第一篇：北風和小魚教案

《北風和小魚》教案

《北風和小魚》教案

教學目標：理解課文內容，有感情的朗讀課文；

練習說話，發展語言表達能力，發展學生的思維能力。教學過程：

一、復習鞏固。

1、上節課我們學習了《北風和小魚》的故事。你還認識這些詞語嗎？

出示詞語： 北風 呼呼地吹 青草 變了顏色 梧桐樹 落了葉 鳥兒 躲進了窩 小魚 浮出水面（１）指名讀（２）齊讀

2．小朋友讀得真認真！你能用上其中的一、兩個詞語說說這個故事嗎？（指名說）過渡：小朋友們說得真好，相信你們學習課文時會表現得更出色。

二、精讀課文，感悟體驗。

（一）、學習第一自然段：

1、寒冷的冬天到了，北風呼呼地刮起來了。小朋友，你們聽——（多媒體播放北風呼呼聲）

北風吹在你們臉上、手上，你們感覺怎么樣？（很冷）北風刮得大不大？

誰來學著北風的樣子讀讀這一句話。（“北風呼呼地吹著。”）指名讀

讀后評價：這個北風一吹啊，王老師覺得有點冷了，哪個北風吹得更大點？ 再指名讀。

評價：這北風吹得真使勁啊！老師聽了覺得身上的雞皮疙瘩都有起來了。

好猛的北風啊！

齊讀：小朋友們，我們學著他的樣子一起讀讀這句話。

過渡：大家讀得真好！那它都吹向了誰呢？我們一起來看一看。

2、看后交流（你看到了什么？它有什么變化？）出示：（青草圖）

（1）師：你看到了什么？

生：青草變了顏色。青草原來是什么顏色的？

北風吹來，青草變成什么顏色了？

誰來完整地說一說：什么樣的小草怎么樣了？（說得真好。）

出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。誰來把這句話讀好了，先自己試試。指名讀。

讀后評價：老師聽出來了，小草有一點點變黃了，誰來試試，讓它變得更黃一點！

青草都變黃了。男生一起來讀一讀。（2）你還看到了什么？ 茂盛的梧桐樹落了葉。

出示：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。這句話誰來讀好了？指讀。

評價：噢，聽了你的朗讀，老師仿佛看見樹葉真得慢慢地飄下來了。如果加上些動作一定會更好，誰也想讀一讀。先自己試試。

嗯，樹葉一片一片都落光了。我們女生一起來讀一讀。（3）你還看到了什么？

生：鳥兒躲進了窩。師：為什么呢？（怕冷）

接說理解：哦，小鳥喜歡在天空自由自在地飛，在樹林里捉蟲子吃，快樂的玩耍。北風呼呼的吹著，鳥兒好害怕喲！所以—— 出示：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。小鳥，你害怕嗎？來——生接讀。

讀后評價：自由自在的鳥兒怕冷，趕緊躲進了窩。要讀得快點，誰再來試試？

喲，老師聽出來了，北風吹得真大，這只小鳥害怕極了。

聽到呼呼的北風吹來，哪只小鳥也害怕？加上些動作，也來躲一躲，先自己試試。

評：呼呼的北風吹著，鳥兒好害怕喲！害怕的鳥兒一起讀——

3、為什么青草變成了黃色，梧桐樹落了葉，小鳥也躲進了窩呀？（怕冷）

4、呼呼地北風吹來，還有誰也害怕呢？請小朋友們想一想，用上“北風向（什么）吹一吹，（什么就怎么樣了）”來說一說。北風向__________吹一吹，_________就________________。(北風向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。

北風向青蛙吹一吹，青蛙就躲進窩冬眠了。北風向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開花啦！北風向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。)

5、讓我們再來感受一下北風的厲害吧！誰來把這一自然段讀好了。

指讀。

好厲害的北風！誰也來試試？ 我們一起來讀一讀，生齊讀。

過渡：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹葉吹落了，把鳥兒吹進了窩，他非常——（得意，神氣，驕傲）

