第一篇：小說中環(huán)境描寫的作用

小說中環(huán)境描寫的作用

環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。在小說中環(huán)境描寫有以下作用：

一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。

在小說的里，一般會(huì)有社會(huì)環(huán)境的描寫，交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加故事的真實(shí)性。

例如小說《子夜》中，吳老太爺進(jìn)城時(shí)有有這樣一段描寫：“汽車發(fā)瘋似的向前飛跑。吳老太爺向前看。天哪！幾百個(gè)亮著燈光的窗洞像幾百只怪眼睛，高聳碧霄的摩天建筑，排山倒海般地?fù)涞絽抢咸珷斞矍埃龅赜譀]有了，光禿禿的平地拔立的路燈桿，無(wú)窮無(wú)盡地，一桿接一桿地，向吳老太爺臉前打來(lái)，忽地又沒有了，長(zhǎng)蛇陣似的一串黑怪物，頭上都有一對(duì)大眼睛放射出叫人目眩的強(qiáng)光，啵——啵——地吼著，閃電似的沖將過來(lái)，準(zhǔn)對(duì)著吳老太爺坐的小箱子沖將過來(lái)，近了！近了！吳老太爺閉了眼睛，全身都抖了。他覺得他的頭顱仿佛是在頸脖子上旋轉(zhuǎn)，他眼前是紅的，黃的，綠的，黑的，發(fā)光的，立方體的，圓錐形的，——混雜的一團(tuán)，在那里跳，在那里轉(zhuǎn);，他耳朵里灌滿了轟，轟，轟！軋，軋，軋！啵，啵，啵！猛烈嘈雜的聲浪會(huì)叫人心跳出腔子似的。”

這段社會(huì)環(huán)境描寫，借吳老太爺?shù)乃娝劊淮斯适碌臅r(shí)代背景——20世紀(jì)30年代的上海，與紐約一樣，,既是天堂也是地獄。吳老太爺卻覺得自己被送到了“魔窟”，上海在他看來(lái)滿街是“怪獸”。

又如《孔乙己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫：“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”

這段環(huán)境描寫賦予人物活動(dòng)以特定的空間，就像一幅清末江南小鎮(zhèn)的世俗

/ 5 畫。顧客貧富懸殊，階級(jí)明顯對(duì)立。這咸亨酒店正是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的縮影，具有鮮明的時(shí)代特色。這樣的描寫為主人公孔乙己的出場(chǎng)作了鋪墊。孔乙己生活在這樣的社會(huì)環(huán)境里，遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人同情與憐憫，最后悲慘的死去。

二、渲染氣氛。

一般來(lái)講，每篇小說都有一種感情基調(diào)，每篇作品也有一種特定的氛圍，作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來(lái)渲染故事的氣氛，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性，感染讀者。

例如，魯迅先生的《故鄉(xiāng)》開篇這樣寫道：“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。”“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣”的環(huán)境描寫，一下子就將小說悲涼的氣氛烘托了出來(lái)。而魯迅《藥》一文結(jié)尾一段：時(shí)令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層疊疊”的叢冢；這里沒有生機(jī)，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”；這里沒有啼鳴的黃鶯，只有預(yù)兆不祥的烏鴉，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”。這里借助環(huán)境描寫渲染出了墳場(chǎng)陰冷、凄冷的氣氛。

例如《孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒》（《西游記》選段）孫悟空離開了烏雞國(guó)，夜住曉行，將半月有余。忽又見一座山，真?zhèn)€是摩天礙日。接著有一段景物描寫：

“高不高，頂上結(jié)青霄；深不深，澗中如地府。山前常見骨都都白云，圪騰騰黑霧。紅梅翠竹，綠柏如松。山后又千萬(wàn)丈挾魂臺(tái)，臺(tái)后有古古怪怪藏魔洞。……”險(xiǎn)山惡水、白云黑霧、挾魂臺(tái)、藏魔洞等景物，共同營(yíng)造了一個(gè)光怪陸離、神異奇幻的境界，渲染了神秘詭異、變幻莫測(cè)的氣氛。接下來(lái)作者將這奇境與奇人、奇事熔于一爐，構(gòu)筑成了一個(gè)統(tǒng)一和諧的藝術(shù)整體，展現(xiàn)出一種奇幻美，演繹出驚心動(dòng)魄的故事。而所有這些，都籠罩在這借助于環(huán)境描寫渲染出來(lái)的神秘詭異、變幻莫測(cè)的氣氛里，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和立體感，達(dá)到了引人入勝的藝術(shù)效果。

三、烘托人物的心情。

小說中的環(huán)境描寫有時(shí)候也能烘托人物豐富的心理，凸顯人物心理活動(dòng)，起

/ 5 到畫龍點(diǎn)晴的作用。

例如王愿堅(jiān)的《七根火柴》中的環(huán)境描寫在這一方面就更為突出。“盧進(jìn)勇從樹叢里探出頭來(lái)，四下里望了望。整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲。被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來(lái)，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。他苦惱地嘆了口氣……”這里的景物描寫的主要作用就是襯托盧進(jìn)勇因受傷而掉隊(duì)后迷茫、無(wú)助、苦惱、著急、盼火的心理，當(dāng)然也為后邊火柴的出現(xiàn)作好了鋪墊。

小說《平凡的世界》中，孫少平做客回來(lái)，作者巧妙地插了這樣一段景物描寫：“天開始模模糊糊地黑起來(lái)了。城市的四面八方，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風(fēng)溫和地?fù)崦说哪橆a。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜！”這段景物描寫當(dāng)來(lái)自孫少平的目光，似乎暗示了一個(gè)下午的經(jīng)歷如此地緊張，讓人喘不過氣來(lái)，現(xiàn)在終于可以長(zhǎng)舒一口氣了。因此，這司空見慣的夜晚和泥土、青草的味道竟然也這么美好。這里的環(huán)境描寫成為人物心理活動(dòng)的契機(jī)，并映襯著人物的心理——從最初的惶恐，到后來(lái)的緊張，再到最后的心情舒暢，其中既有物質(zhì)的富足帶來(lái)的威壓，又有超越地位階層的無(wú)微不至的關(guān)懷，作者細(xì)致地描繪了孫少平內(nèi)心的擾動(dòng)，把他的敏感、自尊而又自卑的心理描繪得淋漓盡致。孫少平的這次做客經(jīng)歷，是一次精神的歷練，既豐富了他的人生閱歷，又使他感受到了人間的溫情。

