第一篇：記敘文中環(huán)境描寫的作用

記敘文中環(huán)境描寫的作用

記敘文中常常出現(xiàn)典型人物活動(dòng)的典型環(huán)境。環(huán)境通常分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。有這樣幾個(gè)作用：

1、自然環(huán)境：

a、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間。例：“那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊。”（《社戲》）

b、渲染環(huán)境氣氛 例：“天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”（《我的叔叔于勒》）

c、烘托人物心情 例：“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。”（《蘆花蕩》）

d、烘托人物形象 例：“深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，期間有一個(gè)十一二歲的少年，??向一匹猹刺去。”（《故鄉(xiāng)》）

e、預(yù)示人物的命運(yùn) 例：《紅樓夢(mèng)》

f、表現(xiàn)人物性格 例：“眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)，楊志催促一行人在山中僻路里行。”（《智取生辰綱》）

g、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 例：“正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒有半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。”（《智取生辰綱》）

2、社會(huì)環(huán)境：

a、交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。例：“對(duì)調(diào)子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠(yuǎn)，卻互不見面。”（《云南的歌會(huì)》）

b、渲染環(huán)境氣氛 例：“天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂，沒有任何聲音。”（《蠟燭》）

c、襯托人物心情 例：“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。”（《最后一課》）

d、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 例：我走過鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦。我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（《最后一課》）

e、深化主題“ 在炮火焦灼的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那一位南斯拉夫母親惟一珍愛的東西——她結(jié)婚的花燭——還是明晃晃地點(diǎn)在一位蘇聯(lián)年輕士兵的墳頭。”（《蠟燭》）

第二篇：記敘文中描寫的作用

記敘文中描寫方法及其作用

(一)刻畫人物形象的描寫方法及其作用

1.外貌(肖像)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):

1、交代了人物的××身份、地位、××處境、經(jīng)歷;

2、烘托人物××心情;

3、表現(xiàn)××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

例如:描寫人物的胡子,屬于外貌描寫,適宜從人物心情、人物形象入手分析。

作用:巧妙地表現(xiàn)了不同的心情,使人物形象更鮮明、更豐滿。2.語言(對(duì)話)描寫和行動(dòng)(動(dòng)作)描寫: 1形象生動(dòng)地表現(xiàn)出××情景, 2表現(xiàn)人物的××心理(心情), 3反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。3.心理描寫: 形象生動(dòng)地反映出人物的××思想, 揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

4.動(dòng)作描寫:是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的,因此,具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所做出的反應(yīng)—主要是動(dòng)作反應(yīng),就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、1 / 28

處世態(tài)度、思想品質(zhì)。

成功的動(dòng)作描寫，1、可以交代人物的身份、地位，2、可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，3、可以表現(xiàn)人物的性格特征，4、有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

(二)環(huán)境描寫及其作用

1.自然環(huán)境描寫(描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物):

1、交代弋故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，2、渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感,預(yù)示人物的x×命運(yùn)、3、襯托人物××性格,為下文做鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;

4、揭示文章主題。

2.社會(huì)環(huán)境描寫(描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍的布局、陳設(shè)):

1、交代故事發(fā)生的××?xí)r代景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，2、渲染××環(huán)境氣氛,襯托人物心情，3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,深化主題。溫馨提示

1.記敘文人物形象刻畫具有多樣性。

包括外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫;概括描寫和細(xì)

/ 28

節(jié)描寫;正面描寫和側(cè)面描寫等。

描寫手法

環(huán)境描寫 作用：

一：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的背景

二：渲染氣氛

三：烘托人物心理或烘托人物形象 四：鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

語言描寫

作用：

一：刻畫人物性格 二：直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。三：揭示人物的身分與社會(huì)地位 四：預(yù)示并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn)

心理描寫

作用：

一：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情 二：塑造人物形象、刻畫人物性格 三：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物思想感情 四：深化作品主題

肖像描寫

作用：

一：刻畫人物性格 二：表現(xiàn)人物的精神面貌 二：表現(xiàn)人物的身份、地位 所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

動(dòng)作描寫

作用：

一：顯示人物內(nèi)心世界 二：刻畫人物性格 二：表現(xiàn)變化的姿勢(shì)、感情或者態(tài)度 三：創(chuàng)造生動(dòng)的畫面和活躍的場(chǎng)景

/ 28

神態(tài)描寫

作用：

一：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界 二：刻畫人物性格，反應(yīng)人物品質(zhì)

二、側(cè)面描寫：從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。

1）環(huán)境描寫

A、自然環(huán)境描寫：襯托人物心情；點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；表現(xiàn)人物關(guān)系；表現(xiàn)人物性格。

B、社會(huì)環(huán)境描寫：從狹義上講，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時(shí)期社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。

⑴與寫人的關(guān)系、⑵與敘事的關(guān)系、⑶與抒情的關(guān)系、⑷與說理的關(guān)系

具體分析：

⑴與人的關(guān)系：暗示人物身份、性格、命運(yùn)；襯托人物形象、心情、精神品格等；引出人物/為人物的出場(chǎng)作鋪墊；為人的活動(dòng)提供背景。

⑵與事的關(guān)系：交代故事發(fā)生的背景；營(yíng)造某種氛圍；象征某種社會(huì)現(xiàn)狀等（手法）；暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（結(jié)構(gòu)）；

