第一篇：文章題目、開(kāi)頭和結(jié)尾[范文]

狀物篇

題目

善于引用詩(shī)詞、成語(yǔ)、歌曲、俗語(yǔ)

巧用修辭 比擬、反問(wèn) 抒發(fā)情感式

開(kāi)頭

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭 懸念式開(kāi)頭 欲揚(yáng)先抑式開(kāi)頭 駁論式開(kāi)頭 外形描寫(xiě)式開(kāi)頭 對(duì)比式開(kāi)頭 引用式開(kāi)頭 引入式開(kāi)頭 敘述式開(kāi)頭 場(chǎng)景描述式開(kāi)頭

結(jié)尾

引用式結(jié)尾 反問(wèn)式結(jié)尾 擬人式結(jié)尾 感悟式結(jié)尾 抒情式結(jié)尾 想象式結(jié)尾 評(píng)議式結(jié)尾 呼應(yīng)開(kāi)頭式結(jié)尾 點(diǎn)題式結(jié)尾 自然式結(jié)尾 描繪式結(jié)尾

記事篇

題目

點(diǎn)明中心式 設(shè)置懸念式 標(biāo)新立異式

開(kāi)頭

總領(lǐng)提要式開(kāi)頭 場(chǎng)景描述式開(kāi)頭

懸念式開(kāi)頭 追憶式開(kāi)頭 引用式開(kāi)頭 排比式開(kāi)頭 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭

結(jié)尾

感悟式結(jié)尾 故事延續(xù)性結(jié)尾 篇末點(diǎn)題式結(jié)尾 聯(lián)想式結(jié)尾 夢(mèng)幻式結(jié)尾 自我勉勵(lì)式結(jié)尾 反問(wèn)式結(jié)尾

寫(xiě)人篇

題目 巧用修辭

坦誠(chéng)直白，點(diǎn)明中心式 標(biāo)新立異式 開(kāi)頭

外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭 鏡頭特寫(xiě)式開(kāi)頭 場(chǎng)景描述式開(kāi)頭 對(duì)比式開(kāi)頭 自問(wèn)自答式開(kāi)頭 欲揚(yáng)先抑式開(kāi)頭 追憶往事式開(kāi)頭

結(jié)尾

反問(wèn)式結(jié)尾 總結(jié)式結(jié)尾 愿望表達(dá)式結(jié)尾 對(duì)比呼應(yīng)式結(jié)尾 感悟自勉式結(jié)尾 追憶式結(jié)尾 感發(fā)式結(jié)尾

寫(xiě)景篇

題目

故設(shè)懸念式 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

善于引用詩(shī)歌、名言、歌曲

開(kāi)頭

抒情式開(kāi)頭 引用式開(kāi)頭 對(duì)比式開(kāi)頭 比喻式開(kāi)頭 擬人式開(kāi)頭 點(diǎn)題式開(kāi)頭 倒敘式開(kāi)頭

結(jié)尾

省略式結(jié)尾 引用式結(jié)尾 首尾呼應(yīng)式結(jié)尾 自然式結(jié)尾 啟發(fā)式結(jié)尾 感嘆式結(jié)尾 表決心式結(jié)尾

第二篇：文章開(kāi)頭結(jié)尾訓(xùn)練

文章開(kāi)頭結(jié)尾的訓(xùn)練

【目標(biāo)取向】

●認(rèn)識(shí)開(kāi)頭在文章中的地位。

●掌握開(kāi)頭的基本原則。

●結(jié)合閱讀積累、歸納開(kāi)頭的若干種方法。

●根據(jù)表達(dá)的需要，能自如地寫(xiě)出不同樣式的開(kāi)頭。

●進(jìn)入更高境界：能寫(xiě)好富有個(gè)性的開(kāi)頭。

【方法指導(dǎo)】

在會(huì)見(jiàn)陌生的客人之前，人們習(xí)慣上要打扮一下，目的是希望給人留下一個(gè)好印象。寫(xiě)文章也一樣，文章的開(kāi)頭就是見(jiàn)面時(shí)的第一印象，因此，要花一些力氣把開(kāi)頭寫(xiě)好，爭(zhēng)取給讀者留下一個(gè)好印象。

開(kāi)頭的基本原則：

1．開(kāi)頭簡(jiǎn)短有力

開(kāi)頭的句子或段落是文章當(dāng)中較為特殊的一種層次。開(kāi)頭的作用一方面是引出本文的話(huà)題，另一方面要提起讀者的閱讀興趣。這兩個(gè)目的都要求文章的開(kāi)頭要簡(jiǎn)短有力，古人用“風(fēng)頭”來(lái)形容，是說(shuō)要像鳳凰的頭那樣漂亮、精神，短小而有吸引力，用三言?xún)烧Z(yǔ)就進(jìn)入正題，不拖泥帶水。有的同學(xué)可能因?yàn)閾?dān)心作文的字?jǐn)?shù)不夠，想在開(kāi)頭多寫(xiě)一點(diǎn)湊數(shù)，于是東拉西扯的一大堆，后面應(yīng)該突出的重點(diǎn)卻草草了事，這不僅混淆了輕重主次的關(guān)系，還很容易使文章偏題離題。還有的同學(xué)喜歡這樣開(kāi)頭：“看到XX這個(gè)題目，我一時(shí)不知道寫(xiě)什么好，想了半天，終于想起一件事來(lái)??”?？吹筋}目半天還沒(méi)動(dòng)筆，說(shuō)明你的作文水平有限，這樣寫(xiě)正好暴露了你的短處，是吃力不討好的事。因此，建議大家最好不要用“看到這個(gè)題目??”這樣的開(kāi)頭。

2．開(kāi)頭要與題目相呼應(yīng)，并且最好能指向文章的主要內(nèi)容

我們初中生的作文一般都只有六七百字，文章的中心要在這么短的篇幅中凸現(xiàn)出來(lái)，需要很多因素，諸如選材、結(jié)構(gòu)等等。而在開(kāi)頭呼應(yīng)標(biāo)題，就能給讀者一種強(qiáng)烈的感受：文章人題很快!這也就意味著文章的推進(jìn)快，表達(dá)主要意思的文字效率高．如果結(jié)尾處再能夠呼應(yīng)題目，文章就如同一個(gè)環(huán)，自成一體(至少給人的整體感覺(jué)上是這樣)。同樣的道理，開(kāi)頭的內(nèi)容還能讓讀者隱隱約約知道你接下來(lái)要寫(xiě)的內(nèi)容，這樣一環(huán)套一環(huán)，前后的文氣緊緊相連，結(jié)構(gòu)就嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)。

