第一篇：語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀文章題目的作用

文章題目的作用

1、概括主要事件

2、提出中心

3、交情事情的時(shí)間、人物等寫(xiě)作對(duì)象

4、比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣

5、交代文章的線索

6、運(yùn)用修辭手法

一、題型：

（一）為什么以此為題？

（二）談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

（三）試分析題目的作用。

（四）給文章加（換）題目。

二、結(jié)合學(xué)過(guò)的文章談?wù)勀銓?duì)下面題目的理解

《背影》充當(dāng)線索、抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)父子深情。

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事；表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人；表明我的感激和懷念。

《變色龍》用比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了主人公善變（見(jiàn)風(fēng)使舵）的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性。

《心聲》語(yǔ)帶雙關(guān)，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。

三、歸納題目的作用

（1）把握象征意義；例如：《雷電頌》

（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；例如：《我的一本書(shū)》《心聲》語(yǔ)帶雙關(guān)，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。

（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；例如：《春酒》 《山坡羊 潼關(guān)懷古》

（4）概括文章的主要內(nèi)容；《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事；表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人；表明我的感激和懷念。

點(diǎn)明寫(xiě)作內(nèi)容；例如：《雷電頌》、《藤野先生》、《再塑生命》

點(diǎn)名敘事中心《端午的雞蛋》

（5）點(diǎn)明文章線索；例如：如《三棵枸杞豆》和《柳葉兒》，分別以枸杞豆和柳葉為線索；還可以是某個(gè)人物

《背影》A點(diǎn)明文章線索，起貫穿全文作用；B點(diǎn)明文章主旨，抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)父子之間的深情。作用：點(diǎn)明主旨，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題，升華中心。

（6）文眼；揭示文章中心；突出文章主旨；例如：《背影》A點(diǎn)明文章線索，起貫穿全文作用；B點(diǎn)明文章主旨，抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)父子之間的深情。作用：點(diǎn)明主旨，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題，升華中心。

（7）吸引讀者、新穎；引發(fā)讀者思考，激發(fā)閱讀興趣；例如：《喂?——出來(lái)》《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》

（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。例如：《變色龍》用比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了主人公善變（見(jiàn)風(fēng)使舵）的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性。

（9）點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象例如：《我的母親》《列夫?托爾斯泰》《短文兩篇 日 月》巴金、《海燕》《云南的歌會(huì)》

（10）點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象和文體 例如：《馬說(shuō)》《送東陽(yáng)馬生序》

四、分析

長(zhǎng)在巖石下面的小花

試分析文章標(biāo)題“長(zhǎng)在巖石下面的小花”的作用。(3分)

1、試分析文章標(biāo)題“長(zhǎng)在巖石下面的小花”的作用？

從表現(xiàn)手法(修辭:比喻及作用)、點(diǎn)明主旨 來(lái)分析

參考：形象的點(diǎn)名了文章的主旨，暗喻了在逆境中頑強(qiáng)奮斗的人。

2、文章為什么要以“六個(gè)饅頭”為題目？

從結(jié)構(gòu)(線索)、主旨、引起閱讀興趣。來(lái)分析

參考：六個(gè)饅頭為線索，它凝聚著同學(xué)們的深情厚誼，表現(xiàn)了文章的主題，以平常的饅頭為題引起閱讀興趣。

3、作者為什么用“癡心石”作為文章的題目？請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

解釋題目中關(guān)鍵詞的含義、表明人物的感情、主旨。

參考：因?yàn)槭^是文中傳達(dá)情感，表達(dá)愛(ài)意的的物品，用“癡心”來(lái)修飾“石頭”，表達(dá)父母對(duì)我的愛(ài)達(dá)到了癡迷的程度。

4、文章主要寫(xiě)的是對(duì)“蘭草”的欣賞、品評(píng)，可文題卻用“訪蘭”而不用“賞蘭”，為什么？

解釋題目中關(guān)鍵字、與人物的關(guān)系（表明人物的感情）、表現(xiàn)手法（修辭、象征）。

參考：“訪”有尋求的意思，對(duì)蘭草的訪問(wèn)表明了我與父親對(duì)蘭草淳樸高雅品格的敬仰，同時(shí)，用“訪”把蘭草人格化了，更突出了蘭草的象征意義。

五、答題技巧

1、先看標(biāo)題的本義：

內(nèi)容（詞語(yǔ)的含義，點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象、概括文章主要內(nèi)容）

2、再思考深層含義：

（1）結(jié)構(gòu)（線索 貫穿全文 / 懸念 吸引讀者閱讀興趣）

（2）修辭、手法（比喻、擬人、象征、雙關(guān)等）（3）主旨 與主旨（中心）的關(guān)系（點(diǎn)明中心、揭示主旨）

（4）人物 與人物的關(guān)系（表明作品人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）（5）寫(xiě)法 修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）（6）表現(xiàn)手法 象征

3、最后分析其效果（題目本身特點(diǎn)）

生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣。

第二篇：現(xiàn)代文作用題

現(xiàn)代文閱讀“作用題”探究

“作用題”是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點(diǎn)。縱觀近幾年高考現(xiàn)代文閱讀題，筆者發(fā)現(xiàn)，“作用題”的命制常從以下七個(gè)方面切人：

一、開(kāi)頭作用

文章講求開(kāi)頭精美，即常說(shuō)的“鳳頭”。因此，考查開(kāi)頭語(yǔ)段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲之一，如：

例1．(2008年四川卷第17題)文章主要寫(xiě)什剎海，卻又從“我愛(ài)水”寫(xiě)起，作者為什么這樣寫(xiě)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

例2．(2007年遼寧卷第17題)第一自然段，作者寫(xiě)了“秋去冬來(lái)”的景色，這樣寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

開(kāi)頭語(yǔ)段的作用大致為：開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語(yǔ)，答題時(shí)需根據(jù)文章從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。

根據(jù)文本內(nèi)容，可擬制答案如下：

(四川卷)開(kāi)始寫(xiě)“我愛(ài)水”既照應(yīng)了標(biāo)題，又與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)，同時(shí)可由眼前之水過(guò)渡到故都之水，使行文自然巧妙；

(遼寧卷)起鋪墊或引出下文的作用，寫(xiě)“秋去冬來(lái)”，自然引出下文“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫(xiě)出了作者的感傷情緒，為下文寫(xiě)“爐火”的深刻意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。

二、結(jié)尾作用

結(jié)尾語(yǔ)段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓潤(rùn)，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；等等。近幾年高考命題人對(duì)此有較多關(guān)注：

例3．(2008年全國(guó)卷l第17題)文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感?這樣寫(xiě)有什么作用?

例4．(2007年全國(guó)卷l第17題)文章后一部分寫(xiě)到了“戈壁石”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2008年全國(guó)卷l的材料是《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》，作者主要采用回憶與實(shí)景比照的方式贊美陽(yáng)關(guān)，結(jié)尾引用郭小川的詩(shī)句的作用為：回應(yīng)開(kāi)頭的提問(wèn)，使文章前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。

2007年全國(guó)卷l的材料是《總想為你唱支歌》，文章寫(xiě)“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗；以戈壁石的誘人，強(qiáng)化對(duì)大西北的熱愛(ài)之情；以戈壁石的呼喚，突出“到大西北去”的主旨。

三、過(guò)渡作用

過(guò)渡語(yǔ)段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要具體回答怎樣承上、如何啟下。如：

例5．(2007年江西卷第17題)“寫(xiě)風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文不同文人所寫(xiě)泰山的歸結(jié)；另一方面，它開(kāi)啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫(xiě)不了泰山的原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)人對(duì)泰山封禪的敘寫(xiě)。

有時(shí)，對(duì)文章上下文內(nèi)容的檢索要認(rèn)真仔細(xì)，弄清楚承上啟下的具體內(nèi)容。如：

例6．(ZOOS年山東卷第19題)“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么?它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?

