第一篇：高考語文最易失分點-作文

高考語文最易失分點-作文

梁平整理

一張語文試卷，除了前面的各種題型以外，其中占分值最多，也是整場考試最關(guān)鍵的一道題目就是作文。如何讓作文寫得出彩，得高分，這是語文拿高分的關(guān)鍵。材料作文很常見

通過對高考語文的粗淺研究，有關(guān)于作文題：2011年考的是《中國的崛起》，2012年考的是《成才必須的品質(zhì)》，2013年考的是《與學(xué)生生活關(guān)系密切的話題》。2012年繼承了2011年的材料作文，相對于2011年的《中國的崛起》這一材料，2012年的材料通俗，切入點小，主旨明確，審題的指向性更清晰，但是從具體的操作上看，2011年的材料大，不容易走題，但容易寫空。2012年的材料怕學(xué)生認(rèn)識不到，所以寫作材料也不容易落實進(jìn)去，容易使學(xué)生在考場上無話可說。2013年讓人意外的是作文審題沒難度，跑題偏題可能性小，不過這種最簡單，又最有切身體會的話題很難寫出新意。我們看一個人如何處理自己與自然社會和他人的關(guān)系，從某種程度說我們就能夠了解到這個人思想的成熟程度。2010年讓我們處理的是人和環(huán)境的關(guān)系，2011年處理的是人和國家的關(guān)系，2012年處理的是自己和工作和他人的關(guān)系，2013年處理的是自己和身邊同學(xué)朋友的關(guān)系。敏感的體察人生，真實自然地表達(dá)情感，縝密深邃地進(jìn)行思考，別具一格地展現(xiàn)自我，作文如果不從這些方面入手的話，僅僅關(guān)注考場的答題技能，最終真的就走向窮途末路了，出題者的這種導(dǎo)向是值得我們思考的。我們可以看出近年來的作文題的設(shè)置還是注重學(xué)生的人格塑造，把民族美德，以及公民道德教育融入到了試卷中，站在關(guān)注學(xué)生人生發(fā)展的高度，有助于學(xué)生形成健康美好的情感，正確的人生觀和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，從這個角度去思考了，所以我們在平時關(guān)注學(xué)生作文的過程中，選材也罷，訓(xùn)練也罷，這方面我們還是要留意的。

如何備考有方法

通過上面的分析，我們不難看出，2007至2013年全部都是新材料作文，有的考生可能要問新材料作文和材料作文有什么區(qū)別，還有與話題作文怎么區(qū)別，實際上材料作文和新材料作文區(qū)別特別簡單，過去的材料作文只給材料，沒有任何的提示。而新材料作文給材料加上一個出題人非常簡潔的提示，所以新材料作文是介于材料作文和話題作文之間的一個新生事物。

關(guān)于備考，在表達(dá)和交流方面，要求學(xué)生多角度的觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，根據(jù)個人的特長和興趣，自主寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)，激發(fā)表達(dá)真情實感的熱忱，培植科學(xué)理性的思考精神，在表達(dá)實踐中，發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

應(yīng)試作文應(yīng)該必備的6個基本條件：審題要準(zhǔn)，立意要明，文體要像，書寫要莊，語句要通，字?jǐn)?shù)要足。語言要有文采，這是發(fā)展等級的要求，有文采就要求作文用詞貼切，句式靈活，善于用修辭手法，但不是一篇文章中這些都要面面俱到，只要有一個閃亮的點就能使文章出彩。高考作文不比平時，由于閱讀時間緊、任務(wù)重，還有心態(tài)問題，所以審題也是很重要的，與此同時，閱卷老師在那樣一種小的環(huán)境下，任務(wù)重，考生努力地?fù)Q位思考，我們能不能做這樣幾個工作：

