第一篇：蘇教版小學語文一年級上冊《北風和小魚》精品教案

北風和小魚

教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能正確讀出“顏、梧”等字的讀音，會寫“和、出”等七個字，重點掌握“出”的筆順。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

教學重難點

理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

一、課前準備：

1.小朋友們，咱們來做個游戲吧！——“請你猜一猜”

2.出示插圖：猜猜這是什么季節(jié)？（評價：你真了不起，一下子就猜出來了！）追問：你是怎么猜出來的？

3.只要抓住季節(jié)的特點，就能一下子才出來，就用這個方法，我們接著來猜一猜。

4.冬天：

（1）你們是怎么猜出來的？北風呼呼的吹（板書：北風）

（2）我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）你感覺怎樣？（冷、多穿衣服）

5.今天我來讀一個發(fā)生在冬天的故事。

二、導入新課

1.我們這個故事中除了北風，還有一個主角（jue），是誰？——小魚（板書）

2.老師用一個字把他們倆連在一起，仔細看，拿出小手跟老師一起寫一寫。

3.齊讀課題。

三、初讀課文，學習生字。

（一）初讀課文。

1.打開書，平放在桌子上，小手指指著字，遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音——拼音是識字的好幫手；問老師、問同學——會問的孩子，最聰明）

2.那就大聲地來讀讀課文，注意讀準字音、讀通句子。（手指指著每一個字，讀得特別認真，要向他學習。）

3.誰想把課文讀給大家聽聽？該請幾位同學來分段讀課文？（5）

4.指名分段讀課文，其他同學認真聽，聽聽他們的字音讀的時候正確、句子是否通順？

5.誰來說說他們的字音讀得是否正確？

（評價：沒有錯誤：讀得真不錯，沒有添字、漏字、讀錯字，看來預習作業(yè)完成的很認真，掌聲送給他們。有錯誤的：讀課文的時候我們不能添字、漏字、讀錯字。）

（二）學習生字

1.本課的詞語寶寶從課文中跑了出來，想和大家單獨見見面。

2.課件出示詞語。先把這些詞語讀給你的同位聽聽吧！

3.學生領讀，“小老師在哪里？”

第一組：顏色、躲進、得意。

第二組：結冰、知道、浮出水面.結冰

（1）北風吹、天氣冷，河面結冰了，結冰的結讀二聲。

（2）小手準備好，我們一起來讀讀這個詞語。（指名讀、齊讀）

知道

（1）道在這里讀的是輕聲。

（2）誰再來讀一讀？

浮出水面

（1）小魚輕輕地浮出水面，在這里“出”也讀輕聲。聽老師來讀一讀。誰再來讀讀？

（2）“出”是我們這課的一個生字，要想寫好它筆順很重要，仔細看，伸出小手我們一起來寫一寫。

第三組：猛吹一口氣、鵝毛大雪

猛吹一口氣

（1）我們都來猛吹一口氣吧！（你們吹的太使勁兒了！好冷啊！）

（2）讓我們再來讀讀這個詞語吧！

鵝毛大雪

（1）出示圖片，這是鵝毛大雪嗎？（不是）對，像這樣星星點點的雪花還不能叫“鵝毛大雪”。

（2）出示圖片，這才是鵝毛大雪。瞧，大片大片的雪花從天上飄落下來。

（3）當你站在這鵝毛大雪中，你有什么感覺呢？（冷、美）

（4）我們再來讀讀這個詞吧！（指名讀、齊讀）

第四組：梧桐樹

（1）你見過梧桐樹嗎？在哪？梧桐樹是一種生長速度快、壽命長的樹，我們校門口的道路上種的就是梧桐樹。誰再來讀讀這個詞？

（2）你還知道哪種樹？

（3）“樹”這個字里，藏著我們學過的什么字？（村、又）村的中間加上又就是“樹”

（4）像這樣，用我們學過的字加一加的辦法就可以記住新的生字。這可是個好辦法！

4小魚看見大家學習得那么認真，想把這些美麗的貝殼送給大家！喜歡嗎？想要嗎？但是小魚說，必須能叫出他們的名字。

5這些詞語寶寶，去掉拼音還認識嗎？（開火車讀一讀）

6.出示本課生字。“這是誰？這是*。什么*，**的*”