（二）、學習第二自然段 師：瞧，北風的得意樣！（板書：得意）誰有本領讀出北風的得意來？

生讀。評議：你覺得他讀得怎么樣？（不怎么得意）那就請你得意的讀一讀。

讀后評價：當然，這么多人都怕北風，它當然得意了！

喲，老師從你的表情看出來了，這個北風真驕傲啊！如果加上些動作這個北風肯定更得意，誰想來試試。夠得意的！

你學北風的得意真像！

我們學著他的樣子也來得意一下。生齊讀。（3）學習第三自然段

過渡：北風真的以為所有的人都怕它，你們怕嗎？（不怕）對呀，小魚也不怕！來看大屏幕，小魚是怎樣做怎樣說的呢？說明小魚怎么樣？（板書：勇敢）

（出示）小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”

指名讀

你覺得他讀得怎么樣？夠勇敢嗎？誰能更勇敢一點？ 真是一條勇敢的小魚，瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了。我們學著他的樣子一起來讀。

2、分角色朗讀

男生來做一回得意的北風，女生來做勇敢的小魚，讓我們加上些動作，把這兩個句子讀好了。

過渡：啊！小魚竟然敢和呼呼的北風斗爭呢！北風聽了怎樣呢？

（四）講讀第四、五自然段

1.老師范讀第四小節。生聽后回答。2．北風聽了小魚的話怎樣？（氣極了）3．（出示圖）我們來看看北風這時的樣子，它的表情怎么樣？（北風瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴）從這里你能看出北風怎樣嗎？（兇）4．指導朗讀前半句：這么兇的北風誰來讀一讀？指名讀，齊讀 5．北風猛吹一口氣，這下可壞了，發生了什么事情呢？（鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了）（點出“鵝毛大雪”）怎么樣的雪才能叫“鵝毛大雪”呢？（一大片一大片從空中飄落下來的像鵝毛一樣的雪花就叫鵝毛大雪。）

把你的感受讀出來。讀好“鵝毛大雪”指讀、女生、男生、齊讀。評：要讓人家一聽就聽出——哇！好冷哦！

聽了你的朗讀，老師眼前仿佛下起了一片片雪花，可雪好像還不夠大，誰來把它下得更大點。

雪真大呀！

呼呼的北風帶來了鵝毛大雪，雪花飄落在河面上，河水都結冰了。我們一起來讀一讀這一自然段。過渡：河水結冰了，北風看不到小魚了，它心里又會想些什么呢？

1、生想象說話。

2、這時候的北風心情怎么樣呢？

（出示：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。）

點紅“非常得意”理解，讀詞

評價：好一個自以為是的北風啊！誰也來試試？

3、其實，小魚到哪里去了呢？ 交流，點紅：“捉迷藏”。我們一起來看一看。你看他們多開心呀！

3、誰來讀讀這一自然段。邊讀邊想象北風非常得意，小魚快樂的樣子。先自己試試。

好一個得意的北風呀！誰再來？ 北風真是自以為是！我們一起讀。

4、小魚不怕北風，還在水底捉迷藏。請小朋友想想，還有誰也不怕北風？他們在干什么呢？

（企鵝、北極熊、蠟梅花正迎著寒風開放呢、松樹正迎著寒風筆直地站立著、小朋友。）

5、齊讀全文

故事學完了，小朋友覺得這個故事好聽嗎？讓我們再來美美的讀一讀這個故事吧！

過渡：課文學完了，還有幾個生字寶寶想和大家交朋友呢！

三、指導寫字：

1、出示生字“和”“知”（1、）師：誰認識？指名讀。（2、）師：你有什么好辦法記住它？（識記字形。）（3、）找找這兩個字的共同點。（左右結構，左右基本相等，都有口字，右口寫的偏下些，小一點）（4、）識記筆順。（5、）給生字寶寶找朋友。

