第一篇：我對(duì)師德認(rèn)識(shí)的心路歷程

我對(duì)師德認(rèn)識(shí)的心路歷程

我喜歡秋天，喜歡這樣一個(gè)有著燦爛陽(yáng)光和瀟瀟寒風(fēng)的季節(jié)，喜歡天高云淡，喜歡郁郁蒼蒼，喜歡碩果累累。

就像我喜歡的教師職業(yè)一樣，經(jīng)歷了繁盛的夏季的積累，在清亮的空氣中伸展繁茂的枝葉，欣喜于每一粒飽滿的果實(shí)，迎接每一天的陽(yáng)光抑或陰雨，滿懷激揚(yáng)與緊張的暢想。

古人云：一歲年紀(jì)一歲心，小時(shí)候我總不信，我總覺得自己從小就懂事，懂大道理，有大智慧，雖然長(zhǎng)輩總說(shuō)我小孩脾氣，我卻以為是他們不懂什么叫大智若愚，而如今我卻越來(lái)越清晰地看到自己成長(zhǎng)的痕跡，感慨于自己對(duì)師德認(rèn)識(shí)的心路歷程。

從小就喜歡當(dāng)老師，拿著教鞭敲敲打打，持著粉筆寫寫劃劃，捧著課本咿咿呀呀，做小學(xué)生時(shí)，覺得自己可以做個(gè)優(yōu)秀小學(xué)教師，懂一句教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)的豪言壯語(yǔ)就足夠了，這就是理想的全部。

上學(xué)理想變成了當(dāng)個(gè)小學(xué)老師，那時(shí)候有很多反映高中生活的電視劇，我就想做個(gè)小學(xué)的班主任，將那些聰明但淘氣的小學(xué)生盡收網(wǎng)下，調(diào)教得出類拔萃。那時(shí)整日里模仿魯迅先生的筆鋒，也寫下了“感悟一批人，影響一批人，成就一批人”的豪言壯語(yǔ)。追尋我的理想，我報(bào)考了通師，在中學(xué)的畢業(yè)典禮上我說(shuō)：我會(huì)回來(lái)的，我要在這里成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀小學(xué)教師。

當(dāng)我走進(jìn)通師的校門時(shí)，我知道我的理想又開始蛻變成成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，“學(xué)高為師，身正為范”，我看到了這才是師德的最高境界：沒有領(lǐng)略到專業(yè)知識(shí)的最高殿堂，談不上傳遞學(xué)生真正的科學(xué)知識(shí)與科學(xué)精神，沒有體會(huì)生活的真諦，談不上給學(xué)生以生命的啟迪。只有專業(yè)上有建樹，生活上坦坦蕩蕩，快快樂樂，才能做到“學(xué)高為師，身正為范”。那時(shí)的我，理解所有自卑的心靈，懂得什么是低調(diào)的人生。那時(shí)我心中的渴望的師德就是我最需要的師德：在生命中的重要時(shí)刻，有一個(gè)真正理解和愛護(hù)學(xué)生的心靈，可以了解學(xué)生的癥結(jié)所在，學(xué)生的真正的需要所在，站在一個(gè)高度上給學(xué)生一個(gè)正確的指導(dǎo)。站在一定的高度需要你的學(xué)識(shí)高見識(shí)廣；愛護(hù)學(xué)生需要你有健康積極、博愛謙和的人生態(tài)度；了解學(xué)生需要你的心是敞開的，你有學(xué)生的喜怒愛欲，懂他們的心理，了解社會(huì)的變化；在

