第一篇：上海教師資格認定面試技巧：面試高頻失分點

上海教師資格認定面試技巧：面試高頻失分點

2014年上海下半年教師資格證備考專題

參加教師資格或教師招聘面試時，許多應聘者對大的環節非常重視，也做得很好，但是往往忽視一些細節性的問題，導致了一些不應該的失分。

1.個人形象

有的考生很不注意著裝打扮，比如女選手穿著短袖，里面穿著小背心，但是短袖的扣子一個也 不系，下身穿一緊身牛仔褲，腳穿運動鞋，走路也不穩重，第一印象就吃虧了。有的考生頭發太長，蓋住了半邊臉，說話的時候，頭一甩一甩的，也讓人看起來心生 煩意，總想給她一個發卡把頭發歸攏一下。有的女考生穿的衣服太低胸，與教師的身份不合。還有一些是舉止細節，比如個別考生喜歡不時舔嘴唇，讓人很不舒服。

2.心理素質

有的考生由于太過緊張，進了考場，聽不清考試的要求。比如在開始之前，評委告訴他面試時 間有20分鐘，最后兩分鐘會有提示員提示。考生抽題后，評委說：“你可以直接答題，也可以思考以后再回答。你聽明白了嗎?”但是不少考生只聽見“你可以直 接答題”，而沒有聽見“你也可以思考以后再回答”，便說“我明白”，然后就開始結結巴巴地讀題答題，完全沒有條理，并且語無倫次，語言組織不到位。也有一 部分選手很放松，聽清每一句要求，然后略加準備，回答的有條不紊，雖然有些語言不夠嚴密，但是起碼他知道他應該做什么。還有個別考生以為要把20分鐘全部 用完，一直在那里東拼西湊，反反復復，決心要把時間用完，前面都做的很好，但是由于他的誤解，也影響到評委的打分。

3.面試技巧

一定要放松，不要緊張，尤其是面部表情要放松，不要緊繃著臉，最好能有個微笑，你不微笑 評委是不會主動沖你微笑的。你微笑了，評委受你的感染，也覺得很輕松。如果考生緊張的要命，評委也會處于一種緊張狀態，不知道你下一步會不會出現其他的失 誤，所以都會盯著你，讓你更緊張。有的考生到處看，看天花板，看窗外，看桌子，就是不看評委，腳在下面搓來搓去，讓看見他的人都為他緊張。

4.勇敢自信

評委在評分的時候，主要是看考生的基本素質，是不是自信大方，是不是有操控課堂的能力，是不是敢于面對觀眾。有實際教學經驗的考生，往往會條理清楚，落落大方，儀態舉止很自然，那些沒有實際工作經驗的考生，則會稍遜一籌。因此，如果有機會，準備參加面試的考生一定要登臺說課或講課。有了親身的體驗，面試就會有足夠的底氣。

5.說話要求

① 一定要用普通話。如果您一開口就是鄉土話，那么您在這時已經被PASS了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰，特別是對于語文科目。

② 音量適當。不要認為自己對著的是幾名專家，要把他們想象成一個大班的孩子。抽簽排序靠后的考生，音量要適度增大，因為專家們聽了一天或半天的課，可能有些困倦了，適度較大的音量會有更好的效果。

③ 語調要抑揚頓挫。要有輕重音之別，有節奏性。不要有口頭禪，如“這個”、“是吧”、“對吧”、“啊”等。

④ 語速不能太快。有些應聘者可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕地講，飛快的講。好像趕任務一樣。結果十幾分鐘過去后，他自己都不知道說了些什么，評委也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。

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第二篇：教師資格認定面試技巧

教師資格認定面試技巧：試講十大要點

1.備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：

(1)內容一定要多，多準備點不要緊，可跟據試講時間自己控制，一定不要少!(2)內容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當然也看看你有多少“料”，備課時一定找自己最熟悉最感興趣的那些內容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發揮呢!(3)內容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會某些現狀加以聯系。這樣會讓領導、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進展，能夠理論聯系實際!2.試講時，試講人應報告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處于哪一冊、哪一課時。

3.板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀。

4.試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說明，讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。

