第一篇：童話習作指導課

習作指導課《寫童話》教學設計

設計理念：

《小學語文課程標準》對四年級習作能力訓練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！彼栽诮虒W目標的設置上，堅持以《小學語文課程標準》為依據，充分考慮學生的習作情況，引導學生完成此次習作。

教學目標：

1、進一步弄清童話的特點，學習編寫童話故事。

2、通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。

3、使學生在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學重點：

1、了解童話的特點，學會寫童話。教學難點：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準備： 多媒體課件 課前小游戲：

1、比如：我說：“水”，你能想到什么？

2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、（意在打開學生的思維，發揮他們的想象力。）教學過程

一、引導歸納

知童話

1、一、激情導入，擴展思路。

（1）孩子們我們上一單元學習了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。

(2)過渡：同學們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節課我們的學習任務就是學寫童話故事。

2、教師根據學生的回答，歸納童話故事的特點

（1）那你們讀了那么多童話故事，發現了童話和我們學過的別的文章有什么不同之處嗎？

（2）看來大家對童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點歸納了一下，咱們一起來讀一讀。(想像大膽奇特、情節生動有趣、擬人化手法、、語言通順連貫、獲得一點啟迪)

3、巧引例文 寫出童話的生動有趣

（1）引入： 童話，之所以會博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法

讓故事中的中變得生動有趣。那如何讓故事生動有趣呢，現在我們

做一個頭腦熱身運動，老師這兒有一個片段，看看我們也來試試把它能編寫的生動有趣。

片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當鞋，穿在腳上便響起了（）音樂，（）它（）說：“我的鞋子會唱歌！我的鞋子會唱歌！”一群小鴨子正好走過，也（）跳起來：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽見了，也（）跳了起來。在一旁的大象（）對小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個腳趾頭塞進去就謝天謝地嘍！”

(2)學生邊說邊點撥，評價夸獎：孩子們豐富的想象力，咱們這個故事片段就變得生動有趣了，真是令老師吃驚呀，其實呀，這個片段也是一位四年級特別優秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。

4、教師小結：

要把故事編得生動有趣，這就要求要注重一些細節的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動有趣。

設計意圖：（學生通過對例文的補充，知道怎樣把文章寫生動有趣，從而引起學生在習作時注意運用自己積累的語言。為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時在交流中自然地引出本次習作的要求。）

二、明確要求 編故事

1、、談話引入：現在，我們也來當一回故事大王，試著編一個生動有趣的童話故事。

2．教師指導，確定好內容。

（1）咱們編童話首先得有誰呀？那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？

小結：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現實生活中有生命的，還是沒有生命的，同學們都可以拿它來當我們童話的主人公。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個主人公身上會發生什么有趣的事呢？（注意說清楚世間、地點、起因，經過，結果。）

（3）我們還應該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事”告訴大家一個什么道理。

（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

3、集體創編

（1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。

鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗 小貓、精靈、樹

（2）現在老師想要讓你們前后四個孩子組成學習小組，集體創編童話故事。

首先、請你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物?，F在老師給你們2分鐘的時間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學生交流討論）

（3）你們都選了那些童話人物，通過你們的故事要告訴我們一個什么樣的道理？

真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發生什么奇特的事。現在展開你們的想象翅膀，結合童話的特點，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會兒，你們可以一起來表演你們的故事，也可以推薦同學來講。開始吧。

4、小組合作創編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。

設計意圖：[小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個學生動口、動腦，讓學生主動地互相學習語言，培養合作能力。學生在獨立思考的基礎上，交流合作，互相啟發，多向互動，不斷完善、優化思維，拓展想象空間。]

三、角色轉換

演童話

1、小組自編自演的故事。要求：每個孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個動作展示一下自己的個性。當好小評委：其它的孩子認真觀看他們的表演，然后 評一評他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評價。

3、全班交流、評價。

4、根據學生的評價，教師相機點拔人物的語言、動作、表情。設計意圖：[孩子是生動活潑的，課堂上讓孩子動起來，投身到童話情境中，能讓學生更好地理解主人公的形象，樂于感受故事情節。]

