第一篇：小說題目作用

幻燈片1

小說題目作用

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1、交代主要人物形象。

2、概括小說主要事件。

3、點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍，奠定文章的感情基調。

4、貫穿全文，起線索作用。

5、具有象征意義。

6、揭示小說主旨，深化主題。

7、表明作者的觀點態度，寄托作者情感。

8、展開情節，前后呼應。

9、對比諷刺，強化效果。

10、設置懸念，激發讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產生閱讀的沖動。讓讀者看了題目會產生遐想，饒有興趣地看下去。引發讀者思考。

幻燈片2 ? 情節的作用：

? ①交代人物活動的環境； ? ②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；

? ③為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆； ? ④照應前文；

? ⑤線索或推動情節發展； ? ⑥刻畫人物性格；

? ⑦點明主旨或深化主題。

幻燈片3 環境描寫的作用

①交代故事發生的時間地點。

為人物出場提供活動空間。

②暗示社會背景，揭示社會本質特征，展示世態風情。

③渲染氣氛,奠定情感基調。

④烘托人物心境，展現人物情感；

揭示人物性格，暗示人物命運。

⑤作為情節線索；

推動情節的發展，為后文作鋪墊。

⑥揭示或深化文章的主題思想。幻燈片4

課堂小結：

環境描寫的作用口訣：

? 環境閱讀很簡單，牢記作用把空填。

? 交代時、地和背景，奠定基調氛圍染。

? 烘托心情展性格，情節線索作鋪墊。

? 主題思想它深化，考分到手心里甜。

幻燈片5 ? 這是一則多角度立意的材料作文，審題的突破口在于三問三答的內涵，尤以大樹的回答為要。針對小樹關于怎樣成長得健壯、完美的問題，大樹的回答是：要吃青山、白云、蜂鳴、蛙唱-----大自然的精華；要吃鳥糞、腐葉-----吸收后可轉化為成長所需的營養（如批評）；要經受風雨雷電的的洗禮——在挫折中經受磨練；拒絕陰暗的情緒――擁有樂觀向上的情趣。

? 這就為我們提供可參考立意：

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1、成長需要各種營養（物質營養與精神營養如：書本知識、師長教導與傳授的經驗、藝術、體育等方面）

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2、要選擇正確的人生態度（樂觀、堅強等）

? 錯誤立意：

1、選擇人生路不同，命運便不同。

2、感恩

3、學會包容、容忍

4、談環境與命運的關系

5、關于知足、完美、和諧的話題

? ◆題目范例：

1、在困難中成長

2、選擇生命的芬芳

3、用微笑來面對人生的風霜雨雪

4、心有陽光

5、用歌聲迎接黎明

6、選擇生活的菜單

7、以挫折為梯

8、讓快樂永駐心間

9、痛并快樂著

10、用一縷樹魂看人生

11、不經風雨，怎能“參天”

12、陽光總在風雨后 ?

幻燈片6 ? ◆精彩語段：

? ⑴ 沒有風暴，船帆只不過是一塊破布。------題記 ? 雄鷹接受一次次從峭崖上摔下的痛苦，才有了飛翔天際的一刻；河石接受一次次波浪的撞擊，才有了渾圓光滑的形體；大樹接受一次次風雨雷電，才有了枝繁葉茂、青翠光鮮。苦難對于人又何嘗不是如此？接受苦難的洗禮，人的意志會更加堅定，人生才會更加輝煌。古往今來，這樣的人不勝枚舉。? ⑵“甘瓜抱苦蒂，美棗生荊棘。”生命總有太多的無奈，只有勇敢面對，才能走出困境。“成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”面對艱難困苦，勇于奮斗，才能成就輝煌。? ⑶雨絲細密，一位老人邁著輕盈的步子在放懷高歌--------這是蘇軾在賦詩高誦。烏臺詩案的苦楚，貶謫遠地的無奈，謫居之地的凄苦，人生的不幸接踵而至。但他并沒有怨恨，憤怒，而是：“吟嘯且徐行”，高唱“大江東去”、“竹杖芒鞋”、“一衰煙雨任平生”。他以前無古人的豁達胸襟，對這一切都樂觀面對，最終成就了他一代文豪的美名。

幻燈片7

? ⑷陡峭山壁上的松樹，沒有肥沃的土壤，可它卻依然有傲立于東風的雄姿；潺潺的小溪沒有大海的洶涌澎湃，可它卻依然唱著生命的贊歌。若要問為什么，因為他們懂得以怎樣的心態面對生活-----不抱怨不憤事，憑借現有的條件努力完善自己。?

⑸鳳凰浴火，方得涅槃重生；春蠶破繭，才能翩然化蝶。同樣，苦難也能使人們走向輝煌。

? ⑹像大樹一樣，感謝風雨雷電，遺棄憤事、抱怨和黑暗，走出人生的黑夜，以微笑迎接人生的黎明。

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⑺成長的歡宴上，我們可以體味屈原的“離騷”之苦，可以品嘗太史公的人物傳記，可以吃掉陶潛的“悠然見南山”，可以與太白同飲，與詩仙同醉，也可以與詩圣同悲同仇。醉翁亭間逢醉翁，東坡之上望東坡。歡樂的宴會之上還可以聽元曲，品紅樓??

幻燈片8 ? 文章展示

生命的菜單 ? 偶爾，我穿過一條喧雜的大街，走過一片熱鬧的市場，或是閑步在寬敞的超市間，滿眼，盡是那些庸庸碌碌的人們，橫梭豎穿，你推我擠，游離的眼神，紊亂，疲憊，茫然。城市的步伐，揚起的塵灰，嘈雜的街頭音樂，不經意中，我們似乎遺忘了生活原來的色彩。何不，把自己置身于安靜的一隅，在溫柔的燈光下，列好你生命的菜單。

? 你的菜單上，是否寫下了明媚的陽光，山腳的清泉和冬日的飛雪？大樹吃了白云青山，喝了朝露雨雪，挨了勁風雷電，得了敗花腐葉，才長得壯實，長得挺拔，人也一樣。泰戈爾說：“人啊，去叩叩大自然的門吧！”那是一句多有智慧的啟示。泰戈爾用詩人的眼睛，瀏覽到了自然的美，用哲人的胸襟，懷抱到了自然的力量，他提醒我們不要忘記推開瑣事，記得常常去青山和朝陽間品味流失的甘甜！去“小橋流水人家”畔，去“接天蓮葉無窮碧”處，去“秋叢繞舍”頭，去找回那健康的生命滋味。在那里，忘盡你的憤事，吞掉你的愁苦。抬頭看天，你是否會驀然驚覺，一切竟是那樣純澈而鮮活，是那樣充滿生命的綠意。? 你的菜單上，是否寫下了艱難、挫折和考驗？暖房里的花總是不及野外的那般光亮精神，那是因為他們未經受風雨的洗禮。抱怨城市生活的無聊，正是因為那些人沒有用“調味劑”來充實自己生命的意義。盧梭說：我的生命在天空下，在沼澤里，在火池旁。挫折和逆境，錘煉了一份剛毅俊偉的軀干，堅固了我們嬌弱的靈魂，升華了那種內在的底蘊和氣度。麥哲倫在蒼茫的大海上駛出一條歷史性的路；哥白尼背負封建罵名開創了歷史性的天文學說；屈原遭遇棄貶仍吟出那歷史性的《天問》；曹雪芹忍屈含辱著下那歷史性的《紅樓夢》！穿透歷史照耀當代的正是前人堅強不屈，迎難而上的光芒，從無邊的黑暗中折射出來，訴說著風雨后的希望。這些林林總總動人的啟示，難道不該添加在你生命的菜單上嗎？

? 小樹長成大樹，是心靈蛻殼的過程，是胸懷拓寬的過程，是一次又一次修改和補充生命菜單的過程。“風云驚電雷剛破，出芽花兒喜益艷”，去接受生命的洗禮吧，去詮釋生命的含義吧。愿君志之，所謂珍愛生命者，即去其憂憤傷惱之事，取其光鮮明亮之精華，孕人文素養于內，取康健生氣于中，集剛正和諧于外，常思進取，常念德心，十年成其佳木，百年立其好人，而擇每一善處修之養之，得每一時機增之成之，不絕于腦，不失于心，不止于行，則五年成其秀木，十年立其佳人也。? 展開生命的菜單，我愿邃躬蹈之。

幻燈片9 ?

笑傲人生 ? 一年之中，四季交替，一次次季節的循環烙印在光陰的腳步里，我們無法改變天地法則，卻可以改變自己的衣著服飾；此時花開，彼時花落，一個個生命的輪回，穿梭在時間的?

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? 長河里，我們無法讓生命變為永恒，卻可以把它盛開時的燦爛、輝煌沉淀在記憶里；生活百態，酸甜苦辣，一種種必然的經歷游蕩在我們身邊，我們無法抹去生命中的痛苦挫折，卻可以憑著積極樂觀的心態笑傲人生。

一位哲人說過：“每個人自從出生后，都在做著同一件事，那便是在以時間與處境為軸的坐標系上畫著自己的生命曲線。”每個人的生命曲線都是不同的，有著不同的高峰與低谷，當我們處在生命的低谷時就需要擁有一顆詩心，用樂觀的心態去對待它，感受它，像咀嚼快樂一樣品味痛苦。杰出的俄羅斯民族詩人、俄國文學的始祖普希金便是一位擁有樂觀心態、對生活充滿希望的人。一句“假如生活欺騙了你，不要憂傷，不要嘆氣，憂郁的日子將會過去，快樂的日子將會來臨”曾為多少有利在懸崖邊的生命擎起了彩虹之橋。我國古代文豪蘇東坡，腹有詩書卻一生坎坷，從“烏臺詩案”開始，他被一貶再貶。他曾哀嘆過，彷徨過，接踵而至的災難曾一度壓地他喘不過氣來。歲月與掌權者一起擠干了他

須發中的黑色，但最終他的心靈享受到了詩話了的陽光。面對險惡，他唱出了“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”；面對茫茫天宇，他吟出了“一蓑煙雨任平生”“也無風雨也無晴”。原來那從須發中擠出的黑色并沒有消失，一滴滴落在了承載精神的紙上，點綴成閃爍古今的華彩樂章。

生活原本是美麗的、和諧的，也許是因為一個人的心上沒有樂觀的翅膀，才不得不徒步在痛苦的荊棘上。生活原本沒有屬性，是人的感情為它貼上了標簽。用充滿陽光的眼睛觀察生活，生活中就沒有黑暗。英國女作家伊麗莎白·康娜曾說過：“人不能陷入困境中不能自拔，要用微笑把痛苦埋葬。”

生活就是用生命為筆，以世之百態、人之百感為色彩，在時間與空間織成的卷軸上完成的畫作。在上面畫上太陽，讓樂觀承載著心靈凌駕于生活之上，笑傲人生。

幻燈片10 ? 一顆開花的樹

? 如何能讓你遇見我，在我最美麗的時刻，為此我在佛前祈求了五百年，求佛替我締結一段塵緣。于是佛將我畫作一顆樹，長在你日日經過的路邊。? 佛說：等待五百年，等待他經過你的路邊。

? 在最初的五百年里，風常常吹折我的枝干，暴雨使我無法暢快呼吸。我眺望遠處的那些樹，他們將枝干傾斜，躲進了其它的屏蔽，他們不會遭受狂風吹打，他們不必經歷雨水痛擊。

? 我問佛：為什么單單讓我經歷這些痛苦的遭遇。? 佛說：這些只為了使你成為一棵最美麗的樹。

? 我低頭不語，等待或許更為艱難的第二個一百年，等待許久之后的你。在第二個一百年里，我們面臨著養料的減少，呼吸困難等種種難題。我聽到周圍的樹開始抱怨，它們憤怒的指控著這惡劣地天氣，他們晃動自己的枝葉來表達不滿，然而那些脆弱的枝干應聲而斷。于是是低咒聲與謾罵聲環繞在我的耳邊。

? 我亦想抱怨這惡劣的天氣，佛說：不要抱怨，不要憤怒，保持最美的心態，自然能走向你的期待。

? 于是我安靜的迎接這我的第三個一百年。周圍的樹木開始大面積的枯死，僅于的幾棵大樹在茍延殘喘之中，仍低聲咒罵著這惡劣的環境。我不再抱怨，不再憤怒，努力將根扎向地底，汲取更多的養料來豐富我的生命。? 在最后的等待中，空氣漸漸濕潤起來，土地不再貧瘠的是我時刻處在死亡的邊緣。青山映襯，白云梳妝，我不知道我是否能成為那棵最美麗的樹。那些躲雨的伙伴，身體早已經彎曲的不成樣子，那些抱怨的伙伴，隨著它們最后一生嘶吼，根斷干倒。如今的我只剩等待。

