經歷一番挫折的，這就是“起”；然后承接上文列舉古今中外名人的典型事例，從正面闡述這一觀點，這是“承”；再換一個角度從反面列舉事例進行論證，這是“轉”；最后總結全文，這是“合”。這種寫法，符合辯證思維邏輯，結構層次分明。只要觀點正確，有充分的事實和道理作論據，寫好是不難的。

b.出奇制勝。劉國正詩云：“若謂文有法，制勝須奇兵，循法作文章，老死只平平。”作文有法而無定法，寫“平平”的“循法”文章是難以取勝的。“待到著筆時，舍法任神行。謂神者為何？思想與感情。”仍以《談挫折》為例，上面提到的“起”只是一種寫法，如果自己親自經歷過一次挫折，就可以從這次挫折寫起，由事入理，由個別到一般。這樣寫，由于是以親身經歷為立論的根據，道理是從實踐中總結出來的，可讀性強，說服力也強，自然容易寫好；如果沒有親身經歷做立論的根據，只是人云亦云地泛泛而談，就不容易說得深刻。出奇制勝，還可以“反彈琵琶”。比如，廣告改成語的現象很多，如“刻不容緩”改成“咳不容緩”，“十全十美”改成“食全食美”等等，對此，有人大加贊賞，認為改得妙，使廠害獲得了較大的經濟效益，但是，從純潔語言的角度看，不也可以寫一篇批判文章嗎？

有一個記敘文的題目是《我＿＿＿家長會》，橫線上可以填“喜歡”，也可以填“討厭”。多數學生填“討厭”，但家長會未必完全那么令人討厭，如果寫一篇《我喜歡家長會》，可能會讓人耳目一新。

作文有如游覽風景區，已經踏出的或已經修好的路走的人多，沿著此路往前走，風景也一定不錯，但看得多了，也就不新鮮了。如果另辟蹊徑，說不定會發現一個令人驚異的新天地，我們為什么不去試一試呢？

c.綜合技法。作文是語文能力的綜合表現。有些考生面對文題一籌莫展，原因之一是不善于綜合運用學過的各種寫作方法。有如商店，各種商品有條理地綜合地擺在一起則琳瑯滿目；如能綜合運用多種寫作方法，作文也就會搖曳多姿，絢爛多彩。

①綜合運用多種表達方式。如果寫議論文，不可空發議論，莫忘了用議論引出記敘，在記敘的基礎上生發議論，夾敘夾議，在議論中抒發感情；如果寫記敘文，不可只作一般記敘，寫人、狀物，要有適當的描寫，關鍵地方要有畫龍點睛式的議論，以提高讀者對所敘事物的認識，或引起讀者對將要敘述事物的思考和注意。

②綜合運用多種說明方法。寫說明文，要運用打比方、作詮釋、列數字、作比較、分類別、舉例子等多種說明方法。不必求全，但不可單一。

③綜合運用多種表達順序。可以按時間先后為序（即縱寫），可以按空間、場面為序（即橫寫），可以將兩條線索交叉或平行安排（即分敘），可以按材料的內在聯系綜合起來寫（即綜敘）。這四種行文順序，前兩種可以綜合運用，即縱橫交錯；后兩種也可以綜合運用，即有分有合。此外，順敘、倒敘、插敘也可以綜合運用。

④綜合運用寫人的多種方法。如肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫，以及直接描寫和間接描寫等。

⑤綜合運用多種修辭方法，如比喻、擬人、排比、反復、夸張、反問、設問等。

（六）作文失誤的幾種常見病

a.“跑題”。“跑題”的原因一般有下列幾種：一是沒看清題目。如《當我唱起國歌的時候》，把《國歌》看成《國際歌》；二是沒看清題目上的中心詞，如《深深的母愛》（?94湖南題），中心詞是“母愛”，不是“母親”；三是沒注意題目中心詞前的修飾語，如《我逐漸了解了他（她）》，沒注意“逐漸”二字，因而寫不出“我”了解他（她）的過程；四是誤解題目上的詞語，如《我經歷了一次小波折》，誤將“波折”理解為“挫折”（“波折”比喻事情的曲折變化，“挫折”意同失利，挫敗）；五是不注意題目上詞和詞之間的關系，如《我和我的班集體》，不注意“和”字，寫成《我的班集體》，等等。

