第一篇：現代文含義題總結

現代文閱讀含義題總結

例12007全國高考Ⅰ《總想為你唱支歌》（五三P292）解釋下列兩句話在文中的含義（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。

答：大西北環境的艱苦惡劣、生命的頑強抗爭，會強烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學會堅強，早日成熟。

（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。

答：南方太過纖細、過于脆弱，遠沒有大西北粗獷堅韌。

例2 2010全國Ⅱ《大河家》（五三P277）解釋下列兩句話在文中的含義（1）不留痕跡地溝通著中國

答：大河家雖然偏疏、原始、不為人知，卻是連接中國的一個地理樞紐；②在大河 家，可以看見甘肅、青海兩省，又能同時見識回藏兩族。③大河家更在精神和心靈 上溝通著中國。

（2）與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。

答：①我們不能在世俗中放任自流。②要深入到大河家這樣的底層民間，才能找打 中國文化的根以及人生的真諦。

例3 2010天津高考《寒冷的高緯度》（五三P275）

文章結尾說“我回過頭來一想，世界其實還是那么大，它只是一個小小的北極村”這句話有哪幾種含義？請概括回答。

答：①故鄉是世界的縮影。②作者對故鄉的愛是永恒的。③童年在北極村學到的一 切，奠定了作者的人生基礎。④故鄉是作者思考和創作的精神之源。⑤故鄉使作者 對人生的理解得以升華。

例4 2010全國Ⅰ《燈火》（五三P278）解釋下列兩句話在文中的含義（1）那情景仿佛護著累世的家產

①即使是煤油燈，在貧困年代里也是寶貴的。②燈下的溫馨和苦讀，是更值得珍貴的人生的寶貴財富。

例5 2010年《危險的生命》聯系全文，談談你對文章題目“危險的生命”的理解。答：①指在火山口險惡環境中生長的金葉樹。②實際上指生命在逆境中應該具有一種不屈服，與逆境抗爭的精神。

類比2011海淀一模 《黑白蘇州》18．從全文看，題目“黑白蘇州”有哪些含義？ 答：①蘇州的民居建筑、店鋪招牌等色彩是黑白色。（1分）②“黑白蘇州”蘊含著蘇州城獨特的歷史傳承。（1分）③“黑白蘇州”蘊含著蘇州的文化內涵，是蘇州外在的柔美與內在的剛烈的和諧統一。（2分）題型回顧

2011 朝陽二模 《晚秋》18.解釋畫線的詞語和句子在文中的含意。（6分）

①另一個世界②我鬼迷心竅了。①指與瓦薩卡的生活處境截然不同的富人的生活（2分，要點：“截然不同”“富人”）。②“鬼迷心竅”指被錢財誘惑，產生了想要把別人遺落的小包據為己有的念頭（2分，要點：“被錢財誘惑”“想要把別人遺落的小包據為己有的念頭”）。這句話是瓦薩卡對自己一時被貪欲迷惑幾乎做錯事的自責（1分，要點：“自責”），表明了瓦薩卡的內心還是向善的（1分，要點：“向善”）。2011 查缺補漏題《在遙遠而又陌生的地方》 18“都市對我的中傷”在文中的含義是什么？

指紛紛攘攘的都市生活會讓人產生許多欲望和怨艾，污染人的心靈。

2011年西城一模《我的秦腔記憶》

⑵如何理解文章第四段中“秦腔到底又姓秦了”這句話的含意？（4分）①內容與秦人生活相去甚遠的秦腔，讓人覺得“秦腔不姓秦”；“秦腔到底又姓秦了”形象地傳遞了人們對秦腔恢復與秦人生活經驗和審美情趣的聯系而感到的由衷喜悅；②表現出秦腔與秦人生活密不可分，表達了對藝術回歸生活的贊美之情。方法總結：原文意識——注意答題范圍，從原文中盡量獲取答案！主旨意識——注意詞語、句子是否表達了主旨。

1.理解詞語含義——透過表面義體味深刻內涵： ①當做“概念”的解釋，注意主語、賓語的對應

②比喻義要搞清比喻的對象，尋找本體；象征義要尋找詞語的象征對象；反語義要將褒貶互換；雙關義要注意它是諧音雙關還是語意雙關；理解代詞的詞義要在上下句尋找釋義。例如《燈火》 ③首先考慮詞語常用義；其次根據上下文的信息，把握其語境義；然后結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。例如《晚秋》中“另一個世界”。

④如果詞語正好為題目，方法首先和上面相同，但一定要注意到題目和主旨的關系，例如《危險的生命》，答題的區間就為全文，需要通過段意，全面表述詞語的含義，例如《黑白蘇州》。2.理解句子的含義——句子就是詞的組合：

①抓住句中的關鍵詞解釋。例如《大河家》中解釋的關鍵詞是“溝通”

②有翻譯的意識，注意點同1②，但要注意：否定句，最后用肯定的表述；復句要關注到句間關系（因果、假設……）例如《大河家》中“與其……不如”，重點解釋在后句。

③基本思路：由淺到深。首先要解釋句子的基本含義，然后結合語境解釋句子的深層含義——情感、主旨。

④如果句子出于尾段或首段，要結合全文解釋此句的含義。例如《寒冷的高緯度》

第二篇：現代文關鍵詞語含義題(2012年12月1日上線)

現代文關鍵詞語含義題

? ? ? ? ? 反映具體語言環境的詞語，或具有具體指代意義新概念、新詞語； 反映深層次含義的詞語，或有比喻、借代、反語等意義的特殊詞語；

體現作者立場觀點的詞語； 表現文章主題思想的詞語；

對文章結構起照應連接作用的詞語。

垂死病中驚坐起

笑問客從何處來

作為核心概念的語境

? 爺娘聞女來，舉身赴清池；阿姊聞妹來，自掛東南枝。小弟聞姊來，琵琶聲停欲語遲

? 美人卷珠簾，萬徑人蹤滅。兩岸猿聲啼不住，驚起蛙聲一片

? 美人卷珠簾，萬徑人蹤滅。兩岸猿聲啼不住，驚起蛙聲一片

? 遙想公謹當年，小喬初嫁了，使我不得開心顏

? 紅酥手，黃藤酒，兩個黃鸝鳴翠柳。長亭外，古道邊，一行白鷺上青天

關鍵詞語含義題

? 語境義

? 修辭義

? 比喻、象征、雙關、反語

? 主旨義

? 背景義

? 注釋

? 本義

? 修辭

? 語境義

? 表達效果

? 對中心/主旨作用

? 結構作用

例題演示

西溪的晴雨 郁達夫

①西北風未起，蟹也不曾肥，我原曉得蘆花總還沒有白，前兩星期，源寧來看了西湖，說他倒覺得有點失望，因為湖光山色，太整齊，太小巧，不夠味兒，他開來的一張節目上，原有西溪的一項；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主張微雨里下西溪，好叫源寧去嘗一嘗這西湖近旁的野趣。