以漂亮的卷面迷住老師，以閃亮的標(biāo)題燃起閱卷老師的閱讀興趣，以亮麗的風(fēng)頭激起閱卷老師的閱讀興趣，以優(yōu)美的文筆打動閱卷老師的心

以精彩的豹尾來勾住閱卷老師的魂，這樣可能就成功了。

第二篇：高考數(shù)學(xué)-「數(shù)學(xué)」高中數(shù)學(xué)33個易失分點

高中數(shù)學(xué)33個易失分點

1遺忘空集致誤

由于空集是任何非空集合的真子集，因此B=?時也滿足B?A。解含有參數(shù)的集合問題時，要特別注意當(dāng)參數(shù)在某個范圍內(nèi)取值時所給的集合可能是空集這種情況。

2忽視集合元素的三性致誤

集合中的元素具有確定性、無序性、互異性，集合元素的三性中互異性對解題的影響最大，特別是帶有字母參數(shù)的集合，實際上就隱含著對字母參數(shù)的一些要求。

3混淆命題的否定與否命題

命題的“否定”與命題的“否命題”是兩個不同的概念，命題p的否定是否定命題所作的判斷，而“否命題”是對“若p，則q”形式的命題而言，既要否定條件也要否定結(jié)論。

4充分條件、必要條件顛倒致誤

對于兩個條件A，B，如果A?B成立，則A是B的充分條件，B是A的必要條件；如果B?A成立，則A是B的必要條件，B是A的充分條件；如果A?B，則A，B互為充分必要條件。解題時最容易出錯的就是顛倒了充分性與必要性，所以在解決這類問題時一定要根據(jù)充分條件和必要條件的概念作出準(zhǔn)確的判斷。

5“或”“且”“非”理解不準(zhǔn)致誤

命題p∨q真?p真或q真，命題p∨q假?p假且q假(概括為一真即真)；命題p∧q真?p真且q真，命題p∧q假?p假或q假(概括為一假即假)；綈p真?p假，綈p假?p真(概括為一真一假)。求參數(shù)取值范圍的題目，也可以把“或”“且”“非”與集合的“并”“交”“補”對應(yīng)起來進(jìn)行理解，通過集合的運算求解。

6函數(shù)的單調(diào)區(qū)間理解不準(zhǔn)致誤

在研究函數(shù)問題時要時時刻刻想到“函數(shù)的圖像”，學(xué)會從函數(shù)圖像上去分析問題、尋找解決問題的方法。對于函數(shù)的幾個不同的單調(diào)遞增(減)區(qū)間，切忌使用并集，只要指明這幾個區(qū)間是該函數(shù)的單調(diào)遞增(減)區(qū)間即可。

7判斷函數(shù)奇偶性忽略定義域致誤

判斷函數(shù)的奇偶性，首先要考慮函數(shù)的定義域，一個函數(shù)具備奇偶性的必要條件是這個函數(shù)的定義域關(guān)于原點對稱，如果不具備這個條件，函數(shù)一定是非奇非偶函數(shù)。

8函數(shù)零點定理使用不當(dāng)致誤

如果函數(shù)y=f(x)在區(qū)間[a，b]上的圖像是一條連續(xù)的曲線，并且有f(a)f(b)<0，那么，函數(shù)y=f(x)在區(qū)間(a，b)內(nèi)有零點，但f(a)f(b)>0時，不能否定函數(shù)y=f(x)在(a，b)內(nèi)有零點。函數(shù)的零點有“變號零點”和“不變號零點”，對于“不變號零點”函數(shù)的零點定理是“無能為力”的，在解決函數(shù)的零點問題時要注意這個問題。

9三角函數(shù)的單調(diào)性判斷致誤

對于函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的單調(diào)性，當(dāng)ω>0時，由于內(nèi)層函數(shù)u=ωx+φ是單調(diào)遞增的，所以該函數(shù)的單調(diào)性和y=sin

x的單調(diào)性相同，故可完全按照函數(shù)y=sin

x的單調(diào)區(qū)間解決；但當(dāng)ω<0時，內(nèi)層函數(shù)u=ωx+φ是單調(diào)遞減的，此時該函數(shù)的單調(diào)性和函數(shù)y=sinx的單調(diào)性相反，就不能再按照函數(shù)y=sinx的單調(diào)性解決，一般是根據(jù)三角函數(shù)的奇偶性將內(nèi)層函數(shù)的系數(shù)變?yōu)檎龜?shù)后再加以解決。對于帶有絕對值的三角函數(shù)應(yīng)該根據(jù)圖像，從直觀上進(jìn)行判斷。

