第一篇：MBA數(shù)學(xué)失分點(diǎn)[模版]

MBA考試中數(shù)學(xué)的“失分雷區(qū)”

MBA考試中的數(shù)學(xué)科目歷來(lái)是文科考生的“重災(zāi)區(qū)”。而數(shù)學(xué)運(yùn)算包括了概念、判斷、公式的運(yùn)用、推理等數(shù)學(xué)方法這一系列知識(shí)和技能的應(yīng)用，中公MBA考試網(wǎng)從歷年MBA考試的題目出發(fā)，進(jìn)行試題分析，為各位考生劃出了數(shù)學(xué)科目的幾大“失分雷區(qū)”請(qǐng)考生特別注意：

(1)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶不夠清晰和準(zhǔn)確。

由于很多MBA考生都是工作了多年，在工作中長(zhǎng)期少接觸、不使用數(shù)學(xué)知識(shí)，因此無(wú)法準(zhǔn)確回憶數(shù)學(xué)中的一些基本概念和大量公式、法則、定理。而從近來(lái)閱卷后的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，試卷中暴露出的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的問(wèn)題是相當(dāng)嚴(yán)重的。中公管理人建議所有的MBA考生都要在基礎(chǔ)知識(shí)上下足功夫，千萬(wàn)不要浮躁。

(2)基本技能不夠熟練。

如果基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和公式掌握得比較到位，但是卻不能在考試中熟練地運(yùn)用運(yùn)算公式，解題能力會(huì)降到很低的水準(zhǔn)，導(dǎo)致解題速度慢，做題耗時(shí)長(zhǎng)而準(zhǔn)確率低，該得的分得不了，造成無(wú)謂失分。中公管理人認(rèn)為，解題技巧是答好數(shù)學(xué)科目的關(guān)鍵。希望各位MBA考生能夠在中公管理人的技巧揭秘班中能夠充分掌握答題技巧，徹底提升解題速度和應(yīng)試能力。

(3)運(yùn)算能力不強(qiáng)。

個(gè)人人認(rèn)為，MBA的數(shù)學(xué)運(yùn)算包括了概念、判斷、公式的運(yùn)用、推理等數(shù)學(xué)方法這一系列知識(shí)和技能的應(yīng)用，從歷屆考試的情況來(lái)看，試卷上運(yùn)算失誤過(guò)多的原因大致可以歸納為：①使用方法不當(dāng)，②計(jì)算不夠縝密，③對(duì)錯(cuò)誤的運(yùn)算結(jié)果識(shí)別、判斷的能力差.解題思路正確、方法對(duì)頭但運(yùn)算失誤，在做題時(shí)均不能得分，十分令人痛惜.運(yùn)算是數(shù)學(xué)的主要任務(wù)，實(shí)際上也是一種綜合能力，有些試題，只有依據(jù)題設(shè)條件與正確的分析和推理，以求發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)捷合理的巧妙解法，這必將可以避免大量繁瑣的推演和盲目的計(jì)算，從而減低運(yùn)算的失誤率。

第二篇：高考數(shù)學(xué)-「數(shù)學(xué)」高中數(shù)學(xué)33個(gè)易失分點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)33個(gè)易失分點(diǎn)

1遺忘空集致誤

由于空集是任何非空集合的真子集，因此B=?時(shí)也滿足B?A。解含有參數(shù)的集合問(wèn)題時(shí)，要特別注意當(dāng)參數(shù)在某個(gè)范圍內(nèi)取值時(shí)所給的集合可能是空集這種情況。

2忽視集合元素的三性致誤

集合中的元素具有確定性、無(wú)序性、互異性，集合元素的三性中互異性對(duì)解題的影響最大，特別是帶有字母參數(shù)的集合，實(shí)際上就隱含著對(duì)字母參數(shù)的一些要求。

3混淆命題的否定與否命題

命題的“否定”與命題的“否命題”是兩個(gè)不同的概念，命題p的否定是否定命題所作的判斷，而“否命題”是對(duì)“若p，則q”形式的命題而言，既要否定條件也要否定結(jié)論。

4充分條件、必要條件顛倒致誤

對(duì)于兩個(gè)條件A，B，如果A?B成立，則A是B的充分條件，B是A的必要條件；如果B?A成立，則A是B的必要條件，B是A的充分條件；如果A?B，則A，B互為充分必要條件。解題時(shí)最容易出錯(cuò)的就是顛倒了充分性與必要性，所以在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)一定要根據(jù)充分條件和必要條件的概念作出準(zhǔn)確的判斷。

5“或”“且”“非”理解不準(zhǔn)致誤

命題p∨q真?p真或q真，命題p∨q假?p假且q假(概括為一真即真)；命題p∧q真?p真且q真，命題p∧q假?p假或q假(概括為一假即假)；綈p真?p假，綈p假?p真(概括為一真一假)。求參數(shù)取值范圍的題目，也可以把“或”“且”“非”與集合的“并”“交”“補(bǔ)”對(duì)應(yīng)起來(lái)進(jìn)行理解，通過(guò)集合的運(yùn)算求解。

6函數(shù)的單調(diào)區(qū)間理解不準(zhǔn)致誤

在研究函數(shù)問(wèn)題時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻想到“函數(shù)的圖像”，學(xué)會(huì)從函數(shù)圖像上去分析問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。對(duì)于函數(shù)的幾個(gè)不同的單調(diào)遞增(減)區(qū)間，切忌使用并集，只要指明這幾個(gè)區(qū)間是該函數(shù)的單調(diào)遞增(減)區(qū)間即可。

7判斷函數(shù)奇偶性忽略定義域致誤

判斷函數(shù)的奇偶性，首先要考慮函數(shù)的定義域，一個(gè)函數(shù)具備奇偶性的必要條件是這個(gè)函數(shù)的定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)，如果不具備這個(gè)條件，函數(shù)一定是非奇非偶函數(shù)。

