第一篇：《說心里話》習作指導

《說心里話》習作指導教學設計

城西玉井小學：謝明玉

教學目標：

1、引導學生敞開心扉，選擇好自己想傾訴的對象，說真話、訴真情，表達真情實感。

2、通過對具體事件的敘述，表達自己的獨特感受。

3、在交流中學會傾聽、學會傾訴、尊重別人的內心感受，提高自己的認識，培養習作自信心。

教學重難點:喚起學生說心里話的愿望，在抒發真情實感的同時，關注表達的方式。

教具準備:多媒體課件 教學課時：一課時 教學設計：

一、創設情境，激發表達欲望

師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？

二、閱讀習作要求，明確目標

1、請同學們打開課本31頁，自由輕聲地讀讀這篇習作的提示，劃出重點詞句，看看作文有什么要求。習作要求：

在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話要說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說我已經長大了，別在把我當小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明??總之，敞開心扉，把自己心里想說的話，在習作里向對方說一說。說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法。寫完后可以讀給對方聽，再根據別人的意見改一改。

2、明確要求：

（1）習作要求寫什么呢？板書課題：說心里話（課件出示課題）（2）說說什么是“心里話”。（板書：真話

實話）

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

三、拓寬思路，練習說話。

1、今天我們就聯系自己的生活實際，思考你想對誰說心里話，要說什么呢，誰能用一兩句話來說一說？（課件出示）（相機板書：對誰說

說什么）

預設：生1：我想對老師說：老師您辛苦了！

師：真是個懂事的孩子，老師聽見了一定會覺得很欣慰！

生2：我想對媽媽說：媽媽，我愛您！

師：多么溫馨的話語，媽媽聽見了一定會很高興！

能說說從一件什么事中你體會到媽媽的愛呢？（相機板書）

生3：我想對媽媽說：能不能別對我那么兇？

師：媽媽什么時候對你兇啦？能不能把當時情況跟大家說說？

師：除了想對媽媽說心里話以外，還有沒有想對別的人說說心里話？

??

（相機板書：老師 感激；家長 抱怨；同伴 建議）

3、拓展對象： ①師：剛才同學們說的老師、爸爸、媽媽、同學等等都是我們身邊熟悉的人，除了熟悉的人我們還可以跟誰說說心里話呢？

生：不熟悉的人 師：比如—— 生：（略）

②除了人，我們還可以讓誰成為你傾訴的對象呢？ 預設：

生：小狗、小貓等一些小寵物。師：想對它們說什么呢？

師：對，我們還可以和我們的動物朋友說心里話。還有嗎？你還可以和誰說心里話？

生：心愛的玩具、文具??說什么？

師：是的，這些熟悉的、不熟悉的人，曾經和我們共同度過成長歲月的動物、植物、玩具、文具??都可以成為我們說心里話的對象。

四、引導寫法，學生練筆。

1、引導寫法：

師：我相信在我們成長的道路上，一定有許多心里話想說，但由于各種原因，這些話未必都有機會說，如果我們能把心中的想法說出來、寫下來，那將是一件輕松的事。但是，寫作文的“說”不同于一般的告訴，剛才我們都說出了自己的心里話，可是如果這樣寫下來只有幾十個字，你覺得這樣寫能讓對方明白你的心意嗎？你覺得能打動對方的心嗎？那應該怎么辦呢？

預設：

生：我覺得應該舉一個具體事例，把事情的經過說具體，才能把自己想說的話說清楚。才能讓對方明白。

師：對。通過具體的事例來說明真是個好方法。板書（具體事例）今天這篇習作就是要表達你內心真實的想法，這個想法就是要通過具體事例自然引出，才能讓別人知道你為什么會有這樣的想法。

