第一篇：習作指導《勝似親人》

習作六 勝似親人

一、談話設境，導入課題

1、師生交流

師：上課之前，請同學們先來看老師帶來的圖片（PPT1），誰來說說你看到了什么？你想到了什么？好，再來看一張（PPT2），誰再來說說？現實生活中，這樣的景象可能大家都見過，每每看到這樣的景象，你心里會有怎樣的感覺？

其實每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當我們遇到困難的時候，總會希望有人對伸出援手，幫我們度過難關；那同樣，當我們周圍的人需要幫助時，我們也不要袖手旁觀，可能我們的舉手之勞，卻能幫別人解決大問題。只要大家相親相愛，互相幫助，所有人就都是生活在同一個大家庭里的親人，對嗎？

2、那說到親人，我們就再來看一幅和親人有關的畫，這是作家王炳炎的作品。（PPT圖片），叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、怎么來理解“勝似親人”呢？

（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4、出示圖文，明確習作要求。

這就是我們本次習作的內容，要求大家觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據圖畫展開想象，寫一篇習作。

二、仔細看圖，理解圖意

1、（指導看圖）要寫好看圖作文，我們首先要怎樣做？對就是細心地觀察。細心地觀察加上合理的想象。才能較好地完成。下面我們一起來觀察一下：你從圖上看到了什么？

2、（按從人到物的順序引導學生說具體）師：這幅畫主要畫了誰？ 生：小女孩、老奶奶

師：我們來給小姑娘取一個你喜歡的名字吧

師：這幅畫的名稱是勝似親人，你是從哪里看出她們不是親人的呢？ 生：衣服，老奶奶穿的是少數名族的衣服 師：這是哪個民族的衣服？

師：這是苗族的服飾。（出示苗族服飾）師：她們之間可能是什么關系呢？ 師：這是在誰的家？老奶奶的家里人呢？ 師：畫中人物的動作、表情讓你感受到了什么？ 生：小女孩和老奶奶很親熱

師：你是從哪些動作、表情感受到的？

生：奶奶：摟--撫摸--貼；女孩：依偎--羞澀地笑 板書：摟 撫摸 貼 依偎 羞澀

師：同學們把這些詞語寫在白紙上，這些都是非常好的動詞，在寫作時可以用上它們

師：你能用上這些詞語，用一段話來描述她們親熱的樣子嗎？同桌說說。師：她們不是親人，卻比親人還要親。讓我們一起來推測一下在這親熱的一幕之前，她們之間發生了什么感人的故事。

三、展開想象，豐富內容

師：讓我們來看看這幅圖還告訴了我們什么信息，仔細觀察，做做小偵探，說說你還看到了什么

生：拐杖（板書）、衣服、臉盆、木槌（板書）師：你從圖片中的拐杖獲取了什么信息 生：老奶奶腿腳不好

師：觀察的真仔細，你的推測很有道理 師：你從衣服和臉盆中又能聯想到什么呢？ 生：小女孩幫老奶奶洗衣服

師：小姑娘真有一顆善良的心。讓我們想象一下，當老奶奶看到小姑娘滿臉汗珠，衣服濕淋淋時又是怎么感謝小姑娘的呢？小姑娘是什么反應？我們可以通過人物的動作神態想象她們的語言和心理活動。下面在小組交流一下。

（生交流）

師：同學們對圖畫展開了合理的想象，這是把習作寫具體的關鍵。想象可以讓一幅畫活動起來，使畫面的內容更完整、更具體、更生動。讓我們繼續展開想象的翅膀，讓這幅圖更豐富。

（出示PPT）圖前想象：老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？

師：聯系生活想想老奶奶的親人為什么不在身邊

（出示PPT）（老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？）生：掃地、提水、買東西……

師：小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人啊！老師覺得可以把這些內容放在我們習作的最前面，作為故事的起因。

出示PPT(圖后想象：美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？)師：同學們可以構思美好的情景

師：說的真不錯，我們可以把它放在習作的后面，作為故事的結尾。師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認為還可以取什么題目？

生取題目。（親人 感人的故事 ……）

師：好，剛才我們對這幅畫進行了仔細地觀察、聯想，設身處地的體會了奶奶與小姑娘不是親人、勝似親人的人間真情。現在，如果讓我們把這幅畫寫得生動、感人、吸引讀者，你打算怎么寫？指名交流。

師：大家說得很有道理，除了這些，還應注意正確使用冒號、引號，盡量不寫錯別字。

四、提示寫法、動筆習作

1、再讀習作要求

2、學生動筆寫作

五、展示，互評

第二篇：勝似親人習作指導教案

勝似親人

教學目標:

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養學生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。

3、感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

教學重點：引導學生仔細看圖，發揮想象，嘗試習作 教學難點：理解圖意，進行合理想象 教學準備：

一、導入

同學們，在我們的生活中，常常會發生一些感人的事。一個溫馨的畫面，一個感人的瞬間，讓我們時時感受愛的溫暖。今天，老師就為大家帶來了這樣一幅畫。（出示勝似親人這幅圖）

二、指導看圖，理解圖意。

1、請大家仔細看圖，看看圖畫上畫著誰？（小姑娘和老奶奶）給她們取個名字吧！

那我們暫時叫小姑娘（），叫老奶奶（）。

猜猜她們可能是什么關系？引導觀察：注意她們身上穿的衣服，特別是老奶奶的頭飾。

老奶奶穿的服裝是——（苗族的），小姑娘穿的服裝是——（漢族的）。說明她們不是——（親人）可看起來卻比親人——（還親）。

2、請仔細看圖，想一想，苗族老奶奶是怎樣一位老人呢？你可以從她的年齡或家庭狀況說一說。

【出示：苗族老奶奶______________________.要求：年齡，家庭狀況

】

3、是啊！真是一位可憐的老人！請再仔細觀察周圍的環境，你看見了什么？（引導說出：竹竿上曬得滿滿的被單，還有滿滿一水桶的衣服。）

4、那她們之間可能發生什么事呢?(小姑娘幫助老奶奶洗衣服；

小姑娘幫助老奶奶洗被單；小姑娘幫助老奶奶打掃房間??）

相機板書：洗衣服

洗被單

三、預設故事，體會情感。

1、這件事是怎么發生的呢？我們給故事起個頭吧！

出示：有一天，_____________________________________________________.(事情是怎么發生的？）指導：你可以給人物加上心里想法。

板書：心理想法

相機指導：想到這些，于是她怎么做？去洗的時候，奶奶知道嗎？ 不知道的話，可以用上哪個詞？（偷偷地

悄悄地）

2、師：說得多好啊！請同學們聯系生活想一想，她會怎么洗呢？

出示：被單（衣服）又厚又重，________________________________________________.同桌互說，試著從她的神態、動作說。

板書：神態

動作 指名交流。

動作：搓

洗

刷??

神情：額頭上布滿了汗珠??

還可以寫洗衣過程,課件提供動詞與溪衣服過程。

3、小姑娘洗得多累啊！當她洗完，到院子里晾衣服時，老奶奶回來了，她看到了什么？

出示：當她洗完，到院子里晾衣服時，老奶奶回來了，她看到了________________________________。

（一床床干凈的被單 ??）

引導：你還可以仔細觀察阿紅當時的樣子，來說一說。

（蓬亂的頭發

濕透的圍裙

挽起的袖子??）相機板書

4、師：此時此刻，她是怎么做的？

出示：_________________________________________.（她是怎么做的?)(生：老奶奶摟住了小姑娘。）引導學生說出“摟 或擁”

相機板書：摟 擦

摸

貼??