10忽視零向量致誤

零向量是向量中最特殊的向量，規(guī)定零向量的長度為0，其方向是任意的，零向量與任意向量都共線。它在向量中的位置正如實數(shù)中0的位置一樣，但有了它容易引起一些混淆，稍微考慮不到就會出錯，考生應(yīng)給予足夠的重視。

11向量夾角范圍不清致誤

解題時要全面考慮問題。數(shù)學(xué)試題中往往隱含著一些容易被考生所忽視的因素，能不能在解題時把這些因素考慮到，是解題成功的關(guān)鍵，如當(dāng)a·b<0時，a與b的夾角不一定為鈍角，要注意θ=π的情況。

12an與Sn關(guān)系不清致誤

在數(shù)列問題中，數(shù)列的通項an與其前n項和Sn之間存在下列關(guān)系：an=S1，n=1，Sn-Sn-1，n≥2。這個關(guān)系對任意數(shù)列都是成立的，但要注意的是這個關(guān)系式是分段的，在n=1和n≥2時這個關(guān)系式具有完全不同的表現(xiàn)形式，這也是解題中經(jīng)常出錯的一個地方，在使用這個關(guān)系式時要牢牢記住其“分段”的特點。

13對數(shù)列的定義、性質(zhì)理解錯誤

等差數(shù)列的前n項和在公差不為零時是關(guān)于n的常數(shù)項為零的二次函數(shù)；一般地，有結(jié)論“若數(shù)列{an}的前n項和Sn=an2+bn+c(a，b，c∈R)，則數(shù)列{an}為等差數(shù)列的充要條件是c=0”；在等差數(shù)列中，Sm，S2m-Sm，S3m-S2m(m∈N*)是等差數(shù)列。

14數(shù)列中的最值錯誤

數(shù)列問題中其通項公式、前n項和公式都是關(guān)于正整數(shù)n的函數(shù)，要善于從函數(shù)的觀點認(rèn)識和理解數(shù)列問題。數(shù)列的通項an與前n項和Sn的關(guān)系是高考的命題重點，解題時要注意把n=1和n≥2分開討論，再看能不能統(tǒng)一。在關(guān)于正整數(shù)n的二次函數(shù)中其取最值的點要根據(jù)正整數(shù)距離二次函數(shù)的對稱軸的遠(yuǎn)近而定。

15錯位相減求和項處理不當(dāng)致誤

錯位相減求和法的適用條件：數(shù)列是由一個等差數(shù)列和一個等比數(shù)列對應(yīng)項的乘積所組成的，求其前n項和。基本方法是設(shè)這個和式為Sn，在這個和式兩端同時乘以等比數(shù)列的公比得到另一個和式，這兩個和式錯一位相減，就把問題轉(zhuǎn)化為以求一個等比數(shù)列的前n項和或前n-1項和為主的求和問題.這里最容易出現(xiàn)問題的就是錯位相減后對剩余項的處理。

16不等式性質(zhì)應(yīng)用不當(dāng)致誤

在使用不等式的基本性質(zhì)進(jìn)行推理論證時一定要準(zhǔn)確，特別是不等式兩端同時乘以或同時除以一個數(shù)式、兩個不等式相乘、一個不等式兩端同時n次方時，一定要注意使其能夠這樣做的條件，如果忽視了不等式性質(zhì)成立的前提條件就會出現(xiàn)錯誤。

17忽視基本不等式應(yīng)用條件致誤

利用基本不等式a+b≥2ab以及變式ab≤a+b22等求函數(shù)的最值時，務(wù)必注意a，b為正數(shù)(或a，b非負(fù))，ab或a+b其中之一應(yīng)是定值，特別要注意等號成立的條件。對形如y=ax+bx(a，b>0)的函數(shù)，在應(yīng)用基本不等式求函數(shù)最值時，一定要注意ax，bx的符號，必要時要進(jìn)行分類討論，另外要注意自變量x的取值范圍，在此范圍內(nèi)等號能否取到。