四、反映人物的性格或品質(zhì)，烘托人物形象。

人都活動(dòng)生存在一定的環(huán)境中，環(huán)境既是人賴以生存的必要條件，又影響著人的性格和氣質(zhì)。

山明水秀，楊柳依依，則人物秀麗可愛；茫茫林海，朔風(fēng)呼嘯，則人物剽悍剛猛；天高地廣，牛羊肥壯，則人物豪爽開朗。例如《李逵負(fù)荊》（《水滸》選段）的開頭，寫道：“此處草枯地闊，木落山空，于路無(wú)話。”這句話描寫的自然環(huán)境顯得寥廓蒼勁，烘托出主要人物李逵的粗獷豪放、勇猛膽大、“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的高大威猛形象。盡管文字不多，但精煉生動(dòng)傳神。正所謂“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其口聲”（金圣嘆語(yǔ)），我們可以說：“人有其環(huán)境”。生活中環(huán)境造就人物，小說里環(huán)境映襯人物。

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社會(huì)環(huán)境描寫，又能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。《平凡的世界》中,有這樣一段描寫：“現(xiàn)在沒辦法拒絕了，少平只好跟著潤(rùn)葉姐起身了。他一路相跟著和潤(rùn)葉姐進(jìn)了縣革委會(huì)的大門。進(jìn)了大門后，他兩只眼睛緊張地掃視著這個(gè)神圣的地方。縣革委會(huì)一層層窯洞沿著一個(gè)個(gè)斜坡一行行排上去，最上面蹲著一座大禮堂，給人一種非常壯觀的景象。在晚上，要是所有的窯洞都亮起燈火，簡(jiǎn)直就象一座宏偉的大廈。”就像《紅樓夢(mèng)》里的林黛玉進(jìn)賈府一樣，孫少平跟潤(rùn)葉進(jìn)縣革委會(huì)大門到她二爸家，兩只眼睛緊張地掃視著這個(gè)神圣的地方，縣革委會(huì)“像一座宏偉的大廈”，非常壯觀，這段描寫烘托了少平的身份——農(nóng)家子弟，未見過世面的，其特征性格是靦腆、拘謹(jǐn)?shù)摹?/p>

五、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

小說的情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的，環(huán)境描寫以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又離不開環(huán)境描寫。

例如：《曹操煮酒論英雄》中“酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛”一句，因?yàn)樘鞖獾淖兓隽藢?duì)“龍”的評(píng)論，從而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

又如《邊城》中寫道：“天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑叫個(gè)不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時(shí)節(jié)各放散出一種熱氣。空氣中有泥土氣味，有草木氣味還有各種甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來(lái)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。”情竇初開的翠翠“在成熟中的生命，覺得好像缺少了什么”，“好像眼見到這個(gè)日子過去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。翠翠渴望愛情而還沒有著落，有孤單失落之感。這時(shí)祖父在渡船上忙個(gè)不息，顧不上她，杜鵑叫個(gè)不息，泥土、草木、各種甲蟲類氣味，生意人的雜亂聲音，更增添了翠翠內(nèi)心的紛亂和孤獨(dú)之感，因此她“心中有些薄薄的凄涼”。這里的環(huán)境描寫成為人物心里活動(dòng)的契機(jī)并映襯著人物的心情，還有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

六、深化作品主題。

分析小說的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。

如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦，揭示舊社會(huì)勞動(dòng)人民

/ 5 的悲慘，作者極力刻畫了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。通過這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的疾苦和悲慘的主題。

自然環(huán)境不僅僅是交代人物活動(dòng)的場(chǎng)所，還能孕育人的氣質(zhì)，涵養(yǎng)人的精神，從而揭示出人物性格形成的原因，進(jìn)而深化小說的主題。

《紅高粱》中寫羅漢大爺在他憤怒地打算報(bào)復(fù)騾子時(shí)的景物：“東方那團(tuán)漸漸上升的紅暈在上升時(shí)同時(shí)散射，黎明前的高粱地里，寂靜的隨時(shí)都會(huì)爆炸。”在渲染恐怖氣氛的同時(shí)，傳達(dá)出羅漢大爺?shù)姆纯沽α坎粩喾e聚的過程。黎明前的日子是最黑暗的，“沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！”羅漢大爺鏟完騾子后，“天亮了，從東邊的高粱地里，露出了一弧血紅的朝陽(yáng)，陽(yáng)光正正地照著羅漢大爺半張著的黑洞洞的嘴”，這表現(xiàn)了羅漢大爺在報(bào)復(fù)騾子后的快感，也暗示了他將會(huì)遭到“騾子”的報(bào)復(fù)。從而起到深化主題的作用。從《紅高粱》整篇小說來(lái)看，紅高粱和血是貫通全文的線索，讀者都無(wú)法抗拒紅高粱與血海的吸引力。它們都以紅色的色彩刺激著人們的感官，但更重要的是，它們?cè)诒疚闹袑拸V的履蓋能力使讀者不得不將它們作為閱讀與理解的重要窗口：無(wú)邊無(wú)際的高粱地，紅如血海，為人物提供英勇抗敵的活動(dòng)天地，也激發(fā)人物去愛、去恨、去生、去死，盡最大可能張揚(yáng)自己的生命。

一段具體的環(huán)境描寫，作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析。

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第二篇：淺談小說中環(huán)境描寫的作用

環(huán)境描寫在小說藝術(shù)中是不可或缺的要素。它為人物活動(dòng)提供了馳騁的舞臺(tái),并為情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。因此,在小說的創(chuàng)作過程中它自然成為最凝聚作者心血的地方之一。在小說閱讀教學(xué)中,它所具有的特點(diǎn)及作用,也應(yīng)成為教師關(guān)注的重要內(nèi)容。一般來(lái)說,環(huán)境描寫常見的作用主要表現(xiàn)為以下方面:

