第一篇：現代文閱讀理解檢測題

閱讀理解檢測題

（一）閱讀下文，完成7—11題。（共15分）

母親米父親豆

①【甲】面對突然歸來的我，癱坐在破舊沙發上打瞌睡的父親目光里充滿了驚喜、疑惑，翕動了良久的嘴唇終于發出聲來：“你怎有時間回家？還未吃飯吧？我這就給你盛飯去！”父親說著掙扎起不久前跌傷的腿??我隱痛，連忙安撫父親坐下。

②和父親嘮了會兒家常，他聽明白我這次回家純粹是外出辦事途經老家，才暫時看望他們一下。頓時父親局促不安起來，焦急地說：“你媽還在地里噴灑農藥呢，我這就叫她回來，好為你準備些東西帶進城！”我想阻止父親，而他執意地來到屋后，對著田地，扯開嗓門，喊著母親的名字??

③母親一到家，也未顧得上換下噴灑農藥的雨衣，便一邊歡愉著，一邊埋怨我：“回家，怎不事先通知我們一聲？”或許在父親眼中，我的時間比誰都金貴，他抱怨起母親的嘮叨，且急促地吩咐起母親，動作麻利些！母親不甘示弱，手中不停的同時，口不饒父親：“死老頭子，你只知道朝我吼，給兒子帶東西進城，我前一段時間就讓你準備好??”一看父母為我進城所帶的東西而拌嘴，我止不住輕聲地對他們說：“這次，我什么都不帶，司機還在路邊等著我呢！”“這次回來，你有車呀？”母親驚訝，父親自豪！

④“有車更要帶些東西進城，省得我們往城里送！”于是他們忙著查自家的米缸，可缸里的米所剩無幾。母親一下子慌了！現去碾米，我肯定沒時間等。母親一臉難色，臉上的皺紋片刻變得更加密集。隨著父親的一聲：“孩子媽，先跟左鄰右舍借些米，隔天我們碾米還人家，問題不就解決了。”【乙】母親的臉頓時笑成一朵怒放的菊花。

⑤三袋大米借回來，母親一邊抱怨鄰家的米不夠齊整，一邊搬出篩子，開始篩起米來。父親抖抖索索盛米裝袋，怯生生的對母親說：“孩子媽，這近300斤的大米，怎樣才能運到路邊，你們娘兒倆扛米去路邊，肯定不行！”母親沒有理睬父親的擔憂。反而把篩子旋轉得更快??

⑥不一會兒，屋后的小河邊傳來了母親的喊聲，原來母親要撐舟為我送米。父親笑了，而我的眼眶卻裝滿了眼淚??

⑦我要撐篙，母親不讓，說怕我弄濕了衣服。端坐舟前的我，仰視著撐舟的母親，扎篙，再扎篙??漸漸，我的雙眼一片模糊。而母親沿河撐篙，遇有在河岸上干活的農人，便自豪的亮開嗓門：“我給三兒子運米，他有小車在路邊等呢！”母親一會兒看看船頭，一會兒照應一下那三袋米，接著把自己歡快的歌聲灑滿了河道。

⑧我和母親把三袋米抬上岸，父親不知何時也出現在小車旁，他額頭冒汗，喘著粗氣，顯然是急趕來的。我止不住埋怨起來：“爸，你怎么不在家歇著，看你的傷腿還沒好呢！”

⑨上車，我搖下車窗，朝默默注視小車的父母作別。司機勸我別再回首，有時間常回家看看，天下都是可憐父母心！他說，你父親瘸著腿趕過來，就是為你送來一小袋新摘的青豆。他還給我玩笑著說，你母親為你撐船送米，他也要為你帶點什么，于是想到早上新剝的一小袋新青豆粒??

⑩我顫抖著雙手，打開副駕駛臺上的一只方便袋，袋中呈現的是一粒粒青翠渾圓的青豆??剎那間，我當著司機的面，號陶大哭得像個孩子！（作者胥加山摘自《中國改革報》）

7、本文以“母親米父親豆”為題，有哪些作用？（2分）

8、第6段處寫到“父親笑了，而我不知為何卻哭了??”，父親為什么笑？“我”為什么哭？（3分）

9、請你從文中畫線的【甲】、【乙】兩處中任選一處，加以賞析。（4分）

10、第⑦段寫了什么內容？塑造了一位怎樣的母親形象？（3分）

11、如果你想把本文推薦給你的同學，請針對本文的內容或情感，寫出你的推薦詞，不少50字。（3分）

二：辣椒（共11分）

①辣椒，又叫番椒、海椒、辣子、辣角、秦椒等，是一種茄科辣椒屬植物。辣椒屬為一年或多年生草本植物。果實通常成圓錐形或長圓形，未成熟時呈綠色，成熟后變成鮮紅色、黃色或紫色，以紅色最為常見。

②辣椒的功能多樣。辣椒能刺激口腔粘膜，引起胃的蠕動，促進唾液分泌，增強食欲，促進消化。辣椒也具有殺菌作用。當人攝入辛辣食物后體內溫度急劇上升，這樣就可以抑制食物中的有害病菌的繁殖或者殺死有害細菌。辣椒還能暖胃驅寒。《食物本草》中說，辣椒能溫暖脾胃。如果遇寒出現嘔吐、腹瀉、肚子疼等癥狀，可以適當吃些辣椒。同時，辣椒也具有燃燒脂肪的功能。辣椒含有一種成分——辣椒堿，它可以通過擴張血管，刺激體內生熱系統，有效地燃燒體內的脂肪，加快新陳代謝，使體內的熱量消耗速度加快。據測算：進食一餐辣味之后，可以消耗大于25%的卡路里熱量。

③辣椒為什么會辣呢？最近，科學家解開了這個秘密。這種讓吃不慣辣椒的人眼淚直流的灼痛感覺，可能是辣椒保護自己的種子不被哺乳動物吃掉的一種策略。辣椒中含有一種被稱為辣椒素的物質，能夠刺激皮膚和舌頭上感覺痛和熱的區域，使大腦產生灼熱疼痛的辛辣感覺。科學家研究發現，辣椒果實被小型哺乳動物吃掉，種子經消化排出之后，幾乎不能再發芽。而鳥類的消化系統基本不對辣椒種子造成傷害。科學家認為，辣椒之所以辣是出自保

