第一篇：北風(fēng)和小魚教案

11、北風(fēng)和小魚（第二課時(shí)）

金浪小學(xué)

陶麗玨

設(shè)計(jì)理念: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)也往往是多元的。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要留給學(xué)生充分的獨(dú)立感受和理解的空間，以悟促讀，從而體現(xiàn)真正個(gè)性化的朗讀。本文篇幅不長(zhǎng)，可讀性很強(qiáng)，含義深刻，寓意多元，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，要做到真正理解有一定的難度。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我力求讓學(xué)生通過抓住一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)短語、一句話來說說自己的真實(shí)感受，并且通過媒體的輔助創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解語言文字的同時(shí)，受到符合他們年齡特征的教育，這樣學(xué)生會(huì)得到更大的幫助。

教學(xué)要求：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)北風(fēng)的自大和小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——北風(fēng)和小魚<生齊讀>

1、同學(xué)們，老師這里還有一個(gè)詞，出示：得意，大家認(rèn)識(shí)嗎？〈生讀〉

2、請(qǐng)小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意？你得意的時(shí)候會(huì)怎么說？<演一演>

3、誰愿意再來讀讀“得意”這個(gè)詞，要帶上得意的表情就好了。〈生讀〉

4、課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”，請(qǐng)小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準(zhǔn)。

5、交流并出示: 北風(fēng)得意地說：“哈哈,大家都怕我。”

北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。<齊讀這兩句話>

6、小朋友,北風(fēng)為什么會(huì)這么得意?讀讀課文就知道了。

二、精讀課文

1．學(xué)習(xí)第一、二自然段。（什么事讓北風(fēng)得意的？）

（1）聽，他來了。（播放北風(fēng)聲）你覺得北風(fēng)怎么樣？（起勁、厲害、猛烈、強(qiáng)大）

你看它吹得多用勁呀！腮幫子都鼓起來了。帶著你的感受讀一讀。(北風(fēng)呼呼地吹著。）

（2）．它吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？（出示第一段）

交流（隨機(jī)出示句子）

出示句子畫面：它向草地吹一吹，青草變了顏色。

A 引導(dǎo)：北風(fēng)吹向了草地，小草有什么變化？（變了顏色）（變成什么顏色）B是呀，北風(fēng)讓那么碧綠好看的小草變枯萎了，你覺得北風(fēng)怎樣？（強(qiáng)大、兇、可怕、可惡）

C 師：把你的體會(huì)通過朗讀告訴大家。

(小草，這樣的北風(fēng)你怕嗎？讀好這句話。)D。所以，北風(fēng)得意地說：“哈哈，小草怕我。”

出示句子畫面：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉

A 引導(dǎo)：北風(fēng)吹向了梧桐樹，梧桐樹有什么變化？（落了葉）

B 如果你是梧桐樹，看到這樣的北風(fēng)，你會(huì)怎么想？（好冷呀，這北風(fēng)太可怕 了，他真厲害，稍微吹一吹我的葉子就落下了，真讓人害怕！）C 指名讀，齊讀。

D 所以，北風(fēng)得意地說：“哈哈，梧桐樹也怕我。” 出示畫面句子：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。A 從中你讀懂了什么？（躲進(jìn)了窩）

B 他們會(huì)說些什么？（天真冷呀，好大的風(fēng)呀，趕快躲起來吧！）C 小鳥們你們怕北風(fēng)嗎？指名讀好句子

這一切的改變，北風(fēng)有沒有花太多的力氣？只是吹一吹，你覺得北風(fēng)厲害不厲害？ D 北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我。”

北風(fēng)太厲害了，老師都覺得被凍得發(fā)拌了！讓我們把第一自然段齊聲讀一讀。

現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧！誰有本事讀出北風(fēng)的得意來？加動(dòng)作表情齊讀這句話。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第3自然段？

生：不是，小魚就不怕北風(fēng)。出示句子：小魚聽了，浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕！”（1）你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）（2）你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）

（3）指導(dǎo)朗讀：誰把小魚不服氣的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？（4）想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對(duì)北風(fēng)表示一下我們的不滿。