根據(jù)山東卷的材料《歌德之勺》的具體內(nèi)容作答：“今天終于以另一種方式接近了你”一句承接上文作者談年輕時(shí)閱讀歌德作晶的情況，開(kāi)啟了下文作者對(duì)歌德故居的描述，尤其是對(duì)大炊勺的描述。

四、線索作用

高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語(yǔ)句線。如：

例7．(2005年江西卷第20題)文章最后一段寫(xiě)了匆忙走路的人的“傷心”，文中哪些詞語(yǔ)與之呼應(yīng)?這種寫(xiě)法有什么作用?

例8．(2007年福建卷第14題)聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。回答此類問(wèn)題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時(shí)應(yīng)予以考慮。江西卷答案可擬為：“傷心”與文本中的“憂愁”“焦灼”“焦慮”“憂慮”相呼應(yīng)，它們構(gòu)成了貫穿全文的情感線索，既串起了文章的材料，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，又呼應(yīng)了文章主題。福建卷答案應(yīng)是：落葉既指在外漂泊、思念故鄉(xiāng)及親人的“我”，也指辛勞一生、衰老死去的母親；“落葉”是本文的線索，起著組織材料、貫穿全文的作用。

五、人稱作用

對(duì)確認(rèn)人稱運(yùn)用(或變化)和作用的考查是高考試題命制的一種樣式。如：

例9．(2008年浙江卷第21題)魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。

例10．(2006年遼寧卷第20題)文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫(xiě)有何作用?請(qǐng)賞析。

回答此類問(wèn)題，要了解每種人稱的作用：用第一人稱敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感；用第二人稱，是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人；用第三人稱能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。

據(jù)此，浙江卷“我”的作用為：“我”是貫穿全文的線索，使文中的人和事更具真實(shí)感，通過(guò)“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出了烏米的形象，借“我”的感觸揭示了全文主旨。

遼寧卷答案可擬為：作者改為第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)形勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。

六、手法作用

表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對(duì)比、襯托、白描、象征等表達(dá)技巧。因此，平時(shí)要讓學(xué)生積累表現(xiàn)手法作用的知識(shí)，并教會(huì)他們從表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和作用兩方面作答。

例(2004年重慶卷第20題)本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無(wú)反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫(xiě)道“她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒”，請(qǐng)結(jié)合全文。分析這樣寫(xiě)的作用和好處。

重慶卷文本是筱敏的《山巒》，“她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒”是比喻修辭，結(jié)合文題、內(nèi)容和試題提示“義無(wú)反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難”，答案擬定如下：照應(yīng)了文章題目；作者以巍峨高大的山巒作喻，形象傳神地寫(xiě)出這些年輕妻子突遭厄運(yùn)時(shí)意志像山巒一樣堅(jiān)忍，愛(ài)像山巒一樣博大；同時(shí)，歌頌了她們甘愿為自由而受難的精神，表達(dá)了作者對(duì)她們的熱情贊揚(yáng)和仰慕之情。

需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時(shí)設(shè)置為表達(dá)效果或好處，有時(shí)要求對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，但答題時(shí)必須考慮表現(xiàn)手法的作用。如：

例(2008年北京卷第19題)本文大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，這與文章主旨有什么關(guān)系?產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果? 北京卷材料是《碧云寺的秋色》，文章大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，其作用是：寫(xiě)出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性，給人以一種視覺(jué)的享受，富于藝術(shù)感染力，從而凸顯了文章主旨——對(duì)秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆。

七、環(huán)境作用

環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)不只小說(shuō)中有，散文中也多有出現(xiàn)。小小說(shuō)和散文是最受命題人青睞的兩種體裁，考查自然景物便順理成章，如：

例(2006年安徽卷第17題)文中畫(huà)線部分所描寫(xiě)的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)?這樣描寫(xiě)起什么作用? 例(2008年寧瓊卷第12題)小說(shuō)兩次寫(xiě)到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用? 景物描寫(xiě)的作用可從營(yíng)造氛圍、襯托情感、烘托形象或暗示人物命運(yùn)、推動(dòng)或轉(zhuǎn)換情節(jié)等角度考慮。安徽卷景物特點(diǎn)是秀美、寧?kù)o，而秀美、寧?kù)o的景物的作用一般為：秀美的自然景物常蘊(yùn)涵著人物的歡欣、喜悅，也可烘托形象的美好或偉大，還可以樂(lè)景反襯人物感傷、愁苦的情懷；寧?kù)o的自然場(chǎng)景可展示人物的閑適、恬靜、安謐，也可烘托人物激蕩的情感、涌動(dòng)的遐思，有時(shí)還可以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜相映，富有情趣。

根據(jù)寧夏卷的小說(shuō)《二十年以后》的內(nèi)容，第一次寫(xiě)“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”的作用是：烘托了自然環(huán)境的凄冷，為故事結(jié)局預(yù)設(shè)感傷基調(diào)，同時(shí)烘托出警察吉米忠于職守、不徇私情的堅(jiān)毅個(gè)性。第二次寫(xiě)“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”的作用為：渲染兩人無(wú)話可說(shuō)的沉寂氛圍，暗示了警察吉米內(nèi)心的凄苦、矛盾；同時(shí)也為下文便衣警察的出現(xiàn)起到了情節(jié)轉(zhuǎn)換的作用。

社會(huì)環(huán)境是小說(shuō)的專利，考查小說(shuō)閱讀時(shí)離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境“作用”的設(shè)置，如：

例(2007年寧夏卷第12題)小說(shuō)第一段寫(xiě)林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

回答這一問(wèn)題，應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行：(環(huán)境角度)概括介紹滄州牢營(yíng)情況，交代人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境；(人物角度)對(duì)管營(yíng)、差撥等人物形象起到了側(cè)面刻畫(huà)的作用；(情節(jié)角度)為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾；(主題角度)通過(guò)犯人之口，側(cè)面交代滄州牢營(yíng)欺壓、盤(pán)剝犯人的黑暗現(xiàn)實(shí)。

第三篇：高三語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀“作用題”

鎖定高考2010系統(tǒng)復(fù)習(xí)24: 現(xiàn)代文閱讀“作用題” 在現(xiàn)代文閱讀中，評(píng)價(jià)和鑒賞能力是閱讀能力的最高層次，屬創(chuàng)造思維。對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。近幾年高考題，表達(dá)技巧主要側(cè)重在表達(dá)作用的分析。要答好這類題目，除了必須掌握一定的寫(xiě)作、修辭等方面的知識(shí)外，掌握使用一定的鑒賞術(shù)語(yǔ)是非常必要的，而準(zhǔn)確運(yùn)用答題程式，盡量接近標(biāo)準(zhǔn)答案則是抓高分的關(guān)鍵。筆者有幸參加了2007年的高考現(xiàn)代文大閱讀題的閱卷工作，深感答題中鑒賞術(shù)語(yǔ)的使用和規(guī)范答題程式的重要。下面具體談?wù)劕F(xiàn)代文閱讀“作用題”題的術(shù)語(yǔ)使用與答題規(guī)范問(wèn)題，希望對(duì)廣大考生有一定幫助。

首先要了解“作用題”常見(jiàn)命題表達(dá)式和設(shè)題角度及其范圍。

“作用題”常見(jiàn)命題表達(dá)式有：

“作者這樣寫(xiě)有什么作用（或好處、效果）？”提問(wèn)變式：1）為什么這樣寫(xiě)？ 2）為什么要寫(xiě)這一內(nèi)容？ 3）刪去這一部分可以嗎？

