第一篇：(教科版)六年級(jí)語文下冊(cè) 《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材簡析：

本文是教科版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第七單元的主體課文，也是小學(xué)階段接觸的第一篇文言文。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。課文用故事做比喻說明“立志為”的道理。全文基本上是敘述蜀鄙二僧的故事。這是一個(gè)形象的比喻。它不僅說了“為學(xué)”，也闡明了難與易的辨證關(guān)系，從而告誡人們只要堅(jiān)忍不拔，難事也能變得容易的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為、鄙、語、恃、去、顧”等詞的意思。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”。

3、激發(fā)學(xué)生樹立志向、大膽實(shí)踐的精神。

4、讀出人物對(duì)話不同語氣和情感，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文，讀出人物對(duì)話不同的語氣和情感。

2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志為”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集勤奮學(xué)習(xí)的名言、故事。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，簡介作者。

1、今天，我們共同來學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段的第一篇文言文，板書課題《為學(xué)》。觀題質(zhì)疑，“為”是個(gè)多音字，組詞，在此處讀什么？“wéi”是什么意思？做。文題的意思呢？

2、交流課前搜集的作者及本文相關(guān)資料。

彭端淑（約1699一約1779年），字樂齋，號(hào)儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文學(xué)家，與李調(diào)元、張問陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩談》、《晚年詩稿》等傳世。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。意思是寫篇文章給兒子和侄子們看，談?wù)勄髮W(xué)、做學(xué)問的道理。

二、初讀感知。

1、自由讀課文。

第一遍：讀準(zhǔn)生字字音；

第二遍：能正確停頓、讀得流利；

第三遍：要讀的有板有眼。

2、初讀后，你知道了什么？概括課文主要內(nèi)容。

3、讀后有哪些不理解的地方？說一說。

4、結(jié)合文后譯文，讀一句原文，讀一句譯文。試著解決剛剛的疑問。可以小組交流。

三、精讀感悟。

1、認(rèn)真閱讀第一自然段，思考文中說了幾方面的內(nèi)容？指導(dǎo)朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

本段中你發(fā)現(xiàn)了重復(fù)的句子嗎？

“則難者亦易矣；則易者亦難矣”這兩句話是什么意思？自己說一說。

2、理解“去南海”這件事是否容易？從哪里看出來的？

在文中畫出來，讀一讀。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話部分的朗讀。

貧者說話的語氣；富者從疑問——輕視——慚愧的態(tài)度變化。

富者說“子何恃而往？”兩次不同的語氣變化。

（分角色讀、男女生對(duì)讀、表演讀等）

4、相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字的意思：“鄙、恃、去、顧、為”等字。

四、拓展延伸。

1、請(qǐng)孩子們想像一下，窮和尚從南海回來后，看到富和尚，他們見面時(shí)的場景及對(duì)話，寫下來。

2、文章主要用（對(duì)比）寫法，來敘述這件事。為的是告訴我們什么呢？

3、說一說你知道的哪些人是通過勤奮來取得成功的事例。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、請(qǐng)從“人之立志“的角度出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇讀后感。

2、推薦閱讀書中兩篇文章。

第二篇：(教科版)六年級(jí)語文下冊(cè) 《語文七色光二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《語文七色光二》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

知識(shí)：抄寫難寫的字及容易寫錯(cuò)的字。

能力：根據(jù)詞褒義與貶義的色彩，提高學(xué)生理解和運(yùn)用詞語的能力。

情感：進(jìn)一步擴(kuò)大語言材料的積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

重點(diǎn)：通過讀句子，提高自己詞語積累，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語。

難點(diǎn)：了解對(duì)比描寫的好處。

教具：有關(guān)大自然景色的描寫片斷。

教法：練習(xí)鞏固。學(xué)法：自主探究。

流程：

一、組織教學(xué)

1.抄寫下面的字，每個(gè)字都要寫得正確清楚。

煉 醒 毅 曉

瞬 微 鼓 茫

（1）學(xué)生嘗試完成，同桌互查。

（2）師指導(dǎo)，歸類識(shí)字。

（3）拓展練習(xí)。

2.根據(jù)詞的色彩分類：

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。

（2）匯報(bào)、訂正。

（3）體會(huì)詞語的妙處。

3.可以讓學(xué)生先讀文中擬人描寫的片段。

討論：文章中怎樣運(yùn)用擬人的寫法把景物寫生動(dòng)的？這樣寫好處是什么？

二、日積月累：

1.學(xué)生讀詞語，并理解意思。

2.嘗試背誦。

3.匯報(bào)自己找到的好詞佳句。

三、知識(shí)窗：

學(xué)生自己讀文章，了解作者朱自清的簡歷。

四、大家一起來：

1.搜集有關(guān)描寫大自然景色的詩文，小組交流。

2.選優(yōu)秀者在班級(jí)匯報(bào)、交流。

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)第五課《最后的時(shí)刻》

第三篇：(教科版)六年級(jí)語文下冊(cè) 《演講》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心，充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

