第一篇：六年級下冊教科版科學教學工作總結

科技活動六年級下冊教學工作總結

這一學期，我擔任了六年級科技活動課。在教學過程中，我與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思考，提高科技活動課的實效性。努力改進教學方法，發揮科技活動課優勢。在具體的教學過程中，我發現，要想上好科技活動課并不是容易的。

一、在理念上的轉變。

新的課程標準提出了以下六個理念：科技活動課程要面向全體學生；學生是科技活動學習的主體；科技活動學習要以探究為核心；科技活動課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求；科技活動課程應具有開放性；科技活動課程標準的評價應能促進科技活動素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科技活動探究精神，培養學生科技活動素養。

二、在內容方面，我發現：

1、科技活動課的主要內容，增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利于全面培養學生的科技活動技術素養。

2、科技活動課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。

三、在教學各方面的轉變。

1、在上課時，教學方法根據課堂上出現的情況，靈活多變的運用；教學環節隨時根據具體情況進行調整。

2、由于文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，我充分想到可能發生的情況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅考慮到文本的內容，還考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生銹。

4、不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科技活動課的積極性。

當然，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。在科技活動教學的道路上，我將繼續努力，爭取更多的收獲。

2016年6月14日

第二篇：小學教科版科學六年級下冊教學工作總結（本站推薦）

小學科學六年級下冊教工作總結

--------王明宇

在這一學期，我任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。努力學習并不斷改進教學方法，發揮科學課優勢，激發學生熱愛科學。

雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，但在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課并不是那么容易的。

首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。

其次，在內容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發現：

1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利于有全面培養學生的科學技術素養。

2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。

再次，由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。

2014年06月30日

第三篇：教科版六年級科學下冊教學反思

教科版六年級科學下冊教學反思 第三單元宇宙 第四課日食和月食

我上課內容是六年級（下冊）第三單元《宇宙》第四課時《日食和月食》。我對本節課進行了仔細地分析和設計。

1.有效利用網絡資源，服務課堂教學內容。

關于宇宙的知識，要在課堂中進行動手操作是有限的，也是有難度的，可能間接經驗更多于直接經驗，所以搜集大量的資料補充課堂教學可能是本單元的一種有效手段之一。網絡是一個非常有效的資源庫。為了能使本節課更形象化、更直觀化，我在網上找到了有關日食和月食的課件。在前兩個班級施教后，我發覺學生對日食和月食的影像資料很感興趣，并且幫助他們了解日食和月食的形成過程，大大提高了課堂教學效率，為學生對抽象的宇宙世界的學習提供了優質的資源和良好的途徑。但是我并沒有完全照搬下載下來的課件，而是根據我的教學設計對這個課件進行了一定的修改，因為我認為一堂精彩的科學課，并不取決于教學課件的精致與否，而是在于是否合理有效地利用了課件資源，服務于教學內容。2.充分認識模擬實驗，體驗科學探究過程。

課件的演示、資料的展示只是補充，讓學生動手模擬、動腦思考還是科學教學的主要途徑。宇宙單元是模擬實驗集中的單元，經過執教上節課《環形山》之后，我對本節課中模擬實驗的設計有了自己的想法，我只給學生準備大小不同的三個塑料球，要求學生模擬出發生日食和月食時日、地、月三個天體的位置。模擬實驗就是盡可能的利用實驗材料模擬出科學。現象，那么既然是模擬的實驗，肯定會與客觀的、真實的現象有些差距，因此教師應該是更多的去培養學生在模擬實驗過程中思維的發散性和科學質疑的能力，而不是簡單的追求實驗的準確性。在李老師的指導下，我在最后一個班級施教時，還讓四人小組利用自己的身體來模擬日食和月食的形成，重點突出宇宙中的三維立體效果，以及日、地、月三個星球的運動特性，并強調三球中心在同一條直線上，學生學習積極性高，思維的程度超出預設，在既輕松的環境中發現了問題的實質，看來不能低估學生自主探究的能力。3.增加自身的科學素養，尊重學生的學習成果。教師在科學課上傳播的是科學知識，培養的是科學素養。如何正確傳播科學知識呢？我想首先教師要正確掌握科學知識，在教學過程中不出現知識性的錯誤現象。例如：對“日、地、月在同一條直線上”的描述不夠到位，應該是“日、地、月的中心在同一條直線上”。又如：當學生看到月全食的照片時，提出質疑“怎么月全食的時候月亮是紅色的”（由于是網上下載的視頻，可能經過剪輯，所以出現在月食過程中出現的情況），教師猶豫了下，決定讓學生課后去查找相關資料，其實教師應該可以告訴學生月食現象是天體運行過程中形成的，那么這張紅色月球圖則是這個過程中的某個鏡頭。對于學生的發現和質疑，教師應該予以尊重，并能做到巧妙地追問和處理，包括哪些問題是有價值的、哪些質疑是學生自己可以解決的、哪些猜測是重復的等等。