四、展開想象，寫童話

1、老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評委，你們 是當之無愧的。可是我們今天還有那么多組同學沒有把你們的童話故事展示出來，怎么辦呢，咱們各自動手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫下來，當然，好嗎？寫的時候請孩子們注意在寫的時候參照一下童話的特點，并且試著把故事寫的生動有趣。另外，再仔細斟酌一下，給你的童話故事起一個能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開始吧！

2、作品共享，指導修改

（1）老師發現剛才你們在寫童話的時候呀，那個認真的勁兒，仿佛一個個都沉浸在童話世界里去了。看看你們都寫了什么可愛的題目，誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？

（2）光聽你們的題目就已經很吸引人了。那你們想不想聽聽里面 有些什么故事呀。

2．引導學生學習欣賞、評改1篇。全班欣賞、交流、評價。

3、小結：一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會發現，你的故事里也應該許多亮點，請現在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機點評）

六課外延伸

1、剛才呀，同學們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動?？赡苡捎跁r間關系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢，今天下來之后，請把它寫生動、具體。另外，你覺得自己對其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話的主人公，重新編寫一個童話故事也行。如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個班級的童話集。

2、老師也作了一些努力，老師寫了一首小詩，作為童話集的卷首話：大聲讀出來

設計意圖（在總結中激勵，讓學生樹立信心，使學習活動更好地延伸拓展。另外，讓學生自主選擇，目的在于關注學生個性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

板書：

寫童話

主人公——奇事——道理

（起因 經過 結果）

第二篇：習作指導課《寫童話》教學設計

習作指導課《寫童話》教學設計

執教者：泌沖小學

楊慧嬋

學情分析：四年級的孩子大腦發育正好處于內部結構和功能完善的關鍵期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理發生了明顯的轉變。班次習作難點在于打開思維，加上本班學生思維活躍，課堂表現力強，因此在設計上加入了情景想像，旨在打開思維，進行引導創作。教學目標：

1、進一步弄清童話的特點，學習編寫童話故事。

2、通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。

3、使學生在創作童話故事中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學重點：了解童話的特點，學會寫童話。

教學難點：展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準備：多媒體課件 課前小游戲：

1、比如：我說：“水”，你能想到什么？

2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？

（意在打開學生的思維，發揮他們的想象力。）

教學過程

一、引導歸納，知童話。

1、一、激情導入，擴展思路。

（1）我們已經學習了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀？(2)過渡：同學們真了不起，讀了這么多童話故事。

2、教師根據學生的回答，歸納童話故事的特點

（1）那你們讀了那么多童話故事，發現了童話和我們學過的別的文章有什么不同之處嗎？（2）看來大家對童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點歸納了一下，咱們一起來讀一讀。（童話的特點：①采用擬人夸張的手法。②想象合理大膽有趣。③包含一定的道理。）

過渡：

要把故事編得生動有趣，除了采用擬人的手法，把物當作人來寫，還要有豐富的想象力。下面老師創設了三個情境，考考同學們的想象力。

二、引導學生大膽想象。

1.創設情境，引導學生合理想象。

情境一：“書”穿著破舊的衣服，傷心地坐在角落??

想象：“書”為什么傷心？衣服為什么是破舊的？ 情境二：從此以后，人們養著狗，而狗幫著人們看守門戶。

想象：為什么人們養狗看家，而不是養狼、熊看家呢？人類、狗還有其他動物之間到底有著怎樣的故事呢？ 情境三：很久以前，魚不是生活在水里的。

想象：魚以前是生活在哪里的？為什么后來生活在水里呢？

要求：

1、小組討論：前后四位同學為一組討論，最后選擇其中一個你們小組想象最為合理大膽有趣的情境和全班同學分享。三分鐘時間討論

三、明確要求，展開想象寫童話。

1、談話引入：同學們想象真有趣！現在，我們也來當一回故事大王，把你們剛剛豐富的想象，試著編成一個生動有趣的童話故事?？凑l編寫得最棒，最受大家歡迎。

2、教師指導，集體創編

（1）老師今天帶來了幾組童話人物（或題目）供大家選擇。A、書

B、狗、狼、熊、人

C、魚

D、恐龍王國

要求：A、選擇其中一組人物進行編寫，如果你認為人物不夠，可以增加一些你需要的人物。

B、由于時間有限，我們不要求字數，但是故事情節要完整。可不可以做到。

3、小組合作創編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。

設計意圖：（小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個學生動口、動腦，讓學生主動地互相學習語言，培養合作能力。學生在獨立思考的基礎上，交流合作，互相啟發，多向互動，不斷完善、優化思維，拓展想象空間。）

