第一篇：2008.1.4文章開頭結尾教案資料

古人用“鳳頭、豬肚、豹尾”來比喻文章的結構，說的是文章開頭要向“風頭”一樣美麗，正文要像“豬肚”一樣飽滿，結尾要像“豹尾”一樣有力。所以，寫好文章的開頭和結尾也是作文時不能忽視的問題。

讓開頭漂亮

一：開門見山，點明題意（復印）

二、巧用手法，激人興趣 1.提問式開頭 示例：

我已經有好幾年每回家鄉啦。家鄉會發生怎樣的變化呢？火車在疾馳，我真恨不得馬上踏上家鄉的土地。（《可喜的變化》）

你可知道，大海深處是怎樣的嗎？（《海底世界》）2.引用式開頭：（名言、歌謠、成語、諺語、古詩等）示例：

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！”是啊，就像歌中唱到的，人間需要真情，其實人間也處處充滿了真情。（《人間真情》）

俗話說：每逢佳節倍思親。今年八月十五，我們一家人都回到了公公家過節。（《過中秋節》）3.抒情式開頭： 示例：

我總以為大興安嶺式奇峰怪石，高不可攀。這會有機會看到它，并且進到原始森林里邊去，腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上，瘦摸到那些古木，才證實這個悅耳的名字是那樣親切與舒服。（《林海>>》

三、設置懸念，引人入勝

清脆的上課鈴剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍何橡膠棒等東西，快步走進了教室。（《一堂有趣的自然課》）

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統非格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了葬禮儀式。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行的。（《特殊的葬禮》）

四|、描寫環境，烘托氣氛（一般用于寫人或敘事的文章中）

四面溫柔的小丘環抱，中間是千畝沃土良田，一條清亮的小河從南山腳下流過，默默匯入京東湖白河中，這便是養育我的家鄉。《童年趣事》

五、離題要近，主題明確。

★總之，無論以怎樣的形式開頭，都應該努力做到以下幾點： 1.要簡潔，明了，要盡快進入主要內容的記敘。

2.要以奇句奪目，要像放炮，驟然而響，使人為之一震。

3.要以佳句生輝，要像鳳凰的頭一樣美麗，使人為之一驚，不肯放棄。

4.要成為全篇文章的有機組成部分，能自然引入正文，更好的為表達主題服務。

結尾有力：

一、自然結尾，總結全文。

下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短！”（《堂有趣的自然課》）

二、語言含蓄，發人深省。

看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？（《夜的工作》）

三、直抒胸臆，點明中心。

冰的世界，夢幻般的美景，獨特感受，至今我還難以忘懷。（《冰雕》）

四、首尾照應，結構完整。

★文章的結尾是給讀者的最后一個印象，影響舉足輕重，要像豹尾一樣有力，選擇怎樣的結尾，要從文章的內容和寫作目的出發。有時也可能是幾種方法并存的。如：既可以首尾照應，又可以含蓄結束。

第二篇：文章題目、開頭和結尾[范文]

