第一篇：理解記敘文中描寫的作用老師用

理解記敘文中描寫的作用

－－－環境描寫

一、環境描寫的主要作用：

1、交代事件的社會背景

2、渲染故事的氣氛

3、烘托人物的心理

4、推動情節的發展

5、深化作品的主題

二、作用辨識

根據你對環境描寫作用的基本理解說說下列描寫分別有什么作用？

1、這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一坐新墳前面??微風早經停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。

2、第二天中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。小火輪開得離葦塘遠一些，鬼子們又眾人地爬下來洗澡了。

3、我一個人慢慢地走在路上，月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。

4、魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面

預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，------這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，------靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

5、我在朦朧中，眼前展開一片碧綠的沙地來，上面深藍的天空掛著一輪金黃的圓

月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。

這正如地上的路，走的人多了，也便成了路。

三、能力訓練

好人的成本 馬德

去年盛夏的一天，一絲風也沒有，天悶

熱得厲害。

街道上，行人寥落，車輛仿佛也耐不

住這火燒火燎的熱，箭一般穿梭著。午后剛

過，先是有一陣勁風刮來，接著，豆大的雨

點便噼里啪啦砸了下來。這雨多少有點猝不及防。街兩邊的攤點立刻忙亂了起來，大家都急著收攤，誰也顧不上誰。正準備打車往單位趕的他，見路邊有一個衣服攤還沒有拾掇完，便趕緊跑過去幫忙。

是一個女人的攤位，女人正忙亂而驚慌失措地收拾著。“大姐，我來幫你。”他喊了一嗓子。女人幾乎連看都沒顧上看他一眼就點了點頭。他利落地把掛在衣架上的衣服摞在一起，又利落地用塑料布包裹起來。還有一個小女孩，也跑前跑后地忙著。倒是女人頗為吃力，她把衣物整理在一起打包的時候，甚至用上了膝蓋和下巴。著急也不至于這樣吧，他覺得有些蹊蹺。待女人轉過身的時候，他發現，女人只有一條胳膊，而另一條被雨淋濕的空袖管，此刻正緊貼在上衣的前襟上。

他的心中立刻升騰起一種悲愴的責任感。他加快了速度，當更加密集的雨到來的時候，所有衣物都已經裝好并放置在了一旁的農用三輪車里，就連布篷、鐵架等零散的東西，也都歸置到了背雨的地方。

大家都濕透了。雨水順著發梢流下來，瞇了他的眼睛，他抹了一把，四下環顧，見

一切都收拾停當了，就和女人打招呼，說：“大姐，我走啦。”女人拉著女孩的手，眼中滿浸著淚水，嘴唇哆嗦著，似乎要說什么，但說不出來。他看著女人緊貼在衣襟上的空袖管，也苦笑著，不知道說什么好。

與她們告別后，他的心里很不是滋味，畢竟，今天這個在生活的艱辛中掙扎的女人給了他很大的觸動。剛走了沒幾步，那個女孩氣喘吁吁地追上了他，女孩說：“叔叔，媽媽說，你是一個好人！媽媽下崗半年以來，你是第一個肯幫助媽媽的陌生人。謝謝你，叔叔！”

說完后，女孩向他深深地鞠了一個躬。你是一個好人！坐在出租車中的他反復地默念著這句話。他回想著剛才所做的一切，他發現，在這個世界上，做一個好人，需要付出的，其實，并不是很多。思考：

1、文章第一自然段的環境描寫運用哪些

修辭手法？突出了景物的什么特點？這處自然環境描寫在文中起到什么作用？

答：夸張、比喻、擬人突出了，突出了天氣的悶熱。作用：交代了故事發生的時間、背景，為情節的發展做鋪墊。

2、文中多處寫到雨，請你把這樣的句子找

出來，并體會它們的作用。答：寫雨的句子有：（1）午后剛過，先是有一陣勁風刮來，接著，豆大的雨點便噼里啪啦砸了下來。（2）當更加密集的雨到來的時候，所有衣物都已經裝好并放置在了一旁的農用三輪車里。（3）雨水順著發梢流下

毛病又犯了，為了不影響我的學習，為了給我一個安靜的學習環境，他每天晚上總說去拜訪親戚，而那只是他的托辭罷了，也許他來，瞇了他的眼睛，他抹了一把，四下環顧。

每天都在這昏黃的路燈下徘徊。

臘月里的天作用：推動故事情節的發展。

3、結尾處劃線句屬心理描寫，你能通過幾句景物描寫烘托一下這種心理嗎？

示例：雨停了，迎面吹來了一股清涼的風，遠處一條彩虹橫架空中，是那么的美麗。

路燈下的身影

父親是一名工人，一名普普通通的工人。但父親用他的雙手為我撐起了一片天，一片陽光明明媚的天。

一次

（1）

“當——” 已經12點鐘了，早已疲倦的我伸著懶腰，這么晚了，爸爸還沒有回來；我焦躁地拉開了書桌前的窗簾。

（2）

，小街上的路燈還亮著，我忽然看見路燈下有個人影在徘徊，這身影是如此熟悉，真是太熟悉了。像爸爸，太像了，可是爸爸不是去朋友家作客了嗎？那身影突然停了下來。仰頭朝我的小閣樓上望著。