師：老奶奶是怎么摟的？（生：用力地

輕輕地

緊緊地）小姑娘是怎樣的？

_________________________________________.（小姑娘是怎么的?)動作 語言 板書：神態

語言

5、小結：瞧，同學們，我們一起合作，把這個故事講得多具體、生動啊！讓老師又一次深深地感受到她們之間的愛。

四、習作 師：多動人的故事啊！想把它寫下來嗎？

出示：

1苗族老奶奶 ___________________________________________________.（年齡、家庭狀況）

有一天，_____________________________________________________.(想想事情是怎么發生的？）

2、被單又厚又重，________________________________________________.（怎么洗的？）

3、當小姑娘洗完，到院子里晾衣服時，老奶奶回來了，她望著 ______________________________________________________.(她是怎么做的？）

五、講評學生習作片段，分享習作快樂。

1、師：剛才老師巡視的時候，發現我們班很多同學寫得可好了！老師請幾位同學上來讀給大家聽一聽。（每組叫一個）

聽的同學，也來比一比，誰聽得最仔細？聽的時候想一想：她哪里寫得好？

（投影展示）生評，師評。對于有明顯錯誤的句子，教師適時改一改。

小結：這幾個同學多棒啊！她們寫的片段，串成了一個感人的故事。

我們把掌聲送給她們。

2、如果要給這個故事取個題目，你會取什么題目呢？

生取題目。（勝似親人

親人

感人的故事 ??）

相機板書。

六、總結。

同學取得題目可真豐富！回家后請同學們把這個故事寫完整。是的，在我們生活中常常會發生感人的事，我們也可以把自己親身經歷的，聽到的或見到的這些事寫下來。注意書寫時，寫上人物的心里想法、動作、神情，也可以加上人物的對話

第三篇：習作指導《勝似親人》課堂實錄

習作指導《勝似親人》課堂教學實錄

于金燕 延慶縣第四小學

人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書 語文 四年級上冊

一、談話設境，導入新課

1.師：同學們，我們每個人在生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，此時，我們往往希望別人伸出援助之手。（播放課件）

師深情地：請看，這是5.12之后的一幅圖片，幾雙素不相識的援助之手伸向地震后垂危的生命，人與人之間純真的感情在畫面上涌動，他們從不相識，不是親人卻—— 生情不自禁地：勝似親人 【板書：勝似親人】 師：什么是親人呢？ 生：一個家庭里的人就是親人。

生：有血緣關系，和自己特別好的人就是親人。師：那你是怎樣理解勝似親人的？

生：雖然他們不是親人，但是比親人還要親。師：他們的情誼要超過了親人。2.過渡，引出圖片。師：那么，今天老師又給大家帶來一幅繪畫作品。（播放課件）師：這是我國畫家王炳炎教授畫的《勝似親人》，今天我們就觀察這幅畫，進行一次看圖作文的練習。【板 書：看圖作文】

3.師：下面我們先看一看習作要求（課件出示），先請同學們自由讀，再說說你從中讀懂了什么。（學生活動：學生自讀習作要求。）師：誰來談一談你讀懂了什么。

生：我讀懂了“想一想他們可能都是誰，他們之間可能發生了什么事情？” 師：嗯，這是我們想的方法。

生：我還讀懂了觀察時的要求是注意觀察圖里的人物和他們的服飾。師：這是觀察時的方法和要求。生：第三點是把你想到的寫下來。內容要具體，語句要通順。可以用“勝似親人” 做題目，也可以根據習作的內容自己想題目。

師：可以自己命題。那么就是這樣簡單的幾條要求，里面藏著方法呢，先觀察，再思考，最后再寫作。其中觀察和思考是我們寫好看圖作文的金鑰匙。下面我們就來觀察這幅圖。

二、仔細看圖，理解圖意

（一）指導觀察 1.整體感知。

師：請看整幅圖，從中你能看出圖上畫的是什么地方，誰，在干什么？ 生1：圖上畫的是一個小房子前面，一個老奶奶摟住了一個小女孩兒。生2：我根據老奶奶的服飾可以看出他是一位苗族的人，她住在一個非常困難的山寨里。

師：按照我們現在的生活水平，會覺得她的生活非常困難，是這樣嗎？（部分學生點頭。生2猶疑不定）

師：在這兒，老師要進行一下資料介紹。這幅圖繪畫的時間是在1984年，是王炳炎在湖南西部農村當礦工時期繪畫的，畫面選取的就是當時當地農村的題材。就當時的生活狀況，畫中的人物的生活條件是怎樣的？ 生2：也許從那個時候看，她的生活情況一般。師：你能結合與圖畫相關的資料去觀察思考，這很難得。【教師適時補充繪畫作品的背景，引導學生用時代的目光去觀察思考，學生的立足點由二十一世紀回到二十世紀八十年代，有助于對繪畫作品更好的理解，同時暗含了借助資料、關注背景的方法。】 2.局部觀察。

師：下面我們要想細致的觀察就要一部分一部分地靜下心來細看，一般咱們按照由人到物，由主要畫面到次要畫面的順序來觀察。所以咱們先來看人物。【播放課件，人物拉近】

師：拉近一點，你看到什么？剛才有人看到了服飾。生：我看到老奶奶滿臉都是皺紋。師：看得非常認真，這樣細微的地方你都看到了。

生：我還看到老奶奶都上了歲數，她拄著一個拐棍，把拐棍放到一旁，然后摟著小女孩兒。

師：好，你已經把人和周圍的環境聯系起來了。不過，我們先抓住主要的人物進行仔細地觀察。看到了他們的服飾，你想到什么？

生：看到他們的服飾，我想到她們肯定不是一家人。因為老奶奶穿著苗族的衣服，還帶著銀圈。

師：這是我們國家湖南、湖北一帶苗族老年婦女的服飾。生：我還看到小女孩兒是一個漢族的人。師：那我們來猜一猜，她們可能是什么關系？ 生：她們可能是鄰居。

生：她們可能是鄰里關系，也可能她們素不相識，小女孩兒來幫助老奶奶。師：好，我們再拉進一步，仔細看人物，你又發現了什么？ 【播放課件，再次把人物拉近】

生：我發現老奶奶頭發都蒼白了，小女孩兒讓老奶奶摟著，臉都紅了，她害羞了。師：哦，你觀察出了人物的神態，你真會觀察，連人物的表情都看得那么細致入微。那么我們看一下人物的動作，看一下人物的神態。再拉近。【播放課件，第三次把人物拉近】 生：老師，我看到老奶奶正在擁抱小女孩兒。

教師與第一桌的學生邊擁抱邊說：是這樣擁抱嗎，我們用上合適的動詞。生：老奶奶親熱地摟住了小女孩兒。

師：老奶奶親熱地摟住了小女孩兒，這一摟讓我們體會到什么？

生：這一摟讓我體會到小女孩兒不是第一次來幫助老奶奶，因為她們之間的關系非常密切，很親熱。師：仔細觀察她們還有哪些動作呀？

生：老奶奶摟著小女孩兒，臉貼著臉，滿臉皺紋的臉貼著小姑娘的臉。師：你的表達能力真強，“滿臉皺紋的臉貼著小姑娘的臉”，那種濃濃的情誼就在這動作中體現出來了。

師：剛才很多同學觀察到了人物的面部表情，還看到了她的滿頭白發。再來看，小女孩兒臉上的神情是怎樣的？老奶奶的笑是怎樣的笑？

生：小女孩兒臉上是微微的笑，還帶著點兒害羞的表情。而老奶奶是非常高興的笑，不像小女孩兒是微笑，是特別高興地笑。

師：你真是會觀察，連人物的心情你都揣摩出來了。王炳炎教授的畫面細膩生動，不僅是表情，甚至人的體態、動作都是那么豐富。【回放整個畫面】看，還有什么地方使你覺得小女孩兒的靦腆呢？

生：小女孩兒的兩只手在圍裙上擦水，說明她剛洗完衣服，手是濕的；也有可能是老奶奶夸她，她兩只手不好意思地在圍裙上搓來搓去。

生：我還發現小女孩兒的腳尖踩著自己另一只腳，有的人不好意思時就愛這樣。師：王教授捕捉住人物動作的瞬間刻畫出人物形象，你也抓住這精彩的瞬間，對人物動作、內心進行準確的解讀，你是善于觀察和欣賞的。誰能說說，她為什么會靦腆、不好意思呢，你能推想一下發生了什么故事嗎？ 生：我覺得老奶奶應該是夸她了。

師：那她們之間會發生什么樣的事，會夸她呢？

生：小女孩兒可能會先幫助老奶奶洗衣服，洗完了，老奶奶看著小女孩兒冰冷的臉很感激，就夸獎她，還用自己溫暖的臉貼住了小女孩兒的臉，所以小女孩兒就微笑了，還有點兒不好意思。

【由整體到局部，尤其是畫面主體人物的三次拉近，形成特寫，吸引了學生的有意注意，符合四年級學生心理特點，從而由表及里，由形到神，層層深入的把握畫面人物神態、動作及情感。引導學生感悟到觀察的要義：細致、細致再細致，于細微處發現，在思考中見真情。】

師小結并引導：非常好。剛才我們一步一步地拉近，越來越細致地看到了人物的動作、神情，并且思考了人物之間的關系，簡單推想了故事內容。那么下面我們再回歸到整幅圖。看畫面的背景，有些什么東西？這些東西是什么樣的？它和人有什么關系？

生：我看到老奶奶旁邊有一個拐杖，所以我覺得老奶奶是上了年紀的老人。師：非常好，你能把拐杖和人物聯系起來，剛才我們也有一個同學發現了這個細節，看得非常仔細。

生：我發現旁邊有晾衣服的竿子，上面晾著床單。說明小女孩兒幫助老奶奶洗了很多很多的衣服。師：哦，你真會思考，確實是把人和事物聯系起來，這樣我們對圖的含義理解就會更加的深刻了。生：小女孩兒深旁放了一個洗衣服的桶，證明她剛才給老奶奶洗衣服。而且她們是在屋里，老奶奶摟住了小女孩兒。

