第一篇：幼兒教師資格面試試講技巧：講故事技能

講故事是一名幼兒教師必備的技能技巧，多數考生都會認為講故事比較簡單，故而在幼兒教師資格證考試中，講故事常常成為考生更盼望抽選到的題目。但是，正因為故事的表現形式難度不高，通常不能引起大家的重視，在考試中就只能取得泛泛的成績。另外考試中，考生常常會抽到少至300字至800多字的故事，但在備考室中準備的時間僅有二十分鐘，還要寫教案，配故事插畫等，所以常有考生由于慌張分析不清題目要求，或者對故事的中心主題把握不準確，從而影響了考試的正常發揮。那么，我們抽到講故事的題目的時候，應該怎樣快速閱讀，并且在試講過程中有哪些需要格外注意的要點呢?今天，我們就一起來談談大家普遍認為較為簡單的講故事到底應該如何備考。

首先要強調的是，在教資考試的時候抽到講故事的題目時，不是簡單的將故事講述出來即可，而是要把它當成一個完整的教學活動進行設計并試講。為了充分的利用備考的20分鐘時間。在抽到題目的第一時間，就要立刻對故事進行大概的瀏覽。故事，主要的元素就是角色、地點、時間、事件(起因、經過、結果)。所以第一遍瀏覽。要先將故事的主要角色進行一個區分記憶，即故事《小紅帽》中，小紅帽、獵人、外婆就是正面角色，大灰狼是反面角色。然后再就要關注他們在什么時間、地點、發生了一件什么事情，最后結果怎樣，該步驟可以用筆將角色和主要情節進行勾畫幫助記憶。

其次，在講述故事的時候，一定要用心、動情。此時此刻你不僅僅是一名教師，更像是一個表演者，要充分運用自己的表情、聲音、情緒、動作將故事表演出來。達到使考官投入、引起共鳴的效果。比如在講到故事《烏鴉與狐貍》，角色較少、情節單一，這時候考生的感染力如何就顯得尤為重要。烏鴉，建議著重從表請上進行加工，因為它前半部分始終沒有臺詞，并且是叼著肉在樹上休息的。這時候就需要考生用豐富的表情和動作表現出烏鴉的內心獨白。其次是狐貍，一心要算計烏鴉的肉，一個奸詐、狡猾、諂媚的形象，可以用聲音(略尖細、多轉調)、表情(骨碌碌轉的眼珠、狡黠的眼神)和動作(踱步作思考狀、雙手握拳做諂媚狀)加以加工，豐富整個故事。

第三，就是之前講到的，不能僅僅講述故事，可以以多種形式豐富試講。比如，在講述故事的時候，可以出示圖片進行形象的表現，在教師講述完以后，可以請幼兒復述，也可以通過提問請幼兒回憶故事內容，第三，可以師幼共同對故事進行續編、仿編、創編、表演、配圖、游戲等加深幼兒對故事的理解，豐富試講，突出主題。

最后，來說一說在備考的20分鐘應該如何科學的分配。首先用1分鐘的時間瀏覽題目要求和故事大意，其次，教案要保證在8分鐘之內寫完，簡案即可，再用3分鐘的時間制作教具，即故事的配圖，剩余的時間要給自己預先試講，以避免試講時出現不必要的失誤。

希望以上建議能對各位考生有所幫助，也祝愿廣大考生能順利通過教師資格證的考試。

第二篇：2016年江西幼兒教師資格面試技能篇——講故事

準備幼兒教師資格的同學應該都知道幼兒技能面試，除了需要具備彈唱、繪畫、兒歌等之外，還有一項就是講故事。據了解，很多學生不擅長彈唱，假如考生遇到彈唱和故事。那老師的建議就是選擇故事，把握更大一些。再說，故事在我們的考試中占的頻率是較大的，那看似簡單的故事，在試講的過程中，會不會有什么意外發生呢?答案，肯定是有的。意外，就是因為備課時間較短，過于緊張而導致忘記故事，卡殼的學生大有人在。再加上如果結構化的部分表現不好，很容易會在試講的過程中出現大腦一篇空白的狀況。那如果才能在短短的20分鐘的備課時間里面快速牢牢的記住故事呢。下面老師為學生提供快速牢記故事的方法——分解羅列法抽到一個故事，請同學們先快速閱讀要求，帶著要求去看故事。更加故事的主線來理解故事。至于記住故事，可以在紙上羅列出故事發展的主線。我們來看一個例子，是如何進行羅列。