（5）老師想和小朋友一起讀讀北風(fēng)和小魚的對(duì)話，男女生分角色朗讀。

3、學(xué)習(xí)四、五自然段

1.學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，指名說：（他想：好啊??.他還會(huì)想??。）

（北風(fēng)會(huì)想：我一定要凍死你，哼，這么小的魚兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！??）

是啊，北風(fēng)真是氣極了，引讀：幻燈出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

2、師：小朋友看一看圖，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?（生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會(huì)憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）你能來做一做氣極了的北風(fēng)嗎？一起做一做！

3、師：真好！北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣（全班一起吹氣）

你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了!那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：(播放第四自然段的動(dòng)畫)

4、那“鵝毛大雪”是什么樣子的呢？（看視頻）學(xué)生說一說：你覺得這雪下得怎樣？

是啊，雪下的這么大，這么猛，這么密，這么快，你看，大地一下子就變白了，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，連河水也結(jié)冰了。這真是一場(chǎng)（鵝毛大雪。）

5、讀第4段：我們一起想著北風(fēng)氣極了的樣子，一起讀一讀第4段。

▲ 學(xué)習(xí)第五自然段

1、河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不見小魚了，非常得意。北風(fēng)剛才不是氣極了嗎？怎么又開始得意了？

他以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）即使不凍死，也會(huì)在水里哭著喊：“。”

他這時(shí)又會(huì)怎么做怎么說呢？北風(fēng)得意地說：哈哈，小魚也怕我！）

2、（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。可是小魚們卻在水底干什么？指名說。除了捉迷藏，小魚們有的會(huì)，有的會(huì)。師評(píng)價(jià)：小朋友說的真好！

1.3、可是北風(fēng)哪里知道,小魚正在水底玩的特別開心呢師：是啊!小魚正在水里捉迷藏呢！（課件出示：小魚捉迷藏的文字和圖）2.師：為什么在水里呢？不在水面上呢？ 一般來說先到達(dá)0度的水面先開始結(jié)冰。當(dāng)整個(gè)水面凍結(jié)成冰，下層的水卻仍然繼續(xù)保持其液體形態(tài)，不受寒冬的影響，而海洋湖泊內(nèi)中的生命，亦因此得以存活。水底的溫度在4攝氏度以上.。

看來小魚不但勇敢，還怎樣？ 生：聰明，機(jī)靈，機(jī)智。

五、總結(jié)：根據(jù)板書敘說

北風(fēng)呼呼地吹來，草地，梧桐樹，小鳥都怕它，可是小魚卻不怕，現(xiàn)在你覺得這是（）的小魚呢？

六、拓展練習(xí)：

北風(fēng)這么厲害，除了小魚不怕它，還有些植物也不怕呢？ 欣賞圖片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒風(fēng)中鍛煉的人們

教學(xué)后記: 本文是一篇寓言故事，以生動(dòng)的筆觸告訴我們一個(gè)深刻的道理。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，他們喜歡故事性強(qiáng)的課文，但是如何讓他們能深刻的體會(huì)到文章所蘊(yùn)含的道理，這是本課一個(gè)難點(diǎn)。為此，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1.第一部分讓學(xué)生體會(huì)到北風(fēng)的強(qiáng)大，其他的動(dòng)植物都怕北風(fēng)，因此體會(huì)北風(fēng)的得意和自大。為了幫助學(xué)生理解北風(fēng)的強(qiáng)大，我用聲音的渲染讓學(xué)生真切的體會(huì)到北風(fēng)的刺骨，并說說感受，再讀課文，達(dá)到了很好的效果。特別是對(duì)第一自然段的教學(xué)，我讓學(xué)生逐句逐句的體會(huì)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練他們的說話、感悟、朗讀的能力，同時(shí)，小練習(xí)的設(shè)計(jì)起到了總結(jié)和句子訓(xùn)練的有效效果：“北風(fēng)呼呼地吹著。它吹向了____、_____、（和）_____。”這樣，句式的變換訓(xùn)練和內(nèi)容的總結(jié)概括以及指導(dǎo)他們有效的背誦都體現(xiàn)在這個(gè)小練習(xí)中了。低年級(jí)要訓(xùn)練學(xué)生能說完整的句子，能簡(jiǎn)單的概括和總結(jié)，平時(shí)的課堂上就是要扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。由此，體會(huì)北風(fēng)的強(qiáng)大兇悍和可怕，從鳥兒、梧桐樹、小草發(fā)生的變化體會(huì)原來北風(fēng)的得意都是因?yàn)樗麄兣滤僮屗麄冋f說“得意“的含義，可是學(xué)生的詞匯量不豐富，他們只能說出“驕傲”，我馬上予以肯定和表揚(yáng)，加以板書，同時(shí)，我還送給他們一個(gè)詞“自大”“自以為是”，豐富學(xué)生的詞匯。第一部分的教學(xué)因?yàn)榉指畛闪酥鹁浣虒W(xué)，因此顯得有點(diǎn)零碎，破壞了整體感，而且花的時(shí)間也比較多，導(dǎo)致整堂課顯得有點(diǎn)頭重腳輕了。

