第一篇：音樂(lè)鑒賞課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)鑒賞課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：審美 聆聽(tīng) 興趣 表現(xiàn) 無(wú)權(quán)威 想象力 學(xué)科整合

音樂(lè)作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。她的最大功能是從精神上讓我們超越有限的生命的圍墻，把視野投向另一個(gè)關(guān)于美的音樂(lè)世界。她最奇妙的力量在于讓我們?nèi)找嫫吹撵`魂有回家的感覺(jué)，擴(kuò)充我們生命的寬度和深度，尋找到生命的精神支柱，找到靈魂的歸屬。而近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)一直在提倡的素質(zhì)教育，其實(shí)是在追求自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。音樂(lè)鑒賞課則作為選修中的必修課走進(jìn)大學(xué)的課堂，盡管如此，真正的藝術(shù)教育依舊離我們非常遙遠(yuǎn)。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞課的弊端

目前，我國(guó)大部分學(xué)校的欣賞教學(xué)活動(dòng)中所普遍采用的是以音樂(lè)知識(shí)、價(jià)值體系為教學(xué)內(nèi)容；以聽(tīng)教師講解音樂(lè)、展示音樂(lè)（播放錄音）為主要教學(xué)方法；以先完整聽(tīng)，后分段聽(tīng)，再完整聽(tīng)為教學(xué)秩序的課程模式。傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)方法與學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐的需要相距甚遠(yuǎn)，不能有效的激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣，因此出現(xiàn) “幾乎每個(gè)人都喜歡聽(tīng)音樂(lè)卻沒(méi)有幾個(gè)人愿意上音樂(lè)鑒賞課”的尷尬局面也是理所當(dāng)然的。

二、音樂(lè)鑒賞課新的教學(xué)理念

新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心，主要作用于人的情感世界。在音樂(lè)課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。因?yàn)橐魳?lè)欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值?！八砸欢ǖ囊魳?lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過(guò)這種音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞?！?/p>

三、音樂(lè)鑒賞課教學(xué)方式

在每上一節(jié)音樂(lè)課之前老師必須首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學(xué)生哪些知識(shí)；通過(guò)哪些方法才能行之有效的，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識(shí)；怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提?！贬槍?duì)現(xiàn)有音樂(lè)鑒賞課所存在的問(wèn)題，結(jié)合新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，老師可以大膽嘗試著改革音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法。充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法可以有多種形式，例如：

（一）充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴

音樂(lè)的魅力不僅在于音樂(lè)本身韻律的和諧完美，同時(shí)還在于它能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。我記得一本書(shū)里曾經(jīng)有這樣一句話“沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，而沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。”學(xué)生時(shí)代正是富于想象的年齡時(shí)代，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對(duì)音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。

在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂(lè)曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以敞開(kāi)心扉，用自己的心，獨(dú)立地去感受音樂(lè)帶來(lái)的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想?？梢栽谝魳?lè)播完之后，讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂(lè)曲起名字，并同時(shí)說(shuō)明為什么要起這個(gè)名字。不要管答案是怎樣的千奇百怪，牽強(qiáng)附會(huì)也好，斷章取義也罷，只要敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見(jiàn)，就是應(yīng)該予以鼓勵(lì)的。

（二）、改變教學(xué)觀念，要求學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂(lè)

表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂(lè)欣賞課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側(cè)重于感受、體驗(yàn)音樂(lè)的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對(duì)這一事實(shí)，老師可以在音樂(lè)欣賞課中加上體態(tài)律動(dòng)這一項(xiàng)，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課上，學(xué)生以身體作為一種“樂(lè)器”，隨著音樂(lè)自由的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過(guò)走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽(tīng)到的音樂(lè)相應(yīng)的動(dòng)作。每個(gè)人對(duì)自己所聽(tīng)到的音樂(lè)都有不同的理解和做出相應(yīng)的動(dòng)作，這就最大限能地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。對(duì)于不同的欣賞內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生動(dòng)作缺乏時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生提示或表演一些動(dòng)作?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)大家感受音樂(lè)的能動(dòng)性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂(lè)。