18不等式恒成立問題致誤

解決不等式恒成立問題的常規(guī)求法是：借助相應(yīng)函數(shù)的單調(diào)性求解，其中的主要方法有數(shù)形結(jié)合法、變量分離法、主元法。通過最值產(chǎn)生結(jié)論。應(yīng)注意恒成立與存在性問題的區(qū)別，如對任意x∈[a，b]都有f(x)≤g(x)成立，即f(x)-g(x)≤0的恒成立問題，但對存在x∈[a，b]，使f(x)≤g(x)成立，則為存在性問題，即f(x)min≤g(x)max，應(yīng)特別注意兩函數(shù)中的最大值與最小值的關(guān)系。

19忽視三視圖中的實、虛線致誤

三視圖是根據(jù)正投影原理進(jìn)行繪制，嚴(yán)格按照“長對正，高平齊，寬相等”的規(guī)則去畫，若相鄰兩物體的表面相交，表面的交線是它們的原分界線，且分界線和可視輪廓線都用實線畫出，不可見的輪廓線用虛線畫出，這一點很容易疏忽。

20面積體積計算轉(zhuǎn)化不靈活致誤

面積、體積的計算既需要學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)知識，又要用到一些重要的思想方法，是高考考查的重要題型.因此要熟練掌握以下幾種常用的思想方法。(1)還臺為錐的思想：這是處理臺體時常用的思想方法。(2)割補法：求不規(guī)則圖形面積或幾何體體積時常用。(3)等積變換法：充分利用三棱錐的任意一個面都可作為底面的特點，靈活求解三棱錐的體積。(4)截面法：尤其是關(guān)于旋轉(zhuǎn)體及與旋轉(zhuǎn)體有關(guān)的組合問題，常畫出軸截面進(jìn)行分析求解。

21隨意推廣平面幾何中結(jié)論致誤

平面幾何中有些概念和性質(zhì)，推廣到空間中不一定成立.例如“過直線外一點只能作一條直線與已知直線垂直”“垂直于同一條直線的兩條直線平行”等性質(zhì)在空間中就不成立。

22對折疊與展開問題認(rèn)識不清致誤

折疊與展開是立體幾何中的常用思想方法，此類問題注意折疊或展開過程中平面圖形與空間圖形中的變量與不變量，不僅要注意哪些變了，哪些沒變，還要注意位置關(guān)系的變化

23點、線、面位置關(guān)系不清致誤

關(guān)于空間點、線、面位置關(guān)系的組合判斷類試題是高考全面考查考生對空間位置關(guān)系的判定和性質(zhì)掌握程度的理想題型，歷來受到命題者的青睞，解決這類問題的基本思路有兩個：一是逐個尋找反例作出否定的判斷或逐個進(jìn)行邏輯證明作出肯定的判斷；二是結(jié)合長方體模型或?qū)嶋H空間位置(如課桌、教室)作出判斷，但要注意定理應(yīng)用準(zhǔn)確、考慮問題全面細(xì)致。

24忽視斜率不存在致誤

在解決兩直線平行的相關(guān)問題時，若利用l1∥l2?k1=k2來求解，則要注意其前提條件是兩直線不重合且斜率存在。如果忽略k1，k2不存在的情況，就會導(dǎo)致錯解。這類問題也可以利用如下的結(jié)論求解，即直線l1：A1x+B1y+C1=0與l2：A2x+B2y+C2=0平行的必要條件是A1B2-A2B1=0，在求出具體數(shù)值后代入檢驗，看看兩條直線是不是重合從而確定問題的答案。對于解決兩直線垂直的相關(guān)問題時也有類似的情況。利用l1⊥l2?k1·k2=-1時，要注意其前提條件是k1與k2必須同時存在。利用直線l1：A1x+B1y+C1=0與l2：A2x+B2y+C2=0垂直的充要條件是A1A2+B1B2=0，就可以避免討論。

25忽視零截距致誤

解決有關(guān)直線的截距問題時應(yīng)注意兩點：一是求解時一定不要忽略截距為零這種特殊情況；二是要明確截距為零的直線不能寫成截距式。因此解決這類問題時要進(jìn)行分類討論，不要漏掉截距為零時的情況。

