第一篇：(教科版)六年級語文下冊 《童年的朋友》教學設計3

教學設想：

本文是一篇自傳體小說的節選，教學時應根據自傳體的特點，結合教學實際，應用到平時的寫作指導中，同時還應學習本文生動傳神的人物描寫方法。

教學重點：

抓住外貌描寫，分析人物性格

教時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯作家高爾基，他的童年的朋友，會是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進高爾基的童年生活吧！

二、作家簡介

1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學生，先由學生先說一說）

2、教師補充說不到的情況。

三、課堂互動過程

（一）1、生字詞語音檢查（加點字注音）

先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語，提問學生。

咕噥（）噗噗（）發綹（）顫動（）胸脯（）兜起來（）

馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）

然后由課代表，教學生拼讀這些詞語，并當場聽寫出“噗噗”“發綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語。

2、各學習小組根據課文，各提出一個問題考察其他各組。

3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家？

4、教師提出以下問題作為課堂練習

（1）本文采用第幾人稱進行敘述？

（2）本文的故事發生在什么時間、地點？

（3）本文出現的人物有哪幾個？為何要簡單的交代母親？

（4）課文采用外貌描寫的方法，請問作者具體寫到了外祖母的方面？

（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會生動傳神的人物描寫）

（6）課文運用了比喻的修辭方法，請問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？

（7）課文出現兩個破折號，作用是什么？

（8）結尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？

（9）為什么說外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”？

四、課堂互動過程

（二）抽出本班的兩個男生，要求學生當堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象。

五、課后練習

1、收集開學第一個星期本班發生的主要事跡，在練習冊中寫出三四件。

2、對課堂進行的外貌描寫進行補充完善。

第二篇：(教科版)六年級語文下冊 《演講》教學設計1

教學目標：

1、培養學生圍繞中心，充分表達自己觀點的能力。

2、演講時語言要準確生動，態度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

3、通過講述六年小學學習生活中的感人事例，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。

4、演講后，同學之間可以互相評價，提高學生的口頭表達和評價能力。

教學重點、難點：

1、演講時語言要準確生動，態度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

2、通過講述故事，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。

教學方法：講解與示范相結合。

教學準備：演講稿

教學流程：

一、創設情景，導入新課。

同學們，在你們六年的小學生活中，有許多感人的故事。今天，我們就一起來回憶童年美好時光。板書課題。

二、引導學生讀懂教材，明確本次演講的內容和要求。

1、內容：六年里，你經歷了失敗的痛苦，也嘗到過成功的喜悅，和老師、同學結下了身后的情誼，在即將分別是，你一定有許多感受，很多話要說，準備演講稿，參加演講。

2、要求：選材要真實感人，詳略得當，演講時要感情真實，做到聲情并茂。

三、學生演講。

1、小組內試講，選出優秀者參加演講。

2、優秀者演講比賽。

四、師生評價。

1、學生評出優點、缺點，并提出建議。

2、教師總結：

通過這次演講，鍛煉了同學們的語言表達能力和表演能力，也提高你們的評價鑒賞能力，同時也增進了同學們的友情。希望你們能珍惜這份感情。

五、作業：小練筆《記一件感人的事》。

六、板書：

演講

要求：

1、語言準確生動。

2、態度親切自然。

3、舉止要大方。

4、要聲情并茂。

第三篇：(教科版)六年級語文下冊 《語文七色光五》教學設計

教學目標：

1、顧本單元學習的生字，把增識的生字熟記下來。

2、辯別多音字的讀音，并根據不同的讀音組詞。

3、善于交流和評改，在習作中激發潛能，豐富積累，陶冶情趣。

教學重點、難點：抓住觀察與描寫，表達自己的真情實感。

教學準備：觀察、收集家鄉的風光圖片資料。

教學方法：練習法。

教學流程：

1、練。

（1）在學習本單元后，你又增識了哪些生字？把它們寫下來。本題意圖在于鼓勵學生主動識字，多認識漢字，并注意積累識字的方法。訓練時，強以先讓學生回顧自己所認識的漢字，說說是用什么方法認識的，然后再寫下來。在交流識字方法時，要注意引導學生回顧查字典的識字方法。給多音字注音并組詞。學生可以先做一做課本上的練習，然后教師補充一些本單元出現過的多音字，進行鞏固訓練。