“作用題”設(shè)題角度及其范圍：

①首段（末段）的作用②文中寫(xiě)這些內(nèi)容的作用③修辭的作用④表現(xiàn)手法及其作用⑤表達(dá)手法及其作用⑥不同人稱的作用。

其次要注意掌握答題模式。

開(kāi)頭（結(jié)尾）有什么作用答題程式

【真題回放】

例1.（2008年四川卷第17題）文章主要寫(xiě)什剎海，卻又從“我愛(ài)水”寫(xiě)起，作者為什么這樣寫(xiě)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

例2.（2007年遼寧卷第17題）第一自然段，作者寫(xiě)了“秋去冬來(lái)”的景色，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

例3.（2008年全國(guó)卷Ⅰ第17題）文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫(xiě)有什么作用？

例4.（2007年全國(guó)卷Ⅰ第17題）文章后一部分寫(xiě)到了“戈壁石”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【解題思路】

散文（小說(shuō)）開(kāi)頭，形式不拘一格，作用也多種多樣：或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)題明目；或宕筆引題，鋪墊后文；或總括全文，點(diǎn)題明旨；或描寫(xiě)景物，渲染氛圍。結(jié)尾是一篇文章的總收束，好的結(jié)尾能給人深刻的印象，或如“豹尾”“撞鐘”，引人振奮；或如“臨去秋波”，含蓄雋永，耐人回味。無(wú)論開(kāi)頭還是結(jié)尾，都可以從“內(nèi)容”“形式”兩方面分析其作用。

【備選術(shù)語(yǔ)】

開(kāi)頭語(yǔ)段的作用大致為：開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；渲染氣氛，奠定基調(diào)。

結(jié)尾語(yǔ)段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓潤(rùn)，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思；等等。

【答題規(guī)范】

這些僅是術(shù)語(yǔ)，答題時(shí)需根據(jù)文章從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。根據(jù)文本內(nèi)容，可擬制答案如下：（四川卷）開(kāi)始寫(xiě)“我愛(ài)水”既照應(yīng)了標(biāo)題，又與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)，同時(shí)可由眼前之水過(guò)渡到故都之水，使行文自然巧妙；（遼寧卷）起鋪墊或引出下文的作用，寫(xiě)“秋去冬來(lái)”，自然引出下文“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫(xiě)出了作者的感傷情緒，為下文寫(xiě)“爐火”的深刻意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。

2008年全國(guó)卷Ⅰ的《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》，作者主要采用回憶與實(shí)景比照的方式贊美陽(yáng)關(guān)，結(jié)尾引用郭小川的詩(shī)句的作用為：回應(yīng)開(kāi)頭的提問(wèn)，使文章前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。2007年全國(guó)卷Ⅰ的《總想為你唱支歌》，寫(xiě)“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗；以戈壁石的誘人，強(qiáng)化對(duì)大西北的熱愛(ài)之情；以戈壁石的呼喚，突出“到大西北去”的主旨。

文中內(nèi)容有什么作用答題程式

【真題回放】

例5．（2007年江西卷第17題）“寫(xiě)風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

例6．（2008年山東卷第19題）“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么？它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

【解題思路】

首先確認(rèn)指定內(nèi)容在文本中的位置，然后分析它的語(yǔ)言表達(dá)方式是議論、敘述還是描寫(xiě)，使答案更有針對(duì)性，如屬議論文體中舉例論證，答題思路則可概括為“論點(diǎn)+作用”，具體事例一般有“豐富內(nèi)容，突出中心，增強(qiáng)說(shuō)服力的作用”。最后根據(jù)指定內(nèi)容的位置，聯(lián)系上下文，從內(nèi)容和形式兩方面思考作答。過(guò)渡語(yǔ)段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要具體回答怎樣承上、如何啟下。有時(shí)，對(duì)文章上下文內(nèi)容的檢索要認(rèn)真仔細(xì)，弄清楚承上啟下的具體內(nèi)容。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表達(dá)上的作用一般是襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。

【備選術(shù)語(yǔ)】

承上啟下過(guò)渡總領(lǐng)后文照應(yīng)前文引出全文關(guān)鍵詞，襯托烘托鋪墊反襯

【答題規(guī)范】

例5中這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文不同文人所寫(xiě)泰山的歸結(jié)；另一方面，它開(kāi)啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫(xiě)不了泰山的原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)泰山封禪的敘寫(xiě)。

例6的“今天終于以另一種方式接近了你”這句話，根據(jù)山東卷《歌德之勺》的具體內(nèi)容，一句承接上文作者談年輕時(shí)閱讀歌德作品的情況，開(kāi)啟了下文作者對(duì)歌德故居的描述，尤其是對(duì)大炊勺的描述。

修辭手法作用題答題程式

【真題回放】

例7．（2004年重慶卷第20題）本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無(wú)反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫(xiě)道“她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒”，請(qǐng)結(jié)合全文，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。

【解題思路】

首先要確認(rèn)所用的修辭手法。常用的修辭手法包括排比、比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)（或反詰）、借代、層遞、反復(fù)等；其次，結(jié)合語(yǔ)句分析其具體作用。一般來(lái)說(shuō)，比喻的作用就是使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性；擬人的作用是賦予人的感情，便于抒發(fā)情感；對(duì)比有突出或反襯的作用；反復(fù)能起強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，升華主題的作用等。

【備選術(shù)語(yǔ)】

1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。

3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。

7.反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，給人以深刻的印象。

8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。對(duì)比中有正比，就是平常說(shuō)的襯托，術(shù)語(yǔ)有側(cè)面烘托襯托（烘托）；有反比，就是平常說(shuō)的揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。

9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。

10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。

【答題規(guī)范】

“她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒”這句話照應(yīng)了文章題目；作者以巍峨高大的山巒作喻，形象傳神地寫(xiě)出這些年輕妻子突遭厄運(yùn)時(shí)意志像山巒一樣堅(jiān)忍，愛(ài)像山巒一樣博大；同時(shí)，歌頌了她們甘愿為自由而受難的精神，表達(dá)了作者對(duì)她們的熱情贊揚(yáng)和仰慕之情。

表現(xiàn)手法作用題答題程式

【真題回放】

例8．（2008年北京卷第19題）本文大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，這與文章主旨有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？

【解題思路】

明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法及其作用。常用的表現(xiàn)手法有類比、象征、聯(lián)想、想象、托物言志、鋪墊、比興、烘托、白描等。襯托的作用是突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)；渲染的作用是為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍等。在此基礎(chǔ)上明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。解題步驟：手法+分析（舉例）+作用，分析時(shí)要注意結(jié)合文段內(nèi)容，切合手法的特點(diǎn)，表述作用時(shí)要符合作者寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)及主旨。

【備選術(shù)語(yǔ)】

白描象征反諷類比聯(lián)想想象托物言志鋪墊比興

【答題規(guī)范】

北京卷材料是《碧云寺的秋色》，文章大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，其作用是：寫(xiě)出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性，給人以一種視覺(jué)的享受，富于藝術(shù)感染力，從而凸顯了文章主旨——對(duì)秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆。

表達(dá)方式作用題答題程式

【真題回放】

例9．（2006年安徽卷第17題）文中畫(huà)線部分所描寫(xiě)的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？這樣描寫(xiě)起什么作用？

例10．（2008年寧瓊卷第12題）小說(shuō)兩次寫(xiě)到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？

【解題思路】

首先要確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。其次要明確五種表達(dá)方式（記敘、議論、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明）中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。如：肖像描寫(xiě)以形傳神；動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特征；心理描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描簡(jiǎn)筆勾勒，準(zhǔn)確傳神；工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動(dòng)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)準(zhǔn)確鮮明傳神；插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致；倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏；敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨；直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致；間接抒情寓情于景，委婉含蓄等。第三要結(jié)合文章具體分析。

【備選術(shù)語(yǔ)】

①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

4.人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

5．正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

【答題規(guī)范】

例9可答為：以秀美的山河烘托兩位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的偉大形象，以寧?kù)o的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。