是爸爸，是他。他似乎在不停地咳嗽著。我的心里不禁一顫，明白了許多。爸爸的老

冷得讓溫室里的我都縮手縮腳的，更何況是街道上的爸爸呢？而且他的身體又那么差……

我的眼睛潤濕了，淚在眼眶里打著轉轉，我強忍著不讓它流下來。外面的雪似乎又大了起來，爸爸還在燈下徘徊，他不停地咳嗽著，咳得很厲害，我只看見他的肩膀在不停地顫抖著。他搓著手，跺著腳，終于，他難過地蹲下了身子，很艱難地。我的淚頓時像斷了線的珠子不停地往下滴，我拉開了窗戶，朝著街道上喊：“爸爸，爸爸……”我哽咽了，一句話都說不出來，只覺得心里好亂好亂。爸爸艱難地站起來，沖我尷尬地說著：“爸爸酒喝多了，蹲在這歇一會兒，不早了，你也該休息了。”

我抓起爸爸的外套便往樓下奔，朝街道上跑去，我哭，不停地哭，冷風不禁讓我連打了幾個冷顫。爸爸心疼地跑過來，摟著我說：“別著涼，以后爸爸一定早點回來。我那朋友真是太熱情了，不停地讓我喝酒……”他還在說著什么，我沒有在意，只覺得那些飛舞的雪花好美好美……

思考：

1、下面兩句話是從文中抽出來的，請依次把它還原到橫線上，依次應為：

Ａ．鵝毛大雪紛紛揚揚地飄舞著，寒風放肆地呼嘯著；

Ｂ大雪被寒風吹得亂舞，迷蒙了我的雙眼

（1）Ｂ、（2）Ａ

2、“外面的雪似乎又大了起來，爸爸還在燈下徘徊，他不停地咳嗽著，咳得很厲害……”一句中“似乎”能否去掉，為什么？

答：不可以去掉。“似乎”表明是主觀上認為，渲染了故事的氛圍，反襯父愛的深沉、偉大。

3、結尾處寫道：“我沒有在意，只覺得那些飛舞的雪花好美好美……”，這里對雪花的描寫有什么作用？

答：表現了我對父親的理解，深化了主題，謳歌父愛的無私。

4、“那些飛舞的雪花好美好美”，為什么“我”覺得雪花好美好美？

答：因為潔白的雪花是純潔的象征，它正像父親的品質一樣，所以“我”覺得今天的雪花格外地美好。

第二篇：記敘文中描寫的作用

記敘文中描寫方法及其作用

(一)刻畫人物形象的描寫方法及其作用

1.外貌(肖像)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等):

1、交代了人物的××身份、地位、××處境、經歷;

2、烘托人物××心情;

3、表現××心理狀態、××思想性格等情況。

例如:描寫人物的胡子,屬于外貌描寫,適宜從人物心情、人物形象入手分析。

作用:巧妙地表現了不同的心情,使人物形象更鮮明、更豐滿。2.語言(對話)描寫和行動(動作)描寫: 1形象生動地表現出××情景, 2表現人物的××心理(心情), 3反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。3.心理描寫: 形象生動地反映出人物的××思想, 揭示了人物的××性格或者××品質。

4.動作描寫:是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的,因此,具體細致地描寫某一人物在某一情況下所做出的反應—主要是動作反應,就勢必顯示出了這一人物的內心活動、1 / 28

處世態度、思想品質。

成功的動作描寫，1、可以交代人物的身份、地位，2、可以反映人物心理活動的進程，3、可以表現人物的性格特征，4、有時候還能推動情節的發展。

(二)環境描寫及其作用

1.自然環境描寫(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物):

1、交代弋故事發生的時間、地點及人物活動的空間，2、渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感,預示人物的x×命運、3、襯托人物××性格,為下文做鋪墊、推動故事情節的發展;

4、揭示文章主題。

2.社會環境描寫(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍的布局、陳設):

1、交代故事發生的××時代景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，2、渲染××環境氣氛,襯托人物心情，3、推動情節發展,深化主題。溫馨提示