2、打開語文書，描紅。

請小朋友把習字冊打開，把這兩個字先描一下再照樣子寫一寫。寫字之前，我們要先來做一個“氣功”，肩平，臂開，足安。準備好了嗎？開始寫吧！

板書：

11．北風和小魚

得意 勇敢

一、說教材

本文是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內容。

二、說學情分析

本課由它自身的寓言童話體裁決定了，是一篇很受學生喜愛的文章。但本文 較長的篇幅對初接觸文章的一年級學生而言，有些長，與學生現有的文段接受水平有一定的差距。朗讀時可能會出現頓讀、誤讀等讀得不那么到位的情況。因此在課上讓學生充分讀書是本課一個十分重要的教學目標，可以通過多種方式的讀，變幻方式，并提出明確的朗讀目標，讓每次朗讀都有目標達成，讓學生朗讀時有事情可做，并讓學生領會北風的得意、氣急敗壞的樣子和體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現。三、說教學目標

語文教學要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學生在讀中感悟、領悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學的重點；體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神作為本課的難點。制定以下教學目標：

1、知識目標：認識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養一定的語感和朗讀能力。

3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。并將教學的重點放在讓學生有感情地朗讀課文，難點放在引導學生讀書和體會做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。

四、說教學方法

新課標倡導學生是學習和發展的主體這樣的理念，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為：以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學法以及在此過程中始終貫穿的“扶-半扶半放—放”的教學方法。

五、說教學過程

本課的教學設計，按以下幾個環節進行:

1、創設情境，激趣導入。課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產生心靈的共鳴。導入時我準備用故事引入課文的講學。教師用語言描繪出冬天凜冽的寒風中大自然的變化，接著為學生創設一次口語交際的機會，讓學生來說一說，“你看到這樣的景象會有什么感覺？”學生會說：“好冷啊！”“真冷呀！”“很冷”“非常冷” “冷得發抖”等。乘此機會教給他們“寒風凜冽”“北風呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。接著結合學生的生活實際，讓學生擴展說說北風來時身邊的哪些事物還會發生什么變化，并能用口語表達出自己的觀察所得。這樣設計的目的是引導他們在頭腦中再現已有的生活經驗，奠定學習課文的感性基礎。

2、學習生字詞(1)出示詞語: 顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道

加注拼音讀，采用自由讀、指生讀、分組讀、齊讀等方式讓學生通過字詞關，為讀好課文提供前提。(2)學習生字

本課時安排學習“口、和、知”這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學生進行仔細觀察、比較，促進形象感知，引導他們自主學習生字就不是一件難事，重點放在指導學生書寫上。

3、研習全文。

（1）研習一、二自然段。

第一自然段的學習，我根據學生的認知規律，讓他們自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導學生觀察好三樣事物青草、梧桐樹、鳥兒的變化并以此為契機指導好朗讀。在指導朗讀時，可以引導學生關注青草的顏色，如“青草變了顏色”，可以讓學生說說青草原來是什么顏色？現在又是什么樣子？讓學生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈，也能更進一步了解北風的威力。同法引導讀出梧桐樹和鳥兒在北風來臨的時候的變化。接著引讀第二自然段：北風看見了，覺得自己——，洋洋得意地說??此處可以設計學生們邊演邊讀，個性張揚，就能充分體會到北風的驕傲自大。（2）研習三、四、五自然段。

第三自然段的研習最重要的是指導學生讀出小魚跟北風較量的和不服氣的語氣。可以通過之前的教師語言引導，讓學生理解不服氣要較量是怎樣的情緒，對讀好本段理解好文本由很重要的意義。

第四、五自然段的教學采用品讀課文，聯系上下文，結合自己生活經驗等方法有側重地理解一些重點詞句。學生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯系上下文想北風為什么這樣做？以此感悟北風的蠻不講理就順理成章了； “小魚要遭殃了，它會怕北風嗎？”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學生進一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風的“非常得意”，就能體會到北風由于過于自信而變得可笑的舉止。

新課程標準非常強調朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創設，一定能讓學生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。