第二篇：現代文一文多題閱讀理解及答案

現代文一文多題閱讀理解及答案

閱讀《幽徑悲劇》，完成1～17題。

幽徑悲劇 季羨林

(1)出家門，右轉，只有二三十步，就走進一條曲徑。有二三十年之久，我天天走過這一條路，到辦公室去。因為天天見面，也就成了司空見慣，對它有點漠然了。

(2)然而，這一條幽徑卻是大大有名的。記得在五十年代，我在故宮的一個城樓上，參觀過一個有關《紅樓夢》的展覽。我看到由幾幅山水畫組成的組畫，畫的就是這一條路。足以證明這一條路是同這一部偉大的作品有某一些聯系的。至于是什么聯系，我已經記憶不清。留在我記憶中的只是一點印象：這一條平平常常的路是有來頭的，不能等閑視之。

(3)這一條路在燕園中是極為幽靜的地方。學生們稱之為“后湖”，他們很少到這里來的。我上面說它平平常常，其實是頗為不平常的。一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，實有曲徑通幽之趣。山上蒼松翠柏，雜樹成林。無論春夏秋冬，總有翠色在目。不知名的小花，從春天開起，過一陣換一個顏色，一直開到秋末。到了夏天，山上一團濃綠，人們仿佛是在一片綠霧中穿行。林中小鳥，枝頭鳴蟬，仿佛互相應答。秋天，楓葉變紅，與蒼松翠柏，相映成趣，凄清中又飽含濃烈。幾乎讓人不辨四時了。

(4)小徑另一面是荷塘，引人注目主要是在夏天。此時綠葉接天，紅荷映日。仿佛從地下深處爆發出一股無比強烈的生命力，向上，向上，向上，欲與天公試比高，真能使懦者立怯者強，給人以無窮的感染力。

(5)不管是在山上，還是在湖中，一到冬天，當然都有白雪覆蓋。在湖中，昔日的瀲滟的綠波為堅冰所取代。但是在山上，雖然落葉樹都把葉子落掉，可是松柏反而更加精神抖擻，綠色更加濃烈，意思是想把其他樹木之所失，自己一手彌補過來，非要顯示出綠色的威力不行。再加上還有翠竹助威，人們置身其間，決不會感到冬天的蕭索了。

(6)這一條神奇的幽徑，情況大抵如此。

(7)在所有的這些神奇的東西中，給我印象最深、讓我最留戀難忘的是一株古藤蘿。藤蘿是一種受人喜愛的植物。清代筆記中有不少關于北京藤蘿的記述。在古廟中，在名園中，往往都有幾棵壽達數百年的藤蘿，許多神話故事也往往涉及藤蘿。北大現在的燕園，是清代名園，有幾棵古老的藤蘿，自是意中事。我們最初從城里搬來的時候，還能看到幾棵據說是明代傳下來的藤蘿。每年春天，紫色的花朵開得滿棚滿架，引得游人和蜜蜂猬集[注]其間，成為春天一景。但是，根據我個人的評價，在眾多的藤蘿中，最有特色的還是幽徑的這一棵。它既無棚，也無架，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵大樹的干和枝上，盤曲而上，大有直上青云之狀。因此，從下面看，除了一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干外，根本看不出是一株藤蘿。每到春天，我走在樹下，眼前無藤蘿，心中也無藤蘿。然而一股幽香驀地闖入鼻官，嗡嗡的蜜蜂聲也襲入耳內，抬頭一看，在一團團的綠葉中，根本分不清哪是藤蘿葉，哪是其他樹的葉子，隱約看到一朵朵紫紅色的花，頗有萬綠叢中一點紅的意味。直到此時，我才清晰地意識到這一棵古藤的存在，顧而樂之了。

(8)經過了史無前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。藤蘿們和其他一些古丁香樹等等，被異化為“修正主義”，遭到了無情的誅伐。六院前的和紅二三樓之間的那兩棵著名的古藤，被堅決、徹底、干凈、全部地消滅掉。是否也被踏上一千只腳，沒有調查研究，不敢瞎說；永世不得翻身，則是鐵一般的事實了。

(9)茫茫燕園中，只剩下了幽徑的這一棵藤蘿了。它成了燕園中藤蘿界的魯殿靈光。每到春天，我在悲憤、惆悵之余，惟一的一點安慰就是幽徑中這一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽

香，聽到嗡嗡的蜂聲，頓覺這個世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢。其中情味，只有我一個人知道，不足為外人道也。

(10)然而，我快樂得太早了，人生畢竟還是一個荊棘叢，決不是到處都盛開著玫瑰花。今年春天，我走過長著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風中搖曳。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒有來得及知道，自己賴以生存的根干已經被砍斷，脫離了地面，再沒有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會微笑不下去，連痛哭也沒有地方了。

(11)我是一個沒有出息的人。我的感情太多，總是供過于求，經常為一些小動物、小花草惹起萬斛閑愁。真正的偉人們是決不會這樣的。反過來說，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人。我還有點自知之明，我注定是一個渺小的人，也甘于如此，我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。

(12)從此以后，我最愛的這一條幽徑，我真有點怕走了。我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，讓我毛骨悚然。非走不行的時候，我就緊閉雙眼，疾趨而過。心里數著數：一，二，三，四，一直數到十，我估摸已經走到了小橋的橋頭上，吊死鬼不會看到了，我才睜開眼走向前去。此時，我簡直是悲哀至極，哪里還有什么閑情逸致來欣賞幽徑的情趣呢？

(13)但是，這也不行。眼睛雖閉，但耳朵是關不住的。我隱隱約約聽到古藤的哭泣聲，細如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無端被人殺害。它在這里已經呆了二三百年，同它所依附的大樹一向和睦相處。它雖閱盡人間滄桑，卻從無害人之意。每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗。焉知一旦毀于愚氓之手。它感到萬分委屈，又投訴無門。它的靈魂死守在這里。每天月白風清之夜，它會走出來顯圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣。山頭的群樹，池中的荷花是對它深表同情的，然而又受到自然的約束，寸步難行，只能無言相對。在茫茫人世中，人們爭名于朝，爭利于市，哪里有閑心來關懷一棵古藤的生死呢?于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣??