1.記敘文人物形象刻畫具有多樣性。

包括外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫;概括描寫和細

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節描寫;正面描寫和側面描寫等。

描寫手法

環境描寫 作用：

一：交代故事發生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景

二：渲染氣氛

三：烘托人物心理或烘托人物形象 四：鋪墊，推動故事情節的發展

語言描寫

作用：

一：刻畫人物性格 二：直接表現人物思想、品質和性格特點。三：揭示人物的身分與社會地位 四：預示并推動故事情節的發展，反映作品的主題與時代特點

心理描寫

作用：

一：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情 二：塑造人物形象、刻畫人物性格 三：揭示人物的內心世界，表現人物思想感情 四：深化作品主題

肖像描寫

作用：

一：刻畫人物性格 二：表現人物的精神面貌 二：表現人物的身份、地位 所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。

動作描寫

作用：

一：顯示人物內心世界 二：刻畫人物性格 二：表現變化的姿勢、感情或者態度 三：創造生動的畫面和活躍的場景

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神態描寫

作用：

一：表現人物內心世界 二：刻畫人物性格，反應人物品質

二、側面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。

1）環境描寫

A、自然環境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現人物關系；表現人物性格。

B、社會環境描寫：從狹義上講，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。

⑴與寫人的關系、⑵與敘事的關系、⑶與抒情的關系、⑷與說理的關系

具體分析：

⑴與人的關系：暗示人物身份、性格、命運；襯托人物形象、心情、精神品格等；引出人物/為人物的出場作鋪墊；為人的活動提供背景。

⑵與事的關系：交代故事發生的背景；營造某種氛圍；象征某種社會現狀等（手法）；暗示或推動情節的發展（結構）；

為情節發展埋下伏筆（結構）。

⑶與情的關系：渲染/營造某種氣氛；以烘托/表現某種情緒；為抒發某種情感做鋪墊（結構）；反襯某種情感（手法）。

⑷與理的關系：為闡發某種道理做鋪墊；借景物闡明某種道理；

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寫景中蘊含著某些道理。

2）周圍人物的反應、評價等。

三、細節描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

此外還有：

細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂抹。

白描：以質樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。

靜態描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。

動態描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。

四、場面描寫

場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。

注意四點

1．要交待清楚場面的背景。

如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。

2．要在寫好總體的基礎上寫具體。

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寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對 這 部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。

3．要寫出氣氛。

氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。

4．寫場面要有順序。

場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排 好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。

要點：

在場面描寫中，人物不能是一個，必須是很多個，并且要以人物描寫為主，場面為輔。場面描寫要為表現人物服務為突出中心服務的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。

注意：群體描寫+個體描寫

小說各種手法及其作用

一、寫作手法（描寫方法）：

肖像描寫：以形傳神；

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動作描寫：表現人物性格特點；

語言描寫：言為心聲，表現人物性格特點； 心理描寫：揭示人物內心世界；

景物描寫：渲染氣氛，烘托人物性格、心情，寄托感情；推動情節發展。

白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神； 細節描寫：準確傳神鮮明 【細節描寫】

“細節”顧名思義，就是細微末節，它是人物、情節、環境的最小單位，如人體的細胞。說得通俗一點，細節就是具體的描寫那些動作、神態、環境等等的細微的表現的地方。好文章所以能動人肺腑，精彩的細節描寫功不可沒。賀知章“笑問客從何處來”綜合運用情態細節和語言細節，在一“笑”一“問”之間，把老歸故里人不識的凄涼，生動的再現在讀者面前；《范進中舉》后范進發瘋的細節描寫，則刻畫了一個為科舉而讀書，為科舉而活著，中舉后喜極而瘋的科舉祿蠹形象。

細節描寫在文學創作中的作用是非常重要的。任何成功的作品，任何重大的主題，任何生動的情節，都必須依靠一定的細節描寫體現出來。真實的細節描寫是豐富情節、增強藝術感染力，使人物性格生動、突出的手段之一。一個畫龍點晴的細節如果用得恰到好處，就能使人物性格更加鮮明、具體、生動。

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愉快 欣喜 高興 開心 喜悅 快樂 愉悅 暢快 痛快 滿足 歡樂 快 欣喜 幸福 自豪 欣慰 高興 滿意 陶醉 甜美 微笑 熱情 感激 得意 滿意 夸耀 悲哀 悲傷 哀傷 哀愁 悲慘 哀鳴 傷心 悲切 哀痛 哀嘆 安慰 狡猾 郁悶 煩惱 火氣 惱火 失落 消沉 悵然 傷感 悲憫 煩躁 悲傷 快樂 郁悶 難過 9 / 28

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描寫人物品質的詞語(褒義)⑴高尚 杰出 尊貴 著名 榮耀 ⑵志氣 有志 有為 奮發 11 / 28