? 陽光下，慎重地開滿了花，朵朵都是我前世的情緣。當你走進，請你細聽，那顫抖的花瓣是我等待的熱情，而當你終于無視地走過，佛問我：那落了一地的花瓣，是不是你凋零的心？ ? 我說：“不！這一地的花瓣只是為了感謝成就我的美麗的種種磨難。”

幻燈片11 ? 留下什么都比不上學會自立

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從古至今，絕大多數的富翁對于財富的處理，一般是全部留給子孫。但是在美國的富翁中，近年來卻有一種新的風尚在流行，就是不要留太多的財產給子孫后代，以免他們樂不思蜀，成了扶不起的阿斗。這種風尚的實踐者有大名鼎鼎的微軟創辦人比爾?蓋茨、投資家華倫?巴菲特。

現代富翁之所以有這樣的觀念，可能緣自羅斯?柴德留下的教訓。羅斯?柴德是巴比特老一輩的富翁，他把所有的財產都留給了兒子拉斐爾。但拉斐爾在繼承遺產兩年后被人發現死于紐約一處人行道上，死因是吸食海洛因過度，年僅23歲。

美國卡耐基基金會就曾做過一項調查，在繼承15萬美元以上財產的子女中，有20％的人放棄了工作，整天沉溺于吃喝玩樂，直到傾家蕩產；有的則一生孤獨，出現精神問題，或是做出違法亂紀的事來。 的確，人生于天地之間，自立自強才是人生最重要的課題。一代大教育家陶行知老先生有一首詩寫得好：“滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠老子，不算是好漢。”人生最可依賴的是什么？是知識、是智慧、是汗水。人常說“靠人種地滿地草，靠人盛飯一碗湯”。父母都不可能依靠一生一世，何況他人？因此，這個世界上最可靠的不是別人，而是自己。

幻燈片12 ? 清末封疆大吏左宗棠告老還鄉，在長沙大興土木，打算為子孫后代留下豪華府第。他總是怕工匠偷工減料，便親自拄著拐杖到工地督工，這兒摸摸，那兒敲敲。有位老工匠看他如此不放心，就說：“大人，放心吧。我活了這么一大把年紀，在長沙城里造了不知多少府第。在我手上造的府第，從來沒有倒塌過，但屋主易人卻是常有的事。”左宗棠聽后，不覺滿面羞愧，嘆息而去。同為名臣，林則徐在對待兒孫的問題上就要開明得多。他曾說：“子孫若我，要錢干什么？賢而多財，則損其志；子孫不若我，要錢做什么？愚而多財，益增其過。”為子女留下財富，不如留下更多的知識，后代不一定能保留住財富，但須用知識去創造財富。

由此可見，財富是寶貴的，但比財富更寶貴的是知識。

所以聰明的你應該明白，與其留下財富還不如留下知識，使后人學會自立。不要以為你離開了某人就活不下去!只有自立之人，才會有拯救自己的方法。 幻燈片13 ? 古希臘神話中有這樣一個故事：

宙斯之子赫拉克勒斯小時候，曾碰到過兩位女神，一個叫美德女神，一個叫惡德女神。惡德女神對他說：“孩子，跟我走吧!包你有享不完的榮華富貴!你要什么，我一定會滿足你!”

美德女神對他說：“孩子，跟我走吧!我將教會你如何勇往直前!而你也必將在戰勝艱險的過程中變得堅強無比!”

赫拉克勒斯想了想，毅然跟定了美德女神。這以后，他果然出生入死，在戰勝無數毒蛇猛獸的過程中變得剛強無比，為人類屢建奇功，成了希臘神話中首屈一指的最了不起的英雄!而且，正是因為這個，他才娶了青春女神——成了青春女神的丈夫!

真佩服古希臘人的深刻和深刻的古希臘人，原來，“要什么就有什么”非但不是什么幸福，而且恰恰是一種惡!反之，只有自覺地挑戰磨難，才是人生最理智的選擇!

要什么有什么的安樂生活可以讓人獲得感官上的舒適，卻不會讓你在能力、才華、品德等生命力方面有任何收獲。

“天行健，君子以自強不息。”客觀世界不斷地向前發展，社會不斷地前進，因此有志者必須不斷地自強，不斷地更新自己。

正如文天祥所說：“君子之所以進者，無法，天行而已矣。”

幻燈片14 ? 前蘇聯火箭之父齊奧爾科夫斯基10歲時，染上了猩紅熱，持續幾天的高燒，引起了嚴重的并發癥，使他幾乎完全喪失了聽覺，成了半聾。他默默地承受著孩子們的譏笑和無法繼續上學的痛苦。他的父親是個守林員，整天到處奔走。因此教他讀書寫字的擔子就落到媽媽身上。通過媽媽耐心細致的講解和循循善誘的輔導，他進步得很快。可是當他正在充滿信心地自學時，母親卻患病去世了，這突如其來的打擊，使他陷入了極大的痛苦。他不明白，生活的道路為什么這么難？為什么這么多的不幸都落到了他的頭上？他今后該怎么辦？父親撫摸著他的頭說：“孩子!要有志氣，靠自己的努力走下去。”是啊!學校不收、別人嘲弄，今后只有靠自己了!年幼的齊奧爾科夫斯基從此開始了真正的自學道路。他從小學課本、中學課本一直讀到大學課本，自學了物理、化學、微積分、解析幾何等課程。這樣，一個耳聾的人，一個沒有受過任何教授指導的人，一個從未進過中學和高等學府的人，由于始終如一的勤奮自學、刻苦鉆研，終于使自己成了一個學識淵博的科學家，為火箭技術和星際航行奠定了理論基礎。

人生箴言：想要依靠別人來獲取幸福是不現實的，那只能使你的前途一片暗淡；路再遠，再荊棘載途，只要自己去走，勇敢地去披荊斬棘，就一定能走到目的地。

幻燈片15

把自己交給誰？

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古希臘神話中有個故事。小時候，大英雄赫拉克勒斯曾碰到過兩位女神，一個叫美德女神，一個叫惡德女神。惡德女神對他說：“孩子，跟我走吧！包你有享不完的榮華富貴！你要什么，我就滿足你什么？”美德女神則對他說：“孩子，跟我走吧！我將教會你如何勇往直前，而你也必將在戰勝艱險的過程中變得堅強無比。”赫拉克勒斯想了想，毅然跟定了美德女神，這以后，他果然出生入死，在戰勝無數毒蛇猛獸的過程中變得剛強無比，為人類屢建奇功，并成了希臘神話中首屈一指的英雄。這的確是個深刻的故事。

它至少可以啟發我們，坐享其成，即便天天山珍海味，也絕不能叫美，“美”，只有在奮斗與拼搏中才能閃爍出迷人的光芒！

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那么，我們的獨生子女們應當跟誰呢？是跟惡德女神還是跟美德女神？

顯然，全方位地為我們安排好一切，把我們嚴嚴實實地泡在甜水中，不讓我們得到任何一點小小的鍛煉，只會使我們變得“驕嬌二氣”兼而有之，甚至長成某種意義上的窩囊廢。換言之，把孩子泡在甜水中的家長，實際上正在扮演著一個“惡德女神”的形象，反之，只有那種勇敢地把孩子交給“烈火”交給磨難的家長，才可能把孩子錘煉成鋼。

無須諱言，“甜”食壞齒，“甜”未必就是好東西，過于甜美的生活環境，在很大意義上乃是一種“惡”。

不是嗎？當某些獨生子女的家長們那么徹底地把孩子泡在甜水中時，對于孩子，這不正好意味著一種“甜美的剝奪”嗎？剝奪了什么？剝奪了他鍛煉的機會。

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既然如此，狠狠心，把自己交給美德女神吧！在成長的過程中，不能沒有風浪，不能沒有磨難。

幻燈片17 ? 情節安排評價

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【知識儲備】根據內容所處的位置的不同通常有如下結構作用： ?

開頭——統領全文、提綱挈領、引出下文、為后文做鋪墊；開門見山、直入主題；提出問題，引人注意；欲揚先抑；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），總領下文。

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過 渡（轉承句）——承上啟下；由敘述轉向議論；由寫景轉向抒情；由正面到反面；由??到??；層層深入；總領下文；總結上文??

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結尾——卒章顯志；總結全文；言有盡而意無窮；戛然而止，留下空白，回味深長（作用：引發讀者想象，耐人尋味）；點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）??

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就開頭結尾來說，有首尾呼應式。作用：使結構緊密、完整。

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點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。?

布局謀篇——開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置懸念、曲折有致、一波三折、材料典型、真實、新穎、有力、主次得當。?

文章標題——通常起文章線索的作用。? 中心句——點明中心、揭示主旨；

? 情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；

? 矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。提示深刻內涵，表達深刻見解。

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小說情節安排的特點和作用方面的問題

? 敘述故事的方法有順敘、倒敘、插敘、補敘。其中倒敘和插敘是考查的重點。倒敘是指不按時間先后順序，而是把某些發生在后面的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。它可以造成懸念，增強藝術效果。插敘是指在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件敘述，它可以幫助情節的展開，豐富作品的內容。（《孔乙己》）

? 情節安排還包括照應和伏筆。照應就是文學作品前后文之間的互相呼應。/照應能使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊。//伏筆是指文學作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。//在小說中使用伏筆，能使小說情節曲折，結構緊湊，構思精巧，前呼后應。

幻燈片19 ? 人稱 作用

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第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。?

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

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第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

幻燈片20 ? ．倒敘的作用

?(1)內容上，可以使內容集中，突出中心主題；或前后形成鮮明的對比。

?(2)結構上，使敘述有波瀾，使文章的結構曲折多變，同時也可以避免敘述的平板和 ? 結構的單調。

?(3)效果上，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，引起讀者思想 ? 上的共鳴，起到先聲奪人的效果。? 4．插敘的作用

?(1)內容上，插敘的內容對主要情節起襯托和補充作用，使敘述更加充分，彌補單憑 ? 順敘難以交代清楚的必要內容，使文章更充實、更周密，使文章的中心意思更加明確。?(2)結構上，更緊湊。為主體部分做好了鋪墊，也能使行文有張有弛，起伏有致，避 ? 免了平鋪直敘。? 5．線索的作用

? 貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地結合起來，使文章條理清楚，層次分明。

幻燈片21 ? 鑒賞小說的藝術特色

? 小說的藝術特色包括小說的謀篇布局、表現手法和語言特點。

? 小說在謀篇布局(構思)上的特點表現在作者是否運用了倒敘、插敘、照應、鋪墊、線索（明線、暗線）等方法，同時要了解這些方法對塑造人物形象和表現主題所起的作用。

? 小說的表現手法常見的有對比、烘托、諷刺、夸張、先抑后揚等，我們應該了解這些表現手法的表達效果。/例如運用對比手法，可以突出主要人物的性格、思想、感情等，更好地表現文章的主題。/運用先抑后揚手法，先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，使上下文形成鮮明對比，從而突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

? 鑒賞小說的語言特色，要注意從作品實際出發對①人物語言的個性化特點、作者運用語言的風格進行具體分析。要結合人物的身份、地位、經歷，體會小說個性化的人物語言。通過仔細揣摩，細心體味，概括出它們對情節發展、人物形象塑造或主題思想表現所起的作用。同時還要注意②小說的語言風格，細心品味小說語言是樸實含蓄，還是風趣直白，是清新明麗，還是古樸典雅。

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一、小說結局的類型及其表達效果 ? 1．出人意料的結局

?(1)從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀 ? 者的心靈，產生震撼人心的力量。

?(2)從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。? 2．令人傷感的悲劇結局

?(1)從主題上看，能更好地深化主題。

?(2)從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。?(3)這種結局令人感動，令人回味，引人思考。? 3．令人喜悅的大團圓結局

?(1)從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。?(2)從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，? 給人以欣慰、愉悅之感。

?(3)從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美 ? 好生活的愿望。

? 4．戛然而止，留下空白的結局

? 留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。

第二篇：題目作用

1、交代文章主要內容；揭示（暗示）文章主旨，點明中心。

2、交代故事發生的環境。

3、點明行文線索或感情線索。

4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調

5、交代故事發生的環境

6、設置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考

文章標題的作用

1、標題運用的修辭手法或寫作手法的作用，如象征、比喻、一語雙關等。例：南京中考題《薔薇幾度花》，運用了象征的手法，用“薔薇花”象征了老人淡然、不強求的品質。《不要讓一粒沙成為你的阻礙》，標題運用的比喻的手法，把小困難比作“一粒沙”。