第四篇：沙壩小學教科版科學六年級下冊教學工作總結

沙壩小學教科版科學六年級下冊教

工作總結

在這一學期，我任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人積極參加科學課競賽活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改進教學方法，發揮科學課優勢，激發學生熱愛科學。

這學期教科學課，是我第一次接觸科學課。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，同時，在以前的教學中，我也在草坪小學教過三年級科學課。但在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課并不是那么容易的。首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。

其次，在內容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發現：

1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利于有全面培養學生的科學技術素養。

2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。

再次，由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。

楊文俊

2013-7-10

第五篇：教科版六年級科學下冊實驗報告

教科版六年級科學下冊實驗報告

實驗名稱:放大鏡的特點

實驗器材: 放大鏡 1 只、玻璃塑料瓶 1 個、圓柱玻璃杯 1 只、燒杯 1 只、燒瓶 1 只、保鮮膜 3 張、透 明塑料繩 2 米

我的猜測: 放大鏡能放大是因為它不同于普通玻璃，形狀與平板玻璃 有較大差異。

步驟: 1、比較放大鏡與平板玻璃:放大鏡的中間鼓，周圍較薄，而平板 玻璃 厚度均勻，沒有放大功能;

2、在圓柱玻璃杯、燒杯、燒瓶中灌上清水，透過瓶體觀察物體，發現比直接觀察看到的圖像要大;

3、再次比較圓柱燒杯和燒瓶，我們發現，圓燒瓶比燒杯放大的

倍數要大。

觀察到的現象:放大鏡的鏡片是透明、中央厚、邊緣薄，具有放大圖像的功能 結論:我認為 放大鏡的鏡片特點是透明、中央厚、邊緣薄，凡是和放大鏡鏡片具有同樣特點的器物，都 具有放大功能。

實驗名稱:奇特的身體構造

實驗器材:放大鏡 2 只、蠅子蟋蟀蝴蝶等動物的標本 1 套

我的猜測:用放大鏡可以觀察到肉眼觀察不清楚的細微部分

步驟:、觀察昆蟲的觸角:發現觸角不是一根直的，而是一節一節的;1 2、蒼蠅的眼:發現不是一個，網格狀的分布著幾千個小眼;

3、蝴蝶的鱗片:彩色的鱗片其實是扁平的細毛;

4、蟋蟀的外殼:光滑的外殼上，還有許多“小刺”;

5、蒼蠅的腳:腳的底端有“吸盤”，所以可以在天花板上倒立 觀察到的現象:觀察的小昆蟲和肉眼大不相同，借助放大鏡，可以觀察到小動物的細微之處 結論:我認為 觀察的小昆蟲和肉眼大不相同，借助放大鏡，可以觀察到小動物的細微之處

實驗名稱: 美麗的晶體

實驗器材:放大鏡 2 只、食鹽 20 克、白糖 30 克、堿面 20 克、味精 10 克

我的猜測:晶體的細微顆粒和肉眼觀察的形狀有不同之處

步驟:

1、觀察食鹽的晶體:用 10X 的放大鏡觀察，它的小顆粒是正方體

2、觀察味精的晶體:味精的晶體是長柱體，長的兩端有尖

3、觀察白糖的晶體:白糖的晶體是合起來的兩個梯形，類似長方體

4、觀察食用堿面的晶體:堿面的晶體是扁片狀的小顆粒

觀察到的現象不同物質的晶體，形狀是不同的結論:我認為 晶體物質都有它們各自的幾何形狀，物質不同，晶體形狀 就不同

實驗名稱:制作晶體

實驗器材:放大鏡 2 只、食鹽 20 克、白糖 20 克、堿面 20 克、味精 20 克、滴管 4 支、玻璃片 4 片、100ml 燒杯 4 只

我的猜測: 小顆粒的晶體形狀和大顆粒的形狀應該是相同的步驟:

1、將四只燒杯中分別放入 50ml 的清水，2、分別加入食鹽、白糖、味精、堿面 ，攪拌，使其溶化

3、分別用滴管汲取它們的飽和溶液 ，滴在玻璃片上，讓水分自然蒸發

4、用放大鏡觀察玻璃片上晶體的形狀

觀察到的現象: 這四種晶體的幾何形狀是不同的結論:我認為不同物質的晶體顆粒的形狀是不同的，同種物質的大小 顆粒，晶體的形狀是相同的實驗名稱:做個簡易顯微鏡

實驗器材:不同倍數的放大鏡鏡片 2--3 件、紙筒 4 個、剪刀 2 把、膠帶卷 1 卷 我的猜測: 用我們自制的顯微鏡可以觀察更細微的物體的細節

步驟:

