第一篇：“青年教師綜合素質提升年”活動方案

小紀中心小學“青年教師綜合素質提升年”

活動實施方案

為不斷提高青年教師的綜合素質，努力打造一支高素質的青年教師隊伍，促進我校教育事業持續健康發展，根據區局精神，結合我校的實際，特制定本方案。

一、指導思想

以提高師德素養和業務能力為核心，著眼優化管理，著力提升素質，不斷增強教師隊伍的生機與活力，為我校教育持續健康和均衡協調發展提供有力的智力支持和人才保證。

二、主要目標

針對我校青年教師隊伍現狀，實施立師德、強師能、培名師、增活力等系列活動，使青年教師隊伍建設實現新突破和新發展，促進我校青年教師普遍具有良好的職業道德素養、先進的教育理念、扎實的專業知識和較強的教育教學能力。

三、主要內容、方法和措施

（一）強化理論學習，更新教育觀念，為教育教學改革奠定思想基礎。

1、學習素質教育觀念、新課程標準理念、教育政策法規等現代教育教學理論和思想。使廣大青年教師充分認識到只有不斷學習，不斷汲取新的教育教學理論，才能有利于自身的素質提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地適應新課改，使學習成為終身的需求。

2、教育具有科學性，教師只有遵循教育規律，才能把教育教學搞好。為此，教師必須掌握科學的基本理論，在教育科學理論的指導下從事教育實踐，作為一名小學教師，主要應該掌握教育學、心理學，各科教材教法，理解新課標，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦，將新的課改理念轉化為自己的具體教學行為，進而形成在新的教育觀念下的教學風格。

3、實行學校、教研組、備課組集體學習和個人自學相結合的學習方式，采取請進來、走出去的辦法；每周規定理論學習時間。開展骨干教師及名師講座等。對于各種形式的學習，學校與年級組定期進行檢查，期末評出理論學習積極分子，在評估中加記0.5分，無故不參加的扣0.5分。

（二）增強師德意識，提高師德修養，努力提升教師職業道德素質。

1、加強職業道德教育。①要加強熱愛教育事業、獻身教育事業的教育，敬業愛崗，淡泊名利，無私奉獻，在平凡的教育崗位上成就事業，實現人生價值。②要加強教師嚴于律己、以身作則、為人師表的教育，使教師言語與行動堪稱學生的表率。③要加強熱愛學生、服務學生的教育，關心愛護學生，平等地對待每一個學生，使每一個學生，在老師的關愛下都得到健康地發展。真正體現一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。

2、大力倡導六種意識：育人為本意識、教學服務意識、情感激勵意識、過程展現意識、自我調控意識、不斷學習意識，努力優化集體輿論，營造“團結協作、進取向上、干事創業、爭創一流”的工作氛圍，樹立良好的風氣，凝聚浩然正氣，鼓足高昂士氣，煥發蓬勃朝氣，塑造師德標兵，培養良好的教風。

3、教育采取會議教育、學習教育和活動教育的形式，采取集體教育和自我教育相結合的方式，每周召開一次全體教師會，形成例會制度，開展師德教風先進個人或師德標兵評選活動。積極開展家長評教評校，學生評教等活動，建立校長熱線電話，聽取社會心聲，評議結果納入教師思品考核，以評議促養成。

（三）加強進修，不斷提高文化學歷層次，努力營造學習型校園氛圍。

教師工作是知識性、專業性很強的工作。在知識更新迅猛、信息量劇的今天，一次性的師范教育早已不能滿足終身工作的需要，教師需不斷學習、充電，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，才能適應教育發展和自身工作的需要。

1、積極鼓勵教師進行學歷進修。學校鼓勵青年教師有計劃地對口進修，并積極創造條件，爭取3年內專任教師本科達到100%。

2、努力培養復合型教師，做到一專多能，勝任一門必修課，能開幾門選修課，并能指導學生開展綜合實踐課活動。

3、鼓勵并選派教師參加市、區組織的骨干教師培訓。主動聯系市、區級培訓部門，搭車培訓或專門辦班培訓，或邀請專家前來講學，充分發揮教科研基地的作用。

（四）提高教師業務能力，提升教師教學水平。

業務水平是教師教書育人最重要的素質，文憑不等于水平，學歷最高，教不會學生，照常是不行的，業務水平就是教育和教學的能力，教師業務水平不高，絕不會有高的教育教學質量。因此，加強教師業務培訓，至關重要。

1、提高組織教學、駕馭課堂的能力。教師要善于調動學生積極性，吸引全體學生把注意力集中到聽講訓練的教學活動上，使之能緊密配合老師的啟發誘導，積極動腦動口動手，確保聽課率達100%，杜絕熱熱鬧鬧的花架子課。