《那扇門》，標題運用一語雙關的手法，既指生活中的“門”，又指孩子的“心門”。

2、交代文章的寫作內容。例：魯迅《一件小事》，標題交代文章寫作內容——一件小事。

3、交代文章的寫作對象。例：胡適《我的母親》，標題交代文章寫作對象——我的母親。

4、交代寫作順序。例：魯迅《從百草園到三味書屋》，標題交代文章寫作順序——空間順序。

5、交代文章主題、情感。例：聶華芩《親愛的爸爸媽媽》，標題交代文章表達的情感——對爸爸媽媽的熱愛。

6、設置懸念，激發讀者閱讀興趣。例：位夢華《旅鼠之謎》，設置懸念，激發讀者閱讀興趣。

7、是文章行文的線索。

例：林海音《爸爸的花兒落了》，文章以花開花落為線索。

第三篇：小說物象作用教師版

江蘇省口岸中學2018屆高三語文復習教學案

小說閱讀專題——分析小說物象作用

主備人：

張大巍

備課時間：10.31 【教學目標】

1.熟知小說中物象的常見作用。

2.結合文章情節，把握物象對環境、人物、情節和主旨的作用。【教學重點、難點】

1.結合文章情節，把握物象對環境、人物、情節和主旨的作用。2.掌握此類題型的答題規范，做到規范答題。【教學內容】

小說中的物象雖說不是小說的中心內容，但也是小說藝術世界、藝術構思中的有機組成部分，也是小說閱讀的常考點。在復習訓練中，要重點把握好物象的作用，且不能脫離文本內容泛泛而談的問題，做到能“結合文本內容具體說明”。【課型】專題復習課 【教學步驟】

一、考點解讀

小說中的物象，就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據。小說中的物象雖不是小說的中心內容，但也是小說藝術構思中的有機組成部分，是小說閱讀的常考點。【常見設問方式】

（1）小說多次寫到了××(物象)，請分析其（意圖）作用。（綜合角度）（2）文中××((物象)在情節和人物塑造方面有什么作用？（限定角度）（3）××(物象對表現文章的主旨有什么作用？（限定角度）【2008年—2017年江蘇高考小說物象題匯總】

1.（2008年《侯銀匠》）第14題：小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關系，請簡．．．．要分析。

2.（2010年《溜索》）第12題：本文用不少筆墨寫牛，這對環境描寫和人物描寫各．．．．．有什么作用？

3.（2011年《這是你的戰爭》）第14題：請探究文中自然景物敘寫的深刻寓意，以．．．．．．及對表現人物的作用。．．4.（2017年《一個圣誕節的回憶》）第15題：小狗奎尼在小說中多次出現，簡析其．．．．對人物刻畫的映襯作用。．．．．

二、典例剖析，自我診斷

【例1】閱讀下面的文字，完成文后題目。(2010·江蘇卷)

溜索

阿城

（1）一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹貫滇西的怒江，卻不料轉出口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。

（2）萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

（3）領隊穩穩坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。

（4）領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們。一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發現他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著手倒手拔索，橫在索下的繩也一抖抖地長出去。

（5）大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應道：“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。

（6）牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子們也一個接一個飛身小過去。

（7）我戰戰兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反而抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛地耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

（8）猛聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓。回身卻見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。

（9）牛們終于又上了馱，鈴鐺朗郎的響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。

（選自《阿城精選集》，有刪改）

問題：本文用不少筆墨寫牛，這對環境描寫和人物描寫各有什么作用？（6分）講解：寫牛的段落是（1）（6）（9）段。分別對應溜索之前、溜索之中、溜索之后。分析第（1）段：“前面牛死也不肯再走”描寫出了牛面對怒江峽谷時的驚恐，側面烘托出峽谷孤懸、高峻、險惡的特點。牛的驚恐和我“抽一口氣”“腿子抖起來”的驚恐相互映襯。此時“領隊也只懶懶說是怒江”，我和牛的驚恐萬狀與領隊的冷靜、沉著形成鮮明對比。分析第（6）段：牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉開始抖”，溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態之狀，它們和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險惡； 2 而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。

分析第（9）段：牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們仍然驚魂未定，這從側面更加烘托出怒江峽谷的非同尋常的險惡。此時我“順風出一口長氣”，牛和我仍然相互映襯。【答案整合】

牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發抖：(1)側面表現怒江峽谷的高峻險惡；(2)與“我”“戰戰兢兢”互相映襯；又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。

【答題步驟】物象作用小結（泰微課鏈接1）

首先，明確設問的角度的一般作用； ．．．．．．．．．．．．其次，找出文中與物象相關的內容； ．．．．．．．．．．．．然后，把內容和作用一一對應； ．．．．．．．．．．最后，組織好語言分店作答。．．．．．．．．．．

三、合作探究，學以致用

【例2】閱讀下面的作品，完成題目。（2017年江蘇卷）

一個圣誕節的回憶

[美]杜魯門·卡波特

請設想一下二十多年前一個十一月的早晨，一個白發剪得短短的婦人站在窗口，大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來，我們要烤三十個水果蛋糕呢。”

那時我七歲，她六十光景，我們是很遠的表親。從我記事起，我倆就住在一起。她叫我“巴迪”，為了紀念她以前最好的朋友。那個巴迪早死了，當時她自己還是個孩子。她現在仍是個孩子。

我們把童車推進山核桃樹叢。童車是我出生時買的，快散了，輪子搖來擺去，像醉鬼的腿。奎尼是我們養的一條小狗，她挺過了一場瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現在一路小跑跟在小車旁。

三個小時后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風吹自落的山核桃的殼剝去。歡快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發著甜美的香氣。奎尼求我們給她點嘗嘗，我的朋友時不時偷偷給她一點，但我倆是絕對不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個水果蛋糕呢。”明月高照，小車空了，碗滿滿的。

第二天，我最喜歡的事開始了：大采購。櫻桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黃油??嗬，簡直要一匹小馬才能把車拉回家。我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。

黑驢子加足了煤和柴火，燒得像一直發光的南瓜。打蛋器旋轉著，調羹在一碗碗黃油和糖里攪動，香蕉讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺、擱板上晾著。

蛋糕給誰呢？朋友唄。不一定是鄰近的，大半倒是只見過一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯福總統，一年來鎮上兩次的小個子磨刀人，帕克（班車司機，他每天在塵土飛揚中嗖地一聲駛過時和我們互相揮手招呼）。是不是因為我的朋友太害羞了，才把這些陌生人當作真正的朋友？我想是的。我們的紀念冊里有用白宮信箋寫的的答謝信，有磨刀人寄來的一份錢明信片——它們讓我們覺得和外面的豐富的世界聯系在一起。

廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下——還剩下一點威士忌。奎尼分到滿滿一勺，倒在她的咖啡碗里（她喜歡菊苣香的濃咖啡），我們平分剩下的。奎尼躺在地上打滾，3 爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著路子跳圓舞曲，兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會上穿的禮服，唱著“指給我回家的路”。

下一個任務就是準備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過，我給她做了只風箏。她希望給我一輛自行車，不過，我肯定她也是給我做風箏——和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來，高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊。奎尼知道那是牛肉骨頭，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于她，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說羅斯福夫人會在晚餐時端上我們的水果蛋糕嗎？”我倆在床上擠作一團，她在我的手心里寫“我愛你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你長大。你長大了，我們還能繼續當朋友嗎？”我說我們永遠是朋友。

這是我們一起過的最后一個圣誕節。

我上了軍事學校。我也有了新家，但那不算數。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過。

她還待在那里，有奎尼做伴，后來只剩她一個人。（她寫道：“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，她沒有太痛苦。我把她包在一張條紋床單里，用童車推到草地??”）以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個人，沒有從前做得多，不用說，總是把“最好的那個”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來。

終于，又一個十一月的早晨來臨，一個樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！”（有刪改）問題：小狗奎尼在小說中多次出現，簡析其對人物刻畫的映襯作用。（4分）【參考答案】

小狗奎尼經受的磨難，映襯了“我們”生活的艱難與堅強；小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們”的善良與平等；小狗奎尼的興奮狀態，映襯了“我們”的快樂幸福；小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友”的孤單寂寞。

四、課堂鞏固，及時反饋

【例3】閱讀下面的文字，完成后面的題目。（2013年新課標卷）

峽谷

阿城

山被直著劈開，于是當中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。

森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗。峽口處，倒一棵大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。

峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石上伏著兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。

因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。

順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著。靠近人家，便有稀松的石板墊路。

中午的陽光慢慢擠進峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪音，細聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。

走近了，方才辨出布旗上有個藏文字，布色已經曬退，字色也相去不遠，隨旗沉甸甸地垂著。

忽然峽谷中有一點異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一匹馬負一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團，騎手側著身，并不上下顛。

愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉，又響又高。那只鷹又出現了，慢慢移來移去。

騎手走過眼前，結結實實一臉黑肉，直鼻緊嘴。細眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。

到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多。可拐著腿，左右一晃，竟進去了。

屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出有兩張粗木桌子，三四把長凳，墻里一條木柜。木柜后面一個肥臉漢子，兩眼陷進肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺，提出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉身進了里屋，少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來一碗酒，順手把錢劃到柜里。

騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣地散著，一般長短，并不攏。肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。

一刻工夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進酒碗里，一仰頭，喉結猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯。一時滿屋都是喉嚨響。

不多時，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。

陽光又移出峽谷，風又竄來竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起來，馬打了一串響鼻。

騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時又悶悶響成一團，越來越小，越來越小。

耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風聲和布旗的響動。問題：小說中三次寫到鷹，分別表現了什么意圖？請簡要分析。【參考答案】（泰微課鏈接2）【解析】

五、課堂小結

【總結思路】 物象作用思考角度：環境作用＋人物作用＋情節結構作用＋主題作用。①“表現環境作用”，指的是它對時代特點氛圍作了怎樣的揭示或暗示，對人物活動的具體環境的作用。

②“表現人物作用”，指的是它從哪個角度表現了主要人物的什么心理、特點和性格。③“表現情節結構作用”，指的是它對小說情節結構的影響，如是否開頭、結尾各有特色，是否結構嚴謹、完整勻稱，是否用以烘托鋪墊，前后照應，設置懸念，造成波瀾，形成線索等。

④“表現主題作用”，指的是揭示（暗示）了怎樣的主題。【友情提醒】

1.要結合文本內容具體分析物象的作用，先要注意物象類別與特征。

像“太陽”“雪”“竹”“梅”等物象屬自然環境中的一部分，本身就具有環境描寫的作用，特別注意它在渲染氣氛、鋪設背景中的作用；

像與人物密切相關的物象，特別注意它在表現人物中的作用。

2.要注意它出現的位置，尤其是反復出現的位置，要緊緊結合其上下文分析。3.不是所有小說中的物象都具有以上的所有作用，也不是只要考物象題就考它的四個作用，有時只考一個或兩個方面，答題時應注意命題特點和要求來作答。

六、課后作業

閱讀《核按鈕》p115小說《彼岸》，思考：“勞力士”手表在小說中多次出現，請簡要分析其作用。

第四篇：小說環境題目專項匯編

小說環境題目專項匯編

一、【2018年江蘇省高考語文試卷】

小哥兒倆

凌叔華

清明那天，不但大乖二乖上的小學校放一天假，連城外七叔叔教的大學堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過，它就跳進房里來，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。

前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來了一只能說話的八哥。籠子放在一張八仙方桌子上，兩個孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規，描不出那圓度了。

吃飯的時候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來吃。二乖因為還小，都是媽媽替他卷好的，不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開不吃了。

飯后爸爸同叔叔要去聽戲，因為昨天已經答應帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來，但臺上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。

快天黑的時候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方，一望，只有個空籠子擲在地上，八哥不見了。

“媽——八哥呢？”兩個孩子一同高聲急叫起來。

“給野貓吃了！媽的聲非常沉重遲緩。

“給什么野貓吃的呀？大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。

大乖哭出聲來，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話，也不聽七叔叔的勸慰，爸爸早躲進書房去了。忽然大乖收了聲，跳起來四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道:“報仇去，不報仇不算好漢！”二乖也學著哥哥喊道：“不報仇不算好看！”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時正走過，他說：“少爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧。”

“那野貓好像有了身子，不要太打狠了，嚇嚇它就算了。”媽低聲吩咐廚子。學*科網

大乖聽見了媽的話，還是氣呼呼地說：“誰叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的話亦喊一下，無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。

第二天太陽還沒出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來打貓去。”二乖給哥哥著急聲調驚醒，急忙坐起來，拿手揉開眼。然后兩個人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報仇，跳著出去。

這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。

二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會兒就忘掉為什么事來后院的了。他蹓達到有太陽的墻邊，忽然看見裝碎紙的破木箱里，有兩個白色的小腦袋一高一低動著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。

原來箱里藏著一堆小貓兒，小得同過年時候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團一樣滾圓得可愛，小紅鼻子同叫喚時一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來。

