第一篇：記敘議論文體寫作方法匯總

記敘議論文體寫作方法匯總

①從表達方式角度：

表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

敘述人稱的選擇：

第一人稱 便于直接抒情，顯得真實可信 第二人稱 親切，更強烈感人、擬人化 第三人稱 不受時空限制，靈活自由 記敘

順敘 交代清楚明白

倒敘 設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏 插敘 豐富內容，深化主題，曲折有致

補敘 對前面的敘述加以補充和解釋

記敘文六要素

時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

記敘手法

直接抒情、直抒胸臆、淋漓盡致；間接抒情、寓情于景、描寫 角度：正面描寫、側面描寫

人物：語言、動作、神態、心理、外貌（肖像）景物：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺

方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合 方法 作用 肖像

以形傳神

動作

表現人物性格特點 語言

言為心聲，表現人物性格 心理

揭示人物內心世界 景物

渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 白描

簡筆勾勒，簡潔準確傳神 工筆

精雕細刻，纖毫畢見，具體生動 細節

準確傳神鮮明 ?

說明

說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

議論

敘后議論 畫龍點睛，點明主旨 比喻論證 生動形象，通俗易懂

1.開頭或結尾的議論往往是文章的主旨，在開頭有時是引起話題,在結尾是對主題總結。在段落的開頭或結尾,往往是段落的中心。

2.文章中間的議論,常起過渡、引出主旨的作用。? ? 議論文

①議論文三要素：論點、論據、論證

論據：事實論據、道理論據

論證：舉例（或事實）論證、道理論證（引用論證）、對比論證、比喻論證

論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）

結構：總分總 總分 分總 分的部分常常有并列式、遞進式 ②從選材剪裁角度：

看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當； 材料是否典型、真實、新穎、有力。

③從結構安排角度： 是否開頭結尾，各有特色；

結構嚴密，完整勻稱；

烘托鋪墊，前后照應；

設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致； 行文線索的貫穿。

開門見山，起承轉合，卒章顯志，首尾照應，畫龍點睛，以小見大，先總后分，先分后總，層層深入，過渡照應，伏筆鋪墊，欲揚先抑，欲抑先揚，詳略得當，情節起伏，構思精巧，別具一格，不落窠臼，不落俗套，自出機杼，匠心獨運，渾然天成，結構嚴謹，思維嚴密。常見表現手法和篇章結構技巧

開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。卒章顯志：在文章末尾點明主旨。

畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。過渡照應：承上啟下；前后呼應；

以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。托物言志：借助某種事物抒發感情表達見解。借景抒情：以景襯情．融情入景。欲揚先抑：先貶抑，后褒揚； 虛實結合：有實寫，有虛寫； 行文段落類

開頭段 統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調 過渡段 承上啟下

結尾段 呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志 ? ④從表現手法角度：

象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）象征

有暗示的作用,引起讀者聯想,加深讀者對文章情感和哲理的理解 聯想想象

具體、生動、形象 鋪墊照應

引出后文,曲徑通幽.照應能使結構顯得緊湊、嚴謹.對比對照

有力地顯示事物的差異,突出事物的特點 襯托烘托

強調作者要表達的情感,增強語氣,使意義明顯.抑揚

強調作者肯定(先抑后揚)或否定(先揚后抑)的觀點 借景抒情 融情于景

使情感的抒發含蓄蘊藉,意味悠長 借物抒情

外物與感情相統一,使感情有所依托

托物言志

把不容易講清楚的抽象道理深入淺出的說明,使道理說得生動而具體,更有說服力 夾敘夾議

夾敘夾議在寫法上靈活多變,作者可以自由自在表情達意.“記敘”是 “議論”的基礎, “議論”是 “記敘”的深化、升華,是文章的點睛之筆 動靜結合 襯托

? ⑤從語言運用角度：

語言是否準確、簡練、生動、形象；

? 獨特的語言風格

（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）； ? 獨特的修辭手法

（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）

? 常見語言特點：

?濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。

?惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。?體物入微：描寫細致入微、刻畫細致生動。?行云流水：語言自然流暢。

?言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。?言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。

?意在言外：言在此而意在彼，言有盡而意無窮 ?含蓄蘊藉：語意含而不露，耐人尋味。?整散結合：既勻稱整齊，又有錯綜變化。

詩情畫意、富有哲理、情韻悠長、耐人咀嚼、引人回味 常用修辭方法的基本作用

①比喻——使語言形象生動，增加語言色彩。②擬人——把事物當人寫，使語言形象生動。③夸張——為突出某一事物或強調某一感受。④排比——增強語言氣勢，加強表達效果。⑤對偶——使語言簡練工整。⑥引用——增強語言說服力。

⑦設問——引起讀者注意、思考。

⑧反問——起強調作用，增強肯定（否定）語氣。

⑨對比——突出其中一種事物或其特點。

⑩反復——突出思想,強調感情,分清層次,加強節奏感,增強旋律美

⑾反語——表示人與人之間的親昵感情;揭露批判,辛辣諷刺,幽默有趣,使文章富有戰斗性 ⑿頂真——環環緊扣,引人入勝 ⒀通感——啟人聯想,耐人尋味

⒁雙關——使表達含蓄曲折,生活活潑,增強文章的表現力 ?

某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作鋪墊；總領下文。

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；

照應開頭（議論文、記敘文、小說）?

第二篇：常用文體及寫作方法

常用文體

1．入黨申請書的基本寫法

根據《中國共產黨章程》的規定，要求入黨的同志必須親自向黨組織提出申請。申請可分為口頭申請和書面申請兩種形式。通常情況下，申請入黨的同志應寫書面申請。

(1)入黨申請書的基本書寫格式及內容

①標題。居中寫“入黨申請書”。

②稱謂。即申請人對黨組織的稱呼，一般寫“敬愛的黨組織”。頂格書寫在標題的下一行，后面加冒號。

③正文。主要內容包括：a.對黨的認識、入黨動機和對待入黨的態度。b.個人在政治、思想、學習、工作等方面的主要表現情況。c.對照黨員標準找出的差距、存在的不足、今后努力方向以及如何以實際行動爭取入黨。d.個人的主要履歷、家庭成員及主要社會關系的簡要情況。另外，如果自己有政治歷史問題，或曾犯過什么錯誤、受過什么處分，或曾受過哪些獎勵和表揚、獲得哪些光榮稱號，都要如實寫明；如果自己家庭成員和主要社會關系中，有人政治情況比較復雜，受過刑事或其它重大處分，也應如實寫清。