②天色是陰陰漠漠的一層，濕風吹來，有點兒冷，也有點兒香，香的是野草花的氣息。車過方井旁邊，自然又下車來，去看了一下那座天主圣教修士們的古墓。從墓門望進去，只是黑沉沉、冷冰冰的一個大洞，什么也看不見，鼻子里卻聞吸到了一種霉灰的陰氣。③把鼻子掀了兩掀，聳了一聳肩膀，大家都說，可惜忘記了帶電筒，但在下意識里，自然也有一種恐怖、不安和畏縮的心意，在那里作惡，直到了花塢的溪旁，走進窗明幾凈的靜蓮庵堂去坐下，喝了兩碗清茶，這一些鬼胎，方才洗滌了個空空脫脫。

④游西溪，本來是以松木場下船，帶了酒盒行廚，慢慢兒地向西搖去為正宗。像我們那么高坐了汽車，飛鳴而過古蕩、東岳，一個鐘頭要走百來里路的旅客，終于是難度的俗物，但是俗物也有俗益，你若坐在汽車里，引頸而向西向北一望，直到湖州，只見一派空明，遙蓋在淡綠成陰的斜平海上；這中間不見水，不見山，當然也不見人，只是渺渺茫茫，青青綠綠，遠無岸，近亦無田園村落的一個大斜坡，過秦亭山后，一直到留下為止的那一條沿山大道上的景色，好處就在這里，尤其是當微雨朦朧，江南草長的春或秋的半中間。

1．第③自然段說“這一些鬼胎，方才洗滌了個空空脫脫”。“鬼胎”在文中的含義是什么?（2分）

2．第④段中說“終于是難度的俗物，但是俗物也有俗益”，作者稱自己是“難度的俗物”，原因是什么？“俗益”所指的內容是什么？（5分）

天地蒼茫一根骨

龐進

①司馬遷的祠墓在陜西的韓城市。祠內有他的塑像：束高發，穿紅袍，長眉入鬢，雙目炯炯——那眼神，有穿透歷史煙云的明晰和超凡入圣的穆然；顯著的還有那一襲長及心胸的須髯，給人一份文人的傲岸和學者的莊重。據說，人受過宮刑，胡須會隨之脫光，而這尊塑像，依然大須飄拂——這大概是民意使然了：你皇上要把一個血性須眉變成一個不男不女的“太監”，可在我們老百姓的心目中，這個人依然是男子漢，頂天立地，氣吞山河的男子漢！

②仔細看，司馬遷的塑像是稍稍有些斜的，頭向北方偏著。一種說法認為，司馬遷是在遙望北方的蘇武廟，因為這位在北國牧了十九年羊的漢朝使臣，和司馬遷是肝膽相照的僚友。另一種說法認為，司馬遷是在遙望李陵，這位大漢名將的被迫降敵，正是司馬遷罹禍的原因啊。我是傾向于后一種說法的，我甚至覺得“李陵之禍”降臨到司馬遷的頭上，是有某種必然性的。不錯，司馬遷是一個有骨氣有血性又才華橫溢抱負遠大的文人，這樣的文人在任何一個朝代，都是社會的良心。當李陵“提步卒不滿五千，深踐戎馬之地”，重創十萬敵騎的消息傳到長安時，漢武帝劉徹是笑瞇瞇的，公卿王侯們也紛紛“奉觴上壽”，好聽話說得長樂宮的麻雀都似乎要變成翩翩起舞的宮女。無料幾天后，李陵終因矢盡糧絕，寡不敵眾而被俘降敵。消息傳來，全朝廷都啞巴了，劉徹更是“慘愴怛悼”，臉吊得像經了霜的秋茄子。

③“你們還有什么話說？”朝堂上，劉徹目掃群臣。群臣或面面相覷，諾諾唯唯；或言李陵該千刀萬剮，夷其九族不足以抵罪。當劉徹對這樣的看法瞇目點頭的時候，我們的太史公站了出來。他說李陵平時克己奉公，身先士卒，有國士之風。此次出征，孤軍奮戰，血染寒山，英勇可嘉。降敵是一時無奈，日后有機會，他還會報效漢朝的。“好你個司馬遷，”劉徹震怒了，“你竟敢替叛賊說話，誰給你的膽量？”

④現在看來，司馬遷充其量不過是說了幾句公道話而已。然而，問題倒不在于公道話本身，而在于竟然有人敢于站出來說公道話。社會良心和專制強權在這兒發生了深刻的矛盾。在劉徹的心目中，作臣子的差不多是一群牛馬狗，鞭子下馱拉耕作，唯主子鼻息是仰。哪里有你人模人樣地站在我的對面說什么公道話的權利？

⑤對武帝劉徹，司馬遷曾經抱有幻想。做太史令，他異常勤奮，總想博得武帝的歡心。即使站出來為李陵辯護，也是見皇上滿臉的“慘愴怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，殘酷的現實粉碎了文人的天真。他終于明白了：剛直不阿的書生和專橫殘暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，為了“草創未就”的《史記》，為了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的理想和事業，他咬牙吞血，毅然決然地走向了苦難，“就極刑而無慍色”。至此，司馬遷實現了一個轉變，一個御用工具向獨立人格的轉變。從此，一個書生走到了一個帝王和這個帝王賴以存在的龐大體制的對立面。你可以摧殘我的肉身，但你摧不毀我的抱負；你可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神。我就要譜寫一部世上從來沒有的大書，讓這個民族記住司馬遷，讓這個世界記住司馬遷！也讓你劉徹看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝膽。寒凝春華發，血沃勁草肥。煉獄淬火，司馬遷在提升精神的同時，成就了一根骨頭。