狀物篇

題目

善于引用詩詞、成語、歌曲、俗語

巧用修辭 比擬、反問 抒發情感式

開頭

開門見山式開頭 懸念式開頭 欲揚先抑式開頭 駁論式開頭 外形描寫式開頭 對比式開頭 引用式開頭 引入式開頭 敘述式開頭 場景描述式開頭

結尾

引用式結尾 反問式結尾 擬人式結尾 感悟式結尾 抒情式結尾 想象式結尾 評議式結尾 呼應開頭式結尾 點題式結尾 自然式結尾 描繪式結尾

記事篇

題目

點明中心式 設置懸念式 標新立異式

開頭

總領提要式開頭 場景描述式開頭

懸念式開頭 追憶式開頭 引用式開頭 排比式開頭 開門見山式開頭

結尾

感悟式結尾 故事延續性結尾 篇末點題式結尾 聯想式結尾 夢幻式結尾 自我勉勵式結尾 反問式結尾

寫人篇

題目 巧用修辭

坦誠直白，點明中心式 標新立異式 開頭

外貌描寫式開頭 鏡頭特寫式開頭 場景描述式開頭 對比式開頭 自問自答式開頭 欲揚先抑式開頭 追憶往事式開頭

結尾

反問式結尾 總結式結尾 愿望表達式結尾 對比呼應式結尾 感悟自勉式結尾 追憶式結尾 感發式結尾

寫景篇

題目

故設懸念式 開門見山式

善于引用詩歌、名言、歌曲

開頭

抒情式開頭 引用式開頭 對比式開頭 比喻式開頭 擬人式開頭 點題式開頭 倒敘式開頭

結尾

省略式結尾 引用式結尾 首尾呼應式結尾 自然式結尾 啟發式結尾 感嘆式結尾 表決心式結尾

第三篇：文章開頭結尾訓練

文章開頭結尾的訓練

【目標取向】

●認識開頭在文章中的地位。

●掌握開頭的基本原則。

●結合閱讀積累、歸納開頭的若干種方法。

●根據表達的需要，能自如地寫出不同樣式的開頭。

●進入更高境界：能寫好富有個性的開頭。

【方法指導】

在會見陌生的客人之前，人們習慣上要打扮一下，目的是希望給人留下一個好印象。寫文章也一樣，文章的開頭就是見面時的第一印象，因此，要花一些力氣把開頭寫好，爭取給讀者留下一個好印象。

開頭的基本原則：

1．開頭簡短有力

開頭的句子或段落是文章當中較為特殊的一種層次。開頭的作用一方面是引出本文的話題，另一方面要提起讀者的閱讀興趣。這兩個目的都要求文章的開頭要簡短有力，古人用“風頭”來形容，是說要像鳳凰的頭那樣漂亮、精神，短小而有吸引力，用三言兩語就進入正題，不拖泥帶水。有的同學可能因為擔心作文的字數不夠，想在開頭多寫一點湊數，于是東拉西扯的一大堆，后面應該突出的重點卻草草了事，這不僅混淆了輕重主次的關系，還很容易使文章偏題離題。還有的同學喜歡這樣開頭：“看到XX這個題目，我一時不知道寫什么好，想了半天，終于想起一件事來??”。看到題目半天還沒動筆，說明你的作文水平有限，這樣寫正好暴露了你的短處，是吃力不討好的事。因此，建議大家最好不要用“看到這個題目??”這樣的開頭。

2．開頭要與題目相呼應，并且最好能指向文章的主要內容

我們初中生的作文一般都只有六七百字，文章的中心要在這么短的篇幅中凸現出來，需要很多因素，諸如選材、結構等等。而在開頭呼應標題，就能給讀者一種強烈的感受：文章人題很快!這也就意味著文章的推進快，表達主要意思的文字效率高．如果結尾處再能夠呼應題目，文章就如同一個環，自成一體(至少給人的整體感覺上是這樣)。同樣的道理，開頭的內容還能讓讀者隱隱約約知道你接下來要寫的內容，這樣一環套一環，前后的文氣緊緊相連，結構就嚴謹起來。

常見的開頭方法：

雖然說文章的開頭貴在創造和變化，但是在大方向上也還是有一些規律可循。在這里，我們舉幾種常見的開頭技巧。

開門見山法。即直接又概括地寫出文章要介紹的對象——人，事，景，理。“開門見山”是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當人題的一種寫法。例如：“最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡蕓芝先生。”(魏巍《我的老師》)“我家的后面有一個很大的園，相傳叫百草園。”(魯迅《從百草園到三味書屋》)“我們中國人是有骨氣的。”(吳晗《談骨氣》)“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”(茅盾《白楊禮贊》)“科學技術是生產力，這是馬克思主義歷來的觀點。”(鄧小平《在全國科學大會開幕式上的講話》)這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，為考場作文開頭的首選方法。

接近法。開頭先不描寫文章的對象，而是從一個有關的話題人手，一步一步地接近。可以從時間、地點、場景、人物、事物開始，逐漸引出主要的對象和話題。例如：“這是十幾年以前的事了”(冰心叫、桔燈》)是時間接近；“東勝神州，海外有一國土，名曰傲來國，國近大海，海中有一座名山，喚為花果山”(吳承恩《西游記》)是空間接近。老舍的《在烈日和 1