④結尾。主要表達請黨組織考察的心情和愿望。

在申請書的最后，要署名和注明申請日期。一般居右書寫“申請人XXX”，下一行寫上“XXXX年X月X日”。

(2)寫入黨申請書應注意的問題

①要認真學習黨章，掌握基本精神，加深對黨的性質、宗旨、任務、黨員的權利、義務等基本知識的理解。②要聯系自己的思想實際談對黨的認識和入黨動機，不要以旁觀者身份一味評論別人。③對黨忠誠老實，向黨組織反映真實情況。④申請書要寫得樸實、莊重，不要追求華麗的詞藻。正文中各部分的內容要結合自身實際，詳略得當。⑤入黨申請書一般應由本人書寫。如因文化程度不高或其它特殊原因，不能親自書寫的，可由本人口述，請別人代寫，但要說明不能親自書寫的原因，經申請人簽名蓋章后交黨組織。

2．思想匯報的寫法

要求入黨的同志為了使黨組織更好地了解自己，接受黨組織的教育培養和考察，要積極主動地向黨組織匯報自己的思想、學習和工作情況。這是培養自己的組織觀念、提高思想覺悟的有效途徑。最好能夠根據學習工作情況經常向黨組織匯報思想。為了便于黨組織更加全面、系統地了解申請入黨人員的思想狀況，提倡書面思想匯報。

(1)思想匯報的基本書寫格式及內容

①標題。居中寫“思想匯報”。

②稱謂。即匯報人對黨組織的稱呼，一般寫“敬愛的黨組織”。頂格書寫在標題的下一行，后面加冒號。

③正文。寫思想匯報，是結合自己的學習、工作和生活情況，向黨組織反映自己的真實思想情況。具體內容根據每個人的不同情況而定。如果對黨的基本知識、馬克思主義基本理論的學習有所收獲，可以通過思想匯報的形式，將學習體會、思想認識上新的提高及存在的認識不清的問題向黨組織說明：如果對黨的路線、方針、政策或一個時期的中心任務和黨中央的重大決定有什么看法，可以在思想匯報中表明自己的態度，闡明白己的觀點；如果參加了重要的活動或學習了某些重要文章，可以把自己受到的教育寫給黨組織；如果遇到國內外發生重大政治事件時，則要通過學習提高對事件本質的認識，旗幟鮮明地向黨組織表明自己的立場：如果在自己的日常生活中遇到了個人利益同集體利益、國家利益產生矛盾的問題，可以把自己有哪些想法，如何對待和處理的情況向黨組織匯報；為了使黨組織對自己最近的思想情況有所了解，就要把自己的思想狀況，有了哪些進步，存在什么問題以及今后提高的打算寫清楚，等等。

④結尾。思想匯報的結尾可寫上自己對黨組織的請求和希望。一般用“懇請黨組織給予批評、幫助”或“希望黨組織加強對自己的培養和教育”等作為結束語。

在思想匯報的最后，要署名和注明匯報日期。一般居右書寫“匯報人xxx”,下一行寫上“xxxx年x月x日”。

(2)寫思想匯報應注意的問題

①思想匯報應是真實思想的流露，最重要的是真實，切忌空話、套話、假話，做表面文章。②寫思想匯報應根據不同時期的思想認識狀況，集中新體會和認識深刻的一、兩個方面的問題談深談透，不要羅列多個方面的問題泛泛而談。③寫思想匯報要密切聯系自己的思想實際，不要長篇大段地抄錄黨章、報告、領導講話和報刊文章的內容，防止形式主義。④寫思想匯報要實事求是，對自己做一分為二的評價，不但要對自己的成長進步進行肯定，而且要找準存在的不足，敢于向黨組織暴露自己缺點和問題。

黨組織不能簡單地用思想匯報次數的多少來衡量一個人是否積極靠近黨組織，但是對于要求入黨的人來講，經常、主動地向黨組織匯報思想是加強同黨組織聯系，增強組織觀念的一個重要表現，因此，申請入黨的人應積極主動地向黨組織匯報思想。

3．自傳的基本寫法

自傳主要是自述生平和思想演變過程，即把自己走過的道路、經歷、思想演變過程等系統而又有重點地通過文字形式表達出來，是黨組織全面地、歷史地、系統地了解申請入黨人的重要材料，是黨組織審查吸收新黨員必須具備的材料之一。

(1)自傳的基本書寫格式及內容

①標題。居中寫“自傳”。

②正文。主要內容包括；a.個人成長經歷。一般從小學或七周歲寫起。要寫明何時、何地在什么學校讀書、什么單位工作或從事什么活動；擔任過什么職務；受過何種獎勵或處分；何時、何地、何人介紹加入過何種進步組織、反動組織或封建迷信組織，任何職務，有何其他政治歷史問題，結論如何；需要向黨組織說明的其它問題等。b.個人思想演變過程。這是自傳的主體部分。一般結合自己的成長經歷，分階段地寫明思想演變過程。如對黨的十一屆三中全會以來的路線、方針、政策的認識和態度；對黨的幾代領導集體的感情和認識；特別是學習黨的十五大、十六大精神，學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想對自己思想演變的影響；經黨組織的培養教育所發生的思想變化等。通過以上這些思想演變過程的總結和回顧，進一步提高思想覺悟，明確今后的努力方向。c.家庭主要成員、主要社會關系的情況及其對自己成長的影響。家庭主要成員情況：主要指與本人長期生活在一起的親屬，如父母、配偶子女和兄弟姐妹等的職業和政治情況及其對自己的影響；主要社會關系情況主要指與本人在政治上、經濟上有直接聯系的親友、老師或同學等人的職業和政治情況及其對自己的影響。

③結尾。本人要署名和注明日期。一般居右書寫姓名XX下一行寫上“XXXX年X月X日”。

(2)寫自傳應注意的問題

①要堅持實事求是的原則。要如實寫出自己的經歷，實事求是地評價自己。不夸大，不縮小，不編造，不隱匿，包括時間、地點都要寫清楚，一些重要事件要有證明人。②要從實際生活中總結經驗教訓。寫自傳不單單是實錄生活經歷，應從自己思想變化的分析中，明辨是非，把握方向。經驗教訓不要干干巴巴，要寓理于敘事之中。③寫自傳不能等同于寫“履歷”。自傳要求寫得詳細，可以是夾敘夾議，對主要經歷、情節要交代得具體。既要避免只直述經歷不觸及思想，又要避免平鋪直敘，重點不突出，記流水帳，要主次分明，簡繁得當。④自傳中所用年、月，以公歷為準。⑤一律按照統一格式用毛筆或鋼筆填寫，字跡要工整，不要涂抹不潔，難于辨認。