剛才我們說的這些心里話，誰能用一個具體事例來說明呢？ 預設：

①、生：我最想對老師說的一句話是謝謝您老師，您辛苦了！師：老師為你做的哪件事特別令你印象深刻，所以你要感謝老師呢？ 學生說。

師適時追問：老師當時是怎么說，怎么做的？你當時的心情如何？ 學生說。

師：真好，你能用一個具體的例子，敘述了人物的語言、動作，生動地現了當時的情景，把這份感激娓娓道來，很不錯，讓人印象深刻！隨機板書：語言、動作

②、生：我最想對媽媽說我已經長大，不要把我當小孩。師：從哪一件事情中你覺得媽媽總是把你當小孩呢？ 學生說。

教師適當追問如：媽媽當時是怎么說，怎么做的？表情怎樣？你的反映又是怎樣的？心情怎樣？ 學生說。

師：說得好，你除了敘述人物的語言、動作，還抓住了人物的神態、心理描繪，說出了自己內心最真實的想法！（板書：神態、心理）

小結過渡：

是的，習作其實并不難，只不過是用筆在紙上替自己說說話而已。只要我們能把事情的來龍去脈說清楚，抓住人物的語言、動作、心理、神態等做細致描寫，說真話，訴真情，就能使文章內容具體，生動形象。這樣就能更好地和對方進行交流和溝通。下面我們就以“說心里話”為主題，用10分鐘的時間寫一個片段，寫一寫你最想對誰說些什么心里話。再結合一個具體事例來說明你為什么有這樣的想法。開頭和結尾我們在課后慢慢完成，開始吧。（課件出示）

2、學生練筆，師巡視指導。

五、習作點評，創新行文。

1、師：把自己的習作讀給大家聽，是一件快樂的事。我們要學會在比較中體會自己或別人的優點和不足。誰愿意把自己的文章讀給大家聽？

2、展示一篇寫得比較好的作品，指名讀，全班交流點評。預設：

這個片段寫的是對誰說的心里話？說什么？從中你看出了什么？從哪里看出來的？

你最欣賞這里面的哪個詞或者哪個句子？ 老師也喜歡這里面的一個句子。你們覺得這個句子寫得好嗎？好在哪里？ 你覺得還有什么地方需要修改或者補充的嗎？ 誰還能根據自己的實際說一說媽媽對你的愛? 師小結。預設：

本文的小作者結合自己的生活體驗，向老師說出了自己的心里話。說得情真意切。尤其是針對自己不敢發言的一段描述，語言十分細膩感人，使人讀來感到真實可信。文中的“建議”也提的很好，道出了自己的見解，說明小作者是一個善于思考的人。

本文小作者選擇了向自己的童年小伙伴說說心里話，語言富有童真童趣，使人讀來感到親切有趣。文章選取了兩個小朋友之間的生活的點點滴滴，娓娓道來，楚楚感人。童言童真躍然紙上。

3、小結：我國古代就有“文章不厭百回改”的說法，好文章就是修改出來的，課后希望同學們認真地改改自己的習作，選擇一個合適的題目，結尾再寫一寫自己的感受，這樣才能讓習作更完整，才能達到與對方真誠溝通的效果。剛才畫上符號的這些同學都寫得不錯，由于時間關系我們就留到課后再做交流。

六、課堂小結

師：同學們：溝通，讓人與人之間的距離越來越近；傾訴，讓我們的心靈得到安慰；交流，可以讓我們感到這世界充滿著愛與希望。我希望通過這節課，你們不僅能完成這篇習作，而且也能在今后的生活中，學會表達，學會溝通，同時也別忘了學會傾聽，你會發現，這個世界充滿了陽光。

最后，我想說：謝謝同學們與我一起度過了這快樂的40分鐘。

板書設計：

說心里話

（真話

實話）對誰說

什么話

為什么

第二篇：說心里話作文指導

背景說明

九年義務教育六年制小學語文教科書四年級下第二單元安排了一次說心里話的作文教學，本習作內容與我們的成長有關。在我們的成長過程中，同學們可能有許多心里話想要說，但有時卻因為種種原因沒有機會說出來，或者是不好意思說出來。這次習作就讓我們敞開心扉，說說自己的心里話！

案例問題

1、作文教學中如何指導學生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感？

2、如何創設情景，培養學生說話、寫話的興趣，從而表達自己的真情實感？

案例描述

一、情景激趣，導入課題：

１、（多媒體課件播放同學們熟悉的人物圖片）學生看后激發興趣，談談對圖片中的人物想說點什么。從而引入課題。

２、老師談對課題的理解，并板書課題：說心里話。

3、談談什么是心里話？

4、學生各自默讀習作提示，想想本次作文的內容是什么，有什么要求。（生默讀習作提示。）

二、指導學生明確“對誰說？說什么？怎么說？”

１、學生自由表達把心理話說給誰。（老師板書“向誰說？”）（課件列舉 ：傾訴對象）

2、學生根據習作題目要求，想想自己說些什么話。(相機板書:說什么?)