為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（結(jié)構(gòu)）。

⑶與情的關(guān)系：渲染/營(yíng)造某種氣氛；以烘托/表現(xiàn)某種情緒；為抒發(fā)某種情感做鋪墊（結(jié)構(gòu)）；反襯某種情感（手法）。

⑷與理的關(guān)系：為闡發(fā)某種道理做鋪墊；借景物闡明某種道理；

/ 28

寫景中蘊(yùn)含著某些道理。

2）周圍人物的反應(yīng)、評(píng)價(jià)等。

三、細(xì)節(jié)描寫：抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

此外還有：

細(xì)描：使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂抹。

白描：以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。

靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對(duì)人物或景物進(jìn)行描寫。

動(dòng)態(tài)描寫：以動(dòng)寫靜，或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫。

四、場(chǎng)面描寫

場(chǎng)面描寫，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。

注意四點(diǎn)

1．要交待清楚場(chǎng)面的背景。

如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。

2．要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。

/ 28

寫場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì) 這 部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點(diǎn)、有面。

3．要寫出氣氛。

氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂的氣氛；比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛；送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。

4．寫場(chǎng)面要有順序。

場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時(shí)都寫出來。因此，寫場(chǎng)面時(shí)要安排 好先后的順序。一般來說，場(chǎng)面描寫可以按照由面到點(diǎn)來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。

要點(diǎn)：

在場(chǎng)面描寫中，人物不能是一個(gè)，必須是很多個(gè)，并且要以人物描寫為主，場(chǎng)面為輔。場(chǎng)面描寫要為表現(xiàn)人物服務(wù)為突出中心服務(wù)的。場(chǎng)面描寫少不了景物，人物的心理活動(dòng)和語言。

注意：群體描寫+個(gè)體描寫

小說各種手法及其作用

一、寫作手法（描寫方法）：

肖像描寫：以形傳神；

/ 28

動(dòng)作描寫：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；

語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)； 心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界；

景物描寫：渲染氣氛，烘托人物性格、心情，寄托感情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神； 細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確傳神鮮明 【細(xì)節(jié)描寫】

“細(xì)節(jié)”顧名思義，就是細(xì)微末節(jié)，它是人物、情節(jié)、環(huán)境的最小單位，如人體的細(xì)胞。說得通俗一點(diǎn)，細(xì)節(jié)就是具體的描寫那些動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境等等的細(xì)微的表現(xiàn)的地方。好文章所以能動(dòng)人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫功不可沒。賀知章“笑問客從何處來”綜合運(yùn)用情態(tài)細(xì)節(jié)和語言細(xì)節(jié)，在一“笑”一“問”之間，把老歸故里人不識(shí)的凄涼，生動(dòng)的再現(xiàn)在讀者面前；《范進(jìn)中舉》后范進(jìn)發(fā)瘋的細(xì)節(jié)描寫，則刻畫了一個(gè)為科舉而讀書，為科舉而活著，中舉后喜極而瘋的科舉祿蠹形象。

細(xì)節(jié)描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的作用是非常重要的。任何成功的作品，任何重大的主題，任何生動(dòng)的情節(jié)，都必須依靠一定的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)出來。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是豐富情節(jié)、增強(qiáng)藝術(shù)感染力，使人物性格生動(dòng)、突出的手段之一。一個(gè)畫龍點(diǎn)晴的細(xì)節(jié)如果用得恰到好處，就能使人物性格更加鮮明、具體、生動(dòng)。

/ 28

/ 28

愉快 欣喜 高興 開心 喜悅 快樂 愉悅 暢快 痛快 滿足 歡樂 快 欣喜 幸福 自豪 欣慰 高興 滿意 陶醉 甜美 微笑 熱情 感激 得意 滿意 夸耀 悲哀 悲傷 哀傷 哀愁 悲慘 哀鳴 傷心 悲切 哀痛 哀嘆 安慰 狡猾 郁悶 煩惱 火氣 惱火 失落 消沉 悵然 傷感 悲憫 煩躁 悲傷 快樂 郁悶 難過 9 / 28

/ 28

描寫人物品質(zhì)的詞語(褒義)⑴高尚 杰出 尊貴 著名 榮耀 ⑵志氣 有志 有為 奮發(fā) 11 / 28

描寫人物品質(zhì)的詞語(褒義)⑴高尚

杰

出

尊

貴

著

名

榮

耀

⑵志氣 有志 有為 奮發(fā)

/ 28

⑶忠貞 忠誠 堅(jiān)定 堅(jiān)強(qiáng) 節(jié)操

/ 28

⑷真誠 誠實(shí) 寬容 助人

⑸謙虛 虛心 律已 謹(jǐn)慎

⑹廉潔 廉潔 無私 正直 慷慨 勇為 清高

/ 28

⑺勤奮 勤奮 刻苦 專心 有恒

/ 28

⑻勇敢 勇敢 奮勇 堅(jiān)強(qiáng)

