第一篇：我對(duì)語文教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

我對(duì)語文教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

谷湘路

我是一名普通的高中語文教師，從事語文教學(xué)二十余年，雖然在教學(xué)中積累了一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)，但不敢說自己有什么教育思想，只能說自己對(duì)語文教學(xué)有一些認(rèn)識(shí)。在這里，我只談其中的一點(diǎn)，我把這點(diǎn)認(rèn)識(shí)歸結(jié)為三句話：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。

其實(shí)，這也是許多其他語文教學(xué)同行的共同認(rèn)識(shí)。對(duì)于這三者，我的看法是：“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”是屬于思想認(rèn)識(shí)，是一種教育理念，“以訓(xùn)練為主線”是屬于教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)的目的是為了實(shí)踐，實(shí)踐需要一定的方法指導(dǎo)，因此，訓(xùn)練是語文教學(xué)的根本任務(wù)。

《語文教學(xué)大綱》中說，語文教學(xué)的根本目的是 “提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力??掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣??”說到底，就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。而語文能力不是一朝一夕形成的，要通過反復(fù)的語言實(shí)踐才能練就，沒有一種能力不是通過反復(fù)歷練而獲得的?！耙杂?xùn)練為主線”正是抓住了語文教學(xué)的關(guān)鍵，語文教學(xué)就是要以“訓(xùn)練”為抓手，讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，并以此貫穿課堂教學(xué)始終。無論是感知、理解、記憶，還是運(yùn)用的正確性、熟練性、獨(dú)立性和全面性都需要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能找到語文學(xué)習(xí)的門徑，才能養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能獲得語文綜合能力的提高。

“訓(xùn)練”的過程，其實(shí)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，“訓(xùn)”指教師的教導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，“練”指學(xué)生在教師指導(dǎo)下的實(shí)踐、操作，“訓(xùn)練”是教學(xué)過程中作為“訓(xùn)方”的教師和作為“練方”的學(xué)生相互合作的一種必要的形式，是教學(xué)過程中學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高素質(zhì)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，其基本形式是以思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練為核心的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，是教師課堂組織教學(xué)的主線。當(dāng)然，它與平時(shí)的“練習(xí)”不是一回事。其實(shí)，語文課就是學(xué)生語言和思維訓(xùn)練的實(shí)踐課，就是教師領(lǐng)著學(xué)生在課文里走個(gè)來回，朗誦訓(xùn)練、復(fù)述訓(xùn)練、答問訓(xùn)練、觀察訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、情感訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、行為習(xí)慣訓(xùn)練，都是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自求理解、自致其知，最后達(dá)到“學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”（葉圣陶語）的境界。這是語文課堂教學(xué)訓(xùn)練的結(jié)果。葉圣陶曾說過：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。”這話道出了語文課訓(xùn)練的真諦。

總而言之，訓(xùn)練是語文教學(xué)的必然途徑，如何真正地還語文課以科學(xué)訓(xùn)練的本來面目，這是我們現(xiàn)在語文教學(xué)的需求；如何重新認(rèn)識(shí)和確立科學(xué)的語文課教學(xué)訓(xùn)練體系，是擺在我們面前嚴(yán)峻的課題。

第二篇：我對(duì)書法教學(xué)的認(rèn)識(shí)

對(duì)書法教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)

重慶市萬州區(qū)上海小學(xué)

譚仕梅

中國書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法教學(xué)應(yīng)區(qū)別于寫字教學(xué)，書法教學(xué)要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來認(rèn)識(shí)來衡量。筆者認(rèn)為要上好書法課，應(yīng)從“姿勢(shì)、興趣、評(píng)價(jià)”三方面入手。

一、抓雙姿是基礎(chǔ)，讓學(xué)生自覺起來。

寫字姿勢(shì)包括執(zhí)筆和坐姿，寫字姿勢(shì)的正確與否，不但影響到寫字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康，練字必先練姿，沒有正確的、規(guī)范的習(xí)字姿勢(shì)，是不可能寫好字的。