26忽視圓錐曲線定義中條件致誤

利用橢圓、雙曲線的定義解題時，要注意兩種曲線的定義形式及其限制條件。如在雙曲線的定義中，有兩點是缺一不可的：其一，絕對值；其二，2a<|F1F2|。如果不滿足第一個條件，動點到兩定點的距離之差為常數(shù)，而不是差的絕對值為常數(shù)，那么其軌跡只能是雙曲線的一支。

27誤判直線與圓錐曲線位置關(guān)系

過定點的直線與雙曲線的位置關(guān)系問題，基本的解決思路有兩個：一是利用一元二次方程的判別式來確定，但一定要注意，利用判別式的前提是二次項系數(shù)不為零，當(dāng)二次項系數(shù)為零時，直線與雙曲線的漸近線平行(或重合)，也就是直線與雙曲線最多只有一個交點；二是利用數(shù)形結(jié)合的思想，畫出圖形，根據(jù)圖形判斷直線和雙曲線各種位置關(guān)系。在直線與圓錐曲線的位置關(guān)系中，拋物線和雙曲線都有特殊情況，在解題時要注意，不要忘記其特殊性。

28兩個計數(shù)原理不清致誤

分步加法計數(shù)原理與分類乘法計數(shù)原理是解決排列組合問題最基本的原理，故理解“分類用加、分步用乘”是解決排列組合問題的前提，在解題時，要分析計數(shù)對象的本質(zhì)特征與形成過程，按照事件的結(jié)果來分類，按照事件的發(fā)生過程來分步，然后應(yīng)用兩個基本原理解決.對于較復(fù)雜的問題既要用到分類加法計數(shù)原理，又要用到分步乘法計數(shù)原理，一般是先分類，每一類中再分步，注意分類、分步時要不重復(fù)、不遺漏，對于“至少、至多”型問題除了可以用分類方法處理外，還可以用間接法處理。

29排列、組合不分致誤

為了簡化問題和表達(dá)方便，解題時應(yīng)將具有實際意義的排列組合問題符號化、數(shù)學(xué)化，建立適當(dāng)?shù)哪Ｐ停賾?yīng)用相關(guān)知識解決.建立模型的關(guān)鍵是判斷所求問題是排列問題還是組合問題，其依據(jù)主要是看元素的組成有沒有順序性，有順序性的是排列問題，無順序性的是組合問題。

30混淆項系數(shù)與二項式系數(shù)致誤

在二項式(a+b)n的展開式中，其通項Tr+1=Crnan-rbr是指展開式的第r+1項，因此展開式中第1,2,3，...，n項的二項式系數(shù)分別是C0n，C1n，C2n，...，Cn-1n，而不是C1n，C2n，C3n，...，Cnn。而項的系數(shù)是二項式系數(shù)與其他數(shù)字因數(shù)的積

31循環(huán)結(jié)束判斷不準(zhǔn)致誤

控制循環(huán)結(jié)構(gòu)的是計數(shù)變量和累加變量的變化規(guī)律以及循環(huán)結(jié)束的條件。在解答這類題目時首先要弄清楚這兩個變量的變化規(guī)律，其次要看清楚循環(huán)結(jié)束的條件，這個條件由輸出要求所決定，看清楚是滿足條件時結(jié)束還是不滿足條件時結(jié)束。

32件結(jié)構(gòu)對條件判斷不準(zhǔn)致誤

條件結(jié)構(gòu)的程序框圖中對判斷條件的分類是逐級進(jìn)行的，其中沒有遺漏也沒有重復(fù)，在解題時對判斷條件要仔細(xì)辨別，看清楚條件和函數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，對條件中的數(shù)值不要漏掉也不要重復(fù)了端點值。

