第一篇：記敘文體題目結尾的作用

記敘類文體閱讀指導課教學設計

【學情分析】

河南中招語文現代文閱讀，記敘類文體一直是必選文體。分值穩定在15分或16分。閱讀材料均來自于課外，多是文質兼美的時文或當代名家作品，內容以反映親情、友情、人生感悟為主，體現對學生精神世界潛移默化的熏陶感染，注重基本閱讀能力的考察，把整體把握、概括理解、選取信息、鑒賞品味等作為考查重點。近兩年，體現創新思維和運用能力類試題倍受青睞。如探究發現類，借助情景或已有材料生成新的思想、觀點或結論；創新想象類，在閱讀中“放飛”思維，進行二次創造；實際運用類，將文本內容、現實生活以及學生的思想認識有機結合起來。

記敘類文體閱讀學生訓練最多，但是得分率并不理想。這源于學生對文本重視不夠，理解不透徹，諸如探究構思、領會內容、提煉思想意義等，其答案在選文中或者在字面上是找不到的，需要從文字背后尋找答案，需要學生積極思考，進行歸納提煉，形成新思維過程和思想結果，并組合語言呈現出來。同時學生答題技巧沒有很好的掌握，語言組織不夠規范，本節課著重訓練學生體味題目與結尾妙處的能力。

【教學方法】方法點撥法

歸納法

【教學過程】

環節一：探析題目的妙處（文章標題的含義和作用）

一、題型展示：

河南省2012到2017五年來中招試卷記敘類閱讀題對題目含義和作用的考察題型展示：

唯有垂楊管別離（2017年）

①病房里的岳老師和那個小病號互不相識，他們一個是一所小學的語文老師，但那所小學已經關閉多年，岳老師事實上好多年每當老師了；一個是只有七歲的小男孩，三歲就生了骨病，自此便在父母帶領下到處求醫，學校，他一天都沒踏足過。

②在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變做老師和學生。四十多歲的岳老師，早已被疾病和疾病所帶來的爭吵、傷心。背棄折磨得滿頭白發。可是，當她將病房當做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她將那終年蒼白的面容上竟然現出一絲紅暈。每一天，只要兩個人一輸完液，就馬上開始給小病號上課。雖說從前她只是語文老師，但這里她卻什么都教，古詩詞、加減乘除、英語單詞?? 每當病人和陪護者擠滿病房之時，便是岳老師一天之中神采奕奕的時刻——她總是有意無意地提出許多問題來考小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結束考試，那簡直就像是有一道神賜之光破空而來，照得她通體發亮。但小病號生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里奔來跑去，岳老師的問題他便經常答不上來。比如那兩句詩，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。

這可傷了岳老師的心。到最后，小病號也憤 怒了：“我反正活不了幾年了，還背這些干什么？”小病號問完，岳老師借口去打開水，到了走廊，就開始大哭。說是大哭，其實并 沒有發出聲音——她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，一邊哭。走到開水房前，她沒有進去，而是靠在潮濕的墻壁上，繼續哭。

自此之后，岳老師沒有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時間也更多。她跛著腳，跟在小病號后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回來。小病號的病更重了，要轉院去北京。聽到這個消息，她夜夜難眠。

深夜，借著走廊里的微光，她坐在長條椅上寫寫畫畫。她要在小病號離開之前，給他編一本教材。這本教材上什么內容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英語單詞。

微光映照下的她，讓人感慨：無論如何，這一場人世，終究值得一過。死亡是人人都無法逃脫的命運，但是你至少要留下抗爭的痕跡。

一大早，小病號就要去北京了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別。可是，那本教材，雖說只差一點點就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號的行李中，然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便潦草地結束了。

幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發一語。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽到喊聲，是小病號。他在院子里扯著嗓子喊出來的竟然是一句詩：“唯有垂楊管別離！”可能怕岳老師沒聽清楚，他繼續喊，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，再喊一遍，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”

離別的時候，小病號終于完整地背出了那兩句詩。岳老師卻并沒有應答，她正在哭泣—

—一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時此地，哭泣，就是她 唯一的垂楊。

10.本文以“唯有垂柳管別離”為題有何妙處？請簡要分析。（4 分）

橋在水上（2012年）

這是一座美麗的城市，有許多座橋，橋總是架在水上。星期天清晨，一片寧靜。我站在一座橋上看風景。

橋上沒有行人，橋中央的欄桿旁躺著個男子。這幾天，我每天從橋上走過，總能看見他蜷縮在這里。

一輛紅色小轎車出現在橋頭邊。車門開了，兩個孩子從車里跑了出來，后面是一位中年婦女。男孩六歲模樣，女孩小一些。孩子們朝橋上跑來，女人站在橋頭觀望。

兩個孩子各抱一個紙袋，奔到男子身旁站住。早上好!男孩女孩異口同聲說。早上好!男子翻了個身，坐了起來，靠在橋欄上。他頭發蓬松，胡子拉碴，深色的夾克衫滿是污跡。

這是你的早餐!男孩把手里的紙包遞過去。這是你的蘋果!女孩把手里的紙包也遞了過去。

女孩雙手撐在膝蓋上，你吃吧，這是我媽媽做的三明治。

男子疲憊地說，對不起，昨天晚上我發燒了，還不想吃，謝謝你媽媽，我一定會吃的。女孩說，哦，我發燒的時候，也不想吃飯。

我克制不住自己的好奇，站在橋欄邊，裝作欣賞河上的風景，一字不漏地聽著他們的對話。

先生，男孩問，你為什么睡在這里呢? 我沒有房子。

女孩馬上說，你可以住到我們家去，我們家有房子。謝謝你，可我不能去你家。為什么呢?女孩很驚奇。

那不是我的家，每個人都應該住自己的家。你的家在哪里?男孩問。

我的家在外地，房子被大水沖掉了，我沒有家。

兩個孩子沉默了。過了一會兒，女孩問，先生，我能不能抱抱你呢?不，不不，男子驚慌地縮了縮身子，低頭看看骯臟的衣服，我很久沒有洗澡了??話還沒說完，女孩伸出細小的胳膊，繞住男子的脖子，男子猶豫了一下，緊緊地抱住了女孩。隨即，男孩也撲過去，三個人擁抱在一起。我的眼睛濕潤了。我一動也不敢動，怕擾了橋上這無比溫馨的一幕。我問自己，我會讓自己的孩子去擁抱一個骯臟的發著燒的乞討者嗎?我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。我遙望對面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄動。

我能和你玩一會兒嗎?一轉眼，女孩已經坐到男子的膝蓋上，像自,T-親人一樣。男子激動得聲音發顫，我怕是感冒了，會傳染給你的。女孩說，不要緊的，我打過感冒預防針。男子說，可是，我沒有什么可以給你玩的呀。

我有玩具!男孩從口袋里掏出一輛掌心大小的玩具汽車，遞給男子。男子接過去。看了看，往地上一收一放，小汽車呼啦一下滑了出去。三個人趴在橋上一起玩了起來。咯咯咯的笑聲在空氣里震蕩，傳得很遠。