一、為人物活動(dòng)創(chuàng)設(shè)典型環(huán)境,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展演變。《智取生辰綱》部分,楊志等人一上路,作者就開始寫太陽(yáng),寫樹林,并從多個(gè)角度反復(fù)渲染氣溫之高之熱。而這些對(duì)環(huán)境的描繪，不僅為楊志等人押解生辰綱同時(shí)也為晁吳等人智取提供了一個(gè)典型環(huán)境，突出了楊志的精明、老練、謹(jǐn)慎及晁吳等人的足智多謀，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。也就是說，天氣的酷熱難當(dāng)，成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因。因?yàn)樘鞜幔娊〔拧坝旰雇鳌薄皣@氣”“走不得”，才要求楊志趁涼早行，而楊志卻“正熱里”行路，因而引起眾人的抱怨；因?yàn)椤凹t日當(dāng)天”“熱不可當(dāng)”，所以眾軍健黃泥岡上見樹林就要歇涼并死活不走，楊志與眾人矛盾才不斷激化；因?yàn)樘鞜幔娷娊〔乓娋凭推炔患按I來(lái)解渴，終使中計(jì)，失掉生辰綱。從另一角度看，也正是因?yàn)樘鞜幔瑓怯谩爸恰比〉拿钣?jì)才使一萬(wàn)個(gè)小心的楊志著了道兒，作品對(duì)炎熱天氣的刻意描寫完全是為“智取”。

二、暗示故事發(fā)生的時(shí)代特征。如魯迅小說《祝福》序幕部分對(duì)魯鎮(zhèn)祝福景象所做的描繪就不僅向我們展示了一個(gè)落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說情節(jié)的展開創(chuàng)造了一個(gè)典型環(huán)境，同時(shí)也向我們展示辛亥革命后中國(guó)廣大農(nóng)村依然如故的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，封建思想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動(dòng)人民的生活狀況沒有得到絲毫改善，尤其是廣大勞動(dòng)?jì)D女依然處于社會(huì)的最下層，這就預(yù)示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的必然性。

三、渲染氣氛。任何一件事情總是發(fā)生在某種特定的情形之中，這種特定的情形即通常所謂的氣氛或氛圍。小說作為一種靜態(tài)語(yǔ)言藝術(shù)，不可能像舞臺(tái)藝術(shù)或影視藝術(shù)那樣，直觀創(chuàng)設(shè)氛圍感染讀者，它是通過情景創(chuàng)設(shè)，即通過對(duì)某一場(chǎng)景的描繪，將有關(guān)聲響、色彩、情形訴諸文字，然后借助讀者的想象力，從而為人物活動(dòng)情節(jié)的展開渲染某種氛圍。如：

月光如銀子，無(wú)處不可照及，山上竹篁在月光下一片黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會(huì)有一只草鶯“落落落落噓！”囀著它的喉嚨，不久之間這小鳥兒又好像明白這是半夜，不應(yīng)當(dāng)那么鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。

―――選自沈從文《邊城》

這段文字通過對(duì)皎潔月光下山林竹篁間繁密如雨的蟲鳴及偶爾傳來(lái)的“落噓”婉轉(zhuǎn)鶯歌的描述，為翠翠傾聽爺爺講述有關(guān)母親的故事渲染了靜謐爽朗的氛圍，也為翠翠夢(mèng)見虎茸草、追尋朦朧的愛情創(chuàng)設(shè)了詩(shī)情畫意般的意境．再如《祝福》一文在祥林嫂死后，一再寫到雪花的簌簌下落，其意也在為祥林嫂之死渲染濃郁的悲涼氣氛，從而進(jìn)一步表現(xiàn)祥林嫂死得寂然無(wú)聲。

四、烘托人物形象或特定情形下的特定心理。小說中的人物形象如同現(xiàn)實(shí)中的人物，總活動(dòng)在特定的環(huán)境中，他與其所處的環(huán)境勢(shì)必構(gòu)成相依相存的關(guān)系，因此，從不同角度襯托人物，便成了環(huán)境描寫的基本功能。環(huán)境對(duì)人物的襯托作用有正襯和反襯兩種。正襯的突出特點(diǎn)是環(huán)境同人物和諧一致，社會(huì)背景、自然風(fēng)光、氣氛與色調(diào)等與人物的性格、命運(yùn)、言行組成和諧的藝術(shù)畫面。反襯是根據(jù)相反相成的道理，偏偏創(chuàng)造一種與人物形成反差色調(diào)的環(huán)境，以便更突出地渲染人的命運(yùn)、性格、心理和感情。因此在鑒賞小說景物描寫的相關(guān)文字時(shí)，不能僅將其視作純粹的景致，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注其與相關(guān)人物之間的關(guān)系。如在鑒賞孫犁小說《荷花淀》時(shí)，就不能將“皎潔的月光”“凈爽的小院”“白天剖好”的“濕潤(rùn)潤(rùn)”的葦眉子僅看作環(huán)境的組成要素，其實(shí)這些描寫更重要的作用在于烘托人物形象，突出水生嫂勤勞、利落。再則，一切環(huán)境特色，都是通過作品中的人物感觸來(lái)完成的，如《陳奐生進(jìn)城》一文對(duì)陳奐生進(jìn)城途中微微的風(fēng)及暖暖的陽(yáng)光的描繪，就是直接借助陳奐生的感受來(lái)完成的。雖然這里僅有寥寥數(shù)語(yǔ)，卻將翻身農(nóng)民喜悅愉快的心情充分展示出來(lái)。此外，人物特定的心理狀態(tài)，將直接作用于他所耳聞目睹的景致，使它因觀測(cè)者的主觀情思的不同而呈現(xiàn)出撲朔迷離的變化，正所謂“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。那反過來(lái)根據(jù)景致所展示的基調(diào)，也就能確定人物特定的心理。

五、烘托、深化文章的主旨。小說不是論文，它的主題思想不能直說，更不能硬貼上去。好的小說總是把思想隱藏在形象深處的。小說中的形象不僅包括人物形象，同時(shí)包括為人物活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。誠(chéng)如它的定義所說的：小說是以人物形象塑造為核心，通過具體的環(huán)境描繪和完整的故事情節(jié)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活。魯迅小說《**》開篇便為我們描繪了一幅夏日黃昏中鄉(xiāng)村土場(chǎng)的田家樂園場(chǎng)景：

