第一篇：讀后感習作指導大全

讀后感習作指導

格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》；還可以用自己的感受（一兩個詞語）做題目，下一行是《讀——有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬！

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第二篇：《魯濱孫漂流記》讀后感習作指導

《魯濱孫漂流記》讀后感習作指導

同學們，上節我們圍繞“學會生存”這一話題進行了口語交際，通過交流可以說我們學會了不少的生存竅門，這節我們就來寫一寫。

我們知道本組有兩個習作要求，咱們再打開文9頁的《口語交際*習作四》，讀一讀最后一段，一是可以寫一寫自己經歷的或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫讀了《魯濱孫漂流記》的感想，雖然體裁不同，但主題是一樣的，都是“學會生存。”其實，我們現在已經是六年級的學生了，寫一關于自我保護的事應該不難，教學參考書上要求老師應把教學重點放在怎樣寫讀后感上，今天我們這節就完成這個主題。

其實，讀后感也是讀書筆記的一種形式，指讀完一篇或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來。

那怎樣寫讀后感？在這里老師提醒同學們要特別做的以下三點：

一、要讀懂原文的內容。

“讀后感”，顧名思義，就是先讀后感，因此，讀是至關重要的。只有通過讀，抓住了原文的主要內容，才會寫出自己的真實體會。

二、寫自己體會最深刻的部分，一定要結合具體事例。一篇敘述的內容很多，要抓住中你自己體會最深的內容來寫，體會不深，感想不豐富，讀后感就寫不成功。

三、學習基本的寫法。1要起一個好題目。

讀者看，首先著眼于的題目，一篇有個好題目，能使讀者產生閱讀興趣，能把所“讀”內容和所“感”內容有機地結合起來，能加深讀者對作者所“感”的領悟。

一般說，一篇讀后感要擬定一個正題和一個副題，正題通常是用一句話或一個詞點名讀后感的主要內容，副題指出所讀或書名的名稱。

例如：以前我有位學生寫過一篇讀后感，題目叫《媽媽現在我才讀懂您》

——讀《孟母三遷》有感

通過這個題目便知，她是以前在學習方面對媽媽有誤解，讀了《孟母三遷》之后，從孟母身上體會到了媽媽的良苦用心。再如：《我和賣火柴的小女孩比童年》

———《賣火柴的小女孩》讀后感

像這個題目應抓住“比”字來寫，用自己的生活與賣火柴的小女孩的生活相比，從中感受到自己是生活在幸福之中。（此時，又讓我想起看過的一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感，題目是這樣寫的《我要把自己煉成一塊真正的鋼鐵》 師：下面請同學們根據剛才老師的講述，先給今天我們這篇習作起一個合適的題目。檢查提問

我想還可以用這樣一個題目——《永不放棄》，也就是說，無論在什么樣險惡的環境下，都必須也一種永不放棄的精神。師：有了一個合適的題目，還要有一個好的開頭。出示：2要寫好開頭。

讀后感的開頭和一般作文的開頭有相同點，也有它的特殊要求，一般來說，開頭要先交待一下所讀的書名或篇名，用簡潔的話概括自己總的感受。

例如：那篇《我和賣火柴的小女孩比童年》讀后感的開頭是這樣寫的：

《賣火柴的小女孩》這篇，記敘了一個賣火柴的小女孩在寒冷的除夕之夜賣火柴的悲慘故事，那悲慘的故事告訴我：我多么幸福。

還有一篇《賣火柴的小女孩》讀后感的開頭是這樣寫的： 我學習了《賣火柴的小女孩》這篇文后，那小女孩在大年夜賣火柴的情景深深地刻在我的腦海里。

師：這兩篇的開頭都交代了所讀的名字，都概述自己總的感受，且語言簡潔明快。

下面請大家根據剛才老師的講述給今天這篇習作寫一個開頭。檢查提問

師：有了一個好的開頭，重點還要寫好感想。

3、要重點寫好感想。

抓住體會最深的一、兩點展開，深入、透徹地寫出心得體會，重點要落在一個“感”字上，“感”要用具體事例說話。我這里有一篇，這是我的一名學生XX年發表在《小學生讀寫》上的一篇讀后感，題目是《永不放棄》