“哥哥，你快來看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來叫道，一回頭哥哥正跑進后院來了。

哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉也不轉一下。

“它們多么可憐，連褥子都沒有，躺在破紙的上面，一定很冷吧。”大乖說，接著出主意道，“我們一會兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓在一間，像媽媽同我們一樣。”

“哥哥，你瞧它跟它媽一個樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。

（有刪改）

小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？請簡要分析。（6分）

【答案】經濟狀況良好：家有廚子和花園等；文化氛圍濃厚：家有書房，經常看戲，注重教育等；人際關系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融治等。

【試題解讀】文本內容選取的是凌叔華的兒童文學小說《小哥兒倆》，《小哥兒倆》中的兒童文學部分，實在堪稱精品。凌叔華的童心童趣，保持得細微豐滿，她的表達，顯得平實、清淺，適合兒童的接受。

第一題考查的是小說環境中的社會環境，關注的是小哥兒倆成長的家庭環境。題干問“小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？”要求簡要分析。作答時可以從文中找出相關信息，如“不但大乖二乖上的小學校放一天假，連城外七叔叔教的大學堂也不用上課了。”小哥倆有學上，“飯后爸爸同叔叔要去聽戲，因為昨天已經答應帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。”“爸爸早躲進書房去了”，說明家有書房，經常看戲，尊重孩子，注重教育等。“王廚子此時正走過，他說：‘少爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧。’”“后院地上的草還帶著露珠兒……”家里有廚子和后院，說明經濟狀況良好。“‘那野貓好像有了身子，不要太打狠了，嚇嚇它就算了。’媽低聲吩咐廚子。”說明母親有愛心，主仆關系融治。從文中小哥倆的言行看，小哥倆之間很友愛。

二、【2018屆5月廣東省中山市高三模擬考試語文試卷】

美女

（俄）契訶夫

記得還是在做中學五年級或六年級學生的時候，我和爺爺到頓河區羅斯托夫去。那是八月里的一天，天氣悶熱，令人煩悶不堪。由于熱、干燥，以及塵霧吹到我們身上的熱風，眼睛困得睜不開，嘴巴發干；不想看，不想說，不想思索，當那睡意朦朧的車夫烏克蘭人卡爾波揚鞭打馬，鞭子甩到我的制帽上的時候，我既不抗議，也不出聲，只是從半睡中清醒過來，無精打采地瞥一眼遠處透過煙塵能看到的村莊。我們停下來在亞美尼亞的一個大村莊巴赫契——薩拉赫爺爺熟識的富裕的亞美尼亞人家里喂馬。

在這個亞美尼亞人的房間里，沒有漆過油漆的木墻啦，家具啦，紅褐色的地板啦，都散發出一股被太陽曬過的干木料的氣味。無論你往哪兒看，到處是蒼蠅、蒼蠅、蒼蠅……爺爺和亞美尼亞人正在談論放牧啦，牧場啦，羊群啦……聽著他們倆嘟嘟囔囔的談話聲，我開始對草原、太陽、蒼蠅等等產生了怨恨的情緒。

亞美尼亞人不緊不慢地走進門廳，喊叫道：“瑪霞！過來斟茶！你到哪兒去啦？瑪霞！”

一陣急促的腳步聲，一個十五六歲的始娘走進屋子，穿一身普通的花布連衣裙，戴著白頭巾。她洗碗、斟茶的時候，背對著我站著，我只看見她腰身纖細，光著腳丫，裸露的小后腳跟被下垂的長褲腳蓋住了。

主人請我過去喝茶。我坐到桌旁，姑娘給我斟了一杯茶，我看見她的臉，忽然感到，仿佛有一陣清風掠過我的心靈，把一天來的種種苦悶和灰塵通通吹散了。我看見了一張在光天化日下或夢里神游時從未見過的俏麗無比而神韻非常的臉。正如理解閃電一樣，我一下子便意識到了：我面前站著個美女。

我敢起誓，瑪莎，或照她父親的叫法，瑪霞，是真正的美女，但我不能證明這一點。往往有這種情況，大家都看晚霞，人人都說晚霞真美，但究竟美在哪里，誰也不知道，誰也說不出。

并非只我一個人發現那亞美尼亞姑娘美。我爺爺是個快80歲的老人，為人古板，對女性和自然美一向漠不關心，而現在卻溫存地看著瑪霞足有一分鐘，隨即問道：“這是你的女兒嗎，阿維特·那扎雷奇？”

“女兒！這是我女兒……”主人回答說。

“多好看的閨女呀！”爺爺稱贊說。

亞美尼亞姑娘的這種美，藝術家或許會稱作古典的或端莊的吧。也正是通過對這樣的美的觀察，上帝曉得是怎么回事，才會使人深信；您見到的容貌是端正的，頭發、眼睛、鼻子、嘴、脖子、胸脯以及青春肌體的每一個動作，都交織在一起，融會成一個完整的、和諧的旋律，在這旋律中大自然的音韻不差一個音符；您完全覺得，一個理想的美女就應該有瑪莎那樣筆直而略微凸起的鼻子，那樣大大的黑眼晴，又黑又長的睫毛，那樣令人神魂顛倒的目光；她那黑黑的卷發和眉毛，就像翠綠的蘆葦依戀靜靜的小溪，飄拂在溫柔而白嫩的額頭和面頰上。您看著她，不由自主地便會產生一種愿望，即跟瑪霞說點什么，說點極愉快、真誠、美麗得跟她本人一樣美麗的話。

對這種美，我的感受卻很怪。瑪莎在我心中激起的不是欲望，不是欣喜，不是快樂，而是一種愉快卻痛苦的憂傷。這憂傷飄忽不定，朦朦朧朧，像一場夢。不知什么緣故，我為我自己，為我爺爺，為那亞美尼亞人感到惋惜，我有這樣一種感覺：仿佛我們幾個人都失去了對生活來說很重要、很必要的東西。爺爺也憂愁起來。他已不再談起牧場和羊群，而是默默不語，若有所思地望著瑪莎。

喝完茶，爺爺躺下午睡了，我走出屋子，坐在臺階上。我坐的臺階被曬得滾燙；太陽把我的頭、胸、背曬得火辣辣的，可我并不以為怎樣，我只覺得我身后的門廳里和房間里有一雙赤腳踩在木制的地板上發出窸窣的聲音。收拾完茶具，瑪莎跑下臺階，我身邊像有一股輕風吹過，然后她又像鳥兒一樣跑進了一間被熏黑的小房里（大概是廚房），從那里飄出了烤羊肉的香味和亞美尼亞人的說話聲。她在黑暗的門道里消失了，不大工夫瑪霞在門口露面了，廚房的熱氣弄得她滿臉通紅，她肩膀上扛著一大塊黑面包；面包很重，她便優美地拱起腰身，穿過院子跑到打谷場，跳過籬笆，鉆進殘麥秸金色的云霧，在大車后邊不見了。

她及其美麗的身影越是經常在我眼前閃現，我便越感到憂傷。我為自己、為她、為烏克蘭人感到遺憾，她每次穿過谷殼的云霧向大車跑去的時候，烏克蘭人總要滿懷惆悵地目送她。或許這是我對美麗的嫉妒吧，或許我為這女孩不屬于我，也永遠不屬于我，我對于她是個陌生者而感到遺憾吧，或許我隱約感覺到她的罕見的美是偶然現象，毫無用處，就像大地上的一切沒有永恒一樣，或許我的憂傷是人在觀察真正的美的時候所產生的一種特殊的感覺吧，只有上帝才知道！

兩三個鐘頭之后，我們坐上大車，走出院子。我們坐在車上，都一聲不響。仿佛在互相慪氣似的。遠遠地可以看到羅斯托夫和那希切萬了，一直默默不語的卡爾波突然回頭看了看，說道：“亞美尼亞人的那個女孩真討人喜歡！”他朝著馬背抽了一鞭子。

（有刪節）

小說開頭兩段的環境描寫在文中起到了什么作用？（4分）

【答案】作用：①渲染了壓抑滯悶的環境氛圍，烘托了“我”的內心感受；②為美女的出場提供了活動背景，為表現瑪霞之美作了鋪墊，反襯了瑪霞之美；③環境的惡劣更能反襯出美女的美給“我”的心理反應，有利于對小說主題的表現。（每點2分，答出兩點即可）

【解析】小說開頭兩段中環境的描寫，可以用段落和環境描寫綜合分析。“天氣悶熱，令人煩悶不堪”“由于熱、干燥，以及塵霧吹到我們身上的熱風，眼睛困得睜不開，嘴巴發干”“無精打采地瞥一眼遠處透過煙塵能看到的村莊”幾句環境描寫可以看出渲染了壓抑滯悶的環境氛圍，烘托了“我”的內心感受；“沒有漆過油漆的木墻啦，家具啦，紅褐色的地板啦，都散發出一股被太陽曬過的干木料的氣味”“無論你往哪兒看，到處是蒼蠅、蒼蠅、蒼蠅……”“談論放牧啦，牧場啦，羊群啦……”幾句環境描寫為接下倆人物的出場提供了活動背景，用環境的惡劣反襯瑪霞的美，帶給我的直覺沖擊以及心理反應，有利于小說主題的表現。

三、【2022年普通高等學校招生全國統一考試模擬語文試題（六）】

不平的鏡子

契訶夫

我和我的妻子走進客廳里。那兒彌漫著霉氣和潮氣。房間已經有整整一個世紀不見亮光，等到我們點上燭火，照亮四壁，就有幾百萬只大老鼠和小耗子往四下里逃竄。我們關上身后的房門，可是房間里仍然有風，吹拂墻角上堆著的一疊疊紙張。亮光落在那些紙上，我們就看見了古老的信紙和中世紀的畫片。墻壁由于年陳日久而變成綠色，上面掛著我家祖先的肖像。

我們的腳步聲響遍整個房子。我咳嗽一聲，就有回聲來接應我，這類回聲從前也接應過我家祖先發出的響聲呢……

房外風聲呼嘯和哀叫。壁爐的煙囪里似乎有人在哭，哭聲響著絕望的音調。大顆的雨點敲打烏黑昏暗的窗子，敲打聲惹得人滿心愁悶。

“啊，祖宗呀，祖宗!”我說，意味深長地嘆氣。“假使我是作家，那么我瞧著這些肖像，就會寫出篇幅很大的長篇小說來。要知道，這些老人當初每一個都年輕過，每一個男的或者女的都有過愛情故事……而且是什么樣的愛情故事呀!比方說，看一看這個老太婆吧，她是我的曾祖母。這個毫不俊俏、其貌不揚的女人，卻有過極其有趣的故事。你看見嗎?”我問妻子說，“你看見掛在那邊墻角上的鏡子嗎?”

我就對妻子指著一面大鏡子，它配著烏黑的銅框，掛在墻角上我曾祖母肖像旁邊。

“這面鏡子有點邪氣：它生生把我的曾祖母毀了。她花很大的一筆錢買下它，一直到死都沒有離開過它。她黑夜白日地照這面鏡子，一刻也不停，甚至吃飯喝水也要照。每次上床睡覺，她都帶著它，放在床上。她臨終要求把鏡子跟她一塊兒放進棺材里。她的心愿沒有實現，因為棺材里裝不下那么大的鏡子。”

“她是個風騷的女人吧?”我的妻子問。

“就算是吧。然而，難道她就沒有別的鏡子?為什么她單單非常喜歡這面鏡子，卻不喜歡別的鏡子呢?莫非她就沒有更好點的鏡子?不，不，親愛的，這當中包藏著一宗嚇人的秘密呢。據人們傳說，這面鏡子里有個魔鬼作祟，偏巧曾祖母又喜愛魔鬼。當然，這些話都是胡扯，可是，毫無疑問，這面配著銅框的鏡子具有神秘的力量。”

我拂掉鏡面上的灰塵，照一照，揚聲大笑。原來這面鏡子不平整，把我的臉相往四下里扯歪，鼻子跑到左邊面頰上，下巴變成兩個，而且溜到旁邊去了。

“我曾祖母的愛好可真是奇怪!”我說。

我的妻子遲疑不決地走到鏡子跟前，也照一下，頓時發生了一件可怕的事。她臉色煞白，四肢發抖，大叫一聲。燭臺從她手里掉下來，在地板上滾一陣，蠟燭滅了。黑暗包圍了我們。我立刻聽見一件沉重的東西掉在地板上：原來妻子倒在地下，人事不知了。

哀叫得越發凄厲，大老鼠開始奔跑，小耗子在紙堆里弄得紙張沙沙響。等到一扇百葉窗從窗口脫落，掉下去，我的頭發就根根直豎起來，不住顫動。月亮在窗外出現了……

我抱起我的妻子，迅速離開了祖宗的住所。她一直到第二天傍晚才醒過來。

“鏡子!把鏡子拿給我!”她醒過來以后說，“鏡子在哪兒?”

