第一篇：(教科版)六年級語文下冊 《語文七色光二》教學設計2

《語文七色光二》教學設計

目標：

知識：抄寫難寫的字及容易寫錯的字。

能力：根據詞褒義與貶義的色彩，提高學生理解和運用詞語的能力。

情感：進一步擴大語言材料的積累，提高學生的語言素養。

重點：通過讀句子，提高自己詞語積累，學習相應的詞語。

難點：了解對比描寫的好處。

教具：有關大自然景色的描寫片斷。

教法：練習鞏固。學法：自主探究。

流程：

一、組織教學

1.抄寫下面的字，每個字都要寫得正確清楚。

煉 醒 毅 曉

瞬 微 鼓 茫

（1）學生嘗試完成，同桌互查。

（2）師指導，歸類識字。

（3）拓展練習。

2.根據詞的色彩分類：

（1）學生獨立思考，同桌交流。

（2）匯報、訂正。

（3）體會詞語的妙處。

3.可以讓學生先讀文中擬人描寫的片段。

討論：文章中怎樣運用擬人的寫法把景物寫生動的？這樣寫好處是什么？

二、日積月累：

1.學生讀詞語，并理解意思。

2.嘗試背誦。

3.匯報自己找到的好詞佳句。

三、知識窗：

學生自己讀文章，了解作者朱自清的簡歷。

四、大家一起來：

1.搜集有關描寫大自然景色的詩文，小組交流。

2.選優秀者在班級匯報、交流。

五、作業：預習第五課《最后的時刻》

第二篇：(教科版)六年級語文下冊 《語文七色光五》教學設計

教學目標：

1、顧本單元學習的生字，把增識的生字熟記下來。

2、辯別多音字的讀音，并根據不同的讀音組詞。

3、善于交流和評改，在習作中激發潛能，豐富積累，陶冶情趣。

教學重點、難點：抓住觀察與描寫，表達自己的真情實感。

教學準備：觀察、收集家鄉的風光圖片資料。

教學方法：練習法。

教學流程：

1、練。

（1）在學習本單元后，你又增識了哪些生字？把它們寫下來。本題意圖在于鼓勵學生主動識字，多認識漢字，并注意積累識字的方法。訓練時，強以先讓學生回顧自己所認識的漢字，說說是用什么方法認識的，然后再寫下來。在交流識字方法時，要注意引導學生回顧查字典的識字方法。給多音字注音并組詞。學生可以先做一做課本上的練習，然后教師補充一些本單元出現過的多音字，進行鞏固訓練。

（2）給下面的一段話加上標點符號。該題主要訓練分號的用法。教學時，可以先讓學生讀一讀，加一加；然后通過學習朗讀，體會分號的用法；最后可以組織一些相關的訓練。

2、日積月累。

本單元的“日積月累”可以讓學生自己交流課前積累，并稍作解釋。最后，可以布置學生統一積累、熟記一些名人名言，并試著運用。

3、知識窗。

（1）請學生自由讀一讀《世界文化遺產和自然》。

（2）簡要向學生介紹相關的知識，擴寬學生的知識面。

（3）建議讓學生搜集一些有關世界文化遺產和自然風光的圖片或文字資料。

4、這次語文實踐活動緊扣本單元的專題設計，教學活動的思路是：學生課前搜集（課前布置，分組進行）——課內交流——辦好展示櫥窗——評選學習能手。

第三篇：(教科版)六年級語文下冊 《語文七色光四》教學設計

教學目標：

1.積累詞語及關于學習方面的名言警句。

2.揣摩句子表情達意的方法及作用，學會準確表達自己的意思。

3.修改句子中的錯誤，培養修改語病的能力。激發學生對學習的興趣，培養學生嚴謹、勤奮的學習態度。

4.激發學生對學習的興趣，培養學生嚴謹、勤奮的學習態度。

教學重點、難點

積累詞語和句子，修改語病，揣摩句子的表情達意的方法和作用。

教學方法：練習、積累

教學準備：課前搜集關于“學無止境”的格言警句。

教學過程

一、練一練

1、寫出詞語的反義詞。

這道題旨在提醒學生，必須養成主動積累詞語的習慣，教學時可以讓學生禁令多積累一些相關的詞語。

參考答案：偏僻——繁華愚昧——機制肯定——否定輕松——沉重苦楚——甜蜜稱贊——批評

2、理解句子的意思，體會這樣表達的好處。

教學時，先讓學生讀一讀這些句子，說說句子的意思，在理解句子意思的基礎上，再讓學生說說這兩個句子在表達上有什么特點，并說這樣表達有什么好處，最后說說從這兩句話中，你明白了什么？

