第一篇：高中選修課的實踐與思考[范文模版]

說明：

這是關于高中語文學科選修課開設的一篇文章，對英語學科的選修課開設有一定啟發，特選為閱讀材料。

高中選修課的實踐與思考

選修課的定位

高中語文選修是為提升學生語文素養、培養合格健康的公民而設置的課程。依據“課程標準”，它包括“詩歌與散文”“小說與戲劇”“新聞與傳記”“語言文字運用”和“文化論著研讀”五個系列，讓學生在必修的共同基礎上通過多樣的選擇來提高應用、審美與探究能力，促進他們均衡而有個性的發展。.在高中階段大規模開設選修課是中國現代教育史上的一大創舉。它對我們的語文教學提出了巨大的挑戰。.選修課如何定位？一般認為，必修課強調“共同基礎”，選修課重在“多樣選擇”，于是許多老師便把高中的選修課理解為大學里的選修課。這是不切實際的幻想。受多方面條件的限制，實際教學中核心選修課只能是整班實施的、沒有多少選擇余地的選修，教師還是自己的教師，教室也還是從前的教室，選修的科目也只能是目前中學語文教學中大家普遍認可的核心科目。也就是說，必修強調“共同基礎”，選修強調“個性選擇”只是相對而言的，選修和必修在許多方面有共同和相似的地方。選修課的多樣選擇就目前的教學實際情況看，主要表現為各學校在高一高二年級開設的選修Ⅱ校本課程，并更多地體現在具體課程內容的選擇、組合、生發和拓展上。另一方面，進入選修階段，學生已完成了五個必修模塊的學習，選修課必然肩負著進一步提高、發展學生的責任，需要通過具體的學科學習，使學生語文素養得到提升，人生得到發展。因此，選修課與必修課的關系可以概括為八個字：繼承、鞏固，拓展、提高。兩者之間既有繼承性，也有相對獨立性。繼承性是選修必須重視對必修內容的梳理和鞏固，選修課仍然具有基礎性；獨立性是前者強調基礎，后者注重拓展，強調探究，著眼于發展和提高。.認識上的誤區

對選修課定位不準，認識上過于理想化或過于實際，使許多老師在選修教學中存在著思想和做法上的種種誤區。.誤區之一：認為選修課就是類似于語文第二課堂的活動。在教學中缺少明確的課程目標，缺少對教材的深入鉆研，缺少適應選修課的多樣化教學方式，缺少對課程的多元的科學的評價，往往是學生隨便說說，教師隨便聊聊，或者放幾張光碟，看一點錄像，表面上熱熱鬧鬧，實際上根本無法實現選修課的課程目標，學生也得不到實實在在的發展。.誤區之二：簡單地照搬大學選修課的模式，不顧教材的規定性以及學生的實際，隨意拓展，任意生發，把大學的內容簡單地搬到中學選修課堂上，強調學科理論知識的系統性，忘記了基礎性、工具性和實踐性，認為只有這樣才像選修課，才夠品位。選修課固然要拓展和探究，但應“適當”，要講究拓展的價值，重視探究的質量。不顧學生的實際，一味求“深”求“難”，這樣做也同樣無法實現選修課程的目標，無法讓學生得到真正的發展。.誤區之三：在應試高考的壓力之下，把選修課扭曲為應試的復習課，高考考什么，我就教什么；高考怎么考，我就怎么教。這種做法具有相當大的市場。這種常規教學應試化的做法，不僅降低了語文選修課程的培養目標，而且也無法真正在高考中考出優異成績來。進入課改后，許多老師都擔心語文會不會在高考中

吃虧，其實，只要認真地按照課改的精神去做，不僅不會吃虧，還會尋找到新的發展機遇。因為，從根本上說，高考最終考查的是學生的素養，素養提高了，才能立于不敗之地。反之，亦步亦趨，平時教學中唯高考馬首是瞻，自以為是瞄準高考，瞄得越準，差得越遠。.選修課面對的困難

選修課程是一個全新的嘗試，需要建設的內容很多，需要解決的問題也很多。.困難之一：課程量大，課時不夠。按照課程標準的規定，各選修模塊教學都是36個學時，但就實際情況看，用一個半月左右的時間開設一門選修課是不大切合實際的。多數學校根據實際情況都相應增加選修的課時。另外，每一個選修模塊都有其獨立的課程內容。學生學習一門獨立的課程需要一定的鞏固消化的時間，否則，每趟列車都是“動車組”，就無法從容地欣賞窗外的千山萬水和萬紫千紅。怎么克服課時緊這個困難？能增加的課時數是有限的，主要還是在教什么和怎么教上下功夫，應該加強教學內容的選擇，把課程內容加以重組，不平均用力，做到重點突出，主次分明，使學生在有限課時內獲得最大的收益。.困難之二：備課量大，教師負擔比較重。對于老師來說，選修課課程的內容是全新的，不是抓住一本教參、兩本資料就能解決問題的，必須重新學習，熟悉教材，開發教材，積累課程資源，設計教學方案??總之，備課要投入相當的時間和精力。這給教師備課帶來了很大的壓力。解決之道是加強教研組、備課組的學科建設，組內老師分工合作，加強研討交流，資源共享，發揮集體的力量。這對學校的學科教研水平和學科組織建設提出了新的要求。.困難之三：長期學習一門選修課，容易產生“審美疲勞”。某種程度上，選修課是把必修的一個專題章節的內容拓展開來，變成一門完整的課程。于是教學中就不得不面對學生長時間學習一門功課所必然帶來的厭倦、懈怠和疲軟。唐詩宋詞是好東西，可是天天吃，學生不免會倒胃口；《史記》是好東西，讀一兩篇學生興味盎然，可作為課程來學就會遇到新的矛盾和困難。選修課的設置，在學生興趣的調動和保持上給我們提出了新的挑戰。對學生來說，要想方設法培養他們的學科學習的興趣和意志品質。對老師來說，要通過富有創造性的設計、安排、穿插、取舍，使學生學有所得，激發學生的積極性和主動性。不然，僅僅憑著學科天然的吸引力和學生自發的興趣是很難將選修課進行到底的。這方面老師有大量的工作要做。.困難之四：難易度的把握和怎樣評價的問題。教師最大的困惑是進入選修課后對學科難易度的感覺喪失了。教淺了，怕學生吃不飽，無法完成教學任務，學科評價的風險增大；教深了，怕學生吃不了，加大學生的課業負擔和學習成本，最終也無法有效地實現課程目標。這種對學科教學難易的失控與未來這門選修課評價方式的不確定聯系在一起，增加了老師們對選修課教學的焦慮，導致教學中求深求難、逐點過關等應試傾向，從而背離了選修課的課程目標。選修是必修的繼承和發展，選修課教學的難易應大致相當于必修教學的難易，而又適當地有所提高。選修教學是常規教學，其評價不應該完全瞄準高考，而應與常態教學相結合，教什么就考什么，探索多元的評價模式。處理好“考”和“教”兩者的關系，才能使選修課教學獲得成功。.選修課程開設的建議