3.回歸整體，觀察構思。

師：剛才我們把人和周圍的環境聯系起來，把圖意理解得更加清楚了。那么下面結合畫面，誰能簡要的說說圖上發生了一個怎樣的故事？

生：小女孩兒把衣服洗干凈了，把一件件剛洗碗的床單晾在了晾衣架上。這時，老奶奶走了出來，看見小女孩兒把臟衣服都洗完了，很感動，也很心疼，就一把摟住了小女孩兒，好像對小女孩兒說：“孩子，你這幾天為我干活兒，辛苦你了，快歇一會兒吧！”小女孩兒的手很濕，所以用圍裙擦著自己的手，臉上露出一絲微笑，心里有一些不好意思。

師：你結合我們剛才討論的結果把圖的內容進行了合理的想象和推理。

（二）指導想象

師：確實是，我們剛才觀察的是一幅靜止的畫面，如果讓畫面動起來，人物的形象就會更鮮明、更生動，這就需要我們進一步地展開豐富的想象。【板書：想象】想象

師：那么怎樣想象呢？我們就要結合畫面多問幾個問題。比如說：小姑娘怎么給老奶奶洗衣服的等等。你還想問什么？ 生：我想問問小女孩兒為什么要幫助老奶奶？ 生：老奶奶對小女孩兒說了什么話？ 生：是小女孩兒一個人幫助老奶奶嗎？ 師：我們能緊緊扣住畫面上的內容問嗎？ 生：她們都干了什么？ 師：圍繞著這些問題，我們展開思考，展開我們想象的翅膀，人物就會生動起來、充實起來。下面你從中選擇一方面想一想：她們做了什么？說了什么？小女孩兒是怎樣洗衣服的？想好后和你的同桌說一說。注意仔細聽，互相評改。（學生活動：學生同桌交流、評改。）

（三）口頭作文

師：剛才我們一起進行了仔細的觀察，又進行了想象。下面誰能把這整幅圖完整地介紹給大家？把你看到的、想象到的都說出來。（請一生到講臺前）

師：大家邊聽邊思考：他有哪些優點值得我們學習，還有什么建議。

生1：小女孩兒已經幫助老奶奶很久了。今天，小女孩兒又來幫助老奶奶洗衣服了。小女孩兒拿著衣服到河邊去清洗，清洗完了，老奶奶拄著拐棍兒來到了小女孩兒的身邊，一把摟住了小女孩兒，仿佛對小女孩兒說：“孩子呀，這幾天可真是麻煩你了，常常來幫我洗衣服。” 小女孩兒不好意思地拿圍裙擦著手，她好像在想：“老奶奶，您歲數大了，我們這些晚輩幫助您是應該的呀。”滿頭白發的老奶奶臉上露出了非常幸福的笑容，小女孩兒露出了不好意思的微笑，仿佛她們真是親人一樣。【師生、生生互動評議】

生2：他的優點是把人物的心理和神態說得非常清楚。我給他的建議是：應該把小女孩兒洗衣服的過程說清楚一些。還有，小女孩兒心里想的話都應該說出來。師追問：別人心里想的內容，我們怎樣寫出來呢？（生2猶豫）

師：如果我們用第三人稱去寫的話，人物想的很難說出來。不妨換個身份，就把你當成畫中的人物，直接寫自己的內心感受，寫自己所做、所看、所想，這樣會不會是更真實，更自然呀？就把你當成那個小女孩兒，可以嗎？ 生點頭：可以。師：剛才xx同學的建議你接受嗎？

生1轉身對生2：我覺得你的建議對我有很大的幫助。謝謝！生3：我覺得他用的“拿”和“清洗”兩個詞值得我學習。師：你也有一雙善于傾聽的耳朵。

生4：我覺得你用詞特別好，尤其是老奶奶“幸福的笑容”說得好。我對你沒有建議了。師：只有贊賞了。

三、學生寫作重點片段

師：很多同學對這幅圖都想談一談自己的想法，想說一說自己的所見所想，但由于時間原因，下面咱們把這幅圖的內容快速地寫下來。可以只寫圖的重點部分。尤其要注意把事情的經過寫清楚，注意人物的神態、動作、語言要寫得具體。開始吧。

（學生活動：學生結合看圖和交流的內容寫圖中重點部分，約10分鐘。）

四、展示、評改

師：停筆。一、二、三，非常好。很多同學奮筆疾書，心里有說不完的話。沒寫完沒關系，沒寫的可以按照自己的思路說。誰想展示一下自己的習作？ 【指生展示】

師：我們要學會傾聽，虛心學習他人優點；是不是把人物語言、行動、神態寫具體了，故事內容是不是清楚明白。

生：小女孩兒找來木盆，把臟衣服放到盆里邊，然后吃力地把盛滿臟衣服的木盆拿到河邊。先用又粗又大的木棍使勁敲打著衣服，再把衣服放到冰涼的河水里洗了一遍又一遍，才把衣服放入木盆搬回老奶奶的家里。就在這個時候，老奶奶從屋里走了出來，看到這些，她一把摟住小女孩兒，用自己滿是皺紋的臉貼在小姑娘白嫩的臉上，說：“實在是太謝謝你了。你瞧，把你的手凍得紅腫紅腫的了，實在是太對不起你了。”“老奶奶，您不用這么客氣，這是我應該做的。” 小女孩兒不好意思地說。師：評價一下，你有什么建議或想法？還有什么感受？

生：我覺得她把洗衣服的過程寫得非常清楚，而且神態也寫得非常的好。師：尤其是哪一句啊？ 生：尤其是“用又粗又大的木棍使勁敲打著衣服”這句話。然后我給她提的建議是她的語言有點少，老奶奶的神態也寫得有些少。師：嗯，你有什么想法？ 生：謝謝你。

另一生評：我覺得她寫的非常的具體，也重點寫了洗衣服的經過。我想給她提個小建議，就是人物的對話應該寫得多一些。她寫得非常的好。

師：嗯，寫得非常的好，他的意思是再把對話寫得多一些，那么我們再來靜心的看看她的對話，這樣的對話能令我們感動嗎？（幾生搖頭）師：既然是“勝似親人”，這濃濃的情誼怎么體現？就是通過對人物語言、行為、神態的描寫。哪位同學能再接著說說？老奶奶可能會怎樣說？ 生：老奶奶可能說：小女孩謝謝你。師：能直接稱呼“小女孩”嗎？

生：孩子，謝謝你做了這么多的事情，我只有一個女兒，她在北京工作，一年才能回來一次。多虧你幫助了我，幫助我這個腿腳不便的老人，謝謝你。師：在你的建議中我們聽出了為什么受照顧的理由。這樣的話能讓我們心中升一種暖流，讓我們感動嗎？ 生：不能。

生：我覺得應該這樣寫“老奶奶心疼地說：太謝謝你了，為了給我洗衣服，你的手都凍紅了，你也很疼吧？實在是太不好意思了。” 師：既有感激又有憐惜之情，確實是這樣的。生：我覺得還可能說“你還能把我這個年邁的老太婆放在心里，謝謝你”。老奶奶說完把小女孩摟在了懷里。用她那滿是皺紋的臉貼在小女孩白白的臉上。老奶奶臉上的皺紋都蕩漾開來。

師：哦，都漾起幸福的笑紋了，你真是比我的親孫女還要親啊。如果這樣的語言說出來，我們的內心就會更加溫暖了。還有誰想提建議？

【為文先動情，情動而辭發。人間真情，難就在這情的表現上。教師引導學生圍繞人物語言、神態、動作的細節進行交流，感悟圖中情，表達心中情，告訴學生要讓自己感動，讓自己的內心溫暖，這樣的文章才有一股真情。】 生：老奶奶說：“實在是太謝謝你了，你年紀這么小就能為我們這些老人們著想，費了九牛二虎的力氣洗完了衣服，實在是太謝謝你了，家里只有我這么一個孤苦伶仃的老人，你就住在我的旁邊，還能幫我著想，真是太謝謝你了。

師：這樣的感激之情是發自內心的。在這里我們應該知道，這個老奶奶是苗族山寨的老人，“九牛二虎”這樣的成語出自她的口合適嗎？因此，對話要符合她那種樸實的那種特點，誰能幫他想想，苗族的老奶奶會怎么說？ 生：真是太感謝你了，要不然我這把老骨頭該怎么辦呀？ 師：這樣合適不合適？ 生：合適。師：很多同學給她提出了建議，你能不能根據這些建議把作文修改得更好呢？ 生：能。師：你也很樂于接受別人的建議。