臨河的土場(chǎng)上，太陽(yáng)漸漸的收了他通黃的光線了。場(chǎng)邊靠河的烏桕樹葉，干巴巴的才喘過氣來(lái)，幾個(gè)花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農(nóng)家的煙突里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門口的土場(chǎng)上潑些水，放下小桌子和矮凳；人知道，這已經(jīng)是晚飯時(shí)候了。這段環(huán)境描寫在交代故事發(fā)生的具體環(huán)境、展現(xiàn)封閉落后的農(nóng)村現(xiàn)狀和氛圍的同時(shí),與農(nóng)民群眾的愚昧守舊思想一致,與小說結(jié)尾的場(chǎng)景相呼應(yīng),進(jìn)一步烘托并深化了作品主題:不啟發(fā)群眾覺悟,不真正推倒封建勢(shì)力,任何社會(huì)變革都不會(huì)成功。

通過上面的分析我們得知,環(huán)境描寫在小說中無(wú)論對(duì)人物的塑造還是對(duì)情節(jié)的展開都起著至關(guān)重要的作用,而且即使是相同的景物,在不同的語(yǔ)境中作用也很可能大相徑庭。那么,如何確定有關(guān)環(huán)境描寫在具體語(yǔ)境中的作用呢?

一、緊抓相關(guān)景致的總體特征。切看以下兩段文字:（1）秋天的后半夜,月亮下去了,太陽(yáng)還沒出來(lái),只剩下一片烏藍(lán)的天;除了夜游的東西,什么都睡著。（選自魯迅《藥》）（2）微風(fēng)早經(jīng)停息了,枯草支支直立,有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音,在空氣中愈顫愈細(xì),細(xì)到?jīng)]有,周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里,仰面看那烏鴉;那烏鴉也在筆直的樹枝間,縮著頭,鐵鑄一般站著。（選自魯迅《藥》）

熟悉魯迅《藥》的人們都知道,文段（1）的景物描寫勾勒出黎明前最黑暗時(shí)刻的突出特征:陰暗,凄清,沉寂,暗示了清末極其黑暗的時(shí)代特征,也渲染了夏瑜就義時(shí)肅殺、悲涼的氣氛。文段（2）則在突出墳地陰森、悲涼基調(diào)的同時(shí),真切地展示了夏四奶奶期待烏鴉飛上兒子墳頭的迫切及無(wú)比惆悵的心情。這種結(jié)論是如何得出的?我們不妨先看看這兩段文字寫了什么及又是怎樣寫的:“秋天”天本已變冷,而“后半夜”更是一天最陰冷的時(shí)候;月亮“下去了”,太陽(yáng)“還沒有出”,正是一天最為黑暗的時(shí)候;雖有“夜游”之物,卻絲毫不能改變“一切都睡著”而帶來(lái)的死寂。景致的這種特征,不僅與辛亥革命初期滿清統(tǒng)治者殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng),而廣大勞動(dòng)人民卻仍沉睡不醒的時(shí)代特征相吻合,而且與夏瑜被殺及全文格調(diào)相吻合。再看文段(2),景致所顯示出來(lái)的沉寂特征,既切合墳場(chǎng)陰森荒涼的氛圍,同時(shí)又切合白發(fā)人送黑發(fā)人難以言傳的哀痛。雖然文中寫到了一絲發(fā)抖的聲音,明眼者卻一眼便能看出其作用為反襯環(huán)境之幽靜。

二、明確景物描寫所處的位置。相同的景物描寫,處于不同的位置,其作用未必相同。例如,《藥》一文對(duì)墳場(chǎng)景象所做的描繪,若置于該部分前部,也未必不可以,不過其作用將會(huì)發(fā)生巨大變化,充其量不過在渲染墳地的陰森恐怖及突出人物內(nèi)心痛苦悲哀之情;但置于此處,除了上述作用,更主要的在于展示夏四奶奶希望烏鴉飛上兒子墳頭的迫切心理及對(duì)兒子革命行為、花環(huán)出現(xiàn)的不理解。一般而言,位于文首的景物描寫,常常在于渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)典型環(huán)境,為下文情節(jié)的展開做鋪墊。而文尾的景物描寫,更多的是為渲染氣氛,展示特定情形之下人物特定的心理。

三、緊扣上下語(yǔ)境.我們繼續(xù)以《藥》中墳場(chǎng)的那一段文字為例。為什么說其更重要的作用在后者呢?只要看其上文緊承文字(夏四奶奶的話)即可,這些文字明確告訴我們:對(duì)于兒子的死,夏四奶奶明顯不理解,認(rèn)為是受了他人陷害;也因此就認(rèn)為花環(huán)的出現(xiàn)是兒子在顯靈,借機(jī)訴說冤屈。于是便讓烏鴉飛上兒子墳頭來(lái)證明。在這種特定情形之下,環(huán)境的沉寂,她便越發(fā)覺得明顯,甚至出現(xiàn)隱約感到有一絲“愈顫愈細(xì)”“細(xì)到?jīng)]有”發(fā)抖的聲音的錯(cuò)覺。而環(huán)境愈靜,愈能顯示夏四奶奶期待之迫切。再如《邊城》部分的開篇,作者向我們細(xì)膩地描繪山寨黃昏十分的美景,景致絢爛,色彩明麗,一般情況下這種特征的景致,常常用來(lái)表現(xiàn)人物的愉悅舒暢之情,但我們只要一看下文便很容易得出結(jié)論:這里更重要的作用在于反襯翠翠心中的那絲“薄薄的凄涼”。