⑼公正 公正 嚴(yán)明 明辨

/ 28

⑽節(jié)儉 儉樸 節(jié)約

/ 28

⑾善良 善良 安分 厚道 仁慈 和善 溫潤(rùn) 忍耐

⑿團(tuán)結(jié) 團(tuán)結(jié) 齊心 幫助

/ 28

⒀才能 才學(xué) 智謀 聰明 機(jī)智 博學(xué) 能干 遠(yuǎn)見 創(chuàng)新 熟練 老練

/ 28

描寫人物壞品質(zhì)的詞語（貶義）卑劣

無恥下流 淫蕩 墮落 陷害 造事 鉆營(yíng) 搶劫 敲詐 勾結(jié) 挑撥

幫兇 忘

２、庸碌

庸俗 庸碌 諂媚 依附

/ 28

⒃奸詐

奸滑 圓滑 詭計(jì) 害人 營(yíng)私

/ 28

３、兇殘

兇殘 兇惡 陰險(xiǎn) 罪惡 叛逆

４、虛偽

虛偽 欺騙 隱瞞 假相 詭秘 冒充 失德

/ 28

５、傲慢

驕傲

傲慢 蠻橫 欺人 炫耀 賣弄 放肆 放縱

/ 28

６、貪婪

貪婪 自私 豪奪 受賄 吝嗇

７、懶惰

懶惰 懶散 無恒 玩世不恭

/ 28

８、怯弱

怯弱 屈服 不堅(jiān)定 逃跑

/ 28

９、偏狹

偏心 心窄 奢侈 浪費(fèi)

/ 28

１１、勾結(jié) 勾結(jié) 分裂

１２、愚蠢

愚蠢 魯莽 糊涂 幼稚 無志 無知 無能 淺學(xué) 淺見 不成才

/ 28

/ 28

第三篇：記敘文中的環(huán)境描寫

記敘文中的環(huán)境描寫

環(huán)境是人物生活的?土壤?，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。在文章中穿插三言五句或點(diǎn)到而止的簡(jiǎn)要環(huán)境描寫，可以交代背景、渲染氣氛、烘托人物心理、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，或映襯人物的意志、品格和形象，突出中心思想。

1.李尋歡打了一個(gè)哈欠，將兩條長(zhǎng)腿在柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫暖很舒服，但這段旅途實(shí)在太長(zhǎng)，太寂寞，他不但已覺得疲倦，而且覺得很厭惡，他平生厭惡的就是寂寞，但他卻偏偏時(shí)常與寂寞為伍。

2.冷風(fēng)如刀，以大地為砧板，視眾生為魚肉。萬里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬物為白銀。雪將住，風(fēng)未定，一輛馬車自北而來，滾動(dòng)的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎天地間的寂寞。

怎樣進(jìn)行環(huán)境描寫呢？

一、連串式描寫

在文章中，多次使用景物描寫，可以自然地展開情節(jié)。在一篇以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的：

?細(xì)雨綿綿，如同那扯不斷剪不斷的絲縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭。?

中間接著說：

?放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒耍且淮卮氐木G葉，經(jīng)過雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。?

結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫到了景物：

?我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過一陣熱流。??雨依然飄灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。?

同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。

二、情景式描寫

把內(nèi)心的?情?，自然地滲透到外物之中，這就是?情積于內(nèi)而發(fā)之于景?。如：《蘆花蕩》結(jié)尾中寫到：?他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花。一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄灑。?把老頭子復(fù)仇成功后的喜悅舒暢的心情表現(xiàn)了出來。

三、對(duì)比式描寫

環(huán)境描寫，還可以將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過景物體現(xiàn)出來，這種景物的對(duì)比可以突出中心。

如：?首次看見外國，感覺是那樣的新鮮，邊境線上聳立著的那一個(gè)個(gè)哨所就像是一處處景點(diǎn)，全副武裝巡邏的戰(zhàn)士就像是一幅幅流動(dòng)的畫面，那一塊塊界碑就像一面面永恒的風(fēng)景。?

?日子久了，在葉子的眼里一切都變了，神圣的界碑不再是風(fēng)景，只是塊刻著國名的石頭罷了。……就這樣，今天踏著昨天的腳印，明天再踏著今天的腳印，在巡邏道上走了今天再走明天，成天連人影都見不到，肯定能把人弄傻了。?《界碑》——周京東 四、五覺法描寫

?五覺法?就是通過人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表達(dá)方式（光、聲、味、嗅、觸等）對(duì)物體的多重感知。寫景狀物時(shí)，視覺描寫和聽覺描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會(huì)產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。如果我們對(duì)所需要描寫的相對(duì)靜止的狀態(tài)加以每一種感覺的分解、描摹，便會(huì)聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫得更加生動(dòng)形象。

如：每天潮來的時(shí)候，聽見海濤沖擊巖石的聲響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤(rùn)濕著房中的一切。——《聽潮》

五、組合式描寫

描寫景物時(shí)，既有?特寫?，又有背景式的畫面?廣寫?。所謂?廣寫?，就是把眾多的場(chǎng)景藝術(shù)地組合起來，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)廣闊的畫面。常見的組合方式有?由遠(yuǎn)及近?、?由上到下?、?由周圍到中心?等空間組合式，還有?春夏秋冬??晨午昏夜??四季四時(shí)?等時(shí)間組合式。

如：臨河的土場(chǎng)上，太陽漸漸地收了他通黃的光線了。場(chǎng)子邊靠河的烏柏樹葉，干巴巴的才喘過氣來，幾個(gè)花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農(nóng)家煙囪里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門口的土場(chǎng)上潑些水，放下小桌子和矮凳：人知道，這已經(jīng)是晚飯時(shí)候了。老人、男人坐著矮凳，搖著大芭蕉扇閑談，孩子飛也似跑，或者蹲在烏柏樹下賭玩石子。女人端出烏黑的蒸干菜和松花黃的米飯，熱蓬蓬冒煙。河里馳過文人的酒船，文豪見了，大發(fā)詩興，說?無憂無慮?，這真是田家樂呵！——《**》

寫活景物的秘訣：

一、觀察要全面調(diào)動(dòng)感覺器官

用視覺去感受描摹，文章就猶如一幅靜止的平面畫作。如果能調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度去描摹景物，那麼文章會(huì)生動(dòng)許多。著名作家余光中說：?我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有光。?