1、做示范。低年級(jí)學(xué)生可塑性大，模仿力強(qiáng)，寫字姿勢(shì)尚未定型。在這個(gè)階段抓可收到事半功倍之效。我利用現(xiàn)代化的課件展示，讓學(xué)生直觀清晰地觀察到不同的寫字姿勢(shì)，從中辨出好差之別，選擇出最正確規(guī)范的一種，進(jìn)行模仿訓(xùn)練。再深入到學(xué)生中去，分解要領(lǐng)，邊講邊示范。另外筆者在平時(shí)批改作業(yè)或書寫時(shí)，堅(jiān)決做到雙姿正確、規(guī)范，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。

2、細(xì)體驗(yàn)。有的教師抓兒童的寫字姿勢(shì)，只是要求他們做到“三個(gè)一”，至于為什么寫字要“三個(gè)一”學(xué)生就不得而知，其實(shí)可以讓兒童自己體驗(yàn)一下。先讓他們執(zhí)筆寫字時(shí)手指靠近筆尖，學(xué)生立馬就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的。為了看清筆尖，身體就得前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊椎彎曲，再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部也能保持離桌一拳的距離了。學(xué)生有了體驗(yàn)，就會(huì)自覺地調(diào)整自己的寫字姿勢(shì)，從而形成良好的習(xí)慣。

3、勤監(jiān)督。學(xué)生的雙姿訓(xùn)練是基礎(chǔ)，來不得半點(diǎn)馬虎，在課堂上我細(xì)心觀察，嚴(yán)格要求，一定要學(xué)生用正確的寫字姿勢(shì)書寫，在課外請(qǐng)同桌時(shí)時(shí)做有心人，互相監(jiān)督，時(shí)時(shí)提醒，有利于自己嚴(yán)格要求自己；在家要求家長(zhǎng)積極配合，對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行督促，不當(dāng)之處，幫助改正。這樣長(zhǎng)期實(shí)施，三管齊下，效果顯著，一學(xué)期下來，95%的學(xué)生都能用正確的雙姿書寫。

4、抓反復(fù)。低年級(jí)學(xué)生的自制力差，有時(shí)寫字姿勢(shì)要重復(fù)出錯(cuò)，這就要求教師要有耐心，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)生是不同的個(gè)體，出現(xiàn)的問題不盡相同，我總是手把手地教，一個(gè)一個(gè)地講，不厭其煩，這樣有利于使每個(gè)學(xué)生都打下良好的基礎(chǔ)，以便于其今后的書法學(xué)習(xí)。

5、巧激勵(lì)?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。在平時(shí)上課時(shí)，我經(jīng)常有意無意地說：“×××同學(xué)的姿勢(shì)真好?！边@不僅為學(xué)生樹立了正面榜樣，其實(shí)也是在提醒學(xué)生：請(qǐng)注意保持正確的姿勢(shì)。許多學(xué)生聽到這句話，便馬上挺直腰板坐端正。為了調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，養(yǎng)成自我監(jiān)督的習(xí)慣，我將學(xué)生的雙姿拍成照片貼在他們寫字本的封面上。這樣利用無意間拍下的照片作為激勵(lì)，學(xué)生一打開寫字本，便看見自己的寫字姿勢(shì)，如果是不正確，他們會(huì)立刻改正，如果是正確的，他們就會(huì)自覺地堅(jiān)持下去。

二、抓興趣是關(guān)鍵，讓學(xué)生自樂起來。

興趣是寫字教學(xué)成敗的重要因素。托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。如果一個(gè)人對(duì)所從事的某件事情毫無興趣，那么，就很難作出持久的努力。兒童學(xué)寫字亦是如此。因此《新語文語程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫字教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生寫字的積極性?！蹦敲?，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣呢？

1、因人而異，培養(yǎng)興趣。

教師應(yīng)在了解學(xué)生或羨慕或好奇或壓力等對(duì)書法表現(xiàn)不一的態(tài)度中，因人而異挖掘潛力，把他們的興趣調(diào)到最高點(diǎn)。

