第一篇：教科版小學語文一年級下冊語文七色光教學設計

教學目標

1、激發學生學習查字典的興趣，學會用音序法字查字典。

2、促進學生語言的積累與運用。

3、培養學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動物的有關知識。

4、培養學生綜合運用語言文字的能力。

教學過程

導入：同學們，今天我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了。我們會在這里學到許多新知識并增長見識。

（一）我會按音序查字典

１．先來做一個小游戲，大寫字母接龍。

２．自由讀書上查字典的方法并把方法說給小組的同學聽。

３．小組派一名同學匯報查字典的方法，教師適時加以講解。

４．自由選擇一些字，在小組合作查字典。

５．小組總結查字典的方，班級交流，教師小結。

６．進行查字典比賽。以小組為單位，評先出速度快、查得準的小組為優勝組。

（二）日積月累

投影出示名言：

１．說一說什么是名人名言。

２．自讀，讀給同桌聽，并說說你對這兩條名言的理解。

３．找學生匯報讀。

４．用自已喜歡的方式把這兩條名言背誦下來。

５．名人名言展示臺。每人把課前搜集的名人名言在班內展示。班內舉辦一期“名人名言”專欄。

（三）知識窗

下面讓我們一起走進“知識窗”，一起去探知自然界中的奧妙。

１、自讀“有趣的實驗”，借助拼音把字音讀準。

２、選擇你最喜歡的一部分，讀給小組的同學聽，并說說你通過讀書知道了什么。

３、向全班同學匯報讀“知識窗”的體會。

４、小組互相推薦自帶知識性書目，互相交流讀書收獲。

（四）開心一笑

１．自讀“小白兔和螞蟻”。

２．互相交流小笑話的可笑之處。

第二篇：教科版小學語文二年級下冊語文七色光五教學設計

課題：語文七色光五

授課時間：

教學目標

1.練習給多音字組詞和改寫成短句子。

2.積累關于動腦筋方面的名言警句。

3.通過知識窗，了解動腦筋的六種方法。

4.懂得只要肯動腦，善思考，就一定能想出解決問題的好辦法。

教學難重點：1.練習縮寫句子。2.積累名言警句和動腦筋的方法。

教學準備：收集關于動腦筋的名言警句。知識窗中故事的圖片或掛圖。

教學時間：1課時

教學流程：

1．練

1)給多音字組詞。學生獨立完成后，集體交流答案。.2)改寫句子練習。學生獨立完成，指名回答問提。

2．日積月累。

學生先自瀆，再集體討論。

3．知識窗。

教師總結知識窗內容。

4．想

1）看圖作文，提出要解決的問題。

2）小組合作，討論怎樣解決問題。

3）匯報討論結果，師生共同評議。

推選出最好的辦法，并說明你是怎么想到的，教育學生懂得：在學習、生活、工作中，遇到問題只要開動腦筋，主動思考，就一定能想出解決問題的好辦法。

第三篇：(教科版)六年級語文下冊 《語文七色光五》教學設計

教學目標：

1、顧本單元學習的生字，把增識的生字熟記下來。

2、辯別多音字的讀音，并根據不同的讀音組詞。

3、善于交流和評改，在習作中激發潛能，豐富積累，陶冶情趣。

教學重點、難點：抓住觀察與描寫，表達自己的真情實感。

教學準備：觀察、收集家鄉的風光圖片資料。

教學方法：練習法。

教學流程：

1、練。

（1）在學習本單元后，你又增識了哪些生字？把它們寫下來。本題意圖在于鼓勵學生主動識字，多認識漢字，并注意積累識字的方法。訓練時，強以先讓學生回顧自己所認識的漢字，說說是用什么方法認識的，然后再寫下來。在交流識字方法時，要注意引導學生回顧查字典的識字方法。給多音字注音并組詞。學生可以先做一做課本上的練習，然后教師補充一些本單元出現過的多音字，進行鞏固訓練。

（2）給下面的一段話加上標點符號。該題主要訓練分號的用法。教學時，可以先讓學生讀一讀，加一加；然后通過學習朗讀，體會分號的用法；最后可以組織一些相關的訓練。

2、日積月累。

本單元的“日積月累”可以讓學生自己交流課前積累，并稍作解釋。最后，可以布置學生統一積累、熟記一些名人名言，并試著運用。

3、知識窗。

（1）請學生自由讀一讀《世界文化遺產和自然》。

（2）簡要向學生介紹相關的知識，擴寬學生的知識面。

（3）建議讓學生搜集一些有關世界文化遺產和自然風光的圖片或文字資料。

4、這次語文實踐活動緊扣本單元的專題設計，教學活動的思路是：學生課前搜集（課前布置，分組進行）——課內交流——辦好展示櫥窗——評選學習能手。

第四篇：(教科版)六年級語文下冊 《語文七色光四》教學設計

教學目標：

1.積累詞語及關于學習方面的名言警句。

2.揣摩句子表情達意的方法及作用，學會準確表達自己的意思。

3.修改句子中的錯誤，培養修改語病的能力。激發學生對學習的興趣，培養學生嚴謹、勤奮的學習態度。

4.激發學生對學習的興趣，培養學生嚴謹、勤奮的學習態度。

教學重點、難點

積累詞語和句子，修改語病，揣摩句子的表情達意的方法和作用。

教學方法：練習、積累

教學準備：課前搜集關于“學無止境”的格言警句。

教學過程

一、練一練

1、寫出詞語的反義詞。

這道題旨在提醒學生，必須養成主動積累詞語的習慣，教學時可以讓學生禁令多積累一些相關的詞語。

參考答案：偏僻——繁華愚昧——機制肯定——否定輕松——沉重苦楚——甜蜜稱贊——批評

2、理解句子的意思，體會這樣表達的好處。

教學時，先讓學生讀一讀這些句子，說說句子的意思，在理解句子意思的基礎上，再讓學生說說這兩個句子在表達上有什么特點，并說這樣表達有什么好處，最后說說從這兩句話中，你明白了什么？