2、演講時(shí)語言要準(zhǔn)確生動(dòng)，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

3、通過講述六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活中的感人事例，使學(xué)生更加珍惜童年美好時(shí)光，陶冶學(xué)生熱愛生活的美好情操。

4、演講后，同學(xué)之間可以互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、演講時(shí)語言要準(zhǔn)確生動(dòng)，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

2、通過講述故事，使學(xué)生更加珍惜童年美好時(shí)光，陶冶學(xué)生熱愛生活的美好情操。

教學(xué)方法：講解與示范相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：演講稿

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在你們六年的小學(xué)生活中，有許多感人的故事。今天，我們就一起來回憶童年美好時(shí)光。板書課題。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，明確本次演講的內(nèi)容和要求。

1、內(nèi)容：六年里，你經(jīng)歷了失敗的痛苦，也嘗到過成功的喜悅，和老師、同學(xué)結(jié)下了身后的情誼，在即將分別是，你一定有許多感受，很多話要說，準(zhǔn)備演講稿，參加演講。

2、要求：選材要真實(shí)感人，詳略得當(dāng)，演講時(shí)要感情真實(shí)，做到聲情并茂。

三、學(xué)生演講。

1、小組內(nèi)試講，選出優(yōu)秀者參加演講。

2、優(yōu)秀者演講比賽。

四、師生評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生評(píng)出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并提出建議。

2、教師總結(jié)：

通過這次演講，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力和表演能力，也提高你們的評(píng)價(jià)鑒賞能力，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)們的友情。希望你們能珍惜這份感情。

五、作業(yè)：小練筆《記一件感人的事》。

六、板書：

演講

要求：

1、語言準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、態(tài)度親切自然。

3、舉止要大方。

4、要聲情并茂。

第四篇：(教科版)六年級(jí)語文下冊(cè) 《為學(xué)》教案——第一課時(shí)

《為學(xué)》教案第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。3.有感情的朗讀課文，讀出人物對(duì)話不同語氣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。有感情的朗讀課文，讀出人物對(duì)話不同語氣和感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

教學(xué)方法

閱讀式、討論式。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

1.同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定都遇到過困難，那么面對(duì)困難，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們一起來看看古人是怎么做的吧。（課件出示）古人克服困難，刻苦學(xué)習(xí)的圖片，學(xué)生欣賞。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

2.今天我來學(xué)習(xí)《為學(xué)》，解題。（課件出示）為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》，作者寫此文的目的是勉勵(lì)他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示：給??看。

3.（課件出示）教學(xué)目標(biāo)。

二、新授

1.介紹作者的簡單情況。（課件出示）

彭端淑（約1699一約1779年），字樂齋，號(hào)儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文學(xué)家，與李調(diào)元、張問陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩談》、《晚年詩稿》等傳世。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。意思是寫篇文章給兒子和侄子們看，談?wù)勄髮W(xué)、做學(xué)問的道理。

2.讀文體會(huì)

（1）學(xué)生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注釋或查字典。（課件出示詞語的意思）（2）互讀課文。兩個(gè)學(xué)生一組，一讀一聽，互相糾正錯(cuò)誤。（3）三讀，訂正讀音。出示需注意的字，集體訂正。

（4）學(xué)生再次放聲讀。提示：讀準(zhǔn)字音。（課件出示要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫的生字）（5）指導(dǎo)朗讀，讀順句子，讀好停頓。（課件出示）

出示下列語句，要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文，做到不掉字、不多字、不錯(cuò)字。蜀之鄙/有二僧 貧者/語于/富者/曰 子/何恃而往

僧/富者不能至/而/貧者至焉（6）讀、譯課文

兩人小組互說互訂正，存疑。

讀、集體讀并討論，全班齊讀。小組提出沒有解決的問題，集體討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。說出下列語句的意思和加橫線詞的意思。a蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。b貧者語于富者曰： c 吾欲之南海，何如？ d 富者曰：“子何恃而往？” e吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。f西蜀之去南海，不知幾千里也。g人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。3.聽讀課文。

老師讀課文，要求學(xué)生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

三、練習(xí)

