第一篇：(教科版)六年級語文下冊 《我和祖父的花園》教學設計（推薦）

教學目標：

1.認識本課生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子。

2.有感情地朗讀課文。

3.想象課文描寫的“我”在祖父的花園里的生活情景，感受童年生活的情趣。

教學過程：

一、讀詩導入，揭示課題

童年是最純真、最令人難忘的歲月。今天，我們要走進“祖父的花園”，與作者一同感受童年在花園里的心情。

二、初讀課文

掃清文字障礙，整體感知課文內容。

三、按閱讀提示再讀課文

1.用自己喜歡的方式再讀文。

2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。

3.想一想：你為什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會？

四、匯報交流

1.文章開頭的描寫：“我家有一個大花園??停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”

（1）從這幾句話中，你體會到什么？

（預設的答案可能有：祖父的花園里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；“我”對它們非常喜愛；作者描寫這么細致，說明祖父的花園給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學生回答后，追問從哪些句中體會到的。）

（2）有感情地讀這幾句話，要求通過適當的語氣把自己的體會讀出來。

2.你覺得“我”在祖父花園里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？

（1）預設學生喜歡的事情可能有：

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；??有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。

理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。

②其實哪里是鏟；??把狗尾巴當做谷穗留著。

理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事；等等。

③一抬頭，看見一個黃瓜長大了，??于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對花園里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經常發生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在花園里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。

④祖父澆菜，我也過來澆，??大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護；“我”在花園里十分自由快樂；等等。

（2）作者為什么能寫得這樣有趣？

在學生充分發表見解的過程中相機歸納：作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到“我”一樣。等等。

3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么。??它若愿意長上天去，也沒有人管。??”

（1）你從中體會到什么？

預設的答案可能有：寫花園里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，花園里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。

（2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。

五、朗讀全文，布置作業

1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄課文能體現童真童趣的句段。

第二篇：(教科版)六年級語文下冊 《我和我祖父的花園》教案——第一課時

《我和我祖父的花園》教案第一課時

教學目標

1.會認4個生字，會寫9個生字。能正確流暢地朗讀課文，把握文本的主要內容。2.學習朗讀中的語調，能在反復朗讀中感受作者的情感。3.初步了解和體會景物描寫（環境描寫）對表達人物情感的作用。

教學重點

會認4個生字，會寫9個生字。能正確流暢地朗讀課文，把握文本的主要內容。學習朗讀中的語氣語調，感受作者的情感。

教學難點

體會景物描寫對表達人物情感的作用。

教學方法

自主學習、合作探究。

課前準備

多媒體課件。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、導課

1.課件出示花園一角的圖片，學生欣賞。播放學樂師生典型的導學成果。屋是墻壁與梁所組合；家是愛與夢想所構成。——泰戈爾（印度詩人）（課件出示）

2.談話導入。家給人帶來的是快樂幸福,家給人帶來的是溫馨美好,家給人帶來的是無限的的活力和朝氣。有家真好。今天，我們要走進“祖父的花園”，與作者一同感受童年在花園里的心情。（板書課題）

3.（課件出示）教學目標。

二、新授

1.了解作者及作品（課件出示）蕭紅原名張乃瑩，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。在魯迅的幫助和支持下，1935年發表了成名作《生死場》(開始用筆名蕭紅)，螢聲文壇。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂粒》等。l940年抵香港，不久發表了中篇小說《馬伯樂》和著名回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。《呼蘭河傳》1940年寫于香港，這部作品是蕭紅后期代表作，通過追憶家鄉的各種人物和生活畫面，表達出作者對于舊中國扭曲人性、損害人格的社會現實的否定。

2.朗讀課文，感知本文的主要內容。①學習生字，學習朗讀中的語調。

要求會認的生字：蚱 韭 蝙 蝠（課件出示）

要求會寫的生字：螞 蚱 鏟 韭 穗 嘟 膩 蚯 蚓（課件出示）②提問：何時何地祖父和“我”過著怎樣的生活？（課件出示）明確：童年時“我”和祖父在自家大花園里自由快樂的生活。③插問：在自家大花園里“我”跟著祖父做了哪些趣事？（課件出示）