四、聯(lián)系文章主旨。環(huán)境描寫作為小說主旨揭示的重要途徑,其寫什么及怎樣寫,必將受到小說主旨的影響并為之服務(wù),因此分析有關(guān)景物描寫的作用時(shí),不能不顧及文章主旨。例如在閱讀魯迅小說《祝福》時(shí),我們不能不思考以下問題,諸如:先生為何一再寫到魯鎮(zhèn)祝福的熱鬧景象,為何要寫到魯四老爺?shù)臅?在寫其書房的時(shí)候?yàn)楹我怀稣谏系闹焱氐拇蟆皦邸弊?脫落的對(duì)聯(lián),不完全的書籍和字典等等。如若我們一聯(lián)系小說主旨,答案便昭然若揭:小說始于魯鎮(zhèn)之祝福,終于祝福,中間一再寫到魯四老爺家的祝福,其意即在說明封建禮教正是通過祝福這樣典型的事件在精神上摧殘、殺害祥林嫂的;而且祥林嫂死時(shí)又正是魯鎮(zhèn)祝福、祈求天地圣眾給人們“以無(wú)限的幸福”之時(shí)，祝福之熱鬧景象正反襯祥林嫂臨終的孤寂凄涼。而魯四爺作為一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生，其房間的死氣沉沉擺設(shè)，充分說明封建倫理、封建綱常流布其周身血脈，浸透其通體細(xì)胞；祥林嫂置身于這樣的一個(gè)虛偽、頑固守舊、思想僵化的封建禮教忠實(shí)維護(hù)者的主家做工，如何能幸免于難？

鑒于此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)小說閱讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，分析環(huán)境描寫在塑造人物形象及反映社會(huì)背景中的重要作用，切勿淺嘗止步。甘肅省隴南

伍光軍

伍光軍

第三篇：小說中環(huán)境描寫的作用

小說中環(huán)境描寫的作用

一、就“自然環(huán)境”本身來(lái)說，⑴渲染了氛圍；

⑵交代了故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令、地點(diǎn)等；

二、就“人物”來(lái)說 ⑴烘托人物性格、形象； ⑵展示人物心理和精神風(fēng)貌 ⑶暗示人物的命運(yùn)

⑷為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)所和背景。

三、就“情節(jié)”來(lái)說 ⑴為后文

埋下伏筆，做鋪墊；（開頭）⑵推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（中間）⑶轉(zhuǎn)換情節(jié)（情節(jié)突轉(zhuǎn)）。（中間）⑷呼應(yīng)開頭，深化主旨。（結(jié)尾）

四、就“主旨”來(lái)說

⑴暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征，給全篇定基調(diào)； ⑵具有?象征意義 ⑶深化作品主題。

散文中環(huán)境描寫的作用

1交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景 2渲染氣氛，烘托人物的心情

3寄托人物的思想感情，反映人物的性格或品質(zhì)。4推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。5深化作品主題。

段落在文中的作用 一開頭段落

1開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目 2渲染氣氛。3為下文作鋪墊。

4設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。二中間段落

過渡，承上啟下。三末尾段落

1照應(yīng)開頭、標(biāo)題。2總結(jié)全文，深化主旨。

第四篇：小說中環(huán)境描寫的作用

淮州中學(xué)2013屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)之小說閱讀（環(huán)境描寫）

主備人：王榮

2013-3 淮州中學(xué)2013屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教學(xué)案

----小說中環(huán)境描寫的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解小說中環(huán)境描寫的作用，熟悉環(huán)境類試題的考查方式。

2.總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

總結(jié)小說中環(huán)境描寫類試題的特點(diǎn)，掌握解題思路。【相關(guān)知識(shí)鏈接】

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境在考查時(shí)往往以自然環(huán)境作為重點(diǎn)，命題的重心有二：一是環(huán)境描寫的作用；二是環(huán)境描寫的方法，這個(gè)兩個(gè)命題重心往往以綜合形式出現(xiàn) 【考題展示】

? 11.文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。2010《溜索》 ?

14、請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩?duì)表現(xiàn)人物的作用。2011《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》

分析：高考中景物的表現(xiàn)特色和作用是考查的重點(diǎn)。【解題思路】

1、分析環(huán)境描寫的作用：

（首先找到環(huán)境描寫的語(yǔ)句在文章中的位置處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會(huì)是不同的然后再概括所描寫的環(huán)境）（1）社會(huì)環(huán)境（故事發(fā)生的時(shí)代背景）：

①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系； ②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題（2）自然環(huán)境（人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景）： ①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn)； ②交代人物活動(dòng)背景，烘托人物性格、心理； ③渲染氣氛，奠定基調(diào)；為刻畫人物作鋪墊； ④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；

⑤暗示或象征社會(huì)環(huán)境，襯托主題

【課堂專練】

閱讀下面自然環(huán)境的描寫例文，分析其作用。

1、孫犁的《荷花淀》 淮州中學(xué)2013屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)之小說閱讀（環(huán)境描寫）

主備人：王榮

2013-3 月亮升起來(lái)，院子里涼得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

要問白洋淀有多少葦?shù)兀坎恢馈Ｃ磕瓿龆嗌偃斪樱坎恢馈Ｖ粫缘茫磕晏J花飄飛葦葉黃的時(shí)候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來(lái)，在白洋淀周圍的廣場(chǎng)上，就成了一條葦子的長(zhǎng)城。女人們，在場(chǎng)里院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有無(wú)數(shù)的船只，運(yùn)輸銀白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村莊，就全有了花紋又密、又精致的席子用了。大家爭(zhēng)著買：“好席子，白洋淀席！”

這二段環(huán)境描寫告訴了我們什么？

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2、魯迅的《祝福》第一段

舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到的氣象來(lái)。灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了,震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。我是正在這一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的。

作者為什么要在文章的第一段作這樣的環(huán)境描寫？

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3、再閱讀魯迅的《祝福》：

我回到四叔的書房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無(wú)聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。無(wú)論如何、我明天決計(jì)要走了。

這段作者對(duì)四叔書房的環(huán)境描寫有什么作用？

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4、魯迅在《藥》中描寫夏四奶奶給夏瑜上墳時(shí)有這樣一段描寫：

微風(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。

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5、施耐庵的《林教頭風(fēng)雪山神廟》的三段有關(guān)雪的描寫： 淮州中學(xué)2013屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)之小說閱讀（環(huán)境描寫）

主備人：王榮

2013-3

1、正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。（林沖懷著復(fù)雜的心情來(lái)到草料場(chǎng)，這時(shí)天空卻起了變化，風(fēng)雪初起）

2、雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。（在林沖覺得身上寒冷去沽酒御寒的路上，作者再次描寫了風(fēng)雪，雪勢(shì)正大。）

3、“看那雪到晚越下得緊了。（林沖喝了一頓悶酒仍舊迎著北風(fēng)回來(lái)，雪更大了。）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【真題探究】