b.俗套。如寫教師，內容脫不了晚上備課、改作業；如寫同學，內容脫不了給差生講題；如寫父母，內容脫不了督促子女學習；如寫《我渴望……》，內容脫不了升學；如寫《我崇敬的……》，內容多是小學老師。如寫自己做了好事，別人感謝自己，自己脫不了“這是我應該做的。”如寫志向，語言少不了“為四化而奮斗”。如以時間為序，一寫就是順敘。諸如此類，內容，語言，結構，往往落入窠臼。

c.虛假。“作文就得編！”不少學生這樣說。于是，在他們筆下，幾乎每個人走路都撿過錢包，幾乎每個人上車都讓座兒，幾乎每個孩子都做過錯事而且在大人面前撒過謊……從面孔到語言和行動都似曾相識――假！假事往往伴以虛情，使人破涕為笑。編得好的，猶如紙扎的花，徒有其色、形，而無香味；編得不好的，色、形、味俱無。

要把虛假的編造與合理的想像區別開來。合理的想像不但是允許的，而且應當提倡；想像是一種創造，它和虛假的編造具有本質上的不同。

另外，中心不明確，內容不充實，層次不清楚也是作文常見病。這些實際已在《作文三要素》中談到了，故從略。

[練習設計] 審題練習①我在中考的前一天 ②我和我的老師

③我從這件事中懂得了一個道理

④記一次升旗活動

⑤我站在地圖前

⑥這件事使我獲得了＿＿

第五篇：時評作文立意與選題訓練[范文]

時評作文立意與選題訓練

01閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

下列議論文標題中，最合適的兩項是（）

A.論安全

B.守規彰顯孝心，責任鑄就大愛

C.法律需要多點人文關懷 D.大義滅親，為你點贊

E.遵規守范，呵護生命

02閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人。小李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身為國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路，小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。這三個人中，你認為誰更具風采?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲 下列議論文標題中，最不合適的兩項是（）（）

A潛心于學術，造福于未來

B風采非我愿，但愿貢獻高

C大國工匠，風采無限 D激揚時代浪花，你們就是最美

E品味大千世界，盡顯時代風采

03閱讀下面的材料，按要求作文。

隨著電視劇《瑯琊榜》的熱播，劇中出現的“瑯琊山”、“瑯琊閣”等名稱也受到熱捧。近日，安徽滁州瑯琊山風景名勝區內的“會峰閣”改名為“瑯琊閣”引發網友熱議；此外，江蘇南京、山東東南沿海等地也躍躍欲試地想和“瑯琊”攀親戚，加入了爭搶“瑯琊”地名的混戰。

對于以上事情你怎么看？請綜合材料內容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，寫一篇不少于 800字的文章。

下列議論文標題中，最不合適的兩項

A退一步海闊天空

B改名圖利，短視之舉

C文化須自愛，改名要謹慎 D尊重文化，何須浮名

E有一種改名叫買櫝還珠

04．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

經典，是指經過歷史選擇出來的“最有價值的書”。它們理應是經久不衰的萬世之作。但是，前不久，某大學在網上搞了個“死活讀不下去排行榜”，最終得出了一個令人瞠目結舌的結論：《紅樓夢》高居該榜榜首，不僅如此，在這份榜單前10名中，中國古典四大名著盡數在列；此外還有《百年孤獨》《尤利西斯》《瓦爾登湖》等外國名著，也位列前10名。這份榜單，引發了社會一片熱議。對于以上事情，你怎么看？請你據此作文，體現你的思考、表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬，完成寫作任務。下列議論文標題中，最合適的兩項是（）

A讀書是最有價值的提升

B親近經典，提升靈魂

C別讓經典湮沒于“通俗時代” D論經典文學的經典性

E讓靈魂在文學中升華

05閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機李師傅讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就要購買1元的行李貨品票。陳小姐表示，如果把車折疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把孩子抱在手中乘車又很危險。她認為司機的要求不合理，堅決不交這1元錢，而司機拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機“對峙”數小時，期間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數十人被迫轉車。最后，在警察苦口婆心的勸導后，陳小姐搭乘警車回家。此事引起了社會各方面的反響，議論不一。