五、畫外聯想，豐富內容

師：好，請回去繼續修改。由于時間原因，我們暫時評改一篇文章，那么，剛才我們圍繞著這幅畫面進行了仔細的觀察和豐富的想象，可以說觀察單獨一幅的時候，我們要從畫面走出去，在畫面之前會發生什么？在畫面之后會發生什么？你想知道什么，誰來問一問？

生：我想知道之前小姑娘還為老奶奶做了什么。師：嗯，除了洗衣服還做了什么？誰再說？

生：我想知道之后又發生了什么事？小女孩之后還會不會繼續幫助老奶奶。生：我想知道小女孩和老奶奶是怎么認識的。師：非常好，很合理的建議啊。生：我想知道小女孩和老奶奶是在哪認識的。師：很好。

生：我想知道小女孩為什么來幫助老奶奶。她們會不會成為一家人。

師：嗯，會不會成為一家人，真的成為了親人。我們就是這樣從圖面走開去，推前想后，使一幅圖成為幾幅圖，一個人物去幫助就有可能成為多個人物去幫助，一個故事就可能成為連續的電影在我們的腦海里放映起來了。謝謝你們同學們，你們有著豐富的想象力，使們的故事構思更加完美更加生動了。【推前想后是拓展學生思維的起點，引導學生由單幅圖畫走開去，借助學生已有經驗進行合理想象，畫面豐滿，習作的內容也會因之豐盈。】

六、作業：

師：今天回家我們完成這樣的作業，誰來讀一讀？【課件出示作業】

生朗讀：

1、把畫前，畫后想象的內容寫進去，完成完整的習作。嘗試自己修改不滿意的地方。

2、主動把自己的習作讀給家長或他人聽，聽取別人的建議并認真修改。

七、小結收獲

師：我們剛才指導同學們觀察了單幅圖并根據圖意進行了想象，通過今天的學習你有什么收獲？

生：我知道在以后的看圖寫話中得把重要的部分寫出來，根據一幅圖想幾幅圖，還得用合適的動詞來形容圖中人物的動作。師：你的收獲真不小。

生：我的收獲也是先要把圖中的重要部分寫出來，然后再觀察人物，再把周圍的景物聯想起來。這節課最大的收獲是您說的四個字：推前想后。

師：嗯，非常好。他不但在觀察圖的時候知道了由人物到環境，把人和周圍的事物聯系起來思考，還知道了推前想后，真不簡單。誰還說？

生：通過這節課，聽您說要寫人的時候要寫人的表情、內心和動作。

師：這就需要我們由整體到局部，由表及里細致深入地觀察，才能把人和人之間那種濃濃的情誼表現出來，對嗎？非常好。我們暫時到這，很多同學有著各種各樣的感受，有著很多的收獲，確實是這樣。寫好看圖作文，老師說過觀察和想象是寫好看圖作文的金鑰匙。不僅看圖作文如此，我們寫其他類型的作文也是這樣，要善于觀察生活，根據生活去思考。我希望同學們能夠走到生活當中去，用我們眼睛去觀察，用我們的頭腦去思考，做生活的有心人。這節課我們就上到這兒，好，下課。

附：

教材插圖：

板書設計：

看圖作文：

勝似親人

觀察

想象 怎樣洗

怎樣做 怎樣說

教學反思：

看圖習作，顧名思義要經歷看圖和習作兩個主要過程，而構建二者的橋梁就是想象。圖片是載體，看圖是起點，想象是發散思維、深化認識和豐富語言的關鍵。值得思考的是：四年級的小學生因受心理特點影響，看圖時往往注重畫面情節的生動有趣，喜歡新鮮并有視覺刺激的畫面。對觀察單獨的一幅畫面缺乏耐性。他們往往憑興趣看圖，思維跳躍性大，缺乏條理性。基于此，我在教學中巧妙依托教材圖片，細致有序、狀若剝筍地觀察，引導學生實踐觀察的方法，培養學生觀察和想象能力，從而激發創新思維、激發學生說的愿望、寫的興趣。1．觀察方法要“習得”。

“會讀書的人有兩只眼睛，一只眼睛看到書的正面，另一只眼睛看到書的背面。”我想，真正會看圖的人也應如此，不僅能洞悉圖中之景、想象圖外之境，還能夠領悟圖畫之意、感受圖畫之情。

在要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫時，我和學生一起觀察、思考、交流，由人到物、由主到次，并把人和背景中的事物建立起聯系，親歷了看圖作文的整個過程。圖片成了思維和情感體驗的依托，學生的自主觀察和師生、生生互動交流中，學生的視覺更加細致、敏銳，思維更加深入、活躍。圖中有哪些人？他們在干什么？他們的表情如何？他們在說什么？隨著課件畫面主體人物的層層拉進，交流中稚氣的語言使畫面人物更豐富、更靈動，甚至有了鮮活的生命。這樣再來觀察畫面背景中的事物，畫在紙上的靜物便隨之變成了現實中的實物。如此一來，一幅靜止不動的面畫，轉瞬變成了一幅幅流動的圖景。人物的形象栩栩如生，人物的情感了然于胸，情由境生，故事重點部分順利地躍然紙上。2．想象也要有“根” 心理學認為：想象是在客觀刺激物的影響下與人腦中的舊表象重新配合，形成和創造新表象的心理過程。沒有想象就沒有創新，在看圖作文中，想象顯得尤為重要。但想象不是無源之水，引導學生依據圖片與時代背景進行合理想象，通過“推前想后”和“多問自己幾個問題”，使一幅幅靜止不動的畫面化作一幕幕流動的生活情景，讓本無生命的人物畫像變成一個個會說會笑、會蹦會跳的活生生的人，從圖畫中走出來。這些生動的畫面和情景，以學生的生活經驗為基礎，二者相互融合，并由畫面走開去，使學生的思維越發鮮活。

3.指導評議要有“主線”

課堂上，師生互動、生生互動，同一幅畫面，往往接收到不同的信息刺激，產生不同的內心感受。在學生討論和發言的過程中可能會遇到歧義，學生語言上也出現要及時修改的地方。老師緊扣主線，突破難點，通過師生互動引導學生感悟到人間真情，在點撥引導中實現了評改一體化。引導學生用自評、他評等方法共同探討，進一步修改、欣賞習作，逐步提高寫作能力。

第四篇：勝似親人習作

勝似親人

碧柳紅花，流云彩霞，青山綠水之畔，一灣苗嶺人家。

村里有個老奶奶，她是苗族人，她孤孤單單一個人。她有一個兒子，一個女兒。家里原來是非常熱鬧的，可是，女兒出嫁了，兒子出去掙錢了，老伴幾年前也去世了，一年到頭，她一個人吃飯，一個人做事……只有過年的時候，兒子、女兒才回來陪她一陣。

小阿鳳看著老奶奶進進出出總是一個人，心想：老奶奶真可憐。小阿鳳想幫老奶奶做點事：等老奶奶出去的時候，我就悄悄進去，做完事就悄悄出來，那不就幫上老奶奶的忙了嗎？ 一天下午，老奶奶出去了。小阿鳳輕手輕腳地走進了老奶奶的家里，開始幫老奶奶做事。小阿鳳把老奶奶的衣服和床單用水洗了起來。小阿鳳用洗衣板洗，搓啊搓，搓得小手都紅通通的了。小阿鳳把衣服洗干凈了，又用清水清洗了一遍。

正在這個時候，老奶奶走了進來。她先是吃了一驚，然后，向小阿鳳走了過去，慈祥地笑了，說：“你真是比我的女兒還親啊！好孩子，好孩子！”老奶奶抱住了小阿鳳，小阿鳳的臉紅了，像紅蘋果，不好意思地笑了。

小阿鳳高高興興地回家了。一路上，小阿鳳覺得山更高了，水更綠了，花更紅了。花兒在風中搖搖擺擺，翩翩起舞。小河的流水在叮叮咚咚地歌唱，好像在說：“小阿鳳，你真乖，幫老奶奶做事。”落日的余暉灑在小阿鳳的臉上，灑在她的頭發上，灑在蹦蹦跳跳的小阿鳳身上……