——讀《生命》有感

這篇與我們所要寫的這篇主題是一樣的，都體現的是永不放棄的精神。指名讀一讀……

編輯還給寫了這樣的點評：

上半部分概述《生命》的故事情節，下半部分寫自己的感想。感想，并不是只發議論，而是講了一個與《生命》主題相類似的故事，這個主題就是本文的題目_____《永不放棄》，用這個題目把上、下文部分有機的連了起來，加深了讀者對“永不放棄”的領悟。

羚羊爸爸用生命保全了自己孩子的生命；作者的爸爸不辭勞苦，歷經周折治好了小妹妹的病。

另外，作者在概述中引用原文中的幾句話：“它們能放棄追逐，而你一定不要放棄逃跑。因為對它們而言，你只是它們的一頓晚餐，而對你來說，卻是生與死的一剎那，決不能放棄生命！”的確，利害的不同決定力量的大小，這正是弱者戰勝強者的一個原因，作者把它凸顯出來，頗有見識。從上面的評語中可以更清楚地看出，寫讀后感首先交待自己所讀文的內容是必要的，不然讀者會不知到你感從何來，不過，千萬不能大段大段地去抄寫原文，把“讀后感”寫成“讀后抄，”要盡量把原文濃縮到最簡化，如果要是大家都熟悉的內容，簡單一提即可，這是其一；其二，寫讀后感重點應放在“感”字上，從上面的評語中可以領悟到，要用具體的實例說話，如果只是一味的空談，只發議論，這樣的“感”會顯得蒼白無力。

其三，要選一個合適的題目，從上面的評語中還可看的出，有一個合適的題目，能把所“讀”內容和所“感”內容有機地結合起來，這樣能加深讀者對作者所“感”的領悟。

最后我還想再次特別提醒同學們，寫讀后感要切忌以下這兩點：

1大段大段地抄原文，使“讀后感”變成了“讀后抄”。2沒有具體事例，一味地下決心，作保證，說空話，使“讀后感”變成了“決心書。”