在我國古代“字如其人”的論述很多。唐太宗李世民在《指意》中說：“夫字以精為精魄，精若不和，字則無態(tài)度也；以心為筋骨，心若不堅(jiān)，則字無功鍵也。”這說明，寫字與人的個(gè)性，心神有密切關(guān)系。從心理學(xué)的角度分析，膽汁質(zhì)型的學(xué)生，具有迅速而突發(fā)的色彩，容易粗心寫錯(cuò)字，教師就應(yīng)該教育他們要耐心細(xì)致地看準(zhǔn)字的筆畫、筆順寫；多血質(zhì)型的學(xué)生熱情，性格外向，注意力易轉(zhuǎn)移，教師就要注意培養(yǎng)他們寫字時(shí)精力專注、細(xì)致、有耐心；粘液質(zhì)型學(xué)生比較平靜，動(dòng)作緩慢，自制力較弱，教師更要從提高寫字速度方面進(jìn)行指導(dǎo)；抑郁質(zhì)型的學(xué)生在課堂上動(dòng)作緩慢、無力，缺乏朝氣，記性差，教師就應(yīng)手把手的指導(dǎo)他們一筆一筆地寫，在熟練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們寫好字的自信心。

2、鉆研教材，挖掘興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感?！睗h字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生 對(duì)祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了講故事、學(xué)兒歌這些學(xué)生喜愛的形式以外，比喻是個(gè)好辦法?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

3、課堂教學(xué)，體現(xiàn)興趣。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)書法是主陣地，因而提高課堂教學(xué)效率，對(duì)提高學(xué)生寫字質(zhì)量是至關(guān)重要的。

①創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生處在無拘無束、心情舒暢、精神振奮的狀態(tài)之中，能大膽發(fā)言、積極思維，引導(dǎo)學(xué)生“親其師，信其道、樂其教”，使學(xué)生樂學(xué)，喜愛寫字課。

②采取自主的教學(xué)方法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)，都是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)，從而獲得寫字的有關(guān)知識(shí)與技能，如照田字格中范字寫時(shí)，就要讓學(xué)生先自己仔細(xì)觀察、揣摩，有了一個(gè)整體的印象再動(dòng)筆寫。然后再將自己臨寫的字與范字對(duì)照，哪筆臨寫得好，哪筆臨寫得不好。然后再臨寫第二遍。又如，寫“地”字，土字旁為什么最后一筆一定要變成“提”？不變行不行？教師可板書一個(gè)“地”，讓學(xué)生觀察這個(gè)字好不好看，怎樣寫才好看，這樣就能體驗(yàn)到“土”字作為偏旁必須變形，否則兩個(gè)部分并肩而立，互不相讓，字就顯得很寬、很散，沒有整體感，不好看。舉一反三，連類而及，學(xué)生也能悟出“為什么左右結(jié)構(gòu)的字，左半邊作偏旁時(shí)，左窄右寬，而右半邊作偏旁時(shí)左寬右窄？”學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，將會(huì)興趣更濃，學(xué)習(xí)勁頭更高。

③運(yùn)用直觀的教學(xué)手段。

加強(qiáng)講解演示的直觀性，符合小學(xué)生形象思維發(fā)展優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)筆等大有好處。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體也為寫字教學(xué)的反饋評(píng)價(jià)帶來了極大的便利。運(yùn)用視頻展示臺(tái)可把學(xué)生所寫的具有代表性的字和范字并列打在屏幕上，讓學(xué)生看到自己所寫的字與范字之間的差別，及時(shí)引導(dǎo)矯正，當(dāng)堂反饋評(píng)價(jià)，這樣有益于強(qiáng)化學(xué)生的寫字興趣，迅速提高他們的寫字水平。

4、建立檔案，提高興趣。

我們?yōu)閷W(xué)生建立了寫字檔案，保存學(xué)生的第一次作業(yè)，每過兩個(gè)星期拿出一份最佳作業(yè)，與現(xiàn)時(shí)的作業(yè)相比較，再放入檔案袋中，并編上號(hào)。到了期末，讓學(xué)生與期初的作業(yè)進(jìn)行比較，并感受自己的進(jìn)步過程，增強(qiáng)習(xí)字的信心。我們還讓學(xué)生拿自己寫的字與別人寫的字進(jìn)行比較（既同本班學(xué)生進(jìn)行比較，又同別的班級(jí)、別的學(xué)校、不同年齡、不同水平的同學(xué)進(jìn)行比較），在比較中看到自己的長(zhǎng)處，更重要的是看到人家的長(zhǎng)處和自己的短處，從而明確自己努力的方向，在同學(xué)中形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