8函數(shù)零點(diǎn)定理使用不當(dāng)致誤

如果函數(shù)y=f(x)在區(qū)間[a，b]上的圖像是一條連續(xù)的曲線，并且有f(a)f(b)<0，那么，函數(shù)y=f(x)在區(qū)間(a，b)內(nèi)有零點(diǎn)，但f(a)f(b)>0時(shí)，不能否定函數(shù)y=f(x)在(a，b)內(nèi)有零點(diǎn)。函數(shù)的零點(diǎn)有“變號(hào)零點(diǎn)”和“不變號(hào)零點(diǎn)”，對(duì)于“不變號(hào)零點(diǎn)”函數(shù)的零點(diǎn)定理是“無(wú)能為力”的，在解決函數(shù)的零點(diǎn)問(wèn)題時(shí)要注意這個(gè)問(wèn)題。

9三角函數(shù)的單調(diào)性判斷致誤

對(duì)于函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的單調(diào)性，當(dāng)ω>0時(shí)，由于內(nèi)層函數(shù)u=ωx+φ是單調(diào)遞增的，所以該函數(shù)的單調(diào)性和y=sin

x的單調(diào)性相同，故可完全按照函數(shù)y=sin

x的單調(diào)區(qū)間解決；但當(dāng)ω<0時(shí)，內(nèi)層函數(shù)u=ωx+φ是單調(diào)遞減的，此時(shí)該函數(shù)的單調(diào)性和函數(shù)y=sinx的單調(diào)性相反，就不能再按照函數(shù)y=sinx的單調(diào)性解決，一般是根據(jù)三角函數(shù)的奇偶性將內(nèi)層函數(shù)的系數(shù)變?yōu)檎龜?shù)后再加以解決。對(duì)于帶有絕對(duì)值的三角函數(shù)應(yīng)該根據(jù)圖像，從直觀上進(jìn)行判斷。

10忽視零向量致誤

零向量是向量中最特殊的向量，規(guī)定零向量的長(zhǎng)度為0，其方向是任意的，零向量與任意向量都共線。它在向量中的位置正如實(shí)數(shù)中0的位置一樣，但有了它容易引起一些混淆，稍微考慮不到就會(huì)出錯(cuò)，考生應(yīng)給予足夠的重視。

11向量夾角范圍不清致誤

解題時(shí)要全面考慮問(wèn)題。數(shù)學(xué)試題中往往隱含著一些容易被考生所忽視的因素，能不能在解題時(shí)把這些因素考慮到，是解題成功的關(guān)鍵，如當(dāng)a·b<0時(shí)，a與b的夾角不一定為鈍角，要注意θ=π的情況。

12an與Sn關(guān)系不清致誤

在數(shù)列問(wèn)題中，數(shù)列的通項(xiàng)an與其前n項(xiàng)和Sn之間存在下列關(guān)系：an=S1，n=1，Sn-Sn-1，n≥2。這個(gè)關(guān)系對(duì)任意數(shù)列都是成立的，但要注意的是這個(gè)關(guān)系式是分段的，在n=1和n≥2時(shí)這個(gè)關(guān)系式具有完全不同的表現(xiàn)形式，這也是解題中經(jīng)常出錯(cuò)的一個(gè)地方，在使用這個(gè)關(guān)系式時(shí)要牢牢記住其“分段”的特點(diǎn)。

13對(duì)數(shù)列的定義、性質(zhì)理解錯(cuò)誤

等差數(shù)列的前n項(xiàng)和在公差不為零時(shí)是關(guān)于n的常數(shù)項(xiàng)為零的二次函數(shù)；一般地，有結(jié)論“若數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和Sn=an2+bn+c(a，b，c∈R)，則數(shù)列{an}為等差數(shù)列的充要條件是c=0”；在等差數(shù)列中，Sm，S2m-Sm，S3m-S2m(m∈N*)是等差數(shù)列。

14數(shù)列中的最值錯(cuò)誤

數(shù)列問(wèn)題中其通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和公式都是關(guān)于正整數(shù)n的函數(shù)，要善于從函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和理解數(shù)列問(wèn)題。數(shù)列的通項(xiàng)an與前n項(xiàng)和Sn的關(guān)系是高考的命題重點(diǎn)，解題時(shí)要注意把n=1和n≥2分開(kāi)討論，再看能不能統(tǒng)一。在關(guān)于正整數(shù)n的二次函數(shù)中其取最值的點(diǎn)要根據(jù)正整數(shù)距離二次函數(shù)的對(duì)稱(chēng)軸的遠(yuǎn)近而定。

15錯(cuò)位相減求和項(xiàng)處理不當(dāng)致誤

錯(cuò)位相減求和法的適用條件：數(shù)列是由一個(gè)等差數(shù)列和一個(gè)等比數(shù)列對(duì)應(yīng)項(xiàng)的乘積所組成的，求其前n項(xiàng)和。基本方法是設(shè)這個(gè)和式為Sn，在這個(gè)和式兩端同時(shí)乘以等比數(shù)列的公比得到另一個(gè)和式，這兩個(gè)和式錯(cuò)一位相減，就把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為以求一個(gè)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和或前n-1項(xiàng)和為主的求和問(wèn)題.這里最容易出現(xiàn)問(wèn)題的就是錯(cuò)位相減后對(duì)剩余項(xiàng)的處理。