5.教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。

6.試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。

7.可以在某個具體環節提供幾套教學方案，把教師的預設體現得很充分，同時又能充分體現教師把握生成的基本素養。

8.課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，不可面面俱到。

9.要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點。

10.盡快切入重點。詳講重點，也就是能出彩地方，不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。

發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，不講廢話。

中公講師王鐵成在此特別強調一點，你可能只有10到20分鐘的時間進行自我表現，在這個過程中，一定要做到麻雀雖小五臟俱全，完全把一堂課的東西要有一個闡述能夠說出來，從引入到最后的講述，到跟學生的互動，到板書環節，布置作業等等，一項都不能少。如果有少項的話，下面的考官老師會有疑問。當然還有補救的措施，說你為什么要有這樣的設計進行一個闡述。

第三篇：教師資格面試技巧

基本程序：

1、自我介紹：主要是觀察測試對象的儀容、儀表、儀態，了解測試對象專業及工作經歷等情況，考察是否適合做教師工作。

2、說課：主要是考察測試對象對教學內容的處理、課堂教學的組織、教學手段的應用，以及教態和學生學習興趣調動的能力等。通過聽取測試對象對擬采用教學方式、方法及試講內容的處理技巧等情況介紹，考察測試對象的思路是否清晰，是否熟悉教育教學基本規律，掌握基本的教育教學方法。

3、答辯：答辯內容從答辯試題庫中抽取，主要是考察測試對象專業知識水平及語言表達能力、思維能力、應變能力等是否符合教師職業要求。自我介紹、說課、答辯總時間不超過20分鐘，其中，自我介紹不超過2分鐘，說課不超過10分鐘，答辯及學科組成員隨機提問不超過8分鐘。

4、具體程序：（1）測試開始時，測試對象首先做自我簡介。（2）說課，測試對象結合本人所抽課題，就本人對擬講內容的處理及將要采取的教法、手段等進行說明。（3）答辯。說課結束后，測試對象從答辯試題庫中隨機抽取3個題目，任選2題進行答辯，學科組成員也可隨機提問。

另外，說課的具體要求為：說課的程序說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。因此，說課的內容一般包括四個方面：

1、說教材及學情（即分析教材）

（1）說本課題或本章節內容在整個學段和年級的教材系統中所處的地位及其作用。

（2）說本節課或章節內容的教學目標及確立的依據。確定教學目標的依據有三點：一是依據教學大綱的規定，二是教材內容的要求，三是教學對象的實際。要把這三點結合在一起通盤考慮，來確定教學的起點和終點。另外，教學目標要全面。素質教育的教學目標有三個層面：知識目標、能力目標、情感價值目標。

(3)說本節課的重點、難點以及為什么要這樣確立和突破的方法。新課標的理念是“為了一切學生，為了學生的一切”確立 重點難點要做到兩看：一看教學內容，根據目標確立重點、難點。二看學生。學生是學習的主人，確立重點、難點一定要分析學生原有的基礎，知識層次，心理特征、學習中可能遇到的困難，發展方向等，有針對性的，決不可盲目地求全求高。

2、說教法（三部曲）（教什么、怎么教，為什么這樣教）

(1)選用什么樣的教學方法

(2)使用什么樣的教學手段（即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡明扼要地說清它們使用的目的和作用。

(3)選擇教學方法的理論依據無論是你借鑒的方法還是你正在探索實踐的方法，一要介紹這種方法的操作過程，二要介紹這種方法的理論依據。但無論選擇何種教學方法，關鍵在于教師對教材特點和學生認知規律的把握，無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發性”、“突出主體性”、“注重思維品質”的原則。

3、說學法說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。特別在當今的新課程改革中，轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學習方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學中的“指揮棒”。說學法，要注重對某方法指導過程的闡述，如說明教師是通過怎樣的情景設計，學生在怎樣的活動中，養成哪些良好的學習習慣，領悟出何種科學的學習方法等。

4、說教學程序即說出教學過程的整體安排。這種安排既體現教材分析，教法設計和學法指導，又表現為可具體操作的程序：①引進課題--(創設情境，導入新課)--看選擇的內容能否讓學生進入新的課堂情景，二看提出的問題是否服務于課堂重點，能否牽動全體學生的心--②講授新課(根據學科知識點的教學