常見(jiàn)的開(kāi)頭方法：

雖然說(shuō)文章的開(kāi)頭貴在創(chuàng)造和變化，但是在大方向上也還是有一些規(guī)律可循。在這里，我們舉幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭技巧。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。即直接又概括地寫(xiě)出文章要介紹的對(duì)象——人，事，景，理。“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)人題的一種寫(xiě)法。例如：“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡蕓芝先生?！?魏巍《我的老師》)“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫百草園。”(魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)“我們中國(guó)人是有骨氣的?！?吳晗《談骨氣》)“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)!”(茅盾《白楊禮贊》)“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，這是馬克思主義歷來(lái)的觀點(diǎn)?！?鄧小平《在全國(guó)科學(xué)大會(huì)開(kāi)幕式上的講話(huà)》)這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。

接近法。開(kāi)頭先不描寫(xiě)文章的對(duì)象，而是從一個(gè)有關(guān)的話(huà)題人手，一步一步地接近。可以從時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景、人物、事物開(kāi)始，逐漸引出主要的對(duì)象和話(huà)題。例如：“這是十幾年以前的事了”(冰心叫、桔燈》)是時(shí)間接近；“東勝神州，海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)，國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山”(吳承恩《西游記》)是空間接近。老舍的《在烈日和 1

暴雨下》開(kāi)頭：“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂!”開(kāi)頭則是交待事情發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令、氣候。

類(lèi)比法。就是用相對(duì)或相關(guān)的另一個(gè)事物，引出文章的主角。比如，“人人都喜歡春天，而我卻更喜歡冬天”(老舍《濟(jì)南的冬天》)；“花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，凡是上得畫(huà)的，那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫(huà)家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡?！?楊朔《荔枝蜜》)像魯迅的《一件小事》，周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，都是從相對(duì)的一個(gè)對(duì)象人手，引出要寫(xiě)的事物。

描寫(xiě)法。從最有特征，最扣人心弦的人物或情節(jié)的描寫(xiě)入手，以取得引人人勝的效果。“山，好大的山呵!起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中?！?彭荊風(fēng)《驛路梨花》)“天剛黎明，火箭發(fā)射場(chǎng)區(qū)一片緊張的戰(zhàn)斗氣氛，??高大的發(fā)射塔架，環(huán)抱著乳白色的巨型運(yùn)載火箭，聳立在發(fā)射場(chǎng)上。”(《飛向太平洋》)

議論法。以精辟的議論引出話(huà)題。如“種花好，種菜更好?；ǚN得好，姹紫嫣紅，滿(mǎn)園芬芳，可以欣賞；菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根和果實(shí)，卻可以食用。俗話(huà)說(shuō)：‘瓜菜半年糧?！蚁肫鹪谘影菜{(lán)家坪我們種的菜園來(lái)了?！?吳伯簫《菜園小記》)“天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！?彭端淑《為學(xué)》)

設(shè)疑法。先截取一個(gè)精彩的片斷，或者倒敘事情的結(jié)果，來(lái)設(shè)置懸念；或者先設(shè)問(wèn)點(diǎn)題，引起說(shuō)明或者議論。例如《萬(wàn)紫千紅的花》開(kāi)頭設(shè)問(wèn)：“花為什么會(huì)有各種美麗鮮艷的色彩呢?”開(kāi)端就設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，同時(shí)又增加文章的波瀾。

引用法。開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以起到吸引讀者，突出中心的作用。如《懷疑與學(xué)問(wèn)》開(kāi)頭引用了程頤的話(huà)：“學(xué)者先要會(huì)疑?！边@種開(kāi)頭法，很容易掌握，效果也很好。名言警句式開(kāi)頭往往能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到意境高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是力求準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤；二是要有一定的陌生感，不能給老師“熟面孔”的印象。

比喻法。開(kāi)頭設(shè)喻，能引起讀者的興趣，更加關(guān)注要記敘的對(duì)象、說(shuō)明的事物或議論的道理。如《中國(guó)石拱橋》的開(kāi)頭，“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！边@個(gè)開(kāi)頭自然就激發(fā)了人們對(duì)石拱橋的喜愛(ài)。運(yùn)用比喻要注意喻體與本體之間的相似之處，不能牽強(qiáng)附會(huì)。

其實(shí)，水無(wú)常形，兵無(wú)常勢(shì)，開(kāi)頭的技巧多種多樣，不拘一格，最重要的原則是既新穎，又快速人題，激起人們進(jìn)一步讀下去的興趣。不管哪種方法，說(shuō)到底，都是為了吸引人。有人說(shuō)，有了一個(gè)好的開(kāi)頭，文章就成功了一半，這話(huà)很有道理。所以我們不妨在文章的開(kāi)頭上多下些功夫。

成功開(kāi)頭示例——

有些人，有些事像風(fēng)一樣，經(jīng)歷過(guò)了，掀起一些塵土，等時(shí)間一過(guò)，卻像是什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。而有一些事，卻能久久地留在我們的內(nèi)心。

那時(shí)，我正在??

——《往事》用的是議論式開(kāi)頭。

已經(jīng)是深秋季節(jié)，了無(wú)生氣的枝頭上零零落落掛著幾片黃葉，被冷風(fēng)抽打得悉悉索索地哽咽。蒼白的殘陽(yáng)斜射在街頭，沒(méi)有一絲暖意。忽然??

——《忘不了街頭那一幕》用的是描寫(xiě)式開(kāi)頭。

朋友，您喜歡讀書(shū)嗎?書(shū)，拉近了時(shí)間的距離，縮短了地域的間隔；書(shū)，使您暢游千山萬(wàn)水，鳥(niǎo)瞰古今中外；書(shū)，伴您踏上理想的征途，人生從此充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)希望。

——《人生的支點(diǎn)》用的是設(shè)疑法開(kāi)頭。

我的語(yǔ)文老師姓高，30歲左右，長(zhǎng)得小鼻子小眼小身材，可以說(shuō)小巧玲瓏，惟一稱(chēng)得上大的是她的嗓門(mén)??

