第一篇：我對師德的認識

我對師德的認識

教師是人類靈魂的工程師，他們不僅是學生知識的傳播者、能力的培養者，更是學生思想品德的引導者。育人的重大責任就落在了我們每一個教師的肩上。教師素質的好壞，直接關系到21世紀人才培養的大問題，加強和改進師德建設是一項刻不容緩的任務，也是教師隊伍建設古老而永恒的主題。

然而，隨著社會主義市場經濟體制的建立，雖然加快了教育改革的步伐，但與此同時，教師的職業道德觀念也在一定程度上受到了影響，產生了一些不和諧的音符，一些教師的責任心減弱、隨意離崗、做有償家教、體罰或變相體罰學生等現象屢屢出現，職業道德方面出現了困惑和迷茫，嚴重損害了教師的光輝形象，成了教師自身發展的絆腳石，也阻礙了我國教育事業的發展。

俗話說：“身教重于言教”。教師的一言一行對學生有著潛移默化的影響。師生關系如何，也直接影響到學生的學習效果。實踐表明，與學生關系不同的教師，即使是相同的言行也會引起學生不同的反應。正所謂“親其師，聽其言，效其行”。

作為教師，首先要注重自我形象的塑造。愛崗敬業，身正為范，為人師表，熱愛學生，嚴謹篤學，努力提高自身的綜合素質，提高溝通技巧，增強對學生的說服力，做學生的榜樣，激發他們學習的興趣。

其次，要尊重學生。尊重學生是愛的前提。在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才會寬容學生所犯的錯誤，才可以贏得學生的愛戴。

再次，要欣賞學生。教師要充分發揮欣賞的積極作用，認真了解每個學生的特點，發現他們的長處，同時也要不斷反省自身的行為和態度，要從多角度來評價每一個學生。

總而言之，高尚的師德是教師發展的關鍵，是當前教師隊伍建設的主要內容之一，如果我們都能時時刻刻把提高師德修養放在首位，明確目標、嚴格執行，那么我們的教育事業將會蓬勃發展，我們的社會也會更加和諧。

馮銀銀

第二篇：淺談我對師德的認識

淺談我對師德的認識

河北平山實驗中學 齊艷霞

教育是人類崇高的永葆青春的事業，師德的建設和發揚是永不更改的主題。師德的內涵豐富多彩，且隨著時代的進步會賦予新的內容。對師德的理解，智者見智，仁者見仁，筆者在此談談自己粗淺的認識。㈠ 愛與責任是師德的靈魂

眾所周知：愛與責任是母親的天性，其時愛與責任同樣是教師的天性，沒有愛就沒有教育。教育戰線上廣大優秀教師共同的特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生，把教育事業看作是自己的生命，正是以這種愛與責任為出發點，教師們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學生.正所謂“大道無聲”。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這就是師德的寫照。

愛與責任，是師德之魂。師愛大多流淌在平凡的日子里：為了學校與學生，數不清有多少個日子早出晚歸，是師愛；記不得有多少個休息日為同學補課，是師愛；有多少次通話（電話）是與學生、家長溝通，也是師愛； 師愛與責任在突如其來的災害面前，更顯其寬厚與博大：5.12大地震中，當學生的生命受到地震威脅時，劉漢希望小學的教師們排除萬難，不畏艱險，不顧自己及家人安危，翻山越嶺，一個都不少的將孩子們平安轉移到了安全的地方。年僅19歲的女青年教師向倩在救學生的過程中，敢與死神搏斗，犧牲時胸前還呵護著她的學生，而她自己的身體卻被砸斷成兩截。舍生忘死，無私奉獻，保護學生，展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在突如其來的災難考驗面前，他們把學生的安危放在首位，臨危不懼，團結協作，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌。在生死抉擇面前表現出來的巨大的人格力量震撼人，崇高的思想境界感動人，高尚的師德風范教育人，無私的奉獻精神激勵人，他們不愧是全國廣大教師學習的光輝榜樣。㈡ 提高素養，不斷完善自己是師德的根基