二、要善于捕捉景物的特征

一年四季的草有著不同的特點(diǎn)：春天，?小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?；夏天，?山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)城?；秋天，?草野在蟋蟀聲中更廖闊了?；冬天，?有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著?，?一道白，一道暗黃?。同樣的草木在不同季節(jié)展現(xiàn)出迥異的風(fēng)姿。

三、善于運(yùn)用聯(lián)想和想象

把觀察和聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)結(jié)合起來，景物就可以突破有限的眼前，達(dá)到無限的世界。

四、注意多種修辭手法的運(yùn)用

五、融情于景，情景交融

環(huán)境描寫三大誤區(qū)：

誤區(qū)之一：環(huán)境描寫不真實(shí)、不典型。恩格斯說過：?人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。?因此，環(huán)境描寫要真實(shí)，要典型，才能?創(chuàng)造?人，才能是一個(gè)有血有肉有骨有感情的人。

誤區(qū)之二：環(huán)境描寫詳略不當(dāng)，喧賓奪主。茅盾曾批評(píng)過某些青年作者為寫景而寫景的作法：?有些作品，開頭寫了幾百字的‘外景’，而后寫到室內(nèi)的人物，展開故事；這一段‘外景’與室內(nèi)發(fā)生的故事不相關(guān)聯(lián)。因此，‘外景’的描寫成為贅瘤。?（《關(guān)于藝術(shù)的技巧》）

誤區(qū)之三：人物的思想感情沒有滲透到環(huán)境描寫之中。描寫環(huán)境的目的是刻畫人物，通過描寫反映人物的思想感情，而不要把描寫當(dāng)成一貼膏藥硬往文章中貼，或當(dāng)成一種裝飾品，去從形式上美化文章。只有在描寫中融進(jìn)真情實(shí)感，才能達(dá)到很好的效果。環(huán)境描寫不能為景而寫景，更不可?情不夠，景來湊?，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓景物說話，這樣它才能為我們的文章?錦上添花?。

第四篇：記敘文中描寫

記敘文中怎樣運(yùn)用景物描寫

——由《蕭瑟秋風(fēng)今又是》作文說起

《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）要求高中學(xué)生要“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感悟和思考”，而記敘文中景物描寫的運(yùn)用則是鍛煉學(xué)生觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活的重要手段，對(duì)提高學(xué)生的觀察能力、審美能力和語言表達(dá)能力具有重要作用。

針對(duì)此問題，筆者在作文教學(xué)時(shí)給學(xué)生布置了下面一篇作文：

【作文題目】聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際，以“蕭瑟秋風(fēng)今又是”為題目，寫一篇記敘文，表達(dá)自己的某種情感。不少于800字。

【題目分析】這是一篇命題作文，審題的重點(diǎn)是：（1）內(nèi)容要與秋風(fēng)相關(guān)，即有相應(yīng)的景物描寫；（2）事件要體現(xiàn)“今又是”，有今夕對(duì)比；（3）聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際。

那么，在寫作時(shí)怎樣成功運(yùn)用景物描寫呢？

一、展開聯(lián)想，借助景物抒發(fā)作者的內(nèi)在情感

王國維說：“一切景語皆情語。”自然界的景物是客觀的，而文人筆下的景物都飽含著作者的濃濃的思想情感，作者總要把自己的感情寓于其中，通過景物表達(dá)出來。面對(duì)朝陽，會(huì)聯(lián)想到勃勃生機(jī)；面對(duì)高山，會(huì)想到雄偉壯觀；面對(duì)大海，會(huì)想到開闊胸襟……

下面是一位學(xué)生面對(duì)秋景而展開聯(lián)想，抒發(fā)自己一次考試暫時(shí)失利而感覺愧對(duì)父親進(jìn)而發(fā)憤苦讀的情感。

蕭瑟秋風(fēng)今又是

一陣風(fēng)可以喚醒一個(gè)季節(jié)；一棵芽可以振奮一灘荒原；一腔熱血可以熔化一口鍘刀；一絲希望可以燃燒一片藍(lán)天。——題記

父親的目光是一條深沉的河流，漂泊著我的快樂與悲傷；父親的鼓勵(lì)是一盞永不熄滅的燈，指引著我從人生低谷走向生命的巔峰。

父親是個(gè)農(nóng)民，面朝黃土背朝天的日子使他變得總是那么沉默，也許家庭的擔(dān)子實(shí)在太重了，壓得他喘不過起來。他始終是勞作著，沉默著，但他時(shí)刻不忘女兒的學(xué)業(yè)。