2.第二部分的教學(xué)重在感悟小魚勇敢的精神，因此我把大都分的時(shí)間都用在指導(dǎo)朗讀上，通過抓住表現(xiàn)小魚動(dòng)作行為語言的詞語，學(xué)生一下子就能說出小魚是“勇敢”的，課文總結(jié)時(shí)學(xué)生都說喜歡小魚，因?yàn)樾◆~勇敢，也能說到我們要向小魚學(xué)習(xí)做一個(gè)勇敢的人，可是，說到北風(fēng)，都說不喜歡，有的說因?yàn)楸憋L(fēng)很“可怕”，有的說因?yàn)楸憋L(fēng)“強(qiáng)大”，有的說因?yàn)楸憋L(fēng)很“兇惡”??可是，卻沒有一個(gè)孩子說因?yàn)楸憋L(fēng)太“驕傲”，不禁重新審視我的教學(xué)：原來，前半部分感悟到的北風(fēng)驕傲自大，在后半部分教學(xué)中逐漸削弱了它留給學(xué)生的印象，我只關(guān)注到如何指導(dǎo)學(xué)生更好的朗讀，體會(huì)小魚的勇敢，“鵝毛大雪”“河水結(jié)冰了”只讓學(xué)生體會(huì)到北風(fēng)的兇惡，可怕，而忽視了這一切都是因?yàn)楸憋L(fēng)的得意和驕傲，如果能再深入下去，抓住第二個(gè)“得意”進(jìn)行引導(dǎo)：此時(shí)北風(fēng)看不見小魚了，它會(huì)得意的說些什么？或者配上動(dòng)作，讓學(xué)生演一演，更深刻的體會(huì)到北風(fēng)是多么的驕傲，可是它卻并不知道小魚正快樂的游玩著，讓學(xué)生明白驕傲得意是不可取的，北風(fēng)就是因?yàn)樘湴亮耍挪幻靼走@點(diǎn)。那么，最后的總結(jié)，相信學(xué)生們一定會(huì)回答：“不喜歡北風(fēng)，因?yàn)樗茯湴粒覀儾荒芟虮憋L(fēng)一樣驕傲。”這樣，目標(biāo)就會(huì)更加明確，重點(diǎn)就能更加突出，課文的寓意也就不言而喻了，一切都會(huì)水到渠成，順理成章。

3.低年級(jí)的寫字教學(xué)是重點(diǎn)，因此，課堂上一定要保證學(xué)生充足的寫字時(shí)間，因?yàn)檎n文分析，朗讀的時(shí)間用的較多，在識(shí)字寫字時(shí)時(shí)間就顯得有點(diǎn)緊，我們應(yīng)該努力節(jié)省時(shí)間，還給學(xué)生寫字的時(shí)間，相信，課堂上的寫字是任何時(shí)候都不比的，同時(shí)，對(duì)于寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練仍然是一個(gè)重點(diǎn)，是不能松懈的。

第二篇：北風(fēng)和小魚教案

《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能讀通讀好第一、二自然段，并能用第一段中的句式練習(xí)說話。

2、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，并能正確、工整地書寫。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、師生談話

冬天慢慢到了，聽（放北風(fēng)音樂）什么聲音？

板書：北風(fēng)