（三）、改變傳統(tǒng)的師生模式，追求無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制

通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思 維的探究過(guò)程。

《中國(guó)教育報(bào)》上曾刊登過(guò)這樣一個(gè)例子：某小學(xué)考語(yǔ)文，試卷上有一題問(wèn)到：“雪花變成了什么？”有個(gè)頗有創(chuàng)意的學(xué)生寫(xiě)道：“變成了春天?！边@分明是一個(gè)極有詩(shī)意、極脫俗的回答，可他偏不及格，為什么？因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案上赫然寫(xiě)著“變成了水！”

這種情況不僅發(fā)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等工具學(xué)科，也經(jīng)常發(fā)生在最具創(chuàng)造特點(diǎn)的音樂(lè)學(xué)科。長(zhǎng)期以來(lái)由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的音樂(lè)教學(xué)習(xí)慣以傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能為主要方式。這種我教你學(xué)、我講你學(xué)的傳承式的教學(xué)牢牢地禁錮著學(xué)生的思維，學(xué)生只能唯命侍從，只能被動(dòng)的接受一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而不允許學(xué)生有自己的獨(dú)立思考與見(jiàn)解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的的教學(xué)方式，已不符合現(xiàn)代教育的精神，更是與素質(zhì)教育背道而馳。因此，音樂(lè)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立感受與見(jiàn)解，是音樂(lè)教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新問(wèn)題。只有在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行深刻變革，才能使學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展。將音樂(lè)與其它學(xué)科結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（四）靈活設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容安排，善于拓展延伸課堂內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)自我展現(xiàn)的小舞臺(tái)

很多學(xué)生是比較喜歡唱歌的，那為什么不給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢？例如這次學(xué)了古典音樂(lè)，可以讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間搜集一些古典音樂(lè)的材料，自己喜歡的曲子、相關(guān)賞析等，在下節(jié)課上給同學(xué)們一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì)：也可以小組為單位，查找有特色的歌曲，并模仿學(xué)唱，演唱形式不限，可以有獨(dú)唱，對(duì)唱、重唱、合唱、一領(lǐng)眾和等。演唱內(nèi)容也很豐富：有外國(guó)民歌、流行歌曲、紅歌等，讓同學(xué)們?cè)诒硌葜姓故咀约?，學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)充分滿足了學(xué)生的演唱欲望，更重要的是給了學(xué)生一個(gè)自我展現(xiàn)的小舞臺(tái)，發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)并鍛煉了他們的膽量。

（五）、適時(shí)表現(xiàn)教師的音樂(lè)基本功，帶動(dòng)學(xué)生的即興表演和即興創(chuàng)作欲望

有些教學(xué)模塊的內(nèi)容是大部分學(xué)生不喜歡的，好象戲曲篇和歌劇篇，在他們的心目中欣賞這些是老人家或是專業(yè)人士的事情，學(xué)生一進(jìn)教室聽(tīng)到這些咚咚鏘鏘就反感，結(jié)果那節(jié)課大部分學(xué)生選擇睡覺(jué)、玩手機(jī)、甚至聊天，老師自己也很沒(méi)趣，可以用“失敗”來(lái)形容。遇到這種情況，老師可以嘗試這樣做：用豫劇《花木蘭》選段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》教師范唱范演的方式開(kāi)始進(jìn)入戲曲篇的學(xué)習(xí)，首先帶出熱烈的課堂氣氛，進(jìn)入內(nèi)容也就會(huì)順理成章，學(xué)生的興趣就來(lái)了，還可以積極組織學(xué)生模仿楊子榮的《智取威虎山》唱段中的唱念做打，在欣賞紅歌時(shí)，比如（鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》），老師可以鋼琴自彈唱導(dǎo)入，再介紹中國(guó)年輕鋼琴家朗郎演奏的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了，更不用說(shuō)課堂效果。

（六）、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境

寬松、自由的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生而言，是非常必要的，它可以使學(xué)生放松精神，減少拘束感,拉近了師生的距離，增進(jìn)了師生的感情?？筛鶕?jù)內(nèi)容的需要變換學(xué)生座位，教師站到學(xué)生中去講課。還可打破傳統(tǒng)課堂學(xué)生站著回答教師問(wèn)題的形式，使他們感到輕松，與教師產(chǎn)生默契，從而更好地完成課堂教學(xué)。