這以后她有整整一個星期不喝水，不吃東西，不睡覺，老是要求把那面鏡子拿給她。她痛哭，扯著腦袋上的頭發，在床上翻來覆去。醫生說她可能會死于精力衰竭，她的情況極其危險，我這才勉強克制恐懼，來到祖宗的住所，從那兒取來曾祖母的鏡子拿給她。她一看見它，就快樂得哈哈大笑，然后抓住它，吻它，目不轉睛地瞅著它。

如今已經過去十多年，她卻還是在照那面鏡子，一會兒也不肯離開它。

“難道這就是我嗎?”她小聲說，臉上除了泛起紅暈以外，還現出幸福和癡迷的神情。“對，這就是我!大家都說謊，只有這面鏡子例外!人們都說謊，我的丈夫也說謊!啊，要是我早點看見我自己，要是我早知道我實際上是什么模樣，那我就不會嫁給這個人!他配不上我!我的腳旁邊應當匍匐著最漂亮和最高貴的騎士才對!……”

有一次我站在妻子身后，無意中看一下鏡子，這才揭開可怕的秘密。我看見鏡子里有一個女人，相貌艷麗奪目，我生平從沒見過這樣的美人。這是大自然的奇跡，融合了美麗、優雅和端莊。然而這究竟是怎么回事呢?為什么我那難看、笨拙的妻子在鏡子里卻顯得這么漂亮?這是什么緣故?

這是因為不平的鏡子把我妻子難看的臉往四下里扯歪，臉容經過這樣的變動，說來也湊巧，倒變得漂亮了。負乘負等于正嘛。

現在我倆，我和妻子，坐在鏡子跟前，眼巴巴地瞧著它，一刻也不放松：我的鼻子跑到左邊面頰上，下巴變成了兩個，而且溜到旁邊去了，然而我妻子的臉卻嫵媚迷人，我心里猛然生出瘋狂而著魔的熱情。

“哈哈哈!”我狂笑著。

我的妻子卻在小聲說話，聲音低得幾乎聽不見。

“我多么美啊!”

（選自《契訶夫小說選》，有刪改

小說題目是“不平的鏡子”，可是開篇卻用較多的文字描寫環境，這樣寫有什么作用?請簡要分析。（6分）

【答案】①表現祖宗住所（客廳）的古老陳舊和荒寂破敗；②渲染一種沉悶、壓抑、令人絕望和窒息的環境氣氛；③為自然引出下文有關鏡子的故事做鋪墊。（每點2分，意合即可）

【解析】本題考查的是社會環境描寫的作用，本文通過一面鏡子側面照出“人心”和“人性”，揭露和批判那種歪曲事實、混淆是非、顛倒黑白、迷惑人心的不正常社會現象。開篇環境描寫，可以從段落的作用和環境的作用兩方面去綜合分析。開篇的段落作用有、；設置懸念、吸引讀者閱讀、引出下文、開篇點題等作用。環境描寫的作用有：交代故事發生的環境、渲染氣氛、烘托人物形象、推動故事情節的發展、深化主旨等作用。結合開篇的句子可以看出：交代了故事發生的場所，為接下來故事的發生做了推動；“彌漫著霉氣和潮氣”“已經有整整一個世紀不見亮光”“古老的信紙和中世紀的畫片”“墻壁由于年陳日久而變成綠色”等環境描寫，渲染一種沉悶、壓抑、令人絕望和窒息的氣氛；在這樣的環境下，自然而然能夠引出接下來的物象“鏡子”，為鏡子的出場作了鋪墊。

四、（2022云南民族大學附屬中學高三月考）閱讀下文，回答問題。

走正門

王春迪

老街有句俗語：夏府的地，賀府的房，海府的銀子用斗量。賀家發跡早，起初，海爺還是個小油販子時，賀家就已經鐘 鳴鼎食，門闊院深，人稱“賀半街”了。

然而，家有數座金山，不敵一個敗子。后來，賀府家道中落，只能靠典當度日。一日，海爺路過賀府門前，看到有個不肖子孫正在賣一只枯瘦的看門狗，海爺不禁喟嘆，花無百日紅，人無千日好。昔日金玉滿堂的賀府，如今只剩下一個金磚碧瓦做的空殼了。

賀府后來賣給了海爺。因為地勢高，地段好，海爺用它做起了油行的門面。賀府后院有個百步寬的天井，青磚鋪就，四周景色幽靜。還有幾棵松柏，枝繁葉茂，傲然挺拔。如此花園，中間竟然立著賀家的祠堂，遷也遷不走，拆又不能拆，看著讓人堵得慌。起初，每逢清明，賀家的子孫還三三兩兩地來祭祖。后來便不再有人來了。常有人跟海爺建議，這幫不肖子孫把老祖宗的家底都給敗光了，也沒臉來了，干脆把那個祠堂拆了吧。

海爺卻說，不可。

后院鴿子多，鴿子屎常落得到處都是，海爺吩咐下人，隔些日子把賀家的祠堂打掃干凈。到了清明，賀家沒人來，海爺還讓人燒香點燭，更新一些被老鼠啃壞的牌位。

轉眼幾十個春秋，海爺已白發蒼蒼。一日，日過三竿，一陣鑼鼓開道，老街的百姓跟水一樣涌過去，隨即，又像拍在巖石上一樣分在兩邊。海爺隱約看到，一個八人抬的轎子在人群中似水浪般起伏。鳴鑼十一響！這排場，唯京官才有！海爺微微閉著眼，低著頭，垂著手，腰桿子挺直地跪在地上。身后的家人，有的竊竊私語，有的自言自語，求佛保佑，有的甚至渾身發抖，跪在地上半邊身子都斜了。

不一會兒，轎子停在了海爺府前，下來一個官人，下了轎，經過海爺時，像經過一個腳底下的石子兒，啥也沒說，徑直走進海爺的油行。身后，知府、知縣以及各級官員都低著頭魚貫而入。街坊們瞧這架勢，心想，生意人恩怨多，海爺得罪人了。

海爺的幾個兒子，嘴止不住地叨叨著怎么辦，怎么辦呀。海爺靜靜地回過頭，眼神一掃，大伙不敢言語了，同時腰桿子也挺了起來。

一陣嘈雜的腳步聲傳來，官人從油行里走了出來，到海爺跟前將海爺扶了起來。海爺覺得此人兩手溫軟有力，微微抬頭，見他天庭飽滿，地閣方圓，髯須飄逸，兩肩圓厚，一副貴人之相。再看那官服，繡的是孔雀，頂戴藍寶石花翎。未等海爺說話，官人便說，本官乃賀家后人，一別數十年，如今故地重游，舊跡難辨，唯有當年祠堂，托您照料，仿如昨日。本官不勝感激，剛才失禮，頗有得罪。說著，官人要彎腰拜謝，被海爺一把托住。海爺氣定神閑地微微一笑，道，舉手之勞，榮幸之至。隨后，兩人有說有笑，一同走進了昔日的賀府。

當日，老街的每一個角落都在談論著這件事，大伙都覺得，多虧海爺當初的仁義。倘若當初海爺一沖動把祠堂給拆了，保不準今兒個會出什么事情。

一日，外面下著大雨，海爺閑來無事，把幾個兒子兒媳婦叫到跟前喝茶，海爺若無其事地問他們，知道當初為啥我沒拆賀家的祠堂嗎？

小兒媳鬼精，搶嘴說，是老爺您仁義。

海爺笑笑，抿了一口茶，起身，眼睛望著窗外，好似看到了幾十年前的情景。海爺說，賀家人搬走后的頭幾年，賀家還有不少后人來祭祖，其他人來的時候，都跟老鼠似的鉆進鉆出，拜祭時，有的說說笑笑，有的哭得撕心裂肺，進進出出，都走側門，怕遇到熟人。

唯有一年輕女人，一手拎著籃子，一手領著一個孩子，清早最先來。娘兒倆大大方方地從正門進來，進來后，先將祠堂里里外外擦洗一遍，然后從籃子里拿出一個干凈的蒲團，讓孩子端端正正地跪拜。拜祭完，整理好衣裳，再昂首闊步地走出去。娘兒倆穿的都是粗布衣服，有的地方還帶著點補丁，卻十分干凈。這樣的穿著，從富麗堂皇的大門進出，難免會被眾人指點議論，但那娘兒倆，始終抬頭挺胸，遇到認識的街坊，還讓孩子有禮有節地問好。

海爺說，賀家有這樣的娘兒倆，誰還敢拆他家的祠堂？這么些年了，也不知道那天那個官人，是不是當年那個孩子？

小兒媳沒弄懂，嘀咕道，不就是沒走側門走正門嗎？這有啥啊？

海爺聽罷，長嘆一聲，背著手，回屋去了。

(有刪改)

問題：小說第三段寫賀府后院有什么作用？

【答案】①照應小說第一段中對賀家“鐘鳴鼎食，門闊院深，人稱‘賀半街’”的概括描寫；②“祠堂”對整個故事的展開起到線索的作用，為下文寫賀家后人衣錦還鄉作了鋪墊。

【解析】小說開頭寫賀家“門闊院深”，有“賀半街”之稱，這里對其進行具體描繪，起到了照應上文的作用；另外，小說是圍繞與“祠堂”相關的事情展開的，所以此段描寫的“祠堂”是小說的一條線索。而何家祠堂“遷也遷不走，拆又不能拆”，其中必有緣由，該緣由在后文做了揭示，因此這段描寫對下文起到了鋪墊的作用。

五、（2014年重慶高考）閱讀下文，回答問題

東壇井的陳皮匠

何曉

①一個地方只要歷史長了，就會產生些離奇的故事。

②古城就是這樣一個地方。當你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身心會猛然因眼前遠離現代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石 一樣的小城里,似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信,哪怕他只是一個绱鞋掌釘的小皮匠。

③沿襲著“食不過午”老規矩的，似乎只有傳統小吃。但古城里曾經嚴格遵守另一種做生意“時不過午”老規矩的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。

④東壇井是一條老街,街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現在是文物，周圍砌了臺子，被重點保護了。陳皮匠的家就是陳家大院子,在老井東邊，大院有兩套天井一個后花園，一 棟小巧的繡樓,后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里，除了家人進出，平時總關著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人說他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。

⑤皮匠的手藝好,補的鞋既巴適又牢實。了解他的人都說：可惜呦，一個老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠。皮匠才不這樣想,他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點都要準時收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人,都認得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來了，立馬抱一摞出來任他選。錢不夠,也沒關系，第二天拿來就是了。古城的人都愛老書，或者自己讀，或者倒來倒去當古董賣。

⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。

⑦皮匠的生活一直都像這樣,很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個月皮匠的女兒回來。

⑧女兒是在上飛機的時候才打電話說要回來的。黃昏時，女兒回來了，后面還跟了一個干巴老頭。女兒一進屋就介紹說:這是我的導師，歷史學家牟漢達教授。爸爸,老教授想看看我們的族譜。

⑨皮匠一聽來人是歷史專家，心里就已經有數了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個小時，這六個小時里，從《續〈資治通答〉長編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉 志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書，皮匠的女兒一直在拍照，皮匠—直在回答教授的提問。

⑩他們終于從藏書室里出來時，教授說:你已經有了我想有的一切。

?皮匠回應說:我這一輩子，就等這一天哩。

?數月后，一篇學術論文震驚了整個歷史學界：《南宋三陳故里之重考》。而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實業家：那么著名的歷史人物原來是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宜傳、發現、挖掘的熱浪，無限的商機突然擺在了眼前,安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導游帶來參現陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發陳家大院……皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關不上了。

⒀收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認認真真地把老教授的論文和與論文相關的評論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業，把家里的藏書整理出來，重新造冊，一一核對之后，全部送給了牟漢達教授。

?從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補鞋了。

(有刪改）

文中第②段的環境描寫,突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？

【答案】（1)突出了古城鮮明的中國傳統文化色彩和豐厚的歷史底蘊。（2）為陳皮旺鮮明的性格特征的形成，提供了環境依據。

【解析】本題考查“賞析作品的形象與內涵，品味作者的情感，領悟作品的藝術魅力”的能力，能力層級為D。主要考查環境描寫的作用。這段社會環境描寫處于文章的開頭部分，介紹了古城的概貌，可以看出其內容上的作用是突出古城的文化色彩和文化底蘊。本段的末句，點出了绱鞋掌釘的小皮匠，也有古城人的恬靜與自信，再聯系社會環境對體現人物形象的作用，便可分析出這是在為人物提供特定的環境依據。