2、提高啟發誘導學生思考的能力。善于啟發誘導是教師最重要的教學業務能力。通過啟發誘導培養學生的獨立思考能力、創新能力和科學思維習慣，是素質教育的根本要求。教師要認真備課，抓住重點、難點、聯系點、綜合點、創新點，精心設計問題、啟發誘導、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來，而是老師引導學生探究思考出來、感悟出來、總結出來，從而培養學生的創新精神、創新品質和創新思維。

3、提高駕馭教材，科學靈活地處理教材的能力。要在備課中訓練，在教案設計中訓練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓練，提高實際運用的能力。學會從學科思想、知識結構和廣闊的知識空間上去定位、去著眼，突出知識間的聯系，促進認知結構上的同化。

4、提高教師教學機智，所謂教學機智是指一種面對新的突發事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取恰當有效地教育措施以解決問題的能力。

教師應當在臨場時善于發現，及時捕捉學生在現場表露出來的積極因素，加以引導和激發，抓住學生的閃光點，引發為熾烈熱情，化為積極行動。事實證明，教師對學生所持的心態不同，處理方法不同，就會產生截然不同的結果。

5、教師不但會用教材，而且還要對教材的開發利用積極進行探討。大力倡導校本教材的開發。努力培養學生的地域觀念，堅持實事求是的態度，既要重視我校學生的學習需求，又要考慮社會對人才的需求。

6、以教育科研提升青年教師理論素養。2015年是“十二五”的收官之年，教科室將在課題研究、論文撰寫等系列活動中不斷提高青年教師的理論素養。將組織各學校青年科研骨干積極謀劃，討論研究方案，力爭成功申報一批“十二五”省市規劃課題。同時，對已經立項的課題進行中期研討，積極推廣課題研究成果的應用。今年，“運河杯”、“教海探航”等較高規格的論文大賽將如期舉行，擬組織青年教師選擇熱點話題進行研討并撰寫論文，結合教科研成果獎的評比促進青年教師教科研向更高層次邁進。

（五）加速現代技術設施建設，提高運用現代教育手段的能力。

以辦學條件的現代化促進教育思想、教育內容、教育方法的現代化，是實現教育現代化的重要抓手。

1、加強教師運用現代教學技術的培訓，充分認識現代化教學就是生產力，提升教師運用現代化教學的水平，深刻理解現代教育課堂教學的重要特點，挖掘新課程的網絡利用率。

2、積極組織教師進行培訓、達標活動，使所有專任教師學會利用多媒體網絡設施進行教學和管理。以案例研究為依托，開發研制教育教學軟件，并能熟練制作教學軟件。

3、提高教師使用現代教育手段進行教學的自覺性。要克服惰性，不怕麻煩，積極使用，善于使用。使用現代化教學手段，將作為今后課堂評估的重要條件；熟練使用現代化教學手段進行教學的能力，是教師業務能力的重要構成部分。

4、以推廣使用現代教育手段為契機，推動教育思想、教學方法的更新。要通過多種媒體，豐富教學的內容和形式，調動學生的各種感官，引發參與的自覺性，增大課堂容量，提高教學效益。通過使用現代教育手段，力爭使教學信息、內容、效益提高1/3。

（六）大力開展教科研活動，不斷提高教師教研教改能力。

1、科研興教、科研興校是學校可持續發展的基本戰略，為了提高我校教育教學過程中的科研含量，培養一支科研型的教師隊伍，我們將積極推動“問題即課題，教學即教研，成果即成長”為核心的群眾性教科研活動。使每位教師樹立起“科研興教”的意識，向科研要質量，努力提高教師的理論水平，使每位教師掌握教育科研的一般過程和主要方法，進一步提高撰寫科研報告和論文的能力，建立一支強有力的科研隊伍。

2、規范課題管理。統一思想認識，明確目標。自愿申請、自主組合，組織所有實驗教師認真制定研究方案。在實施過程中，及時反思，平時隨時研討，隨時

交流，對課題研究中出現的一些困惑、前沿理論的欠缺等問題，充分利用我校實際情況，定期請專家前來指導。及時進行階段總結，積累經驗。

3、繼續深入開展全校性研究性學習活動，在老師們認真總結經驗教訓的基礎上，努力使課外向課內延伸，由大課題向小課題過渡，使研究性學習向縱深層次發展，力爭有新的突破。

（七）加強青年教師的培養力度，為青年教師的快速成長搭建平臺。

1、加強完善拜師帶徒工作，學校要跟上檢查，評出先進，樹立典型。青年教師的培養，是學校發展的長遠之計，把青年教師放在優先發展的位置，為青年教師創造一切發展的條件和成長的環境。加強對青年教師的指導工作，充分發揮師帶徒作用，跟蹤聽課、評課。提倡這些教師先聽課，再研討，后上課，并且要加強學習，真抓實干，盡快適應新環境、新要求，達到學校提出的工作目標。