四、評習作

1、引導學生學習欣賞、評改1-3篇。全班欣賞、交流、評價。

2、小結：一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會發現，你的故事里也應該許多亮點，請現在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機點評）

五、課外延伸

1、剛才呀，同學們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜?？赡苡捎跁r間關系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢，今天之后，請把它寫生動、具體。另外，你覺得自己對其它的事物特別感興趣，那就把他們作為你童話的主人公，重新編寫一個童話故事也行。如果大家寫得好的話，小組還可以做成一份童話手抄報。

設計意圖（在總結中激勵，讓學生樹立信心，使學習活動更好地延伸拓展。另外，讓學生自主選擇，目的在于關注學生個性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

六、板書：

童話的特點：

① 采用擬人夸張的手法。② 想象合理大膽有趣。③ 包含一定的道理。

七、作業布置

自編童話。

第三篇：習作指導課《寫童話》教學設計

習作指導課《寫童話》教學設計

唐怡萱

設計理念：

《小學語文課程標準》對四年級習作能力訓練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！彼栽诮虒W目標的設置上，堅持以《小學語文課程標準》為依據，充分考慮學生的習作情況，引導學生完成此次習作。

教學目標：

1.進一步弄清童話的特點，學習編寫童話故事。

2.通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。

3.使學生在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學重點：

1.了解童話的特點，學會寫童話。

教學難點：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。

課前準備：

多媒體課件

課前小游戲：

1.比如：我說：“水”,你能想到什么？

2.我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、（意在打開學生的思維，發揮他們的想象力。）

教學過程

一、引導歸納 知童話

1.激情導入，擴展思路

（1）孩子們我們上一單元學習了童話故事《巨人的花園》 《幸福是什么》《去年的樹》，還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。

（2）過渡：同學們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節課我們的學習任務就是學寫童話故事。

2.教師根據學生的回答 ,歸納童話故事的特點

（1）那你們讀了那么多童話故事，發現了童話和我們學過的別的文章有什么不同之處嗎？

（2）看來大家對童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點歸納了一下，咱們一起來讀一讀。（想像大膽奇特、情節生動有趣、擬人化手法、、語言通順連貫、獲得一點啟迪）

3.巧引例文，寫出童話的生動有趣

（1）引入： 童話，之所以會博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法讓故事中的中變得生動有趣。那如何讓故事生動有趣呢，現在我們做一個頭腦熱身運動，老師這兒有一個片段，看看我們也來試試把它能編寫的生動有趣。

片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當鞋，穿在腳上便響起了（）音樂，（）它（）說：“我的鞋子會唱歌！我的鞋子會唱歌！”一群小鴨子正好走過，也（）跳起來：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽見了，也（）跳了起來。在一旁的大象（）對小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個腳趾頭塞進去就謝天謝地嘍！”

（2）學生邊說邊點撥，評價夸獎：孩子們豐富的想象力，咱們這個故事片段就變得生動有趣了，真是令老師吃驚呀，其實呀，這個片段也是一位四年級特別優秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。

4.教師小結：

要把故事編得生動有趣，這就要求要注重一些細節的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動有趣。

設計意圖：（學生通過對例文的補充，知道怎樣把文章寫生動有趣，從而引起學生在習作時注意運用自己積累的語言。為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時在交流中自然地引出本次習作的要求。）

二、明確要求 編故事

1.談話引入：現在，我們也來當一回故事大王，試著編一個生動有趣的童話故事。

2.教師指導，確定好內容。

（1）咱們編童話首先得有誰呀？那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？

小結：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現實生活中有生命的，還是沒有生命的，同學們都可以拿它來當我們童話的主人公。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個主人公身上會發生什么有趣的事呢？（注意說清楚世間、地點、起因，經過，結果。）

（3）我們還應該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事"告訴大家一個什么道理。

（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

3.集體創編

（1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。

鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗 小貓、精靈、樹

（2）現在老師想要讓你們前后四個孩子組成學習小組，集體創編童話故事。

首先、請你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物。現在老師給你們2分鐘的時間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學生交流討論）