例10可這樣答：第一次寫(xiě)“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”的作用是：烘托了自然環(huán)境的凄冷，為故事結(jié)局預(yù)設(shè)感傷基調(diào)，同時(shí)烘托出警察吉米忠于職守、不徇私情的堅(jiān)毅個(gè)性。第二次寫(xiě)“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”的作用為：渲染兩人無(wú)話可說(shuō)的沉寂氛圍，暗示了警察吉米內(nèi)心的凄苦、矛盾，同時(shí)也為下文便衣警察的出現(xiàn)起到了情節(jié)轉(zhuǎn)換的作用。

不同人稱作用題答題程式

【真題回放】

例11（2008年浙江卷第21題）魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。

例12文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫(xiě)有何作用？請(qǐng)賞析。（06年遼寧卷，原文《楊柳》）

【解題思路】

了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如：第一人稱則便于寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，感情真摯。第二人稱既自由、靈活，又拉近距離，便于抒情，有真切感、親切感。第三人稱不受時(shí)空限制，靈活自由。確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化，結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。

【備選術(shù)語(yǔ)】

第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感； 第二人稱，是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人；

第三人稱能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。

【答題規(guī)范】

例11答：“我”是貫穿全文的線索，使文中的人和事更具真實(shí)感，通過(guò)“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出了烏米的形象，借“我”的感觸揭示了全文主旨；

例12答：改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)形勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。

現(xiàn)代文閱讀作用題還有諸如“插入史實(shí)某一事件的作用”，“引用詩(shī)文或格言的作用”，“以某一物象作標(biāo)題的作用”，“寫(xiě)作上由實(shí)而虛的作用”等等，由于篇幅關(guān)系，就不詳述了，可以參考上文例子，觸類旁通。我在這里特別要提醒考生，一定要結(jié)合文章內(nèi)容答題，千萬(wàn)不要只答一個(gè)術(shù)語(yǔ)。這是考生普遍犯的一個(gè)錯(cuò)誤，也因此丟掉了許多分，丟掉了許多關(guān)系到命運(yùn)的分。這是確確實(shí)實(shí)要吸取的教訓(xùn)。

第四篇：2013高考現(xiàn)代文、詩(shī)歌經(jīng)典題目匯總

現(xiàn)代文閱讀經(jīng)典題目匯總

一、引用某人話語(yǔ)的作用

1、“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”這句話用在開(kāi)頭有什么作用？談?wù)勀銓?duì)這句名言的看法。（8分）

答案：作用：①用傳主自己的話開(kāi)篇，對(duì)全篇具有總領(lǐng)和引起下文的作用。②體現(xiàn)了傳主作為聯(lián)大校長(zhǎng)尊重知識(shí)、尊重人才的一面；又展示了傳主治校原則和方略，以引出傳主事跡。

名言理解：①大樓只是代表大學(xué)校舍的好壞，并不代表大學(xué)水平的高下，世界名牌大學(xué)校舍就說(shuō)明了這一點(diǎn)。②大學(xué)時(shí)傳播科學(xué)精神、傳授知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才的地方，應(yīng)該是大師集中和主宰的地方。③現(xiàn)在，有些國(guó)內(nèi)大學(xué)以大建大修校舍為自豪，以為校舍豪華、設(shè)備先進(jìn)就是名牌大學(xué)了，這一點(diǎn)早在四十年代聯(lián)大校長(zhǎng)梅貽琦就給了我們最好的回答，應(yīng)該引起當(dāng)下國(guó)內(nèi)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的深深思索。

（答出統(tǒng)領(lǐng)、引起下文，并加以分析給2分；句子理解,每點(diǎn)2分；必須聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)社會(huì)談出自己的看法。）

2、《看物理起作用了》說(shuō)到沃爾特略文的粉絲，文中舉了比爾蓋茨的例子，并引用了比爾蓋茨的評(píng)論，這在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答案：（1）、用比爾蓋茨成為略文的粉絲為例，并引用其推崇略文的評(píng)論，具有更強(qiáng)的感召力和權(quán)威性（2分）；（2）、使略文教授聲名遠(yuǎn)播的觀點(diǎn)確鑿充分；（2分）同時(shí)，激發(fā)讀者的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

3、《潘向黎：?jiǎn)渭兙褪莿倮放讼蚶枵f(shuō)：“文學(xué)若不為當(dāng)下存言，將來(lái)又怎樣才能寫(xiě)出‘真實(shí)’的現(xiàn)在呢？”結(jié)合原文和現(xiàn)實(shí)情況，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。答案：（1）這些引用，不僅多角度，多層面地印證了作者的觀點(diǎn)，使文章的內(nèi)容真實(shí)可信；（3分）（2）也豐富了文章的內(nèi)容，使讀者對(duì)潘向黎及其作品有了更全面深入的了解。（3分）

4、《南開(kāi)之父張伯苓》第七段中引用吳大猷的一番話有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本分析。（6分）

答案：①引用吳大猷的話語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)張伯苓的高度贊揚(yáng)。②照應(yīng)前文，證明張伯苓學(xué)以致用，有服務(wù)意識(shí)，尊重老師；③通過(guò)對(duì)比，突出了張伯苓對(duì)人才的重視，在培養(yǎng)教學(xué)，科研人才方面的獨(dú)到之處，同時(shí)也體現(xiàn)了他的辦學(xué)理念。

歸納總結(jié)：內(nèi)容上考慮：話語(yǔ)的意思，突出了傳主什么特點(diǎn)（精神品質(zhì)、形象特點(diǎn)），豐富傳主形象；體現(xiàn)了文章什么主旨； 佐證作者或傳主觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章說(shuō)服力；表達(dá)了作者的欽佩、贊譽(yù)、贊揚(yáng)之情。結(jié)構(gòu)上首先確位段落在文的位置，因位置不同作用必不同，再考慮：總領(lǐng)全文；為下文??作鋪墊；引出下文??的敘述或介紹；與上文或下文的??（或題目）相照應(yīng)；注意手法技巧（對(duì)比、抑揚(yáng)、比喻、雙關(guān)）的考慮。

二、語(yǔ)段在文中的作用

1、《永不熄滅的燭光》瓊瑤的作品《可憐的小青》發(fā)表一事對(duì)文章有休作用？結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。（6分）

答案：①豐富傳文內(nèi)容，吸引讀者閱讀興趣；②自然而巧妙引出傳主陳伯吹； ③以事襯人，側(cè)面寫(xiě)出了陳伯吹作為兒童文學(xué)家和編輯出版家對(duì)兒童創(chuàng)作的扶持與鼓勵(lì)，豐富了傳主的形象。（每點(diǎn)2分）

2、《閆大鵬：為夢(mèng)想轉(zhuǎn)身》文章為什么要寫(xiě)閆大鵬接送女兒和釣魚(yú)的事？（6分）

答案：①寫(xiě)閆大鵬接送女兒和釣魚(yú)這樣的瑣事，從其他方面表現(xiàn)出閆大鵬對(duì)家人、對(duì)生活的熱愛(ài)，（3分）②這樣便于多角度、多層面地塑造閆大鵬這一人物形象，使其形象更豐滿。（3分）

3、《何澤慧：風(fēng)骨無(wú)需雕飾》文章第一段從何澤慧八九十歲開(kāi)始寫(xiě)起，請(qǐng)結(jié)合全文分析這樣安排的作用。（6分）

答案：倒敘手法（2分）。①作用：設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑。先極言她的普通，與下文“這不是一位普通的老太太，而是一位吃過(guò)洋面包的科學(xué)家”構(gòu)成極大反差，引發(fā)讀者的閱讀興趣，加深讀者印象。(2分)②具體描述起到強(qiáng)調(diào)作用。用真實(shí)的生活場(chǎng)景表現(xiàn)何澤慧的生活簡(jiǎn)樸、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，這是何澤慧人格上閃光的一面，放在開(kāi)頭起到了強(qiáng)調(diào)作用。（2分）（共6分，意思對(duì)即可）