誰來讀一讀？(指導(dǎo)讀后鼻音“風(fēng)”)

在你印象中，北風(fēng)是什么樣的？

指名說。

（出示小魚圖）這又是誰？板書：小魚

誰和它打個(gè)招呼？（指名讀）

2、師：今天老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。（板書“和”）（生齊讀課題）

過渡：北風(fēng)和小魚之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？想知道嗎？（生：想）

二、初讀

1.我們請(qǐng)冬爺爺給大家講一講，同學(xué)們邊聽邊看好書注意聽準(zhǔn)字音。

2.這么有趣的故事想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。（生自由朗讀課文）

3.這就是這節(jié)課中需要我們掌握和認(rèn)識(shí)的字，紅色的是需要我們掌握的，粉色的是需要我們認(rèn)識(shí)的。自己試著讀一讀吧。（課件展示生字）4.檢查生字。

A.同位互相讀一讀。B．介紹自己的識(shí)字方法。C.指名讀。

D．齊讀。

E.二類生字自己讀一讀。指生讀一讀。齊讀。

三、精讀感悟

過渡：生字掌握得不錯(cuò)，快看課文，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？（生說）指生按自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考北風(fēng)給你留下了怎樣的印象？（生答師板書:厲害）

1、仔細(xì)的讀課文，你從哪里看出北風(fēng)的厲害？

A.學(xué)習(xí)第一自然段。

a.（生說：我從第一自然段看出北風(fēng)很厲害。）你來讀一讀第一自然段。（生讀第一自然段）b．同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第一自然段，你從哪些詞句看出北風(fēng)厲害？（有的同學(xué)把重點(diǎn)詞句用筆劃了下來這種讀書的習(xí)慣真好。真是不動(dòng)筆墨不讀書。）

小朋友，西北風(fēng)來了，呼—呼—，吹在你身上，你臉上、手上，你覺得怎樣？

指名說。（很疼；臉上凍得很紅；嘴上裂開了口子……）

北風(fēng)這么厲害，可你們剛才吹的風(fēng)又涼快又舒服，不是北風(fēng)。

再指名讀。

再指導(dǎo)：風(fēng)大了些了，（看圖）可你瞧，北風(fēng)瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴，看上去。（很兇；很厲害）