下面我們開始寫正文，一定注意要有具體事例，表達真情實感。

第三篇：習作指導(七):寫讀后感

一、開篇點題，習作指導(七):寫讀后感。（讀的文章是什么、說讀后感受）

二、中間部分。

1、讀到的主要內容——《》這篇文章主要講了……

2、重點寫讀后的感受——（1）毛澤東的領袖風范（2）新中國的誕生來之不易……

三、結尾抒情點題。呼應開頭說說我們今天應該怎樣愛國——努力學習……溫馨提醒：

1、過渡要自然，讀后感《習作指導(七):寫讀后感》。

2、重點是感受。

3、要結合積累的資料。

4、要結合生活實際。

第四篇：《讀后感》習作指導和講評（精選）

《讀后感》習作指導和講評

備課人：壽光市實驗中學 于嘉怡

【課 型】習作課 【教學目標】

1．在分析、思考的基礎上，選擇最值得發表、感受最深、見解新穎獨到、最有針對性和現實感的感受來寫。

2．寫讀后感，重點是寫感受，寫收獲，指導學生能聯系生實際來寫文章。

3．通過交流，指導學生寫讀后感，重點寫好寫感受和收獲，指導學生能聯系生實際來寫文章。

【教學重難點】

寫讀后感，重點是寫感受，寫收獲，指導學生能聯系生實際來寫文章。【課時安排】2課時 【作前準備】

1．了解暑假中所讀書目及讀后感的完成情況。

2． ppt課件

第一課時

【教學目標】

1.在分析、思考的基礎上，選擇最值得發表、感受最深、見解新穎獨到、最有針對 性和現實感的感受來寫；

2.寫讀后感，重點是寫感受，寫收獲，指導學生能聯系生實際來寫文章。【教學流程】

一、激發興趣，情景引路

①用學生假期中完成的習作導入：

師：關于讀后感，想問一問大家，你認為讀后感要寫好什么？ 生：自由討論回答

二、奇思妙想，開啟心路

（一）體驗如何寫“讀后感” 1．找到感受最深的點：

最近我們學習了課本第二組課文，讀了主題學習叢書2《情系祖國》，下面我們來交流一下讀后的感受。我印象最深刻的一篇文章是，感受最深的一點是：。2．談“感從何來”。

你的感受，主要是從哪些句子體會到的？把這些句子找出來，并簡單說說讀到這兒的感受。3．你想到了什么。

讀完這篇文章后，你想到了什么？想到書中看到的哪些人，或者是生活中的哪些人？ 4．小結：抓住感點，并說明感從何來，再展開聯想，這就是一篇很好的讀后感。

三、佳作引領，章法導路 PPT課件展示

四、妙筆生花，開辟新路

出示習作要求

從第二組課文或語文主題叢書《情系祖國》選一篇你感受最深的來寫：

五、習作成文（略）【板書】 讀后感四步曲

? 引 議 聯 結 圍繞感點 簡析引文 聯系實際 總結全文 引用原文 亮出感點 證明感點 升華感點 【教學反思】

第二課時

【教學目標】

教給學生讀后感評改方法 【教學流程】

一、引入課題，提出標準 師：同學們，幾乎每個人都有令你難忘、佩服的人、事，相信同學們也一樣。我們通過第二單元的作文課，把你佩服的人和事寫成了文章，那么在這節課，我們就來對這篇作文進行評改，在評改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。生：學生討論、匯報

二、典型評析，教會評改方法

師：按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中選出3篇來。請3位作者分別上來朗讀自己的作文？并談談自己的作文：亮點在哪里？不足在哪里？然后學生推薦其中一篇集體評改。生讀

師：我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是誰？什么時候？在什么地方？是一件什么事令他佩服，我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這兩段中有哪些地方不是很通順或有錯別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中作批示）這兩段中有哪些地方寫得好，表現佩服情感的？ 生：聽并思考，然后作出評價并講出理由。

師：好了，雖然我們只是批改了作文的一個片段，但我們對這篇作文已經有了一個大概的印象，讓我們根據等級標準，給作文一個初步的評定。給×××同學及文章做一個總的評價呢？也就是寫評語。（板書：總評語）評語應該要貼切，不能過于夸張，而且要以鼓勵為主。我們通過對×××的作文的評改，知道評改作文應按什么步驟去進行？（歸納板書：一讀、二找、三改、四評。）

三、互評互改，共同探究

師：拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據評改步驟和好作文的標準，評一評對方的作文，并在他的作文后面填寫這些內容，評改的時候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。生：學生互相交換批改

四、評改成果展示與交流

師：你覺得你評改的作文有佩服的情感嗎？誰來哪個小老師愿意上臺展示你評好的作文，并說說你是怎么評的。

生：（小老師上臺，通過實物投影儀展示，并進行評改說明，為什么要這樣改）說一說。師：聽了小老師的評說，你怎么想？其他同學覺得怎么樣呢？ 生：生提出意見。

五、小結：“文章不厭百遍改，佳作常自改中來。”每個人的生活積累、知識積累、語言積累都不同，有差別才能相互啟發，形成互補，根據自己的理解，修改自己的作文。【教學反思】

第五篇：導游詞習作指導

導游詞習作指導

習作目的：

1、繼續體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

2、根據需要圍繞專題收集、整理資料，培養收集、處理信息資料的能力。

3、學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高學生書面和口頭表達能力。教學過程：

一、創設情境，初步感知導游詞，導入新課

1、師激情講述:“我們一起游覽世界遺產頤和園中著名的景點——長廊。”（播放錄像）

“好了，長廊的游覽到此結束，請各位游客稍作休息，等會兒我們再接著游覽。”