在那秋高氣爽的季節(jié)，我如愿以償?shù)靥みM(jìn)夢(mèng)寐以求的臨沂一中的校門，迎面而來的是校中百年老樹的參天挺拔，綠陰密織，仿佛在編織一個(gè)綠色靜雅的世界。從此，我便成為百年名校的一位學(xué)子，在這方人才沃土上勤奮著，伏案苦讀，希望得到一個(gè)碩果累累的季節(jié)。

生活有時(shí)像一位愛開玩笑的人，越是在你期望值最大的時(shí)候越來一個(gè)最大的肥皂劇。開學(xué)的第一次月考，成績(jī)不盡人意，我失利了。我清楚地記得，接到成績(jī)時(shí)是星期一的晚自習(xí)，面對(duì)這難以接受的事實(shí)，我欲哭無淚。別人都為自己的成績(jī)而高興，惟有我向隅而泣。教室內(nèi)輝煌的燈光，似乎也在責(zé)問我。是呀，自己有何顏面面對(duì)家中那期盼的目光？怎對(duì)得起父親那被壓彎的腰和被磨出繭的樹皮似的雙手？晚自習(xí)不知不覺過去了，那陣陣夾雜著秋葉落地的秋風(fēng)不盡人情地向瘦弱的我刮來，風(fēng)是那樣的冷落，月光下的景物是那樣凄慘蕭條，月亮也被污濁的云朵囚禁著，一切生靈好像都失去了活氣。我在思索著，怎樣面對(duì)江東父老。回家的日子到了。見面時(shí)，父親依舊在耕耘那為我家提供生活來源的幾畝薄地。也許他早知道了我的成績(jī)，可他一直沉默不語。我多想讓他痛罵幾句呀，那樣也要比現(xiàn)在這種內(nèi)心壓抑與愧疚糾纏在一起折磨好受得多。

離家的日子總是來得那么快，我要返回學(xué)校了。父親幫我收拾好了東西，臨走時(shí)，父親將一張疊折有序的紙遞給我，說：“孩兒，不要灰心，挫折是難免的，爸要對(duì)你說的話都在這紙上！”……隨著汽車的鳴笛聲，父親漸漸的消失在我的視線，惟有他高大的背影停留在我的眼眸中。

慢慢地打開那張紙，我哭了：“孩兒，人的一生不會(huì)一帆風(fēng)順。前進(jìn)的道路是漫長(zhǎng)而坎坷的，只要有意志、有信心，勝利永遠(yuǎn)會(huì)屬于你……這是你父母的肺腑之言！”車在前行著，我在思緒在翻動(dòng)著。父親的話烙印在我的心中，此時(shí)我才感受到父親那憨厚樸實(shí)的力量。

車不知不覺到站了，學(xué)校就在眼前。街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風(fēng)中的楓葉泛著紅暈在微笑的點(diǎn)頭，別有一番蘊(yùn)味，我知道，新的征程開始了。

作者借助聯(lián)想，成功地運(yùn)用了景物描寫，把自己的感情融進(jìn)景物之中：當(dāng)?shù)弥约嚎荚囀Ю麜r(shí)，教室內(nèi)原本輝煌的燈光也變得“似乎也在責(zé)問我”；秋風(fēng)“不盡人情地向瘦弱的我刮來，風(fēng)是那樣的冷落”；月光“也被污濁的云朵囚禁著，生靈好像失去活氣”；而結(jié)尾處受到父親鼓舞，重新鼓足勇氣，決心投入到新的學(xué)習(xí)生活中去，景物則變成“街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風(fēng)中的楓葉泛著紅暈在微笑的點(diǎn)頭，別有一番蘊(yùn)味”等等。作者借景抒情，準(zhǔn)確地表達(dá)了自己的情感。

二、刻畫細(xì)節(jié)，抓住傳神景物表現(xiàn)作者思想

自然景物各有其特點(diǎn)，而作文中景物描寫則要抓住其突出特點(diǎn)進(jìn)行描繪，把作者的感情融入其中，表達(dá)作者內(nèi)心世界。請(qǐng)看下面例文：

蕭瑟秋風(fēng)今又是

天灰蒙蒙的，踏著滿地似血的楓葉，我一個(gè)人在慢慢地走著。想起這樣一句話：“葉的飄落，是因?yàn)轱L(fēng)的追求和樹的不挽留。”想起自己，竟自傷感起來。

突然記起了家鄉(xiāng)的西山，在這個(gè)季節(jié)里，該冷清了吧，我那群可愛的朋友們都離開了，它也許很寂寞吧。

曾幾何時(shí)，我們幾個(gè)頑皮的孩子，每天下午都來嬉戲玩耍，采幾朵野菊花插在頭上，然后蹦呀，跳呀，把家庭作業(yè)拋在了腦后，一直跑到累得滿頭大汗，然后捧起清涼的溪水，把臉貼上去，往水里吹幾口氣，抬起頭，互相看著，傻傻地笑……玩到傍晚，餓了的時(shí)候，逮幾只螞蚱，升起一堆火，把它們烤得又黃又亮的時(shí)候，用石頭壓死火，互相分享這美味，吃得嘴唇都變黑了。回家后當(dāng)然是一頓斥責(zé)，但明天依然如故，這是我們約好的，每天下午都一樣……