再讀：那誰來學(xué)一學(xué)這厲害的北風(fēng)呢？

齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

⑴學(xué)習(xí)前半句

北風(fēng)一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）

①指導(dǎo)讀通句子。

自己讀一讀。

指導(dǎo)讀：吹一吹

②指導(dǎo)讀好句子：西北風(fēng)怎么一吹到草地上就不厲害了呀？

再指名讀。

齊讀。

⑵學(xué)習(xí)后半句

①過渡：青草怎么樣了呢？

（出示圖）看圖說。

②出示句子：青草變了顏色。

指名讀準(zhǔn)字音。

③表演理解：如果我是北風(fēng)，你們是青草，（“青草”站起來）北風(fēng)來了，小草會(huì)怎么樣？用你的動(dòng)作和表情告訴大家。

（師生共同表演：師吹北風(fēng)，生表演小草倒下、沒力、害怕）

④指導(dǎo)讀好句子：

師采訪學(xué)生：青草青草，北風(fēng)一來，你怎么了？（幾人說）

讀：那就請(qǐng)你來讀一讀，讓大家聽聽是否害怕、沒勁了。

指名讀。

再指導(dǎo)：是不是北風(fēng)不夠兇，你怎么一點(diǎn)也不怕呀，讓我再來吹一吹。（吹）

再指名讀。⑶齊讀：把這句話連起來讀一讀，好嗎？

3、學(xué)習(xí)第3句

北風(fēng)吹過草地，又吹向了。（換去卡片“草地”，換上“梧桐樹”）

⑴讀通讀好句子：

指名讀：誰來讀？

請(qǐng)你領(lǐng)大家讀一讀，好嗎？

齊讀。

⑵看圖說一說：梧桐樹怎么樣了？（出示圖）指名說。

看來，梧桐樹見了北風(fēng)，也很。（害怕）

⑶讀通讀好后半句：出示句子：梧桐樹落了葉。

自己練習(xí)讀一讀。

指名讀。

能把這句話連起來讀嗎？

指名讀。

齊讀。

4、學(xué)習(xí)第4句

北風(fēng)吹過梧桐樹，又吹向了。

⑴出示詞兒：鳥兒

讀詞兒。

⑵鳥兒們又怎么樣了呢？

（出示圖）看圖說。

⑶讀句子：能讀讀這兒的句子嗎？

自由讀。

指名讀。⑷表演讀：能加上動(dòng)作讀嗎？

齊讀，邊讀邊演。

鞏固讀：剛才我們一起看了北風(fēng)吹來時(shí)，草地、梧桐樹和小鳥的不同表現(xiàn)，能連起來介紹嗎？

齊讀第一段。

5、擴(kuò)展練習(xí)：

北風(fēng)除了吹向草地、梧桐樹、小鳥，它還會(huì)向誰吹一吹？（菊花、清水、泥土、樹木、小狗、小朋友、老奶奶……）

指導(dǎo)學(xué)生用書上的句式說這些話。

四、情境表演，感悟語言

過渡：看到這樣的情景，北風(fēng)可得意了。

（出示第2段）

1、指名讀。

2、指導(dǎo)理解詞兒：小朋友，得意的樣子是怎樣的？（學(xué)生表演）

3、指導(dǎo)讀：那誰能邊演邊讀呢？

指名讀。

齊讀。

小結(jié)：小朋友，我們看到北風(fēng)一來，很多植物、動(dòng)物都害怕了，那有沒有誰不怕它呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字。

瞧，這三個(gè)字你認(rèn)識(shí)了嗎？

你能為“色”找些朋友嗎？

自學(xué)書上的筆順圖。

描紅、仿影。

第三篇：北風(fēng)和小魚教案

教學(xué)內(nèi)容：《北風(fēng)和小魚》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字以及生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)兩條綠色線內(nèi)的生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感悟北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字的讀音、筆順及組詞

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.今天，老師為大家?guī)韮蓚€(gè)朋友。它們就藏在這幅圖片里，首先，請(qǐng)小朋友們聽一聽，這位朋友是誰？（播放北風(fēng)的音效）這位朋友是北風(fēng)（出示北風(fēng)）；還有一位朋友是誰呢？請(qǐng)小朋友們猜猜看，這位朋友是小魚（出示小魚）。

2.老師要用一個(gè)“和”字把這兩個(gè)朋友聯(lián)系起來，“和”是本課的生字，請(qǐng)小朋友們看老師寫（老師板書并注音），生觀察，強(qiáng)調(diào)：和：左右結(jié)構(gòu)，左禾右口，捺變成點(diǎn)（“和”字特別懂得謙讓，旁邊多了小伙伴以后，他就要把腳收一收，給小伙伴留空間），生書空、描紅，師巡視指導(dǎo)。它們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)第11課《北風(fēng)和小魚》，齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意。1．師范背

請(qǐng)小朋友們先聽老師說一說北風(fēng)和小魚的故事，師范背。2.自讀課文

這個(gè)故事有趣吧，下面請(qǐng)小朋友們自己讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方請(qǐng)你多讀幾遍，注意讀書姿勢(shì)。3.檢查生字詞

準(zhǔn)備好闖字詞關(guān)的小朋友請(qǐng)抱臂坐正（1）生字：開火車認(rèn)讀，相機(jī)正音，再齊讀。（2）詞語：指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，再請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

老師想請(qǐng)預(yù)習(xí)過課文的小朋友告訴大家這篇課文一共有幾個(gè)自然段。（指名說一說：這篇課文一共有5個(gè)自然段）

過渡：下面我們來學(xué)習(xí)第一自然段。有沒有小朋友愿意為大家讀讀第一自然段，請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)聽。

幾句話 1.學(xué)習(xí)第一句話

師：冬天來了，天氣就變冷了，出示：北風(fēng)呼呼地吹著。師：北風(fēng)給你什么樣的感覺呢，誰來說一說？（師范說：北風(fēng)吹得那叫一個(gè)大啊，來上學(xué)的小朋友都穿上了棉襖、羽絨服）生：早上跑步的時(shí)候，我都不敢把手伸出來。