目前，教師亟需要建立課程意識。過去語文教材是六本書，一個學期一本，在日復一日的教學中很容易忘記語文是一門課程。課改的今天，面對豐富多樣的選修課，需要教師有相應的課程理念和課程開發意識。任何一門學科作為課程，必須問一問自己：它的培養目標是什么，學科有什么特色，應提出怎樣的要求，使用何種教材以及相關資料，需要多少教學時間，選擇哪些有價值的內容來教學，怎樣組織展開教學，采用何種評價方式等，能清楚地回答這些問題，它才是一門具有課程學意義的課，才是科學、有效的課程，才能對學生的發展有價值。

首先，課程目標。應該根據學生學業的培養目標和學科的特點確立選修課的具體課程目標。比如蘇教版《〈史記〉選讀》，是文言文，也是優秀的傳記文學，更是中國文化的經典，因此可以確立以下的課程目標：（1）學習10篇傳統經典篇目，初步理解司馬遷與《史記》，體會其中的人文精神和語言魅力，提高語文素養；（2）能借助注釋、工具書自主學習，加強誦讀和語譯，培養文言語感，梳理文言文化知識，提高文言閱讀能力；（3）能借助注釋、工具書自主學習，積累文化常識，梳理鞏固拓展文言閱讀知識和技能，進一步提高文言閱讀能力；

（4）通過班級研討、講座等多種形式，培養學生的探究意識和能力，寫兩篇讀史心得，鼓勵有興趣的學生寫一篇研究性小論文，編輯成冊，展示成果。.第二，教學要求。對課程的主要環節提出明確的要求，保障課程在不同的學習集體中都能順利地實施。仍然以《〈史記〉選讀》為例，可擬定以下的教學要求：（1）明確目標，制定計劃，注重基礎，科學評價；（2）強化誦讀和語譯練習，鞏固文言知識，提高閱讀技能；（3）倡導自主學習，合作探究，探索靈活的教學策略，建設符合校情學情的選修課教學方案；（4）梳理鞏固文言閱讀知識和技能；（5）重視從文化視角出發去汲取歷史和民族的智慧；（6）探索多樣化的評價形式。.第三，教學時間和形式。根據教學管理部門的要求以及教師學生的實際，確定選修課教學時間和授課形式。如《〈史記〉選讀》，依據課程標準和教學的實際需要，把36學時調整為45學時，不跑班而采用全員選修、班級為單位集中授課的形式，教學任務由原來的語文教師承擔。.第四，教學安排和教學方式。選修課教學任務重，應該也必須加強選擇性，學會做減法，對教材進行開發。蘇教版《〈史記〉選讀》原來有七個專題：

一、唯倜儻非常之人稱焉——司馬遷其人其事；

二、學究天人，體貫古今——《史記》的體例；

三、不虛美，不隱惡——《史記》的史家傳統；

四、讀其書想見其為人——《史記》的理想人格；

五、摩形傳神，千載如生——《史記》的人物刻畫藝術；

六、善敘事理，其文疏蕩——《史記》的敘述藝術；

七、正史鼻祖，文章大宗——《史記》的影響。如果不加選擇依次教下來，不僅課時不夠，而且過于強調學科知識的系統，不符合高中生的學習心理，不能有效提升學生的語文素養。我們從教科書18篇文字中精選出10篇，重新組合成四個學習專題：一是“春秋戰國風云人物傳”專題（包括《管仲列傳》《屈原列傳》《魏公子列傳》《廉頗藺相如列傳》《刺客列傳》《滑稽列傳》6篇），二是“漢代風云人物傳”專題（包括《高祖本紀》《項羽本紀》《淮陰侯列傳》《李將軍列傳》4篇），再配上一個“司馬遷及其《史記》”的探究，最后加上一個“《史記》研究”的活動展示。這樣既保留了課程精華，又放大了《史記》史傳文學的魅力，構成了學習探索的平臺和空間，牢牢抓住了學生的學習興趣，取得了教學的主動，實現了這門選修課經典育人的課程價值。.選修課對教師教學方式的多樣性提出挑戰，要根據學科的特點和學生學習的心理需要，尋求與之相適應的教學方式。對于《〈史記〉選讀》，首先，應該明確它是文言文，應抓住文言學習這個課程目標，梳理、鞏固文言基礎知識，提高文言文的閱讀能力。其次，應該明確它是文學，要結合文本研讀，體驗波詭云譎的歷史事件，解讀栩栩如生的歷史人物，欣賞敘事寫人的豐富的手法。第三，應該明確它是文化經典，要善于把古今打通，站在當下的語境，用現代觀念審視作品，從豐富的歷史文化信息中汲取人生智慧，深入理解作品內容，拓展文化視野。教學中我們總結提煉出“實”“補”“略”“比”“探”五個字，追求文言教學中“言”與“文”的統一，通過“言”的手段達到“文”的目的，通過對關鍵性的、有包孕、有張力的“字”的品味、辨析和推敲，引領學生達到對文章、文學、文化的深層次理解，獲得精神的成長。倡導多樣的文言文教學方法，一定能創造出行之有效的選修課教學途徑。.第五，評價方式。開設《〈史記〉選讀》選修課，堅持探索多元化的評價方式。除了兩次常規的試卷型書面檢測外，還輔以一次研究性小論文寫作、兩次讀史札記和讀史心得的撰寫等，并對學生閱讀探究的最終成果進行比較展示，兼顧學習過程中的參與度、探究意識等，綜合評價本選修課學生學分成績。多樣的評價可以激發學生的積極性和創造性，形成生機勃勃的學習局面，使學生真正感受選修課程的魅力。.選修課五個系列，培養目標有融合也有側重，如詩歌與散文、小說與戲劇方面的課程往往偏于文學鑒賞；寫作、語言、新聞等方面的課程偏于實際應用；而文化論著閱讀則是偏于理論思辨的。不同類別的選修課，其教學組織形式、教學方法甚至考核方法等應該也必須有所區別。.第六，教師的培訓。選修課具有一定的專業化、學術化特色，對教師的專業化素養提出了更高的要求，應特別重視以備課組為單位的學校培訓和個人的自我學習。一門課要駕御得得心應手，總要教一兩輪下來才能“焐熟”，別的不說，課程資源就必須慢慢積累。上《〈史記〉選讀》時，我們給每個授課老師配置了韓兆琦的《史記（評注本）》、楊燕起等人翻譯的《白話史記》，還有《〈史記〉通論》等，學習了李長之的《司馬遷之人格與風格》等經典著作，以完善教師的學科知識背景；還收集了秦漢戰爭掛圖、《百家講壇：王立群說〈史記〉》等圖象影視資料，積累了比較豐富的課程資源，為選修教學提供了方便。新課改中教師的專業化水平與教材要同步發展，這一點在選修教學中表現得特別突出和明顯。有老師開玩笑說，教完《〈史記〉選讀》，自己都成半個專家了。.選修課的設置必將觸及課程理念、課程開發能力、教學方式的多樣化、考試評價的多元化等一系列教學中的深層次問題，這既是挑戰，也是語文教學發展的機遇。選修教學期待著老師們的創造。