描寫人物品質的詞語(褒義)⑴高尚

杰

出

尊

貴

著

名

榮

耀

⑵志氣 有志 有為 奮發

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⑶忠貞 忠誠 堅定 堅強 節操

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⑷真誠 誠實 寬容 助人

⑸謙虛 虛心 律已 謹慎

⑹廉潔 廉潔 無私 正直 慷慨 勇為 清高

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⑺勤奮 勤奮 刻苦 專心 有恒

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⑻勇敢 勇敢 奮勇 堅強

⑼公正 公正 嚴明 明辨

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⑽節儉 儉樸 節約

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⑾善良 善良 安分 厚道 仁慈 和善 溫潤 忍耐

⑿團結 團結 齊心 幫助

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⒀才能 才學 智謀 聰明 機智 博學 能干 遠見 創新 熟練 老練

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描寫人物壞品質的詞語（貶義）卑劣

無恥下流 淫蕩 墮落 陷害 造事 鉆營 搶劫 敲詐 勾結 挑撥

幫兇 忘

２、庸碌

庸俗 庸碌 諂媚 依附

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⒃奸詐

奸滑 圓滑 詭計 害人 營私

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３、兇殘

兇殘 兇惡 陰險 罪惡 叛逆

４、虛偽

虛偽 欺騙 隱瞞 假相 詭秘 冒充 失德

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５、傲慢

驕傲

傲慢 蠻橫 欺人 炫耀 賣弄 放肆 放縱

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６、貪婪

貪婪 自私 豪奪 受賄 吝嗇

７、懶惰

懶惰 懶散 無恒 玩世不恭

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８、怯弱

怯弱 屈服 不堅定 逃跑

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９、偏狹

偏心 心窄 奢侈 浪費

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１１、勾結 勾結 分裂

１２、愚蠢

愚蠢 魯莽 糊涂 幼稚 無志 無知 無能 淺學 淺見 不成才

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第三篇：記敘文中描寫

記敘文中怎樣運用景物描寫

——由《蕭瑟秋風今又是》作文說起

《普通高中語文新課程標準》（實驗）要求高中學生要“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感悟和思考”，而記敘文中景物描寫的運用則是鍛煉學生觀察生活、感悟生活、表達生活的重要手段，對提高學生的觀察能力、審美能力和語言表達能力具有重要作用。

針對此問題，筆者在作文教學時給學生布置了下面一篇作文：

【作文題目】聯系個人生活實際，以“蕭瑟秋風今又是”為題目，寫一篇記敘文，表達自己的某種情感。不少于800字。

【題目分析】這是一篇命題作文，審題的重點是：（1）內容要與秋風相關，即有相應的景物描寫；（2）事件要體現“今又是”，有今夕對比；（3）聯系個人生活實際。

那么，在寫作時怎樣成功運用景物描寫呢？

一、展開聯想，借助景物抒發作者的內在情感

王國維說：“一切景語皆情語。”自然界的景物是客觀的，而文人筆下的景物都飽含著作者的濃濃的思想情感，作者總要把自己的感情寓于其中，通過景物表達出來。面對朝陽，會聯想到勃勃生機；面對高山，會想到雄偉壯觀；面對大海，會想到開闊胸襟……

下面是一位學生面對秋景而展開聯想，抒發自己一次考試暫時失利而感覺愧對父親進而發憤苦讀的情感。

蕭瑟秋風今又是

一陣風可以喚醒一個季節；一棵芽可以振奮一灘荒原；一腔熱血可以熔化一口鍘刀；一絲希望可以燃燒一片藍天。——題記

父親的目光是一條深沉的河流，漂泊著我的快樂與悲傷；父親的鼓勵是一盞永不熄滅的燈，指引著我從人生低谷走向生命的巔峰。

父親是個農民，面朝黃土背朝天的日子使他變得總是那么沉默，也許家庭的擔子實在太重了，壓得他喘不過起來。他始終是勞作著，沉默著，但他時刻不忘女兒的學業。

在那秋高氣爽的季節，我如愿以償地踏進夢寐以求的臨沂一中的校門，迎面而來的是校中百年老樹的參天挺拔，綠陰密織，仿佛在編織一個綠色靜雅的世界。從此，我便成為百年名校的一位學子，在這方人才沃土上勤奮著，伏案苦讀，希望得到一個碩果累累的季節。