（七）、利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段 現(xiàn)代教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)已是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)很重要的教學(xué)手段。利用電腦制作音樂(lè)課件，在視覺(jué)上給學(xué)生以新的感受，將視聽(tīng)相結(jié)合，讓學(xué)生更直接地感受音樂(lè)作品，更好地理解作品。同時(shí)也能通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓學(xué)生更形象地接受音樂(lè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（八）、注意學(xué)科之間的相互滲透

高中音樂(lè)欣賞課的魅力不僅在于可以欣賞音樂(lè)，而且由于音樂(lè)與其它藝術(shù)及學(xué)科都有一定的聯(lián)系，從而使音樂(lè)欣賞課又成了可以了解許多相關(guān)知識(shí)的課，當(dāng)然，音樂(lè)還是主要的。在上高中音樂(lè)欣賞課時(shí)要注重學(xué)科間的互相滲透，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，也了解了一些與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)。

（九）、教師對(duì)教材的靈活運(yùn)用

教師在選擇內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生的音樂(lè)水平參差不齊，這就需要教師在選擇作品時(shí)，尤其要注意作品的旋律性。有時(shí)還要選擇些課本之外的作品，也可以結(jié)合課本要求給學(xué)生欣賞流行音樂(lè)，讓學(xué)生接觸更多的作品，擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野。甚至還可以選用一些有特色的地方音樂(lè)進(jìn)行課堂教學(xué)。

一堂成功的音樂(lè)鑒賞課不僅會(huì)讓同學(xué)們獲得知識(shí)與樂(lè)趣，也往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺(jué)。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺(jué)，即感受音樂(lè)似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂(lè)中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺(jué)，參與者雖然并沒(méi)有很多的技巧或理論背景，卻也能創(chuàng)造自己的音樂(lè)，在欣賞過(guò)程中，能夠經(jīng)歷著一種通常只有專業(yè)音樂(lè)家才能具有的合奏感。我想，從學(xué)生不喜歡音樂(lè)課上升到喜歡音樂(lè)課到渴望上音樂(lè)課，應(yīng)該是一個(gè)音樂(lè)鑒賞課老師奮斗的目標(biāo)。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

06-07學(xué)年

提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，不是短時(shí)間所能湊效的，也不是單方面能夠達(dá)到的，這需要廣大的音樂(lè)教師抓實(shí)課堂教學(xué)的誘惑力，抓好課外活動(dòng)的吸引力，以多種形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的才有保證。

音樂(lè)作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。

音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門(mén)必修課。其基本價(jià)值在于通過(guò)以視聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)，為音樂(lè)所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

“音樂(lè)教育要把培養(yǎng)興趣愛(ài)好作為重要理念”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱愛(ài)和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對(duì)感興趣的事物，人們總會(huì)主動(dòng)、愉快地去探究它，使活動(dòng)過(guò)程或認(rèn)識(shí)過(guò)程不再是一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提,是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。興趣比知識(shí)更重要。作為教師該怎樣讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高和發(fā)展對(duì)音樂(lè)的興趣呢?

一、讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師感興趣。

在每上一節(jié)音樂(lè)課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學(xué)生哪些知識(shí)；通過(guò)哪些方法才能行之有效地，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識(shí)；教師要在每個(gè)短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)的特長(zhǎng)，努力做到“啟發(fā)有方，誘導(dǎo)得法”。音樂(lè)教師是“美的傳播者”，要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師感興趣，首先，音樂(lè)教師應(yīng)具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和純熟的技巧技能，比如：樂(lè)理知識(shí)，聲樂(lè)水平，舞蹈及舞蹈編排，樂(lè)器演奏等。在教學(xué)的同時(shí)，還要善于表現(xiàn)自己的專業(yè)水平，展現(xiàn)知識(shí)技能，完善理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。但是，一定要注意有度的把握，不要把自己的展現(xiàn)變成表演，要是這樣，就把教學(xué)的真正目的舍棄了；同時(shí)還要具備與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)技能，比如：文學(xué)、哲學(xué)、心理、歷史、地理等等。總之，在教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠被自己豐富的知識(shí)和過(guò)硬的技能所折服。