第二篇：關于高中信息技術選修課的思考

關于高中信息技術選修課的思考

進修學校 余志英

聽取了高中信息技術選修課的探索歷程。在這個過程中，教師都在努力理解、踐行和倡導教育的新理念，努力達到課程改革的各項目標。

一、備課是上好每一節課的前提

隨著新課程改革的進一步深入和信息技術新教材的實施，我們必須對備課這一重要教學環節進行再思考和再認識，改變陳舊的備課觀念、方式和方法。

備課時教師上好每一節課的前提，是教師提高教學質量的基礎，也是教師促進自我發展的途徑。新課程理念指導下的信息技術教學要求我們必須對備課有新的思考，不能墨守成規，而要勇于探索、敢于超越。這樣，我們才能培養出適應現代社會需求的具有綜合信息素養的學生。

二、教學方式的多樣化和評價的實施

新課程的實施，讓大家擺脫了過去單一的教學方法。教師們一方面重新理解并運用講授法、演練法等傳統的教學方法，另一方面，努力嘗試自主學習、主題活動等一些全新的教學方法。

如利用校園網建立信息技術教學網站，把內容分成主題知識點，包括文本講稿、PPT課件、音視頻資源，放在在線學習的平臺上，定期發布學習信息，總結階段教學成果，同時學生通過班級電子檔案袋，在每個主題學習完畢后留下心得體會以及改進措施，還可根據本學學生的實際情況編寫適合學生特點的電子版教材，成為對新課程的有益補充，更增加了技術和方法的培養，提高了學生的信息素養。也可采用辯論和比賽的形式組織課堂教學，教師將記憶性的知識點，如信息和信息技術的基本涵義，事先寫在一摞小卡片上。上課時教師先講授，然后把學生分成小組，模仿《開心詞典》的形式，找一個學生做主持人，利用寫在小卡片上的問題組織競答，對于技術性的內容，則實行小組合作、分組對抗的形式進行，課堂氣氛特別活躍，學生的思維能力和組織能力得到增強。

信息技術課程最大特點是操作性強，學生的許多操作可轉換成成果或作品。例如，Photoshop圖片處理、Flash動畫制作等內容的任務操作，其結果完全能以作品形式進行存放。教師也可以讓學生在學習過程中或課程結束前演示自己的作品。通過這個充分展示自己的平臺，培養學生的自信心，同時拓展了他與同學和老師交往的渠道。

評價是新課程課堂教學的基本環節之一。信息技術教學，學生作品展示是教師進行評價的最佳平臺。在學生展示作品時，可以讓學生自己評價作品的優缺點，再讓其他學生根據該生所發表的評論，談談自己的感受，發表不同的看法。遵循多元化、公平性、激勵性原則，盡可能地把學生的成果客觀、公正地評價出來。

三、新課程改革任重道遠

1、任務驅動教學法的庸俗化與片面化

任務驅動教學法的出現，對克服信息技術教師中軟件功能講解、單純技能訓練等弊端起到了積極作用，但由于缺乏系統的理論層面的提升，其后天乏力的問題日益顯露。有教師將染污等同于傳統講授課中的練習或作業，有教師將一個個軟件操作當做任務，有教師片面理解“任務來自實際“的含義，選擇遠離學生生活經驗的任務，使課程主題被要補充的大量其他方面的知識沖淡。

2、選修課遇挑戰

選修課開設的初衷是滿足學生不同的學習需求。在理想狀態下，選課的多是對該課有濃厚興趣并愿意對該領域進行深入探究的學生，開課教師應該對這方面有同樣的興趣并對該課有較多的研究，因此，選修課應是個性色彩突出的課堂，同時，與必修課相比，選修課的形式應該更加活潑。然而，有很多學校選修課不是學生選，而是老師決定，而且沒有考試的壓力，有些學校是明開暗不開。信息技術選修課的開設需要付出極大的關注和熱情。

3、進一步開展培訓和教研活動，促進教師專業化成長。（1）改進培訓形式，提高培訓的時效性和針對性

只靠專家講授，理念是難以內化為教師自己的觀念的，更無法落實到行動中。培訓活動要關注教師已有的知識和經驗，以問題為中心，通過典型案例，引導教師主動、平等地參與討論，讓教師在交流和分享中學習他人的長處，自主構建新課程倡導的教育教學理念。

（2）開展教研活動，促進教師成長

課程的發展在教師，教師的發展離不開教研。積極開展和參與各種形式的教研活動是教師專業發展的必由之路。如集體備課、賽課、課堂教學觀摩、校本教研、網絡教研等。

信息技術課程本身的歷史相對較短，在課程改革推進的過程中難免會遇到一些問題。我們的信息技術課程會在“披荊斬棘”的過程中不斷優化和完善的。

第三篇：高中階段開設英語電影選修課的實踐探索和思考

英語教學中開設英語電影選修課的實踐探索和思考

農一師高級中學

唐麟

一、前言

在英語教學中要注意將英語國家的人文歷史、風俗習慣、思維方式和積極價值取向等文化背景知識介紹給學生,提高學生對英語的理解能力,培養學生運用英語進行有效交際的能力,拓展學生的知識面,增強學生的分析和鑒賞能力,幫助學生樹立吸收其他民族文化精華的意識。當今,英語電影在傳播英語文化方面的作用功不可沒,但英語電影也有良莠之分。學生受媒體宣傳的影響,容易看一些內容不適合他們、甚至是糟柏的影片,以致受到不好的影響。同時 ,他們對優秀的經典影片可能只是耳聞,不能主動欣賞。因此 ,開設英語電影選修課的目的是：通過教學 ,提高學生的文學素養和鑒賞力,引導他們在欣賞人類優秀文化成果的同時,陶冶情操 ,逐步形成正確的世界觀和人生觀。此外 ,通過觀看英語電影,可以進行有效的英語聽、說、讀、寫活動,提高英語水平。本文將探討如何利用英語電影資源來實現以下目標 ：l〉了解英語國家文化和風土人情 ；2〉增強英語聽說能力;3〉提高電影鑒賞水平；4〉陶冶學生的思想情操。

二、課程開設的理論依據

心理學家 Treidler 的實驗表明 ：人類獲取的信息83.5%來自于視覺、11%來自于聽覺、3.5% 來自于嗅覺、1% 來自于觸覺、1% 來 自于味覺。人們一般可記住自己看到內容的10%、聽到內容的 20%、聽到和看到內容的50%。由此可見,人類獲取的知識來自多個方面, 其中視覺和聽覺是人們獲取信息的主要渠道。