想到這，我不禁停下了腳步，天不早了，路上只剩下我一個(gè)人，看到這漫天飛舞的枯黃的葉子，任憑秋風(fēng)吹著我的頭發(fā)，蕭瑟秋風(fēng)今又是，只是人變了，景也變了，沒有夕陽，看不到“夕陽西下”的景色，但能深刻體會(huì)到“斷腸人在天涯”的凄苦。范仲淹在《蘇幕遮》里說得好：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。”

一下子就把愁苦的心情描述出來了，于是又記起他《御街行》里的句子：“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。”

彎下腰，撿起一枚千瘡百孔的葉子，像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心，在飽經(jīng)滄桑后落到了它深愛的土地——這樣想著，突然，鈴聲把我換回到現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)快要黑了，該上課了，急匆匆跑到教室，然后把那片落葉夾在了我最愛的那本書里，連同當(dāng)初小伙伴們的輕松自在的嬉戲聲。

西山，我的樂園。

這篇作文作者抓住了景物的幾個(gè)特色進(jìn)行描繪，達(dá)到了感人的目的：秋天的楓葉是紅的，但在作者思念故友這種思想感情下卻變成了“似血的楓葉”；童年伙伴親密無間，游戲時(shí)無拘無束，景物變得可愛，“野菊花”、“清涼的溪水”、“又黃又亮的螞蚱”都給人以美的享受；思念朋友、感嘆朋友離別，樹葉變得“千瘡百孔”，“ 像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心”。抓住了景物特色，也就抓住了人物的心情，抓住了人物內(nèi)心世界。

三、托物言志，運(yùn)用景物表達(dá)作者的思想感情

景物是作者情感的寄托，豐富的感情和真正的意圖要通過景物表達(dá)出來，于是作者就托物言志，賦景物以人性。請(qǐng)看：

蕭瑟秋風(fēng)今又是

樹葉飄飄灑灑地落下，宛如一只只黃蝴蝶迎風(fēng)起舞，一陣陣清風(fēng)吹動(dòng)著地上的落葉，也一陣陣吹動(dòng)我的心。此時(shí)已是7點(diǎn)30分，距離家長(zhǎng)會(huì)開始時(shí)間已經(jīng)不多。我目視著遠(yuǎn)方，在人群中搜索爸爸的身影，但都令我失望。我獨(dú)自站在那里，雙手插在衣兜里，踟躕著。看到別的家長(zhǎng)拎著大包小包的東西，我在想象著父親到來時(shí)的情景。1分鐘，2分鐘，10分鐘……我在秋風(fēng)中足足站了半個(gè)小時(shí)，正當(dāng)我拿起電話時(shí)，那熟悉的身影終于出現(xiàn)了……

在近百米的地方，爸爸的雙手插在衣兜里，像我一樣。在眾多的家長(zhǎng)當(dāng)中，他是那么的矮小，我走上去，迎著他說了句：“爸，家長(zhǎng)會(huì)快開始了，你快去吧！”話很平淡，沒有欣喜，沒有怨恨。就這樣，短短的幾分鐘，爸爸在我面前出現(xiàn)，又在我眼前消失。

我獨(dú)自漫步在校園的小路上，家長(zhǎng)依舊絡(luò)繹不絕，在孩子的陪伴下，他們有說有笑，而我卻獨(dú)自一人呆呆地走著。抬頭望望天空，一片晴朗，而我的心中卻下著雨。一陣秋風(fēng)吹來，樹葉落在我的身上、臉上，雖然有點(diǎn)麻木，但經(jīng)過多次的磨練，我早已習(xí)慣了。成績(jī)考不好，我告訴自己，失敗是成功之母；爸爸來開家長(zhǎng)會(huì)，兩手空空，我告訴自己，沒關(guān)系，他是為了磨練我，讓我自立……我縱然找到千百個(gè)理由，可心里總有幾分不平，就算生活上再獨(dú)立，也彌補(bǔ)不了我內(nèi)向的性格，我所有的秘密從沒有向父母提過，只是讓它們像秋葉般腐爛在泥土里，埋藏在我心里……

時(shí)間過得好快，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了，爸爸從教室走出來。我把他送到校門口，路上，爸爸問我的學(xué)習(xí)情況，我只是機(jī)械般地回答：“還行，知道，嗯……”這些我似乎能背成順口溜的答案我都說煩了，爸爸也該聽煩了吧。

遠(yuǎn)處，公交車緩緩地蠕動(dòng)而來，爸爸臨上車前說了最后一句話：“要吃得好點(diǎn)，關(guān)心好自己。”我重重地點(diǎn)了一下頭，因?yàn)椋职纸K于說了一句關(guān)心我身體的話。

我再一次抬抬頭，天依舊晴著，我的心也晴了，我頓時(shí)感受到：“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間！”

父愛無言，父愛如山。

父愛無言，父愛如山。爸爸來開家長(zhǎng)會(huì)，兩手空空，令“我”失望。更令人失望的是沒有一句關(guān)心的話語，難道父親不愛“我”嗎？“我”煩惱。結(jié)尾處卒章顯志，頓時(shí)感到了父愛的偉大。作者借助景物表達(dá)了自己的感情。總之，景物描寫是記敘文中常見的一種描寫手法，它對(duì)襯托人物情感、表達(dá)作者思想、彰顯文章主旨具有重要作用，恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)提升作文質(zhì)量大有裨益。