——《我的老師》用的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。

你以為我貧窮，卑微，不美，瘦小，我就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心嗎?你想錯(cuò)了??這是電影《簡(jiǎn)愛(ài)》里的一句臺(tái)詞，也是我個(gè)人的內(nèi)心寫(xiě)照??

——《規(guī)矩》，用的是引用式開(kāi)頭。

“哎，快起床，都幾點(diǎn)了？”

“把牛奶喝光!”

“中午吃飯別挑食，保證營(yíng)養(yǎng)。”

我的一天是這樣開(kāi)始的??

——《我的一天》，使用的是對(duì)話(huà)描寫(xiě)開(kāi)頭。

【實(shí)踐訓(xùn)練】

練一練

1．一張單

點(diǎn)撥：這是一個(gè)半命題作文，空格里可以添上“成績(jī)單”、“匯款單”、“通知單”、“賬單”，也可以加上修飾性的詞，如“媽媽的成績(jī)單”、“沒(méi)有地址的匯款單’’等。當(dāng)然，單據(jù)只是一個(gè)話(huà)題的切口，通過(guò)單據(jù)，要寫(xiě)出背后的故事，寫(xiě)出與單據(jù)有關(guān)的人，以及凝聚在單據(jù)上的某種精神。

2．華盛頓兒童博物館墻上有一幅醒目的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了。”應(yīng)該說(shuō)，這一格言道出了人們獲取知識(shí)之途的真諦。許多事實(shí)充分告訴我們：百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做。在你的人生旅途中，在你的成長(zhǎng)生涯中，你是否也有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)呢?

請(qǐng)以“聞、見(jiàn)、做”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，文體不限。

3．三月的故事

寫(xiě)好文章的結(jié)尾

【目標(biāo)取向】

●明確結(jié)尾的處理對(duì)整篇文章結(jié)構(gòu)的重要性。

●了解文章結(jié)尾的作用。

●掌握幾種文章結(jié)尾的方法。

●嘗試給文章寫(xiě)結(jié)尾。

【方法指導(dǎo)】

結(jié)尾是文章重要的組成部分，結(jié)尾寫(xiě)得好壞對(duì)突出文章主題、加強(qiáng)藝術(shù)感染力關(guān)系很大。葉圣陶說(shuō)：“若是找不到適當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾而勉強(qiáng)作結(jié)，就像行路的人歇腳在日曬風(fēng)吹的路旁，總覺(jué)得不是個(gè)妥當(dāng)?shù)霓k法。”可見(jiàn)，我們必須在結(jié)尾處多下些功夫。結(jié)尾的作用大體有三種：歸結(jié)全文、照應(yīng)全文、拓展意境。根據(jù)這些要求，介紹以下幾種方法：

1．歸結(jié)全文

一種方法是自然終止全文，這種方式不見(jiàn)斧鑿的痕跡，自然流暢，別有韻味。一篇描寫(xiě)兩個(gè)人從猜疑到信任的文章，結(jié)尾以?xún)扇宋帐肿鹘Y(jié)：

不知哪來(lái)的勇氣，他伸出一只手，他猶豫了片刻，終于也伸出了手——一只大手握緊了一只小手。

矛盾冰釋?zhuān)恼乱簿妥匀唤Y(jié)尾。

寫(xiě)景寓意是抒發(fā)情感的常用手法。用寫(xiě)景寓意來(lái)結(jié)尾時(shí)，常常通過(guò)寫(xiě)眼前的景色來(lái)抒發(fā)感情，言近意遠(yuǎn)，自有一種余音不息的妙處。一篇習(xí)作描寫(xiě)趕海老人奮勇不屈、與大海風(fēng)暴搏斗了整整一個(gè)晚上，他的結(jié)尾純粹寫(xiě)景，在寫(xiě)景中寄寓了作者深邃的情意：

東方，太陽(yáng)噴薄而出，漫天的彩霞映紅了這葉白帆。蒼茫的大海上，一條小船漸漸遠(yuǎn)去，船尾掠過(guò)幾只矯捷的海燕。

畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾方法是突出主題的常用方法。它既能使讀者明確作者寫(xiě)作的用意，又能使文章錦上添花。魯迅先生的名作《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是這一方法的典范：

其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

這正是小說(shuō)所要表達(dá)的深刻主題。

2．照應(yīng)前文

結(jié)尾與開(kāi)頭相照應(yīng)，不僅在結(jié)構(gòu)上具有前呼后應(yīng)、文氣通暢、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)的效果，而且具有一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的韻律美。一篇題為《駝爺》的文章，開(kāi)頭為：“駝爺?shù)谋澈荞労荞劊拖褚话褟潖澋墓??！苯Y(jié)尾則是：

駝爺越來(lái)越老了，背也越來(lái)越駝了，那彎彎的背，就像一座橋架在兩代人之間。結(jié)尾進(jìn)一步突出了駝爺人生的價(jià)值，點(diǎn)出了全文的中心。

3．拓展意境

文章只記敘典型的事情，而結(jié)尾運(yùn)用抒情或議論闡發(fā)典型事情的普遍意義，從而拓展了文章的認(rèn)識(shí)價(jià)值或社會(huì)價(jià)值，這也是常用的結(jié)尾方法。葉圣陶先生的《多收了三五斗》描繪了某地農(nóng)民豐收以后遭米行老板欺負(fù)而賤買(mǎi)賤賣(mài)的現(xiàn)象，結(jié)尾寫(xiě)道：

第二天又有一批敞口船來(lái)到這里停泊，鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。

這不多的幾句大大地拓展了文章的意義，豐富了文章的內(nèi)容。

結(jié)尾以真摯熱誠(chéng)的情感對(duì)作品中所表現(xiàn)的人和物表示真誠(chéng)的祝愿，展望光明的未來(lái)，這在名作家的作品中也經(jīng)常讀到。如《荔枝蜜》的結(jié)尾：