5、減輕負(fù)擔(dān)，保持興趣。

練字貴在精，而不在多。低年級(jí)學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。因此在練字時(shí)，我們要堅(jiān)持一個(gè)“少”字，保證一個(gè)“好”字。

①時(shí)間適宜。練字時(shí)我們必須控制好時(shí)間，一般以10——15分鐘為宜，時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生容易疲勞，產(chǎn)生厭煩心理。教師要適當(dāng)安排好一天中練字的時(shí)間，天天練、時(shí)時(shí)抓、分分爭(zhēng)、秒秒奪。并且要盡量將練字時(shí)間安排在課內(nèi)進(jìn)行，老師在場(chǎng)，當(dāng)面指導(dǎo)。低年級(jí)每節(jié)語文課必須有寫字的時(shí)間和教師的具體指導(dǎo)。

②內(nèi)容自主。每課的字，每個(gè)寫2——3遍，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)，你還想寫哪幾個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。這就充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。

三、抓評(píng)價(jià)是動(dòng)力，讓學(xué)生自信起來。

評(píng)價(jià)是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，能推動(dòng)寫字教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

1、學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與教師的點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。

①學(xué)生自評(píng)——“我也能評(píng)自己的字！”

這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中進(jìn)行。當(dāng)寫好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評(píng)也可以是在小組互評(píng)時(shí)，看著小伙伴寫字，跟他們的作品對(duì)照，面對(duì)面地展開自評(píng)?！白栽u(píng)”是最能展示學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過程的評(píng)價(jià)方法，它讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，在自評(píng)中他們學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)了自信心。

②小組互評(píng)——“我當(dāng)小老師了！”

在仿寫后，應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行小組互相評(píng)議。評(píng)議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則。如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否勻稱，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處”等。當(dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后，評(píng)價(jià)就能有的放矢。同時(shí)，在小組互評(píng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己書寫，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過小組互評(píng)，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。

③教師點(diǎn)評(píng)——“我受表揚(yáng)了！”

在評(píng)價(jià)過程中，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。有的教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。為了給學(xué)困生更大的鼓舞，不斷積累他們的自信心，我常說一些“加油，你一定能行”等鼓勵(lì)性的話語，使他們認(rèn)識(shí)到自己還需進(jìn)一步努力，同時(shí)也感受到老師對(duì)他們的一片關(guān)心。

2、及時(shí)評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

①及時(shí)評(píng)價(jià)——“我進(jìn)步了！”

及時(shí)評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)效率的重要手段，是激發(fā)學(xué)生寫字興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的重要方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更應(yīng)如此。他們好勝心強(qiáng)，意志力又較脆弱，往往“急功近利”，進(jìn)步慢了，信心就會(huì)下降。教學(xué)中學(xué)生一有進(jìn)步，就予表揚(yáng)，讓人人嘗到成功的喜悅。批改作業(yè)時(shí)，教師要慷慨一些，多在優(yōu)秀的字上打圈，對(duì)于一些寫字基礎(chǔ)差的學(xué)生盡量尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好的筆畫或部件，也要打上圈，這對(duì)他們來說是一種莫大的鼓舞，能幫助他們樹立寫好字的信心。

②階段性評(píng)價(jià)——“我獲獎(jiǎng)了！”