(14)世界上像我這樣沒有出息的人，大概是不多的。古藤的哭泣聲恐怕只有我一個能聽到。在浩茫無際的大千世界上，在林林總總的植物中，燕園的這一棵古藤，實在渺小得不能再渺小了。你倘若問一個燕園中人，決不會有任何人注意到這一棵古藤的存在的，決不會有任何人關心它的死亡的，決不會有任何人為之傷心的。偏偏出了我這樣一個人，偏偏讓我住在這個地方，偏偏讓我天天走這一條幽徑，偏偏又發生了這樣一個小小的悲劇；所有這一些偶然性都集中在一起，壓到了我的身上。我自己的性格制造成的這一個十字架，只有我自己來背了。奈何，奈何!(15)但是，我愿意把這個十字架背下去，永遠永遠地背下去。[注]：猬集，比喻事情繁多，像刺猬的硬刺那樣聚在一起。

1．本文寫的是一棵古藤的悲劇，為什么標題卻為“幽徑悲劇”？(6分)【答案】(1)古藤生長在幽徑中，古藤的悲劇也是幽徑的悲劇。(2分)(2)以“幽徑悲劇”為題，能擴大悲劇性，因為這條曲徑本有來歷，也風景秀美，卻遭破壞。(2分)(3)幽僻之處，尚有悲劇發生，以“幽徑悲劇”為題，更能揭示這也是時代的悲劇、人類的悲劇，以此深化主題。(2分)2．文章圍繞“幽徑悲劇”展開，作者的寫作思路是怎樣的？請梳理概括出來。并說說作者為什么要這樣安排。（6分）

【答案】（6分）①先寫幽徑之神奇美；（1分）②然后由神奇的東西聯想到古藤蘿，詳寫藤蘿之外在美和內在美；（1分）③然后一轉，寫古藤蘿遭受屠戮被砍斷的慘狀和作者對它的悲憫。（分）這樣安排前后形成鮮明襯托與對比，突出古藤蘿的悲劇，啟迪人們深思造成古藤蘿悲劇的根源何在。（2分）（考查作品結構分析和層意概括能力及表達技巧。）

3．古藤蘿的美不僅在于它的外表美，還在于它的內在美。據此簡析古藤蘿的形象。（4分）【答案】（4分）①古藤蘿外在古樸而偉岸，繁盛而香美：干——蒼黑古勁而凌空，枝——盤曲而上，葉——一團團、綠，花——一朵朵、紫紅、香。②內在天真而友好，善良而奉獻：根干已被砍斷，仍然微笑；裝扮了春天，溫馨了游人；安慰了“我”，讓世界充滿留戀。（考查學生對文學作品形象內涵的分析和概括能力。“外在美”“內在美”各2分。）

4.季羨林自稱“經營派”，他認為散文要講究章法，結構嚴謹，要“慘淡經營”，絕不能隨意為之。本文也巧妙地運用層層鋪墊的手法來突出中心，請你分析并概括這種手法在全文中的具體表現。(6分)【答案】寫幽徑是為寫古藤作鋪墊；寫古藤是為寫一棵古藤作鋪墊；寫眾多古藤在文章中未能幸免于難，而獨有這一棵躲過了劫難，為下邊寫它受到愚氓砍伐的悲劇命運作鋪墊。從全文看，前邊的描述為后邊的抒情作鋪墊。(4分)這樣突出地表達了作者對自然、對生命的十分關注和熱愛。(2分)5.⑼～⑾三個自然段，寫了一件什么事？（2分）

【答案】我鐘愛的一棵古藤蘿被人砍斷了，我心里悲哀至極。

6.⑼～⑾三個自然段表達了作者的哪些情感？（2分）【答案】快樂、悲哀、憤慨。

7．藤蘿并不會“哭泣”，文中卻多次寫到它“哭泣”，請從思想內容和表達特色兩個方面作簡要分析。（2分）

【答案】思想內容上：強調了藤蘿無端被人殺害的委屈和無助，表達了對人們無心關注一棵古藤生死的不滿（1分）表達特色上：采用擬人和反復的手法，進一步突出藤蘿“無端被人殺害”的委屈（1分）

8.作者在 12．魯迅先生曾給悲劇下了個經典的定義：“悲劇就是美的毀滅。”怎樣理解文題中“悲劇”二字的含義？（5分）

【答案】（5分）①對燕園中的古藤蘿遭受屠戮被砍斷的悲憫，②對揮刀弄斧屠戮古藤蘿的愚氓的悲憤，③對自己面對哭泣的古藤蘿奈何的悲傷。（考查學生對文學作品內容的理解和概括能力。兩點3分，三點5分。“悲憫”“悲憤”“悲傷”是關鍵詞。）

13． 悲劇發生的根本原因是什么？你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？聯系本文及現實談談你的看法。（6分）（不少于60字）

【答案】（6分）（不少于60字）悲劇的根源就在于愚昧。（1分）“愚氓毀美”的悲劇不僅僅是一株藤蘿和幽徑以及整個燕園的悲劇，而且是整個時代和整個民族的悲劇，甚至是整個人性的悲劇！（2分）作者借古藤蘿的悲劇諷刺了“文革”悲劇，也諷刺了愚昧的現代人。然而就在文明發達的當今，還有不少人迷信鬼神，算命卜卦，盲從廣告，盲跟風，甚至做了邪教的犧牲品。而要避免“愚氓毀美”悲劇再次發生，就必須消除愚昧，提高全體國民的素質，使真、善、美得到維護和弘揚。（3分）（考查作品主題的理解和文本意蘊的探究。言之有理即可。）

14.“幽徑悲劇”僅僅是指幽徑中的一棵古藤蘿被砍斷嗎？你是如何理解的？（3分）【答案】悲劇不僅僅是指古藤蘿被砍斷，更悲的是在茫茫人世中，人們爭名于朝，爭利于市，沒有人有閑心來關懷一棵古藤的生死，任那些愚氓任意地踐踏生活中的真、善、美。（3分。意思對即可）。