啊，這一天，真好！

勝似親人（看圖作文）

周麗麗是漢族人，她的爸爸在苗族工作，他們一家人都住在苗鄉。

周麗麗家的對面是一位白發蒼蒼的老奶奶。這位老奶奶已經七十出頭了，由于她的兒子在外地工作，家里只有她一個人。

周麗麗的媽媽是一個善良的人。每天，周媽媽總會在中午去老奶奶家。老奶奶洗衣服，疊被子等等。周媽媽還經常教育周麗麗：你一定要善良，因為只有善良才能取得他人的尊重。

有一天放學，周麗麗認認真真地做完老師布置的家庭作業，然后悄悄地來到老奶奶家門口，輕輕推開一扇門。周麗麗發現老奶奶在打盹，便悄悄地端起一滿盆衣服，來到河邊．周麗麗蹲下來，拿出一件衣服洗了起來。剛洗第一件衣服的時候還挺容易，可是洗第二件的時候已經快不行了。但周麗麗仍堅持著。當周麗麗洗最后一件的時候，手得通紅通紅，連臉都紅了。周麗麗仍沉著地蹲在，仔細地搓著每一個角落。當有一個角落洗不凈的時候，她再打上一點洗衣粉，使勁地搓起來，直到沒有一點污垢了為止。周麗麗終于洗完衣服了，她用凍得通紅的手捧起剛洗的衣服，朝那位老奶奶家走去。

剛到家，周麗麗又忙活起來，她把剛洗好的衣服曬起來。

就在這時，周麗麗的背后然傳來一聲：“麗麗呀！你又來幫我洗衣服了呀！”

“沒事兒，這是理所當然的。”

老奶奶緊緊地摟住周麗麗，用那粗糙的手撫摸著周麗麗光滑的臉蛋。

人間處處有真情，真情時時暖人心。同學們，請你們留心觀察一下你周圍的人，他們是否需要你的關心和幫助。讓我們行動起來，一起來幫助一些需要我們幫助的人。

勝似親人

在一個偏辟的小山村里有一個苗族老奶奶，她體弱多病，兒女也都不理她了，她干不動農活，也做不了家務，生活十分困難。雖然鄰居也經常幫助她，可是她仍過得很艱難。

有個好心的小女孩經常暗中偷偷地幫助老奶奶洗衣服、打掃房間。老奶奶總是去感謝鄰居，鄰居告訴她謝錯人了，老奶奶蒙在鼓里不明白這是怎么回事。

一天，老奶奶去打針，小姑娘又偷偷地去幫老奶奶洗衣服。她洗完了衣服，想：天氣漸漸暖和了，老奶奶的被子該換了，可她洗不動被子，我幫幫她吧。于是，她拿出被單，認認真真地洗起來，“嘩嘩嘩嘩”，洗了一桶又一桶。她的臉上流下了豆大的汗珠，顯然，這對她來說太重了。風兒也真體貼人，一陣又一陣拂去了她頭上的汗珠。

“小姑娘喲！多善良喲！多善良！”樹上的小鳥也在唱著。

“太陽快下山了，時間不早了，我得快一點。”小姑娘自言自語。這時，老奶奶拄著拐杖，一步一瘸地回來了，她顯得很吃力。“嘩——嘩”咦？這是哪來的流水聲呀，半山腰又沒有小溪，怎么回事呀？她仔細一聽，確實是從自己家傳出的。她走到籬笆旁，驚呆了：一個小姑娘正在幫自己洗衣服！她太吃驚了，幾個月來竟然是她？！好個漂亮的“田螺姑娘”！

小女孩洗完衣服，剛要離開，看見了慈祥的老奶奶，她不知所措。老奶奶和藹地說：“好孩子，真是個好孩子！”“奶奶！”小姑娘害羞地叫道。

老奶奶一把把小姑娘摟在懷里，撫摸著小姑娘的臉蛋，感慨：“不是親人勝似親人！”

勝似親人（四年級看圖作文）

在一個遙遠偏僻的地方，有一個小村莊。

村莊里只有幾戶人家。他們并不寬裕，住的是草房子。那里非常干燥，有時幾個月都不下一滴雨。但一下雨就很容易發洪水。就因為環境惡劣，所以村里人除了干一些一定要干的事情外，就很少出門了，更別說家家戶戶都認識了。

有一天，一個老奶奶出來曬衣服。正當衣服曬到一半的時候，突然一陣大風吹來，把衣服吹跑了。老奶奶十分著急，她已經75歲了，跑不快了，沒辦法追到衣服。這時，一個身穿粉紅色衣服的小姑娘也出來曬衣服，看到了這一幕。于是她放下手中的衣服，去幫老奶奶追衣服。

追衣服可不是一件容易的事。衣服有的被吹到樹上，有的被吹到房頂上，有的被吹到大風車上，還有的被吹到山坡上。小姑娘找來了木棒，把在樹上和房頂上的衣服挑下來，在大風車上的衣服，小姑娘可拿不到。于是她叫家里人操作一下大風車，并把一個籃子放在大風車的下面，這樣衣服就會掉在籃子里。那山坡上的衣服怎么辦？正當小姑娘想辦法的時候，一陣風吹來，把山坡上的衣服吹進了籃子里。小姑娘又驚又喜，趕緊把衣服還給了老奶奶。

老奶奶看見小姑娘把衣服還了回來感到很驚訝，她把小姑娘抱在懷里，對她說：“雖然我沒有女兒，但你比我的女兒更孝順。”小姑娘被夸得不好意思了。

從此，她們就像一家人一樣生活在一起。

不是親人，勝似親人(四年級看圖作文)有一座村莊，是漢，苗兩族雜居的村落。村子里有一位八十多歲的獨居苗族老奶奶，她十分慈祥，仿佛永遠不會生氣似的。

小紅是老奶奶的鄰居，她的全家都是漢族人，她的媽媽經常幫助老奶奶。小紅也受到了媽媽的影響，下決心一定要幫助老奶奶做一些力所能及的家務事。小紅周日剛寫完作業，就去了老奶奶家里，家里沒人，門也沒上鎖，小紅一腳剛邁進老奶奶家，一堆臟衣服就映入眼簾，小紅覺得幫助老奶奶的機會來了。小紅拿起洗衣盆，把臟衣服裝了進去，又拿起棒槌，走去了小溪邊。小紅把臟衣服浸濕，放在石頭上，使勁地敲打，不一會兒，幾件臟衣服光潔如新。她繼續洗，用肥皂洗，小溪里現在滿是泡沫，一段溪水也變得渾濁了，小紅的額頭上布滿了汗珠，但她內心十分快樂，溪水中的水泡，好象一個個可愛的肥皂寶寶，朝下游跑去-------天，漸漸的黑了，一抹紅霞，留在天邊，那紅霞，照耀著萬物。

小紅拎起洗好的衣服，去老奶奶家晾了起來，在她晾衣服的時候，給外地寄信的老奶奶回來了。她看到這場面，一下子楞住了，兩人面面相覷，老奶奶抱住了小紅:“孩子，謝謝你，手都凍紅了。”說著，老奶奶把臉貼到了小紅手上，“我們不是親人，勝似親人啊!”“這是我應該做的，老奶奶。” 遠方的紅霞，逐漸褪了，但小紅和老奶奶仍在交談著--------愛，給予，無處不在，它們期待著你去尋找，發現。

勝似親人

英子是北京一家醫院的醫生。她一直珍藏著一張自己11歲時和一位苗家老奶奶的照片。

照片的背景是老奶奶家院子的一角。照片上木制的洗衣盆、洗衣桶，還有洗衣用的棒槌，英子總覺得很親切。已經洗好的床單整潔地掛在晾衣架上了。當時，英子正準備把洗好的老奶奶的衣服也晾起來，老奶奶卻從屋里走出來了。她把拐棍立在一旁，一把摟住了英子，用手輕輕地撫摸著英子的臉說：“我的好孩子，偷偷幫我干活呢！”英子用圍裙擦著手，小臉通紅，留戀地說：“明天我就要回家了，讓我再幫你洗一次吧！”就在這時，英子爸爸按下了手中照相機的快門，把這一瞬間永遠地記錄下來了。

11歲的漢族女孩英子不幸患上了自閉癥。她不說話，不與人交往，無法正常上學，治好休學了。那年秋天，當攝影師的爸爸帶著英子來到了一個苗家山寨，結識了老奶奶一家人。老奶奶家像對待親人一樣招待了他們父女。當聽說了英子的病后，老奶奶每天都給英子講民間傳說故事，唱好聽的苗家山歌，來啟發英子。英子也迷上了那里的吊腳樓、山泉水，還有滿山遍野的風光。不到一個月，英子不但又開口說話了，嘴里還時常哼著老奶奶教給的山歌。

英子要回家了，臨走的前一天，英子偷偷把老奶奶家的衣物拿去洗，于是就有那張珍貴的照片。

后來，英子考上了醫科大學，成了一名醫生。多年來，英子一直關注著那個苗家山寨。前不久，英子還組織幾個同事回去了一趟，給全山寨的親人送去了醫藥和健康查體……

勝似親人

在一個小山莊里，住著一個小姑娘叫樂小娟，還有一位老奶奶，她沒有兒子，一個人孤獨的生活著，她的年齡大了，做起事情來行動不太方便，小娟看到了以后就經常主動的來幫助老奶奶。