六、閱讀下文，回答問題。

狼叫

甘應鑫

（1）三只羊鄉的光棍表叔禿頂那年，剛過56歲，隨村里人去市火車站當臨時搬運工。

（2）有一天，路過站外一處垃圾堆，忽然聽見嬰兒啼哭，覺得蹊蹺，揭開臟包一看，是女嬰，已經生命垂危。他心軟了，說：“天送的，我收養了。”最后牢牢地抱了回去。

（3）轉眼十年過去。養女吃著百家飯，納著百家福長大了，而表叔已不經熬，刀耕火種，骨瘦如柴，又害眼疾，為了養女上學，多攢點錢，上山采藥又摔傷腰椎，差點見閻王。

（4）當年表叔家日子過得實在太苦，餐餐清湯寡水，頓頓眼淚水泡飯。父女倆去趕集，村民指指點點，句句戳心。有夸他行善添壽，有罵他窩囊造孽，自己吃不飽肚，還撿個小孩養……表叔聽過苦笑一聲，便默不吭聲，照舊當成親生的養。

（5）最近幾年，鄉政府抓精準扶貧，劃撥出專款補貼，鼓勵村民自籌資金挪窩，到鄉里建洋房，表叔拿不出足夠自籌款建房，一直與山相依、以水為伴。

（6）以往，村里人能關照則關照他，如今人畜搬走，他就成了單身獨戶，住在村東山腳下一棟毛南族木樓，上面住人、下面養牛。逢上刮風下雨，燒瓦裂縫漏雨，房梁搖搖欲墜，有時還掉落下蛇鼠，住得心驚肉跳。好在，鄉干部經常來慰問，又幫他落實貧困戶補助金、五保供養金、農村低保金，生活改善了，心坎壓的石頭也落地了。

（7）村上生源少，小學教學點早就撤銷，鄰近村小學和初中，合并為鄉九年一貫制學校。方圓二十多公里內的小孩，得走路去鄉里讀書。表叔家去鄉小學，步行至少一個小時方穿過霧氣籠罩的莽莽森林，途中一段險灘要趟過小溪，一段險路要從懸崖巨石間擠過去。這里山高水深，荒無人煙，卻一點也不寂靜，鳥鳴獸嘯，奇香彌漫，連大人都懼怕，嫌遠，更何況小孩；所以家境好的小孩轉學，家沒錢的小孩，有的就輟了學。養女想退學，表叔對養女說：“憑一口氣，點一盞燈，有我吃就有你吃，你要念好書，爭口氣！”然后賣掉了家畜。從此，天麻麻亮養女又出門上學，放學又隨著星辰到家。

（8）有一天傍晚，養女放學路過老墳山，烏鴉亂叫，她見一堆新墳招魂幡下，猛躥出一只白兔，嚇得她背脊發冷，中邪似的絮絮叨叨一晚胡話。另一夜，一群野豬又把表叔家稻田拱得顆粒無收。打那以后，表叔為給養女壯膽，想出一個護身秘法，并教會她：學狼叫。

（9）過了這么多年，又聽見狼叫了，消息傳開去，人們覺得怪。

（10）記者們驅車到了鄉里探秘，不少人說親眼見過狼。看見她牽牛出門，記者好奇地問：“山里有狼，你不怕嗎？”她苦笑答：“不怕，我有辦法對付狼。”記者一愣，是小瞧了女孩，瞪大眼一瞄，女孩天生一雙鴛鴦眼，眼珠子左邊幽藍色、右邊褐橘色，一眨一眨，璀璨，勾魂。記者問：“你長大以后想干什么？”她鼻子有些酸，說：“去打工賺錢，照顧爸爸。”在一旁的表叔聽了摟住養女無聲地抹淚。表叔邊招呼記者坐下吃五彩糯米飯，邊燒水泡茶，說：“小女從上小學起，成績在年級里數一數二，非常懂事乖巧，平時放學回家，就主動做家務……”

（11）記者們蔫頭耷腦鉆進密林，喘氣爬上磐石，忽聽見山崖背后“嗷嗚——嗷嗚——”的哀聲與風聲從極遠之地呼嘯而來，在人跡罕至的山谷間激蕩，那聲浪足以將人掀下山崖。記者們疑心是風聲作怪？是狼嗥？是人喊？

（12）記者們走后，清明陰雨就來了，斷斷續續，沒有放睛過，偶爾還打幾個炸雷，屋頂上的瓦被震落下來，門前一株古樹被劈開了花。萬幸的是，石樓沒塌，父女倆躲過了一難。

（13）表叔沒想到，過完分龍節不久，鄉政府忽然安置他去了一家養殖場幫忙；還為他養女找到寄養家庭，是一對沒有孩子且富裕的中年夫婦。

（14）終于，三只羊鄉里沒了狼叫。

（2017年9月28日《河池日報》）

問題：這篇小說的故事情節是在怎樣的社會背景下展開的？請結合內容簡要概括。

【答案】①政府實施精準扶貧政策。如劃撥出專款補貼，鼓勵村民自籌資金挪窩。②當前部分農村地區仍有貧困人口，國家實施對貧困人口的生活保障制度。如向光棍表叔提供五保供養金、農村低保金等。③農村生源減少，學校實行合并措施。

【解析】此題考核鑒賞小說中故事發生的社會背景的能力。這類題目解答時需要通讀全文，篩選出有關社會環境描寫的部分，然后歸納。根據原文第（5）段“最近幾年，鄉政府抓精準扶貧，劃撥出專款補貼，鼓勵村民自籌資金挪窩，到鄉里建洋房”可知政府實施精準扶貧政策；由第（6）段“好在，鄉干部經常來慰問，又幫他落實貧困戶補助金、五保供養金、農村低保金”可知當前部分農村地區仍有貧困人口，國家實施對貧困人口的生活保障制度；由第（7）段“村上生源少，小學教學點早就撤銷，鄰近村小學和初中，合并為鄉九年一貫制學校。方圓二十多公里內的小孩，得走路去鄉里讀書”可知農村生源減少，學校實行合并措施。根據這些信息可概括出本題答案。

七、閱讀下文，回答問題。

34個雞蛋

玉如意

李暖暖從家里跑了。

李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經快混完大學，拿到畢業證了，理所當然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說，你做夢吧。

李暖暖去的地方，是甘肅省和青海省的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學校早就動員他們去西部做志愿者，李暖暖只是一賭氣報了名而已。

終于，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機會去看看她。

可以想象我帶的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說：“這是暖暖最愛吃的。”沒辦法，我就拖著幾個大袋子上火車，下火車，轉大巴，下大巴，再轉小公共汽車，結果還要步行三公里。路是土路，剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。

碰到一個趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖，二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個小時后，他將我帶到了那個小鎮子。很小很小的鎮子，只有一條街道，兩旁的房子低低的、舊舊的，男人指著一個低矮圍墻圍起的院子說，那就是學校。

下課了，孩子們跑出來，男人跟一個孩子說了什么，那個穿著補丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個女孩出來。

女孩穿著簡單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發短而整齊。她抬起頭來看我。那個瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最喜歡的長頭發。以前的李暖暖，天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經在一只耳朵上戴過四個耳飾，為此差點兒被她爸趕出家門……而現在的她，素面朝天，極其簡約。

李暖暖呆了片刻后大喊一聲，一把抱住了我。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。

那天下午，李暖暖在鎮子最好的一家飯店招待我，還有她的三個學生。李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節的時候才能吃上一頓肉。那頓飯，我幾乎吃不下去，只陪她一起看著孩子們狼吞虎咽。我說再要兩個菜，被李暖暖制止了，她小聲說：“我不想他們知道別人可以生活得很優越，不想讓他們早早地為此而自卑。”

吃過飯，李暖暖叮囑幾個孩子回家，然后我們回了她的宿舍。李暖暖說，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經的許多污漬。

“暖暖，”我說，“反正也快半年了，你跟我回去。”她搖頭，很堅決地搖頭：“不行，我答應了這些孩子，一定把他們送到初中。”

原本，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個最窮的地方，以折磨自己來懲罰他。結果她就來了，但她還沒放下行李就后悔了。她沒見過這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。還有那些孩子，都那么臟兮兮的……

李暖暖當時就想走了，但她沒有走掉，因為所有孩子的家長，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長，是為了給她，一個愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。當那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動了，就被釘在了那里，花白頭發的校長拿過了她的行李……

李暖暖的班里有32個學生，從她第一天上課的時候，第一排的第一個孩子，拿了一個雞蛋給她，第二天第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她，那是個羞澀的男孩，給她雞蛋時，臉紅紅的，不說話……結果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個雞蛋的那天，那個羞澀的不說話的男孩的奶奶找到學校告狀，說孫子偷拿家里的雞蛋，李暖暖才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個雞蛋。

那天，在牛奶和巧克力中長大的李暖暖，抱著那個羞澀的不說話的男孩放聲大哭……

晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細，專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親。

在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什么要什么。然后，她依舊怨怨地說：“跟我爸要，就說我要20萬贖身。”

我答應著，心里始終酸酸的。她爸說，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……

我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說，這老頭，我原諒他了。

(有刪改)

問題：小說第五自然段寫到了“我”去看李暖暖時的路途狀況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。

【答案】 ①寫出交通的不便和路途的遙遠，暗示暖暖所在鎮子經濟的落后和學校的破舊。②為下文表現暖暖樸素簡約、堅強執著的形象作鋪墊。③為揭示主旨創設條件，正是艱難環境的磨煉使暖暖成長成熟。

【解析】第五段屬于社會環境描寫，分析他的作用，可以根據其內容從人物形象的塑造、小說主旨的表現等方面入手，內容上，文中描述可以說明學校非常偏僻，交通不方便，鎮子比較落后，暗示了學校的破舊。人物形象塑造上，交代人物所處環境的惡劣艱苦，為表現人物堅強執著的性格作了鋪墊。主旨表現上，這一環境描寫為揭示青年人經歷磨煉后成長成熟的主體創設了條件。

八、【2022屆山東省七校聯考高三第四次聯考語文試卷】

下山

遲子建

①我是雨和雪的老熟人了，我有九十歲了。雨雪看老了我，我也把它們給看老了。如今夏季的雨越來越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。它們就像我身下的已被磨得脫了毛的狍皮褥子，那些濃密的絨毛都隨風而逝了，留下的是歲月的累累瘢痕。坐在這樣的褥子上，我就像守著一片堿場的獵手，可我等來的不是那些豎著美麗犄角的鹿，而是裹挾著沙塵的狂風。

②西班他們剛走，雨就來了。在這之前，連續半個多月，太陽每天早晨都是紅著臉出來，晚上黃著臉落山，一整天身上一片云彩都不披。熾熱的陽光把河水給舔瘦了，向陽山坡的草也被曬得彎了腰了。我不怕天旱，但我怕瑪克辛姆的哭聲。柳莎到了月圓的日子會哭泣，而瑪克辛姆呢，他一看到大地旱得出現彎曲的裂縫，就會蒙面大哭。好像那裂縫是毒蛇，會要了他的命。可我不怕這樣的裂縫，在我眼中它們就是大地的閃電。

③安草兒在雨中打掃營地。他直了直腰，伸出舌頭舔了舔雨滴，沖我笑了。他一笑，他眼角和臉頰的皺紋也跟著笑了——眼角笑出的是菊花紋，臉頰笑出的是葵花紋。雨水灑下來，他那如花的皺紋就像是含著露珠。

④我們這個烏力楞氏族只剩下我和安草兒了，其他人都在早晨時乘著卡車，帶著家當和馴鹿下山了。以往我們也下山，早些年去烏啟羅夫，近年來到激流鄉，用鹿茸和皮張換來酒、鹽、肥皂、糖和茶等東西，然后再回到山上。但這次他們下山卻是徹底離開大山了。他們去的那個地方叫布蘇。帕日格告訴我，布蘇是個大城鎮，靠著山，山下建了很多白墻紅頂的房子，那就是他們定居的住所。山腳下還有一排鹿圈，用鐵絲網攔起，馴鹿從此將被圈養起來。

⑤我不愿意睡在看不到星星的屋子里，我這輩子是伴著星星度過黑夜的。如果午夜夢醒時我望見的是漆黑的屋頂，我的眼睛會瞎的；我的馴鹿沒有犯罪，我也不想看到它們蹲進“監獄”。聽不到那流水一樣的鹿鈴聲，我一定會耳聾的；我的腿腳習慣了坑坑洼洼的山路，如果讓我每天走在城鎮平坦的小路上，它們一定會疲軟得再也負載不起我的身軀，使我成為一個癱子；我一直呼吸著山野清新的空氣，如果讓我去聞布蘇的汽車放出的那些“臭屁”，我一定就不會喘氣了。我的身體是神靈給予的，我要在山里，把它還給神靈。