太陽升高了。橋頭的母親抬手看了看表，喊道，孩子們，時間到了，該走啦!兩個孩子依依不舍地站起來，和男子揮手說再見。可是不一會兒，兩個孩子再次飛奔而來，每人給男子手里放了一張紙幣。女孩說，媽媽說了，謝謝你陪我們玩得那么開心!男孩說，謝謝你讓我們有這樣快樂的早晨!謝謝你們，我也非常快樂。坐在地上的男子扒著欄桿搖晃著站起來，他傴僂著身子，不停地揮手，謝謝，謝謝，告訴你媽媽，這是我來到這個城市最快樂的一天!橋上這感人的一幕，讓我怎么也平靜不下來。良久，我緩過神來，走過去，給了男子一些錢。男子正在流淚，他說他的孩子們寄養在親戚家，等他賺錢寄回去。可是他病了，沒錢醫治，又不能打工，只能暫時在橋上乞討度日，這幾天發燒了，頭痛欲裂。他曾想從橋上一躍而下，可是今天，上帝派這兩個孩子帶信來，讓他一定要活下去。(作者：王周生。有刪改)9．結合全文，說說題目“橋在水上”的作用。(3分)

二、破題攻略： 題目的妙處：

1.是全文的敘事或感情線索，貫穿全文 2.設置懸念，引起讀者的閱讀興趣 3.奠定全文的感情基調

4.比喻擬人修辭，疑問反問句式，新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣 5.概括文章的主要內容 6.交代本文的寫作對象 7.點明或暗示文章的主旨 8.一語雙關

9.交代故事發生的地點

三、實戰演習

余愛繞梁

古保祥

公交站牌前，一個上了年紀的婦人，拎著一個大袋子，里面是剛剛搶購的雞蛋。雞蛋價格飛漲，柴米油鹽、一絲一毫都需要精打細算。

人多手雜，不知是誰的手，猛地碰到了袋子，雞蛋落在地上，碎了一地，蛋清蛋黃，淌了出來。公交車呼嘯而去，老婦人滿臉焦急痛惜，嘴里嘟囔著，想想一周的生活費，禁不住罵了出來。

站牌旁邊有一個小攤，賣雞蛋餅的，一個小姑娘，正在幫母親攤餅，聽見聲音趕了過來，手中端著一個碗，顧不了許多了，蹲下就搶救雞蛋，婦人道：“雞蛋都碎了，算了。”小姑娘沒吭聲，手下也沒停，小心翼翼地，將每個破碎的雞蛋捧了起來，將蛋清蛋黃倒進碗里。

這樣的煙火人家，才知道日子的金貴，成全她吧，婦人嘆了口氣，不再阻攔姑娘，自顧坐在站牌旁邊出神，等著下一班公交車。

除了忙活的小姑娘，周圍人對碎了一地的雞蛋都熟視無睹，一男一女正處于戀愛期，漠然地瞥了小姑娘一眼，依然摟在一起，在他們的眼里，那一地碎雞蛋恐怕是大煞風景吧。

花費了約10分鐘時間，小姑娘將搶救出的一大碗的生雞蛋湯端給了一旁坐著的婦人，婦人一愣，這才知道，小姑娘竟然是替自己收拾的。婦人道：“不要了，你們用吧。”

小姑娘一臉青澀，許是某個學校的學生，趁周日休息幫母親的忙，她回過頭去看母親，母親沖著她點點頭，小姑娘忙不迭地端著雞蛋跑了過去。

車馬上進站了，婦人準備上車，仍然沒有擺脫剛才的懊喪。這時，[A]小姑娘卻跑了過來，手中舉著10塊錢，硬生生地，由不得人拒絕，毫不猶豫地塞進了婦人的手中。

婦人好半天才回過味來，但人已經在車上了，隨即滿臉感動，將手伸出車窗來，沖著母女倆頻頻擺手致意。

[B]剛才的所有不快一下都煙消云散了，老婦人記住了一個孩子的善良，雖然損失了不少雞蛋，但她心里卻覺得熨帖。

站在公交站牌前目睹了這一切的我，剛剛經歷了失業的苦悶，沒有想到，這樣一個不經意的瞬間，陽光就這樣毫無保留地撒進了心間。

這對母女生活一定很拮據，或者正在為孩子未來的學費與一家人的生活費掙扎，不然，不會冒著嚴寒，在冬天的黃昏里，籌劃著明天。本來已經破碎的雞蛋，若任人踩踏，便是一地污泥，但小姑娘卻用那雙美好的手，將它變成可貴的食材。

我看到她們把那碗撿來的雞蛋放在一邊，一直沒有動，仍用新打的雞蛋攤餅，可能是要留著自己吃。我走了過去，示意她們，用剛才破碎的雞蛋為我攤餅，那味道，我想會更加噴香可口。

后面，有很多人也陸續圍攏過來，有一種口碑，小到極致，卻深入人心。我知道，自己接下來，不會再為明天的牛奶面包而焦慮萬分了，因為，那黃燦燦、熱騰騰的雞蛋餅的溫度一直會保存在我的記憶中。

（選自《小說月刊》2014年10期）

3、文章的題目有什么作用？（2分）

【設計意圖】在專題復習中，我們必須從研究中招試題開始，然后輻射同類模擬題。

環節

二、探析結尾的妙處（尾段的含義和作用）

一、河南省2012到2017五年來中招試卷記敘類閱讀題對題目含義和作用的考察題型展示：

滴水之恩(2015年）

紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據說矗立在附近田野中的古塔。當我在陌生的鄉間找到了青麥田里殘存的白色石塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。

街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答更叫我失望：“公交車下午一點以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車。”

這會兒，什么車也沒有了。

“在那里住一晚，明早再搭班車走嘛。”老婦人指指對面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對我說。

但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。

走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認得返回的路。

老婦人指點我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了。“小心喲，這個季節山里有蛇。”她順手砍下一截桑木枝給我。

雷聲從遠處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。我一邊走一邊看有沒有經過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡。我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過去。

山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準什么時候就會瓢潑而下。只得加緊步子，同時擔心蛇會突然從路邊草叢中鉆出。

終于又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機竟會是那個人。去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了他。

當時，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長，頭發蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放一只乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。

幾步之外有個茶水攤，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來。

“快散集了，要去哪里，你也該去了。”我隨口勸了他一句，便走開了。幾個月過去了，雖然眼前這個人整潔而精神，我還是認出了是他。“去馬山嗎？”我焦灼地問。

“去馬山？”他遲疑了一會，讓我上了車。

小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點忽明忽滅。“你是馬山人？”他問。“不是，我在那兒見習。”

他有點失望：“我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人。” “你去過馬山？” “去過。” 話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點叩打著車窗。他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸得精光，被攆出來，流落到馬山，有個人給我水喝，給我東西吃。可惜我不認得她，要不，真得好好謝她。”

“就為了那個人送你一點水一點吃的嗎？”

他不屑地看我一眼：“你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪里，你也該去了。’我聽了她的勸告，回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現在還曉得會怎樣呢。”

他沒有認出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。

“我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會我還在山路上挨雨淋呢！” 他聽了果然高興：“其實你也不用謝我，要謝就謝那個給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把。”

“馬山到了！”他剎住車。

“謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧。”

他一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運貨呢——本來，我的車是不到馬山的。”

4、聯系全文，簡要分析結尾的妙處。（4分）

二、破題攻略：

結尾的妙處：

1.揭示或突出文章的主旨 2.語言深刻，有很強的藝術感染力 3.既在意料之外，又在情理之中

4.故事情節跌宕起伏，帶給讀者強烈的震撼

5.總結上文，點明中心（主題）；畫龍點睛；深化中心；升華中心；首尾呼應；照應開頭等。

6.交代了或揭示了??的原因

三、實戰演習

最后一程

我到達約定地點，按響了車喇叭，可等了幾分鐘仍不見人影，于是又按了一次。這是我今天換班前最后一趟活兒了，我琢磨著要不要就此離開。猶豫了一下之后，我停好車子，走到房子門前，抬手敲了敲。