4．入黨志愿的寫法

入黨志愿是入黨志愿書的一項重要內容，要根據自己的思想認識及其演變過程，實事求是地把自己對黨的認識、態度、入黨動機、優缺點及入黨后的決心等寫清楚。

（一）入黨志愿的基本書寫格式及內容

1、標題。居中寫“入黨志愿”。

2、正文。主要內容包括：①對入黨的態度。一般第一段要明確寫出自己對入黨的態度，即“我志愿加入中國共產黨”。②對黨的認識。這部分要寫明對黨的綱領和章程、黨史尤其是親身經歷過的重大歷史事件、黨的領導和現行的路線、方針、政策的認識，比如：對新時期黨的“十六大”、“三個代表”重要思想、十六屆四中全會精神、科學的發展觀的認識。③入黨動機、目的。一般講，一個人最初的入黨動機、目的不是很正確全面的，往往有個端正的過程。正確的入黨動機只有一個，那就是為實現共產主義奮斗一生，全心全意為人民服務。因此，應對每一因素進行分析，寫出達到最終正確入黨動機的思想演變過程，必要時還要有一定的論述。④自己的優缺點。要一分為二地看待自己的優缺點，并逐一作出深入地分析，要有發揚優點、克服缺點的決心和措施。

3、結尾。填寫入黨志愿書只是申請入黨的同志必須履行的手續之一，是否能加入黨組織，或者即使在組織上入了黨，思想上是否入黨還得看入黨后的言行。因此，在入黨志愿書中還要表明自己有不被接受的思想準備、進一步努力的打算等或者入黨后的態度、決心等。通常格式上要求：如果組織批準了我的申請，我將??；如果組織沒有接受我的請求，我將??。

（二）注意事項：

1、談對黨的認識，要切忌不可照搬照抄。

2、入黨志愿開頭直接書寫正文，不要有“敬愛的黨組織”等稱呼；結尾不要署名和日期。

入黨志愿參考例文

我志愿加入中國共產黨，為共產主義奮斗終身。

中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。中國共產黨以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南，是全心全意為人民服務的黨，是有能力領導全國人民進一步走向繁榮富強的黨。她始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益，并通過制定正確的路線方針政策，為實現國家和人民的根本利益而不懈奮斗。

對黨的認識，我經歷了一個從模糊到逐漸清晰的認識過程。從小就對劉胡蘭、方志敏、楊靖宇、雷鋒、焦裕祿、孔繁森??等人的諸多感人事跡頗為著迷。那時候，我心里有一種想法——我以后也一定像這些人一樣做出讓世人景仰的貢獻。我當時對黨并沒有什么概念，后來才知道他們都是共產黨員。由此產生了自己加入中國共產黨的最初設想。長大以后，目睹了徐虎、李素麗、李向群、鄭培民、許振超、任長霞等新時期共產黨的優秀代表，對共產主義的內涵有了更加深刻的理解。我們的祖國在偉大的共產黨的領導下越發繁榮昌盛。由此，我更加堅定了加入中國共產黨的決心。讓我更近距離的了解到優秀共產黨人的偉大，則不得不提我們學校的馬祖光院士。可以說馬祖光院士從做學問和做人的兩方面都樹立了新時代共產黨人的光輝典范。馬祖光院士一生做人則克己奉公、淡泊名利、默默無聞、甘為人梯，治學則精益求精、不畏艱難、兢兢業業、矢志不渝，他取的成就為國家貢獻了很多，但他索取的卻是那么的少。馬祖光院士堪稱新時期共產黨員中德藝雙馨的楷模標兵。正是由于這么多的優秀分子的存在，我們的國家才如此強大，我們的民族才如此興旺發達。

通過深入系統的學習，我對黨又有了新的認識。黨的優秀理論和實踐經驗的結合產生了強大的發展動力。特別是十一屆三中全會以來，以鄧小平同志為主要代表的中國共產黨人總結建國以來正反兩方面的經驗，解放思想，實事求是，實現改革開放，開辟了社會主義事業的新時期，逐步行成了建設有中國特色的社會主義的路線.、方針、政策，闡明了在中國建設社會主義、鞏固和發展社會主義的基本問題，創立了鄧小平理論。黨自成立以來，始終把代表各族人民的利益作為自己的重要責任。在黨的路線、方針和政策上，集中反映和體現了全國各族人民群眾的根本利益；在工作作風和工作方法上堅持走群眾路線，并將群眾路線作為黨的根本工作路線；在黨員的行動上，要求廣大黨員堅持人民利益高于一切，個人利益服從人民利益。我深深懂得，要實現全面建設小康社會的奮斗目標，必須堅持貫徹“三個代表”重要思想和十六大精神，牢固樹立和認真落實科學發展觀。

基于以上認識，我端正了自己的入黨動機，使之更加符合共產黨的要求。我時常從思想覺悟的高度審視自己及自己的工作學習表現，時刻關注自身不足、提高自身素質、歷練人生經驗、增強黨性修養、不斷完善自我。我決心用自己的實際行動接受黨對我的考驗，我鄭重地向黨提出申請：我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。

為了這個崇高的追求，我一直在努力，也取得了一些成績，得到了應有的認可。可我從沒有耽于歷史成績，而是一如既往的執著。執著于自身全面素質的提高，執著于黨的精神實質，執著于我的每一天。也許仍有不足，但我已堅定腳步。在今后的學習中，我一定做到對黨忠誠、切實開展批評和自我批評，做到對社會負責、對祖國和人民負責、堅決維護正義、勇于同腐敗現象作斗爭、維護祖國統一、反對迷信活動、反對邪教，為了祖國和人民的事業而奉獻一切。

按照的黨的要求，我深知自身的差距。希望黨能給我更多監督，從嚴要求我，使我能夠更快的符合黨的要求。我一定用的黨的標準來嚴格要求自己，爭取早日加入中國共產黨。我愿意接受群眾的監督并尋求組織的幫助，克服自己的短處，爭取從思想上、組織上都滿足一個黨員的要求。如果光榮地加入了中國共產黨，我將進一步學習黨的理論，更加嚴格要求自己，爭取做出更多的貢獻；如果沒有加入，說明我還不被認可或存在一定差距，我一定會努力彌補，發現了不足我會及時改正，爭取早日合乎共產黨的要求，加入中國共產黨。