一個星期六的下午，小娟來到了奶奶家，看見了奶奶的被褥有些臟了，所以他決定要給奶奶洗被子，她打來了水，泡上洗衣服粉，雙手用力用力的搓著，不一會兒被子就洗干凈了，也曬好了。

這時奶奶回來了看到了著一切感動的哭了，疼愛的把小娟摟在懷里說：“小娟，你真是個好姑娘，你對我這么好，簡直比親生的還親呢！奶奶真太謝謝你了，是你讓我感受到了家的溫暖！”

小娟笑著甜甜的說：“奶奶不用謝，這是我應該做的，以后我就是你的好孫女，呵呵！” 奶奶聽了更高興了，就不小娟摟的更緊了。就這樣，小娟經常來奶奶家做家務，老奶奶非常高興也非常喜歡小娟，直夸小娟是個懂事的孩子！小娟的行為已經深深的感動了他們村子里的每一個人。有很多人都已加入愛心的隊伍中去了，只要奶奶遇到什么困難，小娟和鄉親們都會十分的熱心的幫助老奶奶，老奶奶就象多了很多自己的親人一樣，每天都過的很開心！

勝似親人

一位六十多歲的老奶奶用自己枯瘦的手撫摸著一位十幾歲小姑娘油亮的秀發，用自己滿是皺紋的臉貼著小姑娘白嫩、紅潤的臉，含著淚說：“孩子，謝謝你！”。你能相信這是沒有血緣關系的祖孫倆嗎？

一個樹木茂盛的山谷里，有一個小村莊，那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。在這個村莊里，住著一位慈祥的苗族老奶奶，她有一張瘦削而慈祥的臉，總是笑咪咪的，好像永遠不會發脾氣。她的丈夫在很早以前離她而去了，只留下了她一個人獨自生活著，他的女兒在幾十里外的縣城教書，一個月只回來一次，家里大大小小的事都落在了她身上。

在老奶奶家后院不足十米處住著一位漢族小姑娘和她的父母，小姑娘的名字叫小花。她長著一張瓜子臉，眉毛彎彎的，一雙烏亮烏亮的大眼睛晶瑩透澈，神態里帶著一種鄉里姑娘的野氣和稚氣。她的父母都是熱心腸，一有空就去幫助老奶奶做農活。小花的媽媽還教育小花：“你是一個少先隊員，應該去幫助老奶奶做些力所能及的事。” 小花聽了，就暗下決心一定要多幫助老奶奶。

一個風和日麗的星期天，小花早早地起了床，哼著歌兒，連蹦帶跳地跑到了老奶奶家門前，沒想到卻吃了個閉門羹，可這難不倒她，她還知道一條秘密通道呢！小花繞過老奶奶家的院墻，躡手躡腳地從后門進了老奶奶家，眼前的情景讓她吃了一驚，餐桌上擺著一碗只吃了一半，已經發霉了的稀飯。連老奶奶平時最喜愛的小狗也餓得趴在地上，瞪著一雙可憐巴巴的大眼睛，直勾勾地望著小花，看樣子它好像連搖尾巴的力氣都沒有了。事后，小花才知道，老奶奶的女兒得了重病，老奶奶急忙放下手中的活，趕往縣城，所以屋子才會這樣一片狼藉。心地善良的小花看到眼前的一切，眼淚直在眼眶里打轉轉，她毫不猶豫地轉身回家，端來了一碗剩飯放在小狗面前，又把桌上的碗筷清洗干凈。把屋里收拾停當后，小花發現院子里有一盆還沒有來得及洗的床單。她馬上戴上圍裙，拿起搓衣板、肥皂動手洗了起來。小花正晾著床單時，老奶奶顫顫巍巍地走進了院子……

此情此景，怎么能不讓我們發出 “不是親人，勝似親人。” 的感慨呢？

勝似親人

在一個小村子里，住著幾十戶人家。大多是漢族的，只有一戶是苗族的。這一家只有一個年過半百的老奶奶在家，她的兒子在外打工掙錢，難得回家女兒在縣城工作。只是月末才能回家探望。

俗話說：“遠親不如近鄰。”鄰居家的小麗母女倆成了她家的常客。隔三差五并會到她家看看，幫忙打掃一下房間，洗一洗衣被，或者和老奶奶談談話交交心，問寒問暖。

今天是星期六，小麗一大早又去老奶奶家。清晨，柔和的陽光已經照到了院子里。院子里的一切顯得那么溫暖。老奶奶還靜靜地躺在床上，小麗來到床前，親熱地問了問老奶奶：“奶奶，您還好吧！”

“我還好，小麗，怎么這么早就過來陪我呀！”老奶奶溫和地說。

“奶奶，有什么事要我幫忙的嗎？”小麗問。

“沒有，沒有，怎么好意思讓您忙呢？”老奶奶連聲說。

這時院角的一簍衣服引起了小麗的注意。她趕忙走過去，背起竹簍，拿上洗衣粉。來到小河邊洗衣服，金色的陽光照在小麗的身上顯得那么燦爛。小麗不停地刷，不停地搓，衣服在清澈的河水里蕩了雙蕩，蕩起了一道道的波紋。這波紋與小麗的倒影構成了一幅美麗的畫卷。過了一會兒，小麗把衣服拿回院子里晾。

回到院子里，小麗把衣服擰干，掛在竹桿上，竹桿上掛滿的干干凈凈的衣服，衣服上的小水滴不停地往干燥的地面上滴，干燥的泥土被濕潤了。這時老奶奶從房間里拄著拐杖，扶著墻壁步履蹣跚地出來了。來到小女孩的身邊，把小女孩緊緊地抱在懷里，用那滿是皺紋的臉貼著小麗細嫩的小臉，顯得那么親熱，多像是祖孫二人啊。

勝似親人

在一個小山莊里，住著一個小姑娘叫樂小娟，還有一位老奶奶，她沒有兒子，一個人孤獨的生活著，她的年齡大了，做起事情來行動不太方便，小娟看到了以后就經常主動的來幫助老奶奶。

一個星期六的下午，小娟來到了奶奶家，看見了奶奶的被褥有些臟了，所以他決定要給奶奶洗被子，她打來了水，泡上洗衣服粉，雙手用力用力的搓著，不一會兒被子就洗干凈了，也曬好了。

這時奶奶回來了看到了著一切感動的哭了，疼愛的把小娟摟在懷里說：“小娟，你真是個好姑娘，你對我這么好，簡直比親生的還親呢！奶奶真太謝謝你了，是你讓我感受到了家的溫暖！”

小娟笑著甜甜的說：“奶奶不用謝，這是我應該做的，以后我就是你的好孫女，呵呵！” 奶奶聽了更高興了，就不小娟摟的更緊了。就這樣，小娟經常來奶奶家做家務，老奶奶非常高興也非常喜歡小娟，直夸小娟是個懂事的孩子！小娟的行為已經深深的感動了他們村子里的每一個人。有很多人都已加入愛心的隊伍中去了，只要奶奶遇到什么困難，小娟和鄉親們都會十分的熱心的幫助老奶奶，老奶奶就象多了很多自己的親人一樣，每天都過的很開心！

勝似親人

在一個小村子里，住著幾十戶人家。大多是漢族的，只有一戶是苗族的。這一家只有一個年過半百的老奶奶在家，她的兒子在外打工掙錢，難得回家女兒在縣城工作。只是月末才能回家探望。

俗話說：“遠親不如近鄰。”鄰居家的小麗母女倆成了她家的常客。隔三差五并會到她家看看，幫忙打掃一下房間，洗一洗衣被，或者和老奶奶談談話交交心，問寒問暖。

今天是星期六，小麗一大早又去老奶奶家。清晨，柔和的陽光已經照到了院子里。院子里的一切顯得那么溫暖。老奶奶還靜靜地躺在床上，小麗來到床前，親熱地問了問老奶奶：“奶奶，您還好吧！”

“我還好，小麗，怎么這么早就過來陪我呀！”老奶奶溫和地說。

“奶奶，有什么事要我幫忙的嗎？”小麗問。

“沒有，沒有，怎么好意思讓您忙呢？”老奶奶連聲說。

這時院角的一簍衣服引起了小麗的注意。她趕忙走過去，背起竹簍，拿上洗衣粉。來到小河邊洗衣服，金色的陽光照在小麗的身上顯得那么燦爛。小麗不停地刷，不停地搓，衣服在清澈的河水里蕩了雙蕩，蕩起了一道道的波紋。這波紋與小麗的倒影構成了一幅美麗的畫卷。過了一會兒，小麗把衣服拿回院子里晾。