目標、重點，難點，形成授課的結構思路)--③課堂練習--(根據教材知識點的示例，形成靈活多變的訓練)--④內容小結(強化知識重點、概念)--⑤布置作業--⑥板書設計。每一個步驟又有具體的教學設計，并考慮可能出現的情況及調控措施，要說清楚教師突破難點教學的主要環節設計、化解教學難點的具體步驟，說清楚師生雙邊活動的具體安排及學情依據，說清楚課題的板書設計和設計意圖，說清楚課后作業的布置和訓練意圖。撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分塊寫清，按部分闡述；可以按照整體構思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。

面試指導：

面試很簡單，只要平時上過講臺的都沒問題，專家們一眼就看出來了。每年的嚴格程度不太一樣，總的來說都很輕松。需要準備一份本專業論文，一份當堂的教案。先是自我介紹，準備個三分鐘左右的就行了，說說自己的情況，比如在學校擔任的課啊什么的，然后就是說課，不是講課。把你的教學目的教學手段什么的，每一部分你打算怎么給學生講，說清楚。這一部分大概15分鐘，但是我當時只說了大概兩分鐘他們就說可以了…最后是抽問題回答，都是本專業最基礎的理論，抽三題當堂回答兩個。可能里面還會有些教育理論的題，不過不多，看你運氣了，但是我聽說好多沒有答上題的面試也都通過了。其實面試關鍵就是看你有沒有當老師樣子，也就是最基本的素質只要具備都沒有問題。

自我介紹指導：

試講之前，最好在家打個自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺一下。

自我介紹時首先應禮貌地做一個極簡短的開場白，并向三位試講老師一個示意，如果老師正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他注意轉過來后才開始。

注意掌握時間，既不能超時太長，也不能過于簡短，在1分鐘左右。

介紹的內容不宜太多的停留在諸如姓名、工作經歷、來自學校等東西上，你應該更多的談一些跟你有關教育教學的工作經歷和所取得的成績，以證明你確實有能力勝任你所申報的科目

在作自我簡介時，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經心的樣子，這會給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試老師，但也不能長久注視目不轉睛。再就是盡量少加一些手的輔助動作，因為這畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態也是很重要的。

在自我介紹完后不要有轉接語，如“這就是我個人情況，接下來我開始講*******”，有時往往會因此影響試講老師對你的印象。

在作自我簡介時，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經心的樣子，這會給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試老師，但也不能長久注視目不轉睛。再就是盡量少加一些手的輔助動作，因為這畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態也是很重要的。

試講衣衣著打扮：

教師的服裝禁忌

男教師不宜穿短褲上課，以穿長褲為宜；

不宜穿無領無袖上衣上課，即使短袖上衣，也應是有領的T恤為佳。

女教師穿裙裝上課，長裙為宜，不能穿短到膝蓋以上的短裙。上衣領口不宜過低，透胸露背都與教師身份不符。

活動課教學，女教師不可以穿裙裝。穿涼鞋時，都要穿襪子，不可以光腳。

總之：不要過分時髦、過分暴露、過分正式、過分瀟灑、過分可愛，以和諧而得體、自然而樸實

如何寫作教案：

教案寫作基本要求：

確定教學目標

確定認知與技能目標

確定過程與活動目標

確定情感態度與價值觀目標。

確定教學內容情況：

教學內容。

教學重點。

教學難點。

確定教學資準備：

（1）教學環境。（2）教學工具

教學過程（時間、教師活動與學生活動）

（1）組織教學。（2）復習過渡。（3）講授新教材。（4）鞏固新教材。（5）布置課外作業。（2至5要體現激發動機、感知新教材、理解新教材、鞏固知識和運用知識）（6）板書設計。（7）教學反思。（8）附件。

其它要求：

（1）突出學生的主體地位。

（2）從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。

（3）設計出師生互動方式。

（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

（5）對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內在邏輯聯系及育人作用。

（6）課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

注:兩種教案,第一種寫精,第二種寫全.如何組織教學活動：

注意衣著打扮，要給試講老師一個老師的樣子（職業裝）。

不要把試講老師當作學生。

注意教學過程的環節（組織教學、復習過渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業）

態度要保持自然、友善、親切、隨和，整體上講求落落大方，笑容可掬。

充滿信心和勇氣。忌諱妄自菲薄、心懷怯藐。要敢于正視對方的雙眼，顯得胸有成竹，從容不迫 語氣自然，語速正常，語音清晰。不要生硬冷漠的語氣、過快過慢的語速，或者含糊不清的語音。