3、自由表達，相互說說，自己給誰說，說什么內容？（范圍盡量大些，以便打開學生的思路。比如：我想給傳達室張爺爺說，他每天為我們打掃衛生，無私奉獻的精神令我敬佩；我想對老師說，他對我無微不至的關心，讓我感動；我想給媽媽說，她在家把我當作小公主，不讓我做家務，我不開心；我想對爸爸說，為了您的健康請您戒煙吧!我想對交警叔叔說，他在烈日中堅守崗位的高大的形象，讓我至今難忘。??我想對未能如愿參賽的劉翔叔叔說??對四川災區的同學說??我想對航天英雄說，他們的勇敢無畏讓我景仰；??）

案例分析：這個環節的設計，想讓學生先確定說話的對象，拓寬他們的習作空間，能把真心話寫出來。通過選擇材料來充分表達自己的真情實感

4、老師總結“說什么? ”（投影顯示：傾訴內容）

5、教師板書“怎樣說?”引導學生發言。（課件歸納：表達方式。）

三、引導學生明白習作要求.1、學生總結習作要求

2、老師投影打出： “習作要求”，學生齊讀。

四、情景創設，激發說話欲望。

1、學生分角色表演情景劇：一個兒子考試得了100分，興高采烈回家報告喜訊，被媽媽過分寵愛，放縱看電視，以致沒有認真完成作業，老師檢查出寫字潦草，錯了很多，就給他媽媽打電話說了情況。放學回來，媽媽又是打又是罵。

2、學生分角色表演：小偷偷了一家做生意的準備過年的2萬現金和首飾，失主悲痛欲絕。

3、看了精彩的表演學生爭先恐后發言，說出自己最想說的話。

五、創設情境，引導習作。

1、其實在我們每個人的心中都會有一個不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的。可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達最真誠的問候，也可能是訴說委屈或提些建議??下面就請大家閉上眼睛，打開記憶的寶庫，靜靜地問一問自己，今天你最想跟誰說說心里話，說點什么呢?

2、播放音樂：《說句心里話》邊欣賞音樂邊在頭腦中形成畫面，學生自己進行心靈獨白。

3、同學們想好要說的心里話了嗎？在文章時，給文章定一個新穎別致的標題既能點明中心引出話題，又能吸引讀者，而且在題目中就能流露心聲。請同學們在寫作前給自己的文章擬一個絕妙的標題，怎么樣？（點課件列舉可用題目：《向您敞開心扉，老師》、《同桌，請聽我說》、《媽媽，我多么渴望》、《小偷，聽到我的呼喚了嗎？》、《校長，聽聽我們的呼聲吧》、《陌生人，謝謝你》、《災區的小朋友，加油》、《奧運健兒，我想對你說》命題有困難的學生可以用半命題XXX，我想對你說。）

4、四人小組交流：說出自己的心里話，小組內互相補充，點評。

5、老師在巡回指導的基礎上，發現典型，指名一個同學口述作文，然后集體評議。教師適時點撥、歸納。（評議的重點，一是選擇的事是否真切、典型，二是能否表達出自己的真情實感。）

案例分析：這個環節的設計讓學生在“說”的練習中，掌握習作的要求，讓學生主動地獲取知識，充分發揮了他們的主體作用，為寫鋪墊。

六、老師讀下水文，引導學生寫完整的文章，并重溫習作要求。教師總結：

說心里話可以為我們架起情感交流的橋梁，你們一定要說出自己的心里話，表達出自己的真情實感。如果大家把剛才說的內容寫下來，在此基礎上與他人交流，你們一定會更加心相通、情相連。怎么樣，下節課就讓你手中的筆盡情抒寫吧。

案例分析：習作是人們表情達意的方式之一，在以上教學設計中我充分創設各種情景，力求發掘學生的情感因素，在師生平等對話中進行習作。為了誘發良好的習作情感，通過范讀例文，加深相關體驗；進而創設情境，引導習作；繼而口語交流，有效指導，讓學生心中涌動“我要說”“我想寫”的情感。教師要充分關注學情，及時點撥、化解，有效調控學生的情緒，寫出真情靈動的習作來