（3）你們都選了那些童話人物，通過你們的故事要告訴我們一個什么樣的道理？

真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發生什么奇特的事?，F在展開你們的想象翅膀，結合童話的特點，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會兒，你們可以一起來表演你們的故事，也可以推薦同學來講。開始吧。

4.小組合作創編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。

設計意圖：[小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個學生動口、動腦，讓學生主動地互相學習語言，培養合作能力。學生在獨立思考的基礎上，交流合作，互相啟發，多向互動，不斷完善、優化思維，拓展想象空間。

三、角色轉換 演童話

1.小組自編自演的故事。要求：每個孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個動作展示一下自己的個性。

2.當好小評委：其它的孩子認真觀看他們的表演，然后 評一評他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評價。

3.全班交流、評價。

4.根據學生的評價，教師相機點拔人物的語言、動作、表情。

設計意圖：[孩子是生動活潑的，課堂上讓孩子動起來，投身到童話情境中，能讓學生更好地理解主人公的形象，樂于感受故事情節。]

四、展開想象，寫童話

1.老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評委，你們是當之無愧的?？墒俏覀兘裉爝€有那么多組同學沒有把你們的童話故事展示出來，怎么辦呢，咱們各自動手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫下來，當然，好嗎？寫的時候請孩子們注意在寫的時候參照一下童話的特點，并且試著把故事寫的生動有趣。另外，再仔細斟酌一下，給你的童話故事起一個能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開始吧！

2.作品共享，指導修改

（1）老師發現剛才你們在寫童話的時候呀，那個認真的勁兒，仿佛一個個都沉浸在童話世界里去了?？纯茨銈兌紝懥耸裁纯蓯鄣念}目，誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？

（2）光聽你們的題目就已經很吸引人了。那你們想不想聽聽里面

有些什么故事呀。

3.引導學生學習欣賞、評改1篇。全班欣賞、交流、評價。

五、小結

一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會發現，你的故事里也應該許多亮點，請現在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機點評）

六、課外延伸

1.剛才同學們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動?？赡苡捎跁r間關系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢，今天下來之后，請把它寫生動、具體。另外，你覺得自己對其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話的主人公，重新編寫一個童話故事也行。如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個班級的童話集。

2.老師也作了一些努力，老師寫了一首小詩，作為童話集的卷首話：大聲讀出來

設計意圖（在總結中激勵，讓學生樹立信心，使學習活動更好地延伸拓展。另外，讓學生自主選擇，目的在于關注學生個性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

第四篇：習作指導課

教學過程:

一、師生談話

師：今天，我們來上一節習作課，希望大家課堂上都能暢所欲言，盡情的表達。

二、出示名言，引入課題。（齊讀）

只憑一句贊美的話，我可以快活兩個月。——馬克·吐溫（生齊讀）

1、讀了名言，你理解這句話的意思嗎？（指名）

2、這句話告訴我們什么？（指名）夸贊對一個人的重要性 師：聽了夸獎你的心情怎么樣？（生 高興

愉快??）

師：生活因夸獎而多姿多彩，喜愛自己，欣賞他人，你會從別人身上吸取優點，進步得更快，我想咱們班的同學肯定也各有各的長處，今天我們來夸夸同學的閃光點，好不好？（板題）師：夸同學的閃光點，其實就是夸什么？ 板書（優點、特長、好品質、好習慣??）師：要發現這些藏在大家身上的閃光點要怎么做呢？（指名）板書：仔細觀察

學會欣賞 三．創設情景，積累素材。

師:請大家睜大發現的眼睛，仔細觀察圖上的情景，看看這些同學有什么閃光點？

1、課件出示一組學生生活畫面。（愛學習、愛勞動??）

2、看圖片說閃光點（提示：把話說完整）

師：接下來我們再來玩一個猜“閃光點”游戲，你能跟據同學們的這些“雅號”猜出他們的閃光點嗎？

1、課件出示: 根據“雅號” 猜“閃光點”。(“雅號” 小諸葛 小蜜蜂 小博士 小百靈 小畫家 小書法家 小作家 大力神 飛毛腿 熱心腸 巧兒姑娘 環保小衛士 ??)。