4、《“給力”中國(guó)力學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展》第一段文字在文中有什么作用？（6分）

答案：①第一段概括了鄭哲敏院士的主要成就和獲得的榮譽(yù)，表達(dá)了作者對(duì)他的贊譽(yù)和敬佩之情。②總領(lǐng)下文，重點(diǎn)突出鄭哲敏在爆炸力學(xué)奠基和中國(guó)力學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展組織方面的貢獻(xiàn)。③照應(yīng)標(biāo)題，點(diǎn)出題目的雙關(guān)意義，鄭哲敏在力學(xué)研究上的確“給力”。

5、《周有光：周全而有光》從全文看，第二段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答案：①在結(jié)構(gòu)上承上啟下，為下文具體寫(xiě)周有光的事跡做鋪墊；②在內(nèi)容上交代作者與周有光首次見(jiàn)面的時(shí)間和場(chǎng)合，形神兼?zhèn)涞孛鑼?xiě)周有光的形象特征；③表現(xiàn)周有光形象特征，表達(dá)作者的敬意，引起讀者的閱讀興趣。

6、《危機(jī)讓我更強(qiáng)大》文章第六段在全文中起著怎樣的作用？請(qǐng)具體分析。

答案：①承上啟下的過(guò)渡作用。對(duì)上總結(jié)馬云度過(guò)互聯(lián)網(wǎng)最嚴(yán)重危機(jī)的結(jié)果，對(duì)下引出了馬云如何度過(guò)“非典”危機(jī)。②彰顯了馬云超強(qiáng)的化解和利用危機(jī)的能力。

歸納總結(jié)：依然是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法三方面著手，注意豐富傳文內(nèi)容，吸引讀者閱讀興趣這種套話不能少，表達(dá)作者的情感態(tài)度的詞語(yǔ)分析不可少，同時(shí)注意表述的規(guī)范與條理。

三、賞析文中重要句子

1、《能說(shuō)會(huì)道也莫言》請(qǐng)賞析第六段劃線語(yǔ)句“盡管我也覺(jué)得莫言這么個(gè)寫(xiě)法，跟穿旗袍騎自行車似的”，并指出其在文中的作用。（6分）

答案：①含義：用“穿旗袍騎自行車”的比喻手法，（1分）寫(xiě)出了莫言小說(shuō)的現(xiàn)代性內(nèi)容與古典小說(shuō)章回體式的小說(shuō)各章標(biāo)題的巨大反差，使得語(yǔ)言更形象生動(dòng)。（2分）

作用： ②此句承上啟下，（1分）用“盡管”一詞承接了上文某些人評(píng)價(jià)“故弄玄虛”，過(guò)渡到下文莫言對(duì)自己創(chuàng)作手法的解釋，表達(dá)了莫言創(chuàng)作理念中對(duì)中國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的重視與堅(jiān)持。（2分）

2、文末“在日常生活中，我可以是孫子，是懦夫，是可憐蟲(chóng)，但在寫(xiě)小說(shuō)時(shí)，我是賊膽包天、色膽包天、狗膽包天。”如何理解莫言這句話的內(nèi)涵?請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)析。(6分)答案：①這句話的含義是：作為一個(gè)普通人，莫言可以卑微懦弱，忍受委屈，但作為一個(gè)作家一定要有勇氣敢說(shuō)話敢做事，不會(huì)有所顧慮和畏懼。

②莫言覺(jué)得講真話是一個(gè)作家寶貴的素質(zhì)。如果一個(gè)作家講假話，對(duì)社會(huì)無(wú)益，也會(huì)影響文學(xué)的品格。他堅(jiān)持有一個(gè)真實(shí)的東西在文學(xué)作品，他要真實(shí)地反映下層人民群眾的生活面貌。

③他不把文學(xué)作為唱贊歌的工具。他認(rèn)為文學(xué)藝術(shù)就是應(yīng)該暴露黑暗，揭示社會(huì)的黑暗，揭示社會(huì)的不公正，也包括揭示人類心靈深處的陰暗面，揭示人性中惡的部分。

④敢于將黑暗徹底暴露，不會(huì)因?yàn)橛喜糠肿x者，而犧牲自己文學(xué)創(chuàng)作的原則。“哪怕只剩下一個(gè)讀者，我也要這樣寫(xiě)”。（答對(duì)一點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分，意思答對(duì)即可。）

總結(jié)歸納：首先注意該話語(yǔ)在文中或語(yǔ)段中的意思和所體現(xiàn)的作者或傳主的情感價(jià)值取向，其次由表及里深入分析，一定要注意該句話中所使用的手法，同時(shí)一定結(jié)合文本解讀。

四、結(jié)合文本準(zhǔn)確探究

1、傳文標(biāo)題為“永不熄滅的燭光”，有人認(rèn)為不妥，應(yīng)改為“東方安徒生”，你認(rèn)為哪個(gè)好？

答案：觀點(diǎn)一：我認(rèn)為“永”好。①比喻恰當(dāng)而充滿詩(shī)意，一個(gè)閃光的生命，在一種形式下像燃盡的蠟燭一樣熄滅了，但是在思想、品格和精神的形式下，卻將永 遠(yuǎn)燃燒下去；②這個(gè)標(biāo)題含蓄的寫(xiě)出陳伯吹留下了無(wú)數(shù)篇童話、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文和翻譯作品，這些作品在人間飛翔，在一代代小讀者的記憶里存活和流傳，直至永恒；③文章不僅僅 談到了陳伯吹作為兒童文學(xué)家的一面，還談到了他昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)熱情、不屈的生命形式以及對(duì)晚輩的扶持幫助，如果用“東方安徒生“為題，不能點(diǎn)明這方面內(nèi)容。

2、結(jié)合全文內(nèi)容，分析莫言創(chuàng)作的成功因素，并談一談這給你帶來(lái)哪些啟示。（8分）

答案示例： ①創(chuàng)作應(yīng)從作家熟悉的生活寫(xiě)起。莫言寫(xiě)作時(shí)，筆下流淌的是他的故鄉(xiāng)——高密東北鄉(xiāng)。他寫(xiě)故鄉(xiāng)屋邊的街、村口的樹(shù)、流淌的河，身邊熟悉的一切。

②批判地繼承外國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)。創(chuàng)作曾受魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表作《百年孤獨(dú)》的巨大影響，后也發(fā)現(xiàn)了馬爾克斯創(chuàng)作的不足之處。

③繼承中國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)。他的作品《生死疲勞》把古典小說(shuō)章回體形式做成小說(shuō)各章標(biāo)題。

④我們平時(shí)的作文寫(xiě)作也應(yīng)該立足于寫(xiě)自己熟悉的生活，素材可以優(yōu)先選擇自己的高中、自己的父母、自己的朋友，有真實(shí)感受更能寫(xiě)出真情。

3、《趙無(wú)極：在巴黎重新發(fā)現(xiàn)中國(guó)》結(jié)合趙無(wú)極的藝術(shù)道路，談?wù)劇皞鹘y(tǒng)”與“創(chuàng)新”之間的關(guān)系。答案：①質(zhì)疑中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)觀念，是創(chuàng)新的動(dòng)力；②學(xué)習(xí)西方繪畫(huà)藝術(shù)為創(chuàng)新打基礎(chǔ)；③中西繪畫(huà)藝術(shù)結(jié)合才能推動(dòng)創(chuàng)新。（答對(duì)一點(diǎn)3分，兩點(diǎn)6分，三點(diǎn)8分。）

4、《危機(jī)讓我更強(qiáng)大》從馬云所說(shuō)的“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。但是絕大多數(shù)人死在了明天晚上，只有真正的英雄才能見(jiàn)到后天的太陽(yáng)”這句話中，你得到了怎樣的啟示，請(qǐng)結(jié)合文本加以探究。（8分）