第三篇：讀后感習作指導

讀后感習作指導

格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》；還可以用自己的感受（一兩個詞語）做題目，下一行是《讀——有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬！

hvuum

第四篇：四年級習作指導

習作指導：寫熱愛生命的人和事情

【教學過程】

一、激發情趣，感悟生命 欣賞歌曲《愛的奉獻》，會唱的一起唱。

二、創設情境，暢談生命

1．同學們，這幾天，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。投影出示：

內容：說說自己了解到的生命現象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發。

2．選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）3．自己輕聲練習講述。小組在內交流

4．創設空間 暢談生命。

⑴創設語言情境：同學們，下周紅領巾廣播站要準備舉辦一期主題為“生命”的節目，到時想邀請我們班的同學去做嘉賓。你們想不想去啊？一聽這話，同學們個個躍躍欲試。①你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。②教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

③每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。⑵創設活動情境：

①聽了這么多同學的發言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。②教師引導學生大膽進行評議、辯論。

③你們從他們的發言中得到了那些感受啟發呢？

④教師再次引導學生進行暢談。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）

5．屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：“我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業──為人類的解放而奮斗。”

6．學生齊讀，深化暢談對生命的看法。

三、佳作欣賞，章法導寫

1．老師給大家帶來了一首關于生命的小詩，希望大家能夠喜歡。讀一讀下面的詩句，說一你的感悟。生命是什么？

有人問我：生命是什么？我可以告訴他：

生命是飛蛾求生的欲望。

生命是飛蛾扇的翅膀。生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗。

生命是一聲聲沉穩而有規律的心跳。

生命是老樹枯枝上的新芽。

生命是展翅高飛的雄鷹。

生命，是東方升起的太陽。

生命，是新生嬰兒的啼叫。

生命，是少先隊員胸前的紅領巾。

是學生們的那朗朗讀書聲，是剛出生的嬰兒剛出身的叫聲的堅強??

生命是那么的寶貴，那么的珍貴，同學們，珍惜生命吧！讓自己的生命光彩有力！

2、同學自由交流自己的感想或感悟。

①討論：詩中寫了哪些生命現象？讀了這首詩，你還想到哪些關于植物、動物、人物的生命現象？

②模仿上面的小詩，寫一首關于生命的詩歌，可以針對一方面進行創作。

3、讀一讀下面的短文佳作，說一說你受到的啟發？

佳作一：

生命

你思索過嗎，什么是生命？

有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進水盆里。可是這只螞蟻一點也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責我，一個小生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會。可是幾天后，我竟發現新的枝椏長出來。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強生長，啊！這就是偉大的生命力。從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學，她就以頑強的毅力自學了小學、中學的全部課程，獲得了吉林大學授予的哲學碩士學位。她學針灸，醫好了許多患者的病；他翻譯著書，一部部作品展現給人們??她不斷地努力、不斷地創造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。

生命予昆蟲予植物予人只有一次，因為一次更顯珍貴，我們應該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創造出無限的價值。

▲本文設問開篇，列舉三種典型例證，簡論觀點：生命只有一次，要珍愛生命，讓生活更有意義，就要不斷地創造出自己的生命價值。讀了這篇短文，你還想到哪些關于生命故事？和好朋友說一說您的理解和感悟。（同學們互相交流）

佳作二：

關愛生命

太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么。“起床啦，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了。”媽媽在叫我起床，“快點哦，不然花蝴蝶飛走嘍。”“快點快點，我馬上就起來。”我用驚慌的行動，童聲童氣地回答道。

不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我緊緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了。”媽媽說：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么。”我輕輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。

▲文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無意間傷害了一個生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關的事情。文章的語言樸實、細致，富有深刻的含義，耐人尋味。

四、快速行文，一氣呵成

1．生命是寶貴的，生活是美好的。同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認識。在我們身邊，有許多關注生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫生、護士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動創造著美好的生活，也使自己的生命充滿色彩。請同學們想一想，在剛才交流中哪些同學的哪些內容、觀點給你的印象最深刻，把這些內容進行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。注意，你可以圍繞生命的話題，寫一首小詩，寫一篇記敘文，寫一篇讀后感，或寫一篇看電影、看電視劇后的感想。選擇自己感受最深的內容寫下來。內容要具體，要寫出真實的感受。習作的題目由自己定，寫完后認真修改。

