第一篇：記敘文中表達方式的作用教案

初中語文閱讀專題—記敘文中表達方式的作用教案

學習課題：記敘文中表達方式的作用

學習目標1.準確區分記敘文的五種表達方式。

2.會具體分析這五種表達方式的作用。

學習重點、難點：判斷用了何種表達方式，有什么作用？ 學習課時：

第一課時

一、導入新課：

表達方式亦可稱為表達方法，是作者根據客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。

二、常用的表達方式有五種：記敘、描寫、抒情、議論和說明(詩歌中沒有“說明”這一種)。

1．記敘：記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。

2．描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。描寫分為四類：人物描寫、環境描寫、場面描寫和細節描寫。

⑴人物描寫包括:①肖像描寫 ②動作描寫

③語言描寫 ④心理描寫

⑤神態描寫。

肖像、神態描寫及作用：交代了人物的??身份、??地位、??處境、經歷以及??心理狀態、??思想性格等。

語言、行動描寫及作用：形象生動地表現出人物的??心理（心情），并反映了人物的??性格特征或??精神品質，有時還推動了情節的發展。

心理描寫及作用：形象生動地反映出人物的??思想，揭示了人物的??性格或??品質。

⑵環境描寫，指的是對那些和作品中的人物或和作者所抒發的感情發生直接關系的客觀外界條件的描寫它包括自然景物和社會環境兩個方面。

環境描寫的作用是：

①點明時間、地點、背景，渲染氣氛；

②烘托人物心情、襯托人物性格，表現人物的精神面貌，③推進情節發展，增加故事的真實感；或為下文情節的發展作鋪墊； ④突出文章主題，反映社會生活；

⑶場面描寫：是指對人物之間在一定時間和環境中所形成的相互關系而構成的生活畫面的描寫。或可以說是人物描寫的綜合形式。場面描寫的要求有兩點：

第一、寫同一時間，同一環境下所發生的事件，要注意它的四周，把時間、地點等跟人物結合在一處，要有人還要有畫面。

第二、截取事件過程的橫斷面，要寫出動靜之態,顯示人物之間的關系。

⑷細節描寫，即對人、事、景、物的富有典型意義的細微末節的刻劃與描繪。

細節描寫的作用很大：①可以增強主題的表現力。②可以表現人物鮮明的個性；③可以展現環境景物的獨有特征；④ 可以促成情節的曲折和復雜；

3．議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。

議論的作用：

①引發讀者思考，點明人物或事件的意義

②突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

4．抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現為借景抒情、情景交融、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為表現手法）

作用：抒發了作者??的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。5．說明：即用言簡意明的文字,把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚；把人物的經歷特點表述明白。

三、常見題型及答題技巧：

1、能判斷識別相關語句屬何種表達方式；

辨識表達方式，主要看語言所表達的意思，應抓住其特征來判斷。如果僅是交代背景、情節，大多是記敘；如果對人物的言行或環境作比較具體的介紹，就是描寫；表達內心感受的語句，抒情兼有議論；介紹物件或事理，語言簡明扼要的，則是說明。各種表達方式雖然有其語言外在特征，但要一一分別，還是有些困難的。比如《晉祠》一文“橋下有河，亭中有井，路邊有溪”，既可以看作是說明，也可以看作是描寫。還有抒情往往和議論結合在一起，有時很難區別開來。把表達方式分為五類，只是為了在教學時更簡單明了而已。

2、會分析各種表達方式的運用效果。

解答上述題型的基本方法是：弄清不同表達方式的特點和運用效果是關鍵。只有抓住了 不同表達方式的特點，才能順利地辨別出相關語言所用的表達方式。至于不同表達方式在文中的作用，要根據其具體內容和語言環境去分析。

解題思路：

（1）確認指定語段所用的具體的表達方式。

（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。

（3）確定所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。

常見考點一：記敘、議論、說明、抒情、描寫

答題模式：本段（本句）運用了??表達方式。

1.記敘文中記敘的作用：①介紹人物的身世、地位、經歷、事跡等，敘述事情的發生、發展或變化過程，交代事件的前因后果等。②為議論文提供事實論據，以用來證明論點。

例：A.我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。

B.又過了九日，是我們啟程的日期。閏土早晨便到了，水生沒有同來，卻只帶著一個五歲的女兒管船只。

2.記敘中議論的作用：引發讀者思考，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

例：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

3.記敘文中說明的作用：用來把事物的外形、特點、性質、構造、功能等解說清楚，使讀者對這一事物有明晰、完整的了解和認識。

例：這是我們這里養雞的器具，木盤上面有著柵欄，內盛食料，雞可以伸進頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死。

4.記敘文中描寫的作用：

（1）再現美麗的自然景色和山川風光，抒發感情。

（2）描寫人物的外貌、言行和內心世界，表現人物性格，刻畫人物形象。

（3）描寫人物活動的自然或社會環境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻畫人物性格，襯托人物的思想感情。

（4）增強文章的形象性、生動性和真實感。

例：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

5.記敘中的抒情的作用：抒發了作者??的感情，引發讀者共鳴，使文章更具感染力。

常見考點二：描寫的分類及作用

從描寫對象上來分

1.人物描寫及作用

（1）肖像、神態描寫及作用

答題模式：交代了人物的??身份、??地位、??處境、經歷以及??心理狀態、??思想性格等。

例：閱讀下面幾句人物描寫外貌的句子，你能從中探究出什么？

①他的臉上呈現出悲劇。一張含蓄了許多愁苦和力量的臉。火一樣蓬勃的頭發，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅韌無比的生的意志。（《音樂巨人貝多芬》）

②老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（《蘆花蕩》）

分析：第1句：抓住人物外貌特征，運用貼切的比喻，寫出了貝多芬剛毅、堅強、執著的性格。

第2句：抓住最具代表性的外貌特征，運用貼切的比喻，寫出了老頭子的老當益壯、精明能干。

（2）語言、行動描寫及作用

答題模式： 形象生動地表現出人物的??心理（心情），并反映了人物的??性格特征或??精神品質，有時還推動了情節的發展。

（3）心理描寫及作用

答題模式：形象生動地反映出人物的??思想，揭示了人物的??性格或??品質。

例：下面的句子采用了什么描寫？有何作用？

一聲聲的痛苦呻吟像連珠箭，射穿老頭子的心，他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒有兒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！（《蘆花蕩》）

分析：文段通過細膩的心理描寫，深刻描繪出老英雄對自己沒有保護好小姑娘，讓她們受了傷，內心備感愧疚、自責的心情。更能體現出老英雄“過于自尊”的性格特點。

2.環境描寫及作用

答題模式：（1）自然環境：交代時間、背景，渲染??氣氛，烘托人物的??情感，預示人物的??命運，推動故事情節的發展。

例：下面句子的表達方式？作用？

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

分析：《蘆花蕩》寫的是抗日戰爭期間的故事，“敵人”“炮樓”等點明了戰爭期間環境的惡劣，氣氛的緊張。“大葦塘”“水鳥”則交代了故事發生在白洋淀這樣的地方。當然，這段景物描寫的作用不止這些，其不但交代了故事發生的時代背景，而且烘托了“陰森黑暗”的氛圍。最后一句寫葦子“狠狠地向上鉆”，表現了白洋淀人民的威武不屈，為下文表現驚心動魄的斗爭創造了典型的環境氣氛，也為寫老頭子英勇無畏的精神作了鋪墊。