暴雨下》開頭：“六月十五那天，天熱得發了狂!”開頭則是交待事情發生的時間、節令、氣候。

類比法。就是用相對或相關的另一個事物，引出文章的主角。比如，“人人都喜歡春天，而我卻更喜歡冬天”(老舍《濟南的冬天》)；“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。”(楊朔《荔枝蜜》)像魯迅的《一件小事》，周敦頤的《愛蓮說》，都是從相對的一個對象人手，引出要寫的事物。

描寫法。從最有特征，最扣人心弦的人物或情節的描寫入手，以取得引人人勝的效果。“山，好大的山呵!起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。”(彭荊風《驛路梨花》)“天剛黎明，火箭發射場區一片緊張的戰斗氣氛，??高大的發射塔架，環抱著乳白色的巨型運載火箭，聳立在發射場上。”(《飛向太平洋》)

議論法。以精辟的議論引出話題。如“種花好，種菜更好。花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞；菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根和果實，卻可以食用。俗話說：‘瓜菜半年糧。’我想起在延安藍家坪我們種的菜園來了。”(吳伯簫《菜園小記》)“天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”(彭端淑《為學》)

設疑法。先截取一個精彩的片斷，或者倒敘事情的結果，來設置懸念；或者先設問點題，引起說明或者議論。例如《萬紫千紅的花》開頭設問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢?”開端就設置懸念，引起讀者的關注，同時又增加文章的波瀾。

引用法。開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以起到吸引讀者，突出中心的作用。如《懷疑與學問》開頭引用了程頤的話：“學者先要會疑。”這種開頭法，很容易掌握，效果也很好。名言警句式開頭往往能增強開端的氣勢，使人感到意境高遠。當然，引用時要注意兩點：一是力求準確，避免出現錯誤；二是要有一定的陌生感，不能給老師“熟面孔”的印象。

比喻法。開頭設喻，能引起讀者的興趣，更加關注要記敘的對象、說明的事物或議論的道理。如《中國石拱橋》的開頭，“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”這個開頭自然就激發了人們對石拱橋的喜愛。運用比喻要注意喻體與本體之間的相似之處，不能牽強附會。

其實，水無常形，兵無常勢，開頭的技巧多種多樣，不拘一格，最重要的原則是既新穎，又快速人題，激起人們進一步讀下去的興趣。不管哪種方法，說到底，都是為了吸引人。有人說，有了一個好的開頭，文章就成功了一半，這話很有道理。所以我們不妨在文章的開頭上多下些功夫。

成功開頭示例——

有些人，有些事像風一樣，經歷過了，掀起一些塵土，等時間一過，卻像是什么也沒有發生過一樣。而有一些事，卻能久久地留在我們的內心。

那時，我正在??

——《往事》用的是議論式開頭。

已經是深秋季節，了無生氣的枝頭上零零落落掛著幾片黃葉，被冷風抽打得悉悉索索地哽咽。蒼白的殘陽斜射在街頭，沒有一絲暖意。忽然??

——《忘不了街頭那一幕》用的是描寫式開頭。

朋友，您喜歡讀書嗎?書，拉近了時間的距離，縮短了地域的間隔；書，使您暢游千山萬水，鳥瞰古今中外；書，伴您踏上理想的征途，人生從此充滿陽光，充滿希望。

——《人生的支點》用的是設疑法開頭。

我的語文老師姓高，30歲左右，長得小鼻子小眼小身材，可以說小巧玲瓏，惟一稱得上大的是她的嗓門??

——《我的老師》用的是開門見山法。

你以為我貧窮，卑微，不美，瘦小，我就沒有靈魂，沒有心嗎?你想錯了??這是電影《簡愛》里的一句臺詞，也是我個人的內心寫照??

——《規矩》，用的是引用式開頭。

“哎，快起床，都幾點了？”

“把牛奶喝光!”

“中午吃飯別挑食，保證營養。”

我的一天是這樣開始的??