《小羚羊避暑》

炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地去避暑，小羚羊想，還有許多也一定熱得難受，得約大家一起去。

“誰跟我去避暑?”她一面走，一面喊，一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一樣涼快了。”原來她身上有許多汗腺，熱了就出許多來調節體溫，防止中暑，不需要避暑。

小羚羊想:聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了。去約他避暑吧。這個時候，小黑狗趴在屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。“黑狗弟弟，高山地帶涼快，你跟我一起去避暑吧，好嗎?”小羚羊對他說：“謝謝你。”小黑狗擺擺尾巴說：“我身上沒有汗腺，可石頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調節體溫呀。”

小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔在沙土，還不斷地打著滾兒。“你躺在沙土里玩，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說，小黃雞“咯咯咯”地笑了，他說：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼颼颼的，可舒服了”。

小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她又走進了林子里去約小松鼠。小松鼠在樹枝間蹦來跳去，回答說：“夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦”。再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經過，小羚羊喊住他。

小灰兔擺動著兩只大耳朵說：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調節體溫。”小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好跟著自己的媽媽去避暑啦。

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抽到這樣的故事，考生需要流暢，聲情并茂的講出來，另外也需要用聲音和態勢語來呈現出來，但是所有的前提是記住故事。學生在備課的時候先快速的看一下故事并大概了解故事的情節，并迅速標出故事中遇到的小動物(如上圖所示)。然后仔細看一下小動物的對話并找出關鍵的詞語。

主線：小羚羊 ——媽媽帶它去避暑——找小伙伴——誰和我去避暑?(積極詢問)交流對象：(奔跑)小紅馬——許多汗腺(趴著屋檐下)小黑狗——可以伸舌頭，排汗(大樹旁)小黃雞——在沙土躺躺(林子里)小松鼠——脫掉厚皮毛衣

(急忙經過)小灰兔——有兩只大耳朵，調節體溫 結尾：沒有朋友一起，和媽媽去。

同學們可以在備課紙上寫下來，在試講的時候可以參考。自己羅列的思路也比較清晰。這種分析羅列給考生提供了很大的彈性。比如在每個小動物出場之前，所在的情景也可以寫出幾個關鍵字。同學們，可以試著找一個故事，用這個方法練練筆。相信通過這種練習，自己創編故事的能力也會有很大的提升。最后，希望同學們能夠在抽到講故事技能方面能夠得心應手，不出任何問題。順利通過面試。關于其他技能的相關技巧會在下一期整理。

中公資深講師卞啟蘭

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第三篇：2014年教師資格面試試講輔導：數學試講技巧

2014年教師資格面試試講輔導：數學試講技巧 數學是一門比較抽象的學科，在準備教師資格證面試試講考試時，如何利用有限的時間把選定的課題內容用科學的數學思想、數學方法講清楚，如何發揮學生的主體地位以及教師的主導作用、提高學生的數學素質，如何展現自己的教學魅力、突出新課標理念等這些問題都需要引起我們的高度重視。中公教師考試網提醒考生應該及時、積極地總結試講的注意事項、試講如何做好師生互動、試講如何做好預設和學生評價等內容。

下面中公教師考試網就來給大家說說面試試講注意事項。

首先，教學的內容應完整。模擬試講教學內容少、時間短，但是不管要教學的是哪一部分內容，一定要有幾個基本的程序，如導入、新授、鞏固練習、小結、作業等，要保證教學內容的完整。當然，在你備課及編寫教案時，你還要確立恰當的教學目標，要明確本教學內容的重難點，還要注意尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，要體現數學課程的特點，加強觀察、交流、分析歸納、數形結合、理論聯系實際的綜合訓練等等。

其次，講課的內容要有重點。如果在面試試講嚴格給定的那么短的時間限制內面面俱到，只能蜻蜓點水，尤其數學這個學科，如果只是點到為止，很難講清楚，學生很難理解，顯然不可能是一堂好課，所以選定內容時要把重點突出，試講時選定一至兩個重要知識點，把重點內容講透徹即可。