口：

（1）這個字是我們在認一認1中認識的，那怎樣在田字格中把它寫漂亮呢？（寫在中間、橫折的折要收一收。

（2）看老師來寫一個，自己也來寫一寫吧！打開寫字書52頁，自己也來描一個、寫一個。

和

（1）在這些字里，還有哪些字中有“口”（和

（2）那怎樣記住這兩個字。（和的左邊是“禾”；

（3）“禾”很謙讓，口到家中來做客，他們就把自己的手腳收一收，把捺變成點。

（4）自己來寫寫這兩個字吧！描一個，寫一個。

生字認識了，詞語也會讀了，下面讓我們再來讀一讀課文，注意讀的正確流利有

感情。

四、細讀課文。

1、詞讀準了、字也寫好了，老師還給大家?guī)砹艘环嫛Ｄ憧吹搅耸裁矗?/p>

2.是啊，這時的天氣還不太冷，小動物還在快樂的做游戲呢！可這時，北風來了。大自然發(fā)生了什么變化？快來讀讀課文的第一自然段吧！

（一）學習第一自然段。

1.自由朗讀第一自然段。

2.誰想把這一段讀給大家聽聽？（2—3位同學）評價：字音準、句子通

3.大自然發(fā)生了什么變化？（草變色、樹落葉、鳥進窩）

4.北風呼呼地吹，天氣變冷了，你看到了什么？（課件出示圖片）

（1）你看到了什么？

（2）原來是這樣啊！

5.那么當北風吹向小松鼠呢？出示“它向小松鼠吹一吹，小松鼠。”

6.北風還給大地和我們帶來了哪些變化？誰能用這個句子接著說一說。

“它向（）吹一吹，（）。”

7.瞧，大自然發(fā)生了巨大的變化，讓我們再來讀讀第一自然段吧！

（二）學習二、三自然段

1.難怪北風得意（板書：得意）地說：——“哈哈，大家都怕我。”（評價：圍繞得意。不錯，你很得意。誰能更得意？不僅聲音得意，表情也很得意。??）（3人、齊讀）

2.小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：——“我們就不怕！”（評價：你很可愛、勇敢）

3.誰想來當小魚？誰想來當北風？同位先練習一下。（一號當旁白、二號當北風、三號當小魚）

4.指名讀、全班齊讀。

（三）學習第四自然那段

1.北風氣極了，猛吹一口氣，天氣變得更冷了，誰來讀讀第四自然段？

2.指名讀。（朗讀指導：只讀準字音：瞧，河面都結冰了，怎樣啊？（太冷了）誰能讀得再冷一些？北風鼓足了勁，猛吹一口氣，真冷！鵝毛大雪飄落下來，太

冷了。）

3.讓我們一起走進這冰天雪地的世界，一起讀讀這個自然段吧！

（四）學習第五自然段

1.可這時小魚在干什么？讀讀最后一個自然段。

2.小魚在干什么？（捉迷藏）你們玩過這個游戲嗎？心情怎樣？（高興、快樂）

3.快樂的小魚們，讓我們一起來讀讀這個自然段吧！

4.除了捉迷藏，小魚孩子水底干什么？你能這個句子說說嗎？

“小魚還在水底。”

5.瞧，他們多快樂啊！（板書：快樂）

6.誰還想再來讀讀這兩個自然段，想讀的同學就站起來，加上你的動作、陪著音樂大聲地來讀讀吧。

五、總結全文、布置作業(yè)

1.最后讓我們拿起書，把課文再來讀一讀。

2.今天回家，就把這個小故事讀給你的爸爸媽媽聽。

第二篇：蘇教版一年級上冊《北風和小魚》教案

11、北風和小魚

教材分析：《北風和小魚》是蘇教版一年級上冊的一篇課文，安排在教材的第五單元，學生可以借助漢語拼音認識更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文，通過學習，可以向學生滲透自然知識、科學知識，讓學生受到美的熏陶。本文是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內容。

教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。教學重點難點:

1、語文教學要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學生在讀中感悟、領悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，是本課教學的重點。

2、體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神是本課的難點。教法學法：

1、教法：情境創(chuàng)設法；品讀感悟法；對比遷移法。

2、學法：

（1）觀察圖片法。教材的插圖既是幫助學生理解文本的絕好教材，也是拓展學生思維與深化學生情感的教材資源。

（2）情境體驗法。借助掛圖再現(xiàn)情景，用生動的語言描繪，激發(fā)學生的積極情緒,營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

（3）運用朗讀感悟法，引導想象，分角色朗讀、表演等多種教學策略，鼓勵學生在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。

教學時間：二課時 教學過程:

第一課時

一、板書課題，齊讀，提出問題。

1、板書課題，齊讀。

2、讀了這個課題，你能提出什么問題？

二、探究學習。

1、合作學習課文。

（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

2、檢查自學效果。

（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。（2）出示字詞：（略）（3）點名讀，相機正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：（1）有些動植物怕北風，北風很得意。（2）北風自以為是，但小魚不怕它。