（2）給下面的一段話加上標點符號。該題主要訓練分號的用法。教學時，可以先讓學生讀一讀，加一加；然后通過學習朗讀，體會分號的用法；最后可以組織一些相關的訓練。

2、日積月累。

本單元的“日積月累”可以讓學生自己交流課前積累，并稍作解釋。最后，可以布置學生統一積累、熟記一些名人名言，并試著運用。

3、知識窗。

（1）請學生自由讀一讀《世界文化遺產和自然》。

（2）簡要向學生介紹相關的知識，擴寬學生的知識面。

（3）建議讓學生搜集一些有關世界文化遺產和自然風光的圖片或文字資料。

4、這次語文實踐活動緊扣本單元的專題設計，教學活動的思路是：學生課前搜集（課前布置，分組進行）——課內交流——辦好展示櫥窗——評選學習能手。

第四篇：(教科版)六年級語文下冊 《語文七色光四》教學設計

教學目標：

1.積累詞語及關于學習方面的名言警句。

2.揣摩句子表情達意的方法及作用，學會準確表達自己的意思。

3.修改句子中的錯誤，培養修改語病的能力。激發學生對學習的興趣，培養學生嚴謹、勤奮的學習態度。

4.激發學生對學習的興趣，培養學生嚴謹、勤奮的學習態度。

教學重點、難點

積累詞語和句子，修改語病，揣摩句子的表情達意的方法和作用。

教學方法：練習、積累

教學準備：課前搜集關于“學無止境”的格言警句。

教學過程

一、練一練

1、寫出詞語的反義詞。

這道題旨在提醒學生，必須養成主動積累詞語的習慣，教學時可以讓學生禁令多積累一些相關的詞語。

參考答案：偏僻——繁華愚昧——機制肯定——否定輕松——沉重苦楚——甜蜜稱贊——批評

2、理解句子的意思，體會這樣表達的好處。

教學時，先讓學生讀一讀這些句子，說說句子的意思，在理解句子意思的基礎上，再讓學生說說這兩個句子在表達上有什么特點，并說這樣表達有什么好處，最后說說從這兩句話中，你明白了什么？

第一句，人生一旦有了自己追求的理想與目標，就會朝著目標和理想不斷奮斗，不斷前景。

第二句，源源不斷的活水能使池塘變得如此清澈，那么不斷讀熟，不斷汲取新的知識，就能使人變得更加聰明。

3、改正兩段話中的錯誤。

這道題既要讓學生懂得準確地表情達意，又要讓學生從故事中明白讀書的方法，所以教學時，第一步是讓學生修改錯誤，可以分小組合作修改后交流；第二步是讓學生談談從故事中獲得的讀書的其實，也可以交流自己在讀書時的一些好的方法和經驗。

參考答案：宋朝有個讀書人叫陳正之，他看書特別快極了（刪除“特別”或“極了”），（加“總是”）一目十行。他讀了很多書，消廢（改為“花費”）了很多時間和經歷（改為“精力”），可是沒留下什么印像（改為“象”）。

有一次，（加“，”他請（改為“向”）著名學者朱熹請教。（加“朱熹”）詢問了他的讀書過程后，給了他一翻（改為“番”）警告（改為“忠告”）：“以后讀書不但（改為“不能”）只圖快，哪怕一句話，也要重復多遍。讀書一定更要用腦想，用心記（這一句話放到“以后”）的前面）?！?/p>

二、日積月累。

本題主要訓練學生積累一些關于：“學無止境”的格言警句?？上日垖W生讀一讀這些句子，再講一講它們的意思，然后，請學生展示自己收集的名言警句，講講意思，最后，請學生把這些句子整理下來。下面的名言供參考：