對于以上事情，你怎么看？請就陳小姐、李師傅、其他乘客或警察的行為，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。下列議論文標題中，最不合適的兩項是（）

A.孩子本無辜，父母要擔責

B.個人集體，皆需兼顧

C.退一步海闊天空 D.秩序

E.相互謙讓，讓社會更和諧

06閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

臺灣愛樂樂團到大陸某市演出，場地兩側不斷打出“演出中請勿攝影錄音”字幕。演出中，不少觀眾被精彩表演所感染而猛拍猛錄。在場地維持秩序的工作人員，發現誰違規，就用鐳射光筆直接照誰，被照觀眾有的自覺理虧，有的惱羞成怒，現場秩序時好時壞。演出后，愛樂樂團官方微博發出帖子，表明不歡迎那些不尊重藝術的觀眾。

對以上這件事，你是怎么看？請你以網友的身份，對愛樂樂團、觀眾或工作人員的表現加以評論，表明自己的態度，闡述自己的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。下列議論文標題，最不合適的兩項（）

A讓執法更有溫情

B為維護藝術之舉點贊

C社會需要和諧 D尊重藝術，從我做起

E尊重音樂

07.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一位記者問鋼琴大師格拉芙曼，在教了許多中國學生、造訪中國將近四十次后，對中國琴童及其家長，有沒有特別想說的話。格拉芙曼說，“我覺得中國人太強調競爭，尤其要爭第一，而且在日常生活中就不自覺地強調這種觀念。”競爭，難道不是必要的嗎？爭做第一，難道還有什么不好嗎？

你對上述問題有何看法？請就此寫一篇文章表明你的態度，體現你的思考與權衡。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標題中，最不合適的兩項是（）

A.急功近利,過猶不及

B.爭做第一，力爭上游

C.有一種競爭叫急功近利 D.切莫妖魔化“中國式競爭”

E.競爭有度，成長第一

08.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

小王出生在一個大家族。每逢節假日，長輩們都會召集家族成員聚會，而小王對此不感興趣，經常借故缺席。長輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不少家族都面臨類似的情況，當地晚報“百姓家事”欄目就此展開了熱烈的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小王或小王的父母寫一封信，或向“百姓家事”欄目投稿，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。若寫信，統一以“一平”為寫信人，不得泄露個人信息。若投稿，請自擬標題。下列議論文標題中，最不合適的兩項是（）

A.百善孝為先

B.與時俱進，團聚有方

C.家族聚會呼喚年輕人的參與 D.樹高千丈，葉落歸根

E.興趣誠可貴，親情價更高

09.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某企業舉辦創意設計大賽，大學生小云經過反復醞釀，確定了創意主題和設計方案，并邀請小宏、小騰兩位同學參與相關事務。最終，小云領銜設計的參賽作品榮獲了特等獎，獲得3萬元高額獎金。

某報記者就獎金分配問題采訪了他們。小云認為榮譽是三人集體合作的結果，表示要一起協商，合理分配獎金；小宏已決定把自己的那部分獎金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經濟壓力；而小騰則建議大家把獎金都拿出來，設立創新驅動基金，以便鼓勵更多同學參與創新活動。

對于三人的不同想法，如果你是老師、企業家或家長，你傾向于哪一種？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標題中，最不合適的兩項是（）

A.學會協商，合理分配

B.樂于助人，彰顯大愛

C.合理分配，讓創新走得更遠更好 D.集體合作，榮譽共享

E.創新引領時代，分配務必公平

10.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

近些年的春節，全國各地一些縣級城市出臺了禁止春節期間燃放煙花爆竹的相關規定，違規燃放的家庭及單位要被處以罰金。此事引起社會極大反響，反對者說，不能借單個的安全與局部的衛生狀況來消減中國傳統文化元素，而贊成者說，傳統文化的堅守亦應與時俱進。

對于以上事情，你怎么看？請綜合材料內容及含義作文，回答你的選擇并體現你的思考。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。下列議論文標題中，最合適的兩項是（）