師：說的真好，那請(qǐng)你來讀讀這句話，讓我們感受一下北風(fēng)的滋味吧！(生讀師點(diǎn)評(píng))生：早晨來上學(xué)的時(shí)候，北風(fēng)吹在臉上很冷，有點(diǎn)兒疼。師：說的也不錯(cuò)，也請(qǐng)你來讀讀這句話，讓我們感受一下北風(fēng)的力量吧!(生讀師點(diǎn)評(píng))誰來讀讀這句話？指名朗讀，及時(shí)評(píng)價(jià)（指導(dǎo)朗讀，體會(huì)風(fēng)大）2.學(xué)習(xí)第二、第三、第四句話

（1）請(qǐng)小朋友看動(dòng)畫，想想呼呼吹的北風(fēng)都吹向了誰？它們發(fā)生了什么變化？

（2）圖片對(duì)比，指導(dǎo)朗讀，讀讀草地、梧桐樹、鳥兒的變化，感受北風(fēng)的厲害。師：北風(fēng)向誰吹了呢？

生：它向草地吹一吹，青草變了顏色。①

師：北風(fēng)的本領(lǐng)這么大啊，吹一吹，青草就變了顏色！誰來讀讀這句話，告訴我們北風(fēng)的厲害。（指名讀，師點(diǎn)評(píng)）師：北風(fēng)還向誰吹一吹了呢？

生：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。②

北風(fēng)厲不厲害啊？吹一吹，梧桐樹的葉子就落下了！誰來讀讀這句話，讓我們感受一下北風(fēng)吹過之后梧桐樹的變化。（指名讀，師點(diǎn)評(píng)）

師生一起說：北風(fēng)還向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。

師：誰來讀讀這句話，告訴我們北風(fēng)吹一吹之后，鳥兒的變化。（指名讀，師點(diǎn)評(píng)）（3）多么厲害的北風(fēng)啊，請(qǐng)小朋友們看著大屏幕再去讀一讀第一自然段。

四、拓展

厲害的北風(fēng)還會(huì)吹向誰呢？誰會(huì)用“它向（）吹一吹，（）。”這樣的句式說句話？

看圖，句式引導(dǎo)說話“它向（）吹一吹，（）。”

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1．北風(fēng)只輕輕一吹，青草、梧桐樹、小鳥就那么害怕它，難怪北風(fēng)得意地說——出示：哈哈，大家都怕我。

2．小朋友們，你得意的時(shí)候，會(huì)說什么話呢？會(huì)做什么動(dòng)作呢？（覺得自己很厲害，驕傲、自滿）

3．小朋友們，你能用得意的語氣讀讀北風(fēng)說的話嗎？指名讀，師點(diǎn)評(píng)。

過渡：小朋友讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你們把兩個(gè)自然段連起來讀一讀。

四、總結(jié)

師：北風(fēng)呼呼一吹，草地變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進(jìn)了窩，大家都-------怕它！那小魚呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

五、指導(dǎo)書寫

樹：木

又

村（村中間加上又）（鄉(xiāng)村里的樹特別多，一棵又一棵）

師范寫（提醒：捺變成點(diǎn)），生觀察，生書空、描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，展示學(xué)生的書寫，及時(shí)反饋，點(diǎn)評(píng)并修改。

第四篇：北風(fēng)和小魚教案

北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3.讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教學(xué)重點(diǎn)：

針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中小魚作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神以及北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激趣

同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家猜一個(gè)謎語：我到處亂跑，誰也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。（風(fēng)）這么厲害，那我再加大難度。有頭沒有手，有尾沒有腿。能行千里路，不能離開水。（魚）同學(xué)們猜到了魚和風(fēng)，那今天我們就一同趣了解一個(gè)有關(guān)于它們的小故事。

二、教學(xué)“北”