“任務驅動” 是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。在整個教學過程中,教師首先把教學內容設計在單個的任務中,讓學 生以分組完成任務的方式掌握學習內容。在學生完成任務的同時培養學生的創新意識和創新能力以及自主學習的習慣,引導他們會如何去發現、如何去思考、如何去尋找解決問題的方法,最終讓學生自己提出問題,并經過思考,自己解決問題。

三、開展英語電影教學應遵循的重要原則

要上好電影賞析課，提高課堂教學效率,使課堂教學有別于學生自己欣賞影片,教師需要按照以下原則來組織教學。

1.循序漸進

選擇什么樣的電影對開展英語電影教學的效果有著決定性的作用。開始的時候,可以選擇故事情節簡單、人物少、語音清晰、畫面內容豐富的電影來學習。這樣做有助于學生通過電影的情節猜出語言的含義，避免在教學中因聽不懂、看不懂而導致學習疲勞。通過教學實踐,我認為比較適合于英語電影選修課的影片是：《音樂之聲》(Sound of Music)、《海底總動員》〈 Finding Nemo 〉、《魂斷藍橋》(Water-loo Bridge)等。而《卡薩布蘭卡》雖然人物少 ,情節比較簡單,但對自語速較快,不宜在課程開始的時候使用。同樣 ,《傲慢與偏見》雖然是名著名片,但人物、情節復雜,也不適合在初始階段使用。《阿甘正傳》〈 Forest Gump 〉、《飄》(Gone With the Wind)等影片則可以在經過一段時間的教學后使用。2.思想教育與英語學習并重

隨著信息技術的發展,人們觀看電影的渠道很多,可以去影院觀看,也可以通過 DVD、VCD 和互聯網來觀看，從開闊學生的視野、豐富學生的文化生活的角度來看,這是件好事。但有些影片,甚至有些題材不錯的影片,在內容、語言等方面的確不適合青少年觀看。作為老師 ,我們雖然無法阻止學生去看什么樣的電影,但我們可以引導他們欣賞優秀的影片如 ：利用影片《魂斷藍橋》對學生進行熱愛和平的教育;通過《阿甘正傳》和 “Goal” 進行世界觀和人生觀的教育;通過影片 “Jingle All the Way”感受美國的圣誕節和圣誕文化。

另外 ,好的影片是英語學習的一種重要資源,教師不僅可以讓學生欣賞、學習經過精心挑選的臺詞,而且還可以復習近平時課堂所學的 英語知識。

3.激勵學生參與

英語電影選修課的教學必須體現以學生為本的思想。要做到這一點,教師必須明確教學目標,精選影片片段,借助PPT 和網絡資源,設計出能充分調動學生學習興趣。激勵學生參與的教學活動。例如：在上《音樂之聲》單元時，我利用 PPT 加視頻 ,就國外音樂劇《貓》、《劇院魅影》、《獅子王》和中國原創音樂劇《金沙》設計了音樂劇知識競賽,讓學生了解音樂劇,激發他們的學習興趣。另外,在課堂上我還采用了多種活動形式：朗讀、模仿表演、角色配音、問題討論和話題辯論等。

四、課堂教學設計及教學環節 對影片的處理和課堂教學設計,教師都應按照情感目標、知識目標以及學生的水平來進行。其中有些方式和方法是共性的, 如:每次 備課可以從網上盡可能地搜集一些影片的背景資料以及利用影片的插曲等來進行教學設計。但對不同題材的影片,處理方法也應有所不同。下面以《阿甘正傳》和《撞車》為例。

1.《阿甘正傳》我設計為兩課時,按照阿甘從小到大成長的時間順序精選片段,同時,對片中穿插的歷史事件作重點介紹。情感目標 設定為 ：通過觀看阿甘的奮斗歷程,讓學生認識到人生會不斷遇到挑戰,要自強不息對于知識目標,我設計了3個教學板塊 〉讓學生了解影片中的歷史事件和人物。主要歷史人物有貓王、肯尼迪總統和尼克松總統,主要事件有肯尼迪遇刺、水門事件、越南戰爭以及乒乓外交等。〉通過臺詞讓學生了解文化知識背景。例如：“Life was like a box of chocolate,you never know what you are gonna get.” 人生就 像一盒巧克力 , 你永遠不知道會嘗到哪種滋味 〈以前,美國的巧克力在包裝上不標示出不同的口味又如：“It’s my time.It’s just my time.Oh,now,don't you be afraid sweet-heart.Death is just a part of life,something we're a11 destined to do.I didn't know it.But I was destined to be your momrna.I did the best I could.” 愛與死亡是西方文學的兩大主題 ,從阿甘母親的這段話中,我們可以感受到西方人對于死亡的平和心態。很多人認為死亡是生命的輪回, 這也可以結合《獅子王》的主題歌曲“生生不息” 〈 Circleof Life 〉加以說明。〉利用影片中的臺詞讓學生進行語言知識和技能的學習, 主要方式有：

（1）進行小組討論和口頭表達。例如：“If you are ever in trouble,do not try to be brave,just run,just run away.〈你若遇上麻煩,不要逞強,你就跑,遠遠跑開.〉 ” 讓學生就這個觀點發表看法,進行討論。又如：“Nothing just happens,it's all part of a plan。（沒有事情隨隨便便發生,都是計劃的一部分。）” 讓同學討論這是不是宿命論的觀點。

（2）通過口頭方式或 PPT復習語法知識。例如 ：“I don't know if we each have a destiny,or if we’re all just floating around accidentally 一 like on a breeze(我不懂我們是否有著各自的命運,還是只是到處隨風飄蕩。)” 利用此句可復習賓語從句以及 if 和 wether 的用法。又如 : “The secret to this game is,no matter what happens,never,never take your eye off the ball.” 利用此句可復習no matter what和 whatever 的用法,以及no matter who,whoever;no matter when,whenever;no matter how,however 等的用法。

(3)精選臺詞復習重點詞匯。例如：“I do not know much about it,but I think some of America's best young men served in this war.〈阿甘對戰爭不了解 ,但他知道一些美國年輕人都戰死在越南戰場了。〉 ” 可利用此句復習serve 的用法: serve people heart and soul;The machine serves well;Dinner is served 以及名詞 service等。

2.《撞車》是第 78 屆奧斯卡最佳影片,設計為兩課時。情感目標為通過觀賞影片,使學生樹立關心他人、平等寬容待人、與人合作的意識。影片一開始是一起看似普通的撞車事件,以及幾個與此事件有關的人。然后,鏡頭轉到這次事 件發生的前一天,并分別展示了這幾個主要人物在一天多的時間里所發生的事情。上課的時候,我首先通過 PPT 讓學生了解片中的幾組人物,然后按情節進行分段處理。知識目標設定為：通過多個片段對話的朗讀和討論,分析人物思想和行為,理解對話內容和深層的內涵以及體態語,通過學習使學生明白究竟是什么造成了這些文化沖突,并讓學生提出解決方法以影片開頭為例：

-It's the sense of touch.-What?