那段日子里，我和僅比我小三歲的同學(xué)們一起推心置腹的交流，談學(xué)習(xí)聊人生，很多學(xué)生從我這里得到了我現(xiàn)在這個(gè)年齡中最真誠(chéng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。緊張而快樂的日子，我思考了很多，我漸漸的發(fā)現(xiàn)對(duì)于師德的解釋可以很簡(jiǎn)單，但它的內(nèi)涵卻又如此豐富得難以把握，需要不斷的提升反省自己，教師的一言一行出自怎樣的初衷，達(dá)到何種效果，需要不斷的努力權(quán)衡和摸索。并沒有放之四海皆準(zhǔn)的法則可以讓教師的努力都成為最適合學(xué)生的靈丹妙藥，善良需要智慧，真誠(chéng)需要方法。學(xué)生不需要傳銷場(chǎng)面般的豪言壯語(yǔ)，學(xué)生需要的是自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的方法和能力。

學(xué)生的一個(gè)短信 “老師，我們想你。”可以讓我感動(dòng)很久。一年前由于工作的調(diào)動(dòng)，我來(lái)到了掘港小學(xué)，面對(duì)一群活潑好動(dòng)的孩子，我很茫然。也曾苦惱與徘徊過(guò)，在身邊眾多同事的幫助下，我漸漸融入了這個(gè)環(huán)境中。但我仍在苦惱，苦惱在于我總在努力使自己成為一個(gè)我心中最需要的老師，不斷努力之后的發(fā)現(xiàn)也許我跟學(xué)生心中最需要的老師還差很遠(yuǎn)，我總是希望讓學(xué)生了解那些曾經(jīng)或正在展現(xiàn)在我面前所有真實(shí)的問題，希望通過(guò)我的詮釋引導(dǎo)學(xué)生以健康的身心樂觀、熱情、堅(jiān)韌地去應(yīng)對(duì)生活學(xué)習(xí)中的問題，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題更多是基于現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈而非精神的欠缺；我希望自己為女生們樹立一個(gè)幸福、優(yōu)雅、健康、向上的榜樣，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程有時(shí)是將更大壓力承載于幼小的肩膀。

對(duì)師德思考的越多，我就發(fā)現(xiàn)自己還不能把握。就象一位醫(yī)生，經(jīng)歷的病人越多，就越發(fā)的小心謹(jǐn)慎。我至愛教師這個(gè)職業(yè)，但付出很多之后我發(fā)現(xiàn)仍然不敢給自己的職業(yè)德操做一個(gè)充分的肯定，而且似乎越來(lái)越不可企及。

不過(guò)我最終還是找到了哲理的答案。

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的朋友曾經(jīng)到德爾菲神廟請(qǐng)示神諭，詢問蘇格拉底是不是希臘最聰明的人，神諭的回答是肯定的。蘇格拉底知道后感到十分詫異，因?yàn)樗幌蛞詿o(wú)知自居。于是他到處尋找聰明人與他們對(duì)話，那些據(jù)說(shuō)聰明而有智慧的人實(shí)在是虛有其表。由此，蘇格拉底終于悟出了神諭的含義：他之所以被神諭說(shuō)成是最聰明的人，是因?yàn)樗灾约旱臒o(wú)知，一個(gè)自以為有智慧的人不會(huì)去追求智慧，而一個(gè)明知自己無(wú)知的人則一定會(huì)盡力去追求智慧。知道的越多，發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知越多，追求智慧的動(dòng)力就越大。

我們作為教師的過(guò)程就是一個(gè)無(wú)止境的追求師德的過(guò)程，沒有一個(gè)師德極點(diǎn)，就象沒有知識(shí)的極點(diǎn)一樣，思考的越多我們就努力的越多，一個(gè)自以為有師德的人，就不會(huì)思考師德，就不會(huì)追求師德，那他就絕對(duì)談不上是一個(gè)有師德的人。

也許我只能說(shuō)：任何時(shí)候,你從我這里得到的都是真誠(chéng)、友善和關(guān)愛，絕對(duì)不會(huì)有任何虛情、輕視或批駁。我可能會(huì)很繁忙，但你的每一個(gè)問題都不會(huì)是打擾；我可能會(huì)沒有很好的答案，但我總會(huì)盡量讓你的思路變得開闊！我可能無(wú)法給你在這個(gè)世上安身立命的足夠的知識(shí)信息，但我祈禱我能給你們些許斗志，些許希望。只要我們都在成長(zhǎng)，只要我們都還有夢(mèng)想。