“來了。”一個有氣無力而蒼老的聲音說道。緊接著，我聽到物品拖拽過地板的聲音。過了好一會兒，門開了。一位身材矮小的老婦人站在了我面前，她看上去九十多歲，穿著一條印花裙子，頭上戴著一頂飾有薄紗的筒狀女帽，仿佛20世紀40年代電影里的人物。她的腳邊是一個尼龍材質的小行李箱。公寓看起來像是多年沒人住的樣子，所有的家具都用被單蓋著，墻上沒有時鐘，餐臺上也不見任何小擺設或者廚房用具。房間的角落里有一個紙箱，里面裝滿了照片和玻璃器具。

“你能幫我把行李箱提到車上去嗎？”她說。我照做了，然后又返回來接她。她扶住我的胳膊，和我一起慢慢地向路邊邁步。一路上，她不停地對我道謝。“這沒什么的，”我對她說，“我只是盡我所能罷了，我希望別人怎么對待我的媽媽，我就怎么對待我的乘客。”“噢，你真是個好孩子。”她說。

上車后，她遞給我一個地址，說道：“你能從市中心走嗎？”“那么走比較繞遠。”我飛快地回答說。“噢，沒關系，”她說，“我不著急。我要去的地方是一家臨終安養院。”我往后視鏡里看了一眼。她的眼睛里閃著亮光。“我一個家人都沒有了，”她輕聲說，“醫生說我沒多長時間了。”我默默地伸出手，關掉了計價器。

“您想讓我走哪條路？”我問。接下來的兩個小時里，我們一直在市區里轉悠。她把當初自己做電梯員的大樓指給我看。我們駛過她和丈夫新婚時住過的街區。她讓我停在一家家具店門前，告訴我那里曾經是一個舞廳，她小時候經常去那跳舞。有時，她也會讓我在某個建筑或拐角處放慢速度，然后坐在后座上，眼神空洞地盯著黑暗的前方，一句話都不說。

第一道光芒出現在地平線上的時候，她突然說道：“我累了。我們走吧。”于是，我把車開到她給我的那個地址，一路上我們都默不作聲。那是一棟低矮的建筑，倒像是一家小型療養院，一條車道從門廊下直穿而過。我剛把車停好，兩個護理員就走了過來，眼神關切地注視著老人的一舉一動。他們肯定知道她要來。

我打開后備箱，把她的小行李箱提到門口。老人已經坐在輪椅上。“我該給你多少錢？”她一邊問，一邊伸手去拿錢包。“不用了。”我說。“你得賺錢養家啊。”她回答說。“我還有別的乘客呢！”幾乎想都沒想，我便彎下腰，給了她一個擁抱。她緊緊地回抱了我。“你讓一個老太太享受了一段很開心的時光，”她說，“謝謝你。”我握了一下她的手，然后轉身走進微露的晨曦中。

一扇門在我身后關上了，我仿佛聽到生命終結的聲音。那天，我沒再搭載更多的乘客。我漫無目的地開著車，神思恍惚，一整天都沒有說話。如果那位老人碰到一個脾氣暴躁，或者迫不及待想要交接班的司機會怎么樣呢？如果我拒絕接活，或者只按一次喇叭就開走又會如何？

回頭想一下，我并不覺得自己做了什么偉大的事情。我們習慣性地認為生活總是圍繞著美好的時刻旋轉，可實際上，美好的時刻經常會讓我們大吃一驚——它暗藏在人們所謂的微小瞬間里，閃現著美麗的光芒。10.聯系全文，簡要分析結尾的妙處。（4分）

再添一碗白米飯

王永光

為了供兒子上大學，大川帶著媳婦來到城里開了家小吃店，賣排骨米飯。為了更多地吸引客人，大川打出了“米飯一元管夠”的廣告。一時間顧客盈門。

這天，快打烊的時候店里來了一個穿得有些土氣、但看上去文文弱弱的十七八歲的男孩兒，一看就知道是從農村出來的。男孩兒表情拘謹地說：“請問這里的米飯真的是一元管夠嗎？”

大川笑了笑說：“當然！”男孩兒聽了這個，面露喜色地說：“那我要一元錢的米飯。”說著從手里遞過一元錢給大川。

大川一愣，心想敢情是想來占這個便宜呀，心里正覺得不痛快，男孩兒突然低聲說：“要不行，就算了。”大川仔細瞅了瞅，覺得男孩兒又不像是來搗亂吃霸王餐的，說不定是剛從農村出來還找不到工作。想當初自己從鄉下剛來到城里時，也有吃了上頓沒下頓的時候，于是就動了惻隱之心，專門拿了一個大一點的碗，給男孩兒滿滿地盛了一碗。男孩兒接過碗坐在靠角落的一張桌子上，拿起筷子，先是小心翼翼，然后等店里的顧客都走完了，才大口大口地吃起來，看上去像好幾頓沒吃飯的樣子。大川走進后廚把菜鍋掂了出來，給男孩兒舀了一勺菜湯澆到碗里。男孩兒有些惶恐地抬起頭，大川忙笑著說：“不要錢！今天剩下了的，明天就不新鮮了，這個不要你錢。”

男孩兒的臉一紅，說：“謝謝叔。”等男孩兒快吃完的時候，大川問：“吃飽了嗎？夠嗎？不夠再來點，叔寫的就是一塊錢管夠，絕不食言。”

“不了，夠了叔，吃得很飽了。”男孩兒把碗里的米吃得一粒不剩時說。大川本以為男孩兒吃飽了就走了，沒想到男孩兒又掏出一塊錢說：“叔，謝謝你，我能再帶一份走嗎？晚上吃。”大川苦笑，干脆好人做到底吧，正想說“沒問題”，大川媳婦從屋里走出來喊了句“大川”，沖他遞了個眼色。大川轉身進了后廚，兩人不知嘀咕了幾句什么。然后大川就笑著從里面出來了，手里拿了一個一次性餐盒，裝了滿滿一盒米飯遞給男孩兒。男孩兒連說了兩句“謝謝”，轉身走出了飯館。原來，剛才在后廚大川媳婦說：“我看這孩子怪可憐的，還在長個兒呢，光吃米飯哪行呀。”于是兩人就在飯盒底下給男孩兒添了一勺菜，還有幾片肉和一個鹵蛋。

第二天，男孩兒又來了，照樣是要一塊錢的米飯，吃飽了，再交一塊錢帶走。第三天、第四天，都是這樣來。

大川媳婦就有些不高興了，生氣地說：“還真拿我們這里當慈善機構了，他那肉菜和雞蛋肯定是吃上癮了。”

大川說：“別那么說，誰還沒個難處呢？沒準兒過上10天半個月的，等他找到活兒干，發了工資，他就不這樣了。”

可是，都快兩個月了，男孩兒還是雷打不動地來吃。大川也有點惱火了，心想，我可憐你是可憐你遇到難處，可你要總抱著這種占便宜的心態，就讓人瞧不起了，就不能再可憐你了。

這天，男孩兒又來了。大川照常把飯遞過去說：“還沒找到活兒干？還沒發工資？”

男孩兒愣了一下，紅著臉說：“叔，我不是打工的，我是上學的。” “上學？上什么學？”大川問。

“××理工大學。”男孩兒說。

“哦，就是人民路上那個理工大學嗎？那可是個重點大學呢。”大川面露喜色，他對農村考上大學爭氣的孩子，有種本能的喜歡。

“那你怎么不在學校食堂里吃？”大川話出了口就后悔了，大學食堂吃頓飯怎么也得10塊8塊的。男孩紅著臉低下頭說：“家里窮，我的學費都是貸的款。”