2、學生交流。

四、動口夸贊，積累語言。

師: 他們身上有這么多的閃光點!我想咱們班的同學的閃光點也不會亞于他們，（結合班內評星活動，送稱號）?，F在就讓我們敞開心扉，夸夸自己的同學，送他一個響亮的稱號，（屏幕出示星稱號）

1、同桌互說互夸 提示：

（1、可仿照這樣的順序來說：我想夸的同學是＿＿＿。他（她）的身上有很多閃光點。我夸他（她）的一個閃光點是＿＿＿＿＿＿，我要送他＿＿＿＿的稱號。

2、也可以按自己想的說。）

師：.老師剛才發現大家都能真誠的夸獎同學，現在誰來在全班同學面前夸夸同學呢？（指名）（師生評價）

3、過渡：看來，大家的眼力還真不錯，發現了其他同學的很多優點。獎勵大家看一段動畫視頻。

師：動畫中，熊二夸了熊大什么優點？（指名）熊二是通過什么把熊大`勇敢`的好品質講出來的。（指名）板書（具體事例

真實）師：你能不能也通過一件具體的事例再來夸夸你的同學？（4人小組里相互夸一夸）（課件出示）：

1、請用一件具體的事例來夸夸同學的閃光點。

2、說說他值得你學習的地方。

3、小組代表在班里說一說。（師生評價）

五、明確習作要求：

師：大家都能從平時生活的點滴之中發現同學的閃光點，通過一些真實的事例來體現這些閃光點，真不錯。閃光點找出來了，材料選好了，怎樣把這篇文章寫好呢？老師帶來了一篇寫好的例文，我們一起來欣賞一下。

1、讀開頭，總結寫法。

我們班里有一個同學叫沈弈同，他長著一雙水汪汪的大眼睛，白嫩的皮膚，一張可愛的笑臉。他最大的優點就是：樂于助人，熱愛集體，關心同學。

（寫同學的閃光點，可以簡要介紹同學的外貌，這樣可以讓人對你介紹的同學有一個初步的、整體的了解，人物形象更豐滿。）

2、思考：如何把這件事寫的真實、生動。

那是一個下午，上體育課時，同學們都興高采烈地玩著各種游戲。我和沈弈同等一些同學在跑步?！鞍选?，隨著一聲尖叫，同學們都朝這邊望過來，原來是我跑步的時候絆了一跤。（事情的起因，簡略的寫）我的腿摔得很厲害，雖然努力想爬起來，但試了好幾次都不行。這時，我多希望有人來拉我一把?？赏瑢W們站在一旁似乎都嚇呆了，不知道怎么辦才好，顯得束手無策。正在我失望時，一雙溫暖的小手拉住了我的手臂。是沈弈同！他皺著眉頭，蹲在我的身邊，關切地問：“怎么樣，摔的重不重，腿能不能動？”我點了點頭。他看了看我的傷口，小心翼翼地把我扶起，努力地將我的手搭在他的肩膀上，艱難地走著。不一會兒，我就發現他累的滿頭大汗了，可他卻仍然堅持著把我送到學校醫務室。（通過抓住當時同學的語言、動作、神態來寫，才能更真實、生動；適當運用對比的寫作方法，更體現出同學品質的可貴。）。

他總是這樣熱心地幫助同學；總是把困難留給自己，把方便留給別人；總是愛幫助集體，幫助同學；他總是??許許多多的情景在我的眼前浮現著，令我難以忘懷。我相信，善良的他一定會受到很多人的喜歡?？偨Y：（課件）

1、寫同學的閃光點，可以簡要介紹同學的外貌，這樣人物形象更豐滿。

2、要交代清楚事情發生的時間、地點、人物以及事情的開始、經過、結果。其中經過要寫詳細，抓住當時同學的語言、動作、神態來寫，3、在寫的過程中還要恰當運用積累的好詞好句。作業：

學習這個同學的寫作方法，相信大家一定明白了應該怎樣完成好這篇作文。課后，請大家認真完成這篇習作，下次作文課我們一起來欣賞大家的作品。

課件：

1、完成一篇習作--《夸夸同學的閃光點》。

2、辦一期板報，貼上同學的照片，再把自己寫的文章貼在照片的下面。

課件：世界上并不缺少美，少的只是一雙發現的眼睛?！_丹 師：法國雕塑家羅丹說：“世界上并不缺少美，少的只是一雙發現的眼睛”。讓我們做個有心人，用眼睛去發現別人身上的閃光點，用真誠去盡情地贊美別人，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛。