第五篇：記敘文中的景物描寫的作用

記敘文中景物描寫的作用

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確從文中找出景物描寫的句子

2、就指定的環(huán)境描寫分析出其作用；

3、依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

解題方法：可從六個(gè)方面理清答題思路：

①交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)； ②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情； ③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格； ④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想； ⑤ 奠定情感基調(diào)；

⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊等。

典型例題分析：

景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個(gè)作用。

一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。

如《孔已己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫?魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅餞，買一碗酒。?交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和具體的人文特點(diǎn)。

再如《變色龍》中 ?商店和飯館的門無精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。門口連一個(gè)乞丐都沒有。?交代了故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境。

二、渲染氣氛，烘托人物心情。

如《走一步，再走一步》?時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。

暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。?

再如《蘆花蕩》中?夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。?

他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

三、展示人物性格。如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫： ① ?白木門板上用黑炭寫兩個(gè)字：‘請(qǐng)進(jìn)’?

②?火塘里的灰是冷的，顯然好多天沒人住過了。一張簡(jiǎn)陋的磊竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水。? ③?墻上寫著幾行粗大的字：‘屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣 子。’?這都反映出主人的熱情、好客、細(xì)心的性格。

四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆。

如《蘆花蕩》中?第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。”

《智取生辰綱》中?正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其日十分大熱，當(dāng)日行的路都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺，卻監(jiān)著那十一個(gè)軍漢。?

?眾軍漢看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。?

五、借景抒情，情景交融。

如《濟(jì)南的冬天》中“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！?

古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。

六、用景物描寫體現(xiàn)時(shí)間或情節(jié)的變化。

如《爸爸的花兒落了》中?到了五月節(jié)，石榴花沒有開得那么紅，那么大。” ?旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長(zhǎng)成的小石榴?

典型例題：（2011年南京）《雪地烤紅薯》

4.文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說說這樣寫的好處。（3分）（考查環(huán)境描寫的作用）

（A）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。

【解析】本題考查對(duì)環(huán)境描寫的作用進(jìn)行賞析的能力。環(huán)境描寫是小說的三要素之一，是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，在小說中具有多方面的重要作用。因此解答這類題目，不能孤立地分析景物，而要把景物和人物、背景、主題等因素密切結(jié)合起 來。具體到這道試題，（A）（B）兩處的環(huán)境描寫分別出現(xiàn)在第②段和第⑧段，由?薄薄一層雪?到?地上鋪了厚厚的一層?，暗示時(shí)間的推移，天色已晚；由?飄著雪花?到?雪越下越大?，說明天氣越來越冷。而這一切又表明男人在雪地里已經(jīng)站了很久，但生意慘淡，因此（A）（B）兩處對(duì)雪的描寫，還具有營(yíng)造蒼涼凝重的氛圍的作用，烘托了人物失落、苦澀的心情。

【答案】（3分）暗示時(shí)間的推移；交待天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營(yíng)造蒼涼凝重的氛圍。（答出三點(diǎn)，意對(duì)即可）當(dāng)堂練習(xí)

一盞油燈 劉超

生日這天晚上，我又點(diǎn)燃了這盞燈，一盞極普通又極不普通的小油燈。一個(gè)洗得透明的墨水瓶，瓶口上加放著一枚乾隆年間的銅錢，一根雞腸線從錢眼中穿過，在通過錢眼處的腸線上包了一塊用空的牙膏皮，粗細(xì)與錢眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，燈就可以點(diǎn)燃。

隨著搖曳的燈光，我的思緒又回到了令人魂?duì)繅?mèng)縈的往事之中。三十年前，五歲的我隨當(dāng)教師的母親住在山區(qū)一個(gè)小學(xué)校里。這里山清水秀，但很貧瘠，沒有電燈，家家戶戶都用自制的油燈。晚自習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們便點(diǎn)起一盞盞大小不一的油燈，暗淡的光環(huán)輝映出一雙雙求知的眼睛，幾十盞燈匯集在一起，宛如一片星星。

尚不諳世事的我便開始學(xué)著做油燈，但總也做不好，還弄得滿手墨污油垢。鐘情和好奇驅(qū)使我悄悄拿了臨窗口坐著的那位小姐姐的油燈，倒掉瓶里幾近枯竭的油，用一塊塑料布包好，藏在貼身的背心里。

夜深了，媽媽批改完作業(yè)，在昏暗的油燈下做油燈。我問媽媽：?是給三三兒做的嗎??媽媽說：?你還小，用不著，我是給班上的女學(xué)生巧巧做的。她的油燈不知被哪個(gè)淘氣鬼拿去，哭得好傷心?。

我的心?咯噔?一下，手不由自主地捏住了那盞本不屬于我的油燈。當(dāng)媽媽看見我用滲著汗水的小手摸出那盞油燈時(shí)，一向慈祥的臉上顯露出一絲令我陌生的表情，右手隨著高高舉起。但媽媽的手并沒有落下來，她可能已從我滑落的淚珠中看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。