16不等式性質(zhì)應(yīng)用不當(dāng)致誤

在使用不等式的基本性質(zhì)進(jìn)行推理論證時(shí)一定要準(zhǔn)確，特別是不等式兩端同時(shí)乘以或同時(shí)除以一個(gè)數(shù)式、兩個(gè)不等式相乘、一個(gè)不等式兩端同時(shí)n次方時(shí)，一定要注意使其能夠這樣做的條件，如果忽視了不等式性質(zhì)成立的前提條件就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

17忽視基本不等式應(yīng)用條件致誤

利用基本不等式a+b≥2ab以及變式ab≤a+b22等求函數(shù)的最值時(shí)，務(wù)必注意a，b為正數(shù)(或a，b非負(fù))，ab或a+b其中之一應(yīng)是定值，特別要注意等號(hào)成立的條件。對(duì)形如y=ax+bx(a，b>0)的函數(shù)，在應(yīng)用基本不等式求函數(shù)最值時(shí)，一定要注意ax，bx的符號(hào)，必要時(shí)要進(jìn)行分類(lèi)討論，另外要注意自變量x的取值范圍，在此范圍內(nèi)等號(hào)能否取到。

18不等式恒成立問(wèn)題致誤

解決不等式恒成立問(wèn)題的常規(guī)求法是：借助相應(yīng)函數(shù)的單調(diào)性求解，其中的主要方法有數(shù)形結(jié)合法、變量分離法、主元法。通過(guò)最值產(chǎn)生結(jié)論。應(yīng)注意恒成立與存在性問(wèn)題的區(qū)別，如對(duì)任意x∈[a，b]都有f(x)≤g(x)成立，即f(x)-g(x)≤0的恒成立問(wèn)題，但對(duì)存在x∈[a，b]，使f(x)≤g(x)成立，則為存在性問(wèn)題，即f(x)min≤g(x)max，應(yīng)特別注意兩函數(shù)中的最大值與最小值的關(guān)系。

19忽視三視圖中的實(shí)、虛線致誤

三視圖是根據(jù)正投影原理進(jìn)行繪制，嚴(yán)格按照“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等”的規(guī)則去畫(huà)，若相鄰兩物體的表面相交，表面的交線是它們的原分界線，且分界線和可視輪廓線都用實(shí)線畫(huà)出，不可見(jiàn)的輪廓線用虛線畫(huà)出，這一點(diǎn)很容易疏忽。

20面積體積計(jì)算轉(zhuǎn)化不靈活致誤

面積、體積的計(jì)算既需要學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要用到一些重要的思想方法，是高考考查的重要題型.因此要熟練掌握以下幾種常用的思想方法。(1)還臺(tái)為錐的思想：這是處理臺(tái)體時(shí)常用的思想方法。(2)割補(bǔ)法：求不規(guī)則圖形面積或幾何體體積時(shí)常用。(3)等積變換法：充分利用三棱錐的任意一個(gè)面都可作為底面的特點(diǎn)，靈活求解三棱錐的體積。(4)截面法：尤其是關(guān)于旋轉(zhuǎn)體及與旋轉(zhuǎn)體有關(guān)的組合問(wèn)題，常畫(huà)出軸截面進(jìn)行分析求解。

21隨意推廣平面幾何中結(jié)論致誤

平面幾何中有些概念和性質(zhì)，推廣到空間中不一定成立.例如“過(guò)直線外一點(diǎn)只能作一條直線與已知直線垂直”“垂直于同一條直線的兩條直線平行”等性質(zhì)在空間中就不成立。

22對(duì)折疊與展開(kāi)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清致誤

折疊與展開(kāi)是立體幾何中的常用思想方法，此類(lèi)問(wèn)題注意折疊或展開(kāi)過(guò)程中平面圖形與空間圖形中的變量與不變量，不僅要注意哪些變了，哪些沒(méi)變，還要注意位置關(guān)系的變化

23點(diǎn)、線、面位置關(guān)系不清致誤

關(guān)于空間點(diǎn)、線、面位置關(guān)系的組合判斷類(lèi)試題是高考全面考查考生對(duì)空間位置關(guān)系的判定和性質(zhì)掌握程度的理想題型，歷來(lái)受到命題者的青睞，解決這類(lèi)問(wèn)題的基本思路有兩個(gè)：一是逐個(gè)尋找反例作出否定的判斷或逐個(gè)進(jìn)行邏輯證明作出肯定的判斷；二是結(jié)合長(zhǎng)方體模型或?qū)嶋H空間位置(如課桌、教室)作出判斷，但要注意定理應(yīng)用準(zhǔn)確、考慮問(wèn)題全面細(xì)致。

24忽視斜率不存在致誤

在解決兩直線平行的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，若利用l1∥l2?k1=k2來(lái)求解，則要注意其前提條件是兩直線不重合且斜率存在。如果忽略k1，k2不存在的情況，就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)解。這類(lèi)問(wèn)題也可以利用如下的結(jié)論求解，即直線l1：A1x+B1y+C1=0與l2：A2x+B2y+C2=0平行的必要條件是A1B2-A2B1=0，在求出具體數(shù)值后代入檢驗(yàn)，看看兩條直線是不是重合從而確定問(wèn)題的答案。對(duì)于解決兩直線垂直的相關(guān)問(wèn)題時(shí)也有類(lèi)似的情況。利用l1⊥l2?k1·k2=-1時(shí)，要注意其前提條件是k1與k2必須同時(shí)存在。利用直線l1：A1x+B1y+C1=0與l2：A2x+B2y+C2=0垂直的充要條件是A1A2+B1B2=0，就可以避免討論。

25忽視零截距致誤

解決有關(guān)直線的截距問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是求解時(shí)一定不要忽略截距為零這種特殊情況；二是要明確截距為零的直線不能寫(xiě)成截距式。因此解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)要進(jìn)行分類(lèi)討論，不要漏掉截距為零時(shí)的情況。