15．聯系全文，分析作者表達了哪些思想感情。(6分)【答案】表達了作者對古藤命運不幸的傷感，對人們熱衷于自己的名利而缺少應有的悲憫情懷而遺憾失望，以及對生命的憐惜和對美的追求。（答出一點得2分，答出兩點得4分，答出三點得6分，共6分)16．作者說“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的”，這是為什么？作者的痛苦僅僅是古藤的滅亡嗎？（3分）

【答案】作者對自然、對生命的關注和熱愛“感情太多”，而“別人”則忙著“爭名于朝，爭利于市”根本漠視古藤的存在或被毀，因而他們無法理解作者的痛苦（1分）作者借古藤的滅亡抒發了無端毀滅自然、毀滅生命的“愚氓”行徑的痛恨（1分）也表達了對缺少情感共鳴的無奈和哀嘆。（1分）

17.目睹曾經生機勃發的藤蘿，面對現在在空中搖曳的藤蘿枝，面對人類的現在，暢想人類的未來??你認為應該怎樣面對大自然、面對生命呢？（3分）

【答案】不設統一答案。要點：熱愛生命，保護環境，人與自然和諧生存，共同發展。（3分。）

第三篇：現代文 理解句子教案

理解文中句子的含義（教案）

一、什么是文中的重要句子

“重要的句子”是就它們在文中的表達作用而言的，主要包括以下幾種：

①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡層次的關鍵性語句，即人們常說的“文眼”。

②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句，理解對文脈的推進與轉接有關鍵作用的句子。

③從內容上說，指那些內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句。

④從表達上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。

⑤從結構上說，指那些結構比較復雜，對理解文意有直接影響的語句。

此外，從出現的頻率說，反復出現的句子也是重要的句子。

所謂理解句子，它包括三層次意思：

（1）表層意義，即字面意義。

（2）句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。

（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。

二、理解重要句子的方法

方法多種多樣，主要有下列幾種：

1．從句子中的重要詞語入手

有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。例1：我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）

這一句是全文結尾處高度評價馬克思偉大人格的一句，它表達的是什么意思呢？應從“私敵”和“敵人”這兩個詞入手。“私敵”是因個人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個私敵，那么句中的“敵人”就是公敵。依據上文，所謂公敵是全世界無產階級和勞動人民的共同敵人。這樣看來，這句話的意思是：表明馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻給了無產階級的解放事業。

2．從分析句子的結構入手

有許多句子，分析其結構，如果是單句，先找準主、謂、賓，如果是復句，先找準其第一層，就可以把握句子的基本意思。

例2：后來這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發現的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。誰都可以踏進他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關閉的——保護列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，惟有人們的敬意，而通常，人們總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜。（茨威格《世間最美的墳墓——記1928年的一次俄國旅行》）

本例畫線句子是一個復雜單句，主語是“偉人”，即托爾斯泰，謂語是“埋葬”，而“就像??被人”是四個狀語。據此可知，這句話的基本意思是：托爾斯泰逝世了。而有的同學理解該句是卻在定語和狀語上糾纏，而終于沒有搞清其主要意思。

這種方法在社科文、自然科學類文章閱讀中用得最多，也行之有效。3．從分析句子在文中的位置入手

句子在文中的位置，對理解句子的含意至關重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領句，就要結合其領起的范圍作答；如果是總結句，就要結合起總結的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質，就是分析相關的語境。

譬如《在馬克思墓前的講話》第七段首句說“因為馬克思首先是一個革命家”。這句話的含意是什么？許多同學都覺得無法回答。其實其前文是評述馬克思在科學上的貢獻及其對其他科學家在科研成果上的關注，其后文是評述馬克思的偉大革命實踐。再依句“因為”和“首先”可知，這句話是說明馬克思為什么重視科學研究。于是本句的意思是：馬克思重視科學研究是為了用科學來推動革命實踐。第六段有這樣一句話：“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。”這也可以證明我們的理解是正確的。

4．從分析其表達意圖入手

這種方法主要適用于理解那些在表達上有特色的句子。用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質，因此留到“鑒賞”部分再作詳細闡述。

哨長在這綠毯邊沿旁的一巨石前，小心翼翼地用雙手扒開雪層，并喚我過去觀看。當我走至巨石下，呈現在面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍的、紅的、黃的，五顏六色，星星點點。看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里。我的眼睛被染得燦爛起來我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我??這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。

問題：請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。

5．從分析句子的修辭手法入手。

三、規律總結

轉換：①含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目。

②概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解說出來。

③內涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思。

④總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則。至少要寫出它在文

章里的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理

將形象描述轉換為直白表達，將委婉含蓄轉換為直接表達

是什么，為什么

四、實踐練習

美哉，書卷氣

我喜歡孩子身上有幾分書卷氣，方不至于勢利庸俗，金玉其外，敗絮其中。

其實，讀書是認識自我并優化人生的一種重要手段。大學者熊十力說他讀《儒林外史》會全身冒汗，他發現許多丑惡的東西還在自己生命的深層次起作用。王冶秋先生十四遍讀《阿Q正傳》，他的體會是，“第一次讀它，我們會笑得肚子痛，接著鄙棄其人，之后鄙棄化為同情，同情上升為深思，再讀，阿Q向自己撲來，到后來，才覺得他是一個鏡頭，也許是報警器??”而我們讀書，常常是淺嘗輒止，滿足于一孔之見，很少深入挖掘，攝取營養。

關于讀書，愛默生如是說：“要讓書成為自己的注解，而不要做一顆繞書本旋轉的衛星，不要做

思想的鸚鵡。”有的名著年輕時讀過，需要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿智和從容去讀，去讀出人生況味，讀出真知灼見，這不正是對人生之旅的擴展和豐富嗎？

讀書大可隨緣。我讀書并不拘泥于某一類書，往往碰到什么就讀什么。友人贈我一套豐子愷的《緣緣堂隨筆》，置諸案頭。翻讀起來，立即被那種語淡意深的風格所吸引，便一讀再讀。有一次在舊書攤上看到一本《芥子園畫譜》初集，看得很有興味，于是多方尋求，得到二集、三集??