教師應當在不斷學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和“師德規范”中鍛鑄自己的人品，提高素養，成為一個大寫的人，完成自我心靈的塑造，惟其如此，作為一名人類靈魂的工程師，我們才能使一雙雙天真無邪的眼睛從教師身上讀出什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，并視“師尊”為自己終生的追求。總書記在《關于教育問題的談話》中明確指出：“老師作為?人類靈魂工程師?，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。因此，教師作為育人的主體，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪為師表，以良好的師德風范去影響學生。以人格影響人格，以素質造就素質。正如大教育家孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師的人格魅力對學生有著潛移默化的熏陶感染的教化作用，教師怎敢不以身作則，為人表率？

提高素養，不斷完善自己另一層的含義還包括：不僅能勤勤懇懇，埋頭苦干，而且還能不斷學習、大膽創新。教師應不斷拓寬知識視野，具備本學科堅實的知識基礎和扎實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學習，積極進取，大膽創新，才能擔當起培育英才的重任。尤其是現代社會的發展，新知識、新觀念、新理論不斷涌現，教師幾乎每天都面臨著一個新的世界，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應時代要求，為祖國的繁榮富強培養更多的“四有” 人才！㈢ 尊重學生，服務學生是師德在新世代的突出要求

現代教育的主體多是獨生子女，他們具有更優越的生活條件和獨特的性格。在接受教育的過程中理所當然會出現新時代的特征，他們比以往的學生更需要尊重、引導和幫助。教師 1 應努力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態、關切關懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關懷和服務，由一味指責到千方百計讓學生品嘗成功。笑著面對學生，使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。在教育工作中，要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛和服務意識傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學習和生活上多給予服務和指導。在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的失誤，用尊重去贏得一切學生的信賴。多給學生服務意識：一聲贊美，一個微笑，把對他們的“反感“換成“容忍“和期待，竭力尋找他們的優點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。后進生是可以進步的，是能夠得到健康發展的。教師只有熱愛學生，尊重學生，服務學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效，才能做到一切為了學生，為了學生的一切。

“教育的事業就是愛的事業”、“做一輩子教師，一輩子學做教師”正成為廣大教師的學習典范。師德內容的豐富多彩、博大精深一定會在廣大教師的身上繼承和發揚，廣大教師所體現的師德精神將更絢麗輝煌！

第三篇：我對教師師德的認識

我對師德的理解

教師，有人類靈魂工程師之美譽，,教師的職業，也被認為是太陽底下最光輝的職業，那么教師師德的重要性就不言而喻了。

羅曼.羅蘭說過，撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光，教師師德正如“陽光”一樣，普照萬千學生，使其成為我們國家、民族所需要的“四有”新人。教師的工作，教師的勞動不僅關系到教師個人和教師群體的光輝形象，更關系到學生身心的健康發展，關系到國家和民族的未來。所以，當我走上講臺的那一刻，我就立志做一名師德高尚的老師。我對師德的踐行：

1、依法執教。本人從教以來，一直都認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色的社會主義理論，也在自己的教育教學實踐中踐行法律精神。

2、愛崗敬業。只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業而努力奮斗，盡職盡責、教書育人。

3、關愛學生。“師愛”是對學生的嚴格要求，是對學生的個體差異的尊重，我既愛“聽話”的學生，更愛“后進生”。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，我總是用發展的眼光來看，用“放大鏡”來看學生的優點和進步，以長善救失。

4、嚴謹治學。做為一名人民教師，重要任務是教學工作。面對各種差異的學生，盡力做到因材施教，讓學生在不同的程度都得到發展。

5、團結協作。把學校當自己的家，把同事當家庭成員。我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律，6、尊重家長。在孩子的成長中，學校教育、家庭教育和社會教育，應該是有機的統一體。我也特別注重及時與家長溝通，尊重家長意見，和家長共同探討教育孩子的問題。努力使家長和學校、老師的教學工作形成共識。

7、廉潔從教。我一直認為，人類靈魂的工程師──教師，就要樂于奉獻，甘于清貧。社會體制由計劃經濟轉向市場經濟，很多行業都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設課外輔導班，收取補課費，有的教師向學生推銷學習資料，從中獲取回扣等等腐敗現象時有發生。我向來杜絕此現象，從不做加強學生經濟負擔的事。