生活有時像一位愛開玩笑的人，越是在你期望值最大的時候越來一個最大的肥皂劇。開學的第一次月考，成績不盡人意，我失利了。我清楚地記得，接到成績時是星期一的晚自習，面對這難以接受的事實，我欲哭無淚。別人都為自己的成績而高興，惟有我向隅而泣。教室內輝煌的燈光，似乎也在責問我。是呀，自己有何顏面面對家中那期盼的目光？怎對得起父親那被壓彎的腰和被磨出繭的樹皮似的雙手？晚自習不知不覺過去了，那陣陣夾雜著秋葉落地的秋風不盡人情地向瘦弱的我刮來，風是那樣的冷落，月光下的景物是那樣凄慘蕭條，月亮也被污濁的云朵囚禁著，一切生靈好像都失去了活氣。我在思索著，怎樣面對江東父老。回家的日子到了。見面時，父親依舊在耕耘那為我家提供生活來源的幾畝薄地。也許他早知道了我的成績，可他一直沉默不語。我多想讓他痛罵幾句呀，那樣也要比現在這種內心壓抑與愧疚糾纏在一起折磨好受得多。

離家的日子總是來得那么快，我要返回學校了。父親幫我收拾好了東西，臨走時，父親將一張疊折有序的紙遞給我，說：“孩兒，不要灰心，挫折是難免的，爸要對你說的話都在這紙上！”……隨著汽車的鳴笛聲，父親漸漸的消失在我的視線，惟有他高大的背影停留在我的眼眸中。

慢慢地打開那張紙，我哭了：“孩兒，人的一生不會一帆風順。前進的道路是漫長而坎坷的，只要有意志、有信心，勝利永遠會屬于你……這是你父母的肺腑之言！”車在前行著，我在思緒在翻動著。父親的話烙印在我的心中，此時我才感受到父親那憨厚樸實的力量。

車不知不覺到站了，學校就在眼前。街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風中的楓葉泛著紅暈在微笑的點頭，別有一番蘊味，我知道，新的征程開始了。

作者借助聯想，成功地運用了景物描寫，把自己的感情融進景物之中：當得知自己考試失利時，教室內原本輝煌的燈光也變得“似乎也在責問我”；秋風“不盡人情地向瘦弱的我刮來，風是那樣的冷落”；月光“也被污濁的云朵囚禁著，生靈好像失去活氣”；而結尾處受到父親鼓舞，重新鼓足勇氣，決心投入到新的學習生活中去，景物則變成“街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風中的楓葉泛著紅暈在微笑的點頭，別有一番蘊味”等等。作者借景抒情，準確地表達了自己的情感。

二、刻畫細節，抓住傳神景物表現作者思想

自然景物各有其特點，而作文中景物描寫則要抓住其突出特點進行描繪，把作者的感情融入其中，表達作者內心世界。請看下面例文：

蕭瑟秋風今又是

天灰蒙蒙的，踏著滿地似血的楓葉，我一個人在慢慢地走著。想起這樣一句話：“葉的飄落，是因為風的追求和樹的不挽留。”想起自己，竟自傷感起來。

突然記起了家鄉的西山，在這個季節里，該冷清了吧，我那群可愛的朋友們都離開了，它也許很寂寞吧。

曾幾何時，我們幾個頑皮的孩子，每天下午都來嬉戲玩耍，采幾朵野菊花插在頭上，然后蹦呀，跳呀，把家庭作業拋在了腦后，一直跑到累得滿頭大汗，然后捧起清涼的溪水，把臉貼上去，往水里吹幾口氣，抬起頭，互相看著，傻傻地笑……玩到傍晚，餓了的時候，逮幾只螞蚱，升起一堆火，把它們烤得又黃又亮的時候，用石頭壓死火，互相分享這美味，吃得嘴唇都變黑了。回家后當然是一頓斥責，但明天依然如故，這是我們約好的，每天下午都一樣……

想到這，我不禁停下了腳步，天不早了，路上只剩下我一個人，看到這漫天飛舞的枯黃的葉子，任憑秋風吹著我的頭發，蕭瑟秋風今又是，只是人變了，景也變了，沒有夕陽，看不到“夕陽西下”的景色，但能深刻體會到“斷腸人在天涯”的凄苦。范仲淹在《蘇幕遮》里說得好：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”

一下子就把愁苦的心情描述出來了，于是又記起他《御街行》里的句子：“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。”

彎下腰，撿起一枚千瘡百孔的葉子，像一顆經歷無數次風雨的心，在飽經滄桑后落到了它深愛的土地——這樣想著，突然，鈴聲把我換回到現實，發現天已經快要黑了，該上課了，急匆匆跑到教室，然后把那片落葉夾在了我最愛的那本書里，連同當初小伙伴們的輕松自在的嬉戲聲。