（2）社會環境：交代故事發生的??時代背景，渲染??環境氣氛。襯托人物心情，推動故事情節的發展。

3.細節描寫及作用

答題模式：形象生動地表現出人物的??心理（心情）并反映了人物的??性格特征或?? 精神品質。

4.場面描寫：同一時間、地點、眾多人物的活動所構成的畫面。要有特定的場合氣氛。

常見考點三：其他描寫作用

從表現手法上來分

1.描寫角度：正面（直接）描寫、側面（間接）描寫。

答題模式：襯托、突出??特點

2.描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌。

答題模式：寫出了人物??的性格特征

3.描寫的感官角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺。

答題模式：生動形象，使人身臨其境。

例：兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。（《社戲》）

上文從哪些角度來描繪江南水鄉夜景的？抒發了“我”什么樣的心情？

分析：上文從嗅覺、視覺、聽覺、感覺（觸覺）來描繪江南水鄉的夜景。抒發了“我”獲準看戲后歡喜、輕快的心情。

4.描寫景物的方法：動靜結合 答題模式：以動寫靜，生動形象，較好地寫出了??的特點。

常見考點四：抒情的分類和作用

1.直接抒情（直抒胸臆）：作者和作品中的主人公公開表白愛憎，直接抒發、傾吐感情的一種表現手法。

2.間接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三種。

（1）寓情于事：“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。”《我的老師》

（2）寓情于景：時候既然是深冬,漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

（3）寓情于理：“對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。”

第二課時

四、課堂練習：

（一）判斷下列句子運用的表達方式：

1、愿母親在地下安息（抒情）

2、狂風怒吼，樹不停地、猛烈的搖晃著。（景物描寫）

3、只有這種只是，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。（議論）

4、解放前，鄧稼先從昆明西南聯合大學物理系畢業后遠涉重洋到了美國。（記敘）

5、他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。（描寫）

6、中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。（記敘）

7、Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！（抒情）

8、我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，絕不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。（議論）

9、在風中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么暗淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛是在憧憬，又仿佛是在等待。（描寫）

10、春天到了，沙利文老師攙著我的手，穿過人們正在播種的田野。我們坐在河邊的草地上，在大自然中很自然的開始了我的啟蒙課程的學習。（記敘）

11、母親是個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造這中國的歷史。（議論）

12、“沒有什么，我要調動工作。”他平靜的說。??他滿懷歉意的說：“鹿希，以后家里的事我就不能管了，我的生命就獻給未來的工作了??”（記敘）

13、那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈。（抒情）

14、它是一堵垂直的峭壁，大約只有20米高。（說明）

15、讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。（議論）

16、那是費城七月里一個悶熱的日子。（描寫）

17、我終于爬上去了,蹲在石架上心驚肉跳,盡量往里靠。（記敘）

18、一顆顆碩大的黃綠色柚子,沉甸甸垂吊早枝頭.（描寫）

19、神圣的事業總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們.（議論）

20、我想,用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術畫,而園林是美術畫,美術畫要求自然之趣,是不講究對稱的。（說明）

（二）閱讀下文，回答問題。

微笑的可樂

［美國］杰奎林?海克爾

我7歲那年，故鄉的夏天炎熱異常，沒有一絲云彩，天空在灼熱的陽光里呈現出空洞的藍色，空氣中翻騰著熱浪。幾乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子。這一年的夏天，我再也沒有走近大海，沒有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧，沒有像一尾活潑的小魚似的盡情遨游在無邊的海水中。我知道，所有的歡樂都已隨著春天的一場噩夢灰飛煙滅了。在那場車禍中，我永遠地失去了右腳。盡管我還是個孩子，卻已深知悲傷與羞恥，我甚至拒絕在夏天穿短褲，害怕我丑陋的腳踝在眾人的視線里暴露無遺。

在那段熱得讓人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖離開家，慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。我的爺爺已經坐在那里抽煙了，準備開始一天的辛勞。我艱難地坐下來，什么也不說，只是靜靜地坐著，眺望遠方睡眼惺忪的大海。蔚藍色的波浪緩緩起伏，在爺爺淡淡的煙草味里發出夢的囈語。也許，只有這一刻的單純和寧靜，才能讓我暫時忘卻心里的哀愁與無助。

那天，我正望著蔚藍的大海發呆，素來沉默寡言的爺爺突然在我背后問：“孩子，你口渴嗎？”我漫不經心地“嗯”了一聲。爺爺又接著說：“那么，我請你喝冰鎮可樂吧。”我不敢相信自己的耳朵，對于我貧困的家庭而言，可樂是只有圣誕節才會偶爾兌現的奢侈夢想，何況車禍后為了給我動手術，家中已是負債累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地問：“您是認真的嗎？”“當然，”爺爺微笑著說，“但是有一個條件，你必須自己穿過馬路去對面的便利店買。”他見我沉默了，隨后又補充道：“其實不用害怕的，我會站在路邊提醒你來往的車輛。”冰鎮可樂的誘惑實在太大了，我咬著牙點了點頭。

攥著爺爺給我的硬幣，我拄著拐杖站到了路邊。要知道，自車禍以后，我就再也沒有走上馬路，噩夢猶在。雖然天氣炎熱，但鄉村公路上來往的車輛永遠都不會停歇。汽車從我身邊飛馳而過，卷起一股股悶熱潮濕的氣流，陰影又開始彌漫，我怎么也不敢邁出這第一步。這時，爺爺大聲地吼起來：“嗨，孩子，難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎？勇敢些！”我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過去，而當我踏上路另一邊的沙地時，發現自己已是淚流滿面了。那一瞬間，我忘卻了身后就是曾奪走我右腳的馬路，也感受不到那曾如夢魘般恐怖的車流，我只知道，我已經翻越了一座山，一座在我七歲那年橫亙在我生命旅程中的大山。

那天冰鎮可樂的清涼，即便在35年后的現在也清晰如昨，35年后的我早已裝上了假肢，像正常人一樣行動自如。我有相敬如賓的妻子，有活潑可愛的兒子。盛夏的假日里，我帶上家人去童年時的海濱度假。而每一次把可樂遞給兒子時，我總會指著瓶子上飛揚的緞帶標志說：“你看，它在對你微笑呢。”一如爺爺當年對我說時的鄭重。

假如你對生活微笑，上帝便會把你所有的辛辣與苦楚釀成這世上最甜美的可樂。【探究練習】

1.寫法理解。第一段中畫線句子用了什么表達方式？有什么作用？

異鄉人的花園 鈴帶雨

我家的一間房子出租給了一個異鄉人，他三十一二歲，樸實敦厚，每天蹬著三輪車，去城里販賣茶葉，賺著城里人的錢。

早晨，他吆喝一聲，便消失在城郊尚未修好的坎坷路上。

下午，我遠遠地看見他回來，哼著小調，開門，卸貨，還隨手把鐵門前的磚扔出好遠。我常常不經意地見他在路邊忙碌著什么。他平常的身影，平常的舉動，讓我匆匆一瞥，便再也沒有什么印象。

不知不覺中，我家四周的小路平整了許多。小路兩旁也被人修葺得齊齊整整，尤其是門前一塊雜亂荒廢的地，慢慢地竟顯得有模有樣。這大概就是他的杰作吧。

冬去春來。我家門前荒棄多年的空地上突然開滿了鮮花，月季、雞冠花、紫菊、彩雀、劍蘭、芍藥，還有許多叫不出名的花，姹紫嫣紅，分外妖嬈。這些花在園中排列有序，整齊得如同計量過，鵝黃、嫩綠、桃紅、深橘??羅列分明，絕無摻雜。紫菊花間插在埂上，把小小的花圃清晰地分成不規則的好幾部分，像荷蘭名貴的花園。這簡直是園藝大師的杰作!小路兩邊也花團錦簇。輕輕走過，花香滿徑，令人心動神漾。

我家一時間熱鬧起來，看花的人如同趕集一樣，絡繹不絕。人們都好奇地打聽異鄉人的來歷，異鄉人只是微笑著，接受著人們驚奇的目光；而我的母親，則是滿心喜歡，為擁有這樣獨具慧心的房客頗感自豪。

因為異鄉人的到來，我家也改變了許多。馨香環繞的環境，帶給全家無比的舒適。那坐落在花園中的家，顯得十分別致和美麗。推門而出，撲面而來的，是滿園濃濃的花香。異鄉人忙完生意后，隨手修葺著花圃，及時地點播種子。任季節變換，花園里總有鮮花盛開著，時常帶給我們驚喜。