同學(xué)們已經(jīng)猜出了風(fēng)，我們?cè)谥暗木毩?xí)中學(xué)過四個(gè)方位同學(xué)們還記得嗎，分別是哪四個(gè)。今天我們說的風(fēng)是哪個(gè)方位吹來的風(fēng)啊？我們來一起學(xué)習(xí)“北”這個(gè)字。板書--筆順--描紅--講解重點(diǎn)筆畫--練習(xí)書寫--小老師檢查重點(diǎn)筆畫，教師巡視其他學(xué)生的筆畫。

三、講解“和”

在課文的題目中除了我們的北風(fēng)和小魚之外，還出現(xiàn)了一個(gè)字是什么？——“和”。由誰來分享一下怎么記這個(gè)字？（左右結(jié)構(gòu)，由禾、口組成，讀he）（表揚(yáng)從部分到整體的分合識(shí)字方法）我們把課文的標(biāo)題換一下“北風(fēng) 小魚”和“北風(fēng)和小魚” 你覺得哪個(gè)好？為什么？——關(guān)系。表示兩個(gè)事物在一起。誰來用“——和——”說一個(gè)短語。（ppt給出提示）（引導(dǎo)說短語的孩子說出與短語相關(guān)的一句話）加大難度，——和——表示兩個(gè)事物有聯(lián)系，在一起，如果是三個(gè)、四個(gè)甚至更多的事物想在一起有聯(lián)系該怎么辦？大膽思考一下，和的位置應(yīng)該在哪兒。（教學(xué)——、——和——）找規(guī)律。無論有多少個(gè)事物，和都始終放在最后兩個(gè)事物之間。

四、通讀課文，去文中找一找北風(fēng)和小魚的足跡。找一找故事中都出現(xiàn)了哪些主人公。遇到不懂的生字用圈把它們標(biāo)注出來。

（ppt出事詞串、短語）

第一列：北風(fēng)、青草、梧桐、鳥兒（遇到的主人公）（后鼻音、翹舌音、兒話音 生活中去發(fā)現(xiàn)。）

第二列： 吹一吹、變了顏色、落了葉、躲進(jìn)了窩

（輕聲、...一...、相機(jī)練習(xí)）

兩列連起來，做一做連線游戲：北風(fēng)——吹一吹、梧桐——落了葉、青草——變了顏色、鳥兒——躲進(jìn)了窩。

——

“魚兒、馬兒、花兒...”多去

五、感受文中的插畫，理解詞串之間的聯(lián)系

我們?cè)賮硪黄鹱x一下我們剛剛連線游戲連出來的組合。看一看課本121頁的插圖，思考一下，北風(fēng)是怎樣吹的，讓我們的梧桐樹、青草和鳥兒由這么大的反應(yīng)啊，課文中用到了一個(gè)形容詞，誰來找一找？

“呼呼地”（“地”——表示動(dòng)作的詞前用“地”）呼呼是怎樣的狀態(tài)，大家聽一聽一段聲音，來感受一下。（播放北風(fēng)的音頻）

剛剛大家聽到北風(fēng)的聲音都有什么樣的感受？（寒冷、兇、蜷縮）難怪青草、梧桐樹和鳥兒會(huì)有這樣的反應(yīng)。

我們一起把它的反應(yīng)讀一讀，在腦海中想象一下北風(fēng)吹過它們的畫面。（配音頻）老師在大屏幕上演示一下，同學(xué)們來當(dāng)配音員，看看誰和老師配合得又快又好。記住要用文中的語句。

六、試著理解北風(fēng)的情感。

如果你們是北風(fēng)，你們讓青草、梧桐樹和鳥兒都害怕自己，那你們心里是怎么想的？書中用了一個(gè)什么詞？——得意。

我們一般在什么情況下會(huì)感覺得意？——非常驕傲滿意。

北風(fēng)在驕傲滿意的情況下說出了什么話？“哈哈，大家都怕我”

（拿出頭飾）這里有一個(gè)北風(fēng)的頭飾，老師來給大家示范一下，看看誰讀得比老師好，老師就把頭飾獎(jiǎng)給她。

男女生比賽讀。

我們一齊來當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)。齊讀。

七、引出小魚 大家是不是都怕它？——不是，誰不怕？小魚。

北風(fēng)說這句話的時(shí)候，小魚是什么反應(yīng)，有誰能找出來讀一讀？（配合表情）

找同學(xué)來扮演北風(fēng)和小魚，對(duì)話以上的兩句。讀出飽滿的情感。

八、指導(dǎo)生字

聽

什么結(jié)構(gòu)，左邊是——右邊是——

后鼻音，哪邊更大一些？我們?cè)囍寐曇舻膹?qiáng)弱表達(dá)一下大小，唱筆順。描紅，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。寫字。