三、指導寫字

1、出示并認讀生字。

2、記憶字形，指導。

3、范寫，提醒注意。

4、學生練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀訓練

1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。

（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？

2、學習第二自然段。（1）指名讀。

（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？

3、學習第三自然段。

（1）你怎么知道小魚與不怕呢？（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）

（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？ 北風想干什么？

過渡：那小魚凍死了嗎？

5、學習第五自然段。北風看不見小魚了，為什么會非常得意呢？小魚真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

三、總結。

北風和小魚，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小魚卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復練習朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。教學反思：

第三篇：北風和小魚蘇教版一年級上冊教案

課題

11.北風和小魚

課型

新授課

教學要求

1、正確、流利地讀課文。

2、認識二會字、學會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知

教學重點

正確、流利地讀課文。認識二會字、學會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知

教學時間

第一課時

授課時間

2006年12月14日

教學過程

一、看圖激趣導入，再聽錄音，感知課文

1、導入新課：同學們，老師知道大家可愛聽故事了。今天，我就為大家?guī)砹艘粋€故事，大家仔細聽，故事中講了誰和誰的故事？

2、結合學生回答，板書課題，在課題兩邊畫出被風和小魚。

二、初讀感知

1、指導學生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫生字，借助拼把生字的音讀準.2、檢查學生自學情況。

（1）出示詞語：

顏色 梧桐樹 都 浮出 水面

一口氣 鵝毛大雪 河面 知道

（2）指導學生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。

（3）指名讀課文，老師及時給予正音，對于長句子要求反復朗讀。

3、理清課文脈絡，想想，課文那部分寫了以下內容：

（1）有些動植物不怕北風，北風很得意。

（2）北風自以為是，但小魚不怕它。

三、指導學生書寫 生字：重點放在指導字形上。可讓學生說說哪一個最難寫，或是引導學生觀察每個字的主要筆畫是什么。

和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變?yōu)辄c。

毛：獨體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

面：獨體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。

教 后 記

第四篇：蘇教版一年級語文上冊11 北風和小魚教案

北風和小魚

教學目標：

1、復習和鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，認識8個二類字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文。正確識記本課生字。難點：在熟讀的基礎上，領悟這則故事的寓意。

教學準備：詞語卡片，北風、小魚、梧桐樹、鳥兒的頭飾。

設計思路：

這是一篇生動有趣的寓言故事，人物個性鮮明，對話較多。通過北風與青草、梧桐樹、鳥兒和小魚的不同表現(xiàn)，體現(xiàn)做人要謙虛，不能妄自尊大的寓意。學生對文中的幾種小動物很感興趣，分角色朗讀可使學生興趣盎然。教學中，教師可安排學生做各種形式的朗讀（個人讀、同桌互讀、小組分角色表演朗讀等，），激發(fā)學生進入故事情境。最后安排了一個課本劇表演，這樣使學生熱情高漲，效果肯定很好。

本文寓意較深刻，是低年級學生理解上的難點。課堂上，教師讓學生扣住不同人物的神態(tài)、動作等重點詞，通過比較句子、競賽朗讀等多種方法，使學生真切體會到北風的得意和狂妄、小魚的勇敢和聰明，從而更好地理解課文內容。

課時安排：2課時。

第一課時

一、導入新課，揭示課題。

北風在天上呼呼地刮著，（貼圖）小魚在水里自由自在地游著，（貼圖）。有一天它們之間發(fā)生了一個故事。

這就是我們今天要學的課文《北風和小魚》。（板書課題，學生讀題。）

二、初讀課文，初步感知。

1、要求學生聽課文錄音，再讓學生朗讀課文。

2、要求學生標上自然段序號，畫出課文生字新詞。

三、精讀課文。

1、教學第一自然段。（1）指名讀。

（2）北風來，天氣就變冷了。北風呼呼地吹著，它都吹向了誰？（草地 梧桐樹 鳥兒）

（3）它們怕北風嗎？（怕）從哪兒看出來？（青草變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進了窩。）（4）指導朗讀這一自然段。

2、教學第二自然段。

北風呼呼地不停地吹著。（學生分別表演青草、梧桐樹、鳥兒在它面前退縮了、害怕了的情景。）這時，北風表現(xiàn)得怎么樣？（得意）（1）指名讀第二自然段。（2）北風得意地說了什么？