也許我們今天創(chuàng)造一個(gè)個(gè)小小的奇跡，足可以讓我們相信，我們本來(lái)就可以創(chuàng)造希望。

新時(shí)期教師職業(yè)道德心得體會(huì)

教師職業(yè)道德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)達(dá)到專業(yè)化水平的基本素質(zhì)要求。在新的歷史時(shí)期，要建設(shè)一支為人民服務(wù)的，讓人民滿意的教師隊(duì)伍，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。當(dāng)前，在愛是師德之魂這個(gè)共識(shí)的基礎(chǔ)上，把責(zé)任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨椤Ｕ珩R克思所說(shuō)：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名人民教師，他的責(zé)任無(wú)處不在，如果沒有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強(qiáng)自己的科研意識(shí)，把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。

第二篇：我對(duì)師德認(rèn)識(shí)的心路歷程.

我對(duì)師德認(rèn)識(shí)的心路歷程

我喜歡秋天，喜歡這樣一個(gè)有著燦爛陽(yáng)光和瀟瀟寒風(fēng)的季節(jié)，喜歡天高云淡，喜歡郁郁蒼蒼，喜歡碩果累累。

就像我喜歡的教師職業(yè)一樣，經(jīng)歷了繁盛的夏季的積累，在清亮的空氣中伸展繁茂的枝葉，欣喜于每一粒飽滿的果實(shí)，迎接每一天的陽(yáng)光抑或陰雨，滿懷激揚(yáng)與緊張的暢想。

古人云：一歲年紀(jì)一歲心，小時(shí)候我總不信，我總覺得自己從小就懂事，懂大道理，有大智慧，雖然長(zhǎng)輩總說(shuō)我小孩脾氣，我卻以為是他們不懂什么叫大智若愚，而如今我卻越來(lái)越清晰地看到自己成長(zhǎng)的痕跡，感慨于自己對(duì)師德認(rèn)識(shí)的心路歷程。

從小就喜歡當(dāng)老師，拿著教鞭敲敲打打，持著粉筆寫寫劃劃，捧著課本咿咿呀呀，做小學(xué)生時(shí)，覺得自己可以做個(gè)優(yōu)秀小學(xué)教師，懂一句教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)的豪言壯語(yǔ)就足夠了，這就是理想的全部。

上學(xué)理想變成了當(dāng)個(gè)小學(xué)老師，那時(shí)候有很多反映高中生活的電視劇，我就想做個(gè)小學(xué)的班主任，將那些聰明但淘氣的小學(xué)生盡收網(wǎng)下，調(diào)教得出類拔萃。那時(shí)整日里模仿魯迅先生的筆鋒，也寫下了“感悟一批人，影響一批人，成就一批人”的豪言壯語(yǔ)。追尋我的理想，我報(bào)考了通師，在中學(xué)的畢業(yè)典禮上我說(shuō)：我會(huì)回來(lái)的，我要在這里成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀小學(xué)教師。

當(dāng)我走進(jìn)通師的校門時(shí)，我知道我的理想又開始蛻變成成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，“學(xué)高為師，身正為范”，我看到了這才是師德的最高境