-Any real city,you know?You brush past people.People bump into you.In L.A.,nobody touches you.We’re always behind this metal and glass.I think we miss that touch so much that we crash into each other just so we can feel something.讓學生解釋對話中的touch、metalandglass、crash 等詞語以及黑人偵探格雷厄姆話語的含義。從一開始就讓他們意識到這不是 一起簡單的交通事故,以激發他們的學習興趣下面是片中兩個黑人青年的一段對話,反映出他們不同的性格和思想觀念：-What do you think you're doing right now,man?-Waving down the bus.-Put your hand down.You actually expect me to get on a bus?You have no idea, why they put them great big window on the side of buses ,do you?-Why? 一 One reason only.To humiliate the。people of color who are reduced to riding on them.一 I didn't know that…

片中類似這樣的文化沖突的場景很多,對話也很精彩,通過閱讀、朗讀和討論,可以提高學生的理解能力,加深對影片主題和內容的理解。為了深入挖掘影片的主題,我還引用了惠特曼的詩歌《啊 , 船長 , 我的船長》 ,并讓學生觀看馬丁路德〃金的著名演講《我有一個夢想》 的視頻。為了取得更好的教學效果,我還讓學生朗讀這篇著名的演講, 翻譯其中幾個段落,并讓學生注意修辭方法的運用。翻譯練習的內容如下：

Ihave a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed:“ We hold these truths to be self evident:that all men are created equal.” Ihave a dream that one day on the red hills of Georgia the sons of former slaves and the sons of former slave owners will be able to sit down together at the table of brotherhood… Ihave a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character.“ 我夢想有一天,這個國家會站立起來,真正實現其信條的真諦：‘我們認為真理是不言而喻的 ：‘ 人人生而平等。’

我夢想有一天,在喬治亞的紅山上,昔日，奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起,共敘兄弟情誼。我夢想有一天,我的四個孩子將在一個不是以他們的膚色,而是以他們的品格優劣來評價他們的國度里生活。” 我覺得，通過這樣的教學，能使學生真切地認識到種族歧視和文化沖突的負面影響以及由此可能引發的種族沖突、恐怖主義和戰爭，使學生樹立起跨文化交際的意識，珍惜和平生活，熱愛世界和平，為創建和諧社會作出一份應有的貢獻。

五、教學評價

教學評價是根據教育目標，按一定的規則對教學效果作出描述和確定，是教學各環節中必不可少的一環，它的目的是檢查和促進教與學。建構主義學習理論提倡以學習者為中心，強調學習者的認知主體作用，所以教學評價主要是評價學生的學習動機、學習興趣、學習能力等。根據這一理論，我們對學生的學習評價主要通過以下環節來進行：一是看學生是否積極主動的參與課堂活動；二是看平時作業的完成情況，主要包括利用網絡和圖書館查找資料、完成相關作業、練習寫觀后感等。當然，上好英語電影選修課方法很多，以上只是我的一些做法和想法。希望有更多的老師能充分利用英語電影資源及現代化的教學手段，使課堂變的更加立體化和多樣化，促進學生的想象力和創新能力的發展，復習和鞏固必修課的內容，深化和補充英語必修課教學。同時，通過開設英語電影選修課，更好的培養學生運用英語進行有效交流的能力，拓展學生知識面，增強學生分析和鑒賞能力，幫助學生樹立跨文化交際的意識，使學生能在將來為走向世界的中國作出更大的貢獻。

參考文獻：

１．馮煥芳?英美文學欣賞和學生學習習慣的培養?，《中小學英語教學與研究》２００６年第６期

第四篇：證券交易與實踐選修課心得

證券交易與實踐

班級：11廣電5

姓名：董冠文

模擬賬號：62廣電5董冠文

班級：10機自1

姓名：鄭曉峰

模擬賬號：05機自鄭曉峰

證券交易與實踐心得

62廣電5董冠文 由于證券交易與實踐這門選修課，所以課程的安排為一個禮拜六節。即便課程的的時間比較緊，但還是覺得這樣的學習過的更加充實。

憑著對股票的一種興趣，我報了證券交易與實踐這門選修課，很久之前，我就希望研究股票，但是苦于自己研究不出什么名堂。在我看到選修課有這門課的時候，我很果斷的就報了這門選修課，希望可以從中學習到自己想要學習的東西。記得第一次開課的時候，王老師的課就深深的吸引了我。他與眾不同的講課方式，幽默，詼諧，又會在開心的同時不忘了給同學們帶來專業知識，這樣的課堂更容易讓人投入，讓人接受。

在這門課上，我們擁有了自己的模擬賬戶，有了自己的第一筆“資金”，在聽完老師的課后，每個人都有種躍躍欲試的樣子。記得第一堂課的時候，老師說要我們大膽的買進，買的越多越好，這是為了鍛煉你們的膽量。我們還學習了如何使用“財富通”這個平臺，經過慢慢的練習之后，我們很快的就對這個軟件有一定的了解，操作起來也比較熟練了。慢慢的敲擊鍵盤的聲音就像是在演奏音樂一樣讓人沉醉。

接下來我們學習了如何去看k線，了解到什么是空方和多方，還學會了看大盤的線的走勢。學習了如何看大盤的黃線和白線走勢來判斷大盤未來的漲跌狀況。也學習了看個股的白線和黃線的相關問題。學習了如何計算均價，黃線往上和往下的相關走勢。對于大盤的分析，老師給我們列出了一下幾點：1.高開高走---表示多頭的市場行為。2.高開低走---表示空頭的市場行為、3.平開高走---表示多頭的市場行為、4.平開低走---表示空頭的市場行為、5.低開高走---表示多頭的市場行為、6.低開低走---表示空頭的市場行為。

在逐漸深入的學習后，我們又在老師的指導下學習了委買手數、委賣手數、委差和委比的相關知識，通過這個，我們可以很快的找到某只股票未來是漲的還是跌的，也學到了換手率的公式和量比的問題，換手率是一只股票好壞非常重要的指標。價和量是市場行為的最基本表現，價量時空是技術分析的四個要素，其中，價和量是最根本的，價量配合是技術核心，主要包括價量同步和價量背離兩個方面。

通過一次次的作圖，我們不斷的鞏固了自己所掌握的知識，在自己動手的同時也對k線有了更加深刻的理解。王老師與其他大學老師最大的不同就在于他善于誘導我們去學習，而不是逼著我們學習。上王老師的課總感覺時間過得太快，一點都不夠用。

隨后我們還學習到了單根k線和多根k線相互配合的有效應用，這大大加深了我們對于股市的認識，在分析缺口的時候，我們著實在這上面花了很大的力氣，因為知識太深，我們無法全部理解，只能夠學點皮毛。另外，我們還學習了吊勁線、射擊之星、倒錘頭和陰（陽）線垂頭的基本圖形以及它們各自的變化圖形。老師還告訴我們，早晨十字星是提示我們買進的時候，而黃昏十字星則是需要我們賣出。通過不斷的出題，老師教會了我們什么時候我們應該買進，什么時候我們應該賣出。教會了我們切莫急躁，不要一頭扎進股市中，要了解大盤，要對相關行業和企業有所了解，要及時知道最近一段時間所發生的大事，有哪些是足以影響到未來盤口的走勢的。這些都是我們需要注意的。