⑥好一根骨頭啊！即使面對一百個漢武帝，一千次酷刑，一萬回磨難，這根骨頭也不會酥

軟，絕不酥軟！

2．“司馬遷在提升精神的同時，成就了一根骨頭”，其中的“提升精神”和“一根骨頭”分別指什么？

拜謁屈原祠 杜鴻

①以一種敬畏的方式，走近了屈原，走進了這座精神圣殿。我的心靈沐浴著一種光輝，沐浴著一種皈依返缽的意味。

②屈原故里的牌坊立在一片林陰深處。透過樹葉，可以看到郭沫若先生題留的大字。牌坊旁還有一條小溪，綠樹綠葉為它遮去了炎炎烈日，剔盡了蕪雜的塵世之囂。

③走到祠的山腳下，便開始仰望那位老人的錚錚傲骨。每向他邁進一步，心都要起伏一次。在那群雄諸侯割據的年代，依我之心，本可以做一位回到山野的隱士，何苦站在那汨羅河邊，問天索地，憂國憂民，最后以頭顱和身軀，撞上了歷史的磐鐘。他卻這樣做了，而且做得非常徹底，非常不可逆轉。他還用他的《離騷》，他的《九歌》，他的《天問》，來吟唱心中的愛國之情。他赴身汨羅是在以魂問天。汨羅無辜，江山不幸。通天的愛國之樹竟然沒有立足的地方。楚天之大，大得放不下一具忠魂之軀。倒是這條名不見經傳的汨羅河，成了偉人的歸宿。

④屈原別無選擇。作為正直的屈原、大愛的屈原，這是唯一的結果。屈原是一種入世的、積極的人生。而入世的、妥協的宋玉，只是屈子的另一種結果。屈原思想只可能有著一如自身，再就是一如宋玉這兩種截然相反的結果。這是屈原價值觀的必然。他們沒有任何其它出路。可是，屈原的偉大，就在于他選擇了一種入世的絕對。這就決定我們不能用簡單的生命觀來闡釋屈原的愛國行為。他是在用生命呼喚楚國的覺醒，呼喚整個歷史走向秩序和真理，好讓于他身后的人不再有如他的境遇，同時，他也是在用生命呼喚他的祖國，能有一個放置愛國忠魂的地方。

⑤他之身歿，竟如明鏡，一下子就鑒出了歷史的身影。百姓也是明鏡。屈原的忠魂并沒讓那如鐵的宮墻阻擋在荒郊野外，而是被那些握鋤的手，搖櫓的手，打魚的手從不同的時空中伸過來，以端午、粽子、龍舟以及有關龍舟的一切禁忌與習俗的方式，給予了他無限撫慰。那些安魂的手指曲，一直漫長了幾千年。他們的這種撫慰，何止只是撫慰了一個屈子的忠魂，他們更撫慰了一個民族的愛心。

⑥已經來到屈原面前。他的目光正對著我，讓我感到他苦站了這么多年，就是在等待我的到來。他著廣袖長袍翹頭履，那皺褶竟如破清冷流，將他顯得有幾分蒼涼和孤獨，而合了祠牌上那“孤忠”的意境。他是青銅的。但是我分明看到了他的面部肌肉在蠕動，嘴唇在沉吟。好在，他和他的祠靜臥在那些桔樹叢中。祠頂用的是琉璃瓦，廊柱是深紅色，整個房群依山傍水。祠里依次立著他的文獻碑刻。那字是鐵筆銀鉤，那詩是千年不朽，那石是本色質樸，那氣象是緋紅云霧，是萬古流芳。咀嚼著他用生命熔鑄的詩章，我如獲大釋。此時，這祠已經成為每個愛國之士的朝圣之地。屈原文學，無疑也成了中華民族一筆巨大財富。當屈原的愛國之志打不通楚國宮廷的厚墻時，他竟在思想的墻壁上，鑿通了一個洞，然后把畢生的意志射到文學的屋子里，成就了一座輝煌的文學殿堂。（有刪改）

1．通觀全文，說說第一段中的“精神圣殿”的具體含義。

2．作者說“他之身歿，竟如明鏡”，又說“百姓也是明鏡”，這兩個“明鏡”含義一樣嗎？為什么？

一日的春光 冰心

①去年冬末，我給一位遠方的朋友寫信，曾說我要盡量的吞咽今年北平的春天。

②今年北平的春天來的特別的晚，而且在還不知春在哪里的時候，抬頭忽見黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠引了。

③天下事都是如此——

??

⒆雖然九十天中，只有一日的春光，而對于春天，似乎已得了酬報，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，還覺得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時言歸于好，只背著臉，低著頭，撅著嘴說：“早知道你又來哄我找我，當初又何必把我冰在那里呢？”

1．“我要盡力地吞咽今年北平的春天”，這里的“吞咽”的含義是什么？作者說這句話，表達了什么樣的感情？（4分）

4．結合原文，回答下面的問題。（4分）

②作者在“滿意之余，還覺得有些遺憾”，這里的“遺憾”指的是什么？

第三篇：現代文作用題

現代文閱讀“作用題”探究

“作用題”是高考現代文閱讀的一大亮點。縱觀近幾年高考現代文閱讀題，筆者發現，“作用題”的命制常從以下七個方面切人：

一、開頭作用

文章講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此，考查開頭語段的作用是現代文閱讀的重頭戲之一，如：

例1．(2008年四川卷第17題)文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為什么這樣寫?請簡要分析。

例2．(2007年遼寧卷第17題)第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用?請簡要分析。

開頭語段的作用大致為：開篇點題，統領全文；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。這些僅是術語，答題時需根據文章從內容、結構、效果等方面作答。

根據文本內容，可擬制答案如下：

(四川卷)開始寫“我愛水”既照應了標題，又與文章的結尾相呼應，同時可由眼前之水過渡到故都之水，使行文自然巧妙；

(遼寧卷)起鋪墊或引出下文的作用，寫“秋去冬來”，自然引出下文“爐火”，由自然環境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的深刻意蘊預設了空間。

二、結尾作用

結尾語段的作用通常是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發讀者思考；等等。近幾年高考命題人對此有較多關注：

例3．(2008年全國卷l第17題)文章末尾引用郭小川的詩句，表現了作者什么樣的情感?這樣寫有什么作用?