有一次，我看見他摘一朵橘黃色的金針花，給一個看花的小女孩。我驚奇于他的眼力，他摘的正是滿園鮮花里最亮最燦爛的一朵。小女孩輕輕地把花捧在手中，入眼處，是一掬高貴。

他告訴我母親：“我也有女兒。”

“幾歲啦？”

“五歲。”

“現在在哪兒？”

“跟她母親在鄉下呢。”他平靜地說完，又補上一句，“我要在她來之前把花園準備好。”

原來，這滿園的鮮花，是他準備給女兒的。

再回首，萬千紅綠中，一個平凡而又擁有花匠一般手藝的人，當他無意中美麗了人們的眼睛的時候，其實在他心靈深處，早已刻意開辟了一座獨享的花園，那座花園永遠盛開著鮮花，無論他在何時何地。

【探究練習】

2.文中畫線句子用了什么表達方式？有什么效果？

感謝自卑

我曾經是個很自卑的人，即使到現在，我覺得很多地方不如別人。

我長到10歲才從外婆家被接到城里上學。插班之后，我變成了一個沉默寡言的人。那時候，我去山坡上玩，去摘山里的果子，和周圍的小伙伴們打雪仗，沒人當我是個女孩子，我玩得野性而自由，但回到城里之后，我的衣服和鞋子讓他們笑話??自卑的情緒綿延開來。我不再和別人交流，不再說話，成績不斷地下降，我只盼望快點離開學校，快點離開這個讓我感覺到自卑的地方。

后來我勉強考上一個三流中學。那時，我仍然自卑，那個中學有好多官宦子弟和有錢人家的孩子，他們整天在說自己吃的什么牌子的外國巧克力，穿的什么牌子的衣服，而我仍然寡言，我每天發呆，不知道日子如何結束，于是在本子上寫寫畫畫，看看天，數數螞蟻。

后來的一天，我寫的日記被老師發現了，我畫的插圖讓美術老師看到了。

老師讀了我寫的日記，那是一段關于冬天的描寫，我在書上看到一句寫冬天的詩，于是用上了，“墻角數枝梅,凌寒獨自開，遙知不是雪,為有暗香來。”這于一個12歲的少年來說，是很重要的引用。老師的無意夸獎讓我很溫暖，美術老師讓我給班里的板報畫插圖，雖然我仍然寡言，但我意識到，我，原來是一個重要的角色。

之后，我開始學習，開始努力，我從班里的第四十多名到前三名，然后進入年級的前三名，這個三流的中學，每年考入一中的人不會超過5個人，那年中考，我們學校上一中分數最高的人，是我。

在升入重點一中后，我仍然是自卑的。

全市最好的學生都在這里，第一次摸底考試，班里55名學生，我排第五十位，雖然在初中時我的成績是最好的，可我所在的中學是全市最差的，我哭了。一個人躲在一中院子里的合歡樹下哭著。

我來自最差的中學，我英語口語的發音那么蹩腳，我的一切都那么落伍，那些從重點中學里考上來的學生分成一派，根本看不起我們這些三流學校出來的人，她們常常說她們學校的實驗室圖書館，對于我而言，那些實驗室圖書館根本沒有過。但我想，我們現在都是在一個學校！

我還是寡言，仍然不多說話，別人都睡后，我打開手電筒學習，我比別人早起一個小時來到黑乎乎的教室，因為還沒有到供電時間，于是，我點上蠟燭學習。到期末的時候，我的成績是班里最好的。可我仍然自卑，覺得好多地方不如別人，我依然沉默，把太多時間交給了書，整個高中時期，我讀完了圖書館里所有的世界名著，在高二下半年，拿起了筆寫了一篇青澀的小說，兩個月之后，我接到了用稿通知，我不相信自己的文字變成了鉛字，我告訴了自己的同桌，她懷疑地看著我說，真的嗎？不會吧？

為了讓她們相信，我努力地寫，不停地投稿，當樣報不停寄來的時候，我仍然保持沉默，我想，這些就是最大的力量，何必用語言？

上了大學，我仍然自卑。覺得好多地方不如別人。那天，我看到了對鄧亞萍的訪問，她說：“我不如別人，我自卑，所以，我不停地努力，當年從鄭州到國家隊的時候，沒有一個人肯定我，他們全說一米五的我打球不會打到如何，為了證明給他們看，我快發了瘋，每天都比別人刻苦，我知道我的個子不如別人，別人允許有失敗的機會，我沒有，我只能贏，所以我打球兇狠，那是逼出來的。后來我成功了，別人又說我沒有大腦，只會打球，于是我發瘋地學習，英語從不認識字母到熟練地和外國人對話，我不比別人聰明，我還自卑，但一旦設定了目標，絕不輕易放棄！什么都不用解釋，用勝利說明一切！”

我一陣哽咽，多少年來，我不也是如此？

感謝我的自卑，它讓我越挫越勇，讓我永遠覺得不如別人，讓我不敢停步，讓我在人生的路上，一路堅強！

3．本文在表達方式運用上有什么特點？請結合文章內容簡要分析。（2分）

參考答案

《微笑的可樂》

1.環境（景物）描寫（1分）；交代事件發生的時間地點（1分）、烘托人物的沮喪心情（1分），為下面情節發展作鋪墊（1分）。《異鄉人的花園》

2.簡略的記敘。突出了異鄉人生活的平淡與平凡，為下文埋下了伏筆。《感謝自卑》

3．本文表達方式的特點為：先敘后議論。文章先記敘了“我”在自卑中奮勇奮進的歷程，然后結合鄧亞萍的事例進行議論，點明文章主旨。

第二篇：2017記敘文中表達方式的作用(訓練題)2課件

記敘文中表達方式的作用

常見的表達方式有敘述、議論、抒情、描寫、說明五種。

表達方式的綜合運用是記敘文的主要特點之一。主要方式是敘述，還要輔之以描寫、說明、議論和抒情。敘述是通過一般記敘和述說的交代，把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段貫穿起來。描寫是在需要具體刻畫的地方，對人物或事件、環境作繪聲繪色、細致入微的刻畫，繪出鮮明生動的形象。敘述和描寫常常結合起來使用，閱讀時能充分注意文中的敘述和描寫，對深刻理解文章的思想內容會起很大的作用。

閱讀記敘性的文章，既要能指出記敘的要素、人稱、線索、順序（順敘、倒敘、插敘）、中心、材料的詳略，分析各種描寫（景物描寫，場面描寫，細節描寫；人物的肖像、語言、動作、心理描寫；正面描寫、側面描寫）的作用，又要理解議論、抒情、說明的句子。

正確理解記敘文中五種表達方式的作用，對于把握文章的主旨、分析人物的形象至關重要。因此，要在具體的語言環境中，根據上下文的內在聯系來理解分析。

記敘是為了使讀者對事件的全貌和發展的來龍去脈有一個清晰的了解。

描寫是為了使讀者獲得具體深刻的印象。記敘文中的人物描寫是為表現人物性格，揭示作品主題思想服務的，方法有正面描寫、側面描寫、細節描寫。環境描寫指對自然環境及社會環境的描寫。所謂自然環境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風光等的描寫。自然環境描寫能烘托人物的心情，表現人物的品質，推動情節的發展，起襯托中心思想的作用。分析環境描寫的作用時，要先找出描寫的句子，再聯系文章的內容、時代背景綜合考慮。

記敘文中的說明，常用來說明某種事物的狀態、性質、功能等特征。應該注意的是，記敘文中的說明，從整體上看仍是為寫人敘事服務的。

記敘文中的抒情有兩種方式：一種是作者在記敘的基礎上直接抒發自己對文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在敘述描寫的字里行間滲透著作者的感情。閱讀記敘文，抓住這些直接或間接抒情的句子，才能把握住作者在文中所表達的思想感情的依據，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。