西山，我的樂園。

這篇作文作者抓住了景物的幾個特色進行描繪，達到了感人的目的：秋天的楓葉是紅的，但在作者思念故友這種思想感情下卻變成了“似血的楓葉”；童年伙伴親密無間，游戲時無拘無束，景物變得可愛，“野菊花”、“清涼的溪水”、“又黃又亮的螞蚱”都給人以美的享受；思念朋友、感嘆朋友離別，樹葉變得“千瘡百孔”，“ 像一顆經歷無數次風雨的心像一顆經歷無數次風雨的心”。抓住了景物特色，也就抓住了人物的心情，抓住了人物內心世界。

三、托物言志，運用景物表達作者的思想感情

景物是作者情感的寄托，豐富的感情和真正的意圖要通過景物表達出來，于是作者就托物言志，賦景物以人性。請看：

蕭瑟秋風今又是

樹葉飄飄灑灑地落下，宛如一只只黃蝴蝶迎風起舞，一陣陣清風吹動著地上的落葉，也一陣陣吹動我的心。此時已是7點30分，距離家長會開始時間已經不多。我目視著遠方，在人群中搜索爸爸的身影，但都令我失望。我獨自站在那里，雙手插在衣兜里，踟躕著。看到別的家長拎著大包小包的東西，我在想象著父親到來時的情景。1分鐘，2分鐘，10分鐘……我在秋風中足足站了半個小時，正當我拿起電話時，那熟悉的身影終于出現了……

在近百米的地方，爸爸的雙手插在衣兜里，像我一樣。在眾多的家長當中，他是那么的矮小，我走上去，迎著他說了句：“爸，家長會快開始了，你快去吧！”話很平淡，沒有欣喜，沒有怨恨。就這樣，短短的幾分鐘，爸爸在我面前出現，又在我眼前消失。

我獨自漫步在校園的小路上，家長依舊絡繹不絕，在孩子的陪伴下，他們有說有笑，而我卻獨自一人呆呆地走著。抬頭望望天空，一片晴朗，而我的心中卻下著雨。一陣秋風吹來，樹葉落在我的身上、臉上，雖然有點麻木，但經過多次的磨練，我早已習慣了。成績考不好，我告訴自己，失敗是成功之母；爸爸來開家長會，兩手空空，我告訴自己，沒關系，他是為了磨練我，讓我自立……我縱然找到千百個理由，可心里總有幾分不平，就算生活上再獨立，也彌補不了我內向的性格，我所有的秘密從沒有向父母提過，只是讓它們像秋葉般腐爛在泥土里，埋藏在我心里……

時間過得好快，家長會結束了，爸爸從教室走出來。我把他送到校門口，路上，爸爸問我的學習情況，我只是機械般地回答：“還行，知道，嗯……”這些我似乎能背成順口溜的答案我都說煩了，爸爸也該聽煩了吧。

遠處，公交車緩緩地蠕動而來，爸爸臨上車前說了最后一句話：“要吃得好點，關心好自己。”我重重地點了一下頭，因為，爸爸終于說了一句關心我身體的話。

我再一次抬抬頭，天依舊晴著，我的心也晴了，我頓時感受到：“蕭瑟秋風今又是，換了人間！”

父愛無言，父愛如山。

父愛無言，父愛如山。爸爸來開家長會，兩手空空，令“我”失望。更令人失望的是沒有一句關心的話語，難道父親不愛“我”嗎？“我”煩惱。結尾處卒章顯志，頓時感到了父愛的偉大。作者借助景物表達了自己的感情。總之，景物描寫是記敘文中常見的一種描寫手法，它對襯托人物情感、表達作者思想、彰顯文章主旨具有重要作用，恰當運用對提升作文質量大有裨益。

第四篇：記敘文中環境描寫的作用

記敘文中環境描寫的作用

記敘文中常常出現典型人物活動的典型環境。環境通常分為自然環境和社會環境。有這樣幾個作用：

1、自然環境：

a、交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間。例：“那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊。”（《社戲》）

b、渲染環境氣氛 例：“天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”（《我的叔叔于勒》）

c、烘托人物心情 例：“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。”（《蘆花蕩》）

d、烘托人物形象 例：“深藍的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，期間有一個十一二歲的少年，??向一匹猹刺去。”（《故鄉》）

e、預示人物的命運 例：《紅樓夢》

f、表現人物性格 例：“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當，楊志催促一行人在山中僻路里行。”（《智取生辰綱》）

g、推動故事情節的發展 例：“正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒有半點云彩，其實十分大熱。”（《智取生辰綱》）

2、社會環境：

a、交代故事發生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系。例：“對調子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不見面。”（《云南的歌會》）

b、渲染環境氣氛 例：“天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂，沒有任何聲音。”（《蠟燭》）

c、襯托人物心情 例：“畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。”（《最后一課》）

d、推動情節發展 例：我走過鎮公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發啦，司令部的各種命令啦。我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（《最后一課》）

e、深化主題“ 在炮火焦灼的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那一位南斯拉夫母親惟一珍愛的東西——她結婚的花燭——還是明晃晃地點在一位蘇聯年輕士兵的墳頭。”（《蠟燭》）