例4．(2007年全國卷l第17題)文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現文章的主旨有什么作用?請簡要分析。

2008年全國卷l的材料是《陽關古道蒼涼美》，作者主要采用回憶與實景比照的方式贊美陽關，結尾引用郭小川的詩句的作用為：回應開頭的提問，使文章前后照應、結構嚴謹，并強化了作者的觀點。

2007年全國卷l的材料是《總想為你唱支歌》，文章寫“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗；以戈壁石的誘人，強化對大西北的熱愛之情；以戈壁石的呼喚，突出“到大西北去”的主旨。

三、過渡作用

過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。如：

例5．(2007年江西卷第17題)“寫風景，是和個人氣質有關的”，這句話在全文結構上起什么作用?請簡要分析。

這句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結；另一方面，它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的原因，進而轉人對泰山封禪的敘寫。

有時，對文章上下文內容的檢索要認真仔細，弄清楚承上啟下的具體內容。如：

例6．(ZOOS年山東卷第19題)“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么?它在文章結構上有什么作用?

根據山東卷的材料《歌德之勺》的具體內容作答：“今天終于以另一種方式接近了你”一句承接上文作者談年輕時閱讀歌德作晶的情況，開啟了下文作者對歌德故居的描述，尤其是對大炊勺的描述。

四、線索作用

高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線。如：

例7．(2005年江西卷第20題)文章最后一段寫了匆忙走路的人的“傷心”，文中哪些詞語與之呼應?這種寫法有什么作用?

例8．(2007年福建卷第14題)聯系全文，指出“落葉”的含義和它在結構上的作用。回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結構嚴謹、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現文章主旨，答題時應予以考慮。江西卷答案可擬為：“傷心”與文本中的“憂愁”“焦灼”“焦慮”“憂慮”相呼應，它們構成了貫穿全文的情感線索，既串起了文章的材料，使文章結構緊湊，又呼應了文章主題。福建卷答案應是：落葉既指在外漂泊、思念故鄉及親人的“我”，也指辛勞一生、衰老死去的母親；“落葉”是本文的線索，起著組織材料、貫穿全文的作用。

五、人稱作用

對確認人稱運用(或變化)和作用的考查是高考試題命制的一種樣式。如：

例9．(2008年浙江卷第21題)魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。

例10．(2006年遼寧卷第20題)文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請賞析。

回答此類問題，要了解每種人稱的作用：用第一人稱敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感；用第二人稱，是呼告修辭，便于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人；用第三人稱能夠比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現實較為靈活自如。

據此，浙江卷“我”的作用為：“我”是貫穿全文的線索，使文中的人和事更具真實感，通過“我”對烏米的情感態度突出了烏米的形象，借“我”的感觸揭示了全文主旨。

遼寧卷答案可擬為：作者改為第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問形勢，使作者的態度更為鮮明，便于直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。

六、手法作用

表現手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象征等表達技巧。因此，平時要讓學生積累表現手法作用的知識，并教會他們從表現手法的辨認和作用兩方面作答。

例(2004年重慶卷第20題)本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫道“她們一夜之間成長為山巒”，請結合全文。分析這樣寫的作用和好處。

重慶卷文本是筱敏的《山巒》，“她們一夜之間成長為山巒”是比喻修辭，結合文題、內容和試題提示“義無反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難”，答案擬定如下：照應了文章題目；作者以巍峨高大的山巒作喻，形象傳神地寫出這些年輕妻子突遭厄運時意志像山巒一樣堅忍，愛像山巒一樣博大；同時，歌頌了她們甘愿為自由而受難的精神，表達了作者對她們的熱情贊揚和仰慕之情。

需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現，有時設置為表達效果或好處，有時要求對語句進行賞析，但答題時必須考慮表現手法的作用。如：

例(2008年北京卷第19題)本文大量運用描寫色彩的詞語，這與文章主旨有什么關系?產生了怎樣的藝術效果? 北京卷材料是《碧云寺的秋色》，文章大量運用描寫色彩的詞語，其作用是：寫出了秋葉的絢爛多彩，展現了秋色的豐富性，給人以一種視覺的享受，富于藝術感染力，從而凸顯了文章主旨——對秋色之美的發現與贊嘆。

七、環境作用

環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫不只小說中有，散文中也多有出現。小小說和散文是最受命題人青睞的兩種體裁，考查自然景物便順理成章，如：

例(2006年安徽卷第17題)文中畫線部分所描寫的自然環境有什么特點?這樣描寫起什么作用? 例(2008年寧瓊卷第12題)小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風”，有什么作用? 景物描寫的作用可從營造氛圍、襯托情感、烘托形象或暗示人物命運、推動或轉換情節等角度考慮。安徽卷景物特點是秀美、寧靜，而秀美、寧靜的景物的作用一般為：秀美的自然景物常蘊涵著人物的歡欣、喜悅，也可烘托形象的美好或偉大，還可以樂景反襯人物感傷、愁苦的情懷；寧靜的自然場景可展示人物的閑適、恬靜、安謐，也可烘托人物激蕩的情感、涌動的遐思，有時還可以靜襯動，動靜相映，富有情趣。

根據寧夏卷的小說《二十年以后》的內容，第一次寫“一陣冷颼颼的風”的作用是：烘托了自然環境的凄冷，為故事結局預設感傷基調，同時烘托出警察吉米忠于職守、不徇私情的堅毅個性。第二次寫“一陣冷颼颼的風”的作用為：渲染兩人無話可說的沉寂氛圍，暗示了警察吉米內心的凄苦、矛盾；同時也為下文便衣警察的出現起到了情節轉換的作用。

社會環境是小說的專利，考查小說閱讀時離不開社會環境“作用”的設置，如：

例(2007年寧夏卷第12題)小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用?請簡要分析。

回答這一問題，應從四個方面進行：(環境角度)概括介紹滄州牢營情況，交代人物活動的社會環境；(人物角度)對管營、差撥等人物形象起到了側面刻畫的作用；(情節角度)為后面的情節發展作鋪墊，制造懸念，使故事產生波瀾；(主題角度)通過犯人之口，側面交代滄州牢營欺壓、盤剝犯人的黑暗現實。

第四篇：現代文閱讀--標題的含義及作用

現代文閱讀考點完全解讀7 第八講：標題的含義及作用、如何擬寫標題。

一、標題

1、標題的含義： 方法：

首先找出標題中的關鍵詞語，先回答它字面上的意思，即其本意。然后聯系文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義。（答題模式：表層意思+深層含義）

2、題目的作用

（1）.貫穿全文的線索，使結構更嚴謹。

（2）中心事件圍繞題目展開(概括文中與題目有關的內容)