5．轉正申請的寫法

轉正申請一般應在預備期滿之前主動交給所在黨支部，是預備黨員在預備期滿時向黨組織提出轉為正式黨員的書面材料。

(1)轉正申請基本書寫格式及內容

①標題：一般為“轉正申請書”，居中書寫。

②稱謂：即申請人對黨組織或黨支部的稱呼。一般為“敬愛的黨組織”。頂格書寫在標題的下一行，后面加冒號。

③正文的內容一般包括：a.寫明自己被批準為中共預備黨員的時間及預備期滿的時間。延長預備期的黨員要寫明什么時間被延長的，到什么時間延長期滿以及延長預備期的原因，并向黨組織請求轉為中共正式黨員。b.匯報自己在預備期間的表現情況，這是轉正申請的主體部分。這部分應該寫得全面、具體、詳細。首先，從總的方面寫自己入黨后，在黨組織的教育下，在提高思想政治覺悟、增強黨性鍛煉、解決思想入黨問題等方面所得的收獲。其次，寫明自己以黨員標準要求自己，在政治、思想、工作、學習及發揮黨員先鋒模范作用等方面所取得的進步和成績。再次，對自己入黨時存在的缺點和不足，現在克服改正得如何，還存在哪些不足要實事求是地寫出來。尤其是延長預備期的，要重點說明延長期間的缺點問題改

正情況。c.寫明今后的努力方向。應該針對自己的缺點和不足來寫、最好要制定出切實可行的具體措施。d.如果還有什么情況和問題，在入黨時沒有向黨組織講明的，或在預備期發生了什么新情況和問題應該向黨組織說明，寫清楚。E.應向黨組織表明愿意接受長期考驗的態度。

④結尾：在申請書的最后，要署名和注明申請日期。一般居右書寫“申請人XXX”，下一行寫上“XXXX年X月X日”。

(2)寫轉正申請書應注意的問題

①轉正申請書要適時寫出，交給黨組織太早或過遲都不行，一般在轉正到期前一兩周為好。②轉正申請書不能過分簡單、．概括，要體現思想進步的連續性。既要與預備期思想相聯系，也要與申請入黨過程、思想變化相聯系，注意思想的深度。③延長預備期后提出轉正申請，在寫轉正申請書前還需要與黨組織有關負責人正式談話，征求意見。

第三篇：記敘文中的議論

記敘文中議論的作用和寫作技法

記敘文應以記敘、描寫為主，但往往少不了議論。這種敘事中的議論，是針對所敘之事發表自己的看法和評論，或是點明事件的思想意義，或是闡述事件所包含的人生哲理，或是揭示事件本身的本質特征，使記敘的內容由感性上升到理性，從而更好地感染讀者。

敘事中的議論大體有三點作用：一是議論可以使事實與道理相輝映。讀者不僅可以了解到事實，而且可以從中認識到事實具有的深刻意義；二是議論可以對敘述的事物進行適當的評價和分析，使主題表現得更加突出、鮮明，盡管是只言片語也能起到畫龍點睛的功效；三是議論可以直接表現作者的思想、情懷，把作者對客觀的見解和主張概括為抽象思維，給人以有益的啟迪。

敘事中的議論，主要有以下幾種技法：

開宗明義，提挈全篇。即在文章開頭做精要議論，以提示全文中心并引起下文。如一位同學寫的《我愛我的家鄉》，文章開頭有一段議論：“我的家鄉是個小鎮，沒有高聳華麗的樓群，沒有穿梭往來的豪華轎車，沒有舞廳、茶座，可我卻深愛著這個不起眼的小鎮，像愛我的母親一樣”。沒具體寫家鄉之前，用這樣幾句議論開頭，以引起讀者按照作者的認識去看下面記敘的事實，為全文確定了基調，闡發了作者對雖不十分富裕的家鄉的熾愛之情，既真實又自然。

穿針引線，承上起下。這種議論一般用于事情發展的轉換銜接處，也稱作夾敘夾議。如《誰是最可愛的人》一文就是通過議論把三個故事銜接得天衣無縫的。這種敘議相間的方式，由于運用了多層次的議論，便使得文章跌宕多姿，因而感染力也就更加強烈。

畫龍點睛，深化主題。凡是高明的作者總喜歡在記敘進入高潮后來一段精辟的議論，或突出性格，令人起敬；或點明事理，引人回味；或觸景生情，讓人慨嘆。如一位同學寫的《我喜歡石》，文中寫了各種各樣的石中蘊藏著無盡的寶藏，它與人民心心相印。其中寫道：“我喜歡石，特別是雨花石。每當我看到雨花石，就想起無數先烈為革命流血犧牲的情景。我覺得雨花石的寧靜、明朗、堅定，正象征著先烈的革命精神，這才是石的真正品質。我贊美石，我喜歡石。”話語不多，卻鮮明地揭示了文章的主題。

篇末點題，總結全文。敘事文結尾的議論，一般應做到總結全文，揭示主題，或意在言外，發人深思。如一位同學寫的游記《十三峰散記》，結尾寫道：“我久久地佇立山間。深深地感悟到，人生如登山，只要我們擁有一顆向上的奮進之心，朝著陽光，朝著信念，那清麗而朦朧的憧憬就會在心中旋轉、升騰。”多么言簡意賅，令人回味呀。

寫好敘事中的議論，還要注意的是：議論的文字務必少而精，不能長篇大論喧賓奪主；不要遠離記敘的內容架空議論，非但不起作用，反而畫蛇添足；在完整的敘事部分里，盡量少插議論。即使采取“夾敘夾議”的方式，也要在關鍵部位適當插一點議論成分，切記不宜太多。

[例文一]

觀花記

傍晚，我正在給白天設計好的服裝樣板著色，姐姐忽然神秘兮兮地跑來，貼著我的耳朵輕輕地說：“娜，我們去觀花。”“觀花？觀什么花？”我驚異地抬起頭來問。姐姐笑瞇瞇地說：“馬路對面的那家花棚明天要辦花展，是建輝(姐姐的朋友)負責的，我跟他說好了，今晚讓咱倆先睹為快。噢，對了，聽說還有罌粟花呢！妹，你不是早就想看罌粟花嗎？”我一躍而起。“好，我們馬上去！”我催促姐姐。