再者，注意巧妙手勢等肢體語言的運用，表現的自然大方，注意語音語調的變化，聲音要洪亮，充滿激情，以便調動學生學習的積極性與興趣，把嚴謹的、“枯燥”的數學生動化、豐富化，也以飽滿的熱情和積極真誠的態度去打動去感染評委。

另外，多結合生活實際，或者講授中結合實際例子，或者結合圖像，利用數形結合思想，把抽象的數學形象化、直觀化，幫助學生更好的理解，讓學生深刻體會到數學知識在生活中的運用，貫徹新課標精神。

最后，在組織教學過程中多體現學生的主體地位，注意體現讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題的教學方法，尤其對于數學，應該多采用啟發式、層層深入、從簡單到復雜、從特殊到一般(或從一般到特殊)、從現象到本質引發學生自己思考，這也符合學生的認知規律與心理特點，也加強師生互動，多給與評價與肯定，培養學生學習的成就感，增強同學間的交流，體現對學生素質的培養，在試講中注意這些點，向評委展示自己對新課標的深刻領悟。

第四篇：幼兒教資面試試講之講故事的表演技巧及注意事項

幼兒教資面試試講之講故事的表演技巧及注意事項

講故事是幼兒教師必備的技能技巧，在幼兒教師資格證考試中，講故事常常成為考生最樂于抽選的題目。然而，在考試中，考生常常會抽到少至300多至800字的童話故事，在備考室中準備的時間僅有二十分鐘，還要寫教案，配故事插畫等，所以常有考生由于慌張分析不清題目和對故事的不了解不熟悉而產生準備不足表現不理想的現象。那么，我們抽到講故事的題目的時候，應該怎樣快速處理，并且在試講過程中有哪些需要格外注意的要點呢?下邊中公資深講師谷玥姣就來給大家講一講。

一、通讀故事，理解大意，區分故事角色

拿到故事題紙，我們需要首先通讀故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基調，將故事中的角色人物圈畫出來，然后區分出人物的正負面。如，《下雨的時候》中，小白兔，小雞，小貓，都是正面形象。《果醬小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象。《小花籽找快樂》中，太陽，小鳥，青蛙，蜜蜂，都是正面形象。《三只小豬蓋房子》中，三只小豬是正面形象，大灰狼是負面形象。

二、分析人物角色，聲音加工，分配與角色特征相符的聲音特點

明確了人物之后，選擇與人物角色相符的聲音。由于幼兒童話故事大多具有擬人化的特點，所以故事中的形象大多可以依據年齡特點和人物屬性善惡好壞作以劃分。從年齡特征上，將角色擬人化為老年組，中年組，小孩組。老人組的人物常被賦予老年人的特征，聲音常常是慈祥的低沉的緩慢的，如《小花籽找朋友》中的太陽公公，《小馬過河》中的老牛伯伯，《龜兔賽跑》中的山羊爺爺。中年組的常為叔叔阿姨，爸爸媽媽，聲音特點為沉穩的，語重心長的，憐愛的，如《三只小豬上幼兒園》中的爸爸媽媽。小孩組中的人物大多體型小，伶俐好動，表演時注意表現出年齡小，活潑可愛，單純，靈活，稚嫩，語速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鳥，小松鼠。從人物屬性上，我們將人物分為好人組和壞人組。壞人組強調狡猾或者兇狠，如《狐假虎威》中的狐貍，《三只小豬蓋房子》中的大灰狼。

還有些人物區分度不高，此時我們可以將其叫聲加入，如《小花籽找朋友》中同時出現了小鳥、小青蛙、小蜜蜂，他們都具有體積小、活潑可愛的小孩組的人物特點，因此，我們在聲音加工時讀小青蛙時先呱呱叫兩聲，再加入小青蛙的對白，表演小蜜蜂時先嗡嗡叫兩聲再加入小蜜蜂的對白。