我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。

農(nóng)村興訂婚，“訂”者“定”也，儀式就既簡(jiǎn)單而莊重。記得訂了婚的第二天，她隨我涉水過河以后，有意地、稍稍拉開些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈暄軟的沙灘上。夕陽(yáng)銜山，晚煙縈樹，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠(yuǎn)近靜極了。她不上二十歲，剛剛撞破鄉(xiāng)下小女兒的“殼”兒，正要步入農(nóng)家姑娘的行列。我斗膽擰過頭去，想仔細(xì)瞧瞧她。她那兒仿佛早就防我呢，倏地?cái)[過臉去，避開了我，故意注視那落日。順著她的眼光瞄過去，西方天際遙遠(yuǎn)的地平線上起伏著矮矮的黛青色與她那披夏的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個(gè)色調(diào)。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，彌散如火的晚霞從側(cè)面鋪張開來(lái)，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影。

開頭兩段的景物描寫有什么作用？ ? 參考答案：

? ①描繪黃昏時(shí)河邊約會(huì)的場(chǎng)景，渲染寧?kù)o和諧的氛圍，具有詩(shī)情畫意；②交代了故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；③用青山、落日來(lái)映襯女主人公的美麗、害羞；④也流露出“我”的喜悅之情。【歸納總結(jié)】

總結(jié)環(huán)境描寫的作用（位置不同作用不同）淮州中學(xué)2013屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)之小說閱讀（環(huán)境描寫）

主備人：王榮

2013-3 淮州中學(xué)2013屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教學(xué)案

----小說中環(huán)境描寫的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)，熟悉環(huán)境類試題的考查方式。

2、總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

總結(jié)小說中環(huán)境描寫類試題的特點(diǎn)，掌握解題思路。【體驗(yàn)高考】

萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。(2010《溜索》)11.文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。（5分）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2011《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》

①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，??

⑤雪越下越大了。??弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時(shí)，只見院子里臘梅林一片雪白。

⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里。??子蔚站起身，走到窗前。學(xué)已停了，臘梅林上的雪已消了大半。??子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。

14、請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩?duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）——————————————————————————————————【方法總結(jié)】

1、判定環(huán)境的描寫特點(diǎn) 淮州中學(xué)2013屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)之小說閱讀（環(huán)境描寫）

主備人：王榮

2013-3 小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)可以從以下方面來(lái)思考： ① 抓住特征，從形、聲、色等方面來(lái)考查景物特點(diǎn)； ② 調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn)

2、環(huán)境描寫的手法

①修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)比等；

②表現(xiàn)手法，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)描寫、細(xì)節(jié)描寫、工筆、白描等； ③調(diào)動(dòng)感官，從視覺、聽覺、嗅覺等方面描繪； ④抓住特征，進(jìn)行形、聲、色方面的描寫； ⑤觀察角度，寫景有層次如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視 【課堂練習(xí)】

洗碑（2010年安徽高考）

①羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動(dòng)春夜，總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不成一回事的，但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽

②就在去年這個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑①那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好

③那時(shí)季候比現(xiàn)在略早些，自然界已走在春氣里了，艷陽(yáng)高照，路兩邊的一些大樹，都拔地而起，枝干粗壯，有一種強(qiáng)悍奔放的氣勢(shì)，各各踞守一方羅永才左右看著，一路往山村那里去王麻子的家靠在莊頭邊上，一個(gè)破院框子，里頭亂放著各種大小石料，羅永才兀自進(jìn)了那個(gè)院子，見那正房的兩扇門緊鎖著，打門縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒有他白跑了一趟，卻也不覺著損失什么

④第二日他再去，春陽(yáng)更暖，鳥雀啾啾老遠(yuǎn)就聽見當(dāng)當(dāng)?shù)模遣患辈宦拇蚴^聲，腳下也就到了王麻子家破院框子里，盤腿坐了一個(gè)人，五十來(lái)歲，相貌打扮都很是不起眼，那人坐在院里洗碑，碑形已經(jīng)看出來(lái)了，下方上圓他 淮州中學(xué)2013屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)之小說閱讀（環(huán)境描寫）

主備人：王榮

2013-3 洗的時(shí)候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺：春陽(yáng)日暖，萬(wàn)象更新，雀鳥蘇醒、飛翔、游戲、嗚叫、盤繞，像是一刻都止不住人在此時(shí)此刻能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個(gè)的路子走的，惟這破院里的這一個(gè)麻臉匠人，像是不知，也像是不覺，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過場(chǎng)，湊那些熱鬧，真叫人覺得不容易!⑤羅永才呆望許久，才進(jìn)了院子，那匠人手并不停，只抬起臉：“你找俺?”羅永才遞了一根煙過去，半蹲下，低著腔說：“想麻煩王師傅，給洗塊碑”匠人道：“洗塊什么樣的?”“要兩米的，青白石的料子什么時(shí)候能成?”“打今兒個(gè)算，要十日”羅永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他，那紙片上什么也沒有，只有一個(gè)紅指頭印子，羅永才寫下要刻的字遞過去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊咸一個(gè)小塊，裝進(jìn)兜里，講：“十日后你來(lái)拉唄”就不再理羅永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了

⑥羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心，那又是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑，匠人望見他進(jìn)來(lái)，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時(shí)候還沒到呢”頓了一下，又講：“來(lái)找俺的，都是那樣個(gè)心緒，不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了”羅永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。

⑦那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石，春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯莖里已冒出青青的芽子，那些芽子望去甚有張力，生全的趣味濃厚，又鮮活不盡羅永才一身的感念，不知怎樣作想再往前走時(shí)，山有些陡，樹影濃郁起來(lái)，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來(lái)一個(gè)山民，瘦精精的，挑 淮州中學(xué)2013屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)之小說閱讀（環(huán)境描寫）

主備人：王榮

2013-3 著兩大捆紫紅色的短針山草，捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來(lái)。羅永才猜他只有五十來(lái)歲，他說已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢，那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便撂荒了。他說話的時(shí)候，也不放心擔(dān)子，只把擔(dān)子在兩肩上換來(lái)?yè)Q去，他和羅永才講了一氣，才分手下山羅永才再往山上走，一口氣上了山頂，山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽(yáng)的暖意，身上也輕松多了

⑧幾天以后，他叫了輛三輪車，進(jìn)山馱走了石碑，在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了