1、調整兩個放大鏡鏡片的距離、透過兩個鏡片觀察到的圖像最清楚時，量出兩個鏡片的距離固定鏡片用膠帶和紙筒把兩個鏡片固定下來，兩個鏡片的中心在一條直線上

3、用自制的顯微鏡觀察物體

觀察到的現象:用自制的顯微鏡觀察物體，與放大鏡相比，放大倍數增加了好多倍，物體的細微之處更清 晰、結構更明確了

結論:我認為顯微鏡比放大鏡放大的倍數更大、觀察的更細致

實驗名稱:觀察洋蔥表皮細胞

實驗器材:顯微鏡 1 臺、小刀 1 只、鑷子 2 把、培養皿 1 只、燒杯 1 只、碘酒 10ml、載玻片 2 片、蓋玻片 2 片、滴管 1 支

我的猜測:洋蔥表皮細胞的樣子，和羅伯特?胡克發現的細胞結構應該 是相同的步驟:一、制作洋蔥表皮標本裝片

1、把洋蔥從中間縱切兩半，取其中一塊，在內表皮上，用小刀劃“#”字，用鑷子撕取“#”字中間的表皮;

2、用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的中央，展平，從一端放置蓋玻片，把氣泡排出，

3、在標本的邊緣滴上稀釋的碘酒，并用吸水紙吸去多余的水。

二、將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡的載物臺上觀察

1、把標本裝片放到載物臺上，使標本正好處于通光孔中央，

2、調節顯微鏡的準焦螺旋，使標本圖像達到最清晰，

3、左右移動載玻片，可以觀察到標本的各個部分 觀察到的現象:洋蔥表皮細胞，放大 100 倍時，好像排列的磚墻，放大 400 倍時，我們就清晰地看到了細 胞的結構，內部的細胞質、液泡等都能看得較清晰。

結論:我認為細胞的結構太奇妙了，肉眼觀察不到的細胞竟如此復雜，包括:細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質、液泡等

實驗名稱:生物細胞的觀察

實驗器材:顯微鏡 1，玻片標本 1 套(洋蔥表皮細胞、葉表皮細胞、蓖麻葉 細胞、血液細胞、口腔上 表皮細胞、苔蘚類植物細胞)我的猜測: 不同的生物體，細胞應該是不同的;

步驟: 1、安放好顯微鏡，對光，調焦，2、將要觀察的洋蔥表皮細胞切片，放到載物臺上，對準鏡頭調焦，得到清晰的圖像

3、將要觀察的血液細胞切片，放到載物臺上，同樣調焦，對光 觀察血液細胞的結構;、同樣的方法，依次觀察葉表皮細胞、口腔細胞等 4 觀察到的現象:不同的組織，細胞結構是形同的，形狀有所不同，細胞內的成分有差別

結論:我認為不同器官的細胞因為 功能不同，結構和形狀也是不同的實驗名稱:觀察水中的微生物

實驗器材: 顯微鏡 1 臺、燒杯 2 只、魚缸 1 只、滴管 1 支、載玻片 2 片

蓋玻片 2 片、醫用棉球若干個

我的猜測:大自然水域里的水，生活著眾多微生物

步驟:、取一燒杯校前東西大溝里的自然水，存放在教室里，由于是不流動的水，水中的微生物數量較多;1 2、用滴管吸取一滴池沼水，放在載玻片上，3、蓋上蓋玻片，用棉球吸去多余的水，

4、將載玻片放在顯微鏡下觀察。

觀察到的現象:自然水域里的水里，微生物種類較多，我們觀察到的就有

草履蟲、喇叭蟲、綠藻、變形蟲等

結論:我認為 自然水域的水，微生物較多，雖然肉眼看不見，但它們都是生命體

實驗名稱:混合沙和豆子

實驗器材: 黃豆 50 克、沙子 500ml、燒杯 2 只、白紙 3 張、篩網 1 個、玻璃棒(或筷子、攪棒)1 支

我的猜測:沙子和黃豆混合，不會發生變化，仍舊沙子是沙子 黃豆是黃豆

步驟: 1、觀察沙子、豆子在混合前的顏色、形狀、氣味、狀態，它們都是 顆粒狀態，固體，較硬，黃豆是黃色，沙子黃色，均沒有什么特別氣味;