第五篇：童話習作指導教案

《編童話》教學設計

【學習目標】

1、激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更能陶冶情操，培養環境保護意識。

2、要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。

3、培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

【教學準備】

Flash課件

【教學重點】

創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。

【教學難點】

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

【教學過程】

一、創設情境，走進童話

同學們，你們都愛聽童話，愛看童話嗎？這節課老師就和大家一起走進童話的世界。

1、憶說故事，領悟寫作手法。

（1）首先讓我們走進童話屋，看看里面住著哪些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？接下來我們就進行搶答，老師將提第一個舉手的同學報出童話故事的名字。（出示課件：童話圖片）。

（2）你還讀過哪些童話？ 看來同學們讀的童話故事可真不少啊。（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

（4）是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕。

2、童話故事都有怎樣的特點呢?我們一起開看看吧，1、奇妙豐富的想象。

2、曲折有趣的情節。

3、健康積極的意義。每個童話故事中都包含著思想啟迪，給人啟示。

4、來自現實生活。它們大都反映了現實生活中存在的現象。

過渡：你們想學安徒生爺爺編寫童話故事嗎？

二、提出質疑：怎樣編寫童話故事呢？看圖，講故事。

1、看到這個圖畫，仔細思考并判斷這個什么季節、在什么地方、有哪些人物（事物），它們之間發生了什么事情？這部分就是寫事，注意要寫清楚事情發生的起因、經過、結果如何，這就是寫事的六要素。

2、認真體會，想想這件事情說明了什么？如：表揚什么？批評什么？ 我們學到了什么？得到了什么啟示？

3、合理想象，采用擬人的修辭手法，把動植物都當做人來說（寫），它們會說話、會哭、會笑、會做事等。

童話就是這樣，通過大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，小鳥能說話，大樹會唱歌，草叢中隱藏著好多的小精靈??我們知道了如何編寫童話故事，那么我們就一起來把下面這個故事補充完整，（出示課件）請同學們一起把故事的前半部分讀一讀，狐貍和老鼠 狐貍媽媽生下了五只小狐貍，她深深地愛著自己的孩子。每天出去獵食，她總是把美味的食物帶回家，不是小鳥，就是小兔；不是小青蛙，就是小蟲子。有一天，她發現離自家不遠處，有一個老鼠洞。老鼠好不容易帶著自己的一群孩子躲進洞里，狐貍緊接著就追到了洞邊，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠說：“老鼠，你一定會從洞里出來的，你們一出來，我就抓住你們?！焙偠琢撕镁煤镁?。老鼠和她的孩子們一個個餓慌了！”可狐貍根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里說：“快跑吧，狐貍，獵人扛著槍來了！”狐貍還是一動不動的蹲著?? 現在請同學們思考怎樣補充才有趣，想好了就小組討論，每組推薦一位同學為大家展示。

同學們的表現真精彩，聲音洪亮，故事情節有趣，說不定你就是未來的大作家啊。

5、提供素材，激發寫作欲望，續寫結局。

（1）老師給大家帶來了一些新的朋友，看看你認識它們嗎？你都認識哪些呢？指名學生回答。那么這是寫童話的第一步，我們在選擇編寫童話的時候就要選擇自己所熟悉的“人物”。接下來就要想好創編的這個故事給人以什么啟示，再就是編寫故事了，編寫故事經過的時候注意寫清楚每次的困難，讓故事情節跌宕起伏，吸引讀者，想好了這些就可以動筆命題，并完成作文了。這個故事要有意義，給人以啟示，比如生日送禮來贊美友誼，互相比美以贊揚心靈美，比誰聰明稱贊有智慧，長處和短處告訴人們要正確看待自己，我來幫你贊揚助人為樂等等，現在就請同學們張開你們想象的翅膀，開始創編自己的童話吧！請同學們齊讀習作要求：

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

總結： 孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。板書設計：

編寫童話故事

時間、地點、“人物”、起因、經過、結果——寫事六要素

童話編寫技巧：仔細思考、認真體會、合理想象

寫事 啟示