2．同學習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。

蝴蝶蘭頑強的生命

生命的頑強簡直讓人難以置信。

那一天，媽媽給我買了一株蝴蝶蘭，它那粉紅的小花就像一只只小蝴蝶趴在上面，花瓣圓圓的，十分嬌嫩，發出陣陣清香，彌漫在四周。我把它放到陽臺上，精心地照料著它。

過了幾天，我給蝴蝶蘭澆花時，在他旁邊發現了幾株小小的野草，我憤怒地把它們拔了出來，一株如此漂亮的花下面怎么可以出現這樣的野草！

又過了幾天，我在蝴蝶蘭下又看到了一些野草，它們長得比前幾天的還要高，而且還長出了點絲絮，我想：看你厲害還是我厲害！我找綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn原文地址http://www.tmdps.cn/showtopic-115154.aspx來幾塊石頭壓住你看你怎么長！我真的找來了兩塊石頭，用力地壓住野草，狠狠地說：“我就不信你還能長！”

過了兩天，我又去澆花，竟然再次看到了它們——那幾株野草！它們比上一次還要綠，還要壯！我震驚了，幾株不起眼的小草竟有如此強大的力量。我沒有再阻止它們生長，而是把它們移到了另一個盆里。一陣風吹過來，它們那瘦小的身體擺動著，卻永遠也不會倒下。

小小的野草具有頑強的生命力，因為它們有一種永不放棄的精神，只要永不放棄，生命就會展現出頑強的力量。

四年級下冊第五單元作文：關于生命的話題

有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進水盆里。可是這只螞蟻一點也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責我，一個小生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會。可是幾天后，我竟發現新的枝椏長出來。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強生長，綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn原文地址http://www.tmdps.cn/showtopic-115152.aspx啊！這就是偉大的生命力。

生命

從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學，她就以頑強的毅力自學了小學、中學的全部課程，獲得了吉林大學授予的哲學碩士學位。她學針灸，醫好了許多患者的病；他翻譯著書，一部部作品展現給人們??她不斷地努力、不斷地創造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。

生命予昆蟲予植物予人只有一次，因為一次更顯珍貴，我們應該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創造出無限的價值。

在實驗室里，研究人員想把人的頭骨分開，可是用盡了力量，想盡了辦法，都無法完整地將頭蓋骨分離。一位科學家，把種子埋進了頭骨中，奇跡出現了：種子發芽了，種子以弱小的身軀，卻發出了巨大的能量——頭骨沿骨縫完整分離了。我驚訝于科學家的創意，更驚嘆于這么弱小的種子竟有這么強大的生命力。

臺灣作家杏林子說過：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因為生命就是一樁奇跡。

也許你讀過法國作家雨果的作品，可是絕少有人得知他是怎樣與疾病抗爭、創造生命奇跡的。

雨果在２０歲開始發表作品，２９歲創作了轟動世界的《巴黎圣母院》，可是正當他處于創作高峰、激情奔放時，惡性心臟病發作了，這一年他４０歲。

人們惋惜萬分綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn原文地址http://www.tmdps.cn/showtopic-115151.aspx，這顆巨星要墜落了。可是雨果不悲觀，在醫生的指導下，他鍛煉、打拳、跑步、游泳、爬山??他頑強地與疾病抗爭，健康狀況好轉了，體質增強了，他又拿起了筆??直到晚年，創作不懈，６０歲創作了《悲慘世界》，８０歲寫了戲劇《篤爾克瑪》，他向世人放射出自己生命的燦爛光芒。

臺灣作家杏林子對生命的感悟，正是源于對生命的熱愛。他12歲患“類風濕關節炎”全身關節大部分遭破壞，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，就是這樣一個殘疾人，數十年來堅持不懈，筆耕不輟，著書四十多部，被譽為“臺灣十大杰出青年”。她不僅用筆創造生命的價值，更以精神鼓舞、激勵世人奮發向上、珍惜生命。

生命予以人只有一次，讓我們珍惜生命，讓有限的生命創造無限的價值，讓生命之火燃燒更亮，釋放出更大的能量吧！

生命

著名的馬克思曾經說過：生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。米歇潘也曾說過：生命是一條艱險的路，只有勇敢的人才能通過。每當看見這些關于生命的名言，我就會不由自主的想起一個人——張海迪。