記敘文中的議論目的都是為了直接點明和加深所寫內容的意義，起畫龍點睛的作用。其中有的議論就是文章的中心思想。形式上有的先敘后議，使讀者提高對所敘人物(事情)的認識，增強文章的思想深度。有的先議后敘，使讀者很快進入將要敘述的人物(事情)的思考，引起對下文的密切關注。有些記敘文中，作者不直接對所敘人物(事情)發表議論，而由文章中某個人物去發表議論，作出評價。因此，閱讀記敘文時，對文中的議論細加揣摩，注意它與敘述、描寫的關系及在文中的作用，能較快較準確地把握文章的中心思想。

如魯迅先生的《故鄉》一文，就巧妙地將五種表達方式綜合運用在了一起。

【精題講解】

微 笑 的 可 樂

［美國］杰奎林?海克爾

我7歲那年，故鄉的夏天炎熱異常，沒有一絲云彩，天空在灼熱的陽光里呈現出空洞的藍色，空氣中翻騰著熱浪。幾乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子。這一年的夏天，我再也沒有走近大海，沒有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧，沒有像一尾活潑的小魚似的盡情遨游在無邊的海水中。我知道，所有的歡樂都已隨著春天的一場噩夢灰飛煙滅了。在那場車禍中，我永遠地失去了右腳。盡管我還是個孩子，卻已深知悲傷與羞恥，我甚至拒絕在夏天穿短褲，害怕我丑陋的腳踝在眾人的視線里暴露無遺。

在那段熱得讓人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖離開家，慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。我的爺爺已經坐在那里抽煙了，準備開始一天的辛勞。我艱難地坐下來，什么也不說，只是靜靜地坐著，眺望遠方睡眼惺忪的大海。蔚藍色的波浪緩緩起伏，在爺爺淡淡的煙草味里發出夢的囈語。也許，只有這一刻的單純和寧靜，才能讓我暫時忘卻心里的哀愁與無助。

那天，我正望著蔚藍的大海發呆，素來沉默寡言的爺爺突然在我背后問：“孩子，你口渴嗎？”我漫不經心地“嗯”了一聲。爺爺又接著說：“那么，我請你喝冰鎮可樂吧。”我不敢相信自己的耳朵，對于我貧困的家庭而言，可樂是只有圣誕節才會偶爾兌現的奢侈夢想，何況車禍后為了給我動手術，家中已是負債累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地問：“您是認真的嗎？”“當然，”爺爺微笑著說，“但是有一個條件，你必須自己穿過馬路去對面的便利店買。”他見我沉默了，隨后又補充道：“其實不用害怕的，我會站在路邊提醒你來往的車輛。”冰鎮可樂的誘惑實在太大了，我咬著牙點了點頭。

攥著爺爺給我的硬幣，我拄著拐杖站到了路邊。要知道，自車禍以后，我就再也沒有走上馬路，噩夢猶在。雖然天氣炎熱，但鄉村公路上來往的車輛永遠都不會停歇。汽車從我身邊飛馳而過，卷起一股股悶熱潮濕的氣流，陰影又開始彌漫，我怎么也不敢邁出這第一步。這時，爺爺大聲地吼起來：“嗨，孩子，難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎？勇敢些！”我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過去，而當我踏上路另一邊的沙地時，發現自己已是淚流滿面了。那一瞬間，我忘卻了身后就是曾奪走我右腳的馬路，也感受不到那曾如夢魘般恐怖的車流，我只知道，我已經翻越了一座山，一座在我七歲那年橫亙在我生命旅程中的大山。

那天冰鎮可樂的清涼，即便在35年后的現在也清晰如昨，35年后的我早已裝上了假肢，像正常人一樣行動自如。我有相敬如賓的妻子，有活潑可愛的兒子。盛夏的假日里，我帶上家人去童年時的海濱度假。而每一次把可樂遞給兒子時，我總會指著瓶子上飛揚的緞帶標志說：“你看，它在對你微笑呢。”一如爺爺當年對我說時的鄭重。

假如你對生活微笑，上帝便會把你所有的辛辣與苦楚釀成這世上最甜美的可樂。（選自《環球時報》）【探究練習】

1.寫法理解。第一段中畫線句子用了什么表達方式？有什么作用？

2.內容理解。爺爺為什么非要讓失去右腳的“我”親自去馬路對面買冰鎮可樂？

3.主旨理解。文章最后一句運用了什么表達方式？結合文章標題理解最后一句話的含義。

【閱讀訓練】

異 鄉 人 的 花 園

鈴帶雨

我家的一間房子出租給了一個異鄉人，他三十一二歲。樸實敦厚，每天蹬著三輪車，去城里販賣茶葉。賺著城里人的錢。

早晨，他吆喝一聲，便消失在城郊尚未修好的坎坷路上。

下午，我遠遠地看見他回來，哼著小調，開門，卸貨，還隨手把鐵門前的磚扔出好遠。

我常常不經意地見他在路邊忙碌著什么。他平常的身影，平常的舉動，讓我匆匆一瞥，便再也沒有什么印象。

不知不覺中，我家四周的小路平整了許多。小路兩旁也被人修葺得齊齊整整，尤其是門前一塊雜亂荒廢的地，慢慢地竟顯得有模有樣。這大概就是他的杰作吧。

冬去春來。我家門前荒棄多年的空地上突然開滿了鮮花，月季、雞冠花、紫菊、彩雀、劍蘭、芍藥，還有許多叫不出名的花，姹紫嫣紅，分外妖嬈。這些花在園中排列有序，整齊得如同計量過，鵝黃、嫩綠、桃紅、深橘……羅列分明，絕無摻雜。紫菊花間插在埂上，把小小的花圃清晰地分成不規則的好幾部分，像荷蘭名貴的花園。這簡直是園藝大師的杰作!小路兩邊也花團錦簇。輕輕走過，花香滿徑，令人心動神漾。

我家一時間熱鬧起來，看花的人如同趕集一樣，絡繹不絕。人們都好奇地打聽異鄉人的來歷，異鄉人只是微笑著，接受著人們驚奇的目光；而我的母親，則是滿心喜歡，為擁有這樣獨具慧心的房客頗感自豪。

因為異鄉人的到來，我家也改變了許多。馨香環繞的環境，帶給全家無比的舒適。那坐落在花園中的家，顯得十分別致和美麗。推門而出，撲面而來的，是滿園濃濃的花香。

異鄉人忙完生意后，隨手修葺著花圃，及時地點播種子。任季節變換，花園里總有鮮花盛開著，時常帶給我們驚喜。

有一次，我看見他摘一朵橘黃色的金針花，給一個看花的小女孩。我驚奇于他的眼力，他摘的正是滿園鮮花里最亮最燦爛的一朵。小女孩輕輕地把花捧在手中，入眼處，是一掬高貴。

他告訴我母親：“我也有女兒。” “幾歲啦？” “五歲。”

“現在在哪兒？”

“跟她母親在鄉下呢。”他平靜地說完，又補上一句，“我要在她來之前把花園準備好。” 原來，這滿園的鮮花，是他準備給女兒的。

再回首，萬千紅綠中，一個平凡而又擁有花匠一般手藝的人，當他無意中美麗了人們的眼睛的時候，其實在他心靈深處，早已刻意開辟了一座獨享的花園，那座花園永遠盛開著鮮花，無論他在何時何地。

(選自《散文》，略有改動)【探究練習】

1.作者為什么以“異鄉人的花園”做標題？

2.文中畫線句子用了什么表達方式？有什么效果？

3.分析下列句子中黑體詞的作用。

①我遠遠地看見他回來，哼著小調，開門，卸貨，還隨手把鐵門前的磚扔出好遠。

②異鄉人只是微笑著，接受著人們驚奇的目光。

4.文章第四段用了哪些表達方式？敘述的內容和他女兒有關系嗎？

5.體會結尾的言外之意。

記敘文人稱表達的作用

記敘人稱常見的是第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《孔乙己》等。從第三者的角度來敘述文章中的人物、事情、場景等是第三人稱。如《皇帝的新裝》等。一般來說，一篇文章的人稱應是不變的，這樣才不會導致混亂，但有時為了表達的特殊需要，也會使用第二人稱，如朱自清的《綠》等。