2、同學們，剛才老師干的是什么工作？（導游）導游員引導游客游覽時的解說詞叫做什么——導游詞。

導游員動人的解說詞能使游客對景點留下更深刻的印象。今天，我們就一起來學寫導游詞。

二、明確要求，出示范文點撥導游詞格式和寫作方法

1、翻開書104頁，請大家默讀習作的相關內容，勾畫出具體要求的句子，看看都有哪些要求。

2、屏幕出示習作內容，生匯報。

3、出示要求，師適時點撥：（1）寫介紹我國世界遺產的導游詞。（2）確定自己要介紹哪一處“世界遺產”。

根據你們的了解和旅游經驗，一般要提醒些什么注意事項？（安全、文明等）。

（5）模擬導游進行講解，要注意熱情大方。

4、弄清習作的內容和要求是寫好作文的第一步。現在我們一起回顧一下本次習作的內容和要求，請大家齊讀。（再次出示要求）

5、范文引路，學習寫法

明白了習作內容和要求，根據你們平時的了解和旅游的經驗，你覺得寫好一份導游詞要注意些什么呢？（抽問學生）

讀讀下面這份導游詞，也許你會有更多的發現。比如導游詞的題目、開頭、中間、結尾的內容有什么特點？表達的語言又有什么特點？（出示范文）生閱讀導游詞，匯報，師相機點撥：

（1）導游詞的題目，一般都是景點的名稱加上“導游詞”三個字，這樣可以使人一目了然。（板書：“×××導游詞”）

（2）在具體內容方面，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。(師結合范文演示講解。)（板書：前言）前言，也就是開頭、開場白，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話。比如：例文中的第1自然段。

（板書：總述）總述，是對游覽景點的一個總的介紹，要注意簡潔明了。（如：文章的二自然段。）

（板書：分述）分述部分是導游對所選景觀進行生動、具體的解說。這部分是導游詞的重點，一定要注意突出景物的特點，有條理地進行介紹。(例文三自然段)如果你要介紹多處景點,就按照游覽順序依次介紹。

當然，由于課堂時間有限，今天你可以只對景點做概括性解說，也可以只針對一個景點做具體介紹。

（板書：結尾）結尾就是對游覽的內容作一小結后，或安排布置后面的活動及行程, 或對游客表示感謝和告別等。(如：例文的最后一段)

三、寫作練習：先口頭介紹再書面練習

1、通過剛才的學習，相信大家對寫導游詞一定很有把握了。現在老師看看大家能不能試通過導游員資格考試的面試。（出示資料一段）請大家默讀這段資料，想想：如果你是導游，你怎樣向游客做介紹？你打算怎樣說好自己的開場白？在介紹資料時在哪些地方提醒大家觀賞和注意？怎樣提醒？介紹完后，怎樣結尾？（引導學生分步解說，師生及時評價。）

2、看來你們完全有資格通過面試。同學們，拿出你們收集的資料，結合你對所選景點的了解，構思你獨具魅力的導游詞吧。寫之前，老師先來了解一下，你選擇的什么景點？準備介紹什么有特色的內容？（出示29處風光名稱，點擊相關圖片）

（想好了嗎？開始寫導游詞吧。為了節約時間，你可以在資料上進行刪改添加，完成你的導游詞。一定要注意語句通順連貫。相信因為你的解說，定會讓我國的世界文化遺產更加綻放異彩，妙趣橫生。寫完后，大聲地充滿激情地讀一讀，爭取用你動人的解說打動每位游客的心。）

四、展示導游詞，評價

經過大家的精心準備，我們的小導游們馬上就要隆重登場了。誰愿意用精彩的解說帶領大家繼續游覽我國豐富的世界遺產？（抽生展示導游詞，師出示相關圖片，引導生從導游詞的各個環節及時點評）附： 黃山導游詞

游客們，大家好！歡迎大家來到世界遺產——黃山風景名勝區。很高興成為大家的導游！我叫王詩詩，大家叫我王導好了。

俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山以奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪“五絕”聞名中外。今天我就給大家重點介紹黃山的奇松吧。

大家請看，黃山的松樹能在巖石縫中生存，生命力極強。它們形狀各異，姿態萬千：黑虎松、龍爪松、連理松、迎客松等很多松樹都因為它們的形狀而得名呢！迎客松是黃山著名的景點之一，外形更是特別：它的樹干中部伸出長達7．6米的兩大側枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內外賓客來黃山游覽，成為中華民族熱情好客的象征。等會兒我們還可以在那兒盡情拍照，作為紀念。黃山的奇觀說也說不完，看也看不夠。現在，請大家盡情去欣賞黃山的美景吧！請大家在游玩的時候不要亂扔果皮和和食品包裝袋，不要到危險的地方去。祝大家玩得愉快！