試講過程中注意事項：

開始時要說“各位老師，大家好！”，以表示尊重。

使用禮貌用語，如：“某同學，請你來回答”。在學生回答的過程中，用眼睛看著對話者臉上的三角部分。在學生回答完畢后，說“請坐”（試講中虛擬）。伴隨“請起”、“請坐”可以有手勢，即用右手手心向上來表示，切忌用手指點學生。

學會運用微笑

站立姿勢應該是抬頭，挺胸，收腹，兩腿基本并攏（女老師），不宜叉開，臉上帶有自信

正確的行姿是抬頭，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要輕輕地放在兩邊，輕輕地擺動，步伐也要輕輕的，不能夠拖泥帶水。

結束時要有結束語和謝謝。

試講過程中常出現的失誤

不關手機

隨手扔垃圾

目光不敢看評委

嚼口香糖

撓頭皮或頭發

抖腿

全身發抖

聲音小或發抖

結束時埋頭收拾自己的東西或急匆匆離開教室。

講課過程評價標準:教學內容

把握準確、全面（5分）

1.無常識性、科學性錯誤。

2.明確該教學內容在整個教材系統中地位和作用。

3.教學內容能圍繞目標、反映目標,為目標達成服務。

4.教學內容選擇和處理適應學生的心理特征和學科特點。

5.課堂教學既依據教材又不拘泥于教材, 創造性使用教材。

重點、難點清楚5分

1.重點、難點、關鍵點定位準確。

2.精、略講恰到好處。

3.提出的核心問題能夠統領整個教學內容，有探究意義。

4.教學容量合理，材料補充恰當，延伸拓展適度。

5.活動、練習分層次有梯度。

講課過程評價標準:教學過程

教學目標達成度高（5分）

1.教學方法、手段的采用緊密圍繞教學目標。

2.教學目標能在教學環節中得以明確的體現。

3.教學活動的結果與預期的教學目標吻合程度高。

4.學生對學習內容掌握的程度高。

教學環節合理（10分）

1.教師在課堂中能有效地進行教學進程的調控。

2.能依據教學設計有序開展教學活動。

3.教學環節清楚、完整、有層次。

4.教學進度快慢適當，張弛有度。

5.教學過程中的每個環節始終圍繞教學目標和要求展開。

教學方法運用恰當（5分）

1.能針對教學目標的具體要求選擇和運用適當的教學策略和方法。

2.嘗試自主、合作、探究等主體參與的新型課堂教學模式。

3.能努力運用恰當的教學手段把抽象的內容具體化、形象化。

4.能根據學生年齡特征、認知水平及教學活動特點采用多樣化教學方法

講課過程評價標準:教學技能

語言表達準確、有條理、有感染力（10分）（音、體、美學科為5分）

講解能做到清晰、準確、規范；詳略得當，重點突出；語言流暢、生動、感染力強；能啟發學生積極主動思維。教態自然、大方、親切（5分）

教態莊重且自然大方，有親和力；言談舉止符合教師風范。

板書清晰、工整、有邏輯性（5分）（音、體、美學科除外）

板書設計合理，字跡工整；與所講內容緊密配合。有助于突出教學重點。

問題情境呈現或演示準確、恰當（5分）

問題情境呈現清晰、準確；具有可操作性，便于學生觀察、思考。符合學生年齡和心理特點。

備注：音、體、美學科問題情境呈現、動作示范或演示準確、恰當共為15分。

如何對試講內容進行總結評價（教學構思）

其實是一個小型說課。

把教案中的必備內容進行說明。

要以教學目標為導向，以教學原理為基礎，要說明怎么教，怎么學和為什么這么教、為什么這么學。精簡。

第四篇：上海教師資格面試問題

上海市2013年秋季面試問題

一、學生上課睡覺被趕出教師，你怎么看？

二、晨會上，有個學生發表愛情宣言你怎么看？

三、過完雙休日小朋友會很瘋，老師抱怨小朋友的常規做不好，你怎么看？

四、遇到皮大王不怕老師，你怎么辦？

五、春游時有個學生擾亂紀律你怎么辦？

六、家長遲接或不 接送孩子你怎么辦？