閱讀記敘文，我們要在理清文章的六要素的基礎上，抓住文中的主要人物來進行分析，要特別注意敘述人稱在文中的變化。在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能處于主要地位，也可能處于次要地位。閱讀時要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。如《一面》中，通過我的眼睛和感受來突出魯迅先生精神的偉大和對作者的影響。特殊性記敘文（小說）中，“我”的作用可以從多個角度來分析，如《最后一課》中的“我”——小弗郎士，《故鄉》中的“我”等等。分析時，要從時代背景入手，好的文章都具有明顯的時代烙印，能折射出特定時期特定的社會背景所包含的深刻內涵。總之，要理解記敘人稱的好處：第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。

【精題講解】

父親是個“大忽悠”

寧 國 濤

我父親是郵電局里一個普通的職員，干了將近半輩子分揀工。

父親喜歡吹牛，動不動就在我們面前吹噓自己與市里某某領導有多少多少年的交情了、與某局的頭頭關系是多么多么的鐵，經常說得有鼻子有眼的。我們知道他說話的水分很大，因此家里的人都稱父親為“大忽悠”。

弟弟考高中的時候，離重點中學的分數差八分，一分需要“建校費”五千元。母親是個普通工人，家里根本沒什么積蓄，但是，父親卻一個勁地說：“這事我有辦法，根本難不倒我！”然后眉飛色舞地說出自己認識教育局的某某副局長，只要托他批個條子，一切搞定。父親說的時候，大拇指挑挑的，一副胸有成竹的模樣。我們盡管半信半疑，但是，大家畢竟有了一線指望，也就不發愁了，母親半夜也能睡好覺了。

半個月后，弟弟果然進了那個學校，家里人一派喜慶，都夸父親厲害，父親得意地一揚眉毛：“啥事我都能擺平，沒有難倒我的事情。”

沒多久，弟弟就知道自己是高價生，是錢買的而不是條子批的了。母親追問是怎么回事，父親掩飾不住了，只得坦白：“我把多年收集的郵票賣了，交了‘建校費’……”

因為在郵政部門工作，父親對集郵很熱衷，年輕的時候就開始買郵票，不沾煙酒，二十二年如一日地集郵。結果，這二十多年精心積攢的郵票，都用來給弟弟“建校”去了。

母親下崗后，一直閑在家里，父親一直安慰母親：“別急，慢慢來，我一定想辦法給你找份工作，這事難不倒我，我認識……”

一天，從來不怎么喝酒的父親喝酒喝多了，在醫院里掛了兩天的點滴。回家后，就說自己與市委副書記在一起喝酒，喝高了，喝酒的原因就是給我母親找工作。結果，市委書記很給面子，就把工作給安排好了。當時，母親氣得沒理睬他，但是，沒兩天，母親確實到了電信局收費大廳做收費員了，雖然是合同工，可是，總比在家里閑著要強很多。

其實，這個事情是這樣的：父親以前郵政與電信沒分家時候的一個老同事，現在在電信局里做副總，在一次婚宴上，兩個現今職位懸殊的曾經的同事喝著喝著就喝高了，副總還讓我父親喝，我父親肚子里

在揣摩著母親的事情，立即說道：“如果你能給我愛人安排個事情做，這半斤酒我一口氣喝完！”喝高了的副總立即答應，結果，父親就喝進了醫院。

這個副總酒醒后，得知我父親喝酒喝進了醫院，很是不好意思，于是，遵守諾言給我母親找了份差使。其實，這也不算開后門，本來電信招聘，下崗職工就優先的。當然，如果父親不喝那半斤酒，母親是進不了電信局的。

去年快過年的時候，爺爺需要做膽結石手術，市醫院外科主任是個女的，技術特別高明。但是，如果病人不托關系走人情，她是不會親自主刀的。爺爺年齡大了，做手術有些危險，為了讓爺爺手術安全，爸爸就決定找這個女主任給我爺爺主刀。“好歹我也在這城市混幾十年了，這點小事還能難倒我？”果然，爺爺的手術是她做的，效果很好。

但是，從此父親晚上八點鐘總是出去，出去大概一個半小時。說是找老朋友下象棋了，我們全家人不信，在好奇心驅使下，有一次，我跟蹤了父親，發現父親居然是去本市師范學院美術系的畫室里接一個女孩，然后把她送到了市醫院家屬區。

我明白了，原來這個女主任夫妻倆都是醫院里的骨干，常常加班，晚上根本沒有時間接送這個上高考美術輔導班的女兒，一定是父親主動提出了條件的，以換取女主任的親自主刀……

我的眼淚涌了出來……

父親是個沒有任何權勢的普通小人物，然而，他用全部的身心呵護著這個家、承擔著沉甸甸的家庭責任。親愛的父親，雖然你用可笑的吹牛來維護你的自尊心！雖然你是個“大忽悠”，但是，父親，我內心非常感激非常尊敬你……

（選自《雜文報》）【探究練習】

1.整體把握。如何理解父親是個“大忽悠”？

2.內容概括。文中敘述父親“忽悠”“成功”了幾件事？請分別用一句話來概括。

3.詞語理解。體會下面兩句話中黑體詞語的言外之意。

①父親得意地一揚眉毛：“啥事我都能擺平，沒有難倒我的事情。”

②爸爸就決定找這個女主任給我爺爺主刀：“好歹我也在這城市混幾十年了，這點小事還能難倒我？”

【閱讀演練】

一

件

小

事

鐵

凝

15歲那年，我很迷戀打針，找到母親一位在醫院工作的朋友作老師，向她學會了注射術。自從我學會了打針，便開始期盼眼前有病人，不論是家人或外人。我備齊針具，嚴格按照程序一次次操作著。一天，有位鄰居來找我，說她每天都要去醫院注射維生素B12，我若能為她注射，便可免去她每天跑醫院的麻煩。

我愉快地接受了她的請求。

這位鄰居本是天津知青，因病沒有下鄉，大約在天津又找不到工作，才到我們的城市投奔她的姨母，并在一家小廠謀到了事做，她好像是那種心眼兒不壞，但生性高傲的姑娘，學過芭蕾，很惹男性注意。這樣的鄰居求我，弄得我心花怒放。

每日的下午，我放學歸來，便在我家像迎接公主一樣迎接我的病人。一連數日，事情進行得都很順利，我的手藝也明顯地嫻熟起來。熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃至貽誤眼前的事業。這天我的病人又來了，我開始做著注射前的準備:把針管、針頭用紗布包好放進針鍋（一個小飯盒），再把針鍋放在煤氣灶上煮。煮著針，我就和病人聊起天來，聊著小城的新聞，聊著學生的前途。不知過了多久，我才突然想起煤氣灶上的事。

有句很詼諧的俗語形容人在受了驚嚇時的狀態，叫做“嚇出了一腦袋頭發”，這形容正好用于我當時的狀態。我已意識到我受了很大的驚嚇，那針無疑是大大超過了要煮的時間。我飛奔到灶前關掉煤氣，打開針鍋觀看，見里面的水已燒干，裹著針管的紗布已微煳，幸虧針管、針頭還算完好。

我不想叫我的病人發現我被嚇出的“一腦袋頭發”和這煮干了的針鍋，裝作沒事人似的，又開始了我的工作。我把藥抽進針管，用碘酒和酒精為病人的皮膚消過毒，便迅速向眼前那塊雪亮的皮膚猛刺。誰知這針頭卻不幫我的忙了，它忽然變得綿軟無比。我一次次往下扎，針頭一次次變作彎鉤。針進不去，我那鄰居的皮膚上，卻是血跡斑斑。我心跳著弄不清眼前到底發生了什么事，但注射的失敗是注定的了。這實在是一個大禍臨頭的時刻，唯有向病人公開宣布我的失敗，我才能盡快從失敗里得以解脫。我宣布了我的失敗，半掖半藏地收起我那難堪的針頭，眼淚已噼里啪啦地掉下來。