界：沒有領(lǐng)略到專業(yè)知識(shí)的最高殿堂，談不上傳遞學(xué)生真正的科學(xué)知識(shí)與科學(xué)精神，沒有體會(huì)生活的真諦，談不上給學(xué)生以生命的啟迪。只有專業(yè)上有建樹，生活上坦坦蕩蕩，快快樂樂，才能做到“學(xué)高為師，身正為范”。那時(shí)的我，理解所有自卑的心靈，懂得什么是低調(diào)的人生。那時(shí)我心中的渴望的師德就是我最需要的師德：在生命中的重要時(shí)刻，有一個(gè)真正理解和愛護(hù)學(xué)生的心靈，可以了解學(xué)生的癥結(jié)所在，學(xué)生的真正的需要所在，站在一個(gè)高度上給學(xué)生一個(gè)正確的指導(dǎo)。站在一定的高度需要你的學(xué)識(shí)高見識(shí)廣；愛護(hù)學(xué)生需要你有健康積極、博愛謙和的人生態(tài)度；了解學(xué)生需要你的心是敞開的，你有學(xué)生的喜怒愛欲，懂他們的心理，了解社會(huì)的變化；在

那段日子里，我和僅比我小三歲的同學(xué)們一起推心置腹的交流，談學(xué)習(xí)聊人生，很多學(xué)生從我這里得到了我現(xiàn)在這個(gè)年齡中最真誠(chéng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。緊張而快樂的日子，我思考了很多，我漸漸的發(fā)現(xiàn)對(duì)于師德的解釋可以很簡(jiǎn)單，但它的內(nèi)涵卻又如此豐富得難以把握，需要不斷的提升反省自己，教師的一言一行出自怎樣的初衷，達(dá)到何種效果，需要不斷的努力權(quán)衡和摸索。并沒有放之四海皆準(zhǔn)的法則可以讓教師的努力都成為最適合學(xué)生的靈丹妙藥，善良需要智慧，真誠(chéng)需要方

法。學(xué)生不需要傳銷場(chǎng)面般的豪言壯語(yǔ)，學(xué)生需要的是自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的方法和能力。

學(xué)生的一個(gè)短信 “老師，我們想你。”可以讓我感動(dòng)很久。一年前由于工作的調(diào)動(dòng)，我來(lái)到了掘港小學(xué)，面對(duì)一群活潑好動(dòng)的孩子，我很茫然。也曾苦惱與徘徊過(guò)，在身邊眾多同事的幫助下，我漸漸融入

了這個(gè)環(huán)境中。但我仍在苦惱，苦惱在于我總在努力使自己成為一個(gè)我心中最需要的老師，不斷努力之后的發(fā)現(xiàn)也許我跟學(xué)生心中最需要的老師還差很遠(yuǎn)，我總是希望讓學(xué)生了解那些曾經(jīng)或正在展現(xiàn)在我面前所有真實(shí)的問題，希望通過(guò)我的詮釋引導(dǎo)學(xué)生以健康的身心樂觀、熱情、堅(jiān)韌地去應(yīng)對(duì)生活學(xué)習(xí)中的問題，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題更多是基于現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈而非精神的欠缺；我希望自己為女生們樹立一個(gè)幸福、優(yōu)雅、健康、向上的榜樣，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程有時(shí)是將更大壓力承載于幼小的肩膀。

對(duì)師德思考的越多，我就發(fā)現(xiàn)自己還不能把握。就象一位醫(yī)生，經(jīng)歷的病人越多，就越發(fā)的小心謹(jǐn)慎。我至愛教師這個(gè)職業(yè)，但付出很多之后我發(fā)現(xiàn)仍然不敢給自己的職業(yè)德操做一個(gè)充分的肯定，而且似乎越來(lái)越不可企及。不過(guò)我最終還是找到了哲理的答案。

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的朋友曾經(jīng)到德爾菲神廟請(qǐng)示神諭，詢問蘇格拉底是不是希臘最聰明的人，神諭的回答是肯定的。蘇格拉底知道后感到十分詫異，因?yàn)樗幌蛞詿o(wú)知自居。于是他到處尋找聰明人與他們對(duì)話，那些據(jù)說(shuō)聰明而有智慧的人實(shí)在是虛有其表。由此，蘇格拉底終于悟出了神諭的含義：他之所以被神諭說(shuō)成是最聰明的人，是因?yàn)樗灾约旱臒o(wú)知，一個(gè)自以為有智慧的人不會(huì)去追求智慧，而一個(gè)明知自己無(wú)知的人則一定會(huì)盡力去追求智慧。知道的越多，發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知越多，追求智慧的動(dòng)力就越大。