33復(fù)數(shù)的概念不清致誤

對于復(fù)數(shù)a+bi(a，b∈R)，a叫做實部，b叫做虛部;當(dāng)且僅當(dāng)b=0時，復(fù)數(shù)a+bi(a，b∈R)是實數(shù)a；當(dāng)b≠0時，復(fù)數(shù)z=a+bi叫做虛數(shù);當(dāng)a=0且b≠0時，z=bi叫做純虛數(shù)。解決復(fù)數(shù)概念類試題要仔細(xì)區(qū)分以上概念差別，防止出錯。另外，i2=-1是實現(xiàn)實數(shù)與虛數(shù)互化的橋梁，要適時進(jìn)行轉(zhuǎn)化，解題時極易丟掉“-”而出錯。

第三篇：初中生作文失分點分析

初中生作文失分點分析

審題不準(zhǔn)

“審題不準(zhǔn)”的錯誤,主要指以下四種情況:

一是錯將標(biāo)題當(dāng)中心：有少數(shù)文章的標(biāo)題直接揭示其中心思想,而大多數(shù)標(biāo)題是不揭示中心的，不要把所有的標(biāo)題都當(dāng)作文章的中心。二是偏離地點范圍：偏離題目所規(guī)定的地點范圍，如題為<<學(xué)校見聞>>的文章，小朋友們一定把事情的發(fā)生地點局限于學(xué)校,，而且是寫自己耳聞目睹的事情，有“見”有“聞”。

三是忽視“題眼”：作文題目中的關(guān)鍵詞語即題眼，在作文的修改過程中，一定要將它始終貫穿其中。

四是改寫偏離原文:無論是擴寫.縮寫還是改寫作文,都應(yīng)該忠實于原文.原意,切忌犯偏離原文的錯誤.率下面我們舉例說明：例子：

古時候,，有個人看見一只大雁在空中飛翔，他拿起弓就要射,并又說射下來就煮著吃。他的弟弟爭著說應(yīng)該烤著吃，兩個人爭執(zhí)不下,就去找社伯公斷，社伯說把大雁切開,煮一半，烤一半，兩人聽了都很高興，就回去追射大雁，可是大雁早已飛走了。立意有錯

立意有錯主要包括以下三個方面的內(nèi)容：

一是中心有錯：由于小朋友們受認(rèn)識水平的局限，對一些問題的性質(zhì)分辨不清，如把應(yīng)該反對的觀點，做法寫成值得提倡，肯定的，在作文常常會犯中心有錯的毛病。

二是中心太多：一般地，一篇文章有一個中心就足夠了，千萬不要面面俱到，結(jié)果造成頭緒太多，不能給讀者留下深刻的印象。三是脫離中心：對于文章的中心應(yīng)該花費較多的筆墨,，而對于那些次要的部分可以少用甚至不用筆墨,否則就會使自己的文章脫離中心。

選擇材料不妥

在選擇作文的材料時，小朋友們最容易犯的錯誤是：材料重復(fù)，材料陳舊與材料不典型。在寫自己的同學(xué)時,往往局限于如何拾到錢物交公，遇到難題絕不罷休，每天第一個來學(xué)校打掃衛(wèi)生等情況。在談具體人物或事例時，應(yīng)該選取典型的事例加以說明，既要有“點”的記敘,還要有“面”的勾畫。

例子：我從小就寄養(yǎng)在爺爺家里，我的一切生活，學(xué)習(xí)用品都是叔叔買的。星期天，叔叔帶我去學(xué)習(xí)電子琴。寒暑假，他還有請來老師教我學(xué)畫畫，練書法。叔叔不但關(guān)心我的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心我的思想，他教育我從小要尊敬長輩，熱愛勞動，團結(jié)同學(xué)。

(在這篇短文中，作者寫了叔叔在生活，學(xué)習(xí)，思想等方面對自己的關(guān)心，但由于沒有典型的事例，內(nèi)容顯得空洞,沒有說服力。)組織材料不當(dāng)

組織材料不當(dāng)主要體現(xiàn)在報流水帳，平分秋色和構(gòu)思老套，廢話連篇上：在描寫時，我們應(yīng)該圍繞中心突出重點為千萬不能平均使用筆墨，平時要多觀察思考，隨時記錄下自己的新想法，新觀，要把組織材料的重點放在別人很少涉及的角度。