答案：①在追求理想的道路上總是充滿了困難與挫折，我們必須勇于面對(duì)。馬云在危機(jī)面前沉著應(yīng)對(duì)，化危機(jī)為動(dòng)力，不僅使阿里巴巴度過(guò)了危機(jī)，而且愈做愈強(qiáng)。我們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到許多困難，同樣需要具務(wù)耐力與勇氣。

②無(wú)論遇到什么樣的磨難，我們都要始終對(duì)未來(lái)充滿希望。馬云之所以能夠成功化解與利用危機(jī)，正是緣于他對(duì)于未來(lái)的堅(jiān)定信心。我們對(duì)未來(lái)的希望也會(huì)支持自己勇敢闖過(guò)難關(guān)，最終乍到美好的未來(lái)。

5、《“給力”中國(guó)力學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展》鄭哲敏取得巨大成就的原因，有人認(rèn)為是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和崇高的使命感，有人認(rèn)為是始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神，你的看法呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。

答案：鄭哲敏有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和崇高的使命感。

①留學(xué)美國(guó)，學(xué)成歸國(guó)跟隨導(dǎo)師錢(qián)學(xué)森大力發(fā)展中國(guó)力學(xué)。②根據(jù)國(guó)家需要曾從事地震響應(yīng)等方面的研究工作，又選擇高速高壓塑性動(dòng)力學(xué)研究方向，并拉開(kāi)爆炸力學(xué)研究序幕。③總體把握中國(guó)力學(xué)學(xué)科發(fā)展方向。積極組織和參與熱彈性力學(xué)材料力學(xué)行為、環(huán)境力學(xué)、海洋工程、災(zāi)害力學(xué)等多個(gè)力學(xué)分支學(xué)科或領(lǐng)域的建立與發(fā)展。

歸納總結(jié)：探究時(shí)首先觀點(diǎn)必須鮮明，同時(shí)必須結(jié)合自己的觀點(diǎn)從傳主的經(jīng)歷中談，也就是探究的觀點(diǎn)和論述都必須以文本為依托，脫離文本傳主經(jīng)歷來(lái)談必將使你的論述沒(méi)有依托與落腳點(diǎn)，傳主的經(jīng)歷就是你的論據(jù)。

六、題目的作用

1、《溫柔是最好的武器》“溫柔是最好的武器”這一標(biāo)題有什么特點(diǎn)和作用？

答案：①運(yùn)用了比喻的修辭手法，“溫柔”與“武器”形成對(duì)比。②既概括文章中心，又吸引讀者閱讀興趣。

2、“愿做沙漠科學(xué)事業(yè)上的鋪路石——記沙漠學(xué)家朱震達(dá)教授”該標(biāo)題有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。

答案：①正標(biāo)題和副標(biāo)題相結(jié)合，以正標(biāo)題概括主人公的奉獻(xiàn)精神，以副標(biāo)題交待主人公的身份。②直接引用主人公的主論，親切自然并且隱去主語(yǔ)能引起多種人稱的聯(lián)想。③“鋪路石”的比喻化抽象為具體，生動(dòng)可感。

歸納總結(jié)：必須明確標(biāo)題的作用有哪些，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；貫穿全文的線索；概括文章內(nèi)容，體現(xiàn)點(diǎn)出文章主旨；點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物等；照應(yīng)文章某處；題目必須考慮的修辭有比喻、對(duì)比、雙關(guān)、象征、通感；注意標(biāo)題的形式；直接引用主人公的言論，親切自然，有說(shuō)服力。

詩(shī)歌經(jīng)典題目匯總

一、作用題

1、《采桑子?歐陽(yáng)修》詞的上闕第一句在整首詞中的的作用是什么？上片描寫(xiě)了一幅什么樣的圖景？ 答案：①上闕第一句總攝全篇，點(diǎn)明題意，直抒贊美之情。（2分）②上闕從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)了蜿蜒曲折的綠水、長(zhǎng)滿芳草的長(zhǎng)堤、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲和歌聲，描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠(yuǎn)的春景。（3分）（輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺(jué)船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。）

2、歐陽(yáng)修《懷嵩樓新開(kāi)南軒與郡僚小飲》請(qǐng)簡(jiǎn)析首句“繞郭云煙匝幾重”在全詩(shī)中的作用。（5分）答案：本句總寫(xiě)在懷嵩樓上所見(jiàn)到的云煙重重疊疊纏繞城郭的景象，（1分）從而引發(fā)了自己懷人追往的感慨，（1分）為下面進(jìn)一步分寫(xiě)登懷嵩樓所見(jiàn)云霧散后的晚秋景象及由此引出的想像做鋪墊。（1分）（繞郭云煙匝幾重，昔人曾此感懷嵩。霜林落后山爭(zhēng)出，野菊開(kāi)時(shí)酒正濃。解帶西風(fēng)飄畫(huà)角，倚欄斜日照青松。會(huì)須乘興攜嘉客，踏雪來(lái)看群玉峰。）

3、《追悼》這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？“秋風(fēng)蕭索響空幃”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？ 答案：①這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)亡妻的深切悼念和內(nèi)心的愧疚之情。（2分）②首句起興，以蕭索的秋風(fēng)吹響空幃來(lái)渲染妻亡之后家中的冷清、悲涼氣氛，增添了對(duì)亡妻綿綿不盡的追思情懷。（4分）

（秋風(fēng)蕭索響空幃，酒醒更殘淚滿衣。辛苦共嘗偏早去，亂離知否得同歸。君親有愧吾還在，生死無(wú)端事總非。最是傷心看稚女，一窗燈火照鳴機(jī)。）

4、簡(jiǎn)要分析“凄涼只恐鄉(xiāng)心起”一句在整首詞中的作用。（6 分）這一句既點(diǎn)明了題旨（2 分），又起到了承上啟下的作用。（2 分）承接上片寫(xiě)景，點(diǎn)出旅 愁鄉(xiāng)思的主題，領(lǐng)起下文，抒寫(xiě)?yīng)毸薰吗^，鄉(xiāng)思盈懷的惆悵之情（2 分）。（碧山錦樹(shù)明秋霽。路轉(zhuǎn)陡，疑無(wú)地。忽有人家臨曲水，竹籬茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。凄涼只恐鄉(xiāng)心起。鳳樓遠(yuǎn)、回頭謾凝睇。何處今宵孤館里，一聲征雁，半窗殘?jiān)拢偸请x人淚。）

歸納總結(jié)：詩(shī)歌作用題跟現(xiàn)代文閱讀作用題是一樣的考慮方向與答題技巧，同樣從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面作答，首先確定詩(shī)句的位置，選擇合適的俗語(yǔ)，注意情感、氛圍。如果該句使用了手法，一定要點(diǎn)明。

二、景物畫(huà)面題

1、《登盤(pán)山絕頂》前四句寫(xiě)了哪些寒秋景物？渲染出怎樣的氛圍？（5分）答案：描寫(xiě)了霜天、衰草、朔風(fēng)、落葉、歸鴉。渲染了邊塞的肅殺、悲涼的氛圍。（2分）

（霜角一聲草木哀，云頭對(duì)起石門(mén)開(kāi)。朔風(fēng)邊酒不成醉，落葉歸鴉無(wú)數(shù)來(lái)。但使雕龍銷殺氣，未妨白發(fā)老邊才。勒名峰上吾誰(shuí)與，故李將軍舞劍臺(tái)。）