我們作為教師的過(guò)程就是一個(gè)無(wú)止境的追求師德的過(guò)程，沒有一個(gè)師

德極點(diǎn)，就象沒有知識(shí)的極點(diǎn)一樣，思考的越多我們就努力的越多，一個(gè)自以為有師德的人，就不會(huì)思考師德，就不會(huì)追求師德，那他就絕對(duì)談不上是一個(gè)有師德的人。

也許我只能說(shuō)：任何時(shí)候,你從我這里得到的都是真誠(chéng)、友善和關(guān)愛，絕對(duì)不會(huì)有任何虛情、輕視或批駁。我可能會(huì)很繁忙，但你的每一個(gè)問題都不會(huì)是打擾；我可能會(huì)沒有很好的答案，但我總會(huì)盡量讓你的思路變得開闊！我可能無(wú)法給你在這個(gè)世上安身立命的足夠的知識(shí)信息，但我祈禱我能給你們些許斗志，些許希望。只要我們都在成長(zhǎng)，只要我們都還有夢(mèng)想。

也許我們今天創(chuàng)造一個(gè)個(gè)小小的奇跡，足可以讓我們相信，我們本來(lái)就可以創(chuàng)造希望。

新時(shí)期教師職業(yè)道德心得體會(huì)

教師職業(yè)道德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)達(dá)到專業(yè)化水平的基本素質(zhì)要求。在新的歷史時(shí)期，要建設(shè)一支為人民服務(wù)的，讓人民滿意的教師隊(duì)伍，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。當(dāng)前，在愛是師德之魂這個(gè)共識(shí)的基礎(chǔ)上，把責(zé)任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨椤Ｕ珩R克思所說(shuō)：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名人民教師，他的責(zé)任無(wú)處不在，如果沒有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能

懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強(qiáng)自己的科研意識(shí)，把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。

第三篇：我對(duì)師德的認(rèn)識(shí)

我對(duì)師德的認(rèn)識(shí)

教師是人類靈魂的工程師，他們不僅是學(xué)生知識(shí)的傳播者、能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生思想品德的引導(dǎo)者。育人的重大責(zé)任就落在了我們每一個(gè)教師的肩上。教師素質(zhì)的好壞，直接關(guān)系到21世紀(jì)人才培養(yǎng)的大問題，加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)，也是教師隊(duì)伍建設(shè)古老而永恒的主題。

然而，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，雖然加快了教育改革的步伐，但與此同時(shí)，教師的職業(yè)道德觀念也在一定程度上受到了影響，產(chǎn)生了一些不和諧的音符，一些教師的責(zé)任心減弱、隨意離崗、做有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，職業(yè)道德方面出現(xiàn)了困惑和迷茫，嚴(yán)重?fù)p害了教師的光輝形象，成了教師自身發(fā)展的絆腳石，也阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

俗話說(shuō)：“身教重于言教”。教師的一言一行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。師生關(guān)系如何，也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐表明，與學(xué)生關(guān)系不同的教師，即使是相同的言行也會(huì)引起學(xué)生不同的反應(yīng)。正所謂“親其師，聽其言，效其行”。

作為教師，首先要注重自我形象的塑造。愛崗敬業(yè)，身正為范，為人師表，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，提高溝通技巧，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的說(shuō)服力，做學(xué)生的榜樣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

其次，要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是愛的前提。在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，才會(huì)寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才可以贏得學(xué)生的愛戴。

再次，要欣賞學(xué)生。教師要充分發(fā)揮欣賞的積極作用，認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，同時(shí)也要不斷反省自身的行為和態(tài)度，要從多角度來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