大川心一下子就軟了，還有點莫名的心疼，想想自己為了給兒子掙學費受了那么多罪，大川又轉身從菜鍋里給男孩兒往碗里添了點肉湯。

臨走的時候，大川照舊把一盒飯遞給男孩兒。可是等男孩兒走出門后，大川媳婦說：“你說他說的是真的嗎？”大川遲疑了一下說：“我跟他去看看不就知道了。”

大川邁步跟了出去。跟著跟著，大川心里沒底了，因為男孩兒走的根本不是去學校的那條路。大川繼續跟在后面，想探個究竟。不一會兒，大川跟著男孩兒來到一個地鐵口，一個流浪漢臟兮兮地坐在地上沖著來往的路人乞討，路人都生厭地躲閃著。男孩兒向流浪漢走過去，把那個飯盒遞給了流浪漢，流浪漢歡喜地接過去狼吞虎咽地吃起來。男孩兒笑了笑說： “你慢慢吃，我得趕緊去上課。”然后跑走了。

大川愣在那里，看清了流浪漢坐在一塊帶輪子的木板上，沒有雙腿。也知道了原來男孩兒每天是定時把飯送到這兒來，然后趕時間去上課，根本不知道米飯下面有肉和菜。

大川為自己和媳婦的猜測，有點臉紅。大川決定幫幫這個孩子，還有那個流浪漢。不就再添一碗白米飯嘛。

（選自《微型小說選刊》2016.12期，有刪改）11.請結合文章，試分析結尾寫男孩幫助乞丐的情節有何好處。（4分）

【設計意圖】在專題復習中，我們必須從研究中招試題開始，然后輻射同類模擬題。

環節三：課堂小結：

感知文章是前提

總結技巧是方法

題目結尾是重點

表達主旨是目的

【設計意圖】專題復習最重要的是針對常規考點分析其答題策略。語文是感性的，我們不必求全責備，也做不到太過嚴謹。所以我們只是在探討大致的規律，只是總結分析學生對題目結尾會有感性的認識和理性的分析，回答問題時不至于無從答起或者空繞圈子。

第二篇：寫作第七章 記敘文體第二節

第七章 記敘文體第二節通訊

通訊閱讀與訓練提示

1.通訊的寫作要求體現出新聞性、文學性和評論性，這三者的關系如何？

答：所謂的新聞性是指通訊所反映的內容是新聞真實。通訊所報道的內容必須是具有新聞意義的近期出現的真人真事。凡是進入通訊的內容不應有任何的虛構和“合理想象”。通訊失真，就會失信于讀者，破壞報刊在人們心目中的威信。通訊的內容不僅要真實，而且要針對性，有時代感，要能不失時機地回答人們今天普遍關心的問題，指導現實生活。通訊失去新聞性，就失去報道的價值。所謂評論性是指通訊的作者可以對他所報道的典型人物和事件直接發表議論，抒發感情，用自己的感情或見解加強對讀者的影響。所謂文學性是說通訊雖不是文學作品，卻可以也應該運用多種多樣的形象化的表達手法，在敘述人和事的過程中應當形象化地刻畫人物的思想活動，描寫生動的場景，渲染環境和氣氛。通訊可以有曲折生動的情節，充滿生活氣息的人物對話。還可以用比喻、象征等文學修辭手法，增強形象描述的逼真感和生動性。這三者之間的關系是：如果說新聞性、真實性是通訊的生命，評論性是通訊的精神，那么，文學性則是通訊的風采。能將這三者熔于一爐，才算是一篇好的通訊。

2.結合具體文例，說明在通訊寫作中為什么要重視“主題的提煉”以及如何發揮抒情、議論的作用？答：通訊的主要任務是不失時機地向人民群眾報道近日出現的新人新事，新經驗、新氣象，這些報道內容，不僅要絕對真實，而且要有意義，有價值，就是能夠比較集中鮮明地反映出某些社會現象的本質，體現時代的精神，或是引起人們的思考，回答廣大群眾普遍關心的問題。所以要特別重視主題的提煉。比如，《中國青年報》曾經發表過一篇通訊《福強玻璃店的新主人》，可以看作作者突破傳統通訊中的典型人物報道模式的一次大膽嘗試。在新時期，作者所塑造的人物不是全心全意為人民服務的先進人物，而是改革開放中的一個青年的代表。通訊的主人公體現了現代青年真實的生活觀念和行為方式。主人公誠信為人民服務，一絲不茍地收費。她的物品比別人賣的要貴一些，但是貨真價實，一分錢一分貨，按時向稅務部門申報稅金，丁是丁，卯是卯，從來沒有半點含糊。她是按照價值合理的思想規范自己的信念及行動，去執行她認為是義務、尊嚴、美德及其他有關的使命。這個人物具有理想主義者和英雄主義的色彩，但在當今社會發展商品經濟的過程中，他又是一個新的典型。他主張做生意就是為了賺錢，在做生意中我追求公平、認真、等價。他的行為有傳統的一面，又體現了新時代的新精神。作者注意挖掘人物身上體現的時代精神，所以作品真實可信，給讀者以很強的啟發。

通訊寫作，以敘事為主。但一篇好的通訊，不僅要敘述得法，還應恰到好處地評、議，恰到好處地抒情。精辟的評議，真摯的抒情，可以使人物、事件增添光輝，可以生動有力地揭示和深化原有材料的意義。如果說精辟的議論來源于作者堅定的信念和對于事物高屋建瓴的洞察力，那么，真摯的抒情當出自作者對祖國和人民，對一切美好、正義事物的熱愛。因此作者應該力爭把通訊寫得飽滿，成為血肉之軀。使通訊既有深刻的思想性又有可讀性，必須學會綜合使用多種表現方式。要熔形象、情愫、哲理于一爐，匯文學性與真實性于一體，才能達到教育群眾，感染群眾的預期效果，發揮通訊應有的作用。

3.結合具體文例，說明在通訊寫作中為什么要強調以及如何實現由事見人？

答：在通訊寫作中，大都把新聞人物作為報道的中心。即使是事件通訊，也離不開寫人。因此寫通訊報道，要注意刻畫人物形象，努力把人物寫好。刻畫人物形象，必須注重展現人物的思想面貌。人物的思想面貌揭示得越清晰、深刻，人物的所言所行就越具有真實可信的依據，越能顯示出獨特的社會意義。刻畫人物形象，主要可以從以下方面入手：

（1）通過人物行動的具體描寫，顯示人物的精神面貌。因為只有當人物處于動態的時候，別人才可以通過他的言行表現，窺測他的內心，了解他的個性。了解人的途徑如此，刻畫人的途徑也是如此，只有抓住行動來描寫，才能有效地反映其思想性格。

（2）通過具體、生動的細節描寫，反映人物的性格和心理活動。

所謂細節就是構成人物形象、故事情節和環境特征的最小的組成單位。也就是表現事物各種感性特征的具體而細小的材料。通訊要把人物寫活，同樣離不開逼真而傳神的細節描寫。

4.自行完成。

5.下面是一則人物特寫，標題有三種擬法：①“修車之樂”；②“完美人生旋律的彈奏者”；③“博士——紳士——汽車修理工”。請根據你對該文主要內容或主題思想的理解選擇一個最合適的題目。選擇“博士——紳士——汽車修理工”