26忽視圓錐曲線定義中條件致誤

利用橢圓、雙曲線的定義解題時(shí)，要注意兩種曲線的定義形式及其限制條件。如在雙曲線的定義中，有兩點(diǎn)是缺一不可的：其一，絕對(duì)值；其二，2a<|F1F2|。如果不滿足第一個(gè)條件，動(dòng)點(diǎn)到兩定點(diǎn)的距離之差為常數(shù)，而不是差的絕對(duì)值為常數(shù)，那么其軌跡只能是雙曲線的一支。

27誤判直線與圓錐曲線位置關(guān)系

過(guò)定點(diǎn)的直線與雙曲線的位置關(guān)系問(wèn)題，基本的解決思路有兩個(gè)：一是利用一元二次方程的判別式來(lái)確定，但一定要注意，利用判別式的前提是二次項(xiàng)系數(shù)不為零，當(dāng)二次項(xiàng)系數(shù)為零時(shí)，直線與雙曲線的漸近線平行(或重合)，也就是直線與雙曲線最多只有一個(gè)交點(diǎn)；二是利用數(shù)形結(jié)合的思想，畫(huà)出圖形，根據(jù)圖形判斷直線和雙曲線各種位置關(guān)系。在直線與圓錐曲線的位置關(guān)系中，拋物線和雙曲線都有特殊情況，在解題時(shí)要注意，不要忘記其特殊性。

28兩個(gè)計(jì)數(shù)原理不清致誤

分步加法計(jì)數(shù)原理與分類(lèi)乘法計(jì)數(shù)原理是解決排列組合問(wèn)題最基本的原理，故理解“分類(lèi)用加、分步用乘”是解決排列組合問(wèn)題的前提，在解題時(shí)，要分析計(jì)數(shù)對(duì)象的本質(zhì)特征與形成過(guò)程，按照事件的結(jié)果來(lái)分類(lèi)，按照事件的發(fā)生過(guò)程來(lái)分步，然后應(yīng)用兩個(gè)基本原理解決.對(duì)于較復(fù)雜的問(wèn)題既要用到分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理，又要用到分步乘法計(jì)數(shù)原理，一般是先分類(lèi)，每一類(lèi)中再分步，注意分類(lèi)、分步時(shí)要不重復(fù)、不遺漏，對(duì)于“至少、至多”型問(wèn)題除了可以用分類(lèi)方法處理外，還可以用間接法處理。

29排列、組合不分致誤

為了簡(jiǎn)化問(wèn)題和表達(dá)方便，解題時(shí)應(yīng)將具有實(shí)際意義的排列組合問(wèn)題符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，建立適當(dāng)?shù)哪Ｐ停賾?yīng)用相關(guān)知識(shí)解決.建立模型的關(guān)鍵是判斷所求問(wèn)題是排列問(wèn)題還是組合問(wèn)題，其依據(jù)主要是看元素的組成有沒(méi)有順序性，有順序性的是排列問(wèn)題，無(wú)順序性的是組合問(wèn)題。

30混淆項(xiàng)系數(shù)與二項(xiàng)式系數(shù)致誤

在二項(xiàng)式(a+b)n的展開(kāi)式中，其通項(xiàng)Tr+1=Crnan-rbr是指展開(kāi)式的第r+1項(xiàng)，因此展開(kāi)式中第1,2,3，...，n項(xiàng)的二項(xiàng)式系數(shù)分別是C0n，C1n，C2n，...，Cn-1n，而不是C1n，C2n，C3n，...，Cnn。而項(xiàng)的系數(shù)是二項(xiàng)式系數(shù)與其他數(shù)字因數(shù)的積

31循環(huán)結(jié)束判斷不準(zhǔn)致誤

控制循環(huán)結(jié)構(gòu)的是計(jì)數(shù)變量和累加變量的變化規(guī)律以及循環(huán)結(jié)束的條件。在解答這類(lèi)題目時(shí)首先要弄清楚這兩個(gè)變量的變化規(guī)律，其次要看清楚循環(huán)結(jié)束的條件，這個(gè)條件由輸出要求所決定，看清楚是滿足條件時(shí)結(jié)束還是不滿足條件時(shí)結(jié)束。

32件結(jié)構(gòu)對(duì)條件判斷不準(zhǔn)致誤

條件結(jié)構(gòu)的程序框圖中對(duì)判斷條件的分類(lèi)是逐級(jí)進(jìn)行的，其中沒(méi)有遺漏也沒(méi)有重復(fù)，在解題時(shí)對(duì)判斷條件要仔細(xì)辨別，看清楚條件和函數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)條件中的數(shù)值不要漏掉也不要重復(fù)了端點(diǎn)值。

33復(fù)數(shù)的概念不清致誤

對(duì)于復(fù)數(shù)a+bi(a，b∈R)，a叫做實(shí)部，b叫做虛部;當(dāng)且僅當(dāng)b=0時(shí)，復(fù)數(shù)a+bi(a，b∈R)是實(shí)數(shù)a；當(dāng)b≠0時(shí)，復(fù)數(shù)z=a+bi叫做虛數(shù);當(dāng)a=0且b≠0時(shí)，z=bi叫做純虛數(shù)。解決復(fù)數(shù)概念類(lèi)試題要仔細(xì)區(qū)分以上概念差別，防止出錯(cuò)。另外，i2=-1是實(shí)現(xiàn)實(shí)數(shù)與虛數(shù)互化的橋梁，要適時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，解題時(shí)極易丟掉“-”而出錯(cuò)。

第三篇：中考數(shù)學(xué)備考失分點(diǎn)要

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)的好的同學(xué)會(huì)感到非常的容易，反之不入門(mén)的同學(xué)則提起數(shù)學(xué)就頭大。聽(tīng)到很到家長(zhǎng)對(duì)我的抱怨，“家教請(qǐng)了，輔導(dǎo)班也上了，效果就是不明顯，那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于中考數(shù)學(xué)備考失分點(diǎn)要，希望對(duì)大家有所幫助。