（3）.推動情節發展

（4）.揭示文章主旨

（5）.運用了??的修辭手法，激起讀者的興趣

（6）、形式新穎，吸引讀者；

（7）、反映人物情感的變化。

（8）、點明寫作對象。

（9）、連接XX的情感紐帶（注意，回答不能全部照搬，需要根據文章的內容靈活套用）如：

1、標題運用的修辭手法或寫作手法的作用，如象征、比喻、一語雙關等。

例：南京中考題《薔薇幾度花》，運用了象征的手法，用“薔薇花”象征了老人淡然、不強求的品質。

《不要讓一粒沙成為你的阻礙》，標題運用的比喻的手法，把小困難比作“一粒沙”。《那扇門》，標題運用一語雙關的手法，既指生活中的“門”，又指孩子的“心門”。

2、交代文章的寫作內容。

例：魯迅《一件小事》，標題交代文章寫作內容——一件小事。

3、交代文章的寫作對象。

例：胡適《我的母親》，標題交代文章寫作對象——我的母親。

4、交代寫作順序。

例：魯迅《從百草園到三味書屋》，標題交代文章寫作順序——空間順序。

5、交代文章主題、情感。

例：聶華芩《親愛的爸爸媽媽》，標題交代文章表達的情感——對爸爸媽媽的熱愛。

6、設置懸念，激發讀者閱讀興趣。例：位夢華《旅鼠之謎》，設置懸念，激發讀者閱讀興趣。

7、是文章行文的線索。

例：林海音《爸爸的花兒落了》，文章以花開花落為線索

3、擬寫標題：

結合內容

1、從主要的人、物、景、主要事件入手

2、從文章主題入手

3、從文章線索入手

4、從人物形象入手

十、（眉山）文學作品閱讀（15分）

32個未接電話

①去年12月的一天，天氣非常寒冷，似乎要下雪

②我和同班同學小華留在學校補課，直到下午3點半才離開學校我們一路小跑著來到車站，還是只能眼睜睜地看 著一輛公共汽車開走了還好，沒多久，又來了一輛，我們想都沒想就跳上車，找了個靠窗的位子坐了下來這時，天色漸暗了，街道兩旁亮起了路燈令人驚喜的是，下雪了！我們住的城市幾乎從不下雪??我們興奮地望著窗外在柔和的燈光下，雪花在空中輕輕飛舞，把整個城 市裝點得格外寧靜、祥和如果雪一直下到明天，這個城市將會變得一片銀白，那又會是一番怎樣的景色呢？想著，想著，不知過了多久，我覺得大約該下車了定睛一看，糟了！怎么這么陌生？原來我們搭錯車了！我一下子緊張起來，連忙找手機，想聯系媽媽可是翻遍了書包也沒有找到，一定是早上落在家里了更令人沮喪的是，我還不記得爸爸媽媽新換的手機號碼四下張望，盡是陌生的面孔，我有些害怕了我和小華決定不下車，跟著車返回到上車的地方大約兩個小時后，我們又回到了上車時的車站更糟糕的是，由于下雪，我們要乘坐的公共汽車已經停運了！小華忙給家里打電話，可是她的爸爸媽媽都不在家這么晚了，我還沒到家，爸爸媽媽一定很著急！我自己也急得想哭我們倆孤零零地站在車站，不知是因為寒冷還是因為害怕，我們不停地哆嗦??

③我是一個15歲的女孩，性格比較內向，不太愛說話，是那種看見客人來了就想往房間里躲的孩子從小我就很聽爸爸媽媽的話，他們也很疼愛我爸爸媽媽在塔沃拉地區開了一家服裝公司，白天在公司工作，晚上要到半夜才回家因為不放心我和弟弟，所以放學后讓我們直接去公司，在那里吃飯、做作業

④去年，我上了當地一所著名的高中學校功課很多，考試也很難不過，為了媽媽，再難我也愿意學校離公司很遠，還好，學校附近就是車站，開往各地的公共汽車很多平常我總是中午1點鐘放學，兩點鐘就可以乘公共汽車到達公司??

⑤大雪還在下，這時我們已絲毫沒有了欣賞雪景的心情，只是呆呆地站著終于，小華的手機響了，是她的一個朋友打來的，問小華是否和我在一起，還說我媽媽很擔心我，問我們為什么這么晚了還沒有回家掛斷電話后不久，弟弟打來了電話，他一個勁兒地責怪我：怎么在外面呆了這么久，媽媽急得都哭了，說再不回來就要報警了我告訴他，我們搭錯了車晚上7點左右，終于盼來了叔叔，他先把小華送回家，然后帶我回家

⑥一到家，我馬上去拿手機，手機上的來電顯示讓我震驚：32個未接電話！20條信息！在我沒有回來的這幾個小時里，媽媽居然給我打了32個電話，發了20條信息！頓時，強烈的自責讓我無地自容我哭了，我無法想象這幾個小時媽媽是怎么度過的！

⑦夜里,我翻來覆去睡不著，總覺得對不起媽媽第二天一大早，我見到了一臉疲憊的媽媽，我流著眼淚向媽媽道歉媽媽慈愛地說:“你長大了，以后出門一定要記得帶手機”

⑧通過這件事，我想了很多是的，我已經長大了也許，我要改掉的不是忘帶手機的毛病，也不是記不住父母的電話號碼，而是要學會應付突發事件媽媽，請您放心吧！以后，我一定會變得堅強起來！

（原文榮獲第十三屆華人少年作文比賽一等獎，作者為余義君，有刪改）

17．選文為什么用“32個未接電話”為標題？（2分）

二十四、（廣東）天使兒

凌鼎年

①上天真是不公，婁城大畫家商未央的兒子葵葵竟是個低能兒葵葵16歲，智 力最多是小學三年級水平，出門一看到大紅大綠的色彩就亢奮，發出讓人害怕的怪叫聲。

②一次，商未央參加市文聯組織的采風活動，到皖南山區寫生，為期半個月臨走前，他再三叮囑妻子，別讓葵葵到外面亂跑，免得出什么意外妻子說，放心，這孩子智商是低了些，可從不闖禍妻子要上班，無法時時陪葵葵，商未央買來不少玩的、吃的，一古腦兒交給葵葵

③商未央走后第三天，妻子來電，說葵葵用顏料在墻上畫得一塌糊涂只要葵葵不吵著到外面去，就讓他涂吧，最多浪費點顏料罷了，他無奈地說。

④當商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆了家里的白墻涂滿了顏料，七彩斑斕，色澤耀眼猛一看，他有一種震撼的感覺，那是一種氣勢，一種無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠去的氣勢那色塊的突兀，那色彩的流動，讓人匪夷所思，耳目一新細看畫面，似乎畫了什么，又似乎什么也沒畫，完全沒有具象商未央作為一個專業畫家，他立時有了一種莫名的激動，這難道是葵葵畫的?