2、將它們混合，攪拌，靜置一段時間;

3、用篩子將黃豆和沙子分離，沙子漏下來，黃豆留在了篩子里

觀察到的現象: 黃豆和沙子混合后，沒有發生什么變化，分離后，沙子 還是沙子，黃豆還是黃豆。

結論:我認為 有些物體混合后，觀察不到它們有什么變化(或說:觀察

到它們沒有什么變化)

實驗名稱:觀察白糖的變化

實驗器材:白糖 20 克，長柄金屬湯匙 1 把，藥匙 1 只，蠟燭 1 支，玻璃片 1片，火柴 1 盒(或打火機 1 只)，手套 1 副

我的猜測: 白糖在加熱后，要發生變化

步驟: 1、用藥匙將白糖 5 克，放入湯匙中，2、把蠟燭點燃，

3、手持勺柄，將勺頭置于蠟燭火焰的外焰上方，對白糖加熱，

(透明液體)，繼續加熱，顏色 4、白糖經過了以下的變化過程:先是由透明的顆粒，熔化成 液態 變成黃紅、褐紅、直至變成黑色，并且可以聞到有焦糊味。再接著加熱，黑色的物質就燃燒起來。

觀察到的現象: 先是由透明的顆粒，熔化成 液態(透明液體)，繼續加熱，顏色變成黃紅、褐紅、直 至變成黑色，并且可以聞到有焦糊味。再接著加熱，黑色的物質就燃燒起來。

結論:我認為 白糖由固體變成液體是 物理變化;由液體變成褐色、黑色是化學變化。

實驗名稱:米飯、淀粉和碘酒

實驗器材: 培養皿 2 只、淀粉 30 克、米飯少許、碘酒 1 瓶、滴管 1 支 我的猜測: 米飯、淀粉里滴上碘酒，米飯就不能吃了，淀粉也不能使用了，米飯和淀粉變成了新物質

步驟:

1、在 1 只培養皿里放上 1 湯匙米飯，用滴管汲取碘酒，往米飯上滴上 1---2滴，觀察米飯的變化，2、在另一只培養皿里放約 20 克淀粉，同樣用滴管往上滴碘酒 1--2 滴，觀察淀粉放上的變化;

觀察到的現象: 米飯、淀粉滴上碘酒之后，顏色變成了藍色。

結論:我認為滴上碘酒后的米飯、淀粉顏色變成了藍色，這種藍色的物質是不同于米飯和淀粉的新物質。

實驗名稱: 小蘇打和白醋混合后的變化

實驗器材:白醋 20ml、小蘇打 30ml、玻璃杯 3 只、玻璃片 3 片

我的猜測: 液體的白醋和固體的小蘇打混合后會發生變化。

步驟:?取一只玻璃杯，倒入三湯匙醋，然后倒入一湯匙小蘇打，?在杯子口上蓋上一塊玻璃片，?小蘇打和白醋混合后馬上產生反應，平靜的液體產生大量的氣泡，等小蘇打在液體中 完全消失后，氣體氣泡也觀察不到了。

?用手觸摸玻璃杯的外壁，感覺比原來溫度要低;

?將玻璃片從玻璃杯口平移開，把點燃的火柴伸入玻璃杯當中，火柴馬上就熄滅了

?將玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上，火焰會熄滅

觀察到的現象:小蘇打和白醋反應，產生大量氣泡，反應后的液體溫度 比原來要低，用產生的氣體倒 在燃燒的蠟燭火焰上，火焰會熄滅。

結論:我認為小蘇打和白醋反應會產生新的物質，它們的變化是化學變化。

實驗名稱:觀察鐵銹

實驗器材: 鐵片 1 片、鐵銹 1 塊、羊角錘 1 把、電池及盒 1 套、導線 4根、小燈泡 1 只、磁鐵 1 只

我的猜測: 鐵銹和鐵釘鐵片的性質是不同的，鐵生銹是化學變化

步驟: 1、比較鐵和鐵銹的外觀:

鐵片的顏色灰白色、有光澤、片上無空隙、手感光滑;

鐵銹的顏色紅褐色、無光澤、片上有空隙、手感粗糙。

2、實驗比較:

?敲擊:鐵片有韌性，鐵銹較脆;(用羊角錘輕敲擊)

?導電性:鐵片能導電，鐵銹不能導電(把鐵片鐵銹分別接在電路上)

?磁鐵吸引:鐵片能被磁鐵吸引，鐵銹不能被磁鐵吸引。(用磁鐵吸)