——《我的一天》，使用的是對話描寫開頭。

【實踐訓練】

練一練

1．一張單

點撥：這是一個半命題作文，空格里可以添上“成績單”、“匯款單”、“通知單”、“賬單”，也可以加上修飾性的詞，如“媽媽的成績單”、“沒有地址的匯款單’’等。當然，單據只是一個話題的切口，通過單據，要寫出背后的故事，寫出與單據有關的人，以及凝聚在單據上的某種精神。

2．華盛頓兒童博物館墻上有一幅醒目的格言：“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”應該說，這一格言道出了人們獲取知識之途的真諦。許多事實充分告訴我們：百聞不如一見，百見不如一做。在你的人生旅途中，在你的成長生涯中，你是否也有這樣的經歷、體驗和認識呢?

請以“聞、見、做”為話題寫一篇文章，文體不限。

3．三月的故事

寫好文章的結尾

【目標取向】

●明確結尾的處理對整篇文章結構的重要性。

●了解文章結尾的作用。

●掌握幾種文章結尾的方法。

●嘗試給文章寫結尾。

【方法指導】

結尾是文章重要的組成部分，結尾寫得好壞對突出文章主題、加強藝術感染力關系很大。葉圣陶說：“若是找不到適當的結尾而勉強作結，就像行路的人歇腳在日曬風吹的路旁，總覺得不是個妥當的辦法。”可見，我們必須在結尾處多下些功夫。結尾的作用大體有三種：歸結全文、照應全文、拓展意境。根據這些要求，介紹以下幾種方法：

1．歸結全文

一種方法是自然終止全文，這種方式不見斧鑿的痕跡，自然流暢，別有韻味。一篇描寫兩個人從猜疑到信任的文章，結尾以兩人握手作結：

不知哪來的勇氣，他伸出一只手，他猶豫了片刻，終于也伸出了手——一只大手握緊了一只小手。

矛盾冰釋，文章也就自然結尾。

寫景寓意是抒發情感的常用手法。用寫景寓意來結尾時，常常通過寫眼前的景色來抒發感情，言近意遠，自有一種余音不息的妙處。一篇習作描寫趕海老人奮勇不屈、與大海風暴搏斗了整整一個晚上，他的結尾純粹寫景，在寫景中寄寓了作者深邃的情意：

東方，太陽噴薄而出，漫天的彩霞映紅了這葉白帆。蒼茫的大海上，一條小船漸漸遠去，船尾掠過幾只矯捷的海燕。

畫龍點睛的結尾方法是突出主題的常用方法。它既能使讀者明確作者寫作的用意，又能使文章錦上添花。魯迅先生的名作《故鄉》的結尾是這一方法的典范：

其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

這正是小說所要表達的深刻主題。

2．照應前文

結尾與開頭相照應，不僅在結構上具有前呼后應、文氣通暢、結構謹嚴的效果，而且具有一唱三嘆、回環往復的韻律美。一篇題為《駝爺》的文章，開頭為：“駝爺的背很駝很駝，就像一把彎彎的弓。”結尾則是：

駝爺越來越老了，背也越來越駝了，那彎彎的背，就像一座橋架在兩代人之間。結尾進一步突出了駝爺人生的價值，點出了全文的中心。

3．拓展意境

文章只記敘典型的事情，而結尾運用抒情或議論闡發典型事情的普遍意義，從而拓展了文章的認識價值或社會價值，這也是常用的結尾方法。葉圣陶先生的《多收了三五斗》描繪了某地農民豐收以后遭米行老板欺負而賤買賤賣的現象，結尾寫道：

第二天又有一批敞口船來到這里停泊，鎮上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮上表演著，真是平常而又平常的。

這不多的幾句大大地拓展了文章的意義，豐富了文章的內容。

結尾以真摯熱誠的情感對作品中所表現的人和物表示真誠的祝愿，展望光明的未來，這在名作家的作品中也經常讀到。如《荔枝蜜》的結尾：

這天夜里我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。

作者以夢的形式表達了自己崇高的心愿。

【實踐訓練】

練—練

1．你在日常生活中最想得到什么?你的精神思想里最渴望什么?你認為當今社會最需要什么?請以“尋找”為題，寫一篇作文。注意開頭、結尾的整體構思。

2．以“我與時尚”為題作文。要把握正確的時尚觀，既要體現“我”這個年齡、個性與時尚的關系，又要把握獨特、另類、前衛的文化品位。

第四篇：作文文章開頭結尾 理論

一、開頭“三步走”、結尾“兩句話”