翻開自己的摘記本，一幅幅圖和一段段文字顯得那么的吸引人，王老師還帶我們學習了轉勢形態和整理形態。如底部轉勢和頂部轉勢，這些圖都非常的有用，可以比較準確的預測到未來股票的走向。另外還帶我們學習了向上突破、向下突破和上下突破等圖形，一張張圖被我們一個個的拎出來分析。王老師非常耐心，不會因為我們學的慢而失去耐心。每個人都有自己充分的動手尋找機會，讓王老師一個個的去看，對錯都沒有任何關系。都會得到王老師的鼓勵。

上周，王老師還教了我們如何去選擇均線。軟件上有很多的均線，而不同的人需要用到的均線是不同的。如短線炒股的人，中線炒股的人，中長線炒股的人。這些都是需要看不同的均線才可以的。在這么多均線中，如果你是短線炒股的人，我們應該選擇看5日均線，這樣可以很快的發現這只股票的漲跌情況。如果你是一個中線炒股者，我們應該去看20日均線，這條是中線炒股者的生命線，對中線炒股的人非常的有用。而對于那些放長線，釣大魚的中長線炒股者，120日均線才是你應該研究的東西。以上這些對于我們來說是一種新知識，很可惜時間實在是過的太快了，對這方面的知識越來越渴望，選修課又要結束了。很多東西我們都還沒有學到，就像王老師說的，我們真的有點舍不得王老師走，多么好的教學方式，可惜只是選修課。如果以后有機會還能夠上到王老師的課，我一定會毫不猶豫的選擇。知識是無限的，我們要做的就是盡自己最大的努力去學習。學習自己想要的知識，偶爾也可以選擇看似毫無關系的學科。

在學習這門課的時候，我發現了自己又很多不懂的地方，首先，我之前對股票市場的研究幾乎為0.其次，對于我們學生來說，也許還不知道賺錢是多么的辛苦，雖然股票賺得快，但是稍有不慎便會被套牢以至于無法翻身。更多的還是在選股這方面，我很難能夠把握住一只比較好的股票，對k線以及均線的研究也還不夠。我知道這不是一下子就能學會的。跨專業學習難度很大，但是我還是希望自身能夠克服。畢竟是自己比較感興趣的課，每堂課必到的我從來不放過每個學習新知識的機會。如果以后真的有機會在真正的股市中闖蕩的話，我相信這節課給我的影響會很大。

第五篇：高中選修課心得體會

篇一：高中新課改學習心得體會

新課程學習心得體會

通過這一個階段的學習和反思，我對新課程改革有了更加深刻的認識，以下就是我在學習中總結出的一些心得。

新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是”為了每一位學生的發展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。

新課程關注學生全面、和諧發展，尤其是重視學生的情感、態度與價值觀的發展及終身學習的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養目標上，重視學生積極主動的學習態度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養。在學習方式上，倡導學生轉變被動接受式學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，多進行探究式教學，倡導師生互動、共同發展；提倡尊重學生的人格，關注學生的差異，盡可能滿足不同學生的學習需要；教師不僅要重視學生在知識技能方面的發展情況，更要注重培養學生的獨立性和自主性。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉變為設計者、組織者、引導者和合作者，要在創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習上，傾注更多的心血。

新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏。現在的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學習，做學習型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教學。

關于教師角色的轉變新課改給教師帶來新的挑戰，即教師如何才能成為一個優秀的組織者、引導者、合作者。作為優秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的專業素質以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。

通過這次學習我們在以后的教學中應注意做到：

1、尊重學生，鼓勵學生

課堂上經常能聽到教師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？”“同學們贊成他的想法嗎？”“你們組表現得很好！”“誰想給大家匯報一下？”“他還沒有想好，哪位同學能幫他一下？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語的運用，既讓學生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關系上所做出的努力。可以預見，自信心與民主精神會在學生身上逐步得到體現。其實這一點已經在某些學生身上有所表現：如，有些學生能夠充滿自信地及時指出其他同學的問題，而被指出問題的同學也能夠坦然接

受。

2、密切聯系生活實際，創設問題情境

激發學生學習的積極性和參與意識注重聯系生活實際，創設問題情境，是實驗區學校教師十分重視的問題，也是課堂教學發生的一個可喜變化。如，在數學課學習長度單位時，教師能夠結合學生身邊的事物，創設實際測量的情境，使學生在實際測量中感受長度單位，并學會運用長度單位解決實際問題。在學習統計初步知識時，教師結合學校運動會，設計了一個統計參加不同運動項目人數的問題情境，從而把學生學習的主動性、積極性調動起來，學生爭先恐后，獻計獻策。

3、對教材進行再加工和處理

隨著教材功能的轉變，教師根據教學需要對教材進行再加工處理，必然成為一種趨勢。略創造寬松的空間，提供必要的指導。根據課程目標和學生狀況對課程內在對教材進行再加工處理時不但了解學生的基本情況，并以此為設計教學的基本出發點。同時對教材提供的基本情境進行再審視，明確情境的優勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發揮其作用；情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、選擇策容進行有針對性的調整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內容，設計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。在對課程內容進行調整時，要注意避免簡單地以學生熟知或日常生活中可能接觸到的內容，來替換學生陌生的、日常難以接觸到的內容。比較科學的做法應該是：科學地分析課程內容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對其發展有重要意義的內容，應思考采取什么策略實施相關內容的教學。

總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發現問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經驗和教訓，善于進行教學反思。相應地，學校也要建立能夠組織教師進行研討、提升的良好反思機制。篇二：普通高中選修課程開發培訓的心得和體會

普通高中選修課程開發培訓的心得和體會

第16期學員 浦江三中 胡金偉

2012年10月3-6日在浙江師范大學，我帶著情緒參加了省普高課程改革的骨干教師培訓，因為國慶放假期間還得參加培訓，心里還是有點不愿意，但培訓后自己覺得不虛此行。我先后聽了很多專家的報告和對深化課改的一些政策的解讀，其中有浙師大林新事教授的《選修課程開發系統性與教師文化自覺》、金華一中徐楨主任《高中選修課程開發實踐的幾點思考》、磐安二中周生民校長《對課改的草根理解和行動方略》、浙師大附中副校長童志斌博士的《選修課程開發實踐與思考》、浙江寧波奉化武嶺中學校長樊欣軍的《社會實踐類選修課程的開發、實施與評價》等報告和講座，使得自己對深化課程改革中自己應該做些什么，應該怎么做有了較為明確的方向，也識到開設高中選修課程的必要性，大有豁然開朗的感覺 訓的心得體會小結如下：