第三篇：寫作 第七章 記敘文體第三節

【閱讀與訓練】參考答案

（第七章

記敘文體

第三節

幾人敘事散文）

1.根據文章的取材和表達方式的特點，散文大體上可以分為幾類？它們有哪些主要的共同點和不同點？

答：根據文章的取材和表達方式的特點，散文大體上可以分為三類。記人、敘事散文，抒情散文，議論散文。它們的共同點是：都屬于篇幅較短、題材廣泛、筆調靈活的文學樣式。可以敘事，可以狀物，可以寫景，可以抒情。在取材、形式和表現上，比起其他文學樣式來，顯得更為自由活潑，和人們的實際生活關系也更為密切。它們都具有散文的共同特征。

它們的不同點在于：

1、記人、敘事散文，是以敘述事件、介紹人物為主要內容。如魯迅的《藤野先生》，宗璞的《哭小弟》就屬于這一類。

2、抒情散文更加側重于作者個人情感的直接抒發。這類散文往往通過“觸景生情”“托物言志”的途徑，從對事物、景物的刻畫描摹中生發聯想，闡述哲理。或是將人的思想情趣移注到原物生命的客觀對象中去，熔客觀的審美發現與主觀的心靈袒露為一爐。如茅盾的《白楊禮贊》，秦牧的《社稷壇抒情》就屬于這一類。議論性散文除了有別于記人、敘事散文和抒情散文，還要和一般的政治、思想評論和學術論文相區分。按照一般的看法：一切議論為目的的文章，只要在語言和說理手段上富有文學色彩，諸如韓愈的《雜說》、培根的《隨筆》、魯迅的雜文之類，都可以算議論性散文。他們要提出問題和闡明作者的觀點，只是很少采用直接的邏輯論證和一般的擺事實、講道理的方式而是充分發揮喻小指大、觸類旁通的特點，熔邏輯性、形象性與抒情性于一爐。

2.記人、敘事散文為什么應該以及怎樣才能成為一種“看不出藝術的藝術”？

答：作為一種文學樣式，散文與詩歌、戲劇、小說之類還有一個明顯的不同點，除了文學的審美性，還有一定的實用性。散文的作品構成在取材角度藝術表現的要求上，除了形象化和抒情性，還要注意記實性。有人打過這樣的比方：詩是把米釀成酒，客觀對象的形態和性質都起了根本的變化；散文是把米煮成飯，對象的形、質變化程度比較有限。還有人說詩是舞蹈，散文詩漫步。前者的形態、動作只能是一種藝術的變形和夸張；后者卻可以使人的自然生態從容展現。這些比方，都有助于說明散文的重視記實和便于寫實的思想藝術特色。正是這些特定的記實功能和寫實手段，使得散文這一形象載體可以比其它文藝樣式更為方便、自由地容納許多文獻性、新聞性、民俗性以及過程性的成份。也要求散文寫作應該成為一種看不出藝術的藝術。

要做到這一點，首先要求散文作者擁有敏銳的眼光，特別應該體現在善于透過有關對象的真情實態或尋常言行發現別人沒有看到的東西。

散文思想藝術感染力的大小，很大程度上只能決定于作者識別、挑選材料的眼光以及對有關細節描述、刻畫得準確生動程度。在記實寫真的前提下，認真注意材料自身的社會認識和審美價值，這就是記人敘事散文所要求的“善取典型”的主要意思。這和一般文學作品的典型化要求有所不同，記人、敘事散文應充分發揮類似攝影機的特點，以作者自己敏銳眼光和準確細致的筆觸，展現生活中自有的美好事物和是值得人們深長思之的現象。

3.結合具體文例說明記人、敘事散文的作者主要可以通過哪些手法來增強文章情節的曲折性、生動性？

答：記人、敘事散文的題材處理或情節展開，離不開對與矛盾沖突的捕捉。因為人們的社會生活從來就不是一潭死水，而是充滿各式各樣的矛盾沖突。有了矛盾，就會有摩擦，有斗爭，以及矛盾雙方的力量消長和關系變化。他們往往是事物運動、發展的動力，或是顯示其性質、意義的主要根據。善于選擇這樣的題材，既能出人意外，又能合乎情理地展開矛盾，解決矛盾，文章的波瀾起伏就等于有水源和強勁的風力，文章的情節曲折生動和思想內容的豐富深刻性也容易得到有機的統一。

有些文章材料，不一定含有對立雙方的非此即彼、難以調和的矛盾沖突，但也可以寫得跌宕起伏，曲折生動。這往往是和某些敘事手法、描寫技巧的成功與用分不開的（當然也不可能和文章的內容毫無關聯）。比如人們認識各種事物，總得有個過程，有時受到假象的迷惑，還會產生錯覺。表現這類題材就可以采用“欲揚先抑”或“欲抑先揚”的寫法，抓住“假象”，錯覺的產生和消長的過程制造波瀾。這不僅容易豐富文章的層次變化，還能給讀者以有益的思想啟發。又如，在描寫一個意外事件即將爆發之前，先寫當事者對此尚未察覺和毫無防備的情狀，有意識的做點渲染，造成一種是心理上的緊張，推動讀者更加關心有關事件和人物的境遇的未來變化。這就是張弛結合寫作手法的具體運用。還有象對比，反襯等則是對有關對象、材料間的正反、異同關系的把握和利用。或形成反差，或相映成趣，只要使用的得當，都能收到好的效果。比如課本介紹的《回鄉見聞》這篇散文，就是利用了一個戲劇性的誤會。作者巧妙地抓住一個“關子”，先是一味地渲染“我”的誤解，刻畫他的揣度和不滿，在讀者心中制造懸念。就在整個故事情節的展開仿佛已經到了“山窮水盡疑無路”的時候，突然挑破真相，使人頓有柳暗花明、豁然開朗的感覺。這種欲揚先抑的敘事技巧，顯然遠比一開頭就直截了當地告訴讀者的寫法更給讀者留下生動、深刻印象。

在要求作者堅持寫真人真事的前提下，正確發揮想象力的形象類比和細節還原作用，實現生活和藝術的統一。寫真記實的散文反對一切為了人為的需要而導致事實失真的借口。但是，我們又必須把虛構和想象區別開來。記人敘事散文不提倡虛構，但是不能沒有想象。

4.記人、敘事散文的寫作，既要堅持寫真記實，又不可缺少必要的藝術想象，兩者怎樣才能做到有機統一？

答：（1）這是要求作者在堅持寫真人真事的前提下，正確發揮想象力的形象類比和細節還原作用，實現生活和藝術的統一。

（2）記人、敘事散文強調寫真記實。作者的藝術功力和創造性，主要應該體現在善于對現實生活中富有典型意義真人真事進行精到的識別、巧妙的剪裁和生動的刻畫，反對一切為了人為的需要而導致事實失真的借口。但是我們又必須把虛構和想象區別開來。記人敘事散文不提倡虛構，但是不能沒有想象。

（3）寫記人、敘事散文的時候，就要考慮如何讓作者所要描述顯示的生活長鏈不至于因為某些環節的缺損而變得形象模糊不清。對于那些抽象分析和概括敘述性的文字材料，或是一般讀者不容易理解的專業技術、知識性問題，更加無法“如實”照搬，而必須調動作者自己的生活積累，將它們轉化為顯豁易感的生活圖畫。這些都離不開想象的作用。

（4）除了逼真地再現生活中確實出現過的情景和事物，憑借想象力的作用，記人、敘事散文還可生動地描述實際上并不存在，然而又為又能為人們所體驗的東西。

5.閱讀黃永玉《示樸瑣記》說說這一題材的現實意義及其人物刻畫的特點。

在這篇散文中，作者寫了自己博覽群書，簡直到了如醉如癡的狂迷程度，千方百計地去借書，殫精竭慮地去和圖書管理人員“糾纏”，說明作者當時讀書的目的明確，博聞強記，嗜書如命，這些對我們都有啟發和教育意義。