總而言之，高尚的師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵，是當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容之一，如果我們都能時(shí)時(shí)刻刻把提高師德修養(yǎng)放在首位，明確目標(biāo)、嚴(yán)格執(zhí)行，那么我們的教育事業(yè)將會(huì)蓬勃發(fā)展，我們的社會(huì)也會(huì)更加和諧。

馮銀銀

第四篇：淺談我對(duì)師德的認(rèn)識(shí)

淺談我對(duì)師德的認(rèn)識(shí)

河北平山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 齊艷霞

教育是人類崇高的永葆青春的事業(yè)，師德的建設(shè)和發(fā)揚(yáng)是永不更改的主題。師德的內(nèi)涵豐富多彩，且隨著時(shí)代的進(jìn)步會(huì)賦予新的內(nèi)容。對(duì)師德的理解，智者見智，仁者見仁，筆者在此談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。㈠ 愛與責(zé)任是師德的靈魂

眾所周知：愛與責(zé)任是母親的天性，其時(shí)愛與責(zé)任同樣是教師的天性，沒有愛就沒有教育。教育戰(zhàn)線上廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)就是熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生，把教育事業(yè)看作是自己的生命，正是以這種愛與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，教師們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生.正所謂“大道無(wú)聲”。冰心說(shuō)：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。”陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這就是師德的寫照。

愛與責(zé)任，是師德之魂。師愛大多流淌在平凡的日子里：為了學(xué)校與學(xué)生，數(shù)不清有多少個(gè)日子早出晚歸，是師愛；記不得有多少個(gè)休息日為同學(xué)補(bǔ)課，是師愛；有多少次通話（電話）是與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，也是師愛； 師愛與責(zé)任在突如其來(lái)的災(zāi)害面前，更顯其寬厚與博大：5.12大地震中，當(dāng)學(xué)生的生命受到地震威脅時(shí)，劉漢希望小學(xué)的教師們排除萬(wàn)難，不畏艱險(xiǎn)，不顧自己及家人安危，翻山越嶺，一個(gè)都不少的將孩子們平安轉(zhuǎn)移到了安全的地方。年僅19歲的女青年教師向倩在救學(xué)生的過(guò)程中，敢與死神搏斗，犧牲時(shí)胸前還呵護(hù)著她的學(xué)生，而她自己的身體卻被砸斷成兩截。舍生忘死，無(wú)私奉獻(xiàn)，保護(hù)學(xué)生，展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在突如其來(lái)的災(zāi)難考驗(yàn)面前，他們把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，團(tuán)結(jié)協(xié)作，保護(hù)學(xué)生，譜寫了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。在生死抉擇面前表現(xiàn)出來(lái)的巨大的人格力量震撼人，崇高的思想境界感動(dòng)人，高尚的師德風(fēng)范教育人，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)人，他們不愧是全國(guó)廣大教師學(xué)習(xí)的光輝榜樣。㈡ 提高素養(yǎng)，不斷完善自己是師德的根基

教師應(yīng)當(dāng)在不斷學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和“師德規(guī)范”中鍛鑄自己的人品，提高素養(yǎng)，成為一個(gè)大寫的人，完成自我心靈的塑造，惟其如此，作為一名人類靈魂的工程師，我們才能使一雙雙天真無(wú)邪的眼睛從教師身上讀出什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，并視“師尊”為自己終生的追求。總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出：“老師作為?人類靈魂工程師?，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。因此，教師作為育人的主體，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪為師表，以良好的師德風(fēng)范去影響學(xué)生。以人格影響人格，以素質(zhì)造就素質(zhì)。正如大教育家孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著潛移默化的熏陶感染的教化作用，教師怎敢不以身作則，為人表率？