一、普高選修課開設是推進教育現代化的需要。

在這幾年的教學中，不難發現很多學生都開始厭學，學校為了升學率不斷增加學生負擔，老師的教學也圍繞著高考指揮棒，造成了千校一面，千人一面的局面，很不利于學生創新能力的培養，我省起始于2006年的高中新課程改革已取得一定成效，課程改革較好地推進了先進教育理念的傳播，加強了學校的課程意識，催生了一些教與學方式方法的創新。只有進一步深化普通高中課程改革，才能真正鞏固前一階段課程改革成果，才能把新課程理念貫徹到底，實現普通高中特色化、多樣化發展，全面提高普通高中教育質量，有力推進教育內涵式發展。

二、普高選修課開設的意義重大

目前，我國經濟社會的快速發展勢必對人才提出更高的要求。為此，我們必須深化普通高中課程改革，推進普通高中多樣化和特色化發展，為每個學生個性化發展提供了平臺，通過深化課程改革，建立起豐富的課程體系，實行自由選課走班，讓孩子能多學些自己想學、自己有能力學、自己學得好且對實現自己志向有用的東西，讓每一名孩子都能多品嘗一些學習和成功的快樂，進而在這個過程中，培養學生向著全面而有個性的方向發展，推動教育為社會培養更多的多樣化人才。

三、開設選修課過程中教師的作用不可忽視

深化新課程改革中把更多的課程學習選擇權交給學生，把更多的課程開發選擇權交給老師，把更多的課程設置選擇權交給學校。老師應該把自己的聰明才智、把自己的教學理念充分展示給自己的學生，在這個過程中教師的專業素養也會得到大大提升。

四、選修課程的開發并不難也并不神秘

來參加培訓前，總認為課程的開發是專家的事，我們教師只要教授課程中的知識就夠了，通過本次培訓，使自己認識到其不論什么樣的學校，什么學科的老師都能開發出與自己學校相符合的以及和教師專業特長相符合的選修課程，比如知識拓展類的課程可針對學有余力的這類學生，興趣特長類的課程可針對學生興趣愛好的需要。只要我們教師堅定信念，努力探索，發揮自己的專業特長，一定能開發出深受學生喜歡的選修課程。

通過這幾天的培訓，自己的思想發生了很大的變化，作為骨干教師，我們應該多宣傳課改思想，轉變觀念，因為深化課程改革的方向是正確的，雖然目前還面臨著不少的困難，但這是一件利國利民的大事，為了我們國家的未來，為了我們的下一代的未來，我們教師應，加強自身的學習、注重知識的積累，以積極的心態去開發選修課程，因為培養國家創新型人才是我們教師義不容辭的職責！

篇三：高中學習心得體會

高中學習心得體會

蛟河實驗中學 伊夢涵

高三這一年是痛苦與喜悅交織的，忙碌而又充實的一年。每當我們走過高三這一艱險的“獨木橋”后，回首忘去有人是遺憾的，而有人確實欣慰而懷念的，因為那里充滿了我們辛勤的汗水。因此如何好好把握高三這段重要時光是通向高考成功的捷徑。

首先說語文。語文在生活中無處不在，可以說我們每天每時，每分每秒都在接觸語文，所以若想真正提高語文水平主要還在于日常生活中的學習和積累。在有了必要的積累之后，應試就變得尤為重要。高三一學年，甚至最后一個學期，對學習應試都具有很大意義，把握得好，可以大幅提高語文成績。因此，跟著老師的步伐走很重要，不要掉隊另起爐灶。（對其他科也一樣）因為老師多年把關高三，對如何復習有較多的經驗。此外，復習要細致，不要留死角，如果留有死角對高考時的心態影響很大。應把重心多放在基礎上，注意平時的積累，最好準備一個小本記錄平時易錯的字音、字形以便平時查看與復習。還有便是每次答大閱讀時都要注意總結答題技巧，因為高考時大閱讀是區分檔次的地方，應多加重視。

其次是數學。數學的學習從宏觀上看設計一個學習時間安排的問題。個人覺得，到家休息片刻后學習數學是最佳時段，因為數學需要頭腦的清醒與興奮，若是在疲憊的狀態下學習數學不但沒有進步，反而會增加對數學的反感。確實，數學也是較為枯燥的，很多題只是“換湯不換藥”，但這更要重視，唯有一次一次反復訓練，才能找出自己的薄弱環節加以鞏固，所以不要厭煩做數學題，不要覺得看一眼會了就走馬觀花的過去，還是應動筆做一下也許有意想不到的收獲。數學答題思路于模版固然重要，但也要靈活多變，尤其是理科生，不要一個勁向下鉆，有時換個思路會事半功倍。

然后是英語。英語這個學科有一個特點，就是知識點特別多，很分散，很難把它整理成一個系統的東西，而且他需要記的東西特別多。可能有同學會有這樣的體會，就是做錯的題目往往第二次還會犯錯，這是由于錯誤信息先入為主造成的。克服這類毛病的方法就是高度關注錯題的整理和經驗的總結。具體操作方法就是先把題目抄下來，然后把錯誤的答案和正確的答案同時寫上。最好能夠向老師請教，請他幫你分析錯誤的原因是什么，正確的解題思路應該是什么，然后用不同顏色的筆把他表示出來。臨考前把錯題本拿出來翻看一下，以免考試時犯同樣的錯誤。

理綜是個既容易取得高分，又不易去的高分的綜合科目。容易取得高分是因為只要基本功扎實，時間分配合理，高分是輕而易舉的。而做到這兩點需要平時很大的努力才能實現，因此他又不易拿高分。下面說說具體的學習方法：

1、扎實基礎，在基礎上升華：許多同學總是愛看些難題，其實大可不必，高考是面對全市考生的一次選拔考試，題目會有層次性，而基礎是占大多數的，因此，決勝理綜的關鍵其實在于基礎而不在于難題。因此，對一些學習較為吃力的同學來說，基礎是重中之重，必須拿下。而對于一些學有余力，基礎較為牢固的同學來說多做一些難題也未為不可，因為所謂的難題就是比較靈活的基礎題，多做這些題可以鞏固你的基礎，同時開闊你的思路。

2、回歸課本：千萬不要小瞧課本，尤其是化學與生物兩科，所有的高考題都是圍繞課本出的。最最突出的應該是生物，不要放過課本中的任何一個細節，包括書下注釋，只要把書看書看的爛熟于心，在高考時會給自己樹立很大的自

信。

3、統籌規劃，做到利益最大化：時間分配對于高考理綜是至關重要的技巧，在平時學校考試練習時一定要慢慢找到自己的答題節奏，高考時一定要按照這種節奏去答，切忌改變習慣。