二、讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂感興趣。

音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

１、利用豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)的興趣。

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！币虼?，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運(yùn)行靈活多變，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理搭配，有所側(cè)重點(diǎn)地安排好教學(xué)內(nèi)容，“炒活”音樂(lè)課堂。具體可以從以下幾個(gè)方面去做：

a、讓教學(xué)內(nèi)容有“新鮮”感，使學(xué)生興趣倍增。

b、突出高潮的“華彩樂(lè)段”，有個(gè)精彩的結(jié)尾。

２、通過(guò)多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，它有賴于教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，教學(xué)方法的直觀性和趣味性。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗(yàn)情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動(dòng)，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。要上好一節(jié)音樂(lè)課，只靠幾種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們不斷去學(xué)習(xí)國(guó)外各種比較先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)方法，再根據(jù)我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育理念，創(chuàng)造出一些適用的新方法。

三、讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣。

21世紀(jì)的人才需要全面發(fā)展，德、智、體、美、勞的共同發(fā)展。良好的音樂(lè)氣氛可以使學(xué)生置身于音樂(lè)美的熏陶中。在校園音樂(lè)陣地中，最重要的就是課外音樂(lè)活動(dòng)這個(gè)陣地。它是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的重要手段；同時(shí)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。開(kāi)展多種多樣的課外音樂(lè)活動(dòng)，以解決在課堂上不能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生能全方位多角度地領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，與教師、同學(xué)合作，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編。絢麗多彩的文藝表演活動(dòng)會(huì)使學(xué)生從中感受美、鑒賞美。同時(shí)，也會(huì)直接影響他們的氣質(zhì)、性格、情操和意志，提高素質(zhì)修養(yǎng)。音樂(lè)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)校課外活動(dòng)的重要組成部分，它能激起大多數(shù)學(xué)生參與，這就是為音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展注入了活力，為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐提供了展示才華的平臺(tái)。對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。

１、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)課外這個(gè)大舞臺(tái)。

課外也是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的途徑，它能夠開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)人才，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，萌發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的感召力。課外是個(gè)廣闊的大課堂。自然界里的一草一木，一花一鳥(niǎo)都蘊(yùn)含著豐富的音樂(lè)美。課外教學(xué)可以通過(guò)許多生動(dòng)形象，趣味妙生的景物直接影響著學(xué)生，去豐富他們的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，接納美。配套的媒體設(shè)備，如廣播、校園電視等，我們要充分發(fā)揮它們的作用，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生欣賞音樂(lè)主要是用音樂(lè)去熏陶他們的心靈，讓他們?cè)谝魳?lè)的情緒中受到感染，產(chǎn)生共鳴，潛移默化地受到思想教育。我們還可以定期講座進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，并在櫥窗、教室張貼音樂(lè)圖片。課外教學(xué)是學(xué)生用音樂(lè)知識(shí)去實(shí)踐的環(huán)境，去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)課外這個(gè)大教室的魅力，陶冶情操，是補(bǔ)充課堂教學(xué)欠缺的重要組成部分。

２、讓學(xué)生主動(dòng)參與到課外活動(dòng)中，展示自我，發(fā)展個(gè)性。

心理學(xué)講，參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法。音樂(lè)課外教學(xué)的第一和含義就是組織課外活動(dòng)，它包括建立文藝隊(duì)、開(kāi)展課外輔導(dǎo)等，同樣給學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐提供了鍛煉的環(huán)境，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的好時(shí)機(jī)。一個(gè)人的興趣只有在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。因此，在課外，定期開(kāi)展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動(dòng)。在各種音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中也可進(jìn)行競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。還可組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、區(qū)演出、比賽。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)技能在大庭廣眾中進(jìn)行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還提高學(xué)習(xí)興趣，陶治學(xué)生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強(qiáng)他們的自信。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對(duì)音樂(lè)的熱情。教師在組織的時(shí)候應(yīng)做到使學(xué)生全體、全面、全程、主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與，做到了這幾點(diǎn)，活動(dòng)才能真正成為學(xué)生自己的天地，才能讓學(xué)生喜歡參與，積極參與，從而得到良好的活動(dòng)效果。

音樂(lè)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時(shí)要能充分地挖掘校園內(nèi)其他能有效開(kāi)展音樂(lè)教育、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的音樂(lè)教育陣地，給他們以樂(lè)的感覺(jué)，美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長(zhǎng)。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，才能順利地、很好地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情邀翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目的。

第三篇：音樂(lè)欣賞課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)，為音樂(lè)所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