⑤他走進葵葵的房間時，葵葵已倒在沙發上睡著了，手里還握著畫筆，衣服上斑斑點點，臉上洋溢著無比的快樂“我拿他一點辦法也沒有，家里被涂成這樣，我真的很抱歉”妻子歉意地說“不不，你沒錯，還得謝謝你呢你沒看出這些畫很有靈氣、很有個性嗎?”商未央的興奮溢于言表

⑥商未央把這些畫仔細研究了一天，最后定名為《無題》，拍了照，寄給報社記者大感興趣，據此寫了題為《天使兒的處女作》的報道報道的發表，使婁城的市民都知道了這個“天使兒”就是大畫家商未央家的低能兒。

⑦也許是那《無題》的照片太小，看不出名堂，婁城老百姓議論的很少是畫的本身，更多的是商未央怎么會生出這么個弱智兒子有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子，這叫平衡，世上的好事哪能全讓他占了

⑧這一報道，引起了電視臺的興趣，電視臺來了兩位記者，原來他們只想拍一兩分鐘的新聞片，可一見滿屋滿墻的畫，就激動起來了，立刻改變了主意，拍起了專題片，還專門采訪了葵葵葵葵說話顛三倒四，讓記者摸不著頭腦，但他一拿起畫筆，那投入狀、興奮狀，很入鏡也是巧，不久就是國際助殘日，電視臺精心制作的《天使兒的杰作》專題片，不但在婁城電視臺播放了，還作為宣傳片送到了省臺，引起了不小的轟動商未央比自己取得了成功還激動，為此，專門給報社寫了篇《發現、鼓勵、培養》的文章

⑨在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音諸如這商未央也不知作了什孽，生了個傻兒子，如今又用傻兒子來作秀、炒作，真不要臉??，⑩妻子忍不住說：“你為什么不解釋呢?葵葵不是我們的親生兒子，孩子的父母在車禍中喪生了，你不嫌葵葵是低能兒，收養了他??”

⑩商未央止住妻子的話頭：“由他們說吧，葵葵就是我們的兒子，我們的天使兒??”

(選自《短小說》2005年第8期，有刪改)

14．請指出下列句子中加點詞語的表達效果(4分)(1)當商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆了

．．

(2)有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子

．．

15．請結合文本，概括商未央的形象特點(4分)

16．“天使兒”在文中有哪些含義?(4分)

（東營）（16分）

一

只

鳥

每天清晨走進公園時，他總要在那位盲眼老頭面前徘徊好久好久,盲眼老頭一手拄著拐杖，一手提著只鳥籠，籠里養著一只他叫不上名的鳥兒,鳥兒一身豐澤的羽毛,油光水亮；一雙烏黑的眼珠，顧盼流兮；叫聲清脆悅耳。更重要的是，那只鳥有一個令他怦然心動的名字——阿捷。每次，盲眼老頭用父親喊兒子般親昵的口氣，“捷兒、捷兒”地叫著那鳥兒，他的心就像發生了強烈的地震一般，令他躑躅不安。

退休后，他不會下棋，不會玩牌，除了每早來這公園里遛遛達達外，就侍弄花兒、草兒，養狗兒、養鳥兒，幾乎沒有什么興趣。但自從見了盲眼老頭養的那只鳥兒之后，他就莫名其妙地從心底生出了一種欲望——無論如何也要得到這只鳥兒！

有了這種強烈的占有欲，他就千方百計地去接近那個盲眼老頭，盲眼老頭很友善，也很豁達，沒費多少力氣，就和他成了很要好的朋友，他簡直有點喜出望外。

盲眼老頭孤苦伶仃一個人，每天早晨他便準時趕到公園去陪老頭一塊兒遛鳥。他把那只鳥看得比什么都貴重，隔個一天兩天，他便去買很多鳥食，送到老頭家。他和老頭一邊聊著天，一邊看鳥兒吃食物，常常看得走了神，失了態。好在這一切，盲眼老頭無法看見。

有一天，他終于有點按捺不住了，對盲眼老頭說：“你開個價，把這只鳥賣給我吧”。他的話說得很誠懇，可盲眼老頭聽了，先是吃了一驚，繼而搖了搖頭：“這只鳥兒，怎么我也不會賣的！”

“我會給你掏大價的，”他有些急了，“萬兒八千，你說多少，我掏多少”。

“你若真的喜歡這種鳥的話，我可以托人幫你買一只”盲眼老頭也極其誠懇地說。“我只要你這只！”

不管他好說歹說，盲眼老頭自然是不賣。此后又交談了幾次，老頭仍然是那句話：“不賣！”一次次的失望，使他感覺到自己的心像堵了一塊什么東西似的，便病倒了，他心里明白是因為什么。

幾天以后，盲眼老頭才得知他病了，而且知道是因為這只鳥兒，他雖然對鳥兒是那樣戀戀不舍，還是咬了咬牙，提了鳥籠拄著拐杖來到他家中。

“老弟，既然你喜歡這只鳥，我就將它送給你吧”。

聽了這話，他激動得差點掉下淚來，從床上忽的坐起來，一把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不肯放下。

“老弟，其實它不過是一只極普通的鳥，我買的時候才花了十多元錢。不過，這多年??”