總之，只要我們在備考室中做好準備，在考場中將生動形象以及兒童化展示出來，能夠充分展示自己的聲音加工技能，讓考官了解你的能力，就能在講故事的技能展示中獲得高分。

三、分析文章內容，語言加工，將敘述性語言轉換為對話性語言

在故事中通常要求考生運用聲情并茂的語言完整講述故事，但很多題目中的故事可能會出現大段的敘述性的情節。而敘述性的旁白化的內容難以像對話性語言那么容易體現出考生對故事的表現力和感染力。所以我們可以將故事加工，在不改變故事原意的前提下將一些描述性語言加工為對話性語言。如，《小花籽找朋友》中“小花籽喜歡這”加工為“小花籽開心地說：‘嗯，我太喜歡這里啦!’”;龜兔賽跑中“兔子想它一定能贏”加工為“小兔子驕傲地說：‘烏龜跑的那么慢，今天我贏定了!'”對故事內容的加工能夠讓考官看到我們的表現力和感

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第五篇：教師資格面試技巧

基本程序：

1、自我介紹：主要是觀察測試對象的儀容、儀表、儀態，了解測試對象專業及工作經歷等情況，考察是否適合做教師工作。

2、說課：主要是考察測試對象對教學內容的處理、課堂教學的組織、教學手段的應用，以及教態和學生學習興趣調動的能力等。通過聽取測試對象對擬采用教學方式、方法及試講內容的處理技巧等情況介紹，考察測試對象的思路是否清晰，是否熟悉教育教學基本規律，掌握基本的教育教學方法。

3、答辯：答辯內容從答辯試題庫中抽取，主要是考察測試對象專業知識水平及語言表達能力、思維能力、應變能力等是否符合教師職業要求。自我介紹、說課、答辯總時間不超過20分鐘，其中，自我介紹不超過2分鐘，說課不超過10分鐘，答辯及學科組成員隨機提問不超過8分鐘。

4、具體程序：（1）測試開始時，測試對象首先做自我簡介。（2）說課，測試對象結合本人所抽課題，就本人對擬講內容的處理及將要采取的教法、手段等進行說明。（3）答辯。說課結束后，測試對象從答辯試題庫中隨機抽取3個題目，任選2題進行答辯，學科組成員也可隨機提問。

另外，說課的具體要求為：說課的程序說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。因此，說課的內容一般包括四個方面：

1、說教材及學情（即分析教材）

（1）說本課題或本章節內容在整個學段和年級的教材系統中所處的地位及其作用。

（2）說本節課或章節內容的教學目標及確立的依據。確定教學目標的依據有三點：一是依據教學大綱的規定，二是教材內容的要求，三是教學對象的實際。要把這三點結合在一起通盤考慮，來確定教學的起點和終點。另外，教學目標要全面。素質教育的教學目標有三個層面：知識目標、能力目標、情感價值目標。

(3)說本節課的重點、難點以及為什么要這樣確立和突破的方法。新課標的理念是“為了一切學生，為了學生的一切”確立 重點難點要做到兩看：一看教學內容，根據目標確立重點、難點。二看學生。學生是學習的主人，確立重點、難點一定要分析學生原有的基礎，知識層次，心理特征、學習中可能遇到的困難，發展方向等，有針對性的，決不可盲目地求全求高。

2、說教法（三部曲）（教什么、怎么教，為什么這樣教）

(1)選用什么樣的教學方法

(2)使用什么樣的教學手段（即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡明扼要地說清它們使用的目的和作用。

(3)選擇教學方法的理論依據無論是你借鑒的方法還是你正在探索實踐的方法，一要介紹這種方法的操作過程，二要介紹這種方法的理論依據。但無論選擇何種教學方法，關鍵在于教師對教材特點和學生認知規律的把握，無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發性”、“突出主體性”、“注重思維品質”的原則。

3、說學法說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。特別在當今的新課程改革中，轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學習方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學中的“指揮棒”。說學法，要注重對某方法指導過程的闡述，如說明教師是通過怎樣的情景設計，學生在怎樣的活動中，養成哪些良好的學習習慣，領悟出何種科學的學習方法等。

4、說教學程序即說出教學過程的整體安排。這種安排既體現教材分析，教法設計和學法指導，又表現為可具體操作的程序：①引進課題--(創設情境，導入新課)--看選擇的內容能否讓學生進入新的課堂情景，二看提出的問題是否服務于課堂重點，能否牽動全體學生的心--②講授新課(根據學科知識點的教學