表現(xiàn)欲強(qiáng)是低年級(jí)學(xué)生的一大特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。建設(shè)寫字活動(dòng)基地，定期組織一些展覽、評(píng)比的競(jìng)爭(zhēng)觀摩活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生的寫字訓(xùn)練活動(dòng)經(jīng)?；?，而且能讓學(xué)生得到心理上的滿足，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的精神。為此，筆者在班級(jí)中安排每周一期的優(yōu)秀作業(yè)展覽，引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己所寫的最得意的字，以自我鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步。還規(guī)定每月舉行一次寫字比賽，以賽促練，層層推進(jìn)，使班級(jí)里時(shí)時(shí)處處存在“人人勤練字，個(gè)個(gè)寫好字”的良好氛圍。

通過一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐探索，我班的寫字教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。寫字優(yōu)秀率由原來的8%上升到45%，合格率為100%。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不再感到寫字是一種負(fù)擔(dān)，真正感受到了寫字的樂趣，他們的字也能做到“書寫規(guī)范、端正、清楚”。更值得一提的是，有的學(xué)生說到要寫字便眉飛色舞，不少學(xué)生還常常期待著寫字課的到來。這一切，使我的內(nèi)心又增添了無窮的力量和信心。

第三篇：我對(duì)語文教師的新認(rèn)識(shí)

我對(duì)語文教師的新認(rèn)識(shí)

在小學(xué)時(shí)，還會(huì)覺得語文老師懂的真多，天文地理、自然科學(xué)，似乎無不知曉。在語文課上，小學(xué)時(shí)時(shí)快樂的。但是上了中學(xué)后，在映象中語文老師是最不得寵的，學(xué)生對(duì)語文老師的評(píng)判實(shí)在是太多，甚至有人會(huì)說還不如誰誰哪位同學(xué)上去講課。中學(xué)時(shí)代，我們的老師照著課本兢兢業(yè)業(yè)，每天強(qiáng)迫我們背課文，記憶字音字形，枯燥乏味是語文課的代名詞。我們?cè)诟呖嫉膲毫ο拢紝W(xué)會(huì)了自學(xué)。所謂的自學(xué)是自己識(shí)記語文知識(shí)點(diǎn)。

可是語文課到底應(yīng)該是什么樣的呢？我一直很好奇。我期盼能有機(jī)會(huì)經(jīng)歷一次好的語文課。

在選修課《教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座》上，每周一晚的洗禮讓我成長(zhǎng)了不少。讓我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)也加深了很多?？粗切﹣碜曰A(chǔ)教育一線的老師，我感到很親切，同時(shí)為他們的學(xué)生感到慶幸，能夠有機(jī)會(huì)和這樣懂得教學(xué)的老師一同進(jìn)步。那些老師的報(bào)告都很樸實(shí)，用的事例是他們自己親身經(jīng)歷的，很具有感染力和說服力。

有時(shí)候我在想，語文課到底該教什么呢？如果天文地理都要語文老師來仔細(xì)講解，那可叫我怎么辦啊？陶行知老先生說，語文即語言。一語中的，真是一語驚醒夢(mèng)中人啊，語文的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該回歸語言上來?？墒?，即使是這樣，要想當(dāng)一名好的語文老師還是很不容易。

在這里，我要分享一下這次暑假做家教的經(jīng)歷。我在一個(gè)補(bǔ)習(xí)班教一群小學(xué)生，主要是輔導(dǎo)他們的作業(yè)。早上看著太陽升起，我走出學(xué)校去趕車，即使只是一周的時(shí)間，還是感受到了做老師的不易。中間的經(jīng)過就不加贅述，結(jié)果是我被老板扣工資了，原因是我組織教學(xué)能力不夠。在我輔導(dǎo)的小學(xué)生中有兩個(gè)學(xué)生的兩本暑假作業(yè)不見了。雖說不是我弄丟的，但是我得負(fù)責(zé)任。事后我反思，一群小學(xué)生就這樣難以安排，即使只是安排寫作業(yè)，那以后到了工作崗位，該如何面對(duì)學(xué)生呢？該如何組織語文教學(xué)呢？

特別是實(shí)行素質(zhì)教育，教學(xué)理念與教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)有了很大的改變，我該如何處理呢？這些都需要我現(xiàn)在做好準(zhǔn)備工作。