我的鄰居顯然已知道背后發生了什么事，穿好衣服站在我面前說：“這不是技術問題，是針頭退了火，隔一天吧，這藥隔一天沒關系。”

鄰居走了，我哭得更加兇猛，耳邊只剩下“隔一天吧，隔一天吧……”難道真的只隔一天嗎？我斷定今生今世她是再也不會來打針了。

但是第二天下午，她卻準時來到我家，手里還舉著兩支嶄新的針頭，她像什么事情也沒有發生過一樣，微笑著對我說:“你看看這種號對不對？六號半。”

這次我當然成功了。一個新的六號半，這才是我成功的真正基礎。

許多年過去了，每當我因為一件小事的成功而飄飄然時，每當我面對旁人無意中闖下的“小禍”而忿忿然時，眼前總是閃現出那位鄰居的微笑和她手里舉著的兩支六號半針頭。

許多年過去了，我深信她從未向旁人宣布和張揚過我那次的過失。一定是因了她的不張揚，才使我真正學會了注射術，和認真去做一切事。

（選自《鐵凝散文精品賞析》）【探究練習】

1.請用一句話概述文章的主要內容。

2.請根據文章內容來填寫文中“我”在“一件小事”發生前后的心理變化過程。愉快

→

心花怒放

→____________ →

驚嚇

→

解脫

→____________ 3.結合語境理解下面黑體詞語。

但是第二天下午，她卻準時來到我家，手里還舉著兩支嶄新的針頭，她像什么事情也沒有發生過一樣，微笑著對我說：“你看看這種號對不對？六號半。”

4.結尾一段話給我們怎樣的人生啟示？

第三篇：記敘文中描寫的作用

記敘文中描寫方法及其作用

(一)刻畫人物形象的描寫方法及其作用

1.外貌(肖像)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等):

1、交代了人物的××身份、地位、××處境、經歷;

2、烘托人物××心情;

3、表現××心理狀態、××思想性格等情況。

例如:描寫人物的胡子,屬于外貌描寫,適宜從人物心情、人物形象入手分析。

作用:巧妙地表現了不同的心情,使人物形象更鮮明、更豐滿。2.語言(對話)描寫和行動(動作)描寫: 1形象生動地表現出××情景, 2表現人物的××心理(心情), 3反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。3.心理描寫: 形象生動地反映出人物的××思想, 揭示了人物的××性格或者××品質。

4.動作描寫:是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的,因此,具體細致地描寫某一人物在某一情況下所做出的反應—主要是動作反應,就勢必顯示出了這一人物的內心活動、1 / 28

處世態度、思想品質。

成功的動作描寫，1、可以交代人物的身份、地位，2、可以反映人物心理活動的進程，3、可以表現人物的性格特征，4、有時候還能推動情節的發展。

(二)環境描寫及其作用

1.自然環境描寫(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物):

1、交代弋故事發生的時間、地點及人物活動的空間，2、渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感,預示人物的x×命運、3、襯托人物××性格,為下文做鋪墊、推動故事情節的發展;

4、揭示文章主題。

2.社會環境描寫(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍的布局、陳設):

1、交代故事發生的××時代景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，2、渲染××環境氣氛,襯托人物心情，3、推動情節發展,深化主題。溫馨提示

1.記敘文人物形象刻畫具有多樣性。

包括外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫;概括描寫和細

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節描寫;正面描寫和側面描寫等。

描寫手法

環境描寫 作用：

一：交代故事發生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景

二：渲染氣氛

三：烘托人物心理或烘托人物形象 四：鋪墊，推動故事情節的發展

語言描寫

作用：

一：刻畫人物性格 二：直接表現人物思想、品質和性格特點。三：揭示人物的身分與社會地位 四：預示并推動故事情節的發展，反映作品的主題與時代特點

心理描寫

作用：

一：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情 二：塑造人物形象、刻畫人物性格 三：揭示人物的內心世界，表現人物思想感情 四：深化作品主題

肖像描寫

作用：

一：刻畫人物性格 二：表現人物的精神面貌 二：表現人物的身份、地位 所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。

動作描寫

作用：

一：顯示人物內心世界 二：刻畫人物性格 二：表現變化的姿勢、感情或者態度 三：創造生動的畫面和活躍的場景

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神態描寫

作用：

一：表現人物內心世界 二：刻畫人物性格，反應人物品質

二、側面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。

1）環境描寫

A、自然環境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現人物關系；表現人物性格。

B、社會環境描寫：從狹義上講，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。

⑴與寫人的關系、⑵與敘事的關系、⑶與抒情的關系、⑷與說理的關系

具體分析：

⑴與人的關系：暗示人物身份、性格、命運；襯托人物形象、心情、精神品格等；引出人物/為人物的出場作鋪墊；為人的活動提供背景。

⑵與事的關系：交代故事發生的背景；營造某種氛圍；象征某種社會現狀等（手法）；暗示或推動情節的發展（結構）；

為情節發展埋下伏筆（結構）。

⑶與情的關系：渲染/營造某種氣氛；以烘托/表現某種情緒；為抒發某種情感做鋪墊（結構）；反襯某種情感（手法）。

⑷與理的關系：為闡發某種道理做鋪墊；借景物闡明某種道理；

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寫景中蘊含著某些道理。

2）周圍人物的反應、評價等。

三、細節描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

此外還有：

細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂抹。

白描：以質樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。

靜態描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。

動態描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。

四、場面描寫

場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。

注意四點

1．要交待清楚場面的背景。

如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。

2．要在寫好總體的基礎上寫具體。

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寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對 這 部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。

3．要寫出氣氛。

氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。

4．寫場面要有順序。

場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排 好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。

要點：

在場面描寫中，人物不能是一個，必須是很多個，并且要以人物描寫為主，場面為輔。場面描寫要為表現人物服務為突出中心服務的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。

注意：群體描寫+個體描寫

小說各種手法及其作用

一、寫作手法（描寫方法）：

肖像描寫：以形傳神；

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動作描寫：表現人物性格特點；

語言描寫：言為心聲，表現人物性格特點； 心理描寫：揭示人物內心世界；

景物描寫：渲染氣氛，烘托人物性格、心情，寄托感情；推動情節發展。

白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神； 細節描寫：準確傳神鮮明 【細節描寫】

“細節”顧名思義，就是細微末節，它是人物、情節、環境的最小單位，如人體的細胞。說得通俗一點，細節就是具體的描寫那些動作、神態、環境等等的細微的表現的地方。好文章所以能動人肺腑，精彩的細節描寫功不可沒。賀知章“笑問客從何處來”綜合運用情態細節和語言細節，在一“笑”一“問”之間，把老歸故里人不識的凄涼，生動的再現在讀者面前；《范進中舉》后范進發瘋的細節描寫，則刻畫了一個為科舉而讀書，為科舉而活著，中舉后喜極而瘋的科舉祿蠹形象。

細節描寫在文學創作中的作用是非常重要的。任何成功的作品，任何重大的主題，任何生動的情節，都必須依靠一定的細節描寫體現出來。真實的細節描寫是豐富情節、增強藝術感染力，使人物性格生動、突出的手段之一。一個畫龍點晴的細節如果用得恰到好處，就能使人物性格更加鮮明、具體、生動。

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愉快 欣喜 高興 開心 喜悅 快樂 愉悅 暢快 痛快 滿足 歡樂 快 欣喜 幸福 自豪 欣慰 高興 滿意 陶醉 甜美 微笑 熱情 感激 得意 滿意 夸耀 悲哀 悲傷 哀傷 哀愁 悲慘 哀鳴 傷心 悲切 哀痛 哀嘆 安慰 狡猾 郁悶 煩惱 火氣 惱火 失落 消沉 悵然 傷感 悲憫 煩躁 悲傷 快樂 郁悶 難過 9 / 28

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描寫人物品質的詞語(褒義)⑴高尚 杰出 尊貴 著名 榮耀 ⑵志氣 有志 有為 奮發 11 / 28