在人物刻畫方面，作者頗得簡筆傳奇的神韻，寫人物寥寥數語，或勾勒形象，或描摹神態，或寫對話或寫行動，或寫精彩典型的細節，使人物形象躍然紙上，特點突出，形象鮮明。作者在短短的篇幅里寫到了諸多的人物，無不給人留下了難忘的印象，這些都得力于作者對人物有深情，選材典型，有特點，所以顯得游刃有余，瀟灑自如。另外，寫人敘事時行文有波瀾，如我于圖書管理人員的斗智，都寫得跌宕生姿，富有情趣。

第四篇：記敘文中描寫的作用

記敘文中描寫方法及其作用

(一)刻畫人物形象的描寫方法及其作用

1.外貌(肖像)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等):

1、交代了人物的××身份、地位、××處境、經歷;

2、烘托人物××心情;

3、表現××心理狀態、××思想性格等情況。

例如:描寫人物的胡子,屬于外貌描寫,適宜從人物心情、人物形象入手分析。

作用:巧妙地表現了不同的心情,使人物形象更鮮明、更豐滿。2.語言(對話)描寫和行動(動作)描寫: 1形象生動地表現出××情景, 2表現人物的××心理(心情), 3反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。3.心理描寫: 形象生動地反映出人物的××思想, 揭示了人物的××性格或者××品質。

4.動作描寫:是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的,因此,具體細致地描寫某一人物在某一情況下所做出的反應—主要是動作反應,就勢必顯示出了這一人物的內心活動、1 / 28

處世態度、思想品質。

成功的動作描寫，1、可以交代人物的身份、地位，2、可以反映人物心理活動的進程，3、可以表現人物的性格特征，4、有時候還能推動情節的發展。

(二)環境描寫及其作用

1.自然環境描寫(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物):

1、交代弋故事發生的時間、地點及人物活動的空間，2、渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感,預示人物的x×命運、3、襯托人物××性格,為下文做鋪墊、推動故事情節的發展;

4、揭示文章主題。

2.社會環境描寫(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍的布局、陳設):

1、交代故事發生的××時代景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，2、渲染××環境氣氛,襯托人物心情，3、推動情節發展,深化主題。溫馨提示

1.記敘文人物形象刻畫具有多樣性。

包括外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫;概括描寫和細

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節描寫;正面描寫和側面描寫等。

描寫手法

環境描寫 作用：

一：交代故事發生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景

二：渲染氣氛

三：烘托人物心理或烘托人物形象 四：鋪墊，推動故事情節的發展

語言描寫

作用：

一：刻畫人物性格 二：直接表現人物思想、品質和性格特點。三：揭示人物的身分與社會地位 四：預示并推動故事情節的發展，反映作品的主題與時代特點

心理描寫

作用：

一：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情 二：塑造人物形象、刻畫人物性格 三：揭示人物的內心世界，表現人物思想感情 四：深化作品主題

肖像描寫

作用：

一：刻畫人物性格 二：表現人物的精神面貌 二：表現人物的身份、地位 所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。

動作描寫

作用：

一：顯示人物內心世界 二：刻畫人物性格 二：表現變化的姿勢、感情或者態度 三：創造生動的畫面和活躍的場景

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神態描寫

作用：

一：表現人物內心世界 二：刻畫人物性格，反應人物品質

二、側面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。

1）環境描寫

A、自然環境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現人物關系；表現人物性格。

B、社會環境描寫：從狹義上講，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。

⑴與寫人的關系、⑵與敘事的關系、⑶與抒情的關系、⑷與說理的關系

具體分析：

⑴與人的關系：暗示人物身份、性格、命運；襯托人物形象、心情、精神品格等；引出人物/為人物的出場作鋪墊；為人的活動提供背景。

⑵與事的關系：交代故事發生的背景；營造某種氛圍；象征某種社會現狀等（手法）；暗示或推動情節的發展（結構）；

為情節發展埋下伏筆（結構）。

⑶與情的關系：渲染/營造某種氣氛；以烘托/表現某種情緒；為抒發某種情感做鋪墊（結構）；反襯某種情感（手法）。

⑷與理的關系：為闡發某種道理做鋪墊；借景物闡明某種道理；

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寫景中蘊含著某些道理。

2）周圍人物的反應、評價等。

三、細節描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

此外還有：

細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂抹。

白描：以質樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。

靜態描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。

動態描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。

四、場面描寫

場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。

注意四點

1．要交待清楚場面的背景。

如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。

2．要在寫好總體的基礎上寫具體。

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寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對 這 部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。

3．要寫出氣氛。

氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。

4．寫場面要有順序。

場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排 好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。

要點：

在場面描寫中，人物不能是一個，必須是很多個，并且要以人物描寫為主，場面為輔。場面描寫要為表現人物服務為突出中心服務的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。

注意：群體描寫+個體描寫

小說各種手法及其作用

一、寫作手法（描寫方法）：

肖像描寫：以形傳神；

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動作描寫：表現人物性格特點；

語言描寫：言為心聲，表現人物性格特點； 心理描寫：揭示人物內心世界；

景物描寫：渲染氣氛，烘托人物性格、心情，寄托感情；推動情節發展。

白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神； 細節描寫：準確傳神鮮明 【細節描寫】

“細節”顧名思義，就是細微末節，它是人物、情節、環境的最小單位，如人體的細胞。說得通俗一點，細節就是具體的描寫那些動作、神態、環境等等的細微的表現的地方。好文章所以能動人肺腑，精彩的細節描寫功不可沒。賀知章“笑問客從何處來”綜合運用情態細節和語言細節，在一“笑”一“問”之間，把老歸故里人不識的凄涼，生動的再現在讀者面前；《范進中舉》后范進發瘋的細節描寫，則刻畫了一個為科舉而讀書，為科舉而活著，中舉后喜極而瘋的科舉祿蠹形象。

細節描寫在文學創作中的作用是非常重要的。任何成功的作品，任何重大的主題，任何生動的情節，都必須依靠一定的細節描寫體現出來。真實的細節描寫是豐富情節、增強藝術感染力，使人物性格生動、突出的手段之一。一個畫龍點晴的細節如果用得恰到好處，就能使人物性格更加鮮明、具體、生動。

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愉快 欣喜 高興 開心 喜悅 快樂 愉悅 暢快 痛快 滿足 歡樂 快 欣喜 幸福 自豪 欣慰 高興 滿意 陶醉 甜美 微笑 熱情 感激 得意 滿意 夸耀 悲哀 悲傷 哀傷 哀愁 悲慘 哀鳴 傷心 悲切 哀痛 哀嘆 安慰 狡猾 郁悶 煩惱 火氣 惱火 失落 消沉 悵然 傷感 悲憫 煩躁 悲傷 快樂 郁悶 難過 9 / 28

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描寫人物品質的詞語(褒義)⑴高尚 杰出 尊貴 著名 榮耀 ⑵志氣 有志 有為 奮發 11 / 28

描寫人物品質的詞語(褒義)⑴高尚

杰

出

尊

貴

著

名

榮

耀

⑵志氣 有志 有為 奮發

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⑶忠貞 忠誠 堅定 堅強 節操

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⑷真誠 誠實 寬容 助人

⑸謙虛 虛心 律已 謹慎

⑹廉潔 廉潔 無私 正直 慷慨 勇為 清高

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⑺勤奮 勤奮 刻苦 專心 有恒

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⑻勇敢 勇敢 奮勇 堅強

⑼公正 公正 嚴明 明辨

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⑽節儉 儉樸 節約

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⑾善良 善良 安分 厚道 仁慈 和善 溫潤 忍耐

⑿團結 團結 齊心 幫助

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⒀才能 才學 智謀 聰明 機智 博學 能干 遠見 創新 熟練 老練