2、總結課文，拓展知識面。

大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。新課標也指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風？”的練說這一設計，為學生創設了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。

《北風和小魚》教學反思

蘇教版小學語文第一冊《北風和小魚》是一篇精彩的童話寓言故事，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學生閱讀。在讀準生字、讀通課文的基礎上，我主要采用“讀、悟、演、再讀”的步驟進行教學。

一、利用多媒體手段進行讀中感悟。

畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。在引領學生讀課文的過程中，我運用多媒體出示相應的畫面，并讓學生用自己的語調來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風“氣極了”，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有的學生說：“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學生說：“他的臉都氣得發青了。”有的學生說 ：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結冰了。”??直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

二、發揮想像，進行角色表演。

讓兒童扮演文中的角色是誘發其閱讀興趣的有效手段。兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。為了指導學生讀好第二、三自然段中北風和小魚的對話，我先請學生做北風，學一學北風“哈哈”的笑聲，做一做北風得意的樣子，讀出北風驕傲得意的語氣，再請學生做小魚，做一做小魚“就不怕”的樣子，讀出小魚的勇敢。在此基礎上，同桌合作，一個演北風，一個演小魚，加上自己想像的動作表演對話。之后，我拿出了“北風”頭飾，分別請幾位學生上臺表演北風，其余學生站起來演小魚，學生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，把對課文的理解表現得淋漓盡致，充分感受到了讀書的情趣。

三、發揮評價作用，激發學生“讀”、“演”的興趣。

給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環境，對他們傾注更多的關懷和鼓勵，可引領兒童走進一個自信的閱讀空間。“你吹得這陣北風好厲害啊！”“敢和老師比一比誰讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢。”??老師的愛心、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。

整篇課文教學，沒有老師瑣碎的講解，圍繞“讀”，學生已經透徹地理解了課文，所以，我覺得自己這堂課是比較成功的。今后，圍繞這種教學方法，我將繼續努力探索，爭取取得更大的成功。

第二篇：北風和小魚教案

《北風和小魚》教學設計

教學要求：

1、能讀通讀好第一、二自然段，并能用第一段中的句式練習說話。

2、學會三個生字，并能正確、工整地書寫。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1、師生談話

冬天慢慢到了，聽（放北風音樂）什么聲音？

板書：北風

誰來讀一讀？(指導讀后鼻音“風”)

在你印象中，北風是什么樣的？

指名說。

（出示小魚圖）這又是誰？板書：小魚

誰和它打個招呼？（指名讀）

2、師：今天老師和同學們一起來學習一篇有趣的童話故事。（板書“和”）（生齊讀課題）

過渡：北風和小魚之間會發生什么故事呢？想知道嗎？（生：想）

二、初讀

1.我們請冬爺爺給大家講一講，同學們邊聽邊看好書注意聽準字音。

2.這么有趣的故事想不想自己讀一讀？在讀的時候注意讀準字音讀通句子。（生自由朗讀課文）

3.這就是這節課中需要我們掌握和認識的字，紅色的是需要我們掌握的，粉色的是需要我們認識的。自己試著讀一讀吧。（課件展示生字）4.檢查生字。

A.同位互相讀一讀。B．介紹自己的識字方法。C.指名讀。

D．齊讀。

E.二類生字自己讀一讀。指生讀一讀。齊讀。

三、精讀感悟

過渡：生字掌握得不錯，快看課文，告訴老師這篇課文有幾個自然段？（生說）指生按自然段讀課文。其他同學認真聽并思考北風給你留下了怎樣的印象？（生答師板書:厲害）

1、仔細的讀課文，你從哪里看出北風的厲害？

A.學習第一自然段。

a.（生說：我從第一自然段看出北風很厲害。）你來讀一讀第一自然段。（生讀第一自然段）b．同學們仔細讀一讀第一自然段，你從哪些詞句看出北風厲害？（有的同學把重點詞句用筆劃了下來這種讀書的習慣真好。真是不動筆墨不讀書。）