夜幕下站在露天的大花棚里，望著眼前這些“睡美人”，我真難描述心中的那份飄逸和浪漫。我在花叢中來來往往地穿梭，各樣的鮮花爭奇斗艷，發出一陣陣沁人心脾的芳香，使人如醉如癡。花兒們有的好像“孔雀開屏”，有的宛如“高山流水”。雖然大多的花我都叫不出名字，但它們那婀娜多姿的身影，鮮艷奪目的花色，足夠讓我魂系其中，如在夢里一般了。

“娜，這兒有你要看的罌粟花。”忽然聽到建輝哥在叫我，我趕忙奔了過去。映入我眼簾的是多么美的一幅圖畫呀。鮮嫩灼艷的花瓣，清淡嬌嬈的花蕊，色彩斑斕絢麗，白的像玉，粉的像霞，紅的似火，絲綢般的飄舞，玉帶般的輕拂，鳳蝶般的多姿。在罌粟面前，即使最美的花也要自嘆不如了。正當我欣喜若狂，贊不絕口時，建輝哥扭頭沖我笑了笑道：“罌粟花是很美，但是你知道嗎？它是有毒的，曾經給中華民族帶來過深重災難的鴉片就是從罌粟中提取出來的。”經他這么一說，一部屈辱史立刻呈現在我眼前，心里頓覺惆悵，不禁長長地嘆了口氣。建輝哥的臉上也泛起了陰云，意味深長地說：“人世間的事就是如此復雜，看上去美的東西，其實并不見得真美；看上去丑的東西也不一定真丑，可人們往往會因一念之差，而給混淆了。在辨別美丑善惡的問題上，我們可不能馬虎呀！”

是呀，如果世界上的人都不能辨別美丑善惡，那么美與善還有什么可稱頌的呢，社會又將會變成什么樣子？想著這些問題，那令我神往的罌粟花頓時化作妲己、飛燕，不管她們怎樣美，總掩不住她們那狐貍的尾巴。于是我便厭惡地離開她們，伴著姐姐去觀賞那些表里皆美的花了。

[例文二]

希望在山鄉

周末的夜晚多么舒適。人們乘著電風扇的涼風，在悠閑地觀賞著電視節目。樓下不知誰家的錄音機正在播放著《媽媽的吻》：“在那遙遠的小山村??”這一切，構成了一幅多么美好的夜景圖。我拿出當天的報紙來到陽臺，習習的涼風，迷人的夜景圖，使我感到如釋重擔的輕松。借著窗口透出的白色燈光，我翻開5月24日的《廣西日報》，頭版頭條新聞吸引了我：《自治區和南寧市領導希望中學畢業生積極報考師范院校，獻身人民教育事業》。我雖然只是初二的一名學生，但這篇新聞卻深深地震撼著我的心。中學生報考師范院校，“是 2 國家的需要，‘四化’的需要，時代的需要”。我放下報紙，遙望著遠離這燈火輝煌縣城的群山，那山巒連綿起伏朦朧的曲線，就像一條記憶的紐帶把我的思緒引向故鄉那偏僻的山窩。

去年暑假，我回老家去度假。這是我平生第一次回故鄉，因此我是多么興奮！聽說家鄉的山是那樣清，水是那樣秀，尤其是那滿山的茶花美極了。下車后，再走一段好長好長的崎嶇山路，好容易回到了坐落在馬子嶂深山里的故鄉。聽說我這個城里生、城里長的女孩子回來了，一下子就圍上來一群人。婆婆們親熱地問這問那，小姑娘稍遠點站著看我的裙子，臉上流露出羨慕的微笑，男孩子們則躲在老遠的地方瞅著我這個陌生來客。在親人們笑臉相迎的談吐中，我除了感受到淳樸和熱情的情誼外，更多的是我感到我在他們眼里變成了“新聞人物”。這也難怪，聽說村里的老小，大多數人一年難得趕一次集，因為趕一次集，就得步行40里山路。

傍晚，我到村外散步。山腳下，湖水平靜極了，對面滿山潔白的茶花掩映于綠葉間，山上山下隨時可見一些珍貴的藥材。我忽然從心底涌出一股感慨之情，家鄉的物產是那樣豐富，而鄉親們卻總得不到溫飽。就看那一山山茶樹吧，沒有科學的管理方法，每年任其自生自滅，這是多么讓人痛心的事情。

我漫步在家鄉的山路上，聽到轟轟隆隆的水聲，便飛跑著向山背奔去。啊，是飛瀑，像一幅潔白的水簾子掛在石壁上，下面是一潭清澈見底的水，還有小魚在游動，像柳宗元《小石潭記》里寫的：“俶而遠逝，往來翕忽。”我在潭邊撥弄著嬌嫩的水草玩耍，好不得意。天色漸暗了，我想，如果有電的話，這迷人的山村之夜該是多么令人陶醉。這飛瀑從盤古開天辟地以來就這樣長流不息，但鄉親們只顧埋頭勞作，卻從來沒有想到要開發它、利用它。鄉村的夜晚照樣是漆黑的，只隱隱約約閃著一點點稀稀疏疏的油脂燈火。

“川姑！”一陣清脆的叫聲過后，一雙手搭在我的肩上。我回頭一看，是十二姐。我的輩份比她大，雖說她比我大三歲，我可不喜歡當這樣的姑姑，便叫她十二姐。“從哪里來？”我漫不經心地隨便問道。“婆家！”我瞪大了眼睛望著十二姐，十二姐摸著梳得光滑的粗辮子羞澀地笑了。噢，我明白了，看著她高興的樣子，我心里真不是滋味。我看著樂顛顛走在前頭的六嬸，然后輕聲對十二姐說：“你真愿意？你上次去我家不是說讓我教你識字嗎？”她只是淡淡地說：“阿媽說‘男大當婚，女大當嫁’，我今年17了，該找個婆家了。”過去聽人說我們村里的女孩都不上學，十六七歲就嫁出去。今天我真的相信了。

這個暑假，我那深山里的故鄉使我太難忘了。那里有勤勞儉樸的鄉親，有蒼翠的大茶山，有永不停息的飛瀑??但他們卻長久地缺少了最寶貴的東西——文化。蒼山依舊，飛瀑如常。文盲、早婚成了故鄉人民走向富裕的擋路山，使現代文明被拒之山外。