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描寫人物壞品質的詞語（貶義）卑劣

無恥下流 淫蕩 墮落 陷害 造事 鉆營 搶劫 敲詐 勾結 挑撥

幫兇 忘

２、庸碌

庸俗 庸碌 諂媚 依附

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⒃奸詐

奸滑 圓滑 詭計 害人 營私

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３、兇殘

兇殘 兇惡 陰險 罪惡 叛逆

４、虛偽

虛偽 欺騙 隱瞞 假相 詭秘 冒充 失德

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５、傲慢

驕傲

傲慢 蠻橫 欺人 炫耀 賣弄 放肆 放縱

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６、貪婪

貪婪 自私 豪奪 受賄 吝嗇

７、懶惰

懶惰 懶散 無恒 玩世不恭

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８、怯弱

怯弱 屈服 不堅定 逃跑

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９、偏狹

偏心 心窄 奢侈 浪費

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１１、勾結 勾結 分裂

１２、愚蠢

愚蠢 魯莽 糊涂 幼稚 無志 無知 無能 淺學 淺見 不成才

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第五篇：記敘文中插敘的作用

記敘文中插敘的作用

插敘的作用有三：一是，在敘事時運用插敘，可使所寫的內容更加充實，情節更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。二是，運用插敘，可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用。三是，加上插敘，可使文章的結構，避免呆板、拘謹，使行文起伏多變。

(一)母親的菊花

(1)自從去年冬天父親去世后，母親便再沒有拍過照片。我知道母親是怕睹物傷情，因為以前的照片都是他們兩人的合影。

(2)這一年開春，長期憋悶的竹鞭爆開了，幾十只尖鉆捅破泥層，玩命似地往上躥，母親看著那節節飆升的綠勢，眉目間有些開朗了。我說：“媽，拍張照片吧。”母親嘆口氣，剛有些活泛的臉色又黯淡下去，“等等吧。”我沒敢再說話。

(3)仲夏時節，門前的景象壯觀起來，整個麥地忽拉一下就變了顏色，千絲萬縷的金線在天地間交織。母親瞇縫著眼，瞅著那一地金黃，臉上的表情生動起來。我說：“媽，來張照片怎么樣?”“再等等吧。”她的目光投向遠方，我想，她大概又想起父親來。

(4)風潑過來像一碗冷水的時候，已經是秋天了。田地里仰躺著一大片割倒的莊稼，一眼望去頓時空曠了許多。一種繁華落盡的感覺侵襲過來，我以為母親的心情是不能好了。不想回屋后，發現母親眉宇間竟隱約著幾分喜氣。“再等幾天，給我拍張照吧。”我先是覺得驚喜，因為母親終于能讓心靈從陰影里邁出步來，攤在陽光下晾曬。同時我也有幾分疑惑，母親究竟在等什么呢?一天，母親對我說：“那菊花該開了吧，什么時候開了，你就給我照張相。”(5)我頓時明白母親等待的是什么了。父親生性愛花，常說養花可以怡情冶志，多年來一直汲汲此道，倒給我們帶來了許多清芬和愉悅。園前屋后，常見黃桃白李迎風搖曳，天井陽臺，更有杜鵑、山茶步步生姿，窗臺上的一盆文竹，檐角垂下的幾線薜荔，無不透出盎然的生機和喜悅。但在這么多的花品中，父親最喜愛的，還是后園籬下的幾叢菊花。他一生淡泊名利，專心做學問，還有一手好書畫，畫菊是他的擅長，疏疏幾筆，白紙黑墨，卻透出凜凜的秋意和風骨。他常說菊花飄逸清高，最具品格。我幼時承歡膝下，耳濡目染，對這花中君子，向來有種偏愛。母親與父親相處日久，受到的影響想必會更深吧。于是從這一天開始，我與母親一起展開了等待。

(6)樹葉是最先落下的，一片片在風中懸舞；然后是牽牛花，再也發不出那每個清晨都要吹響的生命的號角；后來連不時迸綻美麗火花的月季也消沉了。光禿禿的枝頭上掛滿了一顆顆糖葫蘆似的圓珠。時光一天天地流走，籬下那些菊花的花蕾卻探出嫩綠的頭，有些還鼓脹開來，咧開驚喜的小嘴。母親注視著菊花，眼中的笑意越發深了。如果說所有的等待都是一種懲罰的話，那么我想也許會有一個例外，那就是等待花開，等待美麗的綻放。一日晨起，我沒有看見母親，推門出外，卻見母親站在籬旁，兩朵菊花早吐露開來，黃燦燦的像兩張嗔喜的笑臉。以后的幾天里，我們的等待已經變成一種享受，因為隨時都會有驚喜撞進我們眼中。

(7)終于有一天，母親對我說：“替我拍張照吧。”我默默地拿起相機陪母親走了出去。在秋天的陽光下，那些菊花明亮而安詳，細長蜷曲的花瓣里涌動著一個個金黃的漩渦。母親站在花前仿佛受到感染，我趕緊按下快門，留住了這永恒的瞬間。以后的日子里，母親常常捧著那張照片端詳，臉上也有了舒展的笑容。

(8)籬下的菊花到底輸給了時間，次第在枝頭萎謝了。當最后一朵美麗也在時光中老去，我驚訝地發現那么多的黃花竟沒有一朵從枝頭落下。“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中！”在我們的生命中總有一些東西是需要堅守的，正如母親對父親的深情。(9)母親的菊花在沁涼的秋風中，在蕭索的枝頭上，緊緊凝結著不肯掉落。

選文(5)段的插敘部分有什么作用? 補充交代了母親要等菊花開再拍照的原因，突出了母親對父親的深情，突出了文章的中心；使行文有起伏，避免了平鋪直敘。

(二)蘿卜花

①蘿卜花是一個女人雕的，用料是蘿卜，她把它雕成一朵朵月季花的模樣。花盛開，很喜人。

②女人在小城的一條小巷子里擺地攤兒，賣小炒。一小罐煤氣，一張簡單的操作平臺，木板做的，用來放鍋碗盤碟，她的攤子就擺開了。她賣的小炒只三樣：土豆絲炒牛肉，土豆絲炒雞蛋，土豆絲炒豬肉。

③女人30歲左右，瘦，皮膚白皙，長頭發用發卡別在腦后。惹眼的是她的衣著，整天沾著油鍋的，應該很油膩才是，卻不。她的衣服及干凈，外面罩著白圍裙。衣領那兒，露出里面的一點紅，是紅毛衣，或紅圍巾。她過一會兒，就換一下圍裙，換一下袖套，以保持整體衣著的干凈。很讓人驚奇且喜歡的是，她每賣一份小炒，就在裝給你的方便盒里放上一朵雕刻的蘿卜花。這樣裝在盒子里的，才好看。她說。

④不知是因為女人的干凈，還是她的蘿卜花，一到吃飯時間，女人的攤子前，總圍滿人。五塊錢一份的小炒，大家多很耐心的等待著。女人不停地翻鏟，而后裝在方便盒里，而后放上一朵蘿卜花。整個過程，充滿美感。于是，一朵一朵素雅的蘿卜花，就開到了人的飯桌上。