女詩人索德格朗言辭懇切：“人呵，別積聚使你滄為乞丐的財富；給你們的孩子一點人類眼睛從未見過的美吧，給你們的孩子以推開天堂之門的力量。”

聽說，巴黎人走路頭抬得高高的，因為他們后面立著盧浮宮。（有刪改）

注：盧浮宮是法國人引以自豪的最大博物館。1．聯系全文看，“要讓書成為自己的注解”表達的意思是什么？ 答：

2．“別積聚使你淪為乞丐的財富”這一句在文中表達的意思是： 3．本文結尾一句說：“巴黎人走路頭抬得高高的，因為他們后面立著盧浮宮。”這句話含意豐富，請寫出兩點。

答：（1）（2）

4．下列對本文的評析，不正確的兩項是（）（）

A．文章開頭緊扣題意概述有書卷氣的好處。這“書卷氣”是指通過讀書養成的讀書人

特有的風格和氣質。B．大學者熊十力讀《儒林外史》會全身冒汗，這是因為《儒林外史》像一面鏡子，讓

他進一步認識了自我。

C．文中引述王冶秋先生多次讀《阿Q正傳》的不同體會，表明讀書可以幫助人們認識

自我，并優化人生。

D．“讀書是認識自我并優化人生的一種重要手段”一句領起第二、三兩段，從本質上揭

示了讀書的重要作用。

E．“讀書大可隨緣”是作者在文中表達的一個觀點，意在以自己的親身體驗告訴讀者，讀書不必選擇，書都可以讀。

談生命（節選）冰心

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細流，合成一般有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時候他遇到峭巖前阻，他憤激地奔騰了起來，直到沖倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里，有時候他經過細細的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花，他快樂而又羞怯輕輕地度過這一段浪漫的行程，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走??終于有一天，他遠遠地望見大海，啊！他已到了行程的終結，大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。

然而我不敢說來生，也不敢信來生！

生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草；他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功的寧靜和怡悅！終于有一天，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融

了，歸化了，他說不上快樂，也沒有裴哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。

然而我不敢說來生，也不敢信來生。宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動的便成的死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？

（摘自《青年文摘》2001年第3期）1．作者雖然說“我不敢說生命是什么”，但事實實上已經作出回答。作者認為生命是什么？請結合全

文回答。答： 2．“我不敢說來生，也不敢信來生”這句話在文中的含意是什么？

答： 3．文章結尾說：“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命。”為什么在快樂和痛苦中都要感謝生命？

答：答： 4．下列對本文的賞析不正確的兩項是（）

A．作者認為生命像東流的一江春水。又像一棵小樹，意在展示生命前進和成長的過程。

B．“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀”一句，形象地表現經過奮斗的人

在回顧生命歷程時平和寧靜的心境，也透出幾分惆悵。”

C．“我不敢說未來，也不敢信來生”，這句話反復出現，意在強調，人根本沒有來生，應該抓住今生，不斷奮斗。

D．第二段末句連續使用四個“再”字，重現了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了

生生不息的生命力。

E．本文的寫作意圖是：闡述生命的內涵，并指出應該如何對待生命。

附：答案及簡析

（一）1．要讓書為擴展和豐富自己的人生服務，而不要成為書本的奴隸。（作者是在闡述讀書對人生的重要

性時引受默生的話的，該句的后一分句從反面作了說明。引用后作者還有評說）2．只積聚物質財富而不讀書會使人精神貧乏。（“淪為乞丐”是比喻性說法；要注意分號后一句話）3．（1）精神財富使人棄實而自豪；（2）希望人們多讀一點書，多一點書卷氣。（“頭抬得高高的”表

明精神充實而自豪；盧浮宮是法國人引以自豪的精神財富的象征，分句間是因果關系。末段與開

頭相照應，隱含著“希望”之意）

4．C、E（“優化人生”是在下一段闡述的；“不必選擇”以下不合文意。隨緣，有隨機之意。作者說的是“不拘泥于某一類書”）

（二）1．生命來于自然又回歸自然，是戰勝困難、享受歡樂、不停前進，去爭取成功的過程。（應根據兩個

比喻的具體內容聯想到人生作概括）

2．今生今世要奮斗，要前進，要成長。（要聯系文章內容作答，意思對即可）3．因為生命讓我們享受到人生特有的快樂和美麗。（文末說“苦痛又何嘗不美麗”）4．B、C（B項“幾分惆悵”無根據；C項“人根本沒有來生”之說文中無根據）

第四篇：七年級上冊古詩文理解性默寫題檢測

七年級上冊古詩文理解性默寫題檢測

1、《觀滄海》中表現詩人博大胸懷的句子是：日月之行，若出其中，星漢燦爛；若出其里。

2、《觀滄海》中著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢，給人一種堅定倔強的感覺的句子是：水何澹澹，山島竦峙。

3、《次北固山下》中，把平野開闊，大江直流，波平浪靜的景象表現出來的句子是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

4、《次北固山下》中，“形容景物，妙絕千古”的詩句是：海日生殘夜，江春入舊年。

5、《次北固山下》中，在景物、節令之中，蘊含著一種自然理趣的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。

6、《次北固山下》中，表達作者思鄉之情的句子是：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

7、《錢塘湖春行》中鶯歌燕舞的詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

8、《天凈沙?秋思》中點明主題一句是：斷腸人在天涯。

9、馬致遠《天凈沙?秋思》中，表達作者思鄉之情的句子是：斷腸人在天涯。

10、唐代詩人在《題破禪寺后禪院》中描寫禪院幽靜的句子是：曲徑通幽處，禪房花木深。

11、人們常用曹操的《龜雖壽》中的詩句：老驥伏櫪，志在千里來比喻人雖老了卻仍有雄心壯志。

12、孟浩然的《過故人莊》中描繪山村中優美寧靜的田園風光的句子是：綠水村邊合，青山郭外斜。表現對田園喜愛之情的詩句是：開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

13、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格化，表達對友人不幸遭貶深切同情與關懷的名句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

14、《論語》中表達要善于向周圍有長處的人學習的名句是：三人行，必有我師焉。

15、《論語》論述學習和思考的辯證關系的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆。

16、《錢塘湖春行》一詩中的頷聯是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

17、《題破山寺后禪院》中，表現了華夏文化常常講究曲折美、層次美的美學思想，詩句是曲徑通幽處，禪房花木深。

18、杜牧的《泊秦淮》中表現詩人憂國憂民的思想感情的詩句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花.19、晏殊的《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》中被譽為“天然奇偶”的兩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來