很多考生會花很多時間思考獨立寫作的開頭和結尾應該如何展開，但是，考場上可謂存進寸光陰，若將寶貴的考試時間浪費在這兩部分的創作上，那么主 體段落的展開將會由于時間的緊迫而難以進行，所以，獨立寫作的開頭和結尾應該是一個水到渠成，不需要花費思考時間的過程，這樣，就可以大大節省時間來進行 主體段落的寫作。

對于開頭段，我建議大家可以采用萬能的“三步走”策略。“三步走”，顧名思義，一般會有三個句子組成，這三步分別是“引題”、“正反”、“我認 為”。“引題”，即使用一句話引出話題，比如對于“Do you agree or disagree with the following statement: The most important aspect of a job is the money a person earns.Use specific reasons and examples to s port your answer”這道題，我們可以這樣引題：Nowadays, when it comes to what the most crucial aspect of a job is, people tend to share various opinions.第二步，“正反”即呈現關于這個話題正方和反方的觀點，對于上面提到的這道題目，我們可以這樣來寫：While some people hold the idea that the amount of salaries is the most critical thing that a job can bring to us, others consider that there are several other significant aspects that can never be ignored.第三步，“我認為”即表明自己的觀點，針對該題目，我們可以這樣展開：As far as I am concerned, there are so many other essential aspects that a job can bring to us and it is extremely hard to decide which aspect is the most important one.其實“三步走”是一個將觀點范圍逐步縮小的過程，首先給出一個話題范圍(引題)，然后呈現出兩方陣營的觀點(正反)，最后表明自己的觀點是站在某 個陣營中抑或是獨樹一幟(我認為)。

對于結尾段，我建議大家采用“兩句話”策略。第一句話，重申自己的觀點。針對這道題目，我們可以這樣來寫：From what has been discussed above, we may confidently arrive at the conclusion that the money a person earns cannot be regarded as the most important aspect of a job.第二句話，對自己寫過的觀點進行一個羅列，比如：It largely depends on the individual’s condition, personality and values.“三步走”和“兩句話”輕松幫助我們搞定了托福獨立寫作的開頭和結尾，為我們節省了寶貴的時間來進行主體段落的展開。

第五篇：學習寫好文章開頭、結尾

九年級上冊第四單元“表達·交流”綜合實踐

——開頭·結尾（2課時）

課前預習：

1.元代齊夢符提出作文“六字訣”：風頭、豬肚、豹尾。根據你的理解，說說這“六字訣”的意思。（必做）

2.復習本單元小說，體會結尾的獨特構思，評論各篇開頭和結尾的優

劣。（必做）

3.課前準備一兩篇微型小說。（選做）

課程標準：

“掌握故事情節，明白文章的構思特點，比較賞析，留意優秀作品開頭、結尾的多樣性學習寫好文章開頭、結尾。”