A.傳統文化需要復興

B.年味，不應走遠

C.公德心

D.爆竹聲中一歲除，千家萬戶喜迎春

E.移風易俗，勢在必行

11.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某校有一座建于上世紀50年代末的教學樓，從這里走出去一批批優秀人才，其中不乏知名學者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學樓已經不能滿足學棱現代化發展的需要。考慮到它的特殊性，學校想保留，但有人認為學校用地有限，修繕、養護還要花錢，建議著眼發展，將其拆除。為此，學校很猶豫。不少師生和校友表示非常關注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。

對于以上事情，你怎么看？請給該校校長、該知名作家或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“小林”為寫信人，不得泄露個人信息。

下列議論文標題中，最不合適的兩項是（）

A.留住那份美好的記憶

B.發展，是最長情的告白

C.保留老樓，保留文化之根 D.“保樓”義舉，你我同行

E.回憶誠可貴，發展價更高

12.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章

幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，讀書繼世長”的祖訓當作傳家寶。

你認為什么樣的傳家寶更有價值？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標題中，最不合適的兩項是（）

A.詩書繼世，感諸書香

B.讓祖訓運行于心靈軌道

C.砥礪修養，傳家繼世 D.青花罐，傳家寶

E.祖訓最有價值

13、閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60 分）

球星大黎以隊長身份帶領球隊為北興俱樂部贏得賽季冠軍，他與俱樂部的合同已到期，競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對他多年的培養為由希望他留下繼續效力，球迷因對他感情深厚也苦苦挽留。大黎為了實現自己更高的人生價值，最終還是轉會到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責罵，北興俱樂部也未按慣例邀請他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽的戒指給了他。此事引發了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。

請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方，寫一篇文章回應人們的非議，表明你的態度，闡述你的看法。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標題中，最合適的兩項是（）

A.自私是前進的阻礙

B.大黎高飛，無可厚非

C.談規則

D.退一步海闊天空

E.理智對待轉會，放手亦是美好

14、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

大學生小閆發現自家大門外有個鳥窩，和朋友架了個梯子將鳥窩里的12只鳥掏了出來，養了一段時間后把鳥的照片發到網上，沒想到有人愿意出價買鳥，兩人因此獲利1200多元，后來他們又掏了4只。原來，他們掏的這種鳥叫燕隼，是國家二級保護動物。結果，小閆和他的朋友以非法獵捕珍貴瀕危野生動物罪，分別被判刑10年半和10年，并處罰款。此事引發不小的爭議。

小閆父親：兒子對小動物特別喜歡，在我們心里，農村孩子逮鳥抓魚不用管，沒想到會被判得這么重。熱心網友：量刑太重，10年牢獄生活足以毀了人的一生。

法律專家：知不知道燕隼是二級保護動物，以及知不知道因此受到嚴懲，這叫法律認識，法律認識錯誤是不免責的，理由就是公民應當知法守法。下列議論文標題中，最合適的兩項是（）

A.保護動物，人人有責

B.法無情，卻有理

C.法律也要有溫度 D.溺愛是毒藥

E.知識改變命運

15、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）在廣佛中學，有一所自助式圖書館。這里無門、無管理員，借書、還書、借多久、什么時候還，都是靠師生自律。年終盤點，原來十萬冊圖書變成了十萬六千多冊，當然，雖然增加了六千多冊，但原有圖書仍有丟失的。

此事由微博傳出后，“廣佛文明網”記者進行了實地采訪，以“‘無門圖書館’的誠信之門”為題進行了報道，一時間引發熱議。

對于以上事件，你怎么看？請寫一篇文章，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。下列議論文標題中，最合適的兩項是（）

A.樹誠信之門，造社會新風

B.用制度之門維護圖書館

C.自律與幸福 D.文明需自律

E.誠信，從我做起

16.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某報為了發掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害一副珍貴名畫，主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

下列議論文標題中，最不合適的兩項是（）

A.油條飄香，溫暖人間

B.理解親人，凸顯關愛

C.暖聞暖心，溫暖社會 D.愿陽光溫暖你的眼睛

E.只要人人獻出一份愛

17、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

（60分）

杭州圖書館允許拾荒者、無業游民入館，讓他們在設有空調的書館內免費閱讀、看影視、上網、聽音樂。圖書館對他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個做法已經堅持了十余年。因此，杭州圖書館被稱贊為“史上最溫暖的圖書館”。