“老兄，你別說了，我想要這只鳥，并沒有將它看成是什么名貴的鳥”。

幾天后，盲眼老頭又拄著拐杖去看他，也是去看那只鳥，可是進屋時，卻沒有聽到鳥的叫聲，盲眼老頭忍不住了，問：“鳥兒呢？阿捷呢？”

許久許久，他才說：“我把鳥放了”。他沒敢正眼去看盲眼老頭，可他能想像得出，盲眼老頭聽了這話時那種滿臉詫異的樣子。

“什么？把鳥放了？你怎么可以放了阿捷呢？”果然，盲眼老頭說話的聲音變得異常激動。“是的，老兄，我把鳥放了，你不知道，我這一生判了幾十年的案子，每個案子不論犯法的是平民百姓或是達官貴人，我都覺得自己是以理待人，判得問心無愧。可是我卻判錯了一個案子，當我發現了事實真相后，未來得及重判，他就病死在牢獄里了。我現在不在崗位了，這事也沒有任何人知道，可自見了你提的鳥籠和籠中那只叫阿捷的鳥兒后，我的心就再也不能安寧了。老兄，我錯判的那個青年也叫阿捷呀！”他說著說著，淚水撲面而下。淚眼朦朧中他發現，聽了這話盲眼老頭竟變得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那雙凹陷下去的眼睛淌出的淚水，但始終沒有說一句話。

幾年后，盲眼老頭先他而去了,他親手為其操辦后事，就在為盲眼老頭整理遺物時，從盲眼老頭的一個筆記本里發現了一張照片，照片上是一個身強力壯的后生，他看著看著，不禁心頭一震：這不就是那個被錯判的阿捷嗎??

22．“一只鳥”在文中的作用是什么？請作簡要說明（3分）

23．試對小說中的“退休法官”這一人物形象的特征及現實意義談談你的看法（3分）

參考答案：

《32個未接電話》

1、因為“32個未接電話”最能表達媽媽對孩子的擔心和關愛;最令“我”自責和感動。(2分，從媽媽和“我”的角度說各1分。)《天使兒》

14(4分)(1)驚呆：生動地表現出商未央被震撼的神態，突出畫作的感染力。(2分)

(2)公平：準確地表現出這些人對商未央有個低能兒幸災樂禍，反映了他們的妒忌(狹隘自私)心理。(2分)

3、(4分)(1)善良、有愛心：收養了低能兒葵葵，給他慈父般的關懷。

(2)有寬廣的胸懷(有氣量)：面對“用傻兒子來作秀、炒作”等指責，不作辯解。

(3)善于發現的孩子的潛能：發現畫作、拍攝相片、給報社寫文章等。

(答對一點給2分，答對任意兩點給4分)

16、(4分)(1)指低能兒葵葵。

(2)商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。(3)葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使。《一只鳥》

22、答案：①線索作用，鳥多次出現，起到了貫穿情節、連接人物的作用；②暗示作用，這只鳥名叫“阿捷”，暗示錯判的年輕人可能是盲眼老人的兒子；③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鮮明、突出。

23、特征，退休法官秉公執法，恪盡職守；勇于悔過，心存良知；具有真誠、善良的人性。現實意義，他是一面鏡子，讓人反省自己的職業操守；他寶貴的社會良知，給那些麻木、冷漠的人們以警醒；他身上閃爍的人性光輝，是對現實中假惡丑的有力鞭撻。

第五篇：現代文閱讀賞析題教案

現代文閱讀賞析題教案

江蘇省寶應縣范水高級中學

林峰

教案背景：

現代文閱讀中尤其是文學類文本閱讀題中，賞析題是一種常考題型，也是一種熱點題型，但在具體考試考查中，我們發現很多學生面對問題卻無從下手，或不知從哪些方面去分析作答。如何幫助學生掌握該類型題，區分該種題型的各種變式和注意事項，是每位教師必須解決的問題。本課是針對以上要點而設計的。教學課題：現代文閱讀中的賞析題 教材分析：

本知識點是高三二輪復習的一個點，在借用二輪復習資料的時候，發現資料的內容較為簡單，不能完全囊括現代文閱讀賞析題的各個方面，于是我們自己編了相應的導學案，供學生預習所用，供教師教學時參考所用。教學方法：自主、合作、探究法 教學過程：

第一課時

一、學習目標：、了解并掌握賞析題題型的題干特點。、學會解答“鑒賞文學作品中的表達技巧”這樣問題的方法。

二、生成梳理

1、考點說明：

《2012江蘇考試說明》：鑒賞評價 D（1）品味精彩的語言表達藝術。（2）語言表達重在藝術表現力。

2、預習反饋：

（1）展示學生典型問題答案。

（2）學生分析、點評，教師點撥、引導。（3）反思總結：

描寫類賞析，明確描寫對象有哪些，運用何手法，突出其何種特征，表達作者何情感（主旨）。

3、知識梳理：

常見表現手法的作用：

對比、襯托（正襯、反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。

托物言志、象征、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動靜結合、化靜為動：使表達更加形象生動，富有感染力。

三、學生探疑

1、呈現相關問題：

文中畫線句子描寫稻草人和鳥兒，請分析其表現特色。（4分）

我未置可否，當麥子快要黃熟的時候，我帶著侄子去查看稻草人，回來向生病的父親匯報。那也是黃昏，一個一個的稻草人在風中揮動著僵硬的手臂，像是鞭笞著什么，從遠遠的地方望去，就見一群一群的鳥兒在麥地上空不停地盤桓、尋找，宛似一幫無家可歸的落魄子弟。

2、組織學生小組共同討論分析，后學生主動展示講解、分析，教師點撥引導。

3、呈現參考答案，印證學生分析。①擬人，②比喻，③變換視角，④突出稻草人的“盡職盡責”，鳥兒的無奈無助，表現對父親的肯定。

4、典型例題：

文中畫線的句子表達上有什么特色？有什么效果？

“留得殘荷聽雨聲”嗎？不，我當時的感覺完全不是這樣。我感到這滿池的荷花沒有枯，沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。從它們以殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬所組成的各種神秘的圖案中間，你可以發現一種美，可以發現那種不是紅紅綠綠的俗美，可以發現那種不是迎合季節的庸美，可以發現那種不被別人所發現的蘊藏于殘破枯敗之中的那種自信和孤高，那種一直展現到生命最后的充滿無比自信的高尚的凄美。參考答案：

（1）運用了擬人、排比、對比的手法，（2分，寫出兩點即可，但擬人必須寫出）；

（2）生動形象地寫出了對殘荷之美的獨特認識，這種美是一種充滿無比自信的、高尚的凄美，（3）點出了絕唱的深刻內涵。（3分，1點1 分）

5、結合答案，學生總結答題規律：

掌握三個步驟：明確概念+突出特征+主旨情感

四、例題鞏固：

語段閱讀《雪野里的精靈》

哨長在這綠毯邊沿旁的一巨石前，小心翼翼地用雙手扒開雪層，并喚我過去觀看。當我走至巨石下，呈現在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍的、紅的、黃的，五顏六色，星星點點。看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我……這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。