（3）你能把北風這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？（指名比賽讀。）

3、教學第三自然段。

北風兇猛、厲害，大家真的都怕它嗎？（1）指名讀第三自然段。

（2）你是怎么知道小魚不怕的呢？（鼓起圓圓的眼睛。）

（3）表演讀，體會小魚內心不服氣、勇于抗爭的精神。（4）齊讀。（語氣堅定、勇敢。）

四、教學第四、五自然段。

小小一條魚，竟然敢與強大的北風抗爭，北風可氣壞了。十分惱火的北風恨不得一下子置小魚于死地，接下來，北風是怎么做的呢？

1、自由讀課文。

2、說一說北風想讓小魚怎樣？（凍死。）從哪兒看出來的？（河水結冰。）

3、北風看不見小魚了，為什么會非常得意呢？

4、小魚真的沒有了嗎？它到哪里去了呢？（小組討論。）

5、有感情地朗讀第五自然段。

五、朗讀比賽。推薦個人賽讀。男女組分段賽讀。兩大組全文賽讀。

六、學寫生字。

1、（出示生字卡片：和 知）識記字形。

2、講解并范寫。

和：左寬右窄，左長右短。第一筆是平撇。第四筆是斜撇。知：左寬右窄，左長右短。第一筆是斜撇。第四筆是豎撇。

3、按筆順描紅后，在田字格中書寫生字四遍，并各組一個詞。

第二課時

一、復習活動

1、開火車練詞語。（出示卡片）

顏色 梧桐樹 都 浮出 水面 一口氣 鵝毛大雪 河面 知道

2、指名分自然段有感情地朗讀課文。

二、課本劇表演。

1、小組內分角色表演讀。

2、戴上頭飾表演。

3、反饋，評價。

三、教學生字詞。

1、字音。（指導讀準）

“都”不能念成“dū”，“知”不能念成“zī”。

2、字形。（獨體字）

面：獨體字。筆順規(guī)則是從上到下，先里頭后封口。第二筆是短撇。第四筆是橫折鉤，鉤略小。部件“”不能寫成“回”。

毛：獨體字。第一筆是撇，略平。第三筆橫較長。末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

出：第一筆是豎折，豎短折長。第三筆是長豎，從豎中線高高穿過。第四、五筆和第一、二筆一樣。

口：絕非是方框兒。第一筆豎靠里收筆，第二筆橫折靠里收筆，第三筆橫使第一筆豎露一點，又使橫靠折處露一點。整個字形有點兒像梯形。氣：獨體字，上緊下松，前三筆要寫得小巧，第四筆“?”要寫得寬大些，穩(wěn)穩(wěn)托住上邊部分。

3、詞意。（重點理解）

得意：稱心如意，感到非常滿意。（聯(lián)系生活理解。）浮出：從水里鉆到水面。（動作理解。）鼓起：凸起，漲大。（動作理解。）

鵝毛大雪：形容雪花多，雪下得大，紛紛揚揚。（聯(lián)系生活舉例。）

4、學生看清筆順，在書上描紅。

5、書寫生字四遍，各組一個詞語。

四、課堂小結：北風和小魚，你喜歡誰？為什么呢？

五、布置作業(yè)。

1、完成《同步與探究》第一、二、三題。

2、把故事講給爸爸媽媽聽。教學反思：

在教學過程中我處理得欠缺的地方有以下兩點：、課堂語言缺乏童趣。

蘇霍姆林斯基說：教師的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。可見語文教師的課堂語言尤其舉足輕重。在教學過程中我忽略了使用趣味性的語言，說話語速比較快不符合小學一年級孩子的思維特點。教學過程中學生聽起來比較吃力，從而使學生的思維跟不上教學，學生反應比較慢。

2、教學過程中設置的問題過大，不符合學生的思維特點。

在教學初步感知課文內容時，我向學生提出了一個問題：這個故事說了什么？這個問題有點過大了，就一年級學生的認知水平不能回答。應該使用填詞的方式加以引導學生，譬如：（）的北風（）的小魚，這樣就降低了難度，學生容易回答。

第五篇：蘇教版一年級語文上冊11北風和小魚》教案

11、北風和小魚

第一課時

教學目標：

1、學會本課7個生字，認識8個只識不寫的字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學習生字、朗讀課文

教學難點：

正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內容。

課前準備：生字卡片

教學過程：

一、導入新課

同學們，冬天到了，北風呼呼地刮起來了，今天，咱們一起讀一個故事，就發(fā)生在北風和小魚身上。

板書課題并齊讀

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：一讀課文，讀準字音，難讀的生字多讀幾遍。二讀課文，標出段落序號。三讀課文，畫出生字詞。