音樂(lè)有啟迪智慧，促進(jìn)智力發(fā)展的特殊功能。研究表明：常聽(tīng)音樂(lè)能提高人的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展思維。每當(dāng)人們欣賞音樂(lè)的時(shí)候，大腦總要產(chǎn)生不同的生活聯(lián)想：或一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)；或一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物；或某種帶有幻想性的思維活動(dòng)；或帶有哲理性的反映。所以，欣賞音樂(lè)是人們打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙之一。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。早在本世紀(jì)初，美國(guó)著名兒童音樂(lè)教育學(xué)心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·默塞爾就在其音樂(lè)教育心理學(xué)名著《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出：在普通學(xué)校中，音樂(lè)教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育。由此可見(jiàn)音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的重要性，因此教師要通過(guò)音樂(lè)欣賞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)欣賞能力。第一階段：讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師感興趣。在每上一節(jié)音樂(lè)課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學(xué)生哪些知識(shí)；通過(guò)哪些方法才能行之有效的，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識(shí)；教師要在每個(gè)短短的四十五分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)的特長(zhǎng)，努力做到“啟發(fā)有方，誘導(dǎo)得法”。音樂(lè)教師是“美的傳播者”，要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師感興趣，首先，音樂(lè)教師應(yīng)具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和純熟的技巧技能，比如：樂(lè)理知識(shí)，舞蹈及舞蹈編排，樂(lè)器演奏等。在教學(xué)的同時(shí)，還要善于表現(xiàn)自己的專業(yè)水平，展現(xiàn)知識(shí)技能，完善理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展現(xiàn)變成表演，要是這樣，就把教學(xué)的真正目的舍棄了；同時(shí)還要具備與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)技能。第二階段：讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂感興趣。

“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！边@是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運(yùn)行靈活多變，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理搭配，有所側(cè)重點(diǎn)的安排好教學(xué)內(nèi)容，“炒活”音樂(lè)課堂。具體可以從以下幾個(gè)方面去做： l、讓教學(xué)內(nèi)容有“新鮮”感，使學(xué)生興趣倍增。

2、突出高潮的“化彩樂(lè)段”，有個(gè)精彩的結(jié)尾。

3、設(shè)計(jì)具有個(gè)性特色的教學(xué)方案吸引學(xué)生要學(xué)。

第三階段：激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)的興趣, 養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),它不像繪畫(huà)、電影、戲劇那樣是直觀可見(jiàn)的造型藝術(shù),而是通過(guò)人們的聽(tīng)覺(jué)引起人們的聯(lián)想,從而獲得一個(gè)仿佛可以感覺(jué)到的聽(tīng)覺(jué)形象。音樂(lè)欣賞是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其它的輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。近代認(rèn)知心理學(xué)的研究認(rèn)為：成人，特別是音樂(lè)修養(yǎng)水平較高的成人，他們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)，可以通過(guò)無(wú)外顯行為的內(nèi)部操作來(lái)設(shè)置期待和獲取期待的滿足。而缺少音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生只能更多地通過(guò)可見(jiàn)的外部操作來(lái)產(chǎn) 生期待和追求期待的滿足。欣賞主體企圖從音樂(lè)中獲得某種體驗(yàn)的期待是欣賞熱情產(chǎn)生的最原始的動(dòng)力，而期待的不斷滿足則是欣賞熱情不斷保持并增長(zhǎng)的強(qiáng)化劑。因此，沒(méi)有期待和期待的不斷滿足就不會(huì)有欣賞熱情的激發(fā)、保持和增長(zhǎng)，也就不會(huì)有真正主動(dòng)和持久的欣賞行為。喜歡聽(tīng)音樂(lè)的人遠(yuǎn)比喜歡唱歌演奏樂(lè)器等音樂(lè)表演的人多。一是因?yàn)槎浔妊劬Ω子趧?dòng)情,另一方面是音樂(lè)欣賞不受其它音樂(lè)形式、設(shè)備、技術(shù)和生理?xiàng)l件的限制。只要有一定聽(tīng)力,每個(gè)人都可以欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè)。