⑤我也去買女人的小炒。去的次數多了，漸漸知道她的故事。

⑥女人原先有個很殷實的家。男人是搞建筑的，很有些錢。但不幸的是，在一次建筑中，男人從尚未完工的高樓上摔下來，被送進醫院，醫院當場就下了病危通知書。女人幾乎傾盡所有，搶救男人，才撿回半條命--男人癱瘓了。

⑦生活的優裕不再。年幼的孩子，癱瘓的男人，女人得一肩扛一個。她考慮了許久，決心擺攤兒賣小炒。有人勸她，街上那么多家飯店，你賣小炒能賣得出去嗎?女人想，也是。總的弄點和別人不一樣的東西吧?于是她想到了雕刻蘿卜花。當她靜靜地坐在桌旁雕畫時，她突然被自己手上的美鎮住了，一根再普通不過的胡蘿卜，在眨眼之間，竟能開出一小朵一小朵的花來。女人的心，一下子充滿期望和向往。

⑧就這樣，女人的小炒攤子，擺開了，并且很快成為小城的一道風景。下班了趕不上做菜的人，都會相互招呼一聲，去買一份蘿卜花吧。就都晃到女人的攤兒前來了。

⑨一次，我開玩笑地問女人，攢了多少錢了?女人笑而不答。一小朵一小朵的蘿卜花，很認真地開在她的手邊。

⑩不多久，女人竟出人意料地盤下了一家酒店，用她積攢的錢。她負責配菜，她把癱瘓的男人，接到店里管賬。女人依然衣著干凈，在所有的菜肴里，依然喜歡放上一朵她雕刻的蘿卜花。菜不但是吃的，也是用來看的呢。她說，眼睛亮著。一旁的男人，氣色也好，沒有頹廢的樣子。

⑴女人的酒店，慢慢地出了名。提起蘿卜花，大家都知道。從全文看，文中(6)(7)兩段的記敘順序是什么?其作用是什么? 插敘，交代上街買小炒雕蘿卜花的原因，突出了這個女人的堅強勇敢，對丈夫對家庭的愛；使行文有起伏。

謝謝，你拉得真好

①和朋友一起外出，在天橋上遇見了一個少年在賣藝。

②少年一身破舊的衣服，肩上的小提琴也很破舊，他的臉上一副麻木的表情，身前的盆子里散落著幾枚硬幣。我不知道他努力演奏的是什么音樂，但是我能清楚地分辨出，他的技藝并不高超。

③我掏出錢包，想同樣丟下幾枚硬幣。朋友阻止了我的舉動，拉著我站在那里傾聽起來。少年的眸子顯露出一絲生氣，琴聲也不再那么枯澀。一曲奏罷，朋友對少年鞠了一躬，掏出幾張人民幣放在盆子里，對少年說了句：“謝謝，你拉得真好。”我清楚地看到，少年的眸子里有亮晶晶的東西滑落。

④朋友是個小有名氣的小提琴家，他怎么會贊揚如此蹩腳的技藝呢？和朋友離開天橋后，我問起朋友剛才的舉動。朋友嘆了口氣說：“這個孩子像極了當年的我。”于是，朋友對我講了這樣的一個故事。

⑤在他在讀高中的時候，決定報考音樂專業，但貧寒的家境在為他買了一把便宜的小提琴后，根本無法把他送到輔導學校去學習小提琴。為了籌集自己的學費，他帶著小提琴，用他那蹩腳的技藝在天橋上賣藝。天橋上人來人往，偶爾有好心人丟下幾枚硬幣，伴隨著的是憐憫的目光。本就有些自卑的朋友感覺自尊心受到了嚴重的打擊，他感覺到他的技藝逐步下降，他的行為是對藝術的一種褻瀆。有很多次他都想跑回家，發誓再也不去賣藝了。

⑥有一天，在他賣藝的時候，有個老人站在他的旁邊靜靜傾聽。在臨走的時候，老人對他鞠了一躬，對他說：“謝謝你，你拉得真好。”朋友第一次感覺到了尊重，感覺到了對藝術的尊重，對人的尊重。從那以后，朋友在外出賣藝的時候，再也不是以自卑的心態去演奏，而是傾注了所有的熱情，用心去演奏，技藝也不斷提高。

⑦“后來，我讀了大學，卻再也沒有見到過那個老人。”朋友對我說，“時至今日，我一直都在感激老人。是他告訴我，尊重遠遠比廉價的憐憫更為重要。”

⑧我深深地被打動了。是啊，對于一個落魄的人來說，尊重遠遠比廉價的憐憫更為重要。

⑤⑥段在繼續的順序中屬于什么？有什么作用？

插敘。補充交代了我對天橋上的少年說“謝謝，你拉得真好”的原因，突出了文章的中心：尊重比廉價的憐憫更重要。使行文有起伏，避免了平鋪直敘。（使行文有起伏，不呆板）

躺在母親身邊 王曉明

?母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。

?母親大多數的時候是悄無聲息地躺在床上的，但有時候她也會試探著想跟我說話。說她又覺得哪個地方不太舒服了，說她又做了一個可怕的夢了，說她年輕時有多么健康，一個人能干多少活了。這時我總是很不耐煩。

?有一次，母親突然探過身來湊近電腦說：“你一直在電腦上干什么？不累嗎？”

?“聊天。”我不耐煩地說。?“聊天？跟誰聊啊？”母親又問。? “一個外地的，不認識。”

?“不認識？”母親好像很是不解，“那說什么呀？” ?“反正也無聊，隨便說什么也行。”

?“哦。”母親若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。

?我又聊了一會兒，無意中轉頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點飯倒杯水外，還做了什么？

⑴母親是生我時落下了病根，多年來一直 A（備受、倍受）疾病的折磨，今年又添上了許多老年病。也許因為母親長年生病，她自己不在乎了，我們也習以為常了，有時周末回家，也很少想著要主動幫她干點什么，總是她一個人里里外外地干這干那。

⑵母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰見了她都會抱怨，都覺得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當我們抱怨的時候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯了什么一樣。

⑶我關掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒等我說什么，母親卻說：“看電腦累眼睛吧？快躺下閉著眼睛歇一歇。”

⑷我答應著，拉了一床被子就躺在母親身邊。我說：“媽，你給我說說你以前的事，我看看能不能寫篇文章。”

⑸母親 B（驚喜、歡喜）得一時不知該說什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說。

⑹突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感覺 暖暖的。⑺我卻已經遺忘多年了。

20、根據文意，選擇括號中恰當的詞語填到A、B兩處。（2分）A、（）B、（）

21、結合語境，分析下列句子中加點短語的作用。(2分)母親若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆了一口氣，重新躺回到床上。

22、文章第⑴⑵兩段運用了哪種記敘順序，分析這兩段在文中的作用。(3分)

23、結尾“我卻已經遺忘了多年了”這句話如何理解？(2分)答案：

20、A、備受(倍受：指更加受到，格外受到。備受：是受盡、嘗盡之意)B、驚喜

21、“像很累似的”寫母親對“我”只顧在電腦上與陌生人聊天的不解與無奈。運用神態描寫刻畫了母親孤寂、沉重的內心世界。

22、插敘這兩個自然段補充交代了母親生病的原因，及母親生病時仍常年一個人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后積勞成疾卻有遭受家人抱怨的事實。這樣寫使母親的形象更加鮮明，文章內容更加充實，中心更突出。

23、在忙碌的現代社會，人們常常沉迷于虛擬的網絡世界，忘記了對身邊親人的關愛。文章的結尾發出對人見真情的呼喚，升華了文章的主旨，讀后令人深思。