七、很多人考了教師資格證卻不去當老師，你怎么看？

八、有學生喜歡老師，你怎么看？

九、家長出錢買座位，你怎么看？

十、學生應該改正錯誤，老師不應該改正錯誤不然有失老師的威嚴，你怎么看？

十一、有教師體罰學生你怎么看？

十二、評價學生的智商，你有什么看法？

十三、教師的核心價值觀是什么？

十四、老師挑幾個學生留下說：你們都是好學生，其他都是飯桶你怎么看？

十五、減負，家長卻去報班你怎么看？

十六、老師把“烏龜”寫出了“鳥龜”，課后同學都叫這位老師“鳥龜先生”，如果你是這位老師你怎么做？

十七、班級很吵，一位老師就站在門口罵學生你怎么看？

十八、學生因為喜歡你才喜歡上你的課，你怎么理解？

第五篇：2014年臺州公務員考試面試技巧—你知道失分點在哪兒

2014年臺州公務員考試面試技巧—你知道失分點在哪兒

相信每一位通過筆試的考生都很希望通過面試，最終考取自己希望的崗位。然后，事實卻總是事與愿違，很多考生

在最后的關頭馬失前蹄而“名落孫山”。特別是筆試考第一名的同學，看到“英雄榜”上無名的那種傷心，總是有種欲

哭無淚卻又無可奈何的傷心。實際上，在上海市考面試中，筆試第一名最后卻面試不及格的人卻不是少數!其實，只要

每位考生在面試前做足準備，真正認識面試，全程備考，要想在公考大軍中脫穎而出，也不是難事!

教育專家通過對近來來上海市考的面試考生在考場中整體表現，研究發現與分析得出以下三方面需要特別關注與注

意：

(一)行為表現

面試的測評要素之行為舉止，是專門對考生的行為表現進行測評，占分不高。然而，在上海市考的面試測評過程中，行為表現卻占據重要位置。現場的考官特別關注考生的實際表現，一名考生的行為表現得體與否，很大程度會影響后面的測評。行為表現除了行為舉止得體外，還包括眼神交流、表情自然等表現。上海的面試考官希望選拔考生有氣質趨同

感，即常言“物以類聚，人以群分”。注意，面試是一個整體的表現過程，需要考生從一而終表現出優秀的一面，表現

出勝任崗位的特質。因此，面試備考過程中，考生除了對面試答題做充分準備外，對自己的行為表現也得注意，提升自

己從知識素養和外在表現兩方面下功夫才是。在面試前，請有經驗的前輩給予一定的指導是有必要的，以修正自己不應

該的行為表現。

(二)題之分析

在上海市考面試過程中發現，很多考生為答題而答題，缺乏對面試真正的理解，作答時表現出：作答內容不切題，認識不切實際，分析浮于表面，認知浮淺，提出的解決對策脫離實際??諸多通病，讓現場的考官著實“難受”。結果

是上海市考眾多考生面試“抱憾而終”，而人數卻不少。

教育專家提醒考生，面試作答時一定要對題做充分認識：破題要準，審題要透，分析要全，作答要有條理性與層次

性??“切題性作答”才是王道，面試的答題內容多少與答題的質量不能等同，注意!平時要加強對題的分析，多積累

多訓練，特別是練習一下聽題。

(三)語言表達

面試的測評有言語理解與表達測評要素對考生的表達能力進行測評，然而在上海市考的面試題中，很少專門面試試題進

行測評。可結果是，很多考生在語言表達中失分，而且還不低。在面試答題中表現為：口頭語泛濫，表達不流利，聲調

時高時低，語速時慢偏快，整體氣勢不足，缺乏語感交流??這些語言表達問題，是面試中最為常見，而這些問題對于

面試的優秀表現，顯然不足為取。

教育專家認為，面試的語言表達問題要想解決，如果不注意或者不作改正的話，在面試中失利是很正常的事。語言

表達除以上外在表現外，在實際面試中，還有很多考生存在表達不得體性、不準備性，有失分寸，也是常有的事!這是

答題內容相關的，也是需要考生去注意的。因此，考生在面試備考過程中，除了認識面試外，還是需要做一定量的模擬

訓練，真實地感受面試現場的表現。