2、檢查自讀效果

（1）指名讀，相機正音

（2）隨課文出示生字，指名認讀

（3）同位互相檢查讀書

3、再讀課文，要求：把課文讀流利

4、再檢查讀書

三、學習生字

1、給生字組詞：看誰組詞多

2、指導寫字

自己觀察字形，說說怎樣記住這些生字

第二筆是短豎，向左收一點，第三筆是長豎，第五筆是點。

獨體字，第二筆撇短一些，下邊的框扁一些，稍微內收，里邊的兩豎離得不要太遠。

板書設計：北風和小魚

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。

課前準備：教學掛圖

教學過程：

一、復習檢查

1、認讀生字詞

2、指名朗讀課文

二、繼續(xù)精讀訓練

1、學習第一自然段

（1）指名讀，提問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀第一段，找出后用筆畫出來。

（2）他們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

（3）指導朗讀：你覺得北風怎樣?

2、學習第二自然段

（1）指名讀

（2）北風是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣

讀出來嗎？ 感情練讀

過渡：大家都怕北風嗎？

3、學習第三自然段

（1）你怎么知道小魚不怕呢？

（2）怎么讀？ 感情朗讀

過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表

現(xiàn)呢？

4、學習第四自然段

氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風想干什么？

指名回答感情朗讀

過渡：那小魚凍死了嗎？

5、學習第五自然段

北風看不見小魚了，為什么會非常得意呢？

小魚真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀課文第五段

三、語言發(fā)散練習

北風和小魚你喜歡誰？為什么？讀了這個故事，你明白了什么？

四、朗讀全文

1、反復朗讀

2、配樂朗讀

板書設計：北風和小魚

練習5

第一課時

教學目標：

學用字詞句，豐富語言積累，增加交際能力。

教學重點：了解漢字的特點，能準確回答別人的問題。

教學難點：了解漢字的特點

教學過程：

一、教學第一題：學用字詞句

1、教學第一小題：別人問你姓什么，有時可以這樣回答。

（1）審題：指名讀題，教師談話幫助學生弄清要求

（2）指導

①觀察圖畫：圖上的小朋友在干什么？

②自由讀指名讀齊讀 一問一答讀

③了解漢字的結構特點

2、教學第二小題：想一想，什么情況下才這樣回答呢？

（1）學生討論

（2）明確：當別人問自己姓什么時，為了不讓別人誤解一些音同或音近的姓時，往往不僅要回答自己姓什么，而且要把表示自己姓的字的結構也告訴對方，讓對方準確了解自己姓什么。在這種情況下，我們就可以這樣回答。

（3）聯(lián)系實際：如果別人問你姓什么，你該怎樣回答呢？

學生練習

（4）小結：我們的漢字真有意思，如果學不好語文，你可能都說不清自己姓什么了。小朋友一定要認真學習語文呀！

3、教學第三小題：認一認班里小朋友的姓名，然后發(fā)一次作業(yè)本。

（1）每組找一個學生比賽各自發(fā)一組作業(yè)，看誰發(fā)得對發(fā)得快。

（2）布置學生每人發(fā)一次作業(yè)

第二課時

教學目標：

1、學會寫先橫后豎筆順的字，掌握筆順規(guī)則。

2、讀背一首兒歌。

教學重點：

掌握筆順規(guī)則，把字寫規(guī)范、寫漂亮

教學難點：

掌握筆順規(guī)則，把字寫規(guī)范、寫漂亮

教學過程：

一、教學第二題：寫好鉛筆字

1、審題

2、指導

（1）教師范寫，學生觀察

（2）說說這三個字的異同之處

（3）按筆順規(guī)則寫字

3、反饋

二、教學第三題：讀讀背背

1、審題

2、指導

（1）自己借助拼音讀，讀準字音，讀通順

（2）指名讀，相機正音

（3）討論：這首兒歌講了什么意思？

3、思想教育：教育學生愛護鳥類，保護樹林

4、練習背誦

（1）自由背誦

（2）同位互相檢查

（3）指名背誦

（4）齊背

第三課時

教學目標：

口語交際，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，遵守交通規(guī)則。教學重點：

口語交際

教學難點：

明確行為的對錯并通過語言表述出來

課前準備：教學掛圖

教學過程：

一、審題

1、指名讀題

2、教師明確要求

二、指導

1、指導看圖，說說圖上畫的什么意思

2、討論第一幅圖：圖上小朋友做得對不對？為什么？

3、指名回答，相機補充（先讓學生充分回答）

4、依次討論二、三、四幅圖，明確圖上小朋友做得不對

5、說說在馬路上應該怎樣做、怎樣走