出

什么結(jié)構(gòu)，左邊是——右邊是——

翹舌音，不要寫成兩個(gè)斷開的小山。小豎和大豎。書空，唱筆順，描紅，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，寫字。

老師巡回指導(dǎo)，小老師20秒鞏固。

九、小結(jié)。

得意又驕傲的北風(fēng)終于遇到了不怕它的對(duì)手了，它們之間又會(huì)有怎樣的故事呢？我們下節(jié)課再來一起欣賞這個(gè)故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)了什么和什么的故事？對(duì)了北風(fēng)和小魚。你們看，北風(fēng)吹來了一些詞語，想難倒大家，我們怕不怕啊。好！讓我們一起迎接北風(fēng)的挑戰(zhàn)！

（ppt出示字、詞和詞組）

二、回憶故事情節(jié)，搭建故事脈絡(luò)

同學(xué)們真厲害，這么快就通關(guān)了，我們回憶一下，昨天北風(fēng)都遇到了哪些故事里的主人公啊？（小草、梧桐樹、鳥兒、小魚）有誰能自告奮勇地選一個(gè)主人公來說說它和北風(fēng)發(fā)生了怎樣的故事？

三、引出北風(fēng)和小魚的對(duì)話

我們來場(chǎng)外連線一下北風(fēng)，感受一下北風(fēng)的脾氣好嗎？同學(xué)們是什么感覺？既然北風(fēng)是如此的刺骨，看來所有的主人公都害怕北風(fēng)！不是？誰不怕？你怎么知道它不怕的？一齊來讀一讀這句話。

第五篇：《北風(fēng)和小魚》教案

11.北風(fēng)和小魚(第一課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】 ：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字：和、出、面、氣、口、毛、知，能按筆順書寫

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 ：

正確、流利地朗讀課文。生字的學(xué)習(xí)和書寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 ：課件，教學(xué)田字格

【教學(xué)過程】 ：

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入新課。通過聽風(fēng)的聲音猜出課題“北風(fēng)和小魚”。

2、結(jié)合學(xué)生回答，板書課題，張貼圖畫。

二、生字認(rèn)讀

1、借助拼音拼讀生字和詞語。（顏色、梧桐樹、躲、得意、浮出、一口氣、河面、知道、捉迷藏、結(jié)冰、鵝毛大雪、都）

2、去掉拼音認(rèn)讀詞語。（浮出、河面、得意、一口氣、知道、結(jié)冰、我和你、鵝毛大雪）

三、逐句指導(dǎo)朗讀課文

1、重點(diǎn)體會(huì)“呼呼地吹”。通過聽風(fēng)聲，學(xué)生體會(huì)“呼呼地吹”。

2、北風(fēng)吹向草地、梧桐樹、小鳥發(fā)生的不同變化。草地-------變了顏色 梧桐樹-------落了葉 小鳥------躲進(jìn)了窩

通過圖片的變化讓學(xué)生明白草地、梧桐樹、小鳥遇到北風(fēng)以后都發(fā)生了變化。

3、看圖填空，并練習(xí)朗讀

4、體會(huì)“得意”，并有感情地朗讀出來。

5、體會(huì)“氣急了”，并有感情地朗讀出來。

6、看圖感受“鵝毛大雪”。

7、全文朗讀。

四、學(xué)生認(rèn)讀生字，并組詞。

采用小蝴蝶采花蜜的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在有趣的活動(dòng)中，鞏固生字生詞的認(rèn)讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生描紅，按筆順書寫。重點(diǎn)放在指導(dǎo)字形上。可讓學(xué)生說說哪一個(gè)最難寫，或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的主要筆畫是什么。

和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變?yōu)辄c(diǎn)。

毛：獨(dú)體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長(zhǎng)；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

面：獨(dú)體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。