這天夜里我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。

作者以夢(mèng)的形式表達(dá)了自己崇高的心愿。

【實(shí)踐訓(xùn)練】

練—練

1．你在日常生活中最想得到什么?你的精神思想里最渴望什么?你認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)最需要什么?請(qǐng)以“尋找”為題，寫(xiě)一篇作文。注意開(kāi)頭、結(jié)尾的整體構(gòu)思。

2．以“我與時(shí)尚”為題作文。要把握正確的時(shí)尚觀，既要體現(xiàn)“我”這個(gè)年齡、個(gè)性與時(shí)尚的關(guān)系，又要把握獨(dú)特、另類(lèi)、前衛(wèi)的文化品位。

第三篇：作文文章開(kāi)頭結(jié)尾 理論

一、開(kāi)頭“三步走”、結(jié)尾“兩句話(huà)”

很多考生會(huì)花很多時(shí)間思考獨(dú)立寫(xiě)作的開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)該如何展開(kāi)，但是，考場(chǎng)上可謂存進(jìn)寸光陰，若將寶貴的考試時(shí)間浪費(fèi)在這兩部分的創(chuàng)作上，那么主 體段落的展開(kāi)將會(huì)由于時(shí)間的緊迫而難以進(jìn)行，所以，獨(dú)立寫(xiě)作的開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)該是一個(gè)水到渠成，不需要花費(fèi)思考時(shí)間的過(guò)程，這樣，就可以大大節(jié)省時(shí)間來(lái)進(jìn)行 主體段落的寫(xiě)作。

對(duì)于開(kāi)頭段，我建議大家可以采用萬(wàn)能的“三步走”策略。“三步走”，顧名思義，一般會(huì)有三個(gè)句子組成，這三步分別是“引題”、“正反”、“我認(rèn) 為”?！耙}”，即使用一句話(huà)引出話(huà)題，比如對(duì)于“Do you agree or disagree with the following statement: The most important aspect of a job is the money a person earns.Use specific reasons and examples to s port your answer”這道題，我們可以這樣引題：Nowadays, when it comes to what the most crucial aspect of a job is, people tend to share various opinions.第二步，“正反”即呈現(xiàn)關(guān)于這個(gè)話(huà)題正方和反方的觀點(diǎn)，對(duì)于上面提到的這道題目，我們可以這樣來(lái)寫(xiě)：While some people hold the idea that the amount of salaries is the most critical thing that a job can bring to us, others consider that there are several other significant aspects that can never be ignored.第三步，“我認(rèn)為”即表明自己的觀點(diǎn)，針對(duì)該題目，我們可以這樣展開(kāi)：As far as I am concerned, there are so many other essential aspects that a job can bring to us and it is extremely hard to decide which aspect is the most important one.其實(shí)“三步走”是一個(gè)將觀點(diǎn)范圍逐步縮小的過(guò)程，首先給出一個(gè)話(huà)題范圍(引題)，然后呈現(xiàn)出兩方陣營(yíng)的觀點(diǎn)(正反)，最后表明自己的觀點(diǎn)是站在某 個(gè)陣營(yíng)中抑或是獨(dú)樹(shù)一幟(我認(rèn)為)。

對(duì)于結(jié)尾段，我建議大家采用“兩句話(huà)”策略。第一句話(huà)，重申自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這道題目，我們可以這樣來(lái)寫(xiě)：From what has been discussed above, we may confidently arrive at the conclusion that the money a person earns cannot be regarded as the most important aspect of a job.第二句話(huà)，對(duì)自己寫(xiě)過(guò)的觀點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)羅列，比如：It largely depends on the individual’s condition, personality and values.“三步走”和“兩句話(huà)”輕松幫助我們搞定了托福獨(dú)立寫(xiě)作的開(kāi)頭和結(jié)尾，為我們節(jié)省了寶貴的時(shí)間來(lái)進(jìn)行主體段落的展開(kāi)。

第四篇：學(xué)習(xí)寫(xiě)好文章開(kāi)頭、結(jié)尾

九年級(jí)上冊(cè)第四單元“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐

——開(kāi)頭·結(jié)尾（2課時(shí)）

課前預(yù)習(xí)：

1.元代齊夢(mèng)符提出作文“六字訣”：風(fēng)頭、豬肚、豹尾。根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)這“六字訣”的意思。（必做）

2.復(fù)習(xí)本單元小說(shuō)，體會(huì)結(jié)尾的獨(dú)特構(gòu)思，評(píng)論各篇開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)

劣。（必做）

3.課前準(zhǔn)備一兩篇微型小說(shuō)。（選做）

課程標(biāo)準(zhǔn)：

“掌握故事情節(jié)，明白文章的構(gòu)思特點(diǎn)，比較賞析，留意優(yōu)秀作品開(kāi)頭、結(jié)尾的多樣性學(xué)習(xí)寫(xiě)好文章開(kāi)頭、結(jié)尾?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解文章、特別是文學(xué)作品開(kāi)頭與結(jié)尾重要。

2.了解文章基本的結(jié)構(gòu)美感形成一定的文章“結(jié)構(gòu)”概念懂得初

步的形式美追求。

3.在閱讀中留意優(yōu)秀作品開(kāi)頭、結(jié)尾的多樣性。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.仔細(xì)比較本單元其他小說(shuō)“結(jié)尾”的獨(dú)特構(gòu)思，比較并評(píng)論各篇開(kāi)

頭結(jié)尾的優(yōu)劣。

2.學(xué)生當(dāng)堂鑒賞交流微型小說(shuō)的結(jié)尾藝術(shù)。

3.完成補(bǔ)寫(xiě)結(jié)尾的創(chuàng)作，并實(shí)物展臺(tái)展示、交流、評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章開(kāi)頭結(jié)尾的重要性，在閱讀中留意優(yōu)秀作品開(kāi)頭、結(jié)尾的多樣性，歸納寫(xiě)好文章開(kāi)頭、結(jié)尾的方法、技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫(xiě)好文章開(kāi)頭、結(jié)尾。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

作文和任何美好的東西一樣，既要有內(nèi)在的美（“質(zhì)”），也要有外在的美。巧妙地開(kāi)頭與結(jié)尾就是作文的外在美。為了美化作文的外貌，所以我們一起探討一下開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法。