小朋友，西北風來了，呼—呼—，吹在你身上，你臉上、手上，你覺得怎樣？

指名說。（很疼；臉上凍得很紅；嘴上裂開了口子……）

北風這么厲害，可你們剛才吹的風又涼快又舒服，不是北風。

再指名讀。

再指導：風大了些了，（看圖）可你瞧，北風瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴，看上去。（很兇；很厲害）

再讀：那誰來學一學這厲害的北風呢？

齊讀。

2、學習第二句

⑴學習前半句

北風一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）

①指導讀通句子。

自己讀一讀。

指導讀：吹一吹

②指導讀好句子：西北風怎么一吹到草地上就不厲害了呀？

再指名讀。

齊讀。

⑵學習后半句

①過渡：青草怎么樣了呢？

（出示圖）看圖說。

②出示句子：青草變了顏色。

指名讀準字音。

③表演理解：如果我是北風，你們是青草，（“青草”站起來）北風來了，小草會怎么樣？用你的動作和表情告訴大家。

（師生共同表演：師吹北風，生表演小草倒下、沒力、害怕）

④指導讀好句子：

師采訪學生：青草青草，北風一來，你怎么了？（幾人說）

讀：那就請你來讀一讀，讓大家聽聽是否害怕、沒勁了。

指名讀。

再指導：是不是北風不夠兇，你怎么一點也不怕呀，讓我再來吹一吹。（吹）

再指名讀。⑶齊讀：把這句話連起來讀一讀，好嗎？

3、學習第3句

北風吹過草地，又吹向了。（換去卡片“草地”，換上“梧桐樹”）

⑴讀通讀好句子：

指名讀：誰來讀？

請你領大家讀一讀，好嗎？

齊讀。

⑵看圖說一說：梧桐樹怎么樣了？（出示圖）指名說。

看來，梧桐樹見了北風，也很。（害怕）

⑶讀通讀好后半句：出示句子：梧桐樹落了葉。

自己練習讀一讀。

指名讀。

能把這句話連起來讀嗎？

指名讀。

齊讀。

4、學習第4句

北風吹過梧桐樹，又吹向了。

⑴出示詞兒：鳥兒

讀詞兒。

⑵鳥兒們又怎么樣了呢？

（出示圖）看圖說。

⑶讀句子：能讀讀這兒的句子嗎？

自由讀。

指名讀。⑷表演讀：能加上動作讀嗎？

齊讀，邊讀邊演。

鞏固讀：剛才我們一起看了北風吹來時，草地、梧桐樹和小鳥的不同表現，能連起來介紹嗎？

齊讀第一段。

5、擴展練習：

北風除了吹向草地、梧桐樹、小鳥，它還會向誰吹一吹？（菊花、清水、泥土、樹木、小狗、小朋友、老奶奶……）

指導學生用書上的句式說這些話。

四、情境表演，感悟語言

過渡：看到這樣的情景，北風可得意了。

（出示第2段）

1、指名讀。

2、指導理解詞兒：小朋友，得意的樣子是怎樣的？（學生表演）

3、指導讀：那誰能邊演邊讀呢？

指名讀。

齊讀。

小結：小朋友，我們看到北風一來，很多植物、動物都害怕了，那有沒有誰不怕它呢？我們下節課再學習。

五、學習生字。

瞧，這三個字你認識了嗎？

你能為“色”找些朋友嗎？

自學書上的筆順圖。

描紅、仿影。

第三篇：北風和小魚教案

教學內容：《北風和小魚》第一課時 教學目標：

1.學會本課生字以及生字組成的詞語，認識兩條綠色線內的生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，感悟北風的妄自尊大，學習小魚面對強大的北風毫不畏懼的精神。教學重難點：

1.教學重點：學會本課生字的讀音、筆順及組詞

2.教學難點：體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。教學過程：

一、導入新課

1.今天，老師為大家帶來兩個朋友。它們就藏在這幅圖片里，首先，請小朋友們聽一聽，這位朋友是誰？（播放北風的音效）這位朋友是北風（出示北風）；還有一位朋友是誰呢？請小朋友們猜猜看，這位朋友是小魚（出示小魚）。