“我”跟祖父學勞作：栽花，拔草，種菜（瞎鬧），鏟地（亂勾）、澆菜（亂鬧）。祖父教“我”認谷子：“我”學得馬馬虎虎。

“我”無憂無慮地玩：吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱‥‥‥ 3.研讀探究

①提問：“我”是個怎樣的孩子？文中的祖父是個怎樣的人？（課件出示）我：頑皮、天真（動作、語言）祖父：慈愛、寬厚（神態、語言）

②分角色朗讀，體會作者的情感。（結合課題）

明確：通過回憶童年時代與祖父快樂、自由的后園生活，表達了作者對濃濃祖孫親情的眷戀。

③啟發質疑：為何文中只寫到祖父的親情之愛，且僅寫后園的快樂生活？

④了解作者的童年生活（學生交流，教師補充）：（課件出示）蕭紅出生在一個比較富有的地主家庭。作為張家長女，她自小并沒有享受到正常的家庭溫暖。幼年喪母，他的父親冷酷、貪婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。她的童年是在可憐的陰影中孤零零地長大。家里唯一愛護她的只有慈善的祖父，只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。可祖父為人老實，在家中沒什么地位，并不能改變蕭紅不幸的境遇。壓抑與孤寂，造成了蕭紅敏感自卑的性格，留下了憂郁、感傷的印記。并使蕭紅對自由和愛特別“懷著永久的憧憬和追求”。

⑤提問：文中還通過寫什么來表達作者的情感？（課件出示）明確：寫大花園的景色。

插問：“我”眼中的大花園是怎樣的？（課件出示）（指名朗讀，圈劃精彩的描寫）

小動物應有盡有：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱 色彩鮮亮：明晃晃的、紅的紅、綠的綠

充滿神奇和趣味大榆樹冒煙，葉子閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。太陽特別大，特別高 大樹發響，土墻會回答 花醒了，鳥飛了??

⑥朗讀體會：找出最能體現童心童趣的語段讀一讀。朗讀指導這一段：

要求:用不同的語氣（如：輕快的、活潑的、舒緩的??）比較朗讀,體會“我”當時的心情。

三、練習

1.給漢字注音。（課件出示）（）（）（）（）（）螞蚱蝙蝠蜻蜓蚯蚓蝴蝶

2.寫出下列詞語的近義詞。（課件出示）特別——（）奇怪——（）愿意——（）3.寫出下列詞語的反義詞。（課件出示）特別——（）奇怪——（）愿意——（）4.說一說課文寫了什么事？

四、總結課文

作者通過景物描寫（環境描寫），具體生動地展現了后園美麗而富有趣味的景色，襯托了作者在文中要表達的情感：對濃濃祖孫親情的眷戀，向往自由、溫暖的美好生活。

五、作業 1.練寫生字。

2.小練筆：寫寫你自己的小花園或見到的小花園。

六、板書

我和祖父的花園

我：頑皮、天真（動作、語言）祖父：慈愛、寬厚（神態、語言）

第三篇：我和祖父的花園教學設計（模版）

《我和祖父的花園》教學設計

哈爾濱師范附屬小學

王秀濱

一、教材解讀

《我和祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》第三章，蕭紅通過對童年時代跟隨祖父在園子里勞動情景的描寫，表達了對童年美好生活的眷念和對親人的懷念。之所以寫這個園子，是因為這個園子充滿歡樂、甜蜜、溫馨、自由，給蕭紅帶來無限美好的回憶。文章的語言很有特點，近乎口語，淺顯而不單調，有趣不乏童真，但要悟出這些簡單的文字背后包含的那些豐富的情感需要我們細細品讀。