目標、重點，難點，形成授課的結構思路)--③課堂練習--(根據教材知識點的示例，形成靈活多變的訓練)--④內容小結(強化知識重點、概念)--⑤布置作業--⑥板書設計。每一個步驟又有具體的教學設計，并考慮可能出現的情況及調控措施，要說清楚教師突破難點教學的主要環節設計、化解教學難點的具體步驟，說清楚師生雙邊活動的具體安排及學情依據，說清楚課題的板書設計和設計意圖，說清楚課后作業的布置和訓練意圖。撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分塊寫清，按部分闡述；可以按照整體構思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。

面試指導：

面試很簡單，只要平時上過講臺的都沒問題，專家們一眼就看出來了。每年的嚴格程度不太一樣，總的來說都很輕松。需要準備一份本專業論文，一份當堂的教案。先是自我介紹，準備個三分鐘左右的就行了，說說自己的情況，比如在學校擔任的課啊什么的，然后就是說課，不是講課。把你的教學目的教學手段什么的，每一部分你打算怎么給學生講，說清楚。這一部分大概15分鐘，但是我當時只說了大概兩分鐘他們就說可以了…最后是抽問題回答，都是本專業最基礎的理論，抽三題當堂回答兩個。可能里面還會有些教育理論的題，不過不多，看你運氣了，但是我聽說好多沒有答上題的面試也都通過了。其實面試關鍵就是看你有沒有當老師樣子，也就是最基本的素質只要具備都沒有問題。

自我介紹指導：

試講之前，最好在家打個自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺一下。

自我介紹時首先應禮貌地做一個極簡短的開場白，并向三位試講老師一個示意，如果老師正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他注意轉過來后才開始。

注意掌握時間，既不能超時太長，也不能過于簡短，在1分鐘左右。

介紹的內容不宜太多的停留在諸如姓名、工作經歷、來自學校等東西上，你應該更多的談一些跟你有關教育教學的工作經歷和所取得的成績，以證明你確實有能力勝任你所申報的科目

在作自我簡介時，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經心的樣子，這會給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試老師，但也不能長久注視目不轉睛。再就是盡量少加一些手的輔助動作，因為這畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態也是很重要的。

在自我介紹完后不要有轉接語，如“這就是我個人情況，接下來我開始講*******”，有時往往會因此影響試講老師對你的印象。

在作自我簡介時，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經心的樣子，這會給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試老師，但也不能長久注視目不轉睛。再就是盡量少加一些手的輔助動作，因為這畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態也是很重要的。

試講衣衣著打扮：

教師的服裝禁忌

男教師不宜穿短褲上課，以穿長褲為宜；

不宜穿無領無袖上衣上課，即使短袖上衣，也應是有領的T恤為佳。

女教師穿裙裝上課，長裙為宜，不能穿短到膝蓋以上的短裙。上衣領口不宜過低，透胸露背都與教師身份不符。

活動課教學，女教師不可以穿裙裝。穿涼鞋時，都要穿襪子，不可以光腳。

總之：不要過分時髦、過分暴露、過分正式、過分瀟灑、過分可愛，以和諧而得體、自然而樸實

如何寫作教案：

教案寫作基本要求：

確定教學目標

確定認知與技能目標

確定過程與活動目標

確定情感態度與價值觀目標。

確定教學內容情況：

教學內容。

教學重點。

教學難點。

確定教學資準備：

（1）教學環境。（2）教學工具

教學過程（時間、教師活動與學生活動）

（1）組織教學。（2）復習過渡。（3）講授新教材。（4）鞏固新教材。（5）布置課外作業。（2至5要體現激發動機、感知新教材、理解新教材、鞏固知識和運用知識）（6）板書設計。（7）教學反思。（8）附件。