教學目標：

1.了解文章、特別是文學作品開頭與結尾重要。

2.了解文章基本的結構美感形成一定的文章“結構”概念懂得初

步的形式美追求。

3.在閱讀中留意優秀作品開頭、結尾的多樣性。

評價任務：

1.仔細比較本單元其他小說“結尾”的獨特構思，比較并評論各篇開

頭結尾的優劣。

2.學生當堂鑒賞交流微型小說的結尾藝術。

3.完成補寫結尾的創作，并實物展臺展示、交流、評價。

教學重點：

理解文章開頭結尾的重要性，在閱讀中留意優秀作品開頭、結尾的多樣性，歸納寫好文章開頭、結尾的方法、技巧。

教學難點：

學習寫好文章開頭、結尾。

教學過程

導入：

作文和任何美好的東西一樣，既要有內在的美（“質”），也要有外在的美。巧妙地開頭與結尾就是作文的外在美。為了美化作文的外貌，所以我們一起探討一下開頭和結尾的寫法。

一、學生展示預習：

風頭、豬肚、豹尾“六字訣”的意思。

教師總結明確（課件展示）：

六字訣”：風頭、豬肚、豹尾。巧妙地運用比喻，說明文章開頭要像風頭一樣精致：中間要像豬肚一樣充實、豐滿、九曲回腸；結尾要像豹尾一樣精悍有力。

二、范文解讀：學生交流探討。

仔細比較本單元其他小說“結尾”的獨特構思，并評論各篇開頭結尾的優劣。讓學生明確本單元各課的開頭結尾的特點，讓學生說出自己與眾不同的認識、理解和感受。

展示本單元各篇文章的開頭結尾示例：

《麥琪的禮物》開頭：直接敘事并設置懸念。德拉只有一元八角七分錢，可是明天就是圣誕節了，她錢不夠給丈夫買禮物，作者接著圍繞德拉 1

一頭美麗的秀發和杰姆的金表展開描寫，德拉為了給吉姆買他夢寐以求的金表表鏈，忍痛割愛，賣掉了一頭的秀發。等到吉姆回來，她發現丈夫看見她的短發，神情不對，在這里又設下了一個懸念，待德拉打開杰姆送給她的禮物，我們才恍然大悟，原來吉姆送給妻子一套發梳，德拉已經用不著了，接著，德拉送禮物給吉姆，再次出人意料，德拉的禮物也派不上用場了，因為吉姆的金表也賣掉了。故事到此結束，卻給人回味無窮。這是典型的“歐·亨利式情節”和“歐·亨利結局”，歐·亨利的寫作風格我們可以從這里大概了解到一些。

《藝術品》開頭：直接敘事并設置懸念。他們一個個明明承認這是藝

術品卻又努力地擺脫，到頭來禮物又回到醫師那里。這樣的結尾相當別致。小說把謎底藏著，直到最后才讓讀者知道，薩沙幸運地再弄到一個燭臺，可它原來就是醫師唯恐避之不及的那個。小說的結尾造成了薩沙和 醫師之間的如愿以償的極大錯位，一個真心實意報告“媽媽快活極了”同時表現出自己如愿以償的極大興奮，一個卻驚訝、尷尬得說不出話來。反差極大，喜劇效果特別強。使小說更深刻、含蓄、雋永。這是契訶夫小說“出人意料之外又在情理之中的”特點，首尾相扣，期望落空，不得不贊嘆作者的高明。

《悔的邊緣徘徊》開頭：敘事、描寫不斷設懸。結尾小偷和老人都在在“悔的邊緣徘徊”。一個小偷偷了老人的錢包，是出于對世界是否有真善和信任的懷疑；受到老人的熱情幫助，在“悔的邊緣徘徊”，因為覺得世界上善意信任太少。一個在發現了自己的錢包被盜以后，也曾經懷疑過樂于助人的正當性，但最后覺得自己以十二分的善意待人，沒有錯，以往所做不是太多，而是太少，今后要繼續以樂于助人“來增加社會的人際溫暖與親善”。點明主旨同時引人深思：期待人與人之間應真誠信任、樂于向善。深化中心。

《百合花》開頭：平實鋪墊。結尾：新媳婦低下頭，一針一針地為已

經犧牲了的小通訊員縫補衣肩上的破洞，輕輕地為小通訊員蓋上那床百合花被，對通訊員的歉疚、悼念、崇敬之情無法控制，這時我們對于小通訊員對新媳婦的形象有了更深刻的認識：小通訊員、新媳婦卻像一朵百合花，小通訊員與新媳婦之間的軍民情就像散發著人情美，人性美的百合。

三、總結方法：小說的獨特構思之美，說說開頭結尾的形式作用。

（由學生先交流展示），教師總結進行相關理論指導：

1、文章的結構美

開頭

文章如何開頭，事關重大。從文章的本身看，它要能理出頭緒，確定

基調，籠罩下文，提攜文章，便于下文的生發、延展。從讀者的心理考慮，它要具有吸引力，“以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去”（李漁《閑情偶寄》），激起一睹為快的興趣。所以，高爾基說：“開頭第一句是最困難的，好像在音樂里定調一樣，往往要費很長時間才找到它。”