結(jié)構(gòu)不合理

作文中結(jié)構(gòu)不合理的情況主要有：開頭拖泥帶水，離題太遠(yuǎn)。作文的開頭應(yīng)該直接點題，干凈利落。一般地一層意思應(yīng)占有一段，不可將多層意思集中于一段，也不可將一層意思劃分為多段.項式另外，有些小學(xué)生寫作文，經(jīng)常是隨心所欲，不能瞻前顧后，在文章中就會出現(xiàn)前無交待或無響應(yīng)的情況。在描寫事情發(fā)展的經(jīng)過時，沒有按照事情發(fā)展的先后順序，顛三倒四，破壞了文章的條理性。例子：有一天雷鋒在回連隊的路上，遇到了大雨，他一步一步滑地匆匆往前走，正跑著，猛地聽見了哭聲，順著哭聲的方向看去，只見一為老大娘一手拉著一個孩子，一手打著雨傘，頂這大風(fēng)大雨綿綿的走來。小孩衣服被雨打思，冷得直打顫。

記敘不清楚

記敘不清楚的主要問題有：對事情的敘述過于籠統(tǒng)，內(nèi)容干癟，對重點情節(jié)，場面缺乏具體，形象的描述，在敘述時人稱運用混亂，不一致，另外不少小朋友在遇到文章中的主人公碰到困難時，對克服困難的辦法與經(jīng)過沒有明確的交待，簡單地歸結(jié)為英雄，老師等的教導(dǎo)，使文章中的主人公輕易地克服困難，寫得不真實。

描寫失誤

在小朋友的作文中，描寫失誤主要體現(xiàn)在沒有抓住特征描寫。人物描寫總是千人一面。有公式化的傾身。一般地，特征可包括形狀、大小、姿態(tài)、色彩、心性等內(nèi)容，小朋友們一定要圍繞上述各方面情況，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察，發(fā)現(xiàn)人與事物的個性特點，運用多種寫作手法，把物品的特征描寫好。別個，在描寫人物動作的同時，不能單獨只寫局部發(fā)生的事情，而應(yīng)把它放在大環(huán)境中去考慮。病句、錯詞、錯字

小朋友們在寫完作文之后，首先要檢查句子的意思是否完整、清楚，可以把句子念幾遍，從語法結(jié)構(gòu)和意思的完整上多考慮。要注意分辨詞語的細(xì)微差別、詞語的性質(zhì)、意思是否使用正確。另外，我們提倡在作文中運用多種修飾筆法，但一定要得體、不能超過現(xiàn)實情況而過于離奇。

錯用標(biāo)點符號

標(biāo)點符號不是文章中可有可無的成份，它是一篇文章中不可缺少的主體，一定要引起高度的重視。小朋友們最常見的錯誤就是在一篇文章中，從頭到尾，始終使用逗號，既所謂的“一逗到底”，這一方面是由于對標(biāo)點的重要性認(rèn)識不足，另一方面則是不能正確的區(qū)分各種標(biāo)點之間的差別。由于標(biāo)點的突出作用，既使同樣一句話，由于標(biāo)點的不同，意思也會千差萬別。

第四篇：針對高考失分點制定高考備考方略

針對高考失分點制定高考備考方略

新入學(xué)的高三同學(xué)們，是否想通過一年的努力，在成績上取得重大的突破呢？除了在這一年里我們要扎實刻苦的學(xué)習(xí)之外，我認(rèn)為研究了一下各個學(xué)科在高考時的主要失分原因，對于提高我們平時學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的針對性有很重要的意義。在這里簡單總結(jié)了文綜（政、史、地）幾點共性的失分原因，與同學(xué)們共勉。

一、失分原因

1.基礎(chǔ)知識不牢固，知識點遺忘，記混，基本要領(lǐng)和原理混淆不清。

2.審題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，做題不能答到要點上。一是不仔細(xì)體會題目要求，要么憑主觀臆斷，隨意想想，想當(dāng)然回答問題，形成思維定勢；要么一看面熟就心理放松，草率落筆，忽視了題目設(shè)問角度與平時練習(xí)的不同角度。二是，抓不住設(shè)問和材料的關(guān)鍵詞，導(dǎo)致審題失誤。