2.老師要用一個“和”字把這兩個朋友聯系起來，“和”是本課的生字，請小朋友們看老師寫（老師板書并注音），生觀察，強調：和：左右結構，左禾右口，捺變成點（“和”字特別懂得謙讓，旁邊多了小伙伴以后，他就要把腳收一收，給小伙伴留空間），生書空、描紅，師巡視指導。它們之間發生了什么樣的故事呢？今天，我們一起學習第11課《北風和小魚》，齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意。1．師范背

請小朋友們先聽老師說一說北風和小魚的故事，師范背。2.自讀課文

這個故事有趣吧，下面請小朋友們自己讀讀這個故事，讀準字音，讀通句子，難讀的地方請你多讀幾遍，注意讀書姿勢。3.檢查生字詞

準備好闖字詞關的小朋友請抱臂坐正（1）生字：開火車認讀，相機正音，再齊讀。（2）詞語：指名認讀，相機正音，再請小老師領讀。

三、學習第一自然段

老師想請預習過課文的小朋友告訴大家這篇課文一共有幾個自然段。（指名說一說：這篇課文一共有5個自然段）

過渡：下面我們來學習第一自然段。有沒有小朋友愿意為大家讀讀第一自然段，請其他小朋友仔細聽。

幾句話 1.學習第一句話

師：冬天來了，天氣就變冷了，出示：北風呼呼地吹著。師：北風給你什么樣的感覺呢，誰來說一說？（師范說：北風吹得那叫一個大啊，來上學的小朋友都穿上了棉襖、羽絨服）生：早上跑步的時候，我都不敢把手伸出來。

師：說的真好，那請你來讀讀這句話，讓我們感受一下北風的滋味吧！(生讀師點評)生：早晨來上學的時候，北風吹在臉上很冷，有點兒疼。師：說的也不錯，也請你來讀讀這句話，讓我們感受一下北風的力量吧!(生讀師點評)誰來讀讀這句話？指名朗讀，及時評價（指導朗讀，體會風大）2.學習第二、第三、第四句話

（1）請小朋友看動畫，想想呼呼吹的北風都吹向了誰？它們發生了什么變化？

（2）圖片對比，指導朗讀，讀讀草地、梧桐樹、鳥兒的變化，感受北風的厲害。師：北風向誰吹了呢？

生：它向草地吹一吹，青草變了顏色。①

師：北風的本領這么大啊，吹一吹，青草就變了顏色！誰來讀讀這句話，告訴我們北風的厲害。（指名讀，師點評）師：北風還向誰吹一吹了呢？

生：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。②

北風厲不厲害啊？吹一吹，梧桐樹的葉子就落下了！誰來讀讀這句話，讓我們感受一下北風吹過之后梧桐樹的變化。（指名讀，師點評）

師生一起說：北風還向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

師：誰來讀讀這句話，告訴我們北風吹一吹之后，鳥兒的變化。（指名讀，師點評）（3）多么厲害的北風啊，請小朋友們看著大屏幕再去讀一讀第一自然段。

四、拓展

厲害的北風還會吹向誰呢？誰會用“它向（）吹一吹，（）。”這樣的句式說句話？

看圖，句式引導說話“它向（）吹一吹，（）。”

五、學習第二自然段

1．北風只輕輕一吹，青草、梧桐樹、小鳥就那么害怕它，難怪北風得意地說——出示：哈哈，大家都怕我。

2．小朋友們，你得意的時候，會說什么話呢？會做什么動作呢？（覺得自己很厲害，驕傲、自滿）

3．小朋友們，你能用得意的語氣讀讀北風說的話嗎？指名讀，師點評。

過渡：小朋友讀得真好，現在請你們把兩個自然段連起來讀一讀。

四、總結

師：北風呼呼一吹，草地變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進了窩，大家都-------怕它！那小魚呢？下節課我們再繼續學習這篇課文。