2、《題米元暉瀟湘圖二首（其一）》這首詩(shī)歌描繪了畫(huà)面上哪些景物？營(yíng)造了怎樣的意境？（5分）答案：這首詩(shī)歌描繪了畫(huà)面上曉山、橫霧、遠(yuǎn)水、平沙等景物；營(yíng)造了一種山水相接淡遠(yuǎn)、迷蒙的優(yōu)美意境。(2分)（淡淡曉山橫霧，茫茫遠(yuǎn)水平沙。安得綠蓑青笠，往來(lái)泛宅浮家。）

3、《醉中感懷》這首詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)了怎樣的景象？請(qǐng)就頸聯(lián)中描寫(xiě)的意象作簡(jiǎn)要賞析。（5分）

答案：①頸聯(lián)中描寫(xiě)的意象是古堡旌旗、肅殺秋風(fēng)、高城刁斗等。②詩(shī)人用這些意象描寫(xiě)肅清、殺、慘淡的秋景，表達(dá)他對(duì)往日軍中戎馬生活的懷念和向往之情。

（早歲君王記姓名，只今憔悴客邊城。青衫猶是鵷行舊，白發(fā)新從劍外生。古戍旌旗秋慘淡，高城刁斗夜分明。壯心未許全消盡，醉聽(tīng)檀槽出塞聲。）

4、《青玉案》上片后四句寫(xiě)景，描繪了怎樣一幅圖景？試結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5 分）答案：后四句通過(guò)人家、竹籬、酒旗等意象，描繪了秋季煙村一幅寧?kù)o安詳?shù)膱D景。（3 分）先是忽然看到臨水人家的驚喜，接著寫(xiě)眼前如畫(huà)的煙村給詞人帶來(lái)的一種有所依托安詳、寧?kù)o的圖景。（2 分）歸納總結(jié)：請(qǐng)仔細(xì)審讀題目，問(wèn)什么答什么，請(qǐng)勿將景物與畫(huà)面相混淆。并且結(jié)合詩(shī)歌給出最準(zhǔn)確的氛圍或畫(huà)面特點(diǎn)。

三、題眼題

1、《別舍弟宗一》本詩(shī)是送別詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)詩(shī)眼是哪一個(gè)詞？并闡述其理由。（5分）答案：黯然。（2分）①首聯(lián)寫(xiě)自己的身心深受長(zhǎng)期貶謫生活的折磨之苦又遭逢兄弟離別，雙雙流淚，依依不舍，更是黯然神傷；②頷聯(lián)回憶自己被貶謫的經(jīng)歷，憤懣與愁苦；③頸聯(lián)寫(xiě)別后山川阻隔，相見(jiàn)很難，令人傷感；④最后寫(xiě)今后只能寄以相思之夢(mèng)，以表思念之苦。四聯(lián)句子無(wú)不跟黯然有關(guān)。（3分）（零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國(guó)六千里，萬(wàn)死投荒十二年。桂嶺瘴來(lái)云似墨，洞庭春盡水如天。欲知此后相思?jí)簦L(zhǎng)在荊門(mén)郢樹(shù)煙。）

2、《送李端》試分析首聯(lián)中“悲”字在全詩(shī)中的作用。

答案：①“悲”是全詩(shī)的線索。②首聯(lián)寫(xiě)送別的環(huán)境，以“衰草”落筆，凄涼的景象充滿悲涼的意味；第二聯(lián)寫(xiě)送別的情景，“寒云”二字下筆沉重，有力地烘托了悲涼心境；第三聯(lián)回憶往事，感嘆身世，“少孤”“多難”仍緊扣一個(gè)悲字；第四聯(lián)收束全詩(shī)，“掩淚”“風(fēng)塵”仍歸結(jié)到“悲”字上。

（故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。少孤為客早，多難識(shí)君遲。掩淚空相向，風(fēng)塵何處期？）

歸納總結(jié)：所謂詩(shī)眼是關(guān)乎全詩(shī)情感脈絡(luò)的所在，涉及到詩(shī)的每一句，以此為標(biāo)準(zhǔn)才能找準(zhǔn)詩(shī)眼。同時(shí)注意，分析時(shí)從內(nèi)容到情感律詩(shī)為逐聯(lián)分析，絕句為逐句分析。但注意關(guān)乎全詩(shī)的題目逐聯(lián)逐句分析，其它題目不必。

四、寫(xiě)景技巧題

1、《姑蘇懷古》前兩句描繪了一個(gè)怎樣的意境？運(yùn)用了哪些寫(xiě)景手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答案：①詩(shī)人以云彩、柁牙、星影、白鷺等意象,刻畫(huà)了一個(gè)江水澄澈、星光明燦、歸云飛動(dòng)、鷺眠于沙的寧謐恬淡的意境。(2分)②遠(yuǎn)景近景相結(jié)合。前句寫(xiě)的是遠(yuǎn)景,后句寫(xiě)的是近景,兩相結(jié)合,使畫(huà)面極富層次之美,有立體感。(2分)③動(dòng)靜結(jié)合。前句寫(xiě)的是動(dòng)景，以歸云繞柁牙寫(xiě)舟之動(dòng),動(dòng)感十足；后句寫(xiě)靜景，白鷺眠沙灘安閑靜謐，突出江之靜。(2分)（夜暗歸云繞柁牙①，江涵星影鷺眠沙。行人悵望蘇臺(tái)②柳，曾與吳王掃落花。）

2、《次韻平甫金山會(huì)宿寄親友》這首詩(shī)描寫(xiě)景物時(shí)運(yùn)用了哪些手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答案：①遠(yuǎn)近結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合。首聯(lián)海門(mén)為遠(yuǎn)，沙岸為近；北固是實(shí)，西興是虛。②視聽(tīng)結(jié)合。頷聯(lián)前句寫(xiě)悠揚(yáng)的笛聲，是寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)；后句寫(xiě)閃爍的燈光，是寫(xiě)視覺(jué)。有聲有色，生動(dòng)地描繪出江上清麗的夜景。③巧用比喻，動(dòng)靜結(jié)合。頸聯(lián)“金破碎”寫(xiě)出松林間斑駁的月光，“雪崩騰”則寫(xiě)江間白浪騰涌，一動(dòng)一靜，生動(dòng)形象。④以時(shí)間為序。前三聯(lián)依次寫(xiě)了黃昏、初夜、夜深的不同景象，層次分明。

（天末海門(mén)①橫北固，煙中沙岸似西興②。已無(wú)船舫猶聞笛，遠(yuǎn)有樓臺(tái)只見(jiàn)燈。山月入松金破碎，江風(fēng)吹水雪崩騰。飄然欲作乘桴計(jì)，一到扶桑恨未能。【注】①海門(mén)：大海的門(mén)戶，古代鎮(zhèn)江北固山距海比今天要近二三百里。②西興：浙江杭州蕭）

3、《采桑子?歐陽(yáng)修》詞的下闕主要是用了哪種表現(xiàn)手法描寫(xiě)西湖春色的？抒發(fā)了詩(shī)人的什么感情？(6分)答案：動(dòng)靜結(jié)合的手法或以動(dòng)襯靜（2分）

一、二句風(fēng)平浪靜，把水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動(dòng)寫(xiě)出了“靜”。

三、四句寫(xiě)漣漪微起，驚動(dòng)了沙洲上的水鳥(niǎo)，水鳥(niǎo)掠過(guò)堤岸飛去，寫(xiě)出了“動(dòng)”，而西湖愈顯其幽靜。動(dòng)靜相襯，動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)出了西湖春色的多姿多彩。（2分）抒發(fā)了詩(shī)人流連山水的愉快心情。（2分）

歸納總結(jié)：審清題目很關(guān)鍵，題目要求很明確寫(xiě)景的手法，考慮的方面有：動(dòng)靜、對(duì)比、色彩、遠(yuǎn)近高低俯仰、視聽(tīng)嗅觸味五官、虛實(shí)、修辭（比喻、擬人、對(duì)比、通感）等。同時(shí)注意有意識(shí)點(diǎn)出體現(xiàn)的作者的情感。