1.給加點(diǎn)的漢字注音。（課件出示）（）（）（）（）（）

鄙人有恃無恐僧侶似乎支吾 ．．．．．2.寫寫詞語的意思。為學(xué)：（）蜀：（）鄙：（）語：（）南海：（）何恃：（）缽：（）去：（）顧：（）

3.說一說課文告訴我什么道理？

四、總結(jié)課文

作者通過兩問兩答提出看法。為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化在于是否“為”。每一設(shè)問中都是先提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對(duì)比鮮明，突出了“為”對(duì)“學(xué)”的作用，說明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。

五、作業(yè)

1.請(qǐng)從“人之立志“的角度出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇讀后感。2.推薦閱讀書中兩篇文章。

六、板書

為學(xué)

天下事：

為之：難→→易。貧者 學(xué)之：難→→易。

不為：難富者

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)語文 2、大衛(wèi)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年

級(jí)

六年級(jí)

學(xué)

科

語文

單元

第一單元

主備人

課題

2、大衛(wèi)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

這篇課文是根據(jù)美國作家亨里德*房龍《圣經(jīng)的故事》改寫的。課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國王。

選編課文的目的：使學(xué)生了解圣經(jīng)故事中這一著名的傳說，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描寫人物的方法。

學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)前一課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“軸、賦、稅、脯、唬”5個(gè)字，學(xué)會(huì)“銅、嫁、卵、脯”4個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

師生準(zhǔn)備

學(xué)生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解《圣經(jīng)的故事》。

教師制作多媒體課件。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

學(xué)習(xí)

過

程

方法提示

第一課時(shí)

一、談話交流，引出課題

1、了解以色列。

①讓學(xué)生說說對(duì)以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教等問題。

②參考資料：

這是一片神奇的土地。

這是一個(gè)神奇的民族。

他們?cè)诮?jīng)歷了兩千多年顛沛流離的生活之后，終于回到了故土，重建了自己的家園——以色列國。

以色列位于中東大陸交界上，西面濱臨地中海，北接黎巴嫩、敘利亞，東鄰約旦，南出紅海且與埃及邊境接壤，地處歐、亞、非三大洲之要沖，是個(gè)南北長約470公里、地形呈狹長型的國家。以色列國土面積雖不大，自然景觀卻極富變化，擁有了只有一整個(gè)大洲才可能出現(xiàn)的各種地形。有森林覆蓋的高地，也有豐饒的綠谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有屬亞熱帶的約旦山谷，更有地球表面的最低點(diǎn)──死海。以色列人口大多集中于北部及中部地區(qū)。西面沿海平原是以特拉維夫及海法為主要城市，東面的山谷地帶有約旦河所連接的加利利海及死海，而座落中部群山地帶的有加利利山、撒馬利亞、猶太和耶路撒冷。除此之外，還有矗立于東北部的哥蘭高地和黑門山，以及占全國極大塊面積而位在南部的曠野和阿拉伯谷地等。

2、介紹《圣經(jīng)的故事》

《圣經(jīng)》是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”，它是猶太民族對(duì)人類文化的第一個(gè)重大貢獻(xiàn)；它對(duì)歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠(yuǎn)的影響；它已滲透于歐洲音樂、藝術(shù)和文學(xué)等各個(gè)文化領(lǐng)域之中；它的箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。荷蘭后裔美國作家和歷史學(xué)家——亨德里克*房龍為美國少年了解《圣經(jīng)》知識(shí)撰寫一部通俗讀物《圣經(jīng)的故事》，他簡明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣的一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書何時(shí)。他以簡潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領(lǐng)地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理，變得清晰可讀。深?yuàn)W的教義，復(fù)雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《圣經(jīng)故事》改寫的課文《大衛(wèi)》。

3、板書課題。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、導(dǎo)言：故事發(fā)生在三千年前的以色列，有個(gè)牧羊少年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年，發(fā)生了怎樣的事情？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這篇課文。

2、自學(xué)提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事？畫出生字，讀準(zhǔn)字音，想想怎么記住它們；聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并相互交流。