回到院子里，小麗把衣服擰干，掛在竹桿上，竹桿上掛滿的干干凈凈的衣服，衣服上的小水滴不停地往干燥的地面上滴，干燥的泥土被濕潤了。這時老奶奶從房間里拄著拐杖，扶著墻壁步履蹣跚地出來了。來到小女孩的身邊，把小女孩緊緊地抱在懷里，用那滿是皺紋的臉貼著小麗細嫩的小臉，顯得那么親熱，多像是祖孫二人啊。

老人的眼里流出兩顆滾燙的淚珠，落在小蘭的頭發上，映著晚霞的余暉，閃耀著晶瑩光芒……

勝似親人

在一個小村莊里，住著一個苗族老奶奶。她已白發蒼蒼，滿臉皺紋。她沒有兒女和親人，一個人無依無靠地過著清淡的日子。

老奶奶的隔壁住著一個漢族家庭，家庭里有一位可愛的小姑娘，在她有什么困難的時候，小姑娘就去幫助她。

有一次，老奶奶生病了，附近沒有醫院，小姑娘特別著急。于是，她就跑了好幾里的山路，找來了醫生，把老奶奶的病給治好了。從此以后，她天天去看望老奶奶，和她聊天，幫她做家務。

春天來了，春風像春姑娘的嫩手，輕輕撫摸著萬物。在一個陽光普照、春光明媚日子里，小姑娘又去看望老奶奶了。小姑娘看見她吃力地洗衣服，很擔心老奶奶的身體。就急忙過去對老奶奶說：“奶奶！您別洗了，讓我幫你洗吧！”“不用了！”老奶奶揉了揉腰說，“我老了，洗洗衣服算是活動活動吧。”“不用了，讓我幫你吧！”小姑娘把衣服拿過來，一邊洗一邊說。她洗了一件又一件。老奶奶心疼地說：“辛苦你了孩子！”于是便走過來，將小姑娘摟在懷里。小姑娘不好意思地低下了頭，用手扭著圍裙，抿著嘴笑了起來。老奶奶激動地游說；“我雖沒有親人，可有你這個好孩子照顧我，我感到很開心，很幸福。

勝似親人

故事發生在十一年前的一天。那天，北風呼嘯，隆冬來臨，一個姓周的苗族老人的隔壁搬來一家三口（父親、母親、女兒），故事就發生在苗族老人和新鄰居小女孩的身上。

苗族老人七十歲，樣子十分和藹可親，滿臉的皺紋顯得更加和善。漢族小女孩一歲，她的家并不寬裕，母親體弱多病，全家的生活就靠腿腳不便的父親打工來維持，因此她們家經常有了上頓沒了下頓，餓得小女孩整天“哇哇”亂哭。苗族老人看在眼里，疼在心里，拿出自己多年的積蓄來救濟她們家。

隨著時間的推移，不知不覺中，那個小女孩已長成十二歲的小姑娘了，那個孤寡老人也漸漸體弱多病，感到力不從心，生活都不能自理。小姑娘看到此情此景，心里默默想：周奶奶腿腳不便，身體又不好，我應該幫幫她呀！何況她以前還幫助過我們家呢！于是，小姑娘就經常抽空去幫周奶奶干活。有一天，烈日當空，小姑娘趁周奶奶外出時，到河邊去洗衣服了，她邊洗邊擦臉，那烏黑的頭發上閃著亮晶晶的水珠，紅潤的臉像一個紅蘋果。過了一會，天空漸漸黑了下來，小姑娘拿著洗好的衣服回去，看見周奶奶正坐在家門口等她，面帶著微笑，一把將小姑娘摟進自己的懷抱中，說：“謝謝你，小姑娘，這段時間多虧你們照顧。”“不，您老了，這些事就由我來幫您吧，再說我們是這么多年的鄰居，何必那么客氣呢！”小姑娘說。

雖然她們并非親人，但比親人更親。其實在我們的生活中也有像漢族小姑娘、苗族老奶奶這樣的人，她們無私奉獻，不求回報。這使我深深體會到：人間處處是真情，給予他人不需要理由，幫助他人更是十分快樂的一件事。

這這個苗族的村子住著一群善良的人們，村子里的人總是相親相愛，不是親人勝似親人。

勝似親人

有一位漂亮的漢族小姑娘，長得聰明伶俐，經常利用課余時間幫助媽媽干家務活。這位女孩的鄰居住著一位苗族老奶奶，今年七十多歲了，卷著黑色的頭巾，穿著黑色的衣服。還有一雙粗糙的手。

暑假的一天，小女孩出去玩，看見這位老奶奶流著汗，吃力地在洗衣服，嘴里還叨叨著：“唉老了，不中用了，孩子們離家遠也不能照顧我。”女孩看了看他的小屋，住著老奶奶，和一個嬰兒。心想：啊，就老奶奶一個人干活還養著那個嬰兒是多么累啊!想著，就跑過去說：“老奶奶，我幫您洗衣服吧!”老奶奶笑著說：“好懂事的孩子，不用咯!”小女孩說：“老奶奶，我幫您洗，您去歇著吧。”老奶奶說：“那謝謝你了!”說著，小女孩開始洗著衣服，洗了一個多小時才把衣服全部洗完。這時，嬰兒哭了。

老奶奶說：“哦，該喂奶了!”女孩說：“這個嬰兒是……”老奶奶說：“是我孫子結了婚有了孩子，因為工作忙，就把孩子交給我，讓我養著。”女孩說：“哦，讓我幫您吧!說著，拿來灌滿奶的奶瓶喂了起來……慈祥的老奶奶臉上露出了笑容說：“真是個善良的好孩子。”喂完奶，女孩看了看時間不早了，就說：“老奶奶我要回家了，我還會來看你的。” 打那以后，女孩經常幫老奶奶做自己力所能及的事情。有一天，女孩又在幫老奶奶洗衣服。老奶奶一下子把女孩摟在懷里，眼里含著眼淚說：“真是比我的孩子還要好。以前我很孤單，有了你我從此不再孤單了，這讓我怎么謝你才好啊?”女孩說：“沒事的。”這事情讓她的爸爸媽媽知道了，爸爸媽媽都非常支持，并且到老奶奶屋里說：“你累了，就到我們家住幾天，我們全家一起照顧你!”老奶奶感激地說：“啊，你們真是勝似親人吶!”

只要互幫互助，人人都伸出幫助的援手，我相信那么我們的世界將會是一個美好的人間。

勝似親人

故事發生在一座破舊的屋子，講述了苗族老奶奶和漢族小姑娘的故事，這個故事事讓我們看到了不是親人卻勝似親人的關系。

這個村子，有一位漢族的小女孩叫麗麗。她的鄰居是一位80歲的苗族老奶奶。有一天，麗麗放學回家準備做作業。回到家門口一聽，老奶奶家傳來一陣沙沙的聲音。她走過去一看，原來老奶奶在家洗衣服。麗麗馬上對老奶奶說：“老奶奶，您太辛苦了，如果您要做家務的時候，就叫我幫您做吧!您還是休息一下吧!您休息完，我就會洗完衣服的了。”說完，麗麗走過來把老奶奶的臟衣服洗得干干凈凈。

過了一會，麗麗把洗好的衣服拿到太陽下曬。老奶奶一看，高興地對著麗麗說：“麗麗你真乖，真是一個懂事的孩子。”于是叫麗麗過來，一把抱著她，把臉緊緊地貼著她說：“好孩子啊，你對我這么好，我都不知道怎么感謝你。”麗麗紅著臉說：“不用謝了，這是我應該做的。”就這樣，每逢放學之后，麗麗都會去老奶奶家幫助做家務。老奶奶常常對人豎起大拇子說：“麗麗比我的親人還要親。”

麗麗和老奶奶勝似親人的關系，讓我們看到了只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。

勝似親人

我們的村子是一個充滿愛的村子，大家都是熱情友愛，相互幫助，雖然不是親人，卻勝似親人。

小紅的鄰居是個無依無靠的老人，她穿著單薄的衣裳，早出晚歸，靠賣野菜來維持自己的生活。她每一天她吃的總是青菜和咸魚，還有一碗稀飯。冬天，北風呼嘯，她吃不飽，睡不好。小紅把一切看在眼里，小紅趁老人離開家的時候，把老人的家打掃得一干二凈，幫她洗衣服、晾衣服、把飯做好，有時把家里的肉給老人炒上一盤肉，或蒸上幾個饅頭，她做好事從不留名，在老人回來之前又悄悄地走了。老人一回到家，覺得很奇怪，日復一日，年復一年，老人決定要把這事搞個水落石出。