第一句，人生一旦有了自己追求的理想與目標，就會朝著目標和理想不斷奮斗，不斷前景。

第二句，源源不斷的活水能使池塘變得如此清澈，那么不斷讀熟，不斷汲取新的知識，就能使人變得更加聰明。

3、改正兩段話中的錯誤。

這道題既要讓學生懂得準確地表情達意，又要讓學生從故事中明白讀書的方法，所以教學時，第一步是讓學生修改錯誤，可以分小組合作修改后交流；第二步是讓學生談談從故事中獲得的讀書的其實，也可以交流自己在讀書時的一些好的方法和經驗。

參考答案：宋朝有個讀書人叫陳正之，他看書特別快極了（刪除“特別”或“極了”），（加“總是”）一目十行。他讀了很多書，消廢（改為“花費”）了很多時間和經歷（改為“精力”），可是沒留下什么印像（改為“象”）。

有一次，（加“，”他請（改為“向”）著名學者朱熹請教。（加“朱熹”）詢問了他的讀書過程后，給了他一翻（改為“番”）警告（改為“忠告”）：“以后讀書不但（改為“不能”）只圖快，哪怕一句話，也要重復多遍。讀書一定更要用腦想，用心記（這一句話放到“以后”）的前面）。”

二、日積月累。

本題主要訓練學生積累一些關于：“學無止境”的格言警句。可先請學生讀一讀這些句子，再講一講它們的意思，然后，請學生展示自己收集的名言警句，講講意思，最后，請學生把這些句子整理下來。下面的名言供參考：