不知大家還記得她嗎？她，張海迪，5歲時因患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從此，她變成了一個殘疾人，開始了她獨特的人生歷程。但是，張海迪并沒有因此對未來的生活失去信心，她發奮學習，學完了小學，中學的全部課程，又自學了英語，日語，德語和世界語，并攻讀了大學，碩士和研究生的課程，創造出了許多作品。張海迪以自己的勤奮的堅韌不拔的精神經受了嚴峻的考驗，最后終于成功了。

在我們學的《生命，生命》綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn原文地址http://www.tmdps.cn/showtopic-115149.aspx這篇課文中，飛蛾那種求生的欲望，香瓜子頑強生長的精神和“我”那沉穩而有規律的心跳不都象征著頑強的生命力嗎？

生活，是多姿多彩的，也是充滿活力的。生命的現象有很多，有頑強的小草，有治病救人的醫生，還有忠于職守的警察叔叔??他們都用自己的生命創造出了無限的價值。因為他們都知道：生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過自己不懈的努力去創造出無限的價值，使生命穿越時空，成為永恒。

既然是流星，就要把光留給人間。就算是跌倒100次，也要在第一百零一次站起來。在人生的道路中，不可能是一帆風順的，只有勇敢面對，積極進取，才能使生命煥發出光彩。所以，讓我們一起熱愛生命吧！

第五篇：調查報告習作指導

調查報告習作指導

調查報告具體要求：圍繞傳統習俗文化進行一次調查研究，完成一篇調查報告。傳統習俗文化范圍較廣，可以選擇其中一個方面具體展開，如祭祖先、貼春聯、壓歲錢、放鞭炮、吃元宵等，了解歷史根源、發展過程、現在情況等，在此基礎上展開思考，提煉出自己的觀點，寫成一篇調查報告，字數1500字左右，用A4紙打印，另附一張調查時的6寸照片。

下面是我曾經寫過的一片關于如何寫調查報告的文章，同學們可作參考，一定會有所啟發。

我當小小調查員

關注生活，關注社會，是新的時代賦予我們的新要求。調查可以讓我們清晰地了解事情的來龍去脈，可以讓我們準確地掌握事物的基本規律，可以讓我們尋找到解決問題的合適方法??調查也幫助我們學會去關心，去研究，去思考。行動起來吧，走進生活，走進社會，我們一定會有新的收獲。

[習作要求]

用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題，是一件很有意思的事。有的同學統計每天完成各科作業所需的時間，產生了一些想法，便向老師提出自己的建議；喜愛文藝的同學統計大家愛唱的歌曲，列出校園歌曲排行榜；還有的同學調查了解班級課外閱讀的情況，從中發現同學們不同的閱讀愛好??找一個你感興趣的內容，在同學中作一個調查，再將統計過程與結果寫下來，然后根據統計數據談談自己的感受。

[寫作指導]

現在，學生機械重復的練習少了，綜合性、研究性的學習多了。一般說來，這樣的學習活動結束后我們都會要求學生形成一定的書面材料，這其中有一部分就涉及到調查報告的寫作。所謂調查報告就是作者或是一個小組的成員在對社會

上的某一件事進行深入調查了解后，經過研究分析寫成的書面材料。調查報告包括展開調查和完成報告兩個階段，因而學寫調查報告不僅可以讓學生學習一種新的文體的寫作，而且可以在這過程中接觸社會，學習交往，開闊視野，將周圍世界看得更真切，還可以學習研究問題的方法。這些對于提高學生各方面的能力，適應將來社會的需要是非常有益的。那么，寫調查報告需要提醒學生注意些什么呢？