第五篇：記敘文中的景物描寫的作用

記敘文中景物描寫的作用

復習目標：

1、能準確從文中找出景物描寫的句子

2、就指定的環境描寫分析出其作用；

3、依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。

解題方法：可從六個方面理清答題思路：

①交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點； ②暗示社會環境，揭示社會本質特征或展示世態風情； ③揭示人物心境，表現人物性格； ④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想； ⑤ 奠定情感基調；

⑥推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊等。

典型例題分析：

景物描寫主要是為了顯示人物活動的環境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個作用。

一、交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景。

如《孔已己》中開頭對魯鎮酒店的格局的描寫?魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅餞，買一碗酒。?交代了當時的社會背景和具體的人文特點。

再如《變色龍》中 ?商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。門口連一個乞丐都沒有。?交代了故事發生的社會環境。

二、渲染氣氛，烘托人物心情。

如《走一步，再走一步》?時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。?

再如《蘆花蕩》中?夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。?

他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。

三、展示人物性格。如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫： ① ?白木門板上用黑炭寫兩個字：‘請進’?

②?火塘里的灰是冷的，顯然好多天沒人住過了。一張簡陋的磊竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水。? ③?墻上寫著幾行粗大的字：‘屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣 子。’?這都反映出主人的熱情、好客、細心的性格。

四、推動情節的發展，為下文埋伏筆。

如《蘆花蕩》中?第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。”

《智取生辰綱》中?正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱，當日行的路都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺，卻監著那十一個軍漢。?

?眾軍漢看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當。?

五、借景抒情，情景交融。

如《濟南的冬天》中“最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！?

古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。

六、用景物描寫體現時間或情節的變化。

如《爸爸的花兒落了》中?到了五月節，石榴花沒有開得那么紅，那么大。” ?旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴?

典型例題：（2011年南京）《雪地烤紅薯》

4.文中有兩處關于雪的環境描寫，說說這樣寫的好處。（3分）（考查環境描寫的作用）

（A）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。

【解析】本題考查對環境描寫的作用進行賞析的能力。環境描寫是小說的三要素之一，是為表現主題服務的，在小說中具有多方面的重要作用。因此解答這類題目，不能孤立地分析景物，而要把景物和人物、背景、主題等因素密切結合起 來。具體到這道試題，（A）（B）兩處的環境描寫分別出現在第②段和第⑧段，由?薄薄一層雪?到?地上鋪了厚厚的一層?，暗示時間的推移，天色已晚；由?飄著雪花?到?雪越下越大?，說明天氣越來越冷。而這一切又表明男人在雪地里已經站了很久，但生意慘淡，因此（A）（B）兩處對雪的描寫，還具有營造蒼涼凝重的氛圍的作用，烘托了人物失落、苦澀的心情。

【答案】（3分）暗示時間的推移；交待天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛圍。（答出三點，意對即可）當堂練習

一盞油燈 劉超

生日這天晚上，我又點燃了這盞燈，一盞極普通又極不普通的小油燈。一個洗得透明的墨水瓶，瓶口上加放著一枚乾隆年間的銅錢，一根雞腸線從錢眼中穿過，在通過錢眼處的腸線上包了一塊用空的牙膏皮，粗細與錢眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，燈就可以點燃。

隨著搖曳的燈光，我的思緒又回到了令人魂牽夢縈的往事之中。三十年前，五歲的我隨當教師的母親住在山區一個小學校里。這里山清水秀，但很貧瘠，沒有電燈，家家戶戶都用自制的油燈。晚自習的時候，學生們便點起一盞盞大小不一的油燈，暗淡的光環輝映出一雙雙求知的眼睛，幾十盞燈匯集在一起，宛如一片星星。

尚不諳世事的我便開始學著做油燈，但總也做不好，還弄得滿手墨污油垢。鐘情和好奇驅使我悄悄拿了臨窗口坐著的那位小姐姐的油燈，倒掉瓶里幾近枯竭的油，用一塊塑料布包好，藏在貼身的背心里。

夜深了，媽媽批改完作業，在昏暗的油燈下做油燈。我問媽媽：?是給三三兒做的嗎??媽媽說：?你還小，用不著，我是給班上的女學生巧巧做的。她的油燈不知被哪個淘氣鬼拿去，哭得好傷心?。

我的心?咯噔?一下，手不由自主地捏住了那盞本不屬于我的油燈。當媽媽看見我用滲著汗水的小手摸出那盞油燈時，一向慈祥的臉上顯露出一絲令我陌生的表情，右手隨著高高舉起。但媽媽的手并沒有落下來，她可能已從我滑落的淚珠中看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。