一、學(xué)生展示預(yù)習(xí)：

風(fēng)頭、豬肚、豹尾“六字訣”的意思。

教師總結(jié)明確（課件展示）：

六字訣”：風(fēng)頭、豬肚、豹尾。巧妙地運(yùn)用比喻，說(shuō)明文章開(kāi)頭要像風(fēng)頭一樣精致：中間要像豬肚一樣充實(shí)、豐滿(mǎn)、九曲回腸；結(jié)尾要像豹尾一樣精悍有力。

二、范文解讀：學(xué)生交流探討。

仔細(xì)比較本單元其他小說(shuō)“結(jié)尾”的獨(dú)特構(gòu)思，并評(píng)論各篇開(kāi)頭結(jié)尾的優(yōu)劣。讓學(xué)生明確本單元各課的開(kāi)頭結(jié)尾的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出自己與眾不同的認(rèn)識(shí)、理解和感受。

展示本單元各篇文章的開(kāi)頭結(jié)尾示例：

《麥琪的禮物》開(kāi)頭：直接敘事并設(shè)置懸念。德拉只有一元八角七分錢(qián)，可是明天就是圣誕節(jié)了，她錢(qián)不夠給丈夫買(mǎi)禮物，作者接著圍繞德拉 1

一頭美麗的秀發(fā)和杰姆的金表展開(kāi)描寫(xiě)，德拉為了給吉姆買(mǎi)他夢(mèng)寐以求的金表表鏈，忍痛割?lèi)?ài)，賣(mài)掉了一頭的秀發(fā)。等到吉姆回來(lái)，她發(fā)現(xiàn)丈夫看見(jiàn)她的短發(fā)，神情不對(duì)，在這里又設(shè)下了一個(gè)懸念，待德拉打開(kāi)杰姆送給她的禮物，我們才恍然大悟，原來(lái)吉姆送給妻子一套發(fā)梳，德拉已經(jīng)用不著了，接著，德拉送禮物給吉姆，再次出人意料，德拉的禮物也派不上用場(chǎng)了，因?yàn)榧返慕鸨硪操u(mài)掉了。故事到此結(jié)束，卻給人回味無(wú)窮。這是典型的“歐·亨利式情節(jié)”和“歐·亨利結(jié)局”，歐·亨利的寫(xiě)作風(fēng)格我們可以從這里大概了解到一些。

《藝術(shù)品》開(kāi)頭：直接敘事并設(shè)置懸念。他們一個(gè)個(gè)明明承認(rèn)這是藝

術(shù)品卻又努力地?cái)[脫，到頭來(lái)禮物又回到醫(yī)師那里。這樣的結(jié)尾相當(dāng)別致。小說(shuō)把謎底藏著，直到最后才讓讀者知道，薩沙幸運(yùn)地再弄到一個(gè)燭臺(tái)，可它原來(lái)就是醫(yī)師唯恐避之不及的那個(gè)。小說(shuō)的結(jié)尾造成了薩沙和 醫(yī)師之間的如愿以?xún)數(shù)臉O大錯(cuò)位，一個(gè)真心實(shí)意報(bào)告“媽媽快活極了”同時(shí)表現(xiàn)出自己如愿以?xún)數(shù)臉O大興奮，一個(gè)卻驚訝、尷尬得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。反差極大，喜劇效果特別強(qiáng)。使小說(shuō)更深刻、含蓄、雋永。這是契訶夫小說(shuō)“出人意料之外又在情理之中的”特點(diǎn)，首尾相扣，期望落空，不得不贊嘆作者的高明。

《悔的邊緣徘徊》開(kāi)頭：敘事、描寫(xiě)不斷設(shè)懸。結(jié)尾小偷和老人都在在“悔的邊緣徘徊”。一個(gè)小偷偷了老人的錢(qián)包，是出于對(duì)世界是否有真善和信任的懷疑；受到老人的熱情幫助，在“悔的邊緣徘徊”，因?yàn)橛X(jué)得世界上善意信任太少。一個(gè)在發(fā)現(xiàn)了自己的錢(qián)包被盜以后，也曾經(jīng)懷疑過(guò)樂(lè)于助人的正當(dāng)性，但最后覺(jué)得自己以十二分的善意待人，沒(méi)有錯(cuò)，以往所做不是太多，而是太少，今后要繼續(xù)以樂(lè)于助人“來(lái)增加社會(huì)的人際溫暖與親善”。點(diǎn)明主旨同時(shí)引人深思：期待人與人之間應(yīng)真誠(chéng)信任、樂(lè)于向善。深化中心。

《百合花》開(kāi)頭：平實(shí)鋪墊。結(jié)尾：新媳婦低下頭，一針一針地為已

經(jīng)犧牲了的小通訊員縫補(bǔ)衣肩上的破洞，輕輕地為小通訊員蓋上那床百合花被，對(duì)通訊員的歉疚、悼念、崇敬之情無(wú)法控制，這時(shí)我們對(duì)于小通訊員對(duì)新媳婦的形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)：小通訊員、新媳婦卻像一朵百合花，小通訊員與新媳婦之間的軍民情就像散發(fā)著人情美，人性美的百合。

三、總結(jié)方法：小說(shuō)的獨(dú)特構(gòu)思之美，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭結(jié)尾的形式作用。

（由學(xué)生先交流展示），教師總結(jié)進(jìn)行相關(guān)理論指導(dǎo)：

1、文章的結(jié)構(gòu)美

開(kāi)頭

文章如何開(kāi)頭，事關(guān)重大。從文章的本身看，它要能理出頭緒，確定

基調(diào)，籠罩下文，提攜文章，便于下文的生發(fā)、延展。從讀者的心理考慮，它要具有吸引力，“以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去”（李漁《閑情偶寄》），激起一睹為快的興趣。所以，高爾基說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最困難的，好像在音樂(lè)里定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才找到它。”

結(jié)尾

古人有結(jié)尾“詞意俱盡”與“詞意俱不盡”的說(shuō)法，詞意俱盡就是說(shuō)