20、朱熹的《觀書有感》中告訴我們，要不斷地積累，不斷地創新，方能達到一個新的境界。其詩句是：問渠那得清如許，為有源頭活水來

21、李商隱的《夜雨寄北》中，通過想像，具體細膩而又無限傳神地描繪出了一幅良宵美景圖的句子是：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時，22、楊萬里的《過松源晨炊漆公店》中，充分表現了前進道路上會有一定困難，要做好充分的準備，不可以被一時的成功所迷惑，失掉了長遠的目標的詩句是：正入萬山圈子里，一山放出一山攔

23、李清照的《如夢令》中，表達了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情的句子是：爭渡，爭渡。

24、晏殊《浣溪沙》中的“__________________，__________________”反映出美好事物的消逝往往伴隨著美好事物的再現，表現了詞人在悵惘的同時也感到一絲欣慰的微妙情緒。

25、生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：。

26、《論語》中有談學習態度的，也有談學習方法的，談學習態度的：

談學習方法的：

27、當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態度是：。

28、AAPP會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅：“。”

29、張紅在小組合作學習中經常覺得其他同學的許多想法對自己很有啟發，這使她對孔子所說的“

”這句話體會更深了。

30、加入世貿組織后，我們要虛心向發達國家學習，但發達國家有長處，也有短處，那么我們所持的正確態度應該是：“，”（用《〈論語〉十則》中的語句填寫）

31、小明學習成績好，組織能力強，但他剛轉到這個班，不為同學所了解，因此在班干部競選中落選了。李老師引述了《論語》十則中的兩句話：“，幫他解開了心中的疙瘩 ”

32、《觀滄海》詩中對景物作總寫的句子是“，”；詳細寫詩人見到的景象的句子是：“，；”描寫詩人想象中的景象的句子是：“，；”本詩的主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是：“，”；本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：“，；，”

33、《次北固山下》中有一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：“，”。

34、王灣在《次北固山下》一詩中描繪漲潮時水面寬闊、帆船順風而行的句子是“，”。

35、《次北固山下》一詩中，表現時序變遷、新舊交替這一自然規律的詩句是：

。

36、《錢塘湖春行》中直接描寫動物的兩句詩是：

。體現花草茂盛的句子：。

37、白居易在《錢塘湖春行》中，借助鶯燕的活動傳達了春天來臨的信息，也透露著詩人的喜悅之情，這兩句詩是，38、《天凈沙秋思》中表明游子飄泊在外思鄉心情（點明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：。

39、《天凈沙;秋思》中，渲染蕭條、冷落、凄涼氣氛的寫景的句子是： 。

40、《龜雖壽》中最能體現詩人曹操慷慨激昂，壯懷激烈的情感的詩句（含比喻）是：。。

41、王教授已退休多年，仍在勤奮著書。如果要送他一幅書法作品，用曹操的詩句“，”作為內容就很合適。

42、孟浩然《過故人莊》一詩中描繪優美寧靜的田園生活的句子是。

43、《題破山寺后禪院》中的“。”兩句詩，寫出了禪院幽靜的環境，以及這幽景給人生的啟示。

44、大自然美麗的湖光山色滌蕩了我們的心胸，讓我們心清如水；愉悅了百鳥的性情，使它們在山林間盡情歌唱。這真“。”（填寫常建《題破山寺后禪院》的詩句）

45、常建的《題破山寺后禪院》中有兩句詩各含有一個成語，這兩句詩是：“ ”、“ ”。

46、李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》本詩中，正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是“。”

47、在我國傳統文化中，人們常以月寄情。如唐代詩人李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中以，兩句，把對友人的懷念之情托付給明月。

48、友情，歷來為人所珍重。”李商隱在《夜雨寄北》中，則想象了與友人剪燭夜談的情景“。”

49、朱熹在《觀書有感》表現作者哲理性思考的句子是，50、晏殊見春花凋謝，燕子歸來，心中不禁產生了對春光逝去的惋惜，悵惘之情： ____

51、晏殊《浣溪沙》詞上片 “一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺”兩句構成“新”與“舊”的對比，下片構成“來”與“去”對比的詞句是：___________，__________。

52、《河中石獸》對于河中石獸的位置，寺僧判斷其在______，依據是______；講學家判斷其在_______，理由是_________ ；老水兵則判斷其在__________，是因為______。

53、《雖有佳肴》一文的中心句是教學相長。

54、想一句與《雖有佳肴》課文意思相近的詩句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

55、《泊秦淮》 ①表現詩人的憂患意識（借古諷今）的詩句是： ②鞭打沉溺酒色，醉生夢死的統治階級，告訴他們將重蹈南朝亡國覆轍的詩句是： ③諷刺上層人物不顧國家艱難，只顧吃喝玩樂的語句是： ④表現作者憂國憂民的一句是：

56、《浣溪沙》 ① 詩中著重寫今日的感傷、被譽為“千古奇偶”的詩句是： ②說明季節的變換，年華的 交替不以人們意志為轉移的客觀規律的詩句是： ③給人以哲理性啟迪的名句是： ④追憶難忘歡聚，感嘆流光易逝的句子是： ⑥表現詩人沉思形象的句子： ⑦時光流逝，不能倒流，人們無力挽回，經常用晏殊的“ ”這兩句詩表示慨嘆。

57、《過松源晨炊漆公店》 ① 登山、下山這一日常生活現象中總結哲理的句子是： ②李玉同學剛升入初中，經過一段時間的學習，他感覺學習沒有什么困難，于是學習有些松懈了。請你用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他：

58、《如夢令?常記溪亭日暮》① 寫瞬間美的享受的句子是： ② 表現對往事的回憶的句子是： ③ 寫回舟迷路的句子是： ④ 追憶郊游地點、時間及由于景色迷人而忘了歸路的詩句是： ⑤起承上啟下的詩句是：