4、心態決定一切：高考時要保持百分之一百二十的專注，不能分心，因此心態一定要穩定，要做到不慌不忙。而這種心態也需要平時知識與臨場突發狀況處理的訓練。

以上則是我對高三學習及考試方法的心得體會。希望每一屆的學弟學妹們都能考出優異的成績

篇四：高中心得體會

如何成功做好高中學習第一步

1.好的開端會是成功的一半

高一是中學階段高一是中學階段承前啟后的重要時期，對于剛入學的高一新生而言，能否盡快適應高中的學習很關鍵，適應得好則能為高考打下好的基礎；適應得不好就會讓自己陷入被動。要盡快適應好高中生活，首先：

了解高中學習的特點

高中，顧名思義，相對于初中來說，高度固然高了即各科所要求掌握的知識更多，難度更大。高中要求學生求學階段獲取大量基礎知識的重要階段，每一節課所學內容的容量都很大。

進度快，綜合性強。往往部分學生在開學是學得還好，但逐漸逐漸地就開始感覺到吃力。有這種感覺是因為在后來跟不上進度，開始“消化不良”。

高中不同初中，內容更深更廣，故需要我們不能僅限于盲目理解表面意思，更要真正做到理解性學習。形成某種理念，方法，才能把所學的知識“同化”化為自己的東西，靈活運用。

形成良好的學習習慣是開始的關鍵

既然在高中學習比初中有難度，就更需要良好的學習習慣，有好的習慣才會有耐心有恒心的去把科目搞好。

首先，主動預習

從眾多優秀學生中發現一個共同點，就是無論時間多緊迫，都會花時間先預習。預習方法，先瀏覽教材總體大綱（通常是那些標題小標題）先有個底。再細讀內容，弄清哪些以了解，哪些看不懂標記出來

正確聽課

聽課，是獲取知識的最佳捷徑。聽課是應該懷著愉悅的心情，保持精力旺盛，頭腦清醒，這樣才能緊跟老師思路，學好知識。其中，注意力集中非常關鍵，要在老師傳授的時候，在預習的基礎上積極思考，恍然大悟。聽課，我都會眼盯老師，專心聆聽老師每一句話，因為老師常常會把她的技巧心得帶過，尤其在高三的課堂，句句金言。

值得一提，有些同學常常會忽略開頭和結尾，我覺得這是不對的。開頭，往往寥寥數語，但卻是全堂講課的主線。只要抓住這條線去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時，聽課中還要注意老師反復強調的部分。聽課時，應做好課堂筆記。俗語說，好記憶不如爛筆頭，為了充分理解和消化，必須記筆記。做筆記要有技巧，不僅僅是老師反復強調的，自己在上課是突然領悟的知識技巧更應該把它記下來（筆記做的不需太漂亮，自己看得懂就好，故別想著偷懶，抄同學的筆記，記住只有看自己的筆記才會有“溫故而知新”感覺）但當來不及記完，一定要以聽為主，聽懂了再補上

還有如果聽課遇到某問題沒聽懂，別鉆牛角尖，下記下來接著聽，下課再研究或問老師同學

有效做作業

作業，通常是老師認為典型的題型。幾時做作業可鞏固所學內容，加深對知識的理解。做作業可先把所學知識復習一遍，做到回歸課本，認真獨立完成。有些同學，覺得作業太簡單，浪費時間，故馬虎對待，爭取更多時間去做資料。我個人認為，這是錯誤想法的，因為在高中，時間本來就很緊迫，故時間的利用率很重要，我覺得“不求每分鐘都在學習，但求學習的每一分鐘都有收獲”！

溫故而知新

1當天復習，新的知識幾時復習，才能熟讀牢記，融會貫通。復習時，要注意知識

前后的聯系，善于總結知識的規律性

2，單元復習，一個單元學完后，要把整章知識進行一次全面復習，重點領會各知識要點之間的聯系，使知識系統化和結構化。有些需要記憶的知識，要在理解的基礎上熟練地記憶。（很關鍵）

3，3、期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統復習。復習時，在全面復習的前提下，特別應著重弄清各單元知識之間的聯系

4、期末復習。期末考試前，要對本學期學過的內容進行系統復習。復習時力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的

5、假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學邊忘，造成高三總復習時負擔過重的現象。

考試

1.正確對待考試，首先心態要正確，每個國家都有考試，因為考，可以反映我

們近階段的學習情況，但是，考。并不代表我們的全部水平。所以，我們要認

真對待每場考試，認真系統的復習，以更準確的檢查我們自身的學習情況

2..答卷時，首先要有平常心，認真重視。只有適度在乎，才發揮的更好！①認

真審題拿到試卷后，對每一個題目要認真閱讀，看清題目的要求，找出已知條

件和要求的結論，然后再動手答題。②一時不會做的題目可以先放一放，等把

會做的題目做完了，再去解決遺留問題。③仔細檢查，更正錯誤。試卷答完以

后，如果還有時間，就要抓緊時間進行檢查和驗證。先檢查容易的、省時間的、錯誤率高的題目，后檢查難的、費時間的、錯誤率低的題目。④卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。

3.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，不僅要看成績，而且要對試題進行逐

一分析。首先要把錯題改正過來，把錯處鮮明地標示出來，引起自己的注意，以便復習時查對。然后分析丟分的原因，并進行分類統計。看看因審題、運算、表達、原理、思路、馬虎等因素各扣了多少分;經過分析統計，找出自己學習上

存在的問題。對做對了的題目也要進行分析，檢查自己對題目的表達是否嚴密，解題方法是否簡便等。

學習方法

1.至少備有兩本筆記本，一本為老師課堂筆記（也可記于課本相應位置，不過會很亂）另

一本作錯題集，難題集，在學習過程中考試后，把那些常做錯的題，或者有多種思路解題摘下來，在旁邊把感悟領悟寫下來

2.可隨時準備不同顏色的筆，一支用來做老師的筆記，另一只寫自己的感悟（重要）以后

看到時候就知道。總之就是培養自己的學習方法

3.要學好化學，一定要細看課本，認真領悟課本，你會發現每一句話都有價值。反復研究

課本打下扎實的基礎，才能靈活運用知識，舉一反三

4.化學是一門系統科學的學科，它的知識點多繁瑣又分散，所以我們要不斷的思考琢磨，理解原理，才能更好地學。在復習時，不是簡單地回顧知識，而要把知識點鏈接起來，逐漸形成化學知識體系，搭建化學骨架。復習最佳方法就是對知識整理歸納，避免越學越亂的現象

5.技巧的記憶其實化學就是熟能生巧，看多了，自然而然地會記住

祝君在高中旅程更上一層樓-----吖清上

篇五：高中數學聽課心得體會

2013-2014學年縣優質課聽課總結及反思

1．精心設計課堂教學，準備充分

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

2．注重教學導入

為什么每位講課的老師都充分為課做準備，但卻產生不同的效果呢？這與教師與學生的互動效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

3．注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯系實際

各位老師都很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時，利用多媒體動畫展示直線x=a,x=b,y=0,y=f(x)圍成曲邊梯形的過程，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會定積分和面積的關系。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

4．教學過程結構精密，時間分配恰當。

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專業知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能

做到突出重點,突破難點。

5．教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習，能夠很順利地完成教學任務。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。