結(jié)尾收煞得及時(shí)，把所要說(shuō)的意思都說(shuō)清楚了，例如《麥琪的禮物》；“詞意俱不盡者，不盡之中，固已深盡之矣?！保ń纭栋资廊嗽?shī)說(shuō)》）前者直截了當(dāng)，后者含蓄雋永，例如《藝術(shù)品》，二者都不失為好結(jié)尾。大致

說(shuō)來(lái)，說(shuō)明性文體應(yīng)把某一事理窮盡，做到言盡理亦盡；議論性文體固然要言竟意明、圖窮匕現(xiàn)，但也不排斥發(fā)人深思的結(jié)尾；記敘性文體（尤其是記敘性的文學(xué)作品）則貴在詞意俱不盡，或是言雖盡而意有余。因?yàn)椋髌方Y(jié)束的時(shí)候，正應(yīng)是讀者思索開(kāi)始的時(shí)候。

綜上所述，文章結(jié)構(gòu)的基本形式和一般要求，可歸結(jié)為：（課件展示）

開(kāi)頭——奇句奪目；

結(jié)尾——媚語(yǔ)攝魂。

2、結(jié)構(gòu)的審美意義（課件展示加粗字）

文章的結(jié)構(gòu)不僅是個(gè)次序的編排問(wèn)題，而且具有一定的審美意義。

借助一定的技巧使內(nèi)容的表述取得更為完美的效果。

（1）完整勻稱(chēng) ：一篇文章猶如一座建筑物，要有整體感、穩(wěn)固性與勻稱(chēng)性。

文章構(gòu)造的完整勻稱(chēng)主要是指各個(gè)部分要比例協(xié)調(diào)、條理清楚、詳

略得當(dāng)?shù)取?/p>

（2）上下連貫：若是把組織結(jié)構(gòu)比作制木器，那么，層次、段落就好比板塊、條柱等部件。要把它們組裝起來(lái)，就需要事先設(shè)計(jì)好在什么部位鑿

眼穴、制榫頭、涂膠水。文章中的交代、照應(yīng)和過(guò)渡就是銜接各個(gè)

層次、段落的眼穴、榫頭和膠水。要使得層次連貫，就需要在組

織結(jié)構(gòu)時(shí)注意“承上啟下加粘合”。上文啟下文叫交代、下文承上

文稱(chēng)照應(yīng)；過(guò)渡猶如上、下文之間的黏合劑。交代是一種有計(jì)劃的提示或暗示目的是使人物、事件在下文中出現(xiàn)時(shí)有個(gè)來(lái)龍去脈，不致感到突然。照應(yīng)是一種有意識(shí)的反復(fù)，以便使上文的交代有著

落，這既是一種強(qiáng)調(diào)，又意味著對(duì)上文的引申和發(fā)展。過(guò)渡是上啟

下承的中介，它要發(fā)掘上、下層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)文字使之

銜接、溝通、渾然一體。、常見(jiàn)的照應(yīng)方法有：開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)、正文與標(biāo)題照應(yīng)、文章各部

分隨時(shí)相互照應(yīng)。習(xí)作者在構(gòu)思時(shí)須注意瞻前顧后、上文埋伏下的每一件事，下文不能沒(méi)有著落，切莫顧此失彼、歧路亡羊，使讀者

到篇末還茫然若失。



3、微型小說(shuō)的結(jié)尾藝術(shù)

突轉(zhuǎn)與發(fā)現(xiàn)是微型小說(shuō)復(fù)雜情節(jié)的重要組成部分，如果缺少了它

們，可以毫不夸張地說(shuō)，微型小說(shuō)就喪失了應(yīng)有的生動(dòng)的情節(jié)

就會(huì)缺少它應(yīng)有的特殊藝術(shù)魅力。因此，無(wú)論微型小說(shuō)的創(chuàng)作者還

是評(píng)論研究者都不得不特別關(guān)注它的存在價(jià)值。

課件展示：

4、體會(huì)文章巧妙的開(kāi)頭和結(jié)尾（學(xué)生自主完成后交流）

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下列文章開(kāi)頭的特點(diǎn)。

（1）“我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情??”

文章開(kāi)頭短短一句，點(diǎn)出主題，設(shè)置懸念、引起下文，起到統(tǒng)攝全篇的作用。

（2）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起全文，奠定全文的感情基調(diào)。運(yùn)用反復(fù)、擬人表達(dá)盼春的急切心情。

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下列文章結(jié)尾的特點(diǎn)。

（1）我的主人啊，你瞧，——我的貓?jiān)跔t火的前面，把身體伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，說(shuō)出它的結(jié)論來(lái)——真正的幸福與天堂，就是關(guān)閉在一間有肉吃的屋子里挨打。

我說(shuō)的是貓的事。

明確：結(jié)尾意味深長(zhǎng)，作者再一次強(qiáng)調(diào)了這種“幸?！睂儆凇柏垺?。而非那些能夠掌握自己命運(yùn)的人。點(diǎn)明主旨，加深認(rèn)識(shí)，寓意深刻，耐人尋味。

（2）孩子，讓我們多談?wù)勑陌?，讓媽媽多講講當(dāng)“饞丫頭”時(shí)的故事給

你們聽(tīng)吧。想想你們媽媽當(dāng)年挖薺萊的情景，你們就會(huì)珍愛(ài)薺菜，珍愛(ài)生活。你們就會(huì)懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。

明確：卒章顯志，引導(dǎo)讀者站得更高、看得更遠(yuǎn)，去尋覓更深的思想收藏。

3、(實(shí)物展臺(tái)展示)學(xué)生展示準(zhǔn)備的微型小說(shuō)討論交流開(kāi)頭、結(jié)尾的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解

總結(jié)方法技巧(課件展示)：（引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的文章中列舉實(shí)例）

開(kāi)頭:

1、設(shè)置懸念、吸引興趣

2、開(kāi)篇點(diǎn)題、統(tǒng)領(lǐng)下文

3、背景描繪、烘托渲染

4、抒情議論、題記開(kāi)頭

結(jié)尾：

1、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛

2、首尾呼應(yīng)、凸顯主旨

3、拓展聯(lián)想、升華主旨

4、抒情議論、增強(qiáng)氣勢(shì)

5、啟發(fā)深思、意猶未盡

6、出人意料、戛然而止

四、學(xué)以致用：下面是三篇微型小說(shuō)，請(qǐng)你根據(jù)它的內(nèi)容及表達(dá)思想，擬恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭和結(jié)尾。（學(xué)生自主思考創(chuàng)作后交流展示）(課件展示)：

1、果然，從那以后媽媽每天只跟他說(shuō)這三句話(huà)。

這讓他很愧疚，也漸漸平靜下來(lái)配合治療。

一年后，他終于復(fù)明了，卻沒(méi)看到媽媽。

家人告訴他：媽媽一年前就去世了，去世之前錄下那三句話(huà)，不想影響你的治療??