結尾

古人有結尾“詞意俱盡”與“詞意俱不盡”的說法，詞意俱盡就是說

結尾收煞得及時，把所要說的意思都說清楚了，例如《麥琪的禮物》；“詞意俱不盡者，不盡之中，固已深盡之矣。”（姜夔《白石道人詩說》）前者直截了當，后者含蓄雋永，例如《藝術品》，二者都不失為好結尾。大致

說來，說明性文體應把某一事理窮盡，做到言盡理亦盡；議論性文體固然要言竟意明、圖窮匕現，但也不排斥發人深思的結尾；記敘性文體（尤其是記敘性的文學作品）則貴在詞意俱不盡，或是言雖盡而意有余。因為，作品結束的時候，正應是讀者思索開始的時候。

綜上所述，文章結構的基本形式和一般要求，可歸結為：（課件展示）

開頭——奇句奪目；

結尾——媚語攝魂。

2、結構的審美意義（課件展示加粗字）

文章的結構不僅是個次序的編排問題，而且具有一定的審美意義。

借助一定的技巧使內容的表述取得更為完美的效果。

（1）完整勻稱 ：一篇文章猶如一座建筑物，要有整體感、穩固性與勻稱性。

文章構造的完整勻稱主要是指各個部分要比例協調、條理清楚、詳

略得當等。

（2）上下連貫：若是把組織結構比作制木器，那么，層次、段落就好比板塊、條柱等部件。要把它們組裝起來，就需要事先設計好在什么部位鑿

眼穴、制榫頭、涂膠水。文章中的交代、照應和過渡就是銜接各個

層次、段落的眼穴、榫頭和膠水。要使得層次連貫，就需要在組

織結構時注意“承上啟下加粘合”。上文啟下文叫交代、下文承上

文稱照應；過渡猶如上、下文之間的黏合劑。交代是一種有計劃的提示或暗示目的是使人物、事件在下文中出現時有個來龍去脈，不致感到突然。照應是一種有意識的反復，以便使上文的交代有著

落，這既是一種強調，又意味著對上文的引申和發展。過渡是上啟

下承的中介，它要發掘上、下層次之間的內在聯系，通過文字使之

銜接、溝通、渾然一體。、常見的照應方法有：開頭與結尾照應、正文與標題照應、文章各部

分隨時相互照應。習作者在構思時須注意瞻前顧后、上文埋伏下的每一件事，下文不能沒有著落，切莫顧此失彼、歧路亡羊，使讀者

到篇末還茫然若失。



3、微型小說的結尾藝術

突轉與發現是微型小說復雜情節的重要組成部分，如果缺少了它

們，可以毫不夸張地說，微型小說就喪失了應有的生動的情節

就會缺少它應有的特殊藝術魅力。因此，無論微型小說的創作者還

是評論研究者都不得不特別關注它的存在價值。

課件展示：

4、體會文章巧妙的開頭和結尾（學生自主完成后交流）

1、用簡潔的語言概括下列文章開頭的特點。

（1）“我對薺菜有著一種特殊的感情??”

文章開頭短短一句，點出主題，設置懸念、引起下文，起到統攝全篇的作用。

（2）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

開篇點題，領起全文，奠定全文的感情基調。運用反復、擬人表達盼春的急切心情。

2、用簡潔的語言概括下列文章結尾的特點。

（1）我的主人啊，你瞧，——我的貓在爐火的前面，把身體伸得長長的，說出它的結論來——真正的幸福與天堂，就是關閉在一間有肉吃的屋子里挨打。

我說的是貓的事。

明確：結尾意味深長，作者再一次強調了這種“幸福”屬于“貓”。而非那些能夠掌握自己命運的人。點明主旨，加深認識，寓意深刻，耐人尋味。

（2）孩子，讓我們多談談心吧，讓媽媽多講講當“饞丫頭”時的故事給

你們聽吧。想想你們媽媽當年挖薺萊的情景，你們就會珍愛薺菜，珍愛生活。你們就會懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。