二、教學目標：

1、知識目標：

感情朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。

2、能力目標：

培養學生自主閱讀的能力。

培養學生語言積累及口語表達的能力。

3、情感目標：

通過對語言文字的閱讀，體會作者對童年自由、快樂生活的眷戀和對祖父的深情回憶。

培養學生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。

三、教學重難點：

1、在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

2、學習朗讀，感悟作者鮮活的寫法，使每一個學生都能有獨特的感受、體驗和理解。

四、教學過程

（一）導入

每個同學都有值得自己回憶的童年，你能和大家說說童年里你最懷念的是什么？著名作家蕭紅回憶起她的童年時，令她難已忘懷的竟是她和祖父一起生活過的大花園。這是怎樣的一個花園呢？他們又在花園里做了些什么呢？這節課讓我們跟隨蕭紅一起到她和祖父的花園中去尋找答案吧。

（二）新授

1、初讀課文輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子

2、課文的兩條主線：園子有什么？我們在園子里干什么？打開教材，看看課文中直接描寫園子的是哪幾自然段？（3和15段）學生讀，用什么詞形容這個園子？

15段圍繞哪句話寫的？（出示段落）哪句寫得有趣？

3、整個園子里的事物是那樣富有靈性，在這樣一個充滿生機的大花園里，祖父每天都在花園里做什么？我每天做什么？

我是真的在勞動嗎？我做什么（注意表示動作的詞）？體會作者童年的快樂與自由

選擇自己喜歡的部分讀給大家聽

4、我為什么能在園子里這樣快樂自由、無拘無束？（除了擁有自由、擁有快樂，還擁有的是祖父對我的-----愛，擁有了愛的快樂和自由才是最快樂、最自由的）

此刻這份愛、這份快樂與自由化成了這樣一首小詩，我們輕輕地來讀一讀，去和她一起分享這份刻骨銘心的愛

祖父一天都在園子里邊 我也跟著祖父在園子里邊 祖父

戴一頂大草帽 我

戴一頂小草帽 祖父栽花我就栽花 祖父拔草我就拔草 祖父鏟地我就鏟地 祖父種菜我就溜平祖父澆水我就“下雨” 要做什么就做什么 要怎么樣就怎么樣 園子里的一切都是活的 花醒了鳥飛了 蟲子說話倭瓜上架 玉米上天黃瓜開花 玩累了

我找個陰涼地 就睡著了

不用枕頭不用席 只有一頂小草帽 ??

祖父的愛在蕭紅心中化成了一首詩，又化了一部偉大的作品《呼蘭河傳》茅盾評價它是一篇敘事詩，一片多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠

三、結尾：

我們在文章中讀到了快樂和自由，你覺得寫這樣文章的作者是怎樣的一個人？作者一生并不快樂，相反她的一生是非常坎坷極其不幸的，也有人說她的一生都是寂寞的，驚訝了，是嗎？課后同學們可以讀讀她的小說《呼蘭河傳》，回過頭來再讀這篇文章，也許你能讀出其他不同的滋味來。

第四篇：(教科版)六年級語文下冊 《我和我祖父的花園》教案——第二課時

《我和我祖父的花園》教案第二課時

教學目標

1.引導背誦第15自然段。

2.想象課文描寫的“我”在祖父花園里的生活情景，體會“我”在花園里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

3.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，以及真實地表達自己的感受的表達方式。

教學重點

學習作者留心觀察生活，用心感受生活，以及真實地表達自己的感受的表達方式。

教學難點

體會作者對景物的描寫，感受文章中的“自由”，體會作者對自由生活的向往。

教學方法

讀中感悟、合作探究。

課前準備

多媒體課件。

課時安排

兩課時

教學過程

第二課時

一、導課

1.同學們，上節課我們學習了課文——（我和祖父的花園）（事先板書）。蕭紅寫的童年故事發生在哪？（花園）。誰和誰發生的故事？（我和祖父）。我、祖父、花園構成了多彩的童年生活。那么，通過上堂課的學習，誰能用自己的語言描述一下這是一個怎樣的花園？（這是一個生機勃勃，綠意盎然的花園。）這里真是豐富多彩的世界。這節課老師要和大家繼續走近這美麗的花園。課件出示花園一角圖片。播放學樂師生典型導學成果。