第二天，老人按照平常一樣，一早就起來了，可她并沒有上山，而是偷偷地走到屋后，觀察情況。一刻鐘過去了，老人看見小紅走進自己的屋里，開始整理房屋。洗衣服、做飯。老人看見了這一切的一切，心里十分地欣慰，走進屋子。把正在做飯的小紅嚇了一跳，支支吾吾地說：“我……我……”老人微笑著說：“你不用解釋了，我一切都明白了。”老人親吻著小紅的臉蛋。這對鄰居仿佛是親人一樣，甚至勝過了親人……

在生活中，伸出雙手去幫助他人，別人才會伸出雙手來幫助你。只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。

如果每個人都能友愛互助，那么世界將變成像我們村子一樣，不是親人卻勝似親人，大家相親相愛，共同生活。

勝似親人

勝似親人，就是說沒有血緣關系的兩個關系卻跟親人一樣親，甚至比親人還要親。故事還得從十年前的那天說起說起。

那天寒風凌厲，大雪紛飛，苗族老人周奶奶家隔壁搬來了一家三口。苗族老人七十歲，樣子十分和藹可親，滿臉的皺紋顯得更加和善。漢族小女孩一歲，她的家并不寬裕，母親體弱多病，全家的生活就靠腿腳不便的父親打工來維持，因此她們家經常有了上頓沒了下頓，餓得小女孩整天“哇哇”亂哭。苗族老人看在眼里，疼在心里，拿出自己多年的積蓄來救濟她們家。

隨著時間的推移，不知不覺中，那個小女孩已長成十二歲的小姑娘了，那個孤寡老人也漸漸體弱多病，感到力不從心，生活都不能自理。小姑娘看到此情此景，心里默默想：周奶奶腿腳不便，身體又不好，我應該幫幫她呀!何況她以前還幫助過我們家呢!于是，小姑娘就經常抽空去幫周奶奶干活。有一天，烈日當空，小姑娘趁周奶奶外出時，到河邊去洗衣服了，她邊洗邊擦臉，那烏黑的頭發上閃著亮晶晶的水珠，紅潤的臉像一個紅蘋果。過了一會，天空漸漸黑了下來，小姑娘拿著洗好的衣服回去，看見周奶奶正坐在家門口等她，面帶著微笑，一把將小姑娘摟進自己的懷抱中，說：“謝謝你，小姑娘，這段時間多虧你們照顧。”“不，您老了，這些事就由我來幫您吧，再說我們是這么多年的鄰居，何必那么客氣呢!”小姑娘說。

從老奶奶跟小姑娘身上我們看到了無私奉獻跟不求回報的精神，她們勝似親人的關系也讓我們明白了，人間處處有真情。

勝似親人

我住的地方是一個漢族和苗族混住的地區，在我隔壁就住著一對苗族老夫婦，因為他們沒有子女，所以只能兩相依為命了!

媽媽是一個“熱心腸”，經常去到老奶奶家看一下的，看有沒有要縫要洗的，兩家人相處的就像一家人一樣。媽媽經常對我說：“你已經是少先隊員了，該為奶奶做一些力所能及的事情啊!”

一天，我去老奶奶家，發現老奶奶也病了，用手一摸，額頭燙人，我連忙取來退熱藥，又從家里拿來一些吃給老爺爺、老奶奶吃。轉身到外屋一看，一大盆衣服泡在水盆里，可能是奶奶生病前泡的，看著熟睡的老爺爺、老姐姐，我的心里很難過，拿來衣服一件一件的洗起來，雖然冰冷的水凍僵我的雙手，但想到他們臉上幸福的笑容，感覺做的一切都是值得的。

老奶奶不知道什么時候站在我的身后，我看到她的臉上不那么紅了，知道是好了一些。奶奶看到我通紅的小手，一把把我摟在懷里說：“你可真是一個好孩子，奶奶真不知道如何謝謝你啊!”我紅著臉說：“奶奶，不用謝，遠親不如近鄰，我們就是一家人!”

是啊，不是親人勝似親人，只有這樣我們的國家才能強大!

第五篇：習作勝似親人教案

四年級語文上冊第六單元習作

勝似親人教案

教學目標：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養學生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。

3、感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

教學重點：引導學生仔細看圖，發揮想象，嘗試習作

教學難點：理解圖意，進行合理想象

教學準備：教學課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入

師：同學們，在我們的生活中，常常會發生一些感人的事。一個溫馨的畫面，一個感人的瞬間，讓我們時時感受愛的溫暖。今天，老師就為大家帶來了這樣一幅畫。（出示勝似親人這幅圖）

二、指導看圖，理解圖意。

1、請大家仔細看圖，看看圖畫上畫著誰？（生：小姑娘和老奶奶）

給她們取個名字吧！指名回答。相機取名。

那我們暫時叫小姑娘（），叫老奶奶（）。

猜猜她們可能是什么關系？指名回答。

引導觀察：注意她們身上穿的衣服，特別是老奶奶的頭飾。師：老奶奶穿的服裝是——（苗族的），小姑娘穿的服裝是——（漢族的）。說明她們不是——（親人）

可看起來卻比親人——（還親）。

2、請仔細看圖，想一想，苗族老奶奶是怎樣一位老人呢？你可以從她的年齡或家庭狀況說一說。

出示：苗族老奶奶______________________.要求：年齡，家庭狀況

3、是啊！真是一位可憐的老人！請再仔細觀察周圍的環境，你看見了什么？

引導說出：竹竿上曬得滿滿的被單，還有滿滿一水桶的衣服。

4、那她們之間可能發生什么事呢? 生1：小姑娘幫助老奶奶洗衣服。生2：小姑娘幫助老奶奶洗被單。生3：小姑娘幫助老奶奶打掃房間。??）

相機板書：洗衣服、洗被單

三、預設故事，體會情感。

1、這件事是怎么發生的呢？我們給故事起個頭吧！

出示：有一天，_____________________________________________________.(事情是怎么發生的？）

指導：你可以給人物加上心里想法。

板書：心理想法

指名回答。

相機指導：想到這些，于是她怎么做？去洗的時候，奶奶知道嗎？不知道的話，可以用上哪個詞？（偷偷地、悄悄地）

2、師：說得多好啊！請同學們聯系生活想一想，她會怎么洗呢？

出示：被單又厚又重，________________________________________________.同桌互說，試著從她的神態、動作說。

板書：神態

動作 指名交流。

相機板書：動作：搓

洗

刷?? 神情：額頭上布滿了汗珠??

3、師：小姑娘洗得多累啊！當她洗完，到院子里晾衣服時，老奶奶回來了，她看到了什么？

出示：當她洗完，到院子里晾衣服時，老奶奶回來了，她看到了 ________________________________。（生：一床床干凈的被單??）

引導：你還可以仔細觀察阿紅當時的樣子，來說一說。

（生：蓬亂的頭發

濕透的圍裙

挽起的袖子??）相機板書

4、師：此時此刻，她是怎么做的？

出示：_________________________________________.（她是怎么做的?)生：老奶奶摟住了小姑娘。引導學生說出“摟或擁”

相機板書：摟

師：老奶奶是怎么摟的？（生：用力地

輕輕地

緊緊地）

5、小結：瞧，同學們，我們一起合作，把這個故事講得多具體、生動啊！讓老

師又一次深深地感受到她們之間的愛。

板畫：紅心

四、習作

師：多動人的故事啊！想把它寫下來嗎？

出示：

1、苗族老奶奶

___________________________________________________.（年齡、家庭狀況）

有一天____________________________________________________.(想想事情是怎么發生的？）

2、被單又厚又重，________________________________________________.（怎么洗的？）

3、當小姑娘洗完，到院子里晾衣服時，老奶奶回來了，她望著

______________________________________________________.(她是怎么做的？）

老師請第一組寫第一個片段，第二、三組寫第二個片段，第四組寫第三個片段。

我們比比看，誰寫得最好？趕快動筆吧！教師巡視、指導。

五、講評學生習作片段，分享習作快樂。

1、師：剛才老師巡視的時候，發現我們班很多同學寫得可好了！老師請幾位同

學上來讀給大家聽一聽。（每組叫一個）

聽的同學，也來比一比，誰聽得最仔細？聽的時候想一想：她哪里寫得好？（投影展示）

生評，師評。對于有明顯錯誤的句子，教師適時改一改。

小結：這幾個同學多棒啊！她們寫的片段，串成了一個感人的故事。

我們把掌聲送給她們。

2、如果要給這個故事取個題目，你會取什么題目呢？ 生取題目。（生：勝似親人、親人、感人的故事??）

相機板書。

六、總結。

同學取得題目可真豐富！

回家后請同學們把這個故事寫完整。是的，在我們生活中常常會發生感人的事，我們也可以把自己親身經歷的，聽到的或見到的這些事寫下來。注意書寫時，寫上人物的心里想法、動作、神情，也可以加上人物的對話。