中考數(shù)學(xué)備考失分點(diǎn)要

一、底子差

這是從來(lái)沒(méi)有考過(guò)高分學(xué)生的通病。如果100分的題你考了95，那這條跟你的關(guān)系不大，但如果你只考了59，那你就得好好看看這一條了。

相信只喜歡講重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生自己看課本了解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的老師并不只是存在在傳說(shuō)中的。當(dāng)然不是說(shuō)老師不好，畢竟一個(gè)班那么多人，只要有絕大部分人能適應(yīng)他的講課方式，就不算失敗。

但不排除有個(gè)別同學(xué)，可能連基礎(chǔ)定義都不清楚。

不清楚等式的定義(還有等號(hào)的式子)，所以他認(rèn)為1=2不是等式，而認(rèn)為π≈3.14是等式。

不知道方程的定義(含有未知數(shù)的等式)，所以他認(rèn)為X+1=X-1不是方程，因?yàn)樗鼰o(wú)解。

有這類(lèi)問(wèn)題的孩子默默的在心里舉個(gè)手吧，現(xiàn)在從零開(kāi)始還來(lái)得及。

二、基本運(yùn)算能力差

這大概是一個(gè)歷史遺留問(wèn)題。如果孩子從小計(jì)算能力就不好，他也不太可能中學(xué)后突然變成人體計(jì)算機(jī)。

還有的孩子習(xí)慣使用計(jì)算器，長(zhǎng)此以往，計(jì)算能力不弱才怪。

(-10)?2;÷5×(-2/5)，這個(gè)題，有多少人是算出來(lái)得-50的?唉，沖動(dòng)是魔鬼啊，誰(shuí)讓你那么沖動(dòng)把后面給結(jié)合了呢，說(shuō)多了都是淚啊。

三、應(yīng)用能力差

到了方程和不等式，數(shù)學(xué)題就偏向于應(yīng)用題了，大多與生活相結(jié)合。這個(gè)時(shí)候，有的學(xué)生不是很懂怎么把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，這簡(jiǎn)直就是要命吶。

如：6名教師和234名學(xué)生外出活動(dòng)，準(zhǔn)備租用45座大車(chē)或30座小車(chē)，若租用1輛大車(chē)2輛小車(chē)共需租車(chē)費(fèi)1000元;若租用2輛大車(chē)1輛小車(chē)共需租車(chē)費(fèi)1100元。

求大小車(chē)每輛車(chē)的租車(chē)費(fèi)是多少元?若每輛車(chē)上至少要有一名教師，且租車(chē)費(fèi)用不超過(guò)2300元，求最省的租車(chē)方案?

這個(gè)題，肯定有孩子的反應(yīng)是這樣的：哇，這題我見(jiàn)過(guò)，就是那什么什么上面的，我真的見(jiàn)過(guò)的……怎么做的來(lái)著?唉呀媽呀我忘了……

四、沒(méi)有細(xì)致審題和規(guī)范解題的習(xí)慣

這大概是個(gè)人習(xí)慣吧，很多人性格比較急躁，題都沒(méi)看完就開(kāi)始做。比如說(shuō)選擇題，開(kāi)始幾題總是比較簡(jiǎn)單，一看就知道答案了，然后有的孩子就看了半句話，誒，這題以前做過(guò)的，答案是A，然后……5分沒(méi)了。

讓你快速做題，也不是這樣快速法吧，你怎么知道這題的問(wèn)題還是跟你做過(guò)的一樣呢?

五、藝高人膽小

考試中總有部分學(xué)生，在做選擇和填空的時(shí)候，稍微有點(diǎn)難度的題就會(huì)反復(fù)的檢查驗(yàn)算，總是不放心自己的計(jì)算能力，結(jié)果就耽擱了后面做題的時(shí)間。為什么呢?還不是因?yàn)槟悴蛔孕牛懽有　?/p>

六、速度太慢

每次考試都有學(xué)生說(shuō)，我明明是會(huì)做這個(gè)題的，可是時(shí)間不夠了。但是考試時(shí)間都是一樣的，為什么別人的時(shí)間就夠，你的就不夠呢?

原因就是前面應(yīng)該快速完成的題做得太慢。為什么做得慢呢?平時(shí)練習(xí)不夠，對(duì)相關(guān)題型的熟練度不夠。為什么對(duì)這些比較簡(jiǎn)單的題反而不熟練呢?這就是一些數(shù)學(xué)比較好的同學(xué)的通病了，時(shí)間都用來(lái)攻克難題，對(duì)基礎(chǔ)題型的掌握反而稍顯荒廢。

七、壓軸的題的后兩歩不知道如何下手

一般來(lái)說(shuō)，后面兩題都是拉分題，前面的題也許你能平時(shí)努力點(diǎn)，考試仔細(xì)點(diǎn)而不落人后。最后的題就不是想努力就能努力的了，考的就是數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用，所以拿不到那十分也不算冤。

八、考前做題事倍功半

很多同學(xué)一到考試就忙得根本停不下來(lái)，忙著背書(shū)，忙著做題……然而考試結(jié)果并沒(méi)有給你帶來(lái)驚喜。

原因么，考試前做題，除了給點(diǎn)自我安慰，并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)上的效果。我們應(yīng)該做的是把之前的錯(cuò)題復(fù)習(xí)一下，看一下自己哪類(lèi)題還不會(huì)，重點(diǎn)放在不會(huì)的那類(lèi)上。