描寫人物品質的詞語(褒義)⑴高尚

杰

出

尊

貴

著

名

榮

耀

⑵志氣 有志 有為 奮發

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⑶忠貞 忠誠 堅定 堅強 節操

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⑷真誠 誠實 寬容 助人

⑸謙虛 虛心 律已 謹慎

⑹廉潔 廉潔 無私 正直 慷慨 勇為 清高

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⑺勤奮 勤奮 刻苦 專心 有恒

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⑻勇敢 勇敢 奮勇 堅強

⑼公正 公正 嚴明 明辨

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⑽節儉 儉樸 節約

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⑾善良 善良 安分 厚道 仁慈 和善 溫潤 忍耐

⑿團結 團結 齊心 幫助

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⒀才能 才學 智謀 聰明 機智 博學 能干 遠見 創新 熟練 老練

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描寫人物壞品質的詞語（貶義）卑劣

無恥下流 淫蕩 墮落 陷害 造事 鉆營 搶劫 敲詐 勾結 挑撥

幫兇 忘

２、庸碌

庸俗 庸碌 諂媚 依附

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⒃奸詐

奸滑 圓滑 詭計 害人 營私

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３、兇殘

兇殘 兇惡 陰險 罪惡 叛逆

４、虛偽

虛偽 欺騙 隱瞞 假相 詭秘 冒充 失德

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５、傲慢

驕傲

傲慢 蠻橫 欺人 炫耀 賣弄 放肆 放縱

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６、貪婪

貪婪 自私 豪奪 受賄 吝嗇

７、懶惰

懶惰 懶散 無恒 玩世不恭

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８、怯弱

怯弱 屈服 不堅定 逃跑

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９、偏狹

偏心 心窄 奢侈 浪費

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１１、勾結 勾結 分裂

１２、愚蠢

愚蠢 魯莽 糊涂 幼稚 無志 無知 無能 淺學 淺見 不成才

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第四篇：記敘文中插敘的作用

記敘文中插敘的作用

插敘的作用有三：一是，在敘事時運用插敘，可使所寫的內容更加充實，情節更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。二是，運用插敘，可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用。三是，加上插敘，可使文章的結構，避免呆板、拘謹，使行文起伏多變。

(一)母親的菊花

(1)自從去年冬天父親去世后，母親便再沒有拍過照片。我知道母親是怕睹物傷情，因為以前的照片都是他們兩人的合影。

(2)這一年開春，長期憋悶的竹鞭爆開了，幾十只尖鉆捅破泥層，玩命似地往上躥，母親看著那節節飆升的綠勢，眉目間有些開朗了。我說：“媽，拍張照片吧。”母親嘆口氣，剛有些活泛的臉色又黯淡下去，“等等吧。”我沒敢再說話。

(3)仲夏時節，門前的景象壯觀起來，整個麥地忽拉一下就變了顏色，千絲萬縷的金線在天地間交織。母親瞇縫著眼，瞅著那一地金黃，臉上的表情生動起來。我說：“媽，來張照片怎么樣?”“再等等吧。”她的目光投向遠方，我想，她大概又想起父親來。

(4)風潑過來像一碗冷水的時候，已經是秋天了。田地里仰躺著一大片割倒的莊稼，一眼望去頓時空曠了許多。一種繁華落盡的感覺侵襲過來，我以為母親的心情是不能好了。不想回屋后，發現母親眉宇間竟隱約著幾分喜氣。“再等幾天，給我拍張照吧。”我先是覺得驚喜，因為母親終于能讓心靈從陰影里邁出步來，攤在陽光下晾曬。同時我也有幾分疑惑，母親究竟在等什么呢?一天，母親對我說：“那菊花該開了吧，什么時候開了，你就給我照張相。”(5)我頓時明白母親等待的是什么了。父親生性愛花，常說養花可以怡情冶志，多年來一直汲汲此道，倒給我們帶來了許多清芬和愉悅。園前屋后，常見黃桃白李迎風搖曳，天井陽臺，更有杜鵑、山茶步步生姿，窗臺上的一盆文竹，檐角垂下的幾線薜荔，無不透出盎然的生機和喜悅。但在這么多的花品中，父親最喜愛的，還是后園籬下的幾叢菊花。他一生淡泊名利，專心做學問，還有一手好書畫，畫菊是他的擅長，疏疏幾筆，白紙黑墨，卻透出凜凜的秋意和風骨。他常說菊花飄逸清高，最具品格。我幼時承歡膝下，耳濡目染，對這花中君子，向來有種偏愛。母親與父親相處日久，受到的影響想必會更深吧。于是從這一天開始，我與母親一起展開了等待。

(6)樹葉是最先落下的，一片片在風中懸舞；然后是牽牛花，再也發不出那每個清晨都要吹響的生命的號角；后來連不時迸綻美麗火花的月季也消沉了。光禿禿的枝頭上掛滿了一顆顆糖葫蘆似的圓珠。時光一天天地流走，籬下那些菊花的花蕾卻探出嫩綠的頭，有些還鼓脹開來，咧開驚喜的小嘴。母親注視著菊花，眼中的笑意越發深了。如果說所有的等待都是一種懲罰的話，那么我想也許會有一個例外，那就是等待花開，等待美麗的綻放。一日晨起，我沒有看見母親，推門出外，卻見母親站在籬旁，兩朵菊花早吐露開來，黃燦燦的像兩張嗔喜的笑臉。以后的幾天里，我們的等待已經變成一種享受，因為隨時都會有驚喜撞進我們眼中。

(7)終于有一天，母親對我說：“替我拍張照吧。”我默默地拿起相機陪母親走了出去。在秋天的陽光下，那些菊花明亮而安詳，細長蜷曲的花瓣里涌動著一個個金黃的漩渦。母親站在花前仿佛受到感染，我趕緊按下快門，留住了這永恒的瞬間。以后的日子里，母親常常捧著那張照片端詳，臉上也有了舒展的笑容。

(8)籬下的菊花到底輸給了時間，次第在枝頭萎謝了。當最后一朵美麗也在時光中老去，我驚訝地發現那么多的黃花竟沒有一朵從枝頭落下。“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中！”在我們的生命中總有一些東西是需要堅守的，正如母親對父親的深情。(9)母親的菊花在沁涼的秋風中，在蕭索的枝頭上，緊緊凝結著不肯掉落。

選文(5)段的插敘部分有什么作用? 補充交代了母親要等菊花開再拍照的原因，突出了母親對父親的深情，突出了文章的中心；使行文有起伏，避免了平鋪直敘。

(二)蘿卜花

①蘿卜花是一個女人雕的，用料是蘿卜，她把它雕成一朵朵月季花的模樣。花盛開，很喜人。

②女人在小城的一條小巷子里擺地攤兒，賣小炒。一小罐煤氣，一張簡單的操作平臺，木板做的，用來放鍋碗盤碟，她的攤子就擺開了。她賣的小炒只三樣：土豆絲炒牛肉，土豆絲炒雞蛋，土豆絲炒豬肉。

③女人30歲左右，瘦，皮膚白皙，長頭發用發卡別在腦后。惹眼的是她的衣著，整天沾著油鍋的，應該很油膩才是，卻不。她的衣服及干凈，外面罩著白圍裙。衣領那兒，露出里面的一點紅，是紅毛衣，或紅圍巾。她過一會兒，就換一下圍裙，換一下袖套，以保持整體衣著的干凈。很讓人驚奇且喜歡的是，她每賣一份小炒，就在裝給你的方便盒里放上一朵雕刻的蘿卜花。這樣裝在盒子里的，才好看。她說。

④不知是因為女人的干凈，還是她的蘿卜花，一到吃飯時間，女人的攤子前，總圍滿人。五塊錢一份的小炒，大家多很耐心的等待著。女人不停地翻鏟，而后裝在方便盒里，而后放上一朵蘿卜花。整個過程，充滿美感。于是，一朵一朵素雅的蘿卜花，就開到了人的飯桌上。