曾有讀者對身邊的流浪讀者散發異味而感到不滿，無法接受，說允許他們進圖書館是對其他人的不尊重。對此，館長回答，我無權拒絕他們入內讀書，您如覺不便可更換座位，或者選擇離開。

對于以上事情，你怎么看？請將你的看法寫一篇評論。要求綜合材料內容及含義，體現你的思考。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標題中，最合適的兩項是（）

A.尊重每一份靈魂

B.堅持就是勝利

C.溫暖，無處不在 D.悅納別人，就是悅納自己

E.用尊重，給文明以存在的價值

18、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一部署名為羅伯特?加爾布雷特的偵探小說《杜鵑鳥的呼喚》面世后頗受好評。出版商表示，偵查員出身的作者退伍后從事安保行業，本書是其處女作。不過作者的新手身份因寫法嫻熟而被質疑。后經媒體多方調查證實，羅伯特?加爾布雷特是大名鼎鼎的《哈利?波特》作者Ｊ?Ｋ?羅琳的新筆名。被“揭穿”身份后，羅琳說希望這個秘密保持得更久一點，因為她隱瞞身份后看到關于小說的真實評論時，感受到的歡樂更加純粹。

對于以上事情，你怎么看？請給羅琳、出版商或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

下列議論文標題中，最合適的兩項是（）

A.做真實的自己

B.放下盛名，重新出發

C.更愛你只愿享受純粹快樂的態度 D.盛名之下

E.沉默是金

19、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

春節期間，有一組調侃春運艱辛的照片在網上流傳。照片中，很多頭綿羊和旅客擠在火車車廂里，場景甚是混亂、滑稽，引來網友的一片指責與嘲笑。后來照片拍攝者在微博上澄清，這組圖片攝于四川大涼山深處。過年了，鄉親們須把綿羊趕到縣城去賣個好價錢，但當地道路崎嶇，交通非常不便，這趟列車是當地百姓出行唯一的一趟慢車。雖然按規定列車上不準攜帶活的動物，但列車員心疼山里百姓也就默許了，因為百姓家里孩子上學和必要的生活物品全指望它換錢呢。真相披露后，引發更大范圍的討論。

對于以上事情，你怎么看？請綜合材料內容及含意作文，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標題中，最合適的兩項是（）

A.尋求真相，發現美好

B.規則需要彈性，彈性必須有度

C.移風易俗，勢在必行 D.規則

E.真相并不遙遠

20、閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章：

高考成績下來后，小章同學的成績剛夠本省二本段，小章猶豫不決：上二本，就得到偏遠地方，將來就業就可能留在那里；要上高職專科，一輩子可能就是藍領，難以出人頭地：如果復讀，又擔心明年上不了一本，又耽誤一年。

假如你是小章的同學，根據小章的情況，給小章同學寫一封信。綜合材料內容及含義，入情入理的闡明道理，明確你的建議，請你幫小章做出選擇。明確文體。下列議論文標題中，最不合適的兩項是（）

A.是金子到哪里都會發光

B.拋棄偏見，學藝報國

C.重視高考，重視人生 D.只不過是重頭再來

E.猶豫不決難成大事

21、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)在某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內容配有一張慘烈的車禍現場圖片。小王同學就此上書校長，認為學校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長回復說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有 “觸目”才能“驚心”。當然，也歡迎大家提出更加完善的建議。

校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。如果你是該校學生，也參與這場討論，那么，你的立場是什么？或者對此有什么具體建議？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、看法或建議。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。下列議論文標題中，最不合適的兩項是（）

A.給圖給真相

B.溫馨的假象不如殘酷的事實

C.用溫和澆灌安全意識之花 D.生命只有一次，“觸目”才能“驚心”

E.宣傳方式，亟待改進

22、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

二十出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近畢業時，小卜犯難了：家里的父老鄉親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發揮專業特長，創造優質生活；而小卜自己認為當前創業環境好，很想創辦一家民族服裝設計公司，實現自己的創業夢。

面對小卜的就業選擇，你會給出什么建議？請結合材料內容及含意作文，表明你的態度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標題中，最合適的兩項是（）

A.回鄉傳播知識如夢想動人

B.“創”出新未來

C.談選擇 D.就業？擇業？

E.回鄉做教師是個好選擇