其它要求：

（1）突出學生的主體地位。

（2）從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。

（3）設計出師生互動方式。

（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

（5）對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內在邏輯聯系及育人作用。

（6）課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

注:兩種教案,第一種寫精,第二種寫全.如何組織教學活動：

注意衣著打扮，要給試講老師一個老師的樣子（職業裝）。

不要把試講老師當作學生。

注意教學過程的環節（組織教學、復習過渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業）

態度要保持自然、友善、親切、隨和，整體上講求落落大方，笑容可掬。

充滿信心和勇氣。忌諱妄自菲薄、心懷怯藐。要敢于正視對方的雙眼，顯得胸有成竹，從容不迫 語氣自然，語速正常，語音清晰。不要生硬冷漠的語氣、過快過慢的語速，或者含糊不清的語音。

試講過程中注意事項：

開始時要說“各位老師，大家好！”，以表示尊重。

使用禮貌用語，如：“某同學，請你來回答”。在學生回答的過程中，用眼睛看著對話者臉上的三角部分。在學生回答完畢后，說“請坐”（試講中虛擬）。伴隨“請起”、“請坐”可以有手勢，即用右手手心向上來表示，切忌用手指點學生。

學會運用微笑

站立姿勢應該是抬頭，挺胸，收腹，兩腿基本并攏（女老師），不宜叉開，臉上帶有自信

正確的行姿是抬頭，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要輕輕地放在兩邊，輕輕地擺動，步伐也要輕輕的，不能夠拖泥帶水。

結束時要有結束語和謝謝。

試講過程中常出現的失誤

不關手機

隨手扔垃圾

目光不敢看評委

嚼口香糖

撓頭皮或頭發

抖腿

全身發抖

聲音小或發抖

結束時埋頭收拾自己的東西或急匆匆離開教室。

講課過程評價標準:教學內容

把握準確、全面（5分）

1.無常識性、科學性錯誤。

2.明確該教學內容在整個教材系統中地位和作用。

3.教學內容能圍繞目標、反映目標,為目標達成服務。

4.教學內容選擇和處理適應學生的心理特征和學科特點。

5.課堂教學既依據教材又不拘泥于教材, 創造性使用教材。

重點、難點清楚5分

1.重點、難點、關鍵點定位準確。

2.精、略講恰到好處。

3.提出的核心問題能夠統領整個教學內容，有探究意義。

4.教學容量合理，材料補充恰當，延伸拓展適度。

5.活動、練習分層次有梯度。

講課過程評價標準:教學過程

教學目標達成度高（5分）

1.教學方法、手段的采用緊密圍繞教學目標。

2.教學目標能在教學環節中得以明確的體現。

3.教學活動的結果與預期的教學目標吻合程度高。

4.學生對學習內容掌握的程度高。

教學環節合理（10分）

1.教師在課堂中能有效地進行教學進程的調控。

2.能依據教學設計有序開展教學活動。

3.教學環節清楚、完整、有層次。

4.教學進度快慢適當，張弛有度。

5.教學過程中的每個環節始終圍繞教學目標和要求展開。

教學方法運用恰當（5分）

1.能針對教學目標的具體要求選擇和運用適當的教學策略和方法。

2.嘗試自主、合作、探究等主體參與的新型課堂教學模式。

3.能努力運用恰當的教學手段把抽象的內容具體化、形象化。

4.能根據學生年齡特征、認知水平及教學活動特點采用多樣化教學方法

講課過程評價標準:教學技能

語言表達準確、有條理、有感染力（10分）（音、體、美學科為5分）

講解能做到清晰、準確、規范；詳略得當，重點突出；語言流暢、生動、感染力強；能啟發學生積極主動思維。教態自然、大方、親切（5分）

教態莊重且自然大方，有親和力；言談舉止符合教師風范。

板書清晰、工整、有邏輯性（5分）（音、體、美學科除外）

板書設計合理，字跡工整；與所講內容緊密配合。有助于突出教學重點。

問題情境呈現或演示準確、恰當（5分）

問題情境呈現清晰、準確；具有可操作性，便于學生觀察、思考。符合學生年齡和心理特點。

備注：音、體、美學科問題情境呈現、動作示范或演示準確、恰當共為15分。

如何對試講內容進行總結評價（教學構思）

其實是一個小型說課。

把教案中的必備內容進行說明。

要以教學目標為導向，以教學原理為基礎，要說明怎么教，怎么學和為什么這么教、為什么這么學。精簡。