第四篇：我對師德的認識和理解

對師德的認識

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱點擊此處添加圖片說明“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道

一、基本素質

教師的基本素質首當其沖的是師德素質。師德不能等同于職業道德，但卻函蓋職業道德。教師的職業道德重要的在于“師”字上，即為人師的職業道德；再次就是人文素養，遵守文明公約、法律法規等，并成為踐行的時代先鋒。也就是說，教師要在遵守社會文明等方面真正為人師表！

二、基本知識

教師職業的特殊性，必然要求每一個教師要具備一定的基本知識，即包括教育理論、學科知識、心理學知識等。還應包括學科的前沿知識；因為現在的學生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識應該要有心理輔導的知識，再說，教師本身也需要心理的自我調適能力。

三、基本能力

我認為應該是學習能力、科研能力、解決問題能力、寫作能力、組織教學能力、協作能力等。知識日新月異，特別是網絡的盛行，讓知識的傳播與創新更快，因此，教師如果沒有學習能力，不能與時俱進，便會成為時代的落后者，會影響到自身的發展與教育水平。況且，現在對于終身教育或終身學習理念的提出，作為一名教師更應該成為這一理念的先驅。教師要成為研究型教師與專家型教師，但具備一定的科研能力，或了解科研的方法，或參與并體驗科學研究的過程，應該是教師要積極投入的一種體驗。

師的協作能力體現與社會、家長等的協作，因為教育是一個協作性很強的工作。此外，教師在課堂上的新角色是學生的協作者，特別是新課程的實施，選修課程與校本課程的提出，給了教師一定的課程話語權，這需要教師的協作能力等。

四、基本技能

教師的基本能力不能通過短期的訓練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法;還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應該是指普通話水平，并包含表達、講解，如果說出的話學生不明白，那肯定會影響教學質量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應還包括讀學生，學生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字。

第五篇：我對師德認識的心路歷程.

我對師德認識的心路歷程

我喜歡秋天，喜歡這樣一個有著燦爛陽光和瀟瀟寒風的季節，喜歡天高云淡，喜歡郁郁蒼蒼，喜歡碩果累累。

就像我喜歡的教師職業一樣，經歷了繁盛的夏季的積累，在清亮的空氣中伸展繁茂的枝葉，欣喜于每一粒飽滿的果實，迎接每一天的陽光抑或陰雨，滿懷激揚與緊張的暢想。

古人云：一歲年紀一歲心，小時候我總不信，我總覺得自己從小就懂事，懂大道理，有大智慧，雖然長輩總說我小孩脾氣，我卻以為是他們不懂什么叫大智若愚，而如今我卻越來越清晰地看到自己成長的痕跡，感慨于自己對師德認識的心路歷程。

從小就喜歡當老師，拿著教鞭敲敲打打，持著粉筆寫寫劃劃，捧著課本咿咿呀呀，做小學生時，覺得自己可以做個優秀小學教師，懂一句教師是太陽底下最崇高的職業的豪言壯語就足夠了，這就是理想的全部。

上學理想變成了當個小學老師，那時候有很多反映高中生活的電視劇，我就想做個小學的班主任，將那些聰明但淘氣的小學生盡收網下，調教得出類拔萃。那時整日里模仿魯迅先生的筆鋒，也寫下了“感悟一批人，影響一批人，成就一批人”的豪言壯語。追尋我的理想，我報考了通師，在中學的畢業典禮上我說：我會回來的，我要在這里成長為一名優秀小學教師。

當我走進通師的校門時，我知道我的理想又開始蛻變成成為一個優秀的老師，“學高為師，身正為范”，我看到了這才是師德的最高境

界：沒有領略到專業知識的最高殿堂，談不上傳遞學生真正的科學知識與科學精神，沒有體會生活的真諦，談不上給學生以生命的啟迪。只有專業上有建樹，生活上坦坦蕩蕩，快快樂樂，才能做到“學高為師，身正為范”。那時的我，理解所有自卑的心靈，懂得什么是低調的人生。那時我心中的渴望的師德就是我最需要的師德：在生命中的重要時刻，有一個真正理解和愛護學生的心靈，可以了解學生的癥結所在，學生的真正的需要所在，站在一個高度上給學生一個正確的指導。站在一定的高度需要你的學識高見識廣；愛護學生需要你有健康積極、博愛謙和的人生態度；了解學生需要你的心是敞開的，你有學生的喜怒愛欲，懂他們的心理，了解社會的變化；在