第一句，人生一旦有了自己追求的理想與目標，就會朝著目標和理想不斷奮斗，不斷前景。

第二句，源源不斷的活水能使池塘變得如此清澈，那么不斷讀熟，不斷汲取新的知識，就能使人變得更加聰明。

3、改正兩段話中的錯誤。

這道題既要讓學生懂得準確地表情達意，又要讓學生從故事中明白讀書的方法，所以教學時，第一步是讓學生修改錯誤，可以分小組合作修改后交流；第二步是讓學生談談從故事中獲得的讀書的其實，也可以交流自己在讀書時的一些好的方法和經驗。

參考答案：宋朝有個讀書人叫陳正之，他看書特別快極了（刪除“特別”或“極了”），（加“總是”）一目十行。他讀了很多書，消廢（改為“花費”）了很多時間和經歷（改為“精力”），可是沒留下什么印像（改為“象”）。

有一次，（加“，”他請（改為“向”）著名學者朱熹請教。（加“朱熹”）詢問了他的讀書過程后，給了他一翻（改為“番”）警告（改為“忠告”）：“以后讀書不但（改為“不能”）只圖快，哪怕一句話，也要重復多遍。讀書一定更要用腦想，用心記（這一句話放到“以后”）的前面）。”

二、日積月累。

本題主要訓練學生積累一些關于：“學無止境”的格言警句。可先請學生讀一讀這些句子，再講一講它們的意思，然后，請學生展示自己收集的名言警句，講講意思，最后，請學生把這些句子整理下來。下面的名言供參考：

人不光是靠他生來就擁有的一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。——歌德（德國）

勤能補拙是生活之良訓，一分辛苦一分才。——華羅庚

三、知識窗。

1、請學生自由讀一讀這則故事。

2、請學生說一說為什么“一枝”比“數枝”更好？

3、將《早梅》中的“數枝”改為“一枝”后讀一讀這首詩。

4、請學生談談從這個故事中明白的道理。

5、再給學生講講類似的故事。

四、動腦筋

1、請學生自由讀一讀這則故事。

2、從文中找出有關這幅對聯的意思的句子讀一讀，說一說這幅對聯的意思。

3、讓學生根據對聯的意思在讀一讀，讀時注意幾個“好”字的讀音。

4、最后請學生說一說從這幅對聯中明白了什么，并具體說說在今后的學習中英愛怎樣做。

五、總結：說說這節課你有什么收獲？

第五篇：語文七色光教學設計

《語文七色光四》教學設計

教學目標：

1、積累詞語以及關于學習方面的名言警句。

2、揣摩句子表情達意的方法及作用，學會準確表達自己的意思。

3、修改句子中的錯誤，培養修改語病的能力。

4、激發學生對學習的興趣，培養學生嚴謹、勤奮的學習態度。

教學重、難點：

積累詞語和句子，修改語病，揣摩句子表情達意的方法及作用。教學過程：

一、回顧導入：

同學們，今天我們進行語文七色光四的學習，在學習這部分內容之前，我們一起來回憶一下這一單元我們都學習了那些課文，如果讓你用一個四字詞語來概括的說說這一單元的主題，你會用什么詞語。那針對這一主題語文七色光四又安排了哪些內容呢？我們一起來走進語文七色光四。

二、檢查預習：

同學們，老師已經布置了預習任務，現在請你把預習本拿出來，前后同學四人一組來交流交流你都預習了哪些內容。

三、各小組派代表展示預習內容。

1、寫出詞語的反義詞。這道題旨在提醒學生，必須養成主動積累詞語的習慣，教學時，可以讓學生盡量多積累一些相關的詞語。

2、理解句子的意思，體會這樣表達的好處。先讓學生讀一讀這些句子，說說句子的意思，在理解句子意思的基礎上，再讓學生說說這兩個句子在表達上有什么特點，并說這樣表達有什么好處，最后說說從這兩句話中，你明白了什么？

3、改正兩段話中的錯誤。這道題既要讓學生懂得準確地表情達意，又要讓學生從故事中明白讀書的方法，所以教學時，第一步是讓學生修改錯誤，可以分小組合作修改后交流；第二步是讓學生談談從故事中獲得的讀書的啟示，也可以交流自己在讀書時的一些好的方法和經驗。

4、日積月累。可先請學生讀一讀這些句子，再講一講它們的意思，然后，請學生展示自己收集的名言警句，講講意思，最后，請學生把這些句子整理下來。

5、知識窗。

（1）請學生自由讀一讀這則故事。

（2）請學生說一說為什么“一枝”比“數枝”更好？

（3）將《早梅》中的“數枝”改為“一枝”后讀一讀這首詩。（4）請學生談談從這個故事中明白的道理。（5）再給學生講講類似的故事。

6、動腦筋。

（1）請學生自由讀一讀這則故事。

（2）從文中找出有關這副對聯的意思的句子讀一讀，說一說這副對聯的意思。

（3）讓學生根據對聯的意思再讀一讀，讀時注意幾個“好”字的讀音。（4）最后請學生說一說從這副對聯中明白了什么。