⑥兩年前，達吉亞娜召集烏力楞氏族的人，讓大家對下山做出表決。她發給每人一塊白色的裁成方形的樺樹皮，同意的就把它放到妮浩遺留下來的神鼓上。神鼓很快就被樺樹皮覆蓋了，好像老天對著它下了場鵝毛大雪。我和安草兒是最后起身的，不過我們不像其他人一樣走向神鼓，而是火塘，我們把樺樹皮投到那里了。

⑦我回到屋里，坐在狍皮褥子上，守著火塘喝茶。以往我們搬遷的時候，總要帶著火種。達吉亞娜他們這次下山，卻把火種丟在這里了。沒有火的日子，是寒冷和黑暗的，我真為他們難過和擔心。但他們告訴我，布蘇的每座房子里都有火，再也不需要火種了。可我想布蘇的火不是在森林中用火鐮對著石頭打磨出來的，布蘇的火里沒有陽光和月光，那樣的火又怎么能讓人的心和眼睛明亮呢！我守著的這團火，跟我一樣老了。無論是遇到狂風、大雪還是暴雨，我都護衛著它，從來沒有讓它熄滅過。這團火就是我跳動的心。

⑧雖然營地只有我和安草兒了，可我一點也不覺得孤單。只要我活在山里，哪怕是最后的一個人了，也不會覺得孤單的。

（節選自遲子建《額爾古納河右岸》，有刪改）

小說中“我”生活的環境有何特點？請簡要說明其在文中有何作用。（5分）

【答案】

（1）特點：①原始落后。②地處偏遠。③清新干凈。④自然古樸。（一點1分，任答兩點即可）

（2）作用：①環境上：交代了故事發生的地點，人物生存的自然環境。（1分）②情節上：為下文隨著時代發展，搬離下山生活的情節發展作鋪墊。（1分）③人物上：在如此環境中長年生存，體現了“我”的堅守、頑強，對故土的熱愛。（1分）④主旨上：隨著社會進步，對偏遠惡劣環境的故土，是“守”還是“離”的矛盾。（1分）（共3分，一點1分）

九、【2022·黑龍江省哈爾濱三中高三三模】閱讀下面文字，完成下面小題。

《白雪烏鴉》（節選）

翟芳桂家的店鋪，在埠頭區的斜紋二道街，是最招烏鴉的。一是因為門前那兩棵粗壯的大榆樹，使烏鴉有落腳之處，再就是她家開的是糧棧。五谷的味道，對烏鴉來說，無疑是誘人的。

烏鴉喜歡群飛，所以落在榆樹上的烏鴉，三五只那算是少的。通常，翟芳桂清晨打開店門，會發現榆樹矮了一截，烏鴉好像沉甸甸的果實，壓彎了枝頭。你若想讓榆樹恢復原樣，就得舍一把谷子，將它們撒到樹下，烏鴉便紛紛落地啄食。榆樹顫悠幾下，個頭又回去了。

翟芳桂不討厭烏鴉，首先它們會穿衣服，黑顏色永遠是不過時的。其次，它們性情剛烈，不懼寒冷。到了冬天，那些色彩艷麗的鳥兒，都撲扇著翅膀南飛了，烏鴉卻仍在北方的雪野中挺立著。還有，它那粗啞的叫聲，帶著滿腔的幽怨，有人間的色彩，不像畫眉、黃鸝、燕子，雖然叫得好聽，但太像天上的聲音了，總覺得無限遙遠。翟芳桂因為愛烏鴉，有時會偷著撒幾把谷物給它們吃，若是被她男人紀永和看見，他就把她和烏鴉連在一起罵：“有本事自己找食兒去呀，白吃我的，小心爛嘴！”在他眼里，烏鴉穿著喪服，叫起來跟哭一樣，不是吉祥鳥。烏鴉也認人吧，若是先打開店門的是紀永和，不等他驅趕，它們一轟而起，朝松花江畔飛去。

紀永和厭惡烏鴉，糧棧的生意只要稍差一點，他就會賴在烏鴉身上。為了阻止它們來，他曾爬上榆樹，將烏鴉蛋悉數掏了，再將巢搗毀。烏鴉蛋是綠皮的，紀永和打碎它們的時候，不懷好意地對翟芳桂說：“哼，藏在春宮里的，就不會是什么好鳥！”翟芳桂想起自己在娼寮的日子，只能嘆息一聲。烏鴉有記性，它們被端掉窩后，不再來筑巢，可是那兩棵榆樹，它們還是戀的，依然一早一晚地光顧。氣得紀永和直想把那兩棵榆樹攔腰截斷。可是樹雖然長在他家門前，卻不歸糧棧所有，是俄國人的。伐掉榆樹，等于是在洋人頭上拔毛，紀永和沒那個膽子。

紀永和罵烏鴉的時候，也避諱人的，比如在斜紋三道街開糖果店的陳雪卿。她是滿人，傳說烏鴉救過清太祖，烏鴉在滿人的心目中，就是報喜神和守護神。朝廷里特設“索倫桿”，祭祀烏鴉。滿人看見烏鴉，分外喜歡，撒以五谷，從無傷害。陳雪卿有一件寶藍色的織錦緞子旗袍，胸前就繡著一雙烏鴉。有一回紀永和罵烏鴉，正趕上陳雪卿來糧棧，她氣得扭頭就走。紀永和追上去，一迭聲地賠不是。紀永和摳門得出名，但在陳雪卿身上，他不敢不大方。她來買糧，他舍得低價出售。紀永和懼怕的是陳雪卿背后的男人，因為他是胡匪。其實，幾乎沒誰見過那個男人。他回到哈爾濱，似乎永遠是在夜間，而且進了家也不出門，待個三兩天就走了。平常的人，就只有從陳雪卿生的兒子身上，揣測胡匪的相貌了。那人應該是方臉吧，小眼睛，蒜頭鼻子，長著一張可以吃四方的闊嘴巴。陳雪卿的店面不大，賣的糖又都是阿什河糖廠產的，單調，生意算不得好，但她吃的穿的，卻比誰都精細和講究。人們背地議論，陳雪卿的糖果店，不過是個招幌。她真正的財路，在那個神出鬼沒的男人身上。他為她送來了大把大把的銀子，陳雪卿花錢時，才能挺直腰桿。就說埠頭區吧，自中東鐵路修建之后起，這里就是俄國人的天下了。他們開的面包坊、咖啡店、香腸鋪、冷飲亭、鮮花店，去的中國人少而又少，可陳雪卿常去。她夏季的各色旗袍，十幾套不止，光冬季的旱獺皮大衣，就有兩件，一件雪青色，一件深黑色。陳雪卿常在周末時，扯著孩子，去商務街口的伊留季昂電影院，看直接從巴黎和柏林購進的外國電影。這家影院開業之時，翟芳桂恰好從門前路過。看著影院門口燃起的上千支慶典的蠟燭，翟芳桂心想，要是能跟個知冷知熱的人，坐在里面看上一場電影，多美！在她想來，看場電影不難，而能跟意中人看電影，就難了。

因為紀永和在身后盯著，所以這個早晨，盡管是翟芳桂打開的店門，棲息在榆樹上的烏鴉，也只能眼巴巴地看著裝滿五谷的屋子。不過，合該它們有口福，正當它們要飛離的時候，陳雪卿出現了。陳雪卿穿著藍色的棉布旗袍，肩上搭著洋紅色披肩，足蹬半高跟皮鞋，把整條街巷踏得有聲有色的。紀永和從窗口發現陳雪卿，連忙抓了兩把米，撒到榆樹下。烏鴉落地啄食的時候，陳雪卿停下腳步，微笑著看了片刻。不過她并沒有走進糧棧，烏鴉沒走，她先走了。翟芳桂見紀永和拉長了臉，知道他在心疼那兩把米，很解氣，忍不住笑了起來。

（選自遲子建小說《白雪烏鴉》）

長篇小說《白雪烏鴉》講述了1910到1911年哈爾濱鼠疫大爆發期間的悲歡生活，選文作為小說的開頭部分，雖只寫到兩條街上的幾戶人家，但也展現出獨特的城市風貌，結合文章分析，上世紀初哈爾濱的社會環境有哪些特點。

【答案】①經濟繁榮，隨著中東鐵路修建城市興起。②深受外來文化影響，面包房、咖啡店、電影院等事物逐漸被富裕家庭接受。③滿漢中俄雜處，既有民族矛盾又有融合。④社會不很安定，胡匪依然存在并且讓人畏懼。

【解析】此題考查學生對環境描寫特點的分析能力。回答環境描寫的藝術效果，應關注環境描寫的具體內容及其與情節、人物、情感或主題的關系等。小說環境描寫有渲染氛圍、烘托人物、推動情節等作用。

①“就說埠頭區吧，自中東鐵路修建之后起，這里就是俄國人的天下了”反映了哈爾濱隨著中東鐵路的修建，帶來了城市的經濟繁榮，從而帶動了城市的興起。②“他們開的面包坊、咖啡店、香腸鋪、冷飲亭、鮮花店，去的中國人少而又少，可陳雪卿常去”“陳雪卿常在周末時，扯著孩子，去商務街口的伊留季昂電影院，看直接從巴黎和柏林購進的外國電影”，這里深受外來文化的影響，這些原本是外國人的東西，也逐漸被哈爾濱本地富裕家庭接受。③“氣得紀永和直想把那兩棵榆樹攔腰截斷。可是樹雖然長在他家門前，卻不歸糧棧所有，是俄國人的。伐掉榆樹，等于是在洋人頭上拔毛，紀永和沒那個膽子。”這里寫出了滿漢中俄雜處，既有民族矛盾又有融合。④“紀永和懼怕的是陳雪卿背后的男人，因為他是胡匪。”此時的哈爾濱社會不很安定，胡匪依然存在并且讓人畏懼。

十、閱讀下面文字，完成下面小題。

守靈之夜

[法]莫泊桑

她去世時并無痛苦，就像一生無可指責的女人那樣平靜地死去。現在她的臉紋絲不動，閉著雙眼躺在床她那銀白色長發梳理得很精心，好像剛剛打扮過。蒼白的面容非常寧靜、安詳、虔誡。顯然，這軀殼里的靈魂多么的溫順。心地純潔的老婦人度過的一生是多么的安謐。這個賢淑的婦人死得一定從容不迫，問心無愧，這是善良婦人的命運。

她的兒子——知名的執法嚴厲的法官，跪在床邊。他的姐姐歐拉莉婭，出家做了修女。他們已經泣不成聲。從兒時起，母親教他們養成堅定的道德品質，本著嚴格的宗教教義精神培養他們，按著無條件執行義務的精神培養他們。他，兒子，做了法官，握著法律寶劍，無情地懲治那些走入歧途的敗類。她，女兒，在這個家教嚴格的家庭中，熏陶出高尚品德，由于憎恨人類犯錯而把自己的一生獻給上帝。

他們全然不記得自己的父親，只知道他給母親帶來不幸。

修女發狂般吻著死者垂下的手，一只像躺在床上的耶穌圣像的象牙色的手，另一只手還保持臨終前抓床單的姿勢。

不知放在什么地方的座鐘，在黑暗中有節奏地發出嘀嗒聲。一陣關于草和樹林的柔和的氣息，伴著淡淡的月光從開著的窗戶飄進來。偶爾聽到青蛙的聒噪聲，有時，夜間昆蟲像子彈一樣飛進窗口，撞在墻上，發出嗡嗡的叫聲。此外，村中一片寂靜。一種神秘的倦意和安詳的平靜籠罩著死者。好像一切都是由她身上發出的，使萬物都安靜下來。

法官一直跪在床前，頭埋在被子里，用一種低沉的、令人心碎的聲音，呼喚著：“媽媽！媽媽！”姐姐則仆倒在地上，渾身抽搐，像癲癇發作似的，全身顫抖，呻吟：“主啊！主啊！媽媽，主啊！”

倆人悲痛欲絕，哭得喘不上氣來，聲音都嘶啞了。

很久之后，他們站起來，又悲痛地看著剛剛故去的親人。遙遠的回憶，昨天的歡樂，而今如此痛楚的回憶，又浮現在他們的腦海里。他們想起了她的音容笑貌，想起她生活中的各個片斷情景，她再也不能和他們說話了。他們再一次看到她是那樣幸福、安詳，看到她輕輕的手勢，像打拍子一樣，這是在她講到有特殊意義的話時，常有的動作。

他們比以往任何時候都更愛她。她是他們的精神支柱，是他們的向導，是他們青春的化身，是他們生活的全部快樂。

修女對兄弟說：“你知道，媽媽最喜歡反復看自己的信。信都在那兒，在她的抽屜里。我們看看這些信，讓我們今夜在她身旁重溫她的一生，怎么樣？我們來經歷一下她苦難的旅程，了解一下外祖母和我們不熟悉的祖先。”