3.做題不規(guī)范。一是書寫潦草，字體字號不規(guī)范，答題空間布局不合理，導(dǎo)致卷面凌亂不清；二是不能恰如其分的運用學(xué)科語言，答案要點不精練，沒有使用學(xué)科語言，只是一味地用自己的話來回答。

二、應(yīng)對策略

磨刀不誤砍柴工，在日常的學(xué)習(xí)中我們要結(jié)合上述失分有原因，制定良好的應(yīng)考策略。

1.加強對教材的復(fù)習(xí)，全面閱讀教材，在第一輪的復(fù)習(xí)過程中一定要咬住教材不放松，爭取把三科的基本概念、原理、規(guī)律徹底弄明白，而且能夠熟練、準(zhǔn)確、牢固的把握住。

2.加強平時的閱讀能力和理解能力訓(xùn)練，加強從教材、試題或其他文字圖畫資料中獲取信息的能力，培養(yǎng)良好的考試心態(tài)，沉著、冷靜的思考問題、分析設(shè)問與學(xué)過的知識或材料內(nèi)容的密切聯(lián)系，找準(zhǔn)角度回答問題。

3.加強做題規(guī)范，一是做到字跡清晰，字體適中，卷面整潔，二是要正確運用學(xué)科語言，禁止使用自己創(chuàng)造的或社會上的語言即“大白話”答題。答題序號化、內(nèi)容要點化、每問段落化、表述規(guī)范條理化。

第五篇：MBA數(shù)學(xué)失分點[模版]

MBA考試中數(shù)學(xué)的“失分雷區(qū)”

MBA考試中的數(shù)學(xué)科目歷來是文科考生的“重災(zāi)區(qū)”。而數(shù)學(xué)運算包括了概念、判斷、公式的運用、推理等數(shù)學(xué)方法這一系列知識和技能的應(yīng)用，中公MBA考試網(wǎng)從歷年MBA考試的題目出發(fā)，進(jìn)行試題分析，為各位考生劃出了數(shù)學(xué)科目的幾大“失分雷區(qū)”請考生特別注意：

(1)對基礎(chǔ)知識的記憶不夠清晰和準(zhǔn)確。

由于很多MBA考生都是工作了多年，在工作中長期少接觸、不使用數(shù)學(xué)知識，因此無法準(zhǔn)確回憶數(shù)學(xué)中的一些基本概念和大量公式、法則、定理。而從近來閱卷后的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，試卷中暴露出的基礎(chǔ)知識不扎實的問題是相當(dāng)嚴(yán)重的。中公管理人建議所有的MBA考生都要在基礎(chǔ)知識上下足功夫，千萬不要浮躁。

(2)基本技能不夠熟練。

如果基本的數(shù)學(xué)知識和公式掌握得比較到位，但是卻不能在考試中熟練地運用運算公式，解題能力會降到很低的水準(zhǔn)，導(dǎo)致解題速度慢，做題耗時長而準(zhǔn)確率低，該得的分得不了，造成無謂失分。中公管理人認(rèn)為，解題技巧是答好數(shù)學(xué)科目的關(guān)鍵。希望各位MBA考生能夠在中公管理人的技巧揭秘班中能夠充分掌握答題技巧，徹底提升解題速度和應(yīng)試能力。

(3)運算能力不強。

個人人認(rèn)為，MBA的數(shù)學(xué)運算包括了概念、判斷、公式的運用、推理等數(shù)學(xué)方法這一系列知識和技能的應(yīng)用，從歷屆考試的情況來看，試卷上運算失誤過多的原因大致可以歸納為：①使用方法不當(dāng)，②計算不夠縝密，③對錯誤的運算結(jié)果識別、判斷的能力差.解題思路正確、方法對頭但運算失誤，在做題時均不能得分，十分令人痛惜.運算是數(shù)學(xué)的主要任務(wù)，實際上也是一種綜合能力，有些試題，只有依據(jù)題設(shè)條件與正確的分析和推理，以求發(fā)現(xiàn)最簡捷合理的巧妙解法，這必將可以避免大量繁瑣的推演和盲目的計算，從而減低運算的失誤率。