五、指導書寫

樹：木

又

村（村中間加上又）（鄉村里的樹特別多，一棵又一棵）

師范寫（提醒：捺變成點），生觀察，生書空、描紅、書寫，師巡視指導，展示學生的書寫，及時反饋，點評并修改。

第四篇：北風和小魚教案

北風和小魚教學設計

教學目標：

1.認識6個生字，會寫8個，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養一定的語感和朗讀能力。3.讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教學重點：

針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，以多種形式的讀，讓學生感受語言文字的美作為本課的教學重點。教學難點：

引導學生體會在嚴寒中小魚作為弱者卻對北風毫不畏懼的精神以及北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。

第一課時

一、導入新課，激趣

同學們，在上課之前老師想讓大家猜一個謎語：我到處亂跑，誰也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。（風）這么厲害，那我再加大難度。有頭沒有手，有尾沒有腿。能行千里路，不能離開水。（魚）同學們猜到了魚和風，那今天我們就一同趣了解一個有關于它們的小故事。

二、教學“北”

同學們已經猜出了風，我們在之前的練習中學過四個方位同學們還記得嗎，分別是哪四個。今天我們說的風是哪個方位吹來的風啊？我們來一起學習“北”這個字。板書--筆順--描紅--講解重點筆畫--練習書寫--小老師檢查重點筆畫，教師巡視其他學生的筆畫。

三、講解“和”

在課文的題目中除了我們的北風和小魚之外，還出現了一個字是什么？——“和”。由誰來分享一下怎么記這個字？（左右結構，由禾、口組成，讀he）（表揚從部分到整體的分合識字方法）我們把課文的標題換一下“北風 小魚”和“北風和小魚” 你覺得哪個好？為什么？——關系。表示兩個事物在一起。誰來用“——和——”說一個短語。（ppt給出提示）（引導說短語的孩子說出與短語相關的一句話）加大難度，——和——表示兩個事物有聯系，在一起，如果是三個、四個甚至更多的事物想在一起有聯系該怎么辦？大膽思考一下，和的位置應該在哪兒。（教學——、——和——）找規律。無論有多少個事物，和都始終放在最后兩個事物之間。

四、通讀課文，去文中找一找北風和小魚的足跡。找一找故事中都出現了哪些主人公。遇到不懂的生字用圈把它們標注出來。

（ppt出事詞串、短語）

第一列：北風、青草、梧桐、鳥兒（遇到的主人公）（后鼻音、翹舌音、兒話音 生活中去發現。）

第二列： 吹一吹、變了顏色、落了葉、躲進了窩

（輕聲、...一...、相機練習）

兩列連起來，做一做連線游戲：北風——吹一吹、梧桐——落了葉、青草——變了顏色、鳥兒——躲進了窩。

——

“魚兒、馬兒、花兒...”多去

五、感受文中的插畫，理解詞串之間的聯系

我們再來一起讀一下我們剛剛連線游戲連出來的組合。看一看課本121頁的插圖，思考一下，北風是怎樣吹的，讓我們的梧桐樹、青草和鳥兒由這么大的反應啊，課文中用到了一個形容詞，誰來找一找？

“呼呼地”（“地”——表示動作的詞前用“地”）呼呼是怎樣的狀態，大家聽一聽一段聲音，來感受一下。（播放北風的音頻）

剛剛大家聽到北風的聲音都有什么樣的感受？（寒冷、兇、蜷縮）難怪青草、梧桐樹和鳥兒會有這樣的反應。

我們一起把它的反應讀一讀，在腦海中想象一下北風吹過它們的畫面。（配音頻）老師在大屏幕上演示一下，同學們來當配音員，看看誰和老師配合得又快又好。記住要用文中的語句。

六、試著理解北風的情感。

如果你們是北風，你們讓青草、梧桐樹和鳥兒都害怕自己，那你們心里是怎么想的？書中用了一個什么詞？——得意。

我們一般在什么情況下會感覺得意？——非常驕傲滿意。

北風在驕傲滿意的情況下說出了什么話？“哈哈，大家都怕我”