五、其他技巧題

1、《夏日南亭懷辛大》從“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響”到“勞夢(mèng)想”之間有什么樣的關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：由景到情，層遞自然。（1分）荷花的香氣清淡細(xì)微，竹露滴在地面其聲清脆，悅耳清心清幽絕俗的境界使詩(shī)人想到音樂(lè)，要在恬淡閑適的心境中彈奏，由“鳴琴”想到“知音”，而生出“恨無(wú)知音賞”的缺憾，自然而然過(guò)渡到“懷人”上來(lái)。這種“懷故人”情緒一直帶到睡下以后，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，居然會(huì)見(jiàn)了親愛(ài)的朋友。（5分）

（山光忽西落，池月漸東上。散發(fā)乘夕涼，開(kāi)軒臥閑敞。荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴?gòu)棧逕o(wú)知音賞。感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。）

2、《菩薩蠻》請(qǐng)結(jié)合對(duì)詞的理解，談?wù)劇袄汕榍锖笫捠枞~，妾心陌上悠揚(yáng)蝶”妙在何處。（6分）

答案：用秋后蕭疏的樹(shù)葉來(lái)比喻心上人漸淡的情意，用田間飛舞的蝴蝶來(lái)比喻女子紛亂的思緒。(比喻1分，解釋2分)兩句構(gòu)成鮮明對(duì)比(2分)，將女子內(nèi)心的幽怨之情表現(xiàn)得形象生動(dòng)、哀婉動(dòng)人。(1分)（郎情秋后蕭疏葉，妾心陌上悠揚(yáng)蝶。何處望歸鞍？春云山外山。梨花新月下。獨(dú)自燒香罷。惟有夢(mèng)相尋。驚烏啼夜深。）

3、《少年行（其三）》本詩(shī)采用了什么樣的抒情方式？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答案：直接抒情和間接抒情相結(jié)合的抒情方式。（2分）前兩句以寫(xiě)景為主，情景交融，是間接抒情；（2分）后兩句直接展示將士們的心曲，表達(dá)出了將士們義無(wú)反顧和公而忘私的英雄主義精神。（2分）（弓背霞明劍照霜，秋風(fēng)走馬出咸陽(yáng)。未收天下河湟地，不擬回頭望故鄉(xiāng)。）

歸納總結(jié)：無(wú)論現(xiàn)代文閱讀還是詩(shī)歌鑒賞最常考的手法無(wú)非是：對(duì)比、襯托、動(dòng)靜、虛實(shí)、景與情、比喻、擬人、雙關(guān)等，注意自喻與托物言志。步驟為：點(diǎn)手法，分析，效果，情感。

六、煉字類

1、《夏日南亭懷辛大》請(qǐng)結(jié)合弟三四兩句，分析詩(shī)的前兩句中“忽”“漸”二字的妙處。（5分）答案：“忽”迅速，快；“漸”慢慢地。（1分）這兩個(gè)字不但傳達(dá)出夕陽(yáng)西下與素月東升給人的實(shí)際感覺(jué)（一快一慢）；（1分）而且，“夏日”可畏而“忽”落，明月可愛(ài)而“漸”起，又表現(xiàn)一種心理的愉快感受（2分）才有了三四句中散發(fā)乘涼和升軒閑臥的閑適。（1分）

2、《秋曉行南谷經(jīng)荒村》第二聯(lián)兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析。（5分）

答案：①分別是“覆”和“唯".(2分)這兩句充分表現(xiàn)出秋天一片清寂、荒蕪的景象：②蹄上小橋，到處是黃葉滿地：荒涼的山村，古樹(shù)參天。（1分）③一個(gè)“覆”宇，說(shuō)明這里樹(shù)木之多，以葉落時(shí)能覆蓋溪橋：而一個(gè)“唯”字，更表明荒村之荒，除古水之外，余無(wú)所見(jiàn)。（2分）（杪秋霜露重，晨起行幽谷。黃葉覆溪橋，荒村唯古木。寒花疏寂歷，幽泉微②斷續(xù)。機(jī)心③久已忘，何事驚麋鹿？【注】①這首詩(shī)是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所作。②微：指泉聲細(xì)微。③機(jī)心：機(jī)巧的·心計(jì)。《莊子·天地》：“有機(jī)械者必有機(jī)事，有機(jī)事者必有機(jī)心，機(jī)心存于胸中則純白不備。”）

七、人物形象類

1、歐陽(yáng)修《懷嵩樓新開(kāi)南軒與郡僚小飲》請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中的詩(shī)人形象。（6分）答案：①本詩(shī)塑造了一個(gè)身處逆境，卻能夠自我開(kāi)解、曠達(dá)樂(lè)觀的詩(shī)人形象。（3分）②詩(shī)人登樓看到云煙重重，心生貶謫之感；但秋季蕭疏開(kāi)闊的畫(huà)面讓人舉杯暢飲，敞懷以對(duì)，乘興與友人相約，踏雪來(lái)看雪壓群峰的美景。從詩(shī)人的心路歷程變化可以看到，其自我開(kāi)解、曠達(dá)樂(lè)觀的性情。（3分）

2、《少年行（其三）》本詩(shī)的前兩句塑造了什么樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行具體分析。（5分）答案：①本詩(shī)的前兩句塑造了將士們?nèi)盅b出征的英武形象。（1分）②“弓背”句側(cè)重描繪將士們隨身攜帶的武器，表現(xiàn)將士們同仇敵愾、求戰(zhàn)心切的情狀。（2分）“秋風(fēng)”句側(cè)重描寫(xiě)將士們的颯爽英姿，表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)將士們勇往直前的豪壯氣勢(shì)。（2分）

歸納總結(jié)：用簡(jiǎn)明厄要的話概括人物形象，盡量用四字詞語(yǔ)表明其特點(diǎn)，如果詩(shī)中能體現(xiàn)其身份也要盡量點(diǎn)明。然后結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。如有鮮明情感請(qǐng)寫(xiě)明。

第五篇：題目作用

1、交代文章主要內(nèi)容；揭示（暗示）文章主旨，點(diǎn)明中心。

2、交代故事發(fā)生的環(huán)境。

3、點(diǎn)明行文線索或感情線索。

4、確定文章描寫(xiě)對(duì)象，確定文章的感情基調(diào)

5、交代故事發(fā)生的環(huán)境

6、設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考

文章標(biāo)題的作用

1、標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔茫缦笳鳌⒈扔鳌⒁徽Z(yǔ)雙關(guān)等。例：南京中考題《薔薇幾度花》，運(yùn)用了象征的手法，用“薔薇花”象征了老人淡然、不強(qiáng)求的品質(zhì)。《不要讓一粒沙成為你的阻礙》，標(biāo)題運(yùn)用的比喻的手法，把小困難比作“一粒沙”。

《那扇門(mén)》，標(biāo)題運(yùn)用一語(yǔ)雙關(guān)的手法，既指生活中的“門(mén)”，又指孩子的“心門(mén)”。

2、交代文章的寫(xiě)作內(nèi)容。例：魯迅《一件小事》，標(biāo)題交代文章寫(xiě)作內(nèi)容——一件小事。

3、交代文章的寫(xiě)作對(duì)象。例：胡適《我的母親》，標(biāo)題交代文章寫(xiě)作對(duì)象——我的母親。

4、交代寫(xiě)作順序。例：魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》，標(biāo)題交代文章寫(xiě)作順序——空間順序。

5、交代文章主題、情感。例：聶華芩《親愛(ài)的爸爸媽媽》，標(biāo)題交代文章表達(dá)的情感——對(duì)爸爸媽媽的熱愛(ài)。

6、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。例：位夢(mèng)華《旅鼠之謎》，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

7、是文章行文的線索。

例：林海音《爸爸的花兒落了》，文章以花開(kāi)花落為線索。