但凡丟分，大多都是這些原因中的一條或幾條了，找出自己的原因，對(duì)癥下藥，多練多看多總結(jié)，數(shù)學(xué)不再是障礙。

中考數(shù)學(xué)備考方法

1大膽取舍——確保中考數(shù)學(xué)相對(duì)高分

“有所不為才能有所為，大膽取舍，才能確保中考數(shù)學(xué)相對(duì)高分。”針對(duì)中考數(shù)學(xué)如何備考，著名數(shù)學(xué)特級(jí)老師說(shuō)，這幾個(gè)月的備考一定要有選擇。“首先，要進(jìn)行一次全面的基礎(chǔ)內(nèi)容復(fù)習(xí)，不能有所遺漏;其次，一定要立足于基礎(chǔ)和難易度適中，太難的可以放棄。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次把掌握得似懂非懂，知道但又不是很清楚的地方搞清楚。在做題練習(xí)上要學(xué)會(huì)選擇，決不能不加取舍地做題，即便是老師布置的作業(yè)，也建議同學(xué)們選擇性地做，已經(jīng)掌握得很好的不要多做，把好像會(huì)做但又不能肯定的題認(rèn)真做一做，把根本沒(méi)有感覺(jué)的難題放棄不做。千萬(wàn)不要到處去找各個(gè)學(xué)校的考試題來(lái)做，因?yàn)檫@沒(méi)有針對(duì)性，浪費(fèi)時(shí)間和精力。”

2做到基本知識(shí)不丟一分

某外國(guó)語(yǔ)學(xué)校資深中考數(shù)學(xué)老師建議考生在中考數(shù)學(xué)的備考中強(qiáng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的梳理，并熟練掌握中考考綱要求的知識(shí)點(diǎn)。“首先要梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，思路清晰知己知彼。思考中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)了什么，教材在排版上有什么規(guī)律，琢磨這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是要梳理好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)知識(shí)做到心中有譜。”他說(shuō)，“其次要掌握數(shù)學(xué)考綱，對(duì)考試心中有譜。掌握今年中考數(shù)學(xué)的考綱，用考綱來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)大綱，掌握好必要的基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)好基本的計(jì)算關(guān)，做到基本知識(shí)不丟一分，那就離做好中考數(shù)學(xué)的答卷又近了一步。根據(jù)考綱和自己的實(shí)際情況來(lái)側(cè)重復(fù)習(xí)，也能提高有限時(shí)間的利用效率。”

3做好中考數(shù)學(xué)的最后沖刺

深圳中考研究中心熊老師表示，距離中考越來(lái)越近，一方面需按照學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度正常學(xué)習(xí)，另一方面由于每個(gè)人學(xué)習(xí)情況不一樣，自己還需進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和丟分題型的雙重查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)短板，準(zhǔn)確修復(fù)。

壓軸題堅(jiān)持每天一道，并及時(shí)總結(jié)方法，錯(cuò)題本就發(fā)揮作用了。最后每周練習(xí)一套中考模擬卷，及時(shí)總結(jié)考試問(wèn)題。我們做題的原則是先搞懂搞透錯(cuò)題，再做新題。如果沒(méi)有時(shí)間做新題，多花時(shí)間思考、沉淀錯(cuò)題是更有效的學(xué)習(xí)方法。

中考是一場(chǎng)選拔性的考試，緊張是難免的，只要不過(guò)度緊張，適度緊張也是必要的，而且緊張的不是你一個(gè)人，大家都緊張。最后要明白決定中考成敗的不是壓軸題而是簡(jiǎn)單題，千萬(wàn)不要在難題上不舍得，做到會(huì)做的題不丟分就好，這就需要你平時(shí)做題專(zhuān)注用心。

4平時(shí)養(yǎng)成好的答題習(xí)慣

龍崗區(qū)平安里學(xué)校的數(shù)學(xué)老師英表示，練兵千日，用在一時(shí)，關(guān)于中考應(yīng)考技巧有幾點(diǎn)做法：解題習(xí)慣要端正，由于是電腦閱卷，所以平時(shí)答題時(shí)就養(yǎng)成左對(duì)齊按列寫(xiě)的答題習(xí)慣;閱題習(xí)慣的養(yǎng)成，中考都會(huì)提前發(fā)卷，考生可利用這段時(shí)間，將試卷瀏覽一遍，大致了解題量、題型，了解試題的難易度，做到心中有數(shù)，通覽全卷，把握全局。答題習(xí)慣上，先易后難，合理支配答題時(shí)間。進(jìn)入考場(chǎng)后考生特別緊張，可輕拍幾下額頭，做幾個(gè)深呼吸，緊張的情緒就會(huì)得到緩解。

中考數(shù)學(xué)壓軸題解題方法

1學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想

數(shù)形結(jié)合思想是指從幾何直觀的角度,利用幾何圖形的性質(zhì)研究數(shù)量關(guān)系,尋求代數(shù)問(wèn)題的解決方法(以形助數(shù)),或利用數(shù)量關(guān)系來(lái)研究幾何圖形的性質(zhì),解決幾何問(wèn)題(以數(shù)助形)的一種數(shù)學(xué)思想。縱觀近幾年全國(guó)各地的中考?jí)狠S題，絕大部分都是與平面直角坐標(biāo)系有關(guān)的，其特點(diǎn)是通過(guò)建立點(diǎn)與數(shù)即坐標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，一方面可用代數(shù)方法研究幾何圖形的性質(zhì)，另一方面又可借助幾何直觀，得到某些代數(shù)問(wèn)題的解答。