明確：卒章顯志，引導讀者站得更高、看得更遠，去尋覓更深的思想收藏。

3、(實物展臺展示)學生展示準備的微型小說討論交流開頭、結尾的特點。

引導學生交流，鼓勵他們大膽說出自己的見解

總結方法技巧(課件展示)：（引導學生從學過的文章中列舉實例）

開頭:

1、設置懸念、吸引興趣

2、開篇點題、統領下文

3、背景描繪、烘托渲染

4、抒情議論、題記開頭

結尾：

1、卒章顯志、畫龍點睛

2、首尾呼應、凸顯主旨

3、拓展聯想、升華主旨

4、抒情議論、增強氣勢

5、啟發深思、意猶未盡

6、出人意料、戛然而止

四、學以致用：下面是三篇微型小說，請你根據它的內容及表達思想，擬恰當的開頭和結尾。（學生自主思考創作后交流展示）(課件展示)：

1、果然，從那以后媽媽每天只跟他說這三句話。

這讓他很愧疚，也漸漸平靜下來配合治療。

一年后，他終于復明了，卻沒看到媽媽。

家人告訴他：媽媽一年前就去世了，去世之前錄下那三句話，不想影響你的治療??

方法點撥：文章好的開頭要盡快切題，少繞彎子，切記拖沓冗長；

開頭要新穎，引人入勝，切記千篇一律。

寫作示例：失明后他脾氣暴躁。媽媽呵斥道，你這樣自暴自棄，從今后我只喊你起床吃飯睡覺，不再管你。

2、書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。“寫什么呢？”

高局長笑瞇瞇的提起筆，歪著頭問。“寫什么都行。寫局長最得心應手的好字吧”“那我就獻丑了。”高局長沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意” 人群里發出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請再寫幾個！”

3、一單身女子搬了家，晚上忽然停電，她趕緊點起了蠟燭。忽聽有人敲門。

原來是隔壁的小孩子，只見他緊張地問：阿姨,你家有蠟燭嗎？

女子想:天哪，剛來就借東西,以后就更沒完沒了了.于是她冷冰冰地說：“沒有！”方法點撥：好的結尾不僅要自然收束全文，而且要點明文章主旨，幫助讀

者明確作者的寫作意圖，并充分挖掘文章的深刻含義，使文章增

色，并給人留下回味的余地。在本篇小說中，開頭已經點出人物、事件、環境，并寫明了情節的高潮。續寫時本著合乎情理又出人

意料的原則，突出高局長的尸位素餐的官僚形象。

寫作示例：

1、高局長循聲望去，面露難色地說：“不寫了吧——能寫好的就數這兩個字??”

2、小孩笑了，還帶著一絲得意：“我就知道你家沒有！媽媽怕你害怕,讓

我給你送蠟燭來了”

五、作業 ：課下自己練習開頭、結尾寫作訓練在練習中要充分體現元人齊夢

符對結構的三部分的形象說明鳳頭、豬肚、豹尾。題目可以自擬。

教學反思：

1、作文教學是培養學生綜合素質的一個重要內容，也是新課程改革中必須探究的一個重要課題，加強作文教學有效性的研究，已經引起每位教師的高度重視。都在主動地去探究，不斷地去實踐，認真地去反思，總結出好的方式方法為學生所用。

2、其實作文和任何美好的東西一樣，既要有內在的美，也要有外在的美。而巧妙地開頭與結尾就是作文的外在美，教學中我以課本為據，總結文章開頭結尾的方法，并進行相關的理論指導，引導學生對作文的開頭和結尾有了深刻的認識。讓學生效仿訓練，強調實際運用新總結的寫作方法。

3、教學時沒有過多地分析、欣賞課文實例，因為這樣會耗掉大量時間。教學的重點是放在對于開頭與結尾方法的歸納及寫作實踐上。具體的一些修辭方法、遣詞造句的能力，還是要放在日常更多的訓練中去。