1、請賞析“看到如此眾多的小生命,堅韌不拔而又蓬蓬勃勃的活在這雪地里,我的眼睛被染的燦爛起來”這句話。參考答案：

運用擬人手法，（一步）

寫出了小生命頑強的生命力，（二步）

表現了“我”見到這些小生命時的驚喜與感動之情。（三步）

③暗夜里，車駛過同樣岑寂的山村，簡陋的土墻開設的小窗口透出昏黃的光，一家人聚在嚴實的屋內，守著爐火，內心踏實起來，谷倉是照耀一家人美好心情的不滅燈盞，隔著芳香的木板，里邊躺著一家人的生存希望——從春日開始萌發，夏陽曝曬，現在終于落實下來。當時是那么漫長，好像一盞秦時的燈，要擎到漢時才被真實地點亮，中間這么多的交替、銜接、奔跑——的確，我看過那些最終不能點亮燈盞的農耕人家，秋日遠去，寒冬到來，是那么黯然神傷地蹲著，敲打著春日吃進泥層中的犁耙，要問個究竟。豐稔的人家如實地享受著秋日的饋贈，閑聊時記起春夏那些有趣的細枝末節，唇齒開合中帶著舒適的滋潤。看來，只有希望不落虛空，眉宇間才笑得起來。

2、第3段寫作者于秋日暗夜山村的所見所感，主要運用了哪些表現手法？請結合文段簡要分析其效果。（6分）參考答案：

山村所見：

運用比喻、細節描寫的手法，（1分）

描寫秋收后山村人家夜圍爐火及家中谷倉溢香的景象，（1分）渲染了溫馨、喜悅、滿足、實在的氛圍。（1分）（或：將谷倉比喻為燈盞，突出了谷倉對人們的重要作用 ——給人們帶來美好心情，使人們內心踏實。）

山村所感：

將歉收的人家和豐稔的人家進行對比，（2分）揭示出希望不落空才會快樂的道理。（1分）

3、請從手法，情感等角度對文中劃線句進行賞析。（6分）

“木笛。有請朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。參考答案：

運用外貌描寫，文章中寫朱丹“一身黑色云錦衣衫”，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念；

運用象征（比喻）手法，“把他也緊束成一棵梅樹”暗示朱丹堅貞的品格； 運用動作描寫（細節描寫），“小心謹慎地從絨套中取出木笛”，表現朱丹對民族音樂的摯愛。

第二課時

一、上節回顧：

描寫對象：

景、物、人、境（場景）單純景、較復雜境 劃線幾句

段落

二、預習回顧：

1、展示學生典型問題答案。

2、學生分析、點評，教師點撥、引導。

3、反思總結：

（1）明確描寫對象：鄉村畫面——選取對象特點（2）明確描寫方法：四結合

（3）明確語言特點：修辭、色彩、地方語、疊詞等

三、典題研習：

1、呈現2007年江蘇高考原題：

“一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，進了麥田，就如機船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的草香。”這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表現特色。

女去看娘，男人守在家畦麥收前的雜事。搭鐮前最后一集是“畦農會”，縣里劇團也到集市湊湊熱鬧，急鑼緊鼓要唱《喜開鐮》。樹蔭下，男人們三個一堆，五個一團，聚在一起聊天。無非是說，今年麥子長得厚，費鐮費胳膊，吃苦的日子到了。臉上卻是掩不住心里的喜悅。先前，從甘肅上來的麥客，早早就往關中趕。一路上，螞蟻般從西往東趕，跟著麥熟先后，次第向西割過來，叫趕麥場。如今，麥客們少了，一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，進了麥田，就如機船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，敞發著濕潤的草香。收麥的時間由此大大縮短，種田人此刻只需跟了機器，張開口袋，把嘩嘩裝滿麥粒的糧袋運回家就是。（2007江蘇卷《麥天》）

2、組織學生分組交流討論，歸結答案。

3、學生主動展示講解分析，教師點撥引導。

4、參考答案

選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭方法。語言表達富有韻味。

5、學生結合答案，歸結答題角度。

6、答題歸結：

（1）描寫對象：多對象——典型性（2）描寫方法：遠近（視角）、多感官、虛實、動靜、工筆、白描、場景描寫等（3）修辭手法：常考七種

（4）語言特點：用詞（色彩詞、口語、地方詞等）

四、例題鞏固：

故鄉的一切——田野、林木、農舍，飼養和吆喝牲畜的語言，是人類的搖籃。我來大都市將近十年，故鄉猶自溫柔著，在暗暗老去的心中……

我思念月亮。月亮是城里所沒有的。它無聲地瀉落在烏黑的屋瓦、霉墻、石子路，清涼如水，池塘是別一風味，粼光如熒光，而熒光又是別一種風味。月夜的笛聲是好的，難怪帕斯卡爾因吹笛而贊美了人的脆弱。還有瀟瀟春夜雨，滿枕蛙聲，客人不來不也很好嗎?我思念我的小屋子，以及那棕色的小木門。傍晚，父親常常走出大屋巷口，高高叫喚著乳名催我吃飯，見我遲不歸，就會徑直過來，手扶木門，靜靜的看我讀書和寫字……

1、文章描寫了故鄉的風物，請分析它的表達特色。(6分)參考答案：

①選取故鄉最具代表性的風景，②描寫人情等細節，表現家鄉的美麗和淳樸的親情。③聯想想象(如：由笛聲想到斯卡爾因吹笛而贊美了人的脆弱)④融情于景(借家鄉典型風物如月亮、屋瓦、霉墻等抒發對家鄉的思念)或融情于事(借對父親的回憶表達對家鄉的思念)等表達方式，抒發了對故鄉的思念之情。⑤ 比喻、擬人的修辭手法，⑥化靜為動(如：它無聲地瀉落在烏黑的屋瓦……)或以動襯靜(如：月夜的笛聲是好的……，還有瀟瀟春夜雨，滿枕蛙聲……)，表現家鄉的寧靜。

教學反思：

通過兩課時的學習，學生對現代文閱讀題中的賞析題的兩種常見命題形式已經熟悉，并且已經初步歸結并掌握住解題的思路和技巧，但要防止學生出現兩種常見命題混淆的情況出現，因此課后要讓學生多回顧，多總結，再用同樣的類型題去鞏固。