于是，他們從抽屜里拿出幾十打發黃的信箋，都精心捆扎在一起，擺得很整齊。他們找出一疊寫著“父親”字樣的信拆開看了起來。開頭寫著“這親愛的”“我可愛的小孫女兒”“親愛的孩子”等。突然，修女高聲朗讀起來，停下后說：“我們把這些信放進她的墳墓里，用這些信做一件白色殮衣，裹在她身上。”

這時她又拿起另一打沒有任何簽名的信，高聲念道：“我最崇拜的人兒，我愛你，簡直發了狂。從昨天起，我感到很痛苦，我像被判要受地獄苦刑：對你的思念在炙灼著我，我感到你的芳唇在我的嘴唇上面，你的眼睛在我的眼睛下面，你的身體貼著我……”

法官站起來，修女不再讀了。他一把奪過信，找署名，沒有簽名。只在“最愛你的人”下面寫了“亨利”兩宇。而他們的父親叫列內，就是說，這不是父親。于是兒子飛快地翻動信札，抽出另一封念道：“沒有你的愛撫，我已經活不下去了……”他神情嚴肅，像在法庭一樣，冷淡地盯著那個死人。修女呆站在那里，像座雕像。

他收起那些信，扔回抽屜里，隨后放下床帳。

當陽光射到桌上已燃盡的蠟燭時，兒子慢慢地從扶手椅里站起來，望都不望母親一眼。他給母親判了罪，并和姐姐離開了母親。他緩緩地說：“現在我們離開吧！姐姐。”

（節選自《莫泊桑中短篇小說全集》第四卷，李顯揚譯，有刪節）

試賞析文中畫橫線處的環境描寫。

【答案】①采用以聲襯靜的手法，從聽覺、嗅覺兩個角度渲染環境的寂靜，為母親去世營造靜謐的氛圍。②用環境的安謐寧靜烘托母親死得寧靜、安詳、問心無愧，“一切都是由她身上發出的”“使萬物都安靜下來”暗示母親的純潔，與下文兒女對母親感情生活的苛求、不理解構成對比。③用環境的寂靜烘托兒女的悲痛心情。

【解析】抓住“偶爾聽到青蛙的聒噪聲”“發出嗡嗡的叫聲”“一陣關于草和樹林的柔和的氣息”等分析，主要從聽覺、嗅覺兩個角度渲染環境的寂靜，以動襯靜，為母親去世營造靜謐的氛圍。

結合“村中一片寂靜。一種神秘的倦意和安詳的平靜籠罩著死者。好像一切都是由她身上發出的，使萬物都安靜下來”分析，用環境的安謐寧靜烘托母親死得寧靜、安詳、問心無愧。結合“只在‘最愛你的人’下面寫了‘亨利’兩宇。而他們的父親叫列內，就是說，這不是父親。于是兒子飛快地翻動信札，抽出另一封念道：‘沒有你的愛撫，我已經活不下去了……’他神情嚴肅，像在法庭一樣，冷淡地盯著那個死人”分析，暗示母親的純潔，兒女對母親感情生活的苛求、不理解構成對比。

結合“村中一片寂靜”“一種神秘的倦意和安詳的平靜籠罩著死者”“使萬物都安靜下來”等分析，用環境的寂靜烘托兒女的悲痛心情。

第五篇：小說自然環境的作用教案

小說自然環境的作用教案

考點說明：

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品閱讀鑒賞、注重審美體驗；感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。考查材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌或戲劇作品。

1．分析綜合 C

（1）分析作品結構，概括作品主題

注意作品的整體構思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關聯和安排。作品主題的概括要從作品實際出發，注意時代氛圍、社會環境和作者的思想感情。

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法

注意散文運用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性；注意小說中人物、情節、環境構成的形象世界；注意詩歌的意象和美感；注意戲劇中矛盾沖突的設置。

一、【學習目標】

1.探討小說中“環境作用題”的解題方法

2.學會全面、規范、準確答題

（一）閱讀下面的文字，完成文后題目。

好望角

老人劃著船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細密的波紋。

我回頭朝岸邊望去，老人問：?岸邊像什么??我盯著那個凸出的尖端，想給老人一個精當的比喻。

他樂呵呵地說：?非洲好望角!?我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：?跟好望角長得一模一樣!?

我不解地問：?您到過好望角??

老人呵呵一笑：?非洲那個我倒是沒去過，但我現在不整天都在好望角嗎??他將目光送到了遠處的河岸。

河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立。

?我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當時我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個啥樣子!可我連小學都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸。?老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。

?這怎么破了一個洞啊??

老人笑了笑，眼角的皺紋親密地擠到一起，說：?鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個洞。?老人微笑著摸了摸小肚子，?解放后我買了很多書，我想，只要把書念成了，遲早會被國家派到國外學習。可書沒讀多少，又是‘革命’什么的，干脆不念了。這輩子就沒有念書的命。那年我托人說了個媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書頁里，世上壓根兒就沒有!?老人向遠處望了一眼，?可后來我兒子非說，好望角就在非洲南端。?

?你兒子??這時，一只白色水鳥從蘆葦叢中飛來，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來：?是啊，后來有了個兒子。不光我兒子說有，連這家伙也呱呱叫著，一個勁地說‘有，呢。?水鳥果真朝他吆喝了起來。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲。

老人激動地說：?兒子很爭氣，考上了大學，后來恰好到非洲工作。那次他差點就把我接過去看好望角了。?老人的手微微顫動了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。

河上起了一陣風，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地搖了搖頭：?他在非洲被 1

當地人給綁了。老婆子一聽就暈了過去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰也攔不住。一個人有一個人的命。?老人的講述純凈如清澈的河水。

?老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進河里，游了很遠。回頭一看，他娘的!河岸跟地圖冊上畫得一模一樣。這不就是好望角嗎?我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。我哇哇地叫喊了起來，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……?老人哈哈笑了起來，笑聲隨著波紋微微蕩漾。

?現在我啥也不想了，我劃劃槳，喂喂鳥，整天都能看到好望角，自在得很!?老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠……

夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。

1、小說中穿插的景物描寫有哪些作用?請簡要分析。(6分)

【參考答案】(1)為人物提供了環境和背景。文中茂密的蘆葦、飛翔的水鳥、清澈蕩漾的河水、明凈的天空、燦爛的夕陽為傳奇老人提供了環境。(2)映襯出人物的心情。如?河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立。?靜穆的景物渲染出老人內心的蒼涼。(3)突顯人物形象，深化主題。?夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。?映襯出老人歷經磨難后的堅強。(4)暗示時間的推移。起初?河上無風?，?蘆葦挺立?，后來起風了，蘆葦沙

沙地響，暗示時間的推移和故事的發展。(答出三點即可，每點2分。?作用?1分，?舉例分析?1分)

方法總結：

答題思路：環境本身(交代??時間，交代??背景，營造??氛圍，渲染??氣氛)→情節(推動，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(表達，寄托，暗示，揭示)。根據要求還可以這樣來組織語言表達：??具體描寫了??景色，營造(創設)了一種??氣氛；渲染(定下)了??的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文??情節展開作了鋪墊，推動??的情節發展。

答題模式 環境＋人物＋情節＋主題

二、閱讀下面的作品，完成2、3題。

“這是你的戰爭！宗璞

①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學生從校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標語：“這是你的戰爭！This is your war！”

②前幾天，學校舉行了征調大會，盟軍為中國抗戰提供了大批新式武器和作戰人員，由于語言不通，急需譯員。教育部決定征調四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。

③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學生的英語水平足夠對付了。”他看著周圍的年輕人。誰將是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀里跳動著年輕的火熱的心。

④弗之走了一段路，迎面走來幾個學生，恭敬地鞠躬。弗之不認得。一個學生走近說：“孟先生，我們是工學院三年級的，愿意參加翻譯工作。”弗之想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。

⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。”弗之認得這人，是中文系學生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫。“孟先生。”那學生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學生口齒不清地說：“現在四年級學生全部征調做翻譯，我??我??”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且

我還有很多創作計劃??”“無一例外”。弗之冷冷地說，并不看他，大步走了。蔣姓學生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學生。學生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望。”弗之轉身，盡量平靜的說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規定辦。”弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。⑥此刻，弗之的外甥、生物系學生澹 臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里。瑋是三年級，但學分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋道：“也是商量。”他停頓了一下，說：“我只是覺得戰場和敵人越來越近，科學變得遠了，要安心念書似乎很難。” “可是你并不在征調之列。生物化學是新學科，需要人開拓，要知道得到一個好學生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。學已停了，臘梅林上的雪已消了大半。瑋也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉身向著子蔚：”我會回來的。”“那是當然。”子蔚說。瑋向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說；“我尊重你的決定。”瑋再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我回去了。”子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。（節選自長篇小說《西征記》，有刪改，標題為選者所擬。）

2、本多次出現對雪的描寫，請分析其在全文中的作用？

答：

1、點出季節，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰事緊急，形勢嚴峻。（環境本身）

2、烘托人物心情。①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情。

②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內心的淡淡糾結。用雪來烘托愛國知識分子的高潔品質。（指向人物）

3、雪是貫穿全文的線索，下雪到雪大到雪融，暗示時間的推移。推動情節發展。文中遞手帕的細節也是因為下雪。（指向情節）

4、下雪到雪大到雪融，暗示救國有望。(指向主題)

3、請探究文中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現人物的作用。（6分）

答：（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰事緊急，形勢嚴峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。

（2）表現人物：①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內心的淡淡糾結，彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。

提示：（1）點明時間，暗示社會背景，渲染氛圍；（2）暗示情節的發展；（3）襯托人物性格，刻畫人物形象。

三、鞏固練習

槐樹花真香

晚霞在熾烈地燃燒著，似乎能聽得見被它烤焦的樹梢在噼啪作響，小山顯得更加恬靜了；村頭上有一棵洋槐樹，槐花開得正盛，粉嘟嘟的，連晚霞里也溶進了它那淡淡的馨香。

洋槐樹下坐著一位老奶奶。她已經很蒼老了，頭發差不多全禿了，只有后腦勺處還有一綹亂麻似的白發，臉上的皺紋縱在一起，眼窩很深，顴骨很高，像一塊褐色的石頭。她那裸露的瘦胳膊上，皮肉松懈地耷拉下來，上邊沾著一塊塊栗子皮似的老年斑。她手里撫弄著兩只毛茸茸的小雛雞，沖著落日安詳地坐著，一動也不動，似乎也得到了一種永恒的滿足。在她身邊，是一個十二三歲的女孩。這姑娘長得像晚霞一樣光彩動人。光潤潤的小臉蛋兒，水汪汪的大眼睛，還有潮平平的紅嘴唇，都如含苞未綻的洋槐花一樣的鮮嫩。她正伏身在一塊平展展的大石頭上，面前放著鉛筆盒、作業本，還有幾塊口香糖。她那只捏著鋼筆的右手支著下巴，歪著頭向遠處凝望著，像是看著滿天的彩霞，又像看著老奶奶。

在她們的腳下，是一條清凌凌的小溪，鍍了金的溪水靜靜地流著，聽不見一點兒聲響。

女孩突然說話了，那聲音像是從無邊的遐想中尋找出來的：“姥姥您說，人為什么活著？”“這太陽真美，槐樹花真香。”老奶奶喃喃地說。

“姥姥，您給我說說呀。要不，我的作文完不成了。”

“真是的，我活了快八十歲，怎么就沒工夫看看這太陽，聞聞這槐花呢？”

“姥姥，您快說呀，人到底為什么活著？”女孩顯得有些焦急了。

“活著就是活著唄，還管它為什么？”老奶奶漫不經心地說。

“姥姥，您是怎么活過來的？”

“我那會兒也不想活。你姥爺死了，我本想跟他一塊去，可放不下你媽，你媽才這么大??”“為了你媽，我活了下來。這不，也是一輩子??”

女孩不再發問了。她望著山頂的落日，又陷入了靜靜的沉思。那太陽很大，很紅。老奶奶又喃喃自語：“這太陽真美，槐花真香。”

忽然，女孩那稚氣的臉頰上閃過一道霞光。她似乎悟出了什么，埋下頭在作業本上唰唰地寫下了兩行字：落山的太陽真美，盛開的槐花真香。

1、文章第一段的景物描寫有哪些作用？

答案 作用：(1)交代故事發生的時間地點；(2)烘托寧靜的氣氛，為小女孩的思考創造條件；

(3)“晚霞在熾烈地燃燒著”暗示著“老奶奶”把一切都給了下一代，下一代的成長滲透著她的心血。