2.出示教學目標。（課件出示）

二、新授

1.在這樣一個充滿生氣的花園里，“我”都做了什么呢？請同學們快速瀏覽課文，用“﹏﹏”畫出來。指名答。（課件出示）（栽花、拔草、下種、鏟地、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜）

2.小作者可真能干呀，能做這么多的事，其實她是在干什么？（課件出示）（淘氣、瞎鬧。）那我們就一起來看看她是怎么淘氣的吧。（課件出示一段）：祖父一天都在花園里邊，我也跟著祖父在花園里邊。祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有的菜種不但沒被土蓋上，反而被踢飛了。指名讀。

3.這是一個怎樣的小蕭紅？（課件出示）（“我”愛模仿祖父的行為）可愛、天真、幼稚、淘氣、調皮。

4.從哪能感受到她的淘氣？（課件出示）當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有的菜種不但沒被土蓋上，反而被踢飛了。

5.（課件出示一段）祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤桿頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂鉤一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草。往往把韭菜當做野草一起地割掉，把狗尾草當做谷穗留著。誰想讀給大家聽？指名讀。除了下種我還做什么了？（鏟地）我是怎么鏟的呢？（課件出示）（爬在地上，亂勾一陣。）你們見過這樣鏟地的嗎？這樣鏟地的結果就是什么？（課件出示）（苗、草不分，結果留著一片草。這哪里是鏟地啊，真是幫倒忙。）

6.指名讀這句。（課件出示）其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂鉤一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草。往往把韭菜當做野草一起地割掉，把狗尾草當做谷穗留著。指名讀。

7.當祖父教我辨認谷穗與狗尾草的區別時，一抬頭看見了一個黃瓜，我又跑去摘黃瓜了，黃瓜沒吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓沒追上又去做別的了。采一個倭瓜花心，捉一只綠螞蚱。終于玩膩了。我又做出了什么舉動呢？課件出示：玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣，祖父澆菜，我也搶過來澆，奇怪的就是并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨了，下雨了。”

我是怎么澆菜的？找找有哪些動詞，從中你能體會出什么？（課件出示）（跑、鬧、搶、澆、拿、拼、揚、喊。從中能感受到“我”的無拘無束與自由。）（板書：自由）誰能有感情地來讀一讀呢？這一大瓢的水沖下來，“我”會怎樣？（課件出示）（園子里的“我”好像落湯雞一樣。）想象一下小蕭紅大喊著“下雨”時的心情是怎樣的？（高興、開心。）

8.此時，你認為這是一個怎樣的花園？（樂園）

9.其實，我在園子里做過的事兒還有很多很多！曾經有一次祖父拔草時，小蕭紅偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因為春天雨水大，園子里的玫瑰花開得香呢！小姑娘在花園里這么調皮，這么快樂，離不開的這個人就是——（祖父。）

10.祖父是怎樣一個人？（課件出示）（祖父是個寬容、寵愛蕭紅、很有方法，不打不罵的人。）從文中哪些語句能體會到？用心讀讀課文，找一找。

課件出示第6—8自然段。等祖父發現我鏟的那塊留著一片狗尾草，他就問我：“這是什么？”我說：“谷子。”祖父大笑起來，笑夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說： “是的。”我看著祖父還在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看。”

我跑到屋里拿了鳥籠上的一個谷穗，遠遠地就拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？” 祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的。狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。

祖父雖然教我，我看了也并不細看，也不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭看見了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。