清晨，媽媽叫醒我，送給我這盞本不屬于我的小油燈，并囑咐了我后來才漸漸明白的幾句話。媽媽說：?有了燈，就沒有黑暗，沒有恐懼；有了燈，就不會(huì)走錯(cuò)道兒，干錯(cuò)事兒?。

十七歲那年我投筆從戎到塞外，臨行時(shí)我?guī)еH人的囑托一一油燈伴我上路，伴我遠(yuǎn)行。在那風(fēng)沙肆虐的北疆，油燈與我廝守，為我驅(qū)散寒冷，消除寂寞，打發(fā)無聊。

剛提干不久，我又奉命到了硝煙彌漫的老山前線。貓耳洞里油燈驟然亮起，毒蛇、蝎子、山螞蟥便倉皇逃離，油燈為我驅(qū)走死亡的陰影，伴我凱旋歸來。那個(gè)時(shí)候，我才真正感覺到油燈已經(jīng)融進(jìn)了我的生命。

我曾涉足祖國的大江南北，我不曾留戀，更不曾沉迷，唯獨(dú)丟不下那盞與我朝夕相處、生死相依的小油燈。

我愿用身軀做瓶，血液做油，筋骨做捻，去燃燒，直到生命的盡頭。1．作者在開頭說他這盞燈?極普通?又?極不普通?。說它?極普通?是因?yàn)椋?________________；說它?極不普通?是因?yàn)椋篲_____________________。解析串講：這道題要在把握文章整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，這篇文章就是寫小油燈的?極普通?和?極不普通?。?極普通?在文章開頭寫得很清楚。它?極不普通?是文章重點(diǎn)敘述的內(nèi)容，解答時(shí)要用簡(jiǎn)潔的語言概括這些內(nèi)容。可以從小油燈的來歷、經(jīng)歷、與?我?的關(guān)系幾方面來思考。

答案：它是用墨水瓶、銅錢、牙膏皮做的；它來歷不凡，經(jīng)歷不凡，已融進(jìn)了?我?的生命。

2．用曲線在第四段中畫出描寫的句子，并說出其作用。

解析串講：這道題要分兩步解答，先在題目指定的第四段中畫出描寫的句子。第四段主要寫當(dāng)年使用油燈的地點(diǎn)、原因以及油燈的作用，因此，油燈應(yīng)是描寫的對(duì)象，找出描寫油燈的句子并不難，?暗淡的光環(huán)……宛如一片星星?。說明描寫的作用可以從兩個(gè)方面考慮：一是描寫的語句表達(dá)了?我?對(duì)油燈的什么感情；二是描寫的語句與下文有什么關(guān)系。有了思路以后，用簡(jiǎn)練的語言敘述就可以了。

答案：突現(xiàn)小油燈的可愛，為?我?做燈、拿燈作鋪墊。

3．文中?油燈已經(jīng)融進(jìn)了我的生命?這句話的意思是：_____________________。解析串講：理解這句話的意思，要抓住文章中第9、10、11段的內(nèi)容進(jìn)行思考。媽媽的話點(diǎn)明了油燈的作用，油燈伴隨著?我?到塞外、戰(zhàn)場(chǎng)，為?我?驅(qū)散寒冷，驅(qū)走死亡的陰影。

答案：油燈已不是普通的燈，它是一種精神，一種品質(zhì)，它與?我?不可分離，它融進(jìn)了?我?的生命，表明油燈所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)已經(jīng)成為?我?的性格。

4．文章最后一段的含意是：_____________________。

解析串講：理解文章最后一段的含意，先要了解其內(nèi)容。從字面上可以看出，這段表明?我?的決心——用全部生命做油燈，然后再抓住關(guān)鍵的語句進(jìn)行分析。

答案：我愿發(fā)揚(yáng)油燈精神，為人民貢獻(xiàn)一切。

5．選擇對(duì)文章分析理解正確的一項(xiàng)()。

A．開頭寫?生日?這天晚上，點(diǎn)燃這盞小油燈，是為了與后面說的?油燈已經(jīng)融進(jìn)了我的生命?相照應(yīng)。

B．本文的主旨是歌頌燈的?光明正大、勇敢無畏?的優(yōu)秀品質(zhì)。C．本文也可以說是一篇托物言志的散文，小油燈成了?我?的象征。D．?我不曾留戀，更不曾沉迷?，反襯了油燈在?我?的人生歷程中的重要作用。解析串講：這是一道選擇題，主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)正確，最好采用排除法。先認(rèn)真讀選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就排除；如果沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也不要馬上確定答案，要把所有的選項(xiàng)看完之后再確定。A項(xiàng)沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤；看B項(xiàng)，它是對(duì)文章主題的理解，文章內(nèi)容并不是歌頌?光明正大、勇敢無畏?的品質(zhì)，可以排除；看C項(xiàng)，文中說?油燈已經(jīng)融進(jìn)了我的生命?，但不是?我?的象征，可以排除；再看D項(xiàng)，只要把文中這句話完整地看一遍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此項(xiàng)說法不正確，應(yīng)排除。答案：A 課后鞏固練習(xí)1、2012年《中考指導(dǎo)用書》?身后的眼睛?第3題。2、2012年《中考指導(dǎo)用書》?黃昏?第3題。3、2012年《中考指導(dǎo)用書》?我心目中的馬卡連科?第3題。4、2012年《中考指導(dǎo)用書》?生命的絕唱?第3題。