⑨春夜里的一點(diǎn)擾動(dòng)很快就消失了，附近哪里的雞叫過一陣子，又都不叫了天氣很晴朗，空氣卻有涼意，羅永才在院子里站了一會(huì)兒，看看天上的星星，轉(zhuǎn)過身，慢慢回屋里去了。[注]①洗碑：刻碑

請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（提示：答題要具體，先內(nèi)容后作用，不能僅僅“貼標(biāo)簽”）【課堂小結(jié)】

總結(jié)環(huán)境描寫的考查方式及思考方向 【課后作業(yè)】

《完美領(lǐng)航》預(yù)測(cè)導(dǎo)練《鳥》第一題 《完美領(lǐng)航》提升精煉《第九車廂》第四題

第五篇：《小說中環(huán)境描寫的作用》教案

《小說中環(huán)境描寫的作用》教案

教學(xué)目標(biāo)

、學(xué)習(xí)和掌握小說中環(huán)境描寫的作用。

2、練習(xí)和鞏固回答環(huán)境描寫的小說中的作用的答題方法和技巧。

3、培養(yǎng)和提高在寫作中運(yùn)用環(huán)境描寫突出小說中心的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3

時(shí)安排：一時(shí)

教學(xué)輔助手段：多媒體習(xí)題資料

教學(xué)設(shè)想：

《小說中環(huán)境描寫的作用》是精品程《心與自然溝通》下的第部分。在“總體規(guī)劃”中我們談到：“在實(shí)際教學(xué)中，我們的學(xué)生??面對(duì)小說中的場(chǎng)景描寫，不能體味身處其間的小說人物的情意；學(xué)生甚至于想打個(gè)比喻，也找不到喻體。寫記敘文，只有干癟的陳述??少了中華文化特有含蓄蘊(yùn)藉。”“要改變這種局面，??五是多與學(xué)生一起賞析情景交融作品。六是在語(yǔ)言運(yùn)用中形成借助自然景觀傳情達(dá)意的意識(shí)。”面對(duì)理工學(xué)習(xí)內(nèi)的升大學(xué)生，充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，考慮到應(yīng)考與素養(yǎng)的兩不誤，確定了三個(gè)層次教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程分為四環(huán)節(jié)，其中二、三環(huán)節(jié)為濃墨重彩部分，運(yùn)用多媒體手段，輔助于派發(fā)的資料，學(xué)生充分參與堂，主動(dòng)完成練習(xí)與思考，教學(xué)目標(biāo)1在環(huán)節(jié)二解決，教學(xué)目標(biāo)2、3即重難點(diǎn)在環(huán)節(jié)三突破。最后教師寄語(yǔ)、學(xué)生感悟“萬(wàn)紫千紅總關(guān)情，世間的種種景物是有靈氣的，請(qǐng)你用心與他溝通，讓他為你的小說增添一份獨(dú)特的魅力！”

教學(xué)過程

一、明確導(dǎo)入，開門就見山：

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“小說中環(huán)境描寫的作用”。（板書題）

二、知識(shí)普及，積累與鋪墊。

運(yùn)用投影輔助完成四個(gè)問題的知識(shí)普及。、教師提問：我們先來(lái)解決第一個(gè)問題——什么是小說？

學(xué)生各抒己見：“記敘文”、“小說就是故事”、“通過一個(gè)故事告訴我們一些東西”??

教師小結(jié)：同學(xué)們說得不錯(cuò)。我們看投影，（播放投影）小說是通過環(huán)境描寫、故事敘述、人物塑造來(lái)反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。這是比較專業(yè)的說法，我們通過小說認(rèn)識(shí)大千世界，我們通過小說溝通大千世界。

2、教師提問：那接下來(lái)第二個(gè)問題——什么是環(huán)境描寫？

學(xué)生明確寫景色的句子是環(huán)境描寫。

教師小結(jié)：對(duì)的，其實(shí)小說中的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，看投影，（播放投影）自然環(huán)境描寫是指，社會(huì)環(huán)境描寫是指，自然環(huán)境描寫我們比較容易理解，天地草木山川蟲魚這些都是，社會(huì)環(huán)境我舉個(gè)例子吧，如果我們以坦洲為背景創(chuàng)作小說，那么對(duì)1+1，一知萬(wàn)，坦洲理工學(xué)校的描繪就屬于社會(huì)環(huán)境描寫了。

3、教師提問：第三個(gè)問題，為什么要在小說里加入環(huán)境描寫？不是講故事嗎，把什么人做什么事情說清楚就行了啦，為什么要浪費(fèi)筆墨在故事里加上景物環(huán)境的描寫呢呢？

學(xué)生七嘴八舌回答。

教師小結(jié)：介紹背景，烘托氣氛，表現(xiàn)主題，環(huán)境描寫在小說中的作用有點(diǎn)。（播放投影）“

一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。

二、渲染氣氛，烘托人物心情。

三、展示人物性格。

四、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆。

五、突出主題。”這點(diǎn)是比較精煉和全面的表述，我們來(lái)齊讀一次。

學(xué)生大聲地齊讀。

4、教師提問：好，第四個(gè)問題，我們?yōu)槭裁匆芯窟@個(gè)問題啊？我們?yōu)槭裁匆拉h(huán)境描寫在小說的作用呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答。

學(xué)生回答：閱讀小說的時(shí)候可以幫助我們更深入地理解小說。寫的時(shí)候好像也有用??