人不光是靠他生來就擁有的一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。——歌德（德國）

勤能補拙是生活之良訓，一分辛苦一分才。——華羅庚

三、知識窗。

1、請學生自由讀一讀這則故事。

2、請學生說一說為什么“一枝”比“數枝”更好？

3、將《早梅》中的“數枝”改為“一枝”后讀一讀這首詩。

4、請學生談談從這個故事中明白的道理。

5、再給學生講講類似的故事。

四、動腦筋

1、請學生自由讀一讀這則故事。

2、從文中找出有關這幅對聯的意思的句子讀一讀，說一說這幅對聯的意思。

3、讓學生根據對聯的意思在讀一讀，讀時注意幾個“好”字的讀音。

4、最后請學生說一說從這幅對聯中明白了什么，并具體說說在今后的學習中英愛怎樣做。

五、總結：說說這節課你有什么收獲？

第五篇：(教科版)六年級語文下冊 《為學》教學設計2

教材簡析：

本文是教科版小學語文六年級下冊第七單元的主體課文，也是小學階段接觸的第一篇文言文。本篇課文原題為《為學一首示子侄》。課文用故事做比喻說明“立志為”的道理。全文基本上是敘述蜀鄙二僧的故事。這是一個形象的比喻。它不僅說了“為學”，也闡明了難與易的辨證關系，從而告誡人們只要堅忍不拔，難事也能變得容易的道理。

教學目標：

1、理解課文內容，重點理解“為、鄙、語、恃、去、顧”等詞的意思。

2、使學生認識到“人之為學”，關鍵在“為”。

3、激發學生樹立志向、大膽實踐的精神。

4、讀出人物對話不同語氣和情感，背誦課文。

教學重點、難點：

1、有感情朗讀課文，讀出人物對話不同的語氣和情感。

2、理解“人之為學”關鍵在于“立志為”的道理。

教學準備：

課前收集勤奮學習的名言、故事。

教學流程：

一、談話導入，簡介作者。

1、今天，我們共同來學習我們小學階段的第一篇文言文，板書課題《為學》。觀題質疑，“為”是個多音字，組詞，在此處讀什么？“wéi”是什么意思？做。文題的意思呢？

2、交流課前搜集的作者及本文相關資料。

彭端淑（約1699一約1779年），字樂齋，號儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文學家，與李調元、張問陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩談》、《晚年詩稿》等傳世。本篇課文原題為《為學一首示子侄》。意思是寫篇文章給兒子和侄子們看，談談求學、做學問的道理。

二、初讀感知。

1、自由讀課文。

第一遍：讀準生字字音；

第二遍：能正確停頓、讀得流利；

第三遍：要讀的有板有眼。

2、初讀后，你知道了什么？概括課文主要內容。

3、讀后有哪些不理解的地方？說一說。

4、結合文后譯文，讀一句原文，讀一句譯文。試著解決剛剛的疑問?？梢孕〗M交流。

三、精讀感悟。

1、認真閱讀第一自然段，思考文中說了幾方面的內容？指導朗讀，要引導學生讀出疑問的語氣。

本段中你發現了重復的句子嗎？

“則難者亦易矣；則易者亦難矣”這兩句話是什么意思？自己說一說。

2、理解“去南?！边@件事是否容易？從哪里看出來的？

在文中畫出來，讀一讀。

3、重點指導對話部分的朗讀。

貧者說話的語氣；富者從疑問——輕視——慚愧的態度變化。

富者說“子何恃而往？”兩次不同的語氣變化。

（分角色讀、男女生對讀、表演讀等）

4、相機指導理解重點字的意思：“鄙、恃、去、顧、為”等字。

四、拓展延伸。

1、請孩子們想像一下，窮和尚從南海回來后，看到富和尚，他們見面時的場景及對話，寫下來。

2、文章主要用（對比）寫法，來敘述這件事。為的是告訴我們什么呢？

3、說一說你知道的哪些人是通過勤奮來取得成功的事例。

五、實踐活動。

1、請從“人之立志“的角度出發，結合自身實際，寫一篇讀后感。

2、推薦閱讀書中兩篇文章。