這次我打算談的是語文教學(xué)基本功的問題。

寫

傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是依靠老師板書，語文老師的字寫得好不好是學(xué)生評(píng)價(jià)這個(gè)老師行不行的一個(gè)重要依據(jù)。在我看來，語文老師的字首先要寫得工整，不僅是要讓學(xué)生看得懂，最好是要有一定的字體。語文老師靠什么讓學(xué)生佩服？對(duì)于一群十三四歲的孩子，一手好看的字足以讓他們拜倒在我的帥氣之下。另外，盡量不要寫倒筆字，即書寫筆畫要正確。終于明白為何我們大一時(shí)開設(shè)現(xiàn)代漢語課程，當(dāng)初老師教我們寫規(guī)范字的正確書寫筆畫時(shí)我們還不是特別在意，看來需要再認(rèn)真自學(xué)一下了。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，老師在黑板上怎樣寫，學(xué)生就會(huì)怎樣模仿。還記得上初一時(shí)跟著我的語文老師寫白字“的”，老師是一小撇加一個(gè)小寫的m，我一直這樣不規(guī)范了好多年。

當(dāng)然，有人會(huì)說現(xiàn)在的課堂上有了多媒體，可以使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)，那樣就不用寫什么字了。這真是一個(gè)偷懶的好主意，可是我們要正確對(duì)待多媒體課件的使用。

多媒體課件的信息含量很大，這樣有利于語文教學(xué)的取材，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，節(jié)約老師的書寫時(shí)間，增加課堂的教學(xué)內(nèi)容等等?？墒翘揽慷嗝襟w教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容變多，學(xué)生難以吸收。不是要講究“一課一得”嗎？一節(jié)能有一個(gè)主要的收獲實(shí)現(xiàn)就可以了。一下也不可能撐出一個(gè)大胖子。所以，我個(gè)人還是認(rèn)為，PPT只能用來輔助教學(xué)，不能占據(jù)主要地位。語文老師的魅力體現(xiàn)在他對(duì)語言的把握與分析上。

說

雖然我的普通話勉強(qiáng)過了二甲，但是我明白擁有一口流利普通話的重要性。語文課要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，現(xiàn)在來看看說。我成長(zhǎng)的環(huán)境是一口標(biāo)準(zhǔn)的地方方言，直到上大學(xué)才開始講普通話。個(gè)人認(rèn)為方言教學(xué)的好處是老師與學(xué)生之間感覺很親切，很多東西也好理解。其實(shí)這都是給我們?cè)?jīng)的語文老師不講普通話的一個(gè)好聽的理由，其實(shí)是他們能力有限，不會(huì)說普通話。直到現(xiàn)在仍舊有用方言教學(xué)的情況存在。這給學(xué)生造成的直接影響是出去之后與其他人交流存在障礙，雖說不大，但會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)自卑心理。

另外，如何培養(yǎng)學(xué)生說的能力呢？在課堂上，很多同學(xué)被點(diǎn)名回答問題時(shí)默不作聲。不是他們?nèi)狈φf的能力，只是鍛煉的還不夠。我個(gè)人有以下幾點(diǎn)看法：1 在語文課堂上安排課前十分鐘說話活動(dòng)，內(nèi)容不限，形式不限，但要說夠三分鐘?？梢允桥c同學(xué)們分享某個(gè)感受，可以是討論某個(gè)問題，也可以是背誦詩詞散文等等，給每位同學(xué)一個(gè)說的機(jī)會(huì)。2 在課堂上學(xué)生回答問題后，老師最好復(fù)述一遍學(xué)生的回答，一方面是對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，提升學(xué)生的概括能力；另一方面重復(fù)學(xué)生觀點(diǎn)是一種鼓勵(lì)他下次繼續(xù)發(fā)言的形式，表示作為老師的你在認(rèn)真聽他的回答，是對(duì)學(xué)生的尊重，我相信學(xué)生下次還會(huì)再繼續(xù)回答問題的。這樣的話，學(xué)生的說話能力得到了鍛煉，自信心也會(huì)有提高。所以有個(gè)觀點(diǎn)是老師不要打斷學(xué)生的回答。我想這是有一定道理的。