清晨，媽媽叫醒我，送給我這盞本不屬于我的小油燈，并囑咐了我后來才漸漸明白的幾句話。媽媽說：?有了燈，就沒有黑暗，沒有恐懼；有了燈，就不會走錯道兒，干錯事兒?。

十七歲那年我投筆從戎到塞外，臨行時我帶著親人的囑托一一油燈伴我上路，伴我遠行。在那風沙肆虐的北疆，油燈與我廝守，為我驅散寒冷，消除寂寞，打發無聊。

剛提干不久，我又奉命到了硝煙彌漫的老山前線。貓耳洞里油燈驟然亮起，毒蛇、蝎子、山螞蟥便倉皇逃離，油燈為我驅走死亡的陰影，伴我凱旋歸來。那個時候，我才真正感覺到油燈已經融進了我的生命。

我曾涉足祖國的大江南北，我不曾留戀，更不曾沉迷，唯獨丟不下那盞與我朝夕相處、生死相依的小油燈。

我愿用身軀做瓶，血液做油，筋骨做捻，去燃燒，直到生命的盡頭。1．作者在開頭說他這盞燈?極普通?又?極不普通?。說它?極普通?是因為： ________________；說它?極不普通?是因為：______________________。解析串講：這道題要在把握文章整體內容的基礎上完成，這篇文章就是寫小油燈的?極普通?和?極不普通?。?極普通?在文章開頭寫得很清楚。它?極不普通?是文章重點敘述的內容，解答時要用簡潔的語言概括這些內容。可以從小油燈的來歷、經歷、與?我?的關系幾方面來思考。

答案：它是用墨水瓶、銅錢、牙膏皮做的；它來歷不凡，經歷不凡，已融進了?我?的生命。

2．用曲線在第四段中畫出描寫的句子，并說出其作用。

解析串講：這道題要分兩步解答，先在題目指定的第四段中畫出描寫的句子。第四段主要寫當年使用油燈的地點、原因以及油燈的作用，因此，油燈應是描寫的對象，找出描寫油燈的句子并不難，?暗淡的光環……宛如一片星星?。說明描寫的作用可以從兩個方面考慮：一是描寫的語句表達了?我?對油燈的什么感情；二是描寫的語句與下文有什么關系。有了思路以后，用簡練的語言敘述就可以了。

答案：突現小油燈的可愛，為?我?做燈、拿燈作鋪墊。

3．文中?油燈已經融進了我的生命?這句話的意思是：_____________________。解析串講：理解這句話的意思，要抓住文章中第9、10、11段的內容進行思考。媽媽的話點明了油燈的作用，油燈伴隨著?我?到塞外、戰場，為?我?驅散寒冷，驅走死亡的陰影。

答案：油燈已不是普通的燈，它是一種精神，一種品質，它與?我?不可分離，它融進了?我?的生命，表明油燈所體現的優秀品質已經成為?我?的性格。

4．文章最后一段的含意是：_____________________。

解析串講：理解文章最后一段的含意，先要了解其內容。從字面上可以看出，這段表明?我?的決心——用全部生命做油燈，然后再抓住關鍵的語句進行分析。

答案：我愿發揚油燈精神，為人民貢獻一切。

5．選擇對文章分析理解正確的一項()。

A．開頭寫?生日?這天晚上，點燃這盞小油燈，是為了與后面說的?油燈已經融進了我的生命?相照應。

B．本文的主旨是歌頌燈的?光明正大、勇敢無畏?的優秀品質。C．本文也可以說是一篇托物言志的散文，小油燈成了?我?的象征。D．?我不曾留戀，更不曾沉迷?，反襯了油燈在?我?的人生歷程中的重要作用。解析串講：這是一道選擇題，主要考查對文章內容的理解。四個選項中只有一項正確，最好采用排除法。先認真讀選項，發現錯誤就排除；如果沒有發現錯誤，也不要馬上確定答案，要把所有的選項看完之后再確定。A項沒有發現錯誤；看B項，它是對文章主題的理解，文章內容并不是歌頌?光明正大、勇敢無畏?的品質，可以排除；看C項，文中說?油燈已經融進了我的生命?，但不是?我?的象征，可以排除；再看D項，只要把文中這句話完整地看一遍，就會發現此項說法不正確，應排除。答案：A 課后鞏固練習1、2012年《中考指導用書》?身后的眼睛?第3題。2、2012年《中考指導用書》?黃昏?第3題。3、2012年《中考指導用書》?我心目中的馬卡連科?第3題。4、2012年《中考指導用書》?生命的絕唱?第3題。