1、選題準確，調查細致。要寫調查報告，首先得確定調查的問題。在現實生活中存在著各種各樣的問題，大到體制改革，小到家長里短，處處都有矛盾。要想了解問題存在的真實情況，尋求解決問題的辦法就要進行調查和思考。指導學生寫調查報告以選取生活中大家關心的問題尤其是與學生有關的問題為好。比如：同學們平時看電視的時間是多少？學校開展的哪類活動最受大家歡迎？同學們最愛學的科目是什么??這類問題就在他們身邊，要了解情況比較容易，而且他們自己就有深切的感受。當然，如果有條件的話，也可以選一些諸如環境污染、城市流浪兒等社會關注的問題進行調查。一旦定下選題后，應圍繞題目展開調查。在對問題進行調查前，可以讓他們找些相關資料來讀，這樣可使他們對所調查的問題有所了解，還應根據所了解的情況擬定調查的提綱，如調查哪些人，問些什么問題。如是采用問卷的方法，則需事先印好問題。只有這樣，才能做到心中有數，不盲目行事，提高調查的成效。

2、思考深入，觀點鮮明。在調查結束后，應指導學生對調查來的材料進行整理、分析，繼而形成他們自己的看法和態度。這些看法就是整篇報告的核心。作者表達觀點和態度時必須十分鮮明。有位同學在一份題為《關于噪音的調查報告》中，在經過對市區噪音的調查情況分析后提出了如下建議：“

1、國家應在《環境保護法》中把治理噪音放在重要地位，禁止噪音嚴重的車輛在市內行駛，嚴禁高速行車和使用高音喇叭。

2、對噪音大的機器進行改進，安裝消聲裝置。汽車喇叭等也可改進，像音樂門鈴就值得借鑒。

3、樹木可以降低噪音，加強城市綠化，這樣既可減少空氣污染，也可以減少噪音污染。

4、大力進行噪音有害的宣傳發動，大家一起來治理噪音。”由于小作者的調查較為深入，對情況的了解較詳盡，所以提出的建議既明確又合理。

3、形式靈活，條理清晰。調查報告的標題有幾種寫法，可以直接點明是什么報告，如《關于小學生課外閱讀的調查報告》；也可以用問題來作題目，如《為什么校門口的攤販屢禁不止？》；還可以用正副式標題，如《小學生怎樣使用這筆錢——關于壓歲錢的調查》。調查報告一般由三個部分組成：導語、正文和結語。導語主要起交代背景，領起全文的作用，它主要包括對調查的目的、方法、對象、范圍等情況作的說明。前言要求簡潔扼要，起到提綱挈領的作用。正文是全文的重點。這一部分主要包括調查所獲取的材料以及對材料進行分析研究后得出的結論。這一部分可以按時間順序安排材料，也可以按照事物的性質分類歸納，并列地從幾個方面來安排材料，提出問題或看法。結語是對全文的總結，可以是提出希望或建議，也可以是提出問題，引發思考，結語要寫得簡短有力。如果前面已將問題說得很充分了，也可以不寫結語。以上所講的是調查報告的基本寫法，在指導學生寫的時候可讓他們根據表達的需要作些改變。

調查報告是在調查基礎上寫出的報告，調查是報告的基礎，報告是調查的反映；調查是報告的依據，報告是調查的綜合。因此，我們指導時既要重視學生調

查的過程，又要注意引導他們進行歸納思考，兩者不可偏廢。相信在學生完成調查報告的過程中一定會獲得比調查結果更為豐富的收獲。

[重點突破]

可選素材

①通過觀察，我發現男女生在衣、食、言、行等日常活動中存在著明顯的異同。②根據調查，我覺得可以改一改過年給壓歲錢的習俗。

③廢舊電池對環境和人類所造成的危害。

相關片段

①在衣著方面，追求時尚是男女生的共同愛好，但女生喜歡鮮艷、花哨的衣服；男生則喜歡簡潔、大方的穿著。通常，一天下來，女生的衣服還比較整潔、干凈，但男生的衣服往往皺巴巴、滿身污垢。中午開飯了，男生是狼吞虎咽，三下五除二就把飯吃完了；女生則是細嚼慢咽。我奶奶比喻：“男生是畚礱糠，女生是數珍珠。”說話時，男生總是粗聲大氣，而女生是細聲軟語。