59、《觀書有感》 ①表現作者哲理性思考的句子是： ②借水之清澈是因有源頭活水不斷注入來暗喻人要心靈澄明就得認真讀書，時時補充新知的句子是： ③我們比喻不斷學習新知識才能達到新境界時，常引用《觀書有感》中的句子： ④成語“源頭活水”的源出句是： ⑤運用比喻的方法作比書及書中內容的句子是： ⑥形象地描述了詩人深切而獨特的讀書感受的句子是： ⑦借景喻理，說明只有思想永遠活躍，接受種種不同新思想、新知識，方能才思不斷，新水長流，表現作者這種哲理性思考的句子是： ⑧蘊含“想要學問深，必須不斷努力，常學才能常新新境界”的名句是： 60、按原文填空：(1)那一朵紅蓮，__________，今晨卻開滿了，_____________。(2)母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，，61、《荷葉母親》這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句誰言寸草心，報得三春暉表達的思想很接近。

62、默寫《詠雪》中詠雪的句子。你還能說出一兩個形容飛雪的比喻嗎？如韓愈《春雪》中“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。喻作飛花。

63、請寫出兩句帶“雪”字的古詩。北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。（岑參，《白雪歌送武判官歸京》；“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（杜甫，”《絕句》；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。”（李白，《行路難》）；“柴門聞犬吠，風雪夜歸人。（劉長卿，《逢雪宿芙蓉山主人》）；“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”（柳宗元，《江雪》）；“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。（高適，”《別董大》。

64、《陳太丘與友期》中，交代了背景；，是客人發怒的原因。元方用（，）駁斥了友人，又用（）指出他所言不僅無理，而且無禮。由此可見本方講了做人應當（）、（）的道理。[ 答：期日中，過中不至；太丘舍去，去后乃至；日中不至，則是無信；對子罵父；誠信、有禮。] 65、《河中石獸》說明做任何事情不可主觀臆斷，要注意理論聯系實際，更不可做空頭的理論家。揭示這個道理的句子是：“然則天下之事，但知其一，不知其二多矣，可據理臆斷歟?” 翻譯：既然這樣，那么天下的事情，只知其然不知其所以然的很多啊，豈能根據某種看法就憑主觀推斷呢? 66、講學家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中的石獸作出的結論是完全不同的。講學家據此得出的最終結論是___________（A、爾輩不能究物理；B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？C、湮于沙上，漸沉漸深耳；D、沿河求之，不亦顛乎？）；老河兵的最終結論則為_________（A、水不能沖石；B、再轉不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒擲坎穴中）

第五篇：現代文閱讀賞析題教案

現代文閱讀賞析題教案

江蘇省寶應縣范水高級中學

林峰

教案背景：

現代文閱讀中尤其是文學類文本閱讀題中，賞析題是一種常考題型，也是一種熱點題型，但在具體考試考查中，我們發現很多學生面對問題卻無從下手，或不知從哪些方面去分析作答。如何幫助學生掌握該類型題，區分該種題型的各種變式和注意事項，是每位教師必須解決的問題。本課是針對以上要點而設計的。教學課題：現代文閱讀中的賞析題 教材分析：

本知識點是高三二輪復習的一個點，在借用二輪復習資料的時候，發現資料的內容較為簡單，不能完全囊括現代文閱讀賞析題的各個方面，于是我們自己編了相應的導學案，供學生預習所用，供教師教學時參考所用。教學方法：自主、合作、探究法 教學過程：

第一課時

一、學習目標：、了解并掌握賞析題題型的題干特點。、學會解答“鑒賞文學作品中的表達技巧”這樣問題的方法。

二、生成梳理

1、考點說明：

《2012江蘇考試說明》：鑒賞評價 D（1）品味精彩的語言表達藝術。（2）語言表達重在藝術表現力。

2、預習反饋：

（1）展示學生典型問題答案。

（2）學生分析、點評，教師點撥、引導。（3）反思總結：

描寫類賞析，明確描寫對象有哪些，運用何手法，突出其何種特征，表達作者何情感（主旨）。

3、知識梳理：

常見表現手法的作用：

對比、襯托（正襯、反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。

托物言志、象征、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動靜結合、化靜為動：使表達更加形象生動，富有感染力。

三、學生探疑

1、呈現相關問題：

文中畫線句子描寫稻草人和鳥兒，請分析其表現特色。（4分）

我未置可否，當麥子快要黃熟的時候，我帶著侄子去查看稻草人，回來向生病的父親匯報。那也是黃昏，一個一個的稻草人在風中揮動著僵硬的手臂，像是鞭笞著什么，從遠遠的地方望去，就見一群一群的鳥兒在麥地上空不停地盤桓、尋找，宛似一幫無家可歸的落魄子弟。

2、組織學生小組共同討論分析，后學生主動展示講解、分析，教師點撥引導。

3、呈現參考答案，印證學生分析。①擬人，②比喻，③變換視角，④突出稻草人的“盡職盡責”，鳥兒的無奈無助，表現對父親的肯定。

4、典型例題：

文中畫線的句子表達上有什么特色？有什么效果？

“留得殘荷聽雨聲”嗎？不，我當時的感覺完全不是這樣。我感到這滿池的荷花沒有枯，沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。從它們以殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬所組成的各種神秘的圖案中間，你可以發現一種美，可以發現那種不是紅紅綠綠的俗美，可以發現那種不是迎合季節的庸美，可以發現那種不被別人所發現的蘊藏于殘破枯敗之中的那種自信和孤高，那種一直展現到生命最后的充滿無比自信的高尚的凄美。參考答案：

（1）運用了擬人、排比、對比的手法，（2分，寫出兩點即可，但擬人必須寫出）；

（2）生動形象地寫出了對殘荷之美的獨特認識，這種美是一種充滿無比自信的、高尚的凄美，（3）點出了絕唱的深刻內涵。（3分，1點1 分）

5、結合答案，學生總結答題規律：

掌握三個步驟：明確概念+突出特征+主旨情感

四、例題鞏固：

語段閱讀《雪野里的精靈》

哨長在這綠毯邊沿旁的一巨石前，小心翼翼地用雙手扒開雪層，并喚我過去觀看。當我走至巨石下，呈現在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍的、紅的、黃的，五顏六色，星星點點。看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我……這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。