方法點(diǎn)撥：文章好的開(kāi)頭要盡快切題，少繞彎子，切記拖沓冗長(zhǎng)；

開(kāi)頭要新穎，引人入勝，切記千篇一律。

寫(xiě)作示例：失明后他脾氣暴躁。媽媽呵斥道，你這樣自暴自棄，從今后我只喊你起床吃飯睡覺(jué)，不再管你。

2、書(shū)法比賽會(huì)上，人們圍住前來(lái)觀看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字。“寫(xiě)什么呢？”

高局長(zhǎng)笑瞇瞇的提起筆，歪著頭問(wèn)?！皩?xiě)什么都行。寫(xiě)局長(zhǎng)最得心應(yīng)手的好字吧”“那我就獻(xiàn)丑了?！备呔珠L(zhǎng)沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意” 人群里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹?xiě)幾個(gè)！”

3、一單身女子搬了家，晚上忽然停電，她趕緊點(diǎn)起了蠟燭。忽聽(tīng)有人敲門(mén)。

原來(lái)是隔壁的小孩子，只見(jiàn)他緊張地問(wèn)：阿姨,你家有蠟燭嗎？

女子想:天哪，剛來(lái)就借東西,以后就更沒(méi)完沒(méi)了了.于是她冷冰冰地說(shuō)：“沒(méi)有！”方法點(diǎn)撥：好的結(jié)尾不僅要自然收束全文，而且要點(diǎn)明文章主旨，幫助讀

者明確作者的寫(xiě)作意圖，并充分挖掘文章的深刻含義，使文章增

色，并給人留下回味的余地。在本篇小說(shuō)中，開(kāi)頭已經(jīng)點(diǎn)出人物、事件、環(huán)境，并寫(xiě)明了情節(jié)的高潮。續(xù)寫(xiě)時(shí)本著合乎情理又出人

意料的原則，突出高局長(zhǎng)的尸位素餐的官僚形象。

寫(xiě)作示例：

1、高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：“不寫(xiě)了吧——能寫(xiě)好的就數(shù)這兩個(gè)字??”

2、小孩笑了，還帶著一絲得意：“我就知道你家沒(méi)有！媽媽怕你害怕,讓

我給你送蠟燭來(lái)了”

五、作業(yè) ：課下自己練習(xí)開(kāi)頭、結(jié)尾寫(xiě)作訓(xùn)練在練習(xí)中要充分體現(xiàn)元人齊夢(mèng)

符對(duì)結(jié)構(gòu)的三部分的形象說(shuō)明鳳頭、豬肚、豹尾。題目可以自擬。

教學(xué)反思：

1、作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是新課程改革中必須探究的一個(gè)重要課題，加強(qiáng)作文教學(xué)有效性的研究，已經(jīng)引起每位教師的高度重視。都在主動(dòng)地去探究，不斷地去實(shí)踐，認(rèn)真地去反思，總結(jié)出好的方式方法為學(xué)生所用。

2、其實(shí)作文和任何美好的東西一樣，既要有內(nèi)在的美，也要有外在的美。而巧妙地開(kāi)頭與結(jié)尾就是作文的外在美，教學(xué)中我以課本為據(jù)，總結(jié)文章開(kāi)頭結(jié)尾的方法，并進(jìn)行相關(guān)的理論指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾有了深刻的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生效仿訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用新總結(jié)的寫(xiě)作方法。

3、教學(xué)時(shí)沒(méi)有過(guò)多地分析、欣賞課文實(shí)例，因?yàn)檫@樣會(huì)耗掉大量時(shí)間。教學(xué)的重點(diǎn)是放在對(duì)于開(kāi)頭與結(jié)尾方法的歸納及寫(xiě)作實(shí)踐上。具體的一些修辭方法、遣詞造句的能力，還是要放在日常更多的訓(xùn)練中去。

第五篇：文章開(kāi)頭結(jié)尾好詞好句

好詞好句積累

1.在我記憶的沙灘上，許多瑣事就像那一行行深淺不同的腳印，歲月的潮水一沖，它就無(wú)影無(wú)蹤。惟有一件事，卻像岸邊的一棵大樹(shù)，深深地扎根在我心中。【比喻式開(kāi)頭，形象生動(dòng)】

2.在我成長(zhǎng)的沙灘上，有許多美麗的貝殼，它們就像一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的音符，串成了一首美妙的成長(zhǎng)進(jìn)行曲，時(shí)刻在我的耳畔飄蕩。【開(kāi)篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，引人入勝】

3.在我成長(zhǎng)的道路上，一件件往事就像那一張張泛黃的照片，隨著歲月的流逝，漸漸地模糊不清。惟有一件事，真真切切，記憶猶新?！緦?duì)比式開(kāi)篇，突出非同一般】

4.人生中充滿(mǎn)了酸甜苦辣，在前進(jìn)的道路上難免會(huì)遇到一些困難和挫折，而在那一次的朗誦會(huì)上，我卻品嘗到了成功的滋味?！鹃_(kāi)篇引題，不繞彎子】

5.往事如煙，從小到大，我經(jīng)歷過(guò)許多事情，有喜有憂(yōu)，有哭有笑，有酸有甜……許多事我已淡忘，但有一件事讓我體會(huì)到了心兒怦怦直跳的滋味。

6.快樂(lè)是什么？是美美地吃上一頓？是甜甜地睡上一覺(jué)？是開(kāi)心地玩上一天……對(duì)我來(lái)說(shuō)，快樂(lè)來(lái)自于學(xué)習(xí)，只有獲得進(jìn)步，我才覺(jué)得十分快樂(lè)，從而讓我在學(xué)習(xí)的道路上更加自信?！九疟染涫介_(kāi)頭】