第四階段：通過(guò)欣賞音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。

音樂(lè)是一種高尚的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它是通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)引起聯(lián)想而產(chǎn)生形象。這種形象是通過(guò)欣賞音樂(lè)而產(chǎn)生的。欣賞音樂(lè)應(yīng)具備感受音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色及節(jié)奏、速度、力度、配器、織體等變化的能力.音樂(lè)欣賞的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)的重要手段, 能較快地提高學(xué)生音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐和積極思考，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力,還能通過(guò)感受音樂(lè)語(yǔ)言的變化,培養(yǎng)他們的想象力。

想象力是在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)大腦的思維加工過(guò)程,表現(xiàn)為創(chuàng)造新的形象的能力。音樂(lè)能給孩子們的想象力提供一個(gè)廣闊的天空。他們?cè)谝魳?lè)中能聽(tīng)到很多東西，做到心領(lǐng)神會(huì)、身臨其境，同時(shí)產(chǎn)生一種表現(xiàn)的欲望。這時(shí)，教師對(duì)學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)，孩子們就能夠充分發(fā)揮想象力。但由于音樂(lè)的表情內(nèi)容有顯著的不確定的特點(diǎn).同一樂(lè)曲,由于它沒(méi)有詞義,沒(méi)有特定畫(huà)面,所以它可因時(shí)間、地點(diǎn)、情緒的不同,使欣賞者產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。同時(shí)這種情感體驗(yàn)帶有強(qiáng)烈的主觀性。因此我在欣賞教學(xué)中,努力打破學(xué)生的思維定式,嘗試讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)后,將內(nèi)心的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為外在的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。在生生之間、師生之間的交流中，不斷擴(kuò)展學(xué)生的想象空間。通過(guò)學(xué)生豐富的想象力加深對(duì)樂(lè)曲的理解，從而提高欣賞音樂(lè)的能力。

最后一個(gè)階段：讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的教學(xué)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維具有兩個(gè)突出的特點(diǎn),一是發(fā)散性思維,音樂(lè)思維不具象性和概括性的特征為發(fā)散性思維提供了大量的鍛煉機(jī)會(huì)。二是情感的作用。創(chuàng)造性思維離不開(kāi)豐富的情感.大文學(xué)家托爾斯泰說(shuō): 我們的創(chuàng)作沒(méi)有激情是不行的音樂(lè)思維不僅能表達(dá)情感,更能激發(fā)情感,有助于創(chuàng)造思維的發(fā)展。欣賞教學(xué)中，努力給學(xué)生創(chuàng)造一種受感染的氣氛,使他們置于某種情境下,以縮短與作品的時(shí)間距離,產(chǎn)生共鳴, 受到感染和啟發(fā)，獲得真、善、美的真諦。并通過(guò)音樂(lè)劇的創(chuàng)作和表演，使學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言、肢體動(dòng)作加深對(duì)作品的理解。

在欣賞音樂(lè)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞進(jìn)行了有意識(shí)有目的的培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力。通過(guò)音樂(lè)欣賞豐富了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知，擴(kuò)大了他們的音樂(lè)視野，積累音樂(lè)語(yǔ)匯，發(fā)展音樂(lè)思維，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的也大大提高他們的音樂(lè)欣賞能力。

作為一名音樂(lè)教師，要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時(shí)要能充分地挖掘校園內(nèi)其他能有效開(kāi)展音樂(lè)教育、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的音樂(lè)教育陣地，給他們以樂(lè)的感覺(jué)，美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長(zhǎng)。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情邀翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目的。

田水蓮

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

一、掌握心理，培養(yǎng)興趣

在教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，采用豐富的教學(xué)手段，靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲，為了讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從歌曲的名字入手，給他們講故事，讓他們懂得烏鴉反哺的道理。從一點(diǎn)一滴做起，逐步培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)，讓他們喜歡音樂(lè)并從中陶冶情操，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)中下功夫，通常用生動(dòng)的設(shè)計(jì)形式把這節(jié)課講授的內(nèi)容裝扮起來(lái)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講授音階的時(shí)候，將每個(gè)音都設(shè)計(jì)成精美的動(dòng)物卡片，讓學(xué)生聽(tīng)音，然后把每個(gè)音（小動(dòng)物）找到自己的位置（家）。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也好。