教師繼續(xù)引導(dǎo)：有沒有同學(xué)還有補(bǔ)充？我看這位同學(xué)好像有一些見解要發(fā)表。

學(xué)生回答：考試的時(shí)候有用。

教師小結(jié)：是啊，愛看小說的同學(xué)閱讀的時(shí)候有用，幫助我們更深入理解小說主題，愛好寫作的同學(xué)寫小說的時(shí)候可以用用，幫助你們更好的突出小說中心。最主要的是，考試要用！甚至我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，電影電視中也很喜歡用這一招，我們看tvb的劇集，一旦發(fā)生悲慘痛苦的事情，天氣肯定是電閃雷鳴狂風(fēng)暴雨，故事如果是溫馨幸福，景物環(huán)境便是和風(fēng)旭日鳥語(yǔ)花香。看來(lái)，知道環(huán)境描寫在小說中的作用掌握這個(gè)知識(shí)是很必要的。同學(xué)們掌握了沒，抓緊再看幾眼，閉上眼鏡心里過一遍，點(diǎn)！

學(xué)生快速做筆記和記憶。

三、兩種練習(xí)，突破重難點(diǎn)。

（一）、練習(xí)一練習(xí)和鞏固回答環(huán)境描寫的小說中的作用的答題方法和技巧。、派發(fā)資料，要求學(xué)生閱讀堂練習(xí)第一篇小說《嚴(yán)冬海獵》，完成第一題——說出文中兩處畫線部分的景物描寫的作用。

學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師巡堂觀察閱讀情況。

2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)概括一下故事內(nèi)容。

學(xué)生回答：在寒冷的冬天，海邊的孩子海龍?jiān)诎职稚『螅瑸榱艘患业纳?jì)，下海撈魚的故事。

教師肯定學(xué)生概括能力，要求全班同學(xué)注意鍛煉這方面能力。

3、要求學(xué)生繼續(xù)完成第一題，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把答案板書到黑板上。

學(xué)生完成練習(xí)，小組間討論，兩個(gè)同學(xué)上黑板完成，教師巡堂并發(fā)現(xiàn)問題，表?yè)P(yáng)完成得好的同學(xué)。

4、點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案，明確正確答題方法，引出“絕對(duì)命令——專業(yè)術(shù)語(yǔ)要運(yùn)用，具體文本須結(jié)合”，完成教學(xué)目標(biāo)即教學(xué)重點(diǎn)1。

教師啟發(fā)：同學(xué)們停筆，老師剛才看同學(xué)們?cè)谙旅鎸懙拇鸢福l(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能從這點(diǎn)出發(fā)回答，做得很好，表?yè)P(yáng)，但也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)只寫了這些基本點(diǎn)，能不能給分？注意，近幾年趨勢(shì)是傾向不給，專家說這是套話空話，我們必須加入內(nèi)容才能得分！所以同學(xué)們，看，到黑板某某同學(xué)的答案是很精彩的，既有專業(yè)術(shù)語(yǔ)，又能結(jié)合具體文本，他是我們的榜樣，這種答案是我們的榜樣！基本跟參考答案一致了。獎(jiǎng)勵(lì)分。不信啊，我們看一下參考答案，（播放投影）我們來(lái)齊讀。

學(xué)生齊讀參考答案。

教師點(diǎn)撥：為什么答案里面有些字體黑色有些藍(lán)色？對(duì)，黑色就是我們的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，藍(lán)色就是結(jié)合文本的內(nèi)容。也就是說我們答題一定要做到“專業(yè)術(shù)語(yǔ)要運(yùn)用，具體文本須結(jié)合”。這里，老師要給你們下命令了，絕對(duì)命令！來(lái)，顧名思義啊，絕對(duì)命令啊必須絕對(duì)服從啊，以后做閱讀題必須絕對(duì)照著做！來(lái)齊讀，讀出你們絕對(duì)服從的決心來(lái)！

學(xué)生齊讀“絕對(duì)命令”。

（二）、練習(xí)二培養(yǎng)和提高在寫作中運(yùn)用環(huán)境描寫突出小說中心的能力。、完成練習(xí)3——請(qǐng)展開想象，補(bǔ)充一段環(huán)境描寫作為故事的結(jié)尾。

教師啟發(fā)：安徒生《海的女兒》，小人魚不愿用自己愛人的生命換回自己的魚尾，她將變成泡沫，同學(xué)們，展開你們的想象吧，大海，浪花，輪船，小人魚的命運(yùn)，同學(xué)們自己的想法，融合起來(lái)，寫下你的屬于你的《海的女兒》的童話結(jié)尾吧。記得，是景物環(huán)境描寫為結(jié)尾！

2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡堂指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：其實(shí)，同學(xué)們不一定受原作者束縛，還記得嗎，剛開始上我們認(rèn)識(shí)了一下小說，它是通過故事告訴我們一些東西，一些你想告訴人們的東西，故事在你心中，小人魚在你心中，她的命運(yùn)在你心中，你為她悲傷難過，你作為結(jié)局的景物描寫是一種寫法，你喜歡她欣賞她的選擇，你的景物描寫又是另一種寫法，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，用你的筆給你的小人魚一個(gè)你心中的結(jié)局吧。

學(xué)生生受啟發(fā)繼續(xù)創(chuàng)作，教師暗中記下寫得較出色的同學(xué)，準(zhǔn)備讓他們誦讀自己的作品。

3、請(qǐng)完成出色的兩個(gè)同學(xué)們誦讀自己的結(jié)尾作品。

教師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真實(shí)又豐富，景物描寫都很出色，老師在剛才就發(fā)現(xiàn)了不少佳作，先請(qǐng)小A同學(xué)來(lái)誦讀一下自己的作品吧。

小A同學(xué)誦讀作品。

教師過渡：掌聲送給小作家偉杰。再有請(qǐng)小B同學(xué)。

小B同學(xué)誦讀作品。

教師點(diǎn)評(píng)：是個(gè)小才女。掌聲響起來(lái)。同學(xué)們的想象力真實(shí)又豐富，景物描寫都很出色，很喜歡看到你們的文字。

4、欣賞歌曲《泡沫美人魚》，品讀原版結(jié)尾，提高學(xué)生鑒賞水平。

教師過渡語(yǔ)：為了表示對(duì)同學(xué)們的欣賞，請(qǐng)你們聽一首我自己挺喜歡的歌，《泡沫美人魚》，在歌聲中，我們一起來(lái)欣賞原作者安徒生的景物結(jié)尾。（播放音樂與投影）

學(xué)生在音樂中欣賞原作結(jié)尾。

四、堂總結(jié)，升華及要求。

每個(gè)人心中都有一個(gè)屬于自己的小人魚小王子，每個(gè)人心中都有屬于自己的故事，老師希望你們拿起筆，把他寫出來(lái)，當(dāng)然，最重要的是，萬(wàn)紫千紅總關(guān)情，世間的種種景物是有靈氣的，請(qǐng)你用心與他溝通，讓他為你的小說增添一份獨(dú)特的魅力！