②在調查中，我問了他們的壓歲錢是怎樣花的，他們說：“一部分存入一些‘個人銀行’外，多數是自己安排的??”新春佳節，張燈結彩。貼春聯、掛年畫、鬧花燈、放煙火等等祝賀新春的過年慶祝活動，有益于身體健康，活躍氣氛，是一種營造良好民族氣節的活動，要繼續發揚。但是過年給小孩壓歲錢，這一習俗，我認為應該改一改了。一來，可以為大人節約資金；二來，可以杜絕小朋友相互攀比和拿到過多壓歲錢后亂花的現象；三來，可以通過給小朋友贈送有用的書籍、添置小孩衣物等來慶賀。這些有益的慶祝方式，既可讓小朋友體會節日的快樂，又可讓小朋友學到知識，參加有益于身心健康的文娛活動。

③為了驗證廢舊電池的毒性，我們小組的同學曾做過這樣一個實驗：我們把臉盆裝滿晾曬了兩天的自來水，再把一條五厘米長的小草魚放入盆中，然后把一節廢舊五號電池外殼剝開，把炭棒兒及黑粉末兒倒入盆中。小草魚開始游得很悠閑，五分鐘后在盆中劇烈游動，十分鐘后游動越來越緩慢，二十分鐘后翻了肚皮。有關資料介紹說，電池家族的小不點——紐扣電池，就那么一點點，能污染夠一個人吃一輩子的水！一節一號電池，能讓1平方米的土壤不再生長任何東西。廢舊電池中有許多物質對人有害：汞能進入人的大腦細胞，破壞神經系統，使人感覺遲鈍、口齒不清、智力減退、全身顫抖，嚴重者造成死亡；鉛能進入人的造血系統、神經系統、腎臟，可導致貧血、腎功能障礙，引發腦病，使人智力低下、手腕無力和患多動癥，對兒童的危害尤其嚴重；鎘能進入人的骨骼，導致骨質疏松和骨軟化，鎘中毒者會寢食不安。算算吧，中國有200多個生產電池的工廠，每個工廠每年要生產上億塊電池。如果那么多電池都亂扔，那要污染多少土壤、水源、動物、植物？會使多少人患病？

[習作例文]

關于衛生費的收繳與使用調查報告

一、問題的發現

環衛工人不但工作辛苦，而且工資還比較低。可為什么有些居民還不愿意交衛生費呢?我們經過認真討論、研究，確定了“關于衛生費的收繳與使用調查”這一課題，進行了調查研究。

二、調查研究的經過

3月6日上午，我們“快樂安琪兒”小組的同學來到樂安小區6區居民樓前，看到了許多乘涼的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨。我想:這證是我們采訪的好時機啊!由于這是我們第一次采訪，我們都不敢走上前去。老師鼓勵我們:“只要你們有禮貌，動作大方，他們不會拒絕你們的。”聽了老師的話，我鼓足勇氣，第一個走上前去，蹲下來，對一個老奶奶進行了采訪。我說:“奶奶您好!我們是經五路小學的同學，正在搞一個實踐活動。我能問您幾個問題嗎？”嘿!老師的話還真靈，奶奶爽快地答應了，對我們提出的問題一一做了答復。有些同學為了深入調查，還到居民家中進行采訪調查。我們共采訪了23戶居民，了解到居民不交衛生費大致有3種原因:

l、個別家庭經濟條件差，無力支付環衛費用，占采訪人數的四分之一

2、個別收垃圾的環衛工人服務不到位，質量差，如樓梯經常不打掃，占采訪人數的四分之二。

3、基層行政部門沒有讓居民明白所收衛生費的用途，占采訪人數的四分之一。在采訪中，一位老爺爺仔細地為我們算了一筆賬:一位清潔工人至少負責3座樓300戶的衛生掃除，每月每戶交4元錢，辦事處一個月至少收1200元，除了支付給清潔工人的200元之外，其余錢款做什么用了?假如辦事處能公開衛生費的收支情況，我們心里明白，也就愿意交了。

三、調查研究結論

看來，居民與衛生費的問題還挺復雜呢!清潔工的待遇低，造成服務質量差;質量差使居民有意見，不愿交衛生費;辦事處收不上錢，就無法提高清潔工的待遇。這樣就形成了一種惡性循環。

為此，我們提出:辦事處要向居民講明所收衛生費的用途，并負責監督，提高環衛的服務質量，保證環衛工人和居民雙方的利益。

[簡評]

小作者根據調查掌握的第一手資料，恰當地采用了寫“調查報告”這一形式來表現，并按照問題的發現—調查歸納—得出結論，層次清楚地闡明了自己的觀點，有理有據，很有說服力。