2學(xué)會(huì)運(yùn)用函數(shù)與方程思想

從分析問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系入手，適當(dāng)設(shè)定未知數(shù)，把所研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題中已知量和未知量之間的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為方程或方程組的數(shù)學(xué)模型，從而使問(wèn)題得到解決的思維方法，這就是方程思想。用方程思想解題的關(guān)鍵是利用已知條件或公式、定理中的已知結(jié)論構(gòu)造方程(組)。這種思想在代數(shù)、幾何及生活實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用。

直線與拋物線是初中數(shù)學(xué)中的兩類(lèi)重要函數(shù)，即一次函數(shù)與二次函數(shù)所表示的圖形。因此，無(wú)論是求其解析式還是研究其性質(zhì)，都離不開(kāi)函數(shù)與方程的思想。例如函數(shù)解析式的確定，往往需要根據(jù)已知條件列方程或方程組并解之而得。

第四篇：初中生作文失分點(diǎn)分析

初中生作文失分點(diǎn)分析

審題不準(zhǔn)

“審題不準(zhǔn)”的錯(cuò)誤,主要指以下四種情況:

一是錯(cuò)將標(biāo)題當(dāng)中心：有少數(shù)文章的標(biāo)題直接揭示其中心思想,而大多數(shù)標(biāo)題是不揭示中心的，不要把所有的標(biāo)題都當(dāng)作文章的中心。二是偏離地點(diǎn)范圍：偏離題目所規(guī)定的地點(diǎn)范圍，如題為<<學(xué)校見(jiàn)聞>>的文章，小朋友們一定把事情的發(fā)生地點(diǎn)局限于學(xué)校,，而且是寫(xiě)自己耳聞目睹的事情，有“見(jiàn)”有“聞”。

三是忽視“題眼”：作文題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)即題眼，在作文的修改過(guò)程中，一定要將它始終貫穿其中。

四是改寫(xiě)偏離原文:無(wú)論是擴(kuò)寫(xiě).縮寫(xiě)還是改寫(xiě)作文,都應(yīng)該忠實(shí)于原文.原意,切忌犯偏離原文的錯(cuò)誤.率下面我們舉例說(shuō)明：例子：

古時(shí)候,，有個(gè)人看見(jiàn)一只大雁在空中飛翔，他拿起弓就要射,并又說(shuō)射下來(lái)就煮著吃。他的弟弟爭(zhēng)著說(shuō)應(yīng)該烤著吃，兩個(gè)人爭(zhēng)執(zhí)不下,就去找社伯公斷，社伯說(shuō)把大雁切開(kāi),煮一半，烤一半，兩人聽(tīng)了都很高興，就回去追射大雁，可是大雁早已飛走了。立意有錯(cuò)

立意有錯(cuò)主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

一是中心有錯(cuò)：由于小朋友們受認(rèn)識(shí)水平的局限，對(duì)一些問(wèn)題的性質(zhì)分辨不清，如把應(yīng)該反對(duì)的觀點(diǎn)，做法寫(xiě)成值得提倡，肯定的，在作文常常會(huì)犯中心有錯(cuò)的毛病。

二是中心太多：一般地，一篇文章有一個(gè)中心就足夠了，千萬(wàn)不要面面俱到，結(jié)果造成頭緒太多，不能給讀者留下深刻的印象。三是脫離中心：對(duì)于文章的中心應(yīng)該花費(fèi)較多的筆墨,，而對(duì)于那些次要的部分可以少用甚至不用筆墨,否則就會(huì)使自己的文章脫離中心。

選擇材料不妥

在選擇作文的材料時(shí)，小朋友們最容易犯的錯(cuò)誤是：材料重復(fù)，材料陳舊與材料不典型。在寫(xiě)自己的同學(xué)時(shí),往往局限于如何拾到錢(qián)物交公，遇到難題絕不罷休，每天第一個(gè)來(lái)學(xué)校打掃衛(wèi)生等情況。在談具體人物或事例時(shí)，應(yīng)該選取典型的事例加以說(shuō)明，既要有“點(diǎn)”的記敘,還要有“面”的勾畫(huà)。

例子：我從小就寄養(yǎng)在爺爺家里，我的一切生活，學(xué)習(xí)用品都是叔叔買(mǎi)的。星期天，叔叔帶我去學(xué)習(xí)電子琴。寒暑假，他還有請(qǐng)來(lái)老師教我學(xué)畫(huà)畫(huà)，練書(shū)法。叔叔不但關(guān)心我的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心我的思想，他教育我從小要尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

(在這篇短文中，作者寫(xiě)了叔叔在生活，學(xué)習(xí)，思想等方面對(duì)自己的關(guān)心，但由于沒(méi)有典型的事例，內(nèi)容顯得空洞,沒(méi)有說(shuō)服力。)組織材料不當(dāng)

組織材料不當(dāng)主要體現(xiàn)在報(bào)流水帳，平分秋色和構(gòu)思老套，廢話連篇上：在描寫(xiě)時(shí)，我們應(yīng)該圍繞中心突出重點(diǎn)為千萬(wàn)不能平均使用筆墨，平時(shí)要多觀察思考，隨時(shí)記錄下自己的新想法，新觀，要把組織材料的重點(diǎn)放在別人很少涉及的角度。

結(jié)構(gòu)不合理

作文中結(jié)構(gòu)不合理的情況主要有：開(kāi)頭拖泥帶水，離題太遠(yuǎn)。作文的開(kāi)頭應(yīng)該直接點(diǎn)題，干凈利落。一般地一層意思應(yīng)占有一段，不可將多層意思集中于一段，也不可將一層意思劃分為多段.項(xiàng)式另外，有些小學(xué)生寫(xiě)作文，經(jīng)常是隨心所欲，不能瞻前顧后，在文章中就會(huì)出現(xiàn)前無(wú)交待或無(wú)響應(yīng)的情況。在描寫(xiě)事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)時(shí)，沒(méi)有按照事情發(fā)展的先后順序，顛三倒四，破壞了文章的條理性。例子：有一天雷鋒在回連隊(duì)的路上，遇到了大雨，他一步一步滑地匆匆往前走，正跑著，猛地聽(tīng)見(jiàn)了哭聲，順著哭聲的方向看去，只見(jiàn)一為老大娘一手拉著一個(gè)孩子，一手打著雨傘，頂這大風(fēng)大雨綿綿的走來(lái)。小孩衣服被雨打思，冷得直打顫。