那段日子里，我和僅比我小三歲的同學們一起推心置腹的交流，談學習聊人生，很多學生從我這里得到了我現在這個年齡中最真誠的經驗和教訓。緊張而快樂的日子，我思考了很多，我漸漸的發現對于師德的解釋可以很簡單，但它的內涵卻又如此豐富得難以把握，需要不斷的提升反省自己，教師的一言一行出自怎樣的初衷，達到何種效果，需要不斷的努力權衡和摸索。并沒有放之四海皆準的法則可以讓教師的努力都成為最適合學生的靈丹妙藥，善良需要智慧，真誠需要方

法。學生不需要傳銷場面般的豪言壯語，學生需要的是自主學習和獨立思考的方法和能力。

學生的一個短信 “老師，我們想你。”可以讓我感動很久。一年前由于工作的調動，我來到了掘港小學，面對一群活潑好動的孩子，我很茫然。也曾苦惱與徘徊過，在身邊眾多同事的幫助下，我漸漸融入

了這個環境中。但我仍在苦惱，苦惱在于我總在努力使自己成為一個我心中最需要的老師，不斷努力之后的發現也許我跟學生心中最需要的老師還差很遠，我總是希望讓學生了解那些曾經或正在展現在我面前所有真實的問題，希望通過我的詮釋引導學生以健康的身心樂觀、熱情、堅韌地去應對生活學習中的問題，卻發現學生的問題更多是基于現實的無奈而非精神的欠缺；我希望自己為女生們樹立一個幸福、優雅、健康、向上的榜樣，卻發現這個過程有時是將更大壓力承載于幼小的肩膀。

對師德思考的越多，我就發現自己還不能把握。就象一位醫生，經歷的病人越多，就越發的小心謹慎。我至愛教師這個職業，但付出很多之后我發現仍然不敢給自己的職業德操做一個充分的肯定，而且似乎越來越不可企及。不過我最終還是找到了哲理的答案。

古希臘哲學家蘇格拉底的朋友曾經到德爾菲神廟請示神諭，詢問蘇格拉底是不是希臘最聰明的人，神諭的回答是肯定的。蘇格拉底知道后感到十分詫異，因為他一向以無知自居。于是他到處尋找聰明人與他們對話，那些據說聰明而有智慧的人實在是虛有其表。由此，蘇格拉底終于悟出了神諭的含義：他之所以被神諭說成是最聰明的人，是因為他自知自己的無知，一個自以為有智慧的人不會去追求智慧，而一個明知自己無知的人則一定會盡力去追求智慧。知道的越多，發現自己的無知越多，追求智慧的動力就越大。

我們作為教師的過程就是一個無止境的追求師德的過程，沒有一個師

德極點，就象沒有知識的極點一樣，思考的越多我們就努力的越多，一個自以為有師德的人，就不會思考師德，就不會追求師德，那他就絕對談不上是一個有師德的人。

也許我只能說：任何時候,你從我這里得到的都是真誠、友善和關愛，絕對不會有任何虛情、輕視或批駁。我可能會很繁忙，但你的每一個問題都不會是打擾；我可能會沒有很好的答案，但我總會盡量讓你的思路變得開闊！我可能無法給你在這個世上安身立命的足夠的知識信息，但我祈禱我能給你們些許斗志，些許希望。只要我們都在成長，只要我們都還有夢想。

也許我們今天創造一個個小小的奇跡，足可以讓我們相信，我們本來就可以創造希望。

新時期教師職業道德心得體會

教師職業道德建設是教師隊伍建設的重要內容，是教師職業達到專業化水平的基本素質要求。在新的歷史時期，要建設一支為人民服務的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進一步加強和改進師德建設，為師德建設注入新的內容，增加新的內涵。當前，在愛是師德之魂這個共識的基礎上，把責任教育放在師德建設的首位是非常必要的。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務”，一名人民教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能

懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”。

一名優秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。