⑤我也去買女人的小炒。去的次數多了，漸漸知道她的故事。

⑥女人原先有個很殷實的家。男人是搞建筑的，很有些錢。但不幸的是，在一次建筑中，男人從尚未完工的高樓上摔下來，被送進醫院，醫院當場就下了病危通知書。女人幾乎傾盡所有，搶救男人，才撿回半條命--男人癱瘓了。

⑦生活的優裕不再。年幼的孩子，癱瘓的男人，女人得一肩扛一個。她考慮了許久，決心擺攤兒賣小炒。有人勸她，街上那么多家飯店，你賣小炒能賣得出去嗎?女人想，也是。總的弄點和別人不一樣的東西吧?于是她想到了雕刻蘿卜花。當她靜靜地坐在桌旁雕畫時，她突然被自己手上的美鎮住了，一根再普通不過的胡蘿卜，在眨眼之間，竟能開出一小朵一小朵的花來。女人的心，一下子充滿期望和向往。

⑧就這樣，女人的小炒攤子，擺開了，并且很快成為小城的一道風景。下班了趕不上做菜的人，都會相互招呼一聲，去買一份蘿卜花吧。就都晃到女人的攤兒前來了。

⑨一次，我開玩笑地問女人，攢了多少錢了?女人笑而不答。一小朵一小朵的蘿卜花，很認真地開在她的手邊。

⑩不多久，女人竟出人意料地盤下了一家酒店，用她積攢的錢。她負責配菜，她把癱瘓的男人，接到店里管賬。女人依然衣著干凈，在所有的菜肴里，依然喜歡放上一朵她雕刻的蘿卜花。菜不但是吃的，也是用來看的呢。她說，眼睛亮著。一旁的男人，氣色也好，沒有頹廢的樣子。

⑴女人的酒店，慢慢地出了名。提起蘿卜花，大家都知道。從全文看，文中(6)(7)兩段的記敘順序是什么?其作用是什么? 插敘，交代上街買小炒雕蘿卜花的原因，突出了這個女人的堅強勇敢，對丈夫對家庭的愛；使行文有起伏。

謝謝，你拉得真好

①和朋友一起外出，在天橋上遇見了一個少年在賣藝。

②少年一身破舊的衣服，肩上的小提琴也很破舊，他的臉上一副麻木的表情，身前的盆子里散落著幾枚硬幣。我不知道他努力演奏的是什么音樂，但是我能清楚地分辨出，他的技藝并不高超。

③我掏出錢包，想同樣丟下幾枚硬幣。朋友阻止了我的舉動，拉著我站在那里傾聽起來。少年的眸子顯露出一絲生氣，琴聲也不再那么枯澀。一曲奏罷，朋友對少年鞠了一躬，掏出幾張人民幣放在盆子里，對少年說了句：“謝謝，你拉得真好。”我清楚地看到，少年的眸子里有亮晶晶的東西滑落。

④朋友是個小有名氣的小提琴家，他怎么會贊揚如此蹩腳的技藝呢？和朋友離開天橋后，我問起朋友剛才的舉動。朋友嘆了口氣說：“這個孩子像極了當年的我。”于是，朋友對我講了這樣的一個故事。

⑤在他在讀高中的時候，決定報考音樂專業，但貧寒的家境在為他買了一把便宜的小提琴后，根本無法把他送到輔導學校去學習小提琴。為了籌集自己的學費，他帶著小提琴，用他那蹩腳的技藝在天橋上賣藝。天橋上人來人往，偶爾有好心人丟下幾枚硬幣，伴隨著的是憐憫的目光。本就有些自卑的朋友感覺自尊心受到了嚴重的打擊，他感覺到他的技藝逐步下降，他的行為是對藝術的一種褻瀆。有很多次他都想跑回家，發誓再也不去賣藝了。

⑥有一天，在他賣藝的時候，有個老人站在他的旁邊靜靜傾聽。在臨走的時候，老人對他鞠了一躬，對他說：“謝謝你，你拉得真好。”朋友第一次感覺到了尊重，感覺到了對藝術的尊重，對人的尊重。從那以后，朋友在外出賣藝的時候，再也不是以自卑的心態去演奏，而是傾注了所有的熱情，用心去演奏，技藝也不斷提高。

⑦“后來，我讀了大學，卻再也沒有見到過那個老人。”朋友對我說，“時至今日，我一直都在感激老人。是他告訴我，尊重遠遠比廉價的憐憫更為重要。”

⑧我深深地被打動了。是啊，對于一個落魄的人來說，尊重遠遠比廉價的憐憫更為重要。

⑤⑥段在繼續的順序中屬于什么？有什么作用？

插敘。補充交代了我對天橋上的少年說“謝謝，你拉得真好”的原因，突出了文章的中心：尊重比廉價的憐憫更重要。使行文有起伏，避免了平鋪直敘。（使行文有起伏，不呆板）

躺在母親身邊 王曉明

?母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。

?母親大多數的時候是悄無聲息地躺在床上的，但有時候她也會試探著想跟我說話。說她又覺得哪個地方不太舒服了，說她又做了一個可怕的夢了，說她年輕時有多么健康，一個人能干多少活了。這時我總是很不耐煩。

?有一次，母親突然探過身來湊近電腦說：“你一直在電腦上干什么？不累嗎？”

?“聊天。”我不耐煩地說。?“聊天？跟誰聊啊？”母親又問。? “一個外地的，不認識。”

?“不認識？”母親好像很是不解，“那說什么呀？” ?“反正也無聊，隨便說什么也行。”

?“哦。”母親若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。

?我又聊了一會兒，無意中轉頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點飯倒杯水外，還做了什么？

⑴母親是生我時落下了病根，多年來一直 A（備受、倍受）疾病的折磨，今年又添上了許多老年病。也許因為母親長年生病，她自己不在乎了，我們也習以為常了，有時周末回家，也很少想著要主動幫她干點什么，總是她一個人里里外外地干這干那。

⑵母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰見了她都會抱怨，都覺得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當我們抱怨的時候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯了什么一樣。

⑶我關掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒等我說什么，母親卻說：“看電腦累眼睛吧？快躺下閉著眼睛歇一歇。”

⑷我答應著，拉了一床被子就躺在母親身邊。我說：“媽，你給我說說你以前的事，我看看能不能寫篇文章。”

⑸母親 B（驚喜、歡喜）得一時不知該說什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說。

⑹突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感覺 暖暖的。⑺我卻已經遺忘多年了。

20、根據文意，選擇括號中恰當的詞語填到A、B兩處。（2分）A、（）B、（）

21、結合語境，分析下列句子中加點短語的作用。(2分)母親若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆了一口氣，重新躺回到床上。

22、文章第⑴⑵兩段運用了哪種記敘順序，分析這兩段在文中的作用。(3分)

23、結尾“我卻已經遺忘了多年了”這句話如何理解？(2分)答案：

20、A、備受(倍受：指更加受到，格外受到。備受：是受盡、嘗盡之意)B、驚喜

21、“像很累似的”寫母親對“我”只顧在電腦上與陌生人聊天的不解與無奈。運用神態描寫刻畫了母親孤寂、沉重的內心世界。

22、插敘這兩個自然段補充交代了母親生病的原因，及母親生病時仍常年一個人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后積勞成疾卻有遭受家人抱怨的事實。這樣寫使母親的形象更加鮮明，文章內容更加充實，中心更突出。

23、在忙碌的現代社會，人們常常沉迷于虛擬的網絡世界，忘記了對身邊親人的關愛。文章的結尾發出對人見真情的呼喚，升華了文章的主旨，讀后令人深思。

第五篇：記敘文中表現手法、表達方式和寫作手法的區別

記敘文中表現手法、表達方式和寫作手法的區別

表現手法: 寫景抒情 敘事抒情 借物喻人 直抒胸臆 欲揚先抑 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯想 照應 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 渲染 虛筆 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情

表達方式：

記敘、描寫、抒情、議論、說明.夾敘、夾議

寫作手法：

寫作手法屬于藝術表現手法。懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生