寫

中學(xué)時(shí)期的寫作主要是記敘文和議論文，說明文和應(yīng)用文較少。作為語文老師，自己需要有較好的文筆。老師上次上課時(shí)講現(xiàn)在有較少的語文老師是兼?zhèn)渥骷业?。語文老師自己不會(huì)運(yùn)用語言，該如何體味語言，又該怎樣去教學(xué)生學(xué)習(xí)語言呢？語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，讀書筆記可以摘抄他人的優(yōu)秀句子，可是摘錄不了別人的思想，只有自己勤思考，自己動(dòng)手創(chuàng)作才能真正弄懂語言。所以，如何教好作文課很重要。作文并非只是單獨(dú)的作文課，它與平時(shí)的課文學(xué)習(xí)是密不可分的，語文老師帶學(xué)生走進(jìn)課文里，品味文中的語言魅力，這樣上作文課才不會(huì)感到太理論化，太空洞，難以操作了。

語文老師都有要學(xué)生寫日記的習(xí)慣，但是傳統(tǒng)的語文老師只是布置這個(gè)“任務(wù)”，很少指導(dǎo)學(xué)生如何寫日記。所以很多日記就像是記流水賬，沒有邏輯，沒有措辭，沒有情節(jié)描寫，沒有生動(dòng)的人物形象。這樣的日記對(duì)于寫作的幫助不會(huì)太大。作為新時(shí)代的語文老師，可以鼓勵(lì)學(xué)生在日記中進(jìn)行自己的文學(xué)創(chuàng)作，天馬行空也罷，寫他們幻想的，勾勒的人物形象會(huì)更加豐滿。讓學(xué)生寫出自己想寫的，真正的寫作能力才會(huì)提升。作為語文老師的我們，寫的能力與說的能力同等重要。

讀

在大多數(shù)人的眼里，語文老師應(yīng)該是滿腹經(jīng)綸的。這就要求我們的閱讀量相當(dāng)?shù)呢S富。曾經(jīng)我們的語文老師讀過多少書我不知道，但是現(xiàn)在的學(xué)生讀過的書是很多的，這就要求新時(shí)代的我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。語文不僅要懂得如何教學(xué)，也要懂得理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到好的效果。在我看來，以后的語文老師需要是具有高學(xué)歷的人，個(gè)人的文化修養(yǎng)需要很高。宋代的詩人都是精通文學(xué)的人，宋詩講究“以文字為詩，以才學(xué)為詩，以議論為詩??用字必有來歷”，所以宋代的詩歌成就雖然總體上不如唐詩好，但也有不少的經(jīng)典之作!舉這個(gè)例子是為了說明語文老師讀書的重要性。很多老師上班之后就會(huì)給自己找很多的理由不再給自己充電，沒有聽毛主席的話“活到老，學(xué)到老”，這樣語文教師的素養(yǎng)沒有得到提升。很少有語文老師會(huì)主動(dòng)提出再到大學(xué)進(jìn)修的，這個(gè)局面值得擔(dān)憂。我不是要指責(zé)這些語文老師，而是想分析為何我們工作了就不“上進(jìn)”了。

“學(xué)高為師，身正為范”，語文教師不僅要具備教學(xué)的基本功，更要有良好的素質(zhì)，以身作則，給學(xué)生樹立好的榜樣。

要想當(dāng)一名語文教師很難，做一名優(yōu)秀的語文教師更難，單從教學(xué)基本功的幾個(gè)方面就讓人憂心，不知道自己以后是否可以勝任語文教師。所以，既然自己認(rèn)識(shí)到了語文教師的一些問題，就需要自己不斷的進(jìn)步，不斷的反思與總結(jié)。

第四篇：我對(duì)語文教師重要性的認(rèn)識(shí)

我對(duì)語文教師重要性的認(rèn)識(shí)