人不光是靠他生來就擁有的一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。——歌德（德國）

勤能補拙是生活之良訓，一分辛苦一分才。——華羅庚

三、知識窗。

1、請學生自由讀一讀這則故事。

2、請學生說一說為什么“一枝”比“數枝”更好？

3、將《早梅》中的“數枝”改為“一枝”后讀一讀這首詩。

4、請學生談談從這個故事中明白的道理。

5、再給學生講講類似的故事。

四、動腦筋

1、請學生自由讀一讀這則故事。

2、從文中找出有關這幅對聯的意思的句子讀一讀，說一說這幅對聯的意思。

3、讓學生根據對聯的意思在讀一讀，讀時注意幾個“好”字的讀音。

4、最后請學生說一說從這幅對聯中明白了什么，并具體說說在今后的學習中英愛怎樣做。

五、總結：說說這節課你有什么收獲？

第四篇：《語文七色光二》教學設計

《語文七色光二》教學設計 教學目標：

1、復習鞏固18個復鼻韻母，16個整體認讀音節。

2、能辨別字形易混的韻母iu ui ie ei。

3、進一步辨別整體認讀音節ye yue yin yun ying和與其讀音相同的韻母的異同。

4、復習標調規則，能根據規則給音節或音節詞語標聲調符號。

5、繼續學習直呼拼音詞句。教學重難點：

1、重點：復韻母、鼻韻母和整體認讀音節的復習、整理、鞏固。

2、難點：韻母和與其讀音相同的整體認讀音節的辨認。教學準備：

1、復韻母、鼻韻母的果形（如桃子形狀）卡片。2、16個整體認讀音節的花朵形卡片和與其讀音相同的聲母、韻母卡片。

3、易混韻母、整體認讀音節頭飾。教學時間：2課時。教學過程： 第一課時

一、復習導入

小朋友，這段時間我們學習了9個復韻母，9個鼻韻母，它們與聲母相拼能組成好多音節，來幫助我們讀書、認字，你們還認識他們嗎？“開火車”認讀卡片。

二、練習活動

（一）復習和整理復韻母、鼻韻母。

1、按順序認讀書上的韻母表，并把它們按順序背下來。

2、同桌合作，老師給大家看時間，看誰能在1分鐘內把韻母又快又準地認出來。

3、聽寫韻母，小組內相互糾錯。

（二）復習和整理整體認讀音節。

1、出示16個整體認讀音節的投影片，指名讀、開火車讀。

2、想一想，這些音節和以往學習的音節有什么不同？（它們都是整體認讀音節，讀的時候不用分音，一口呼出。）

3、把整體認讀音節寫在花果形狀的卡片上，組織小隊（男隊、女隊）之間的認讀游戲活動。

4、在四線格內抄寫16個整體認讀音節。

5、聽寫16個整體認讀音節。

（三）復習標調規則，練習標聲調符號。

1、復習標調兒歌。師生可拍手有節奏地背誦標調兒歌。

2、根據標調歌的規則給音節標調。

3、做標調“小醫生”，給有錯誤的音節“看病”。如cɑǐ、bɑō、júe、kūi。

三、小結

漢語拼音我們馬上就要學完了，請同學們把自己的姓名用拼音寫出來，在小組內相互認一認。第二課時

一、復習導入

1、復習：復習復韻母iu ui ie ei和16個整體認讀音節。

2、導入：出示拼音句子“小妞的同學姓劉，小偉的同學姓崔，劉的韻母是iu，崔的韻母是ui。”試讀后導入：同學們，分清楚易混淆的聲母、韻母多么重要呀！

二、引導練習

（一）辨別字形易混的韻母iu ui ie ei。

1、引導學生觀察“比一比，看一看”題目。

2、指導學生按順序、逆序認讀這些易混韻母。

3、分小組討論怎樣把它們區分開。

（1）把發音方法和字形聯系起來，是區分的方法之一。如iu發音時由單韻母i快速滑向單韻母u。發ei時，由單韻母e快速滑向單韻母i等。

（2）想一想這些單韻母能和哪些聲母組成音節，也是區分的方法之一。如在漢語里，復韻母iu只能和d n l j q x組成音節，而復韻母ui除了能和其中的ｄ組成音節，其他都不能。

4、在小組內分角色表演，把iu ui ie ei的特點通過角色自述的形式生動地表現出來。如扮演iu的角色自述：我是復韻母iu，發音時由i向u快速滑動；我是復韻母ui，發我的讀音時，要先擺u的口形。

5、認讀含有iu的音節詞語或短句。

（二）辨別整體認讀音節和與其讀音相同的聲母、韻母。

1、出示“讀一讀，一個音；認一認，不一樣”練習，指導學生認讀、辨別。

2、漢語拼音里，有一些聲母、韻母和整體認讀音節的讀音相同，但用法不同，請看投影：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri z—zi c—ci s—si y—yi i—yi ü—yu ie—yeüe—yue u—wu in—yin üｎ—yun uan—yuan ying—ying。

3、指導學生認讀投影所示內容，并稱說其分別屬于聲母、韻母或整體認讀音節，如：聲母zh、韻母üe、整體認讀音節yue。

4、分小組討論怎樣把它們區分開。

聲、韻母只能和后、前音相拼組成音節，不能單獨給漢字注音；整體認讀音節只能整讀，不能拼讀，能直接給漢字注音，不能和聲、韻母相拼。

5、在小組內分角色表演。（方法同上節課）

（三）練習“連一連”，訓練認讀音節詞的能力。

1、觀察圖畫，認讀音節詞語。

2、連線。小狗的耳朵、后背、爪子、眼睛、鼻子、尾巴、嘴、脖子分別在哪里，你會連嗎？

3、小組內檢查。

（四）練習寫音節詞、講故事。

1、觀察圖畫，看一看圖中的這些人物你認識嗎？說說他們是哪部動畫片中的人物。

2、請選擇其中一幅圖中的人物，在小組內講講有關它或他們的故事。

3、請用拼音把人物的名字寫在下面。

4、你還知道哪些動畫片中的人物？請用拼音再寫幾個人物的名字。

三、小結

第五篇：《語文七色光二》教學設計

教材分析：通過練習帶口字的漢字，豐富學生的識字量。在日積月累中豐富學生的詞匯。知識窗向學生介紹保護視力的知識。大家一起來是組織學生自己制作卡通人物卡片，并講述其相關故事的一項綜合實踐活動。

設計理念： 本課的教學設計，以促進學生的主動發展為出發點，以促進學生互動、探究、拓展學習為基本形式，使學生成為學習的主人，體驗學習的樂趣。

教學目標：

1、給不同位置的口字添上幾筆，組成新字。

2、讀一組詞語，了解豐富的課外活動。

3、通過知識窗，知道看電視不要離電視機太近。

4、制作卡通片，并講故事。

第一課時

一、談話引如：

同學們，讓我們一起走進語文七色光，學些知識，做些游戲好嗎？

二、練習1

1、同學們，我們猜個謎語好嗎？一張大嘴四方方，里面空空無家當。（對了，謎底是口）

2、教師用口字變魔術，然后讓學生讀題后獨立填寫帶口字旁的字。

3、小組競賽，看看哪組寫得多。

4、交流后，請把記住的字寫在積累本上，看誰記得多。

三、日積月累：

1、借助讀音讀，熟讀，認識它們。

2、指名讀。

3、你的課外活動還有哪些？你最喜歡哪項？

4、寫一寫，不會的字用拼音。

四、游戲：把相關的運動寫在卡片上，每組派代表做動作，其他同學猜一猜他做的是什么運動？看一分鐘內哪個組猜得多，哪組獲勝。

第二課時

一、知識窗：每個知識窗都教給我們知識，看看今天的小白兔又教給我們什么道理了。

1、借助拼音讀文。

2、指名讀文。

3、讀后你想到了什么？

4、你以后要怎么做？

二、大家一起來

1、借助拼音讀要求。

2、與同學交流自己的想發，明確自己想怎么做。

3、自制卡片。

4、展示卡片并講一講相關的小故事。

5、比一比誰講的精彩。

作業：把你喜歡的故事講給家長聽，可以是自己講的，也可以是同學講過的。