徐徐的晚風吹動著報紙，我把目光從顯得更模糊的山巒上收回到報紙上，又拿起來讀了一遍，一個堅定的信念不禁涌上心頭：當一名鄉村女教師，用知識的槍炮轟倒擋路山，把文化知識的種子撒在鄉村的土地上，像春姑娘一樣用現代文明之風吹綠故鄉，讓鄉親們走上現代化的康莊大道！[例文三]

爸爸的口袋

也許，有人一看到這文題，就會脫口說：“‘口袋’，有啥好寫的，人人都有的，它只不過是用來裝小東西的嘛！”可是，我卻要說，在爸爸的口袋里，還裝著我對黨的感激和贊美之情呢！

小時候，我常常趴在爸爸的腿上，掏爸爸的口袋，盡管我費了好大勁，掏出的卻只有一小包煙絲和一疊裁好的小紙張，偶爾才會有一分、兩分的小票。那時，“文化大革命”剛結束，國家正處在一窮二白的狀況之中，作為下放知青的爸爸原來是個讀書人，勞動起來根本比不過鄉村的農民，他們一挑可挑一百七八十斤，而爸爸頂多能挑一百斤，工錢少，這還不說，連爸爸種出的蔬菜也比人家的小。每回，我向爸爸要錢買東西吃時，爸爸總是說：“乖乖，以后再買。”就這樣在“以后再買”聲中，我度過了苦難的童年。

“知青回城嘍！”黨的十一屆三中全會以后，爸爸被分配到一個鎮子的小廠里。雖然，我上小學了，但總也忍不住要去搜爸爸的口袋：一包“大前門”，一盒火柴，幾張紙，一根圓珠筆——全是一個工人的必需品。“爸爸，買本子。”“好，爸爸給錢，自己買去。”爸爸用龜裂的手，從內衣口袋中掏出一張一角錢遞給我。我拿著錢，飛快地跑到雜貨店前，買幾粒糖果，拿出一粒就往嘴里塞，喜洋洋地玩去了。可當我走進孩子堆中，望著那些廠長書記們的孩子手里的奶糖，我又“望糖興嘆”了。

隨著改革開放的步伐，迎來了90年代。在外讀初中的我，回到家鄉。在家門口，穿著西裝、佩著領帶的爸爸，帶著滿臉的笑容，正迎接我呢！我望著他，簡直不相信，這就是我的爸爸。剛進屋，我就拉著爸爸，不知不覺地，又把手伸進爸爸的口袋：一包過濾嘴香煙，一只打火機，一支金星鋼筆，一本筆記簿，一條手帕。“兒子回來了，該買點好菜啦！”聽著鄰居們的提醒，爸爸順手從口袋中掏出二十元錢，遞給正要上街買菜的媽媽。

望著爸爸的口袋及家中一切的變化，我由衷地感到，我生活在幸福之中。[點評]

上面三篇例文，在敘事和議論上，可謂各有特點：

例文一為先敘事后議論。借“觀花”這件事，揭示了一個深刻的哲理，即對辨別事物的美丑善惡，不能只看表面現象，一定要注意透過現象看本質。

例文二是按“現實——回憶——現實”來結構全文的，主體部分(“回憶”)基本上也是先敘后議。通過四個片段的敘述(故鄉之行的見聞)來表達自己的感想，倒數第二段，屬于議論；但是在整個敘事之中也穿插一些零星的議論(如“我感到”、“我想”、“感慨”等)，為“回憶”結尾集中表達感受做了必要的鋪墊。還要注意到，主體部分的敘事、議論是為眼前的“現實”服務的——正是有了故鄉之行的見聞(現實基礎)和感受(思想基礎)，“我”才會樹立“當一名鄉村女教師”這樣的理想。由此可見，本文是采用了層層推進的議論手法，從而使敘事中隱含的意義更為顯豁和深刻。

例文三中的議論可謂少而精。首尾兩處議論，既揭示了三個敘事片段的本質，又點明了文章的主旨，熱情地歌頌了改革開放給人們生活帶來的幸福。如果我們把敘事比做“畫龍”的話，那么這種議論便是“點睛”。

一篇好的記敘文，只有把敘事、描寫、議論、抒情有機地結合起來，才能收到“文情并茂”的效果。上述三篇例文在這方面體現亦比較充分，敘事生動，描寫細膩，議論深刻，感情充沛。

第四篇：記敘中結合抒情和議論

記敘中結合抒情和議論

【教學目標】

1．繼續記敘文寫作知識的學習。

2.了解記敘中的議論的作用，并在自己的習作實踐中加以應用。

3.展示生活中美麗的畫面，表現人類最真摯的感情。

【教學時數】

一課時

【教學流程】

一、上作點評

二、我來說題

（學生就本題交流自己的理解及寫作思路、方法等）

三、寫作指導

1.命題設想

學習了五單元的課文后，我們深深地被作者們的大愛所感動，同時也被他們優美的語言所吸引，他們將熾烈的情感表達的淋漓盡致還得益于他們巧妙的寫作手法，在記敘中結合抒情和議論，今天我們就來學一學這種手法的運用。

2.訓練目標

①了解記敘中的議論的作用，并在自己的習作實踐中加以應用。

②展示生活中美麗的畫面，表現人類最真摯的感情。

3.思路點撥

題目：他（她）深深地留在我的記憶中

這是一篇記人的文章。他（她）既然能深深地留在你的記憶中，在你們的交往中就一定有值得回憶之處，文章應著力反映這一點。所寫的對象，可以是往日的老師、同學，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通過典型事例展現人物的典型性格。真正的展示他（她）深深地留在我的記憶中。

4.方法指津

寫作此類文章，應該先了解下面幾種方法：

（1）記敘中的抒情的兩種方式

一種是作者在敘述、描寫和議論中，字里行間滲透著強烈而真切的感情，以此來打動讀者。像《都市精靈》一文，通篇文字洋溢著作者對各種小動物的喜愛之情，讀后，我們深受感染。另一種是作者在敘述、描寫和議論中直接將感情傾瀉出來。像《幽徑悲劇》一文，寫到古藤被砍，作者按捺不住內心的悲憤，直抒胸臆：“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。”一番描寫和議論之后又連呼“奈何，奈何”，情感真摯，令人感動。