教師是孩子的榜樣，孩子年齡小，辨別是非的能力弱，老師的一言一行都深深地影響著孩子們，所以老師一定要為人師表。

十幾年的教書生涯，讓我覺得教師的職業(yè)與其他的職業(yè)有很大不同。最大的不同就是教師職業(yè)的對(duì)象不是無生命的物質(zhì)，是正在成長(zhǎng)中的兒童青少年。他們具有主觀能動(dòng)性，而且千差萬別，人人不同。教師職業(yè)對(duì)象是人的成長(zhǎng)，是體力和腦力的發(fā)展，是知識(shí)的獲取，智慧的增長(zhǎng)，品德的養(yǎng)成。這個(gè)過程每個(gè)人是不一樣的。不是說學(xué)生學(xué)好了各門功課就是好學(xué)生，俗話說：“學(xué)習(xí)不好是次品，品德不好是危險(xiǎn)品。”教師要把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的獲取，智慧的增長(zhǎng)，品德的養(yǎng)成都離不開語文老師的教育。

當(dāng)語文教師不僅要教會(huì)學(xué)生拼音、生字、課文等語文知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理。尤其是現(xiàn)在的小學(xué)語文教師很難當(dāng)，現(xiàn)在的孩子活潑好動(dòng)，想象力豐富，心思難以捉摸，在家又是嬌生慣養(yǎng)，要想讓他們愛上學(xué)習(xí)，老師得下一番功夫，想各種辦法鼓勵(lì)孩子們參與學(xué)習(xí)，并且要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高孩子各方面的能力，讓孩子全面發(fā)展，而不只是成績(jī)好。我們是良師也是益友。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師需要具備三大基礎(chǔ)條件：師德、師才、師藝。不僅如此，教師還要提高自己的師德修養(yǎng)，因?yàn)閹煹聸Q定著語文教育的思想教育政治方向，決定著教師在教書育人中所起作用的大小。

所以，學(xué)好語文是學(xué)好其它學(xué)科的前提和基礎(chǔ)，學(xué)好語文才會(huì)準(zhǔn)確分析，學(xué)好語文才會(huì)有有效思維。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)（學(xué)科），是人們相互交流思想的工具，語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，我們要重視語文教學(xué)，做好語文教學(xué)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：我對(duì)美的認(rèn)識(shí)

我對(duì)美的理解

何為美呢？美無處不在，秀麗的山川是美，無限的草原是美，奔騰的河流是美，遼闊的海洋是美，在大自然的懷抱里，在社會(huì)生活的領(lǐng)域中，在文學(xué)藝術(shù)的殿堂內(nèi)，到處都有美的存在，到處留下美的蹤跡。

在這里，我索性將美分為兩種，那便是自然美和藝術(shù)美。說起自然美，每個(gè)人的心中不由得浮現(xiàn)出了一幅幅五彩繽紛的畫面，或許是春天的繁盛,夏天的蔥籠，亦或許是林間的小鳥,花叢的蝶蜂等等。自然美就是這樣，呈現(xiàn)著自然事物的美妙，是社會(huì)性與自然性的統(tǒng)一。自然美產(chǎn)生的根源是人類社會(huì)實(shí)踐，因此，自然美作為一種經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象而被人們欣賞和感受。同時(shí)，自然美的范圍也隨著人類社會(huì)的發(fā)展而不斷擴(kuò)大。

如果說自然美是一種經(jīng)驗(yàn)，那么藝術(shù)美便是一種創(chuàng)造，黑格爾曾經(jīng)說過：“藝術(shù)美高于自然，因?yàn)樗囆g(shù)美是由心靈產(chǎn)生和再生的美”。因此，藝術(shù)美是人們?cè)谧匀幻赖幕A(chǔ)上，不斷發(fā)展再現(xiàn)的美，是人類的一種智慧的結(jié)晶。隨著時(shí)間的推移，藝術(shù)的發(fā)展日新月異，不斷給人們帶來更加豐富的美的享受。

美是無處不在的，重要的是我們要用心來找尋它。希望忙碌的你，在些許空暇的時(shí)間里讓自己的心安靜下來，融于萬物之中，深谷幽蘭，孤芳自賞；出水芙蓉，亭亭凈植；松間明月，柔光似水，享受那朱自清般的“靜”，體會(huì)自然與藝術(shù)和諧的美。