7.童年的生活就像一道閃電，在眼前劃過(guò)?？墒牵彝甑纳凳聟s好像刻在我的腦海里，抹也抹不去，揮也揮不走，有時(shí)想起來(lái)還會(huì)忍不住哈哈大笑。8.童年是什么？是一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是一片歡聲笑語(yǔ)，更是一塊調(diào)色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。

9.諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心頭的堅(jiān)冰；諒解是一陣輕柔的春雨，能蕩滌郁積在人們心頭的塵埃。

10.沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)林；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一滴水的湖泊；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一顆星星的夜空；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一棵青草的沃土；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有丁點(diǎn)雪花的寒冬。

11.如果說(shuō)生命是一本書(shū)，那么時(shí)間則是一支筆，書(shū)寫(xiě)著人生； 如果說(shuō)生命是一條河，那么時(shí)間則是涌動(dòng)的波濤，推動(dòng)著人生；如果說(shuō)生命是一座花圃，那么時(shí)間則是一朵鮮花，點(diǎn)綴著人生。

12.春天的雨，細(xì)膩而溫柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候；冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來(lái)多情的呵護(hù)。

13.花朵把春天的門(mén)推開(kāi)了。綠陰把夏天的門(mén)推開(kāi)了；碩果把秋天的門(mén)推開(kāi)了； 瑞雪把冬天的門(mén)推開(kāi)了。

14.愛(ài)讀書(shū)，是一種美德。世界上有大成就的人，對(duì)人類(lèi)有特殊貢獻(xiàn)的人，幾乎都是愛(ài)讀書(shū)的人。讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū)，使人思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾；讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)曉暢；讀書(shū)，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)。15.假如我是作曲家，我就要用音符來(lái)傳達(dá)黃海不息的浪濤；假如我是個(gè)畫(huà)家，我就要用畫(huà)筆描繪灘涂迷人的景色。假如我是個(gè)詩(shī)人，我就要用詩(shī)句表達(dá)我對(duì)淮安的無(wú)限深情。

16.生活中處處有等待，人人在等待。草兒等待生命的翠綠，農(nóng)民等待秋季的收獲，花兒等待綻放的嬌艷，教師等待桃李的芬芳，醫(yī)生等待病人的康復(fù)……誰(shuí)不在等待幸福，誰(shuí)不在等待成功。但是，我們每個(gè)人又都不能只等待，因?yàn)樯挥幸淮巍?/p>

17.我愿是一朵歡樂(lè)的浪花，為大海營(yíng)造一點(diǎn)生機(jī)；我愿是一片青翠的樹(shù)葉，為春天點(diǎn)綴一絲新綠。

18.祖國(guó)是大海，我就是大海中的一滴水；祖國(guó)是藍(lán)天，我就是藍(lán)天上的一朵云；祖國(guó)是森林，我就是森林里的一棵樹(shù)；祖國(guó)是高山，我就是高山上的一塊石頭。

19.大自然的語(yǔ)言豐富多彩：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我讀出了集體的力量；從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅(jiān)持的可貴；從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。

20.如果沒(méi)有想像，思維就像花兒失去了營(yíng)養(yǎng)；如果沒(méi)有想像，思維就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀；如果沒(méi)有想像，思維就像魚(yú)兒離開(kāi)了海洋。

21.友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的火炬。

22.你是沙漠里的綠洲，你是黑暗中的燈盞，你是酷暑中的濃 陰，你是霧海上航標(biāo)燈，你是嚴(yán)冬里的炭火，你是湍流中的踏腳石，你是看不見(jiàn)的空氣，你是摸不著的陽(yáng)光。啊，友情，你在哪里？ 23.友情是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾囊相助，是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)的一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。

24.仿寫(xiě)句子。

a、媽媽的頭發(fā)白了,把滿(mǎn)頭黑發(fā)給了我;媽媽的腰彎了, 把挺直的脊梁給了我 ……

媽媽的眼睛花了，把明亮的雙眸給了我；媽媽的皺紋出了，把美麗的青春給了我……

b、風(fēng)兒從水面走過(guò)，留下粼粼波紋；駱駝從沙漠走過(guò)，留下深深的腳??；哨鴿從天空飛過(guò)，留下串串歡韻；歲月從樹(shù)林穿過(guò)，留下圈圈年輪。啊，朋友，我們從時(shí)代的舞臺(tái)走過(guò)，將給社會(huì)留下些什么？

花從春走過(guò)，留下縷縷花香；葉從夏走過(guò)，留下片片陰涼；風(fēng)從秋走過(guò)，留下陣陣金浪；雪從冬走過(guò)，留下種種希望。啊，朋友，我們從人生的四季走過(guò)，將給人生留下些什么？

25.根據(jù)上下文的語(yǔ)意填寫(xiě)出兩個(gè)句子，并與上文構(gòu)成排比句。

一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫(xiě)不了動(dòng)人的樂(lè)章，一條小溪流不出浩瀚的江河,一顆星星映不出燦爛的星空。只有萬(wàn)眾一心，群策群力，才能建設(shè)好我們的家園。

26.大愛(ài)無(wú)言

人們常說(shuō)，母愛(ài)如春天的花朵；母愛(ài)如冬日的暖陽(yáng)；母愛(ài)如黑暗中的燈火……母愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，甜美的愛(ài)！可有一種愛(ài)卻總被人遺忘，那就是——父愛(ài)。后來(lái)，我也越來(lái)越明白，父親的愛(ài)，不善于流露。平時(shí)，雖然他總是嚴(yán)肅地對(duì)待你，可是其實(shí)在他心中你比什么都重要。有一種愛(ài)叫做父愛(ài)，雖然他不如母愛(ài)親切，但是它依然是一種最偉大的愛(ài)。也讓我明白了，最深的愛(ài)它不會(huì)用很多語(yǔ)言表達(dá)，只會(huì)默默地支持你。大愛(ài)無(wú)言，請(qǐng)不要忘記，有一種最深的愛(ài)叫——父愛(ài)！