（2）記敘中的議論

記敘文中的議論，是對所記敘的人物、事情等加以評述：或表達看法，或評價得失，或分析影響，以揭示事物的本質，深化文章的主題。《都市精靈》一文的結尾關于一個城市中有沒有鳥、魚、獸的議論，深刻地揭示了文章的主旨，屬于點睛之筆。

5.寫作要求

以“他（她）深深地留在我的記憶中”為題，寫一篇記敘文。在記敘中作必要的抒情和議論。字數600字左右。

四、例文評說

（兩篇，學生閱讀后交流體會）

例文一

她深深地留在我的記憶中

卸下滿懷的風塵，吟一聲長長的思念，多少的盼望，幾許的祝愿，在這麗日藍天之下喚起我深藏的記憶：追溯那以往朝夕相處的她。

她十二三歲，是我們班上的“小不點”。小小的嘴兒筆直的鼻，細細的眉毛發亮的眼，紅紅的臉兒醉人的喉，在我的記憶中，她是一個可愛快樂的“小天使”。

她很愛唱歌，也唱得很好，我們都稱她“天王女歌星”。熱鬧兒沉寂的教室，常有她那甜美悅耳的歌聲在飄蕩。永遠也忘不了她教我們唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了講臺上，臉上帶著小孩子純真的稚氣。大家目不轉睛地注視著她：她穿著一件雪白繡黑邊的毛衣，黑黑的長褲子，宛如一朵嬌艷的鮮花。昂著頭、挺著胸，背著手、帶著笑，一副小老師的神氣。“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，預備——唱——”可愛的她開始領唱了，那婉轉悠揚的歌聲頓時在沉靜的教室里回旋。同學們好似躺在陽光之下享受溫暖的小草，心兒醉了，隨著那歌聲在空中游蕩。每個同學的靈魂都被她的音色陶醉了，忘了這只停泊在沙灘之上的小船。她再次領唱才喚醒沉醉的我們，趕緊跟著她蕩起雙槳推開波浪前進！

夕陽的余暉潛入幽靜的課堂，自習課上，同學們默默無語，埋頭苦讀，魂兒被牽進了書鄉，只有一向淘氣的她偷偷鉆進了《童話大王》的天地里。瞧她那專注的樣子，儼然也成了童話王國里的一員。突然，一陣急促的腳步聲驚醒了教室的沉醉，同學們抬頭一看，喲！原來是班主任“視察前線”來了。她趕緊從書桌里抽出語文書壓在童話書上，隨即掀開一頁，大聲讀道“學而時習之，不亦樂乎??”畢竟歌唱得妙，讀書的聲音也很美，有節奏有韻律的。老師走過去笑著說：“讀第8課怎么翻到27課呢？”畢竟“做賊心虛”，她一下子滿臉通紅：“我??我在背誦。”“是嗎？”老師拿起語文書，順手把《童話大王》拿了過去。這下她可急了，二話不說，一把就從老師手中把書搶了去，飛快地塞進書桌。用渴求的眼神注視著老師說：“洪老師，我??我下次不敢了，原諒我，書是少玲的，不要沒收，不然她以后就不肯借我了。我保證下次不在課堂上看課外書了，要好好學習天天向上??”她那童稚趣語般的連環炮逗得同學們哄堂大笑，老師也笑了。果然沒沒收，只讓她寫了保證書。以后她真的很少在自習課上看課外書了。

因她很討人喜歡，同學們常跟她開玩笑，她也不服氣，“勇敢”地和“來犯之敵”作戰，贏了，就會哈哈大笑；要是斗不過就會“哇”地哭了，可她從不記恨，一會兒就雨過天晴了??可惜她未上完初一年就轉學了。一時，教室里那活潑的笑聲也似乎隨她飄去，在這麗日藍天之下的沉默教室里永遠也聽不到她醉人的歌聲了。思念她時，同學們總會不約而同地唱起《讓我們蕩起雙槳》，也許是想從歌聲中追憶些什么吧？

春光依舊，可愛的“小天使”，你在“他鄉”還好嗎？

例文二

他深深地留在我的記憶中

時光的流逝，四季的輪回，轉眼間又到了冬季。在這冷酷的冬天，把我的心也凍住了。傍晚，手中拿著那份令人傷心的試卷，垂頭喪氣地走在回家的路上。

北風無情地呼嘯著，吹亂了頭發，吹起了試卷。我隨著風的身影，奔跑著，追趕著，試圖著抓住試卷。忽然，似乎覺得一支優美的樂曲從遠方飄來，隱隱約約。此時，情緒極度消極的我，早已對周圍的事物失去了興趣，仍拖著沉重的步子慢慢向前走。可是，聲音近了，也清晰了，我被那樂曲吸引住，不由得停下了腳步。凄清的旋律讓我觸樂傷懷，不禁有一股想哭的沖動。我努力克制住自己，循著樂聲向前走去，原來是一位老大爺在拉二胡。我仔細端詳起這位老大爺來：一身陳舊的破布衣裳，近乎光禿的頭上有一些稀疏的白發，歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝壑，一撮灰白的胡須向下垂著，布滿皺紋的臉上見證著歷史的滄

桑。可是，他的眼睛直愣愣地望著遠方，黯淡無光。我不禁一愣：“難道，難道他是個盲人？”那一刻，我的心被深深地感動著、震撼著，忽然覺得自己是多么渺小。不是嗎？一個年過花甲的老大爺，在雙目失明、體力不支的情況下，仍能上街拉二胡謀生。再看一眼那布滿皺紋的臉和那長滿老繭的手，何處又不記錄著被生活磨難的印記呢？又是什么力量支撐著這位風燭殘年的老大爺鼓起勇氣，堅強地去面對生活呢？——對，是毅力！

一次小小的失敗算得上什么，在今后漫長而又坎坷的人生道路上，還會遇到很多的困難，而我們又應該如何去面對，如何去把握自己的人生之舵呢？的確，在困難面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流淚，我總是在失意中入睡，在殘夢中醒來。然而，在看到這位拉二胡的老大爺后，我頓時覺悟了，仿佛自己一夜間長大了許多。這讓我不禁想起一段話：“假如命運折斷了希望的風帆，請不要絕望，岸還在；假如命運凋零了美麗的花瓣，請不要無奈，因為路還在，夢還在，陽光還在。”“是啊，為什么不給自己多一點勇氣和信心呢？”我在心底默默地對自己說。于是，我邁起了堅實的大步，充滿信心地走進寒風中，走在這寒冷的冬季里??