（拿出頭飾）這里有一個北風的頭飾，老師來給大家示范一下，看看誰讀得比老師好，老師就把頭飾獎給她。

男女生比賽讀。

我們一齊來當一當得意的北風。齊讀。

七、引出小魚 大家是不是都怕它？——不是，誰不怕？小魚。

北風說這句話的時候，小魚是什么反應，有誰能找出來讀一讀？（配合表情）

找同學來扮演北風和小魚，對話以上的兩句。讀出飽滿的情感。

八、指導生字

聽

什么結構，左邊是——右邊是——

后鼻音，哪邊更大一些？我們試著用聲音的強弱表達一下大小，唱筆順。描紅，指導重點筆畫。寫字。

出

什么結構，左邊是——右邊是——

翹舌音，不要寫成兩個斷開的小山。小豎和大豎。書空，唱筆順，描紅，指導重點筆畫，寫字。

老師巡回指導，小老師20秒鞏固。

九、小結。

得意又驕傲的北風終于遇到了不怕它的對手了，它們之間又會有怎樣的故事呢？我們下節課再來一起欣賞這個故事。

第二課時

一、復習導入

上節課我們學了什么和什么的故事？對了北風和小魚。你們看，北風吹來了一些詞語，想難倒大家，我們怕不怕啊。好！讓我們一起迎接北風的挑戰！

（ppt出示字、詞和詞組）

二、回憶故事情節，搭建故事脈絡

同學們真厲害，這么快就通關了，我們回憶一下，昨天北風都遇到了哪些故事里的主人公啊？（小草、梧桐樹、鳥兒、小魚）有誰能自告奮勇地選一個主人公來說說它和北風發生了怎樣的故事？

三、引出北風和小魚的對話

我們來場外連線一下北風，感受一下北風的脾氣好嗎？同學們是什么感覺？既然北風是如此的刺骨，看來所有的主人公都害怕北風！不是？誰不怕？你怎么知道它不怕的？一齊來讀一讀這句話。

第五篇：《北風和小魚》教案

11.北風和小魚(第一課時)【教學目標】 ：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識生字：和、出、面、氣、口、毛、知，能按筆順書寫

【重點難點】 ：

正確、流利地朗讀課文。生字的學習和書寫。

【教學準備】 ：課件，教學田字格

【教學過程】 ：

一、猜謎激趣導入

1、導入新課。通過聽風的聲音猜出課題“北風和小魚”。

2、結合學生回答，板書課題，張貼圖畫。

二、生字認讀

1、借助拼音拼讀生字和詞語。（顏色、梧桐樹、躲、得意、浮出、一口氣、河面、知道、捉迷藏、結冰、鵝毛大雪、都）

2、去掉拼音認讀詞語。（浮出、河面、得意、一口氣、知道、結冰、我和你、鵝毛大雪）

三、逐句指導朗讀課文

1、重點體會“呼呼地吹”。通過聽風聲，學生體會“呼呼地吹”。

2、北風吹向草地、梧桐樹、小鳥發生的不同變化。草地-------變了顏色 梧桐樹-------落了葉 小鳥------躲進了窩

通過圖片的變化讓學生明白草地、梧桐樹、小鳥遇到北風以后都發生了變化。

3、看圖填空，并練習朗讀

4、體會“得意”，并有感情地朗讀出來。

5、體會“氣急了”，并有感情地朗讀出來。

6、看圖感受“鵝毛大雪”。

7、全文朗讀。

四、學生認讀生字，并組詞。

采用小蝴蝶采花蜜的形式，調動學生積極性。在有趣的活動中，鞏固生字生詞的認讀。

五、指導學生描紅，按筆順書寫。重點放在指導字形上。可讓學生說說哪一個最難寫，或是引導學生觀察每個字的主要筆畫是什么。

和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變為點。

毛：獨體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

面：獨體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。