提高素養(yǎng)，不斷完善自己另一層的含義還包括：不僅能勤勤懇懇，埋頭苦干，而且還能不斷學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新。教師應(yīng)不斷拓寬知識(shí)視野，具備本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的重要知識(shí)。教師只有具備淵博的學(xué)識(shí)、廣闊的知識(shí)視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，新知識(shí)、新觀念、新理論不斷涌現(xiàn)，教師幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界，只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應(yīng)時(shí)代要求，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)更多的“四有” 人才！㈢ 尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生是師德在新世代的突出要求

現(xiàn)代教育的主體多是獨(dú)生子女，他們具有更優(yōu)越的生活條件和獨(dú)特的性格。在接受教育的過(guò)程中理所當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)新時(shí)代的特征，他們比以往的學(xué)生更需要尊重、引導(dǎo)和幫助。教師 1 應(yīng)努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語(yǔ)言，溫柔親和的目光組織教育活動(dòng)，由只提要求到多給關(guān)懷和服務(wù)，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。在教育工作中，要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛和服務(wù)意識(shí)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，在學(xué)習(xí)和生活上多給予服務(wù)和指導(dǎo)。在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的失誤，用尊重去贏得一切學(xué)生的信賴。多給學(xué)生服務(wù)意識(shí)：一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感“換成“容忍“和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。后進(jìn)生是可以進(jìn)步的，是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效，才能做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

“教育的事業(yè)就是愛的事業(yè)”、“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”正成為廣大教師的學(xué)習(xí)典范。師德內(nèi)容的豐富多彩、博大精深一定會(huì)在廣大教師的身上繼承和發(fā)揚(yáng)，廣大教師所體現(xiàn)的師德精神將更絢麗輝煌！

第五篇：我對(duì)教師師德的認(rèn)識(shí)

我對(duì)師德的理解

教師，有人類靈魂工程師之美譽(yù)，,教師的職業(yè)，也被認(rèn)為是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，那么教師師德的重要性就不言而喻了。

羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)，撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光，教師師德正如“陽(yáng)光”一樣，普照萬(wàn)千學(xué)生，使其成為我們國(guó)家、民族所需要的“四有”新人。教師的工作，教師的勞動(dòng)不僅關(guān)系到教師個(gè)人和教師群體的光輝形象，更關(guān)系到學(xué)生身心的健康發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。所以，當(dāng)我走上講臺(tái)的那一刻，我就立志做一名師德高尚的老師。我對(duì)師德的踐行：

1、依法執(zhí)教。本人從教以來(lái)，一直都認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國(guó)家憲法與法律，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，也在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中踐行法律精神。

2、愛崗敬業(yè)。只有熱愛祖國(guó)的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)、教書育人。

3、關(guān)愛學(xué)生。“師愛”是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的尊重，我既愛“聽話”的學(xué)生，更愛“后進(jìn)生”。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，我總是用發(fā)展的眼光來(lái)看，用“放大鏡”來(lái)看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以長(zhǎng)善救失。

4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。做為一名人民教師，重要任務(wù)是教學(xué)工作。面對(duì)各種差異的學(xué)生，盡力做到因材施教，讓學(xué)生在不同的程度都得到發(fā)展。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作。把學(xué)校當(dāng)自己的家，把同事當(dāng)家庭成員。我總是和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)規(guī)律，6、尊重家長(zhǎng)。在孩子的成長(zhǎng)中，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，應(yīng)該是有機(jī)的統(tǒng)一體。我也特別注重及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，尊重家長(zhǎng)意見，和家長(zhǎng)共同探討教育孩子的問題。努力使家長(zhǎng)和學(xué)校、老師的教學(xué)工作形成共識(shí)。

7、廉潔從教。我一直認(rèn)為，人類靈魂的工程師──教師，就要樂于奉獻(xiàn)，甘于清貧。社會(huì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，很多行業(yè)都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設(shè)課外輔導(dǎo)班，收取補(bǔ)課費(fèi)，有的教師向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料，從中獲取回扣等等腐敗現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我向來(lái)杜絕此現(xiàn)象，從不做加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的事。