拉二胡的老大爺，雖然我不認識您，但您的精神感動著我，震撼著我，讓我懂得如何去面對困難，如何去面對人生。每當我困惑時，每當我彷徨時，每當我受挫時，每當我傷心時，我都會打開記憶的閘門。這時，您的高大身影便會矗立在我面前，您的偉大精神會貫穿我全身，讓我無時無刻地感受著來自您的勇氣和力量，去闖過一道道難關，實現一個個理想。您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙印，直到永遠。

五、課堂練習

（片斷寫作，如寫一寫習作的開頭或一件事的經過等，此步驟視實際教學時間選用）

六、實戰演練

課后完成作文

第五篇：2018記敘文中的議論抒情

專題五

記敘文中的議論與抒情

記敘是記敘文中的主要表達方式，議論、抒情在記敘的基礎上對文章進行升華，起到點明主旨的作用。一篇優秀的文章應該有一定的深度，這個深度靠議論、抒情來得以落實。

(1）記敘文中的抒情 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海”“情者文之本也”。感情真摯是寫好記敘文的基礎，情真則文動，情虛則文死。

抒情在記敘文中的作用，A 抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭，能使文章充滿抒情色彩。

B 在記敘、描寫中穿插幾點抒情，有助于理解、理清作品的思路，增強文章意脈。如《從百草園到三味書屋》中“ADE,我的蟋蟀們!ADE我的覆盆子們和木蓮們!”《春》的結尾部分：春天像……，春天像……春天像……

情感的表達分為直接抒情和間接抒情。“直接抒情”即不加掩飾，直抒胸臆。“間接抒情”往往要化虛為實，不言情而言他，卻又處處含情，隱而不發，卻在字里行間真摯流動，往往有動人的藝術效果，這樣的感情也往往更為真摯動人。

間接抒情通常有下面幾種方式：

化情于人（肖像、動作、語言、聲音、行動）：如《讓我走遠看看你》中“你又罵罵咧咧地責怪我不會買圓規，硬是自己上街重新買回一個最好用的，親自送到教室，然后轉身離開”。父親對于我的愛，全在他的行動中完整地表現了。

化情于物，化情于事：如2008年福建高考滿分作文《浸泡過的陳山楂》中“長大后回到城里，再也沒吃到陳山楂。外婆有次來看我，帶來了。我無意中發現，外婆皺紋滿布的手上有一道道的割傷，我知道，她是到林子里，到枯椏之間，幫我帶來的，‘這香甜。’外婆說，‘陳山楂變少了，難找啊！’外婆笑著，我卻哭了。”外婆對我的愛都浸在采摘的過程和陳山楂這一事物中了。

化情于景：如2008年江蘇高考作文《好奇心》“石庫門的深處有叮咚的泉響，江南的小姑娘抱著琵琶哼唱不已。她的指尖像這門前的流水，靈動而不留痕跡，只留下幾縷清音。隔壁的老太太梳了光亮的發髻，提著籃子出來，一口吳儂軟語：‘張家姆媽，走啊，今朝端午買粽葉去嘍！’”江南的魅力婉約中字字都透著作者的喜愛。

(2)記敘文中的議論

記敘中的議論往往用來解釋生活中蘊含的深刻哲理，或者是作者對生活的思考和啟迪，只要靈犀一點即可，但卻有使文章深刻、格調高遠的力量。如2008年江蘇高考作文中“因為有了好奇心，我們的世界遠比果殼廣闊得多。”

以下從三個方面具體談一談它們的作用。

A 議論用在記敘文的開頭的作用

這種議論起著開宗明義，提挈全篇作用。

B 議論用在記敘文的結尾的作用

這種議論一般是深化文章的主題思想，點明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點睛的作用。

有的議論用在記敘文的結尾是為了呼應開頭，使文章結構嚴謹。有的議論用在記敘文的結尾既是對全文的總結，發出號召，又是點明或深化中心思想。

C 議論用在記敘文中間的作用。

記敘文是以記敘為主，然而能在記敘中恰當的穿插議論，會使文章錦上添花。在記敘文的段與段中間穿插議論，起著承上啟下的過渡作用。

大凡高明的作者總喜歡在記敘進入高潮之后來一段精辟的議論，或突出性格，叫人起敬；或點明事理，引人回味；或觸景生情，讓人慨嘆。就如魯迅在《故鄉》的結尾寫道：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，走的人多了，也便成了路。”可謂妙筆生花。

我們可以自發議論，也可以引用名言、警語、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦，用三言兩語，表述出或含義深刻或耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。記敘文中的議論務必少而精，尤其要做到語言精練，否則就會喧賓奪主。

（3）如何處理好記敘、抒情與議論的關系

首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動。記敘是議論的基礎，如果記敘本身缺乏具體生動的描述，議論也就無從深化。

其次是議論要緊扣記敘的內容，自然貼切。記敘中的議論是為了幫助讀者對記敘部分有更深的認識，只有做到這一點才能起到“畫龍點睛”的作用。

第三是議論要言簡意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點到為止，不可長篇大論，否則反會喧賓奪主，影響了中心的表達。

第四，在記敘中，抒情和議論常常是并存的，管是記敘中的抒情還是議論，都必須以記敘為基礎，為依據，以便更好地表達文章的思想內容。【例文】

路是月的痕

依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月光下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親啊，你是否依然執著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？

父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里一晃一悠。父親很疼我這個唯一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天的日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。

隨著年齡的增長，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學校看我，不再嘮叨著讓我好好學習。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了不務正業的標志。

我到外地上學去了。離去前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心，幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應母親的請求回到了家。回家里已是夜晚，月剛升起，當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之心，感到愧對父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發現它和我的心竟產生如此強烈的共鳴。

路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！

【點評】作者調動了敘述,描寫,議論和抒情等多種表達方式表現生活，并且化情于物，化情于景。文章中的月,路與笛聲既構成了朦朧的意象美,又成了結構全文的線索，特別是笛聲,既是父親情感的宣泄,又是“我”認知的對象,還是刻畫“父親”性格的道具.父親帶“我”放牛時用笛聲抒發“美妙”的感情,父親與“我”有隔膜時用笛聲傳達“愛子之心”.由于作者十分熟悉農村生活,所以文中描寫逼真而感人,如“日暮聽笛”,月下路景"等,其悠遠的意境,優美的語言,深摯的濃情,無不留給讀者美好的回味。