3、學(xué)習(xí)檢測：

①認(rèn)讀生字，并組詞。

軸

賦

稅

脯

唬

②理解詞語。

長途跋涉——翻山越嶺，趟水過河，指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。

氣勢洶洶——洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。

萬夫不當(dāng)之勇——當(dāng)，抵擋。指一萬個(gè)人也抵擋不住。形容非常勇猛。

賦稅——舊時(shí)田賦和各種捐稅的總稱。

瑟瑟發(fā)抖——形容顫抖。

大驚失色——失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。

倉皇逃竄——慌慌張張地逃跑。

③朗讀課文。

④概括課文主要內(nèi)容。

（課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國王。）

三、再讀課文，理清順序

1、說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段，歸納段落大意。

課文按事情發(fā)展的順序可分三部分

第一部分：（第1-3自然段）寫故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢的少年。

第二部分：（第4—11自然段）講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。

第三部分：（第12自然段）講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國王。

四、積累詞語，指導(dǎo)寫字

1、結(jié)合課后練習(xí)4，讓學(xué)生抄寫喜歡的詞語。

2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語

聰明機(jī)智

正直勇敢

長途跋涉

氣勢洶洶

萬夫不當(dāng)之勇

瑟瑟發(fā)抖

毫不在意

毫不畏懼

大驚失色

倉皇逃竄乘勝追擊

精明能干

飄蕩

鎧甲

賦稅

披戴

胸脯

嚇唬

諾言

2、回顧課文內(nèi)容。

二、感悟理解

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1、指名學(xué)生讀課文。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年？

（聰明機(jī)智、正直勇敢、熱愛生活）

2、課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好？指名學(xué)生朗讀第2自然段，邊讀邊想象。

3、說一說第2自然段用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處。

4、仿寫句子。

琴聲像______________________________________

(二)學(xué)習(xí)課文的第二部分。

1、出示自學(xué)提示。默讀課文，思考：

①從歌利亞叫陣和對(duì)他的外貌描寫，你體會(huì)到了什么？

②從大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話中，你體會(huì)到大衛(wèi)是怎樣的少年？

③找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語句，說說體會(huì)到了什么。

④從大衛(wèi)與歌利亞的對(duì)話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會(huì)到大衛(wèi)的什么特點(diǎn)？

2、讀議、交流。

a歌利亞叫陣和對(duì)他的外貌描寫。

【引導(dǎo)學(xué)生抓住“氣勢洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞語，體會(huì)歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時(shí)的宣言，體會(huì)歌利亞的傲慢。】

b大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話。

【從大衛(wèi)請(qǐng)戰(zhàn)的言辭，體會(huì)大衛(wèi)的懇切與自信，體會(huì)大衛(wèi)愛國精神和迫不及待的心情。讓學(xué)生扮演角色朗讀對(duì)話，從讀中體會(huì)大衛(wèi)的特點(diǎn)。】

c大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備。

【從“帶著”“挑選”“挺著”等詞語，體會(huì)大衛(wèi)的自信與勇敢。】

d大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)。

【抓住歌利亞與大衛(wèi)的言行，體會(huì)歌利亞目中無人，氣焰囂張；大衛(wèi)針鋒相對(duì)，英勇無畏以及聰明機(jī)智。】

e小結(jié)，作者是怎么描寫人物特點(diǎn)的？

【通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)來刻畫人物，人物特點(diǎn)鮮明、形象生動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的描寫方法。】

F引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分.(三)學(xué)習(xí)課文的第三部分。

1、指名學(xué)生讀第12自然段。

2、讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（四）評(píng)價(jià)人物。

你喜歡大衛(wèi)這個(gè)人物嗎？結(jié)合課文說出自己的理由。

（五）背誦自己喜歡的部分。

三、放談收獲，總結(jié)升華

1、學(xué)習(xí)完這篇課文有哪些收獲？

【引導(dǎo)學(xué)生從思想情感、寫作特點(diǎn)和描寫方法等方面談出體會(huì)。】

2、布置作業(yè)：閱讀《語文同步讀本》中的《赫拉克勒斯的選擇》《西方典故故事》。

板書設(shè)計(jì)：

大衛(wèi)

歌利亞

大衛(wèi)

叫陣：狂妄自大

請(qǐng)戰(zhàn)：充滿自信

熱愛祖國

交戰(zhàn):

毫不在意

交戰(zhàn)：

毫不畏懼

機(jī)智勇敢

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

1、聽寫詞語。

聰明機(jī)智

正直勇敢

長途跋涉

氣勢洶洶

萬夫不當(dāng)之勇

瑟瑟發(fā)抖

毫不在意

毫不畏懼

大驚失色

倉皇逃竄

乘勝追擊

精明能干

武藝超群

披戴盔甲

力大無窮

2、用詞造句。

毫不畏懼

精明能干

3、讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語，聯(lián)系上下文想象句子描繪的景象。

●琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進(jìn)草地……

●這一切是那么美麗，簡直是一副圖畫！

●他的聲音如同空中傳來的聲音巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。

4、大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年？作者是抓住大衛(wèi)哪些方面的特點(diǎn)來描寫的？

板

書

設(shè)

計(jì)

大衛(wèi)

歌利亞

大衛(wèi)

叫陣：狂妄自大

請(qǐng)戰(zhàn)：充滿自信

熱愛祖國

交戰(zhàn):

毫不在意

交戰(zhàn)：

毫不畏懼

機(jī)智勇敢