三、以“動(dòng)”激趣

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把無(wú)目的的“動(dòng)”變成有規(guī)律的“動(dòng)”。讓學(xué)生邊唱邊跳邊演奏。為了穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，在教學(xué)中不斷地變換教學(xué)形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者。如在學(xué)習(xí)《閃爍的小星》這首歌曲時(shí)，先指明節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏拍手、拍腿或跺腳，朗讀歌詞。讓學(xué)生隨音樂(lè)有節(jié)奏地慢慢唱詞。在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生根據(jù)歌詞意思自編動(dòng)作，編好的學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)邊唱邊拍手、拍腿或用打擊樂(lè)器伴奏。這樣，全班同學(xué)的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在愉悅的氛圍中充分表現(xiàn)自己，肯定自己，激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

總之，要提高兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，關(guān)鍵在于把握兒童的特點(diǎn)，在“激發(fā)”、“誘導(dǎo)”上下功夫，在方法、手段上想辦法，一定能夠取得好的教學(xué)效果。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提”。新課程標(biāo)準(zhǔn)把這樣的課程理念置于十分突出的位置，把“培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望”列為音樂(lè)課程的目標(biāo)之一，足見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣不僅僅是為了獲得音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也將影響兒童在情感、態(tài)度與價(jià)值觀層面上的表現(xiàn)與發(fā)展。正如美國(guó)音樂(lè)教育家穆?tīng)柡透襁B所說(shuō)“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱，他將為自己建立一個(gè)更好的生活空間和一個(gè)更廣闊的個(gè)性”。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)出讓每位學(xué)生從興趣入手，在音樂(lè)學(xué)習(xí)上體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)，是我們應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)和努力的方向。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手：

一、根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，營(yíng)造讓學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生天生好玩、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，他們總是喜歡通過(guò)肢體的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。教師應(yīng)該培養(yǎng)孩子們自由表達(dá)的能力與膽量，讓他們大膽的“說(shuō)起來(lái)”、“動(dòng)起來(lái)”、“跳起來(lái)”。把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也動(dòng)腦，愉快的邁進(jìn)音樂(lè)的殿堂，營(yíng)造一個(gè)輕松而愉快的學(xué)習(xí)樂(lè)園，讓孩子們不僅學(xué)到音樂(lè)知識(shí)、技能，同時(shí)也受到美的熏陶。例如：在小學(xué)二年級(jí)的《大鹿》這一課中，我把學(xué)生分為四個(gè)大組，根據(jù)歌詞情景再現(xiàn)，模仿小兔、獵人、大鹿的形象，有學(xué)生扮演大鹿的房子，茂密的大樹(shù)，盛開(kāi)的花朵，利用老師準(zhǔn)備好的道具，鼓勵(lì)孩子們大膽的進(jìn)行創(chuàng)編和表演。這個(gè)環(huán)節(jié)使全體學(xué)生在充滿興趣而愉快輕松的狀態(tài)下，主動(dòng)去激發(fā)自己的想象力、創(chuàng)造力，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)。所以創(chuàng)造寬松、活躍的課堂氣氛，這是引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)課、對(duì)音樂(lè)課感興趣的環(huán)境基礎(chǔ)。

二、抓住學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)感興趣的音樂(lè)意境

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，我們都知道好奇心是兒童十分寶貴的內(nèi)在素質(zhì)，他們天生就有對(duì)動(dòng)聽(tīng)、悅耳音響的好奇心，成人司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)很可能完全是新鮮的。我們教師要通過(guò)良好的身體語(yǔ)言，動(dòng)作語(yǔ)言、神態(tài)語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)好學(xué)生感興趣的音樂(lè)情景，在音樂(lè)教學(xué)中抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)揮他們對(duì)音樂(lè)的美感與興趣，讓他們自然的參與體驗(yàn)，使學(xué)生的好奇心得到極大的滿足，從而形成良好的興趣品質(zhì)。例如：《新疆好》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。我穿著新疆服迎接學(xué)生，學(xué)生都好奇的看著老師：“老師穿的是什么衣服??？好漂亮。”有同學(xué)就迫不及待的說(shuō)“我知道，是新疆服?！辈シ疟尘耙魳?lè)《新疆好》。老師：“同學(xué)們想不想到新疆去玩呢？老師先就帶同學(xué)們?nèi)ツ膫€(gè)美麗的地方，去看看那里的風(fēng)土人情，地域文化。”然后出示課件。同學(xué)們熱心沸騰，議論著“他們的服裝真漂亮；舞蹈真好看；帽子和辮子真美；他們愛(ài)吃羊肉、抓飯、奶茶??”采用這些方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力。