觀察到的現象:從外觀的形態及實驗比較上，說明鐵片和鐵銹是不同的物質

結論:我認為鐵片和鐵銹是不同的物質，鐵變成了鐵銹，就是化學變化

實驗名稱:觀察硫酸銅溶液與鐵釘的反應

實驗器材: 250ML 玻璃燒杯 2 只、硫酸銅溶液 200ML 鐵釘 1 支 鑷子 1 把

我的猜測: 鐵釘和硫酸銅溶液會發生變化，鐵釘可能會生銹，步驟: 1、配制硫酸銅溶液:將硫酸銅顆粒放入燒杯的水中，攪拌，進行充分溶解

2、用鑷子夾住鐵釘的一端，把鐵釘的一部分浸入溶液中觀察發生的變化 觀察到的現象: 浸入溶液的鐵釘表面有紅色物質附著，淺藍色的溶液逐漸

變淺。再過一段時間，溶液逐漸變成紅褐色。

結論:我認為鐵釘和硫酸銅溶液會發生了化學變化，生成了新物質。

實驗名稱:鐵生銹的快慢

實驗器材:培養皿 3 只(或試管 3 支)、鐵釘 3 支、吸水紙若干、清水 200ML

鹽水 200ML

我的猜測:鐵釘在不同環境條件下，生銹的速度是不同的步驟: 1、三只相同的培養皿里，其中兩個分別放入同樣多的清水、鹽水

2、把一個鐵釘放在空培養皿里，另一個放在清水里，再一個放在鹽水里，3、每天對這三個鐵釘 進行觀察并記錄 觀察到的現象: 記錄表如下:

第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天

空培養皿 無變化 無變化 無變化 無變化 無變化 有銹點

清 水 里 無變化 無變化 無變化 有銹點 銹面增大 銹面又大

食鹽水里 無變化 有銹點 有銹點 銹面增大 銹面占半 幾乎全銹 結論:我認為 在有水有空氣的環境里，鐵釘要生銹，越是腐蝕性強的，鐵釘生銹越快。

實驗名稱: 填埋垃圾模擬實驗

實驗器材:廣口瓶 1 個、細石子、吸水紙、墨水、飲料瓶、清水

我的猜測:隨便簡單的填埋垃圾會污染環境

步驟:1、在廣口瓶中放入干凈的細石子 3 厘米厚，加入清水，使水 剛好位于石子高度的一半;

2、往瓶子中靠近瓶壁處放入浸過藍墨水、紅墨水的干紙巾，然后用石子埋住; 3、用自制的塑料瓶噴水器，模擬下雨，往上面噴水，觀察瓶子底部 水的顏色、清晰度 的變化。

觀察到的現象: 紙團淋濕后，上面沾染的顏色逐漸往下面滲透，底部的清水 慢慢變成渾濁的有色渾水

結論:我認為粗糙的、簡單的把垃圾填埋，會污染地下水。

實驗名稱:做個堆肥箱

我的猜測: 各種廢棄物混合堆肥，會產生很多難聞的氣體，以及腐爛后的、類似土雜肥的物質

步驟:

1、將 落葉、雜草、爛菜葉、廚余垃圾、食品廢料等，放入堆肥箱;

2、摻入污水，用小鏟子攪拌均勻，上面覆蓋一層土壤;

3、把堆肥箱放置在溫度較高的地方，讓它自然腐爛，經過 2~3 個月，觀察變化

觀察到的現象: 經過 2 個多月的腐爛，原來的垃圾變成了可用的肥料 結論:我認為只要合理利用，垃圾也會變成有用的東西，我們的環境會變得清潔、美麗

實驗名稱:觀察比較自來水和生活污水

實驗器材: 燒杯 4 只、細紗布 4 片、尖錐 1 只、塑料飲料瓶 6 只 漏斗 2只、PH 值試紙、我的猜測:生活污水 雖經沉淀和簡單過濾，仍不能直接飲用

步驟:

1、分別用塑料飲料瓶灌裝洗衣水、洗臉水、刷鍋水、拖地水各一瓶，另準備一瓶純凈水; 2、將各瓶污水搖勻后，分別倒入各個燒杯，觀察水質，3、把漏斗放在空飲料瓶口上，漏斗內鋪上細紗布，過濾洗衣水 4、同樣方法分別過濾另外的幾種污水

觀察到的現象:過濾后的水，原來的顏色變淺了，大的雜質顆粒被過濾出來，用 PH 試紙測試，仍有溶解 在水里的其它物質，所以還是不能作為飲用水

結論:我認為純凈的水一旦被污染，處理起來很復雜，即使作了凈化處理，有的仍然不能做飲用水，因此 要保護好水。