（1）祖父大笑起來，笑夠了，還在笑，三個笑，看出了什么？（課件出示）（慈祥、慈愛。）

（2）當我跑回屋拿了一個谷穗拋給祖父時，祖父是怎么做的？（課件出示）（慢慢地把我叫過去）為什么慢慢地？（課件出示）（不著急，很有耐心。）

（3）在這個豐富多彩的大花園里，我在淘氣的同時，還享受著祖父對我的愛，所以這還是一個怎樣的花園？（課件出示）（充滿愛的花園）

11.出示15自然段。誰想用你那美妙的聲音讀給大家聽？指名讀。

（1）這一段也是寫園子的，一共10句話，都是圍繞哪一句話來寫的？（課件出示）（一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）

（2）花、鳥、蟲子都活了嗎？怎么活的？這個“活”怎么理解？（課件出示）（有生命力，充滿生機）

12.出示16、17自然段。齊讀。

作者為什么能將她的童年生活寫的如此生動、有趣？（課件出示）（因為作者留心觀察生活，真實地表達自己的感受，這是寫好文章的首要條件，所以同學們要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

三、練習

1.區別形近字組詞。（課件出示）蝠（）螞（）蚱（）騙（）福（）碼（）炸（）蝙（）2.給本課的生字組詞。（課件出示）螞（）蚱（）鏟（）韭（）穗（）嘟（）膩（）蚯（）蚓（）蝙（）

3.說一說“我”在花園中都看到了哪些賞心悅目的動物、植物，進行過哪些充滿童趣的活動。這些動物、植物和活動給作者的總體感受是什么，你體會到了嗎？（課件出示）

4.“一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”聯系全篇課文想一想，“一切”除了指課文中寫到的飛鳥、昆蟲和植物外，還可以包括什么？（課件出示）

5.背誦“花開了，就像花睡醒了似的??太陽也不知道這個。”一段課文。6.摘抄文中的好詞佳句。（課件出示）

四、總結

最后，請你們記住這個樂園、愛園、這座精神的家園。記住這個著名的現代文學女作家蕭紅。體會了蕭紅在花園里自由自在、快樂無憂的心情，感受了童年生活的情趣。

五、作業

1.讀課文，背誦第15自然段。2.預習13課。

六、板書

我和祖父的花園

自由 樂園 愛園 家園 花園 快樂 借物抒情

第五篇：(教科版)六年級語文下冊 《演講》教學設計1

教學目標：

1、培養學生圍繞中心，充分表達自己觀點的能力。

2、演講時語言要準確生動，態度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

3、通過講述六年小學學習生活中的感人事例，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。

4、演講后，同學之間可以互相評價，提高學生的口頭表達和評價能力。

教學重點、難點：

1、演講時語言要準確生動，態度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

2、通過講述故事，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。

教學方法：講解與示范相結合。

教學準備：演講稿

教學流程：

一、創設情景，導入新課。

同學們，在你們六年的小學生活中，有許多感人的故事。今天，我們就一起來回憶童年美好時光。板書課題。

二、引導學生讀懂教材，明確本次演講的內容和要求。

1、內容：六年里，你經歷了失敗的痛苦，也嘗到過成功的喜悅，和老師、同學結下了身后的情誼，在即將分別是，你一定有許多感受，很多話要說，準備演講稿，參加演講。

2、要求：選材要真實感人，詳略得當，演講時要感情真實，做到聲情并茂。

三、學生演講。

1、小組內試講，選出優秀者參加演講。

2、優秀者演講比賽。

四、師生評價。

1、學生評出優點、缺點，并提出建議。

2、教師總結：

通過這次演講，鍛煉了同學們的語言表達能力和表演能力，也提高你們的評價鑒賞能力，同時也增進了同學們的友情。希望你們能珍惜這份感情。

五、作業：小練筆《記一件感人的事》。

六、板書：

演講

要求：

1、語言準確生動。

2、態度親切自然。

3、舉止要大方。

4、要聲情并茂。