1、請賞析“看到如此眾多的小生命,堅韌不拔而又蓬蓬勃勃的活在這雪地里,我的眼睛被染的燦爛起來”這句話。參考答案：

運用擬人手法，（一步）

寫出了小生命頑強的生命力，（二步）

表現了“我”見到這些小生命時的驚喜與感動之情。（三步）

③暗夜里，車駛過同樣岑寂的山村，簡陋的土墻開設的小窗口透出昏黃的光，一家人聚在嚴實的屋內，守著爐火，內心踏實起來，谷倉是照耀一家人美好心情的不滅燈盞，隔著芳香的木板，里邊躺著一家人的生存希望——從春日開始萌發，夏陽曝曬，現在終于落實下來。當時是那么漫長，好像一盞秦時的燈，要擎到漢時才被真實地點亮，中間這么多的交替、銜接、奔跑——的確，我看過那些最終不能點亮燈盞的農耕人家，秋日遠去，寒冬到來，是那么黯然神傷地蹲著，敲打著春日吃進泥層中的犁耙，要問個究竟。豐稔的人家如實地享受著秋日的饋贈，閑聊時記起春夏那些有趣的細枝末節，唇齒開合中帶著舒適的滋潤。看來，只有希望不落虛空，眉宇間才笑得起來。

2、第3段寫作者于秋日暗夜山村的所見所感，主要運用了哪些表現手法？請結合文段簡要分析其效果。（6分）參考答案：

山村所見：

運用比喻、細節描寫的手法，（1分）

描寫秋收后山村人家夜圍爐火及家中谷倉溢香的景象，（1分）渲染了溫馨、喜悅、滿足、實在的氛圍。（1分）（或：將谷倉比喻為燈盞，突出了谷倉對人們的重要作用 ——給人們帶來美好心情，使人們內心踏實。）

山村所感：

將歉收的人家和豐稔的人家進行對比，（2分）揭示出希望不落空才會快樂的道理。（1分）

3、請從手法，情感等角度對文中劃線句進行賞析。（6分）

“木笛。有請朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。參考答案：

運用外貌描寫，文章中寫朱丹“一身黑色云錦衣衫”，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念；

運用象征（比喻）手法，“把他也緊束成一棵梅樹”暗示朱丹堅貞的品格； 運用動作描寫（細節描寫），“小心謹慎地從絨套中取出木笛”，表現朱丹對民族音樂的摯愛。

第二課時

一、上節回顧：

描寫對象：

景、物、人、境（場景）單純景、較復雜境 劃線幾句

段落

二、預習回顧：

1、展示學生典型問題答案。

2、學生分析、點評，教師點撥、引導。

3、反思總結：

（1）明確描寫對象：鄉村畫面——選取對象特點（2）明確描寫方法：四結合

（3）明確語言特點：修辭、色彩、地方語、疊詞等

三、典題研習：

1、呈現2007年江蘇高考原題：

“一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，進了麥田，就如機船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的草香。”這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表現特色。

女去看娘，男人守在家畦麥收前的雜事。搭鐮前最后一集是“畦農會”，縣里劇團也到集市湊湊熱鬧，急鑼緊鼓要唱《喜開鐮》。樹蔭下，男人們三個一堆，五個一團，聚在一起聊天。無非是說，今年麥子長得厚，費鐮費胳膊，吃苦的日子到了。臉上卻是掩不住心里的喜悅。先前，從甘肅上來的麥客，早早就往關中趕。一路上，螞蟻般從西往東趕，跟著麥熟先后，次第向西割過來，叫趕麥場。如今，麥客們少了，一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，進了麥田，就如機船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，敞發著濕潤的草香。收麥的時間由此大大縮短，種田人此刻只需跟了機器，張開口袋，把嘩嘩裝滿麥粒的糧袋運回家就是。（2007江蘇卷《麥天》）

2、組織學生分組交流討論，歸結答案。

3、學生主動展示講解分析，教師點撥引導。

4、參考答案

選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭方法。語言表達富有韻味。

5、學生結合答案，歸結答題角度。

6、答題歸結：

（1）描寫對象：多對象——典型性（2）描寫方法：遠近（視角）、多感官、虛實、動靜、工筆、白描、場景描寫等（3）修辭手法：常考七種

（4）語言特點：用詞（色彩詞、口語、地方詞等）

四、例題鞏固：

故鄉的一切——田野、林木、農舍，飼養和吆喝牲畜的語言，是人類的搖籃。我來大都市將近十年，故鄉猶自溫柔著，在暗暗老去的心中……

我思念月亮。月亮是城里所沒有的。它無聲地瀉落在烏黑的屋瓦、霉墻、石子路，清涼如水，池塘是別一風味，粼光如熒光，而熒光又是別一種風味。月夜的笛聲是好的，難怪帕斯卡爾因吹笛而贊美了人的脆弱。還有瀟瀟春夜雨，滿枕蛙聲，客人不來不也很好嗎?我思念我的小屋子，以及那棕色的小木門。傍晚，父親常常走出大屋巷口，高高叫喚著乳名催我吃飯，見我遲不歸，就會徑直過來，手扶木門，靜靜的看我讀書和寫字……

1、文章描寫了故鄉的風物，請分析它的表達特色。(6分)參考答案：

①選取故鄉最具代表性的風景，②描寫人情等細節，表現家鄉的美麗和淳樸的親情。③聯想想象(如：由笛聲想到斯卡爾因吹笛而贊美了人的脆弱)④融情于景(借家鄉典型風物如月亮、屋瓦、霉墻等抒發對家鄉的思念)或融情于事(借對父親的回憶表達對家鄉的思念)等表達方式，抒發了對故鄉的思念之情。⑤ 比喻、擬人的修辭手法，⑥化靜為動(如：它無聲地瀉落在烏黑的屋瓦……)或以動襯靜(如：月夜的笛聲是好的……，還有瀟瀟春夜雨，滿枕蛙聲……)，表現家鄉的寧靜。

教學反思：

通過兩課時的學習，學生對現代文閱讀題中的賞析題的兩種常見命題形式已經熟悉，并且已經初步歸結并掌握住解題的思路和技巧，但要防止學生出現兩種常見命題混淆的情況出現，因此課后要讓學生多回顧，多總結，再用同樣的類型題去鞏固。