記敘不清楚

記敘不清楚的主要問(wèn)題有：對(duì)事情的敘述過(guò)于籠統(tǒng)，內(nèi)容干癟，對(duì)重點(diǎn)情節(jié)，場(chǎng)面缺乏具體，形象的描述，在敘述時(shí)人稱(chēng)運(yùn)用混亂，不一致，另外不少小朋友在遇到文章中的主人公碰到困難時(shí)，對(duì)克服困難的辦法與經(jīng)過(guò)沒(méi)有明確的交待，簡(jiǎn)單地歸結(jié)為英雄，老師等的教導(dǎo)，使文章中的主人公輕易地克服困難，寫(xiě)得不真實(shí)。

描寫(xiě)失誤

在小朋友的作文中，描寫(xiě)失誤主要體現(xiàn)在沒(méi)有抓住特征描寫(xiě)。人物描寫(xiě)總是千人一面。有公式化的傾身。一般地，特征可包括形狀、大小、姿態(tài)、色彩、心性等內(nèi)容，小朋友們一定要圍繞上述各方面情況，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察，發(fā)現(xiàn)人與事物的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，把物品的特征描寫(xiě)好。別個(gè)，在描寫(xiě)人物動(dòng)作的同時(shí)，不能單獨(dú)只寫(xiě)局部發(fā)生的事情，而應(yīng)把它放在大環(huán)境中去考慮。病句、錯(cuò)詞、錯(cuò)字

小朋友們?cè)趯?xiě)完作文之后，首先要檢查句子的意思是否完整、清楚，可以把句子念幾遍，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和意思的完整上多考慮。要注意分辨詞語(yǔ)的細(xì)微差別、詞語(yǔ)的性質(zhì)、意思是否使用正確。另外，我們提倡在作文中運(yùn)用多種修飾筆法，但一定要得體、不能超過(guò)現(xiàn)實(shí)情況而過(guò)于離奇。

錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不是文章中可有可無(wú)的成份，它是一篇文章中不可缺少的主體，一定要引起高度的重視。小朋友們最常見(jiàn)的錯(cuò)誤就是在一篇文章中，從頭到尾，始終使用逗號(hào)，既所謂的“一逗到底”，這一方面是由于對(duì)標(biāo)點(diǎn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，另一方面則是不能正確的區(qū)分各種標(biāo)點(diǎn)之間的差別。由于標(biāo)點(diǎn)的突出作用，既使同樣一句話，由于標(biāo)點(diǎn)的不同，意思也會(huì)千差萬(wàn)別。

第五篇：2014年司法考試常見(jiàn)失分點(diǎn)分析

2014年司法考試常見(jiàn)失分點(diǎn)分析

在司法考試激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，可能一分之差，就會(huì)無(wú)緣通過(guò)。然而，在司法考試中總有些常見(jiàn)的點(diǎn)，大家容易丟分。在這里小編為大家做了一番整理。

1.分析出現(xiàn)偏差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好。分析題考查的范圍比較廣，需要考生具備一定的實(shí)力，想要克服這一點(diǎn)，只能依靠考生的自身努力。

2.分析不全面。對(duì)材料的分析不夠全面是分析題最常見(jiàn)的丟分點(diǎn)，建議考生在落筆之前先在材料中把關(guān)鍵的字眼挑出來(lái)，然后分析其法律關(guān)系，最后結(jié)合上下文進(jìn)行答題。

3.個(gè)人觀點(diǎn)過(guò)多，法律分析不足。分析題與論述題最大的區(qū)別在于必須運(yùn)用你所掌握的知識(shí)來(lái)解剖案情，而不是對(duì)案情進(jìn)行評(píng)論。考試大有考生在答分析題時(shí)加入很多主觀因素，甚至出現(xiàn)分點(diǎn)論述，把分析題當(dāng)成了論述題來(lái)答，導(dǎo)致丟分。因此，建議考生在答題時(shí)一定要嚴(yán)格依照法律邏輯的過(guò)程，以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，不要有太多的主觀臆斷，所表述的內(nèi)容一定都要有法律依據(jù)。基本的答題套路是：“由于……依據(jù)某某法律，因此……屬于(或構(gòu)成)……”

4.過(guò)于口語(yǔ)化，沒(méi)有法言法語(yǔ)。運(yùn)用法律的語(yǔ)言來(lái)解決案件是一名高素質(zhì)法律人才必備的能力之一，如果在分析案例時(shí)無(wú)法做到法言法語(yǔ)，甚至沒(méi)辦法做到用書(shū)面語(yǔ)答題，其肯定不會(huì)得高分。這種現(xiàn)象在非法學(xué)的考生中比較常見(jiàn)，因此，考生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，勤加練習(xí)和模仿。

5.不區(qū)分段落，格式過(guò)于單調(diào)。這屬于卷面上的問(wèn)題，但卻是致命的問(wèn)題，因?yàn)殚喚砝蠋煂?duì)于黑壓壓一片的文章是肯定不會(huì)逐字逐句地閱讀的，就算你寫(xiě)得再好，分析得再準(zhǔn)確，也無(wú)法引起老師的注意。因此，建議在每分析完一個(gè)法律關(guān)系之后，都要另起一段，這樣看起來(lái)卷面更加整潔而有條理。