三、激趣導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望

導(dǎo)課，是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它是通向?qū)W習(xí)新歌的橋梁，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。好的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，可以更好的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。我采用了以下幾種方法：故事導(dǎo)入法，猜謎導(dǎo)入法，游戲?qū)敕ǎ釂?wèn)導(dǎo)入法，看圖導(dǎo)入法，意境導(dǎo)入法等，收到了很好的教學(xué)效果。例如：在《小蜜蜂》的教學(xué)中，以猜謎導(dǎo)入新課?！耙簧趧诿?，專飛百花中，回來(lái)獻(xiàn)一物，香甜盛過(guò)糖?！苯?jīng)啟發(fā)學(xué)生一致認(rèn)為是蜜蜂。

再如：欣賞課《美麗的春姐姐》的教學(xué)中，我運(yùn)用了提問(wèn)、看圖、意境、故事四種導(dǎo)入法。師：“有一個(gè)可愛(ài)的小花籽在找春天姐姐，可是春天姐姐到那里去了呢？一會(huì)請(qǐng)把你們看到的、聽(tīng)到的告訴老師?！倍嗝襟w圖片各種圖片展示。（冰雪融化、小河流水、萬(wàn)物蘇醒??）生：“我聽(tīng)到了流水和小鳥(niǎo)的聲音；我聽(tīng)到了冰雪融化的聲音；我聽(tīng)到了泉水丁冬的聲音；我看到了萬(wàn)物蘇醒，春天來(lái)了??”

四、選擇吸引學(xué)生入勝的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

一堂好的音樂(lè)課是一件精美的藝術(shù)品，在備課的過(guò)程中教師應(yīng)有創(chuàng)作這件藝術(shù)品的靈感與愿望，要把整堂課思路清晰地完整地串成一條線，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)投入到富于創(chuàng)新精神的音樂(lè)意境之中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高音樂(lè)課的質(zhì)量，我們還得把音樂(lè)與“視、聽(tīng)、唱、奏、動(dòng)、寫(xiě)、記、創(chuàng)”等要素結(jié)合起來(lái)。如：游戲、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、自然等等。讓學(xué)生當(dāng)起小小音樂(lè)家，畫(huà)的畫(huà)、奏的奏、跳的跳、演的演，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們擁有愉快的情緒。把抽象的音樂(lè)概念和枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為活潑有趣的游戲、舞蹈，使之具體化、形象化、趣味化。如：《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)中，我就融入了舞蹈的元素，使學(xué)生感受傣族音樂(lè)和舞蹈的柔美。在《小青蛙找家》的教學(xué)中，我把音樂(lè)與游戲結(jié)合，都收到不錯(cuò)的效果。把美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)融為一體,以達(dá)到活躍氣氛、愉悅身心、陶冶情趣、誘發(fā)靈感、開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)目的。比如：在課外郊游時(shí)，樹(shù)葉沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌，鳥(niǎo)兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂(lè)曲嗎？在不知不覺(jué)中，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來(lái)，曲調(diào)清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂(lè)的存在，生活的美好。當(dāng)然，我們不僅要選擇吸引學(xué)生入勝的教學(xué)方法和教學(xué)手段，還要占有大量的音響資料、錄像資料、文字資料、圖片資料等來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

另外、要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要拉近師生的距離，做到感情融洽、氣氛和諧，善于走進(jìn)學(xué)生的感情世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，用心去感受他們的喜怒哀樂(lè)，讓美的音樂(lè)去感染他們的心弦，與孩子的心靈靠近。教師的教態(tài)應(yīng)自然、親切、有親和力、吸引力，教學(xué)應(yīng)充滿激情、善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，課堂要豐富多彩。除重視教師的音樂(lè)教學(xué)基本功外，尤其是教師的人格、態(tài)度、方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果都能夠產(chǎn)生非常重要的作用。

以上幾點(diǎn)是自己的一些認(rèn)識(shí)，音樂(lè)教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，它有許多方面需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯亢吞剿?，在音?lè)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮好“興趣”的作用，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。