2、學校將開展“青年教師才藝大賽”活動（內容包括：上好一堂好課、設計一份經典教案、說課、寫一篇教學經驗總結或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業特長、亮出一項絕活等）、“青年教師理論學習研究會”活動，盡最大可能提供展示教學水平的舞臺和外出學習的機會，讓他們盡快脫穎而出，擔當學校教育教學的重任。努力實現“一、三、四、五目標”，即一年勝任、三年出徒、四年成骨干、五年成學科帶頭人。

四、工程實施

（一）宣傳發動階段（2015年3月—6月）

2015年3月學習區局方案，并結合我校實際制定我校的實施方案。6月份召開全體教師會議，公布學校實施方案，統一思想，加強認識，提高廣大教師對方案實施的緊迫感和責任感。

（二）全面實施階段（2015年9月—2017年10月）

學校把9月份定為理論學習月，充分理解《方案》的內容，吃透《方案》精神，為有效落實《方案》奠定基礎，要求廣大教師對照《標準》實施自己的課堂教學，每年三月份由個人申請各自達標教師的等級標準，學校組織驗收，對學校驗收合格的教師，推薦上報教育局，由教育局根據不同標準進行抽驗或逐一驗收。

（三）全面總結階段（2017年10月）

根據學校五年來開展《素質提升工作》的情況，進行全面、具體、詳細地總結，對在《素質提升工程》實施中，涌現出的優秀教師進行表彰，學校寫出總結報告，上報教育局。

五、加強領導，確保教師素質工程的落實。

為確保教師素質工程的落實，學校成立由校長任組長的實施教師素質提升工程領導小組，具體負責方案的實施，精心組織，科學安排，扎實工作，穩步推進，力爭三年的時間造就一支數量充足、素質優良的教師隊伍，為我校的教育教學質量的全面提高奠定堅實的基礎。

第二篇：班主任素質提升年活動方案

班主任素質提升活動方案

南山坪九年制學校

為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任管理水平和能力，扎實有效推進我縣未成年人思想道德建設，根據《慈利縣2011年基礎教育工作要點》和《慈利縣2011年學校德育、團隊工作意見》精神，充分發揮班主任在學校管理中的主力軍作用，有力推動我校教育教學工作的健康發展，經研究決定，舉辦我校“班主任素質提升年”活動。

一、基礎理論學習階段（2011年5月上旬—6月下旬）

1、學習：依據我校實際，由政教處組織參加活動人員進行學習。學習內容：《魏書生班主任工作漫談》、《中小學班主任工作規定》和《學生傷害事故處理辦法》等兩個教育法規；《中小學班主任職責》、《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》等規定。

看錄像：《讓教師的景色因你而變得這般嫵媚——特級教師屈紅霞班主任工作專題講座（上、下）》

2、考核：選定時間，采用閉卷形式。評定分數。（試卷由教育局統一提供學習效果檢測試卷。）

二、專業技能培訓階段（2011年5月下旬—6月上旬）

1、舉行一次主題班會或班級活動創意設計。專題論文（任選一題）：

① 班級管理工作反思和班級管理課題研究。② 學生綜合素質評價和學生心理健康教育。③ 學困生的轉化與培養和班風建設的方法與策略。④ 學校教育與家庭教育、社會教育的和諧有效結合。

2、舉行班主任論壇一次。

提前布置班主任撰寫論文（主題為：當班主任，其樂無窮）。論壇將邀請周邊小學班主任聯席參加。論壇后，我們將班主任撰寫的論文匯編成冊。

三、綜合能力測評階段（2011年6月中旬—7月初）

具體測評由學校選派參加市教育局統一組織的測試。測評內容及賦分標準：

①班主任基本常識問卷（30分）：主要內容為教育法規，班主任職責，班級管理藝術，班主任工作案例分析等。

②主題班（團）會、班（團）活動設計（40分）：根據所抽題目在限定的時間內寫出設計方案，學校組建評委會進行評比。

③臨場答辯或即興演講（30分）：采取特定場景、情境下的綜合測試，班主任根據所抽取的場景或情境的要求，完成臨場答辯、談話、即興演講、學生操行評定或小型班級活動設計等。

結合2010年的班主任評選工作，此次測試成績的前20名即認定為“2010年首席班主任”。

四、總結表彰階段（2011年9月—10月）

1、編輯班主任論文（心得）匯編。

2、開展校級和市級優秀班主任評選。

第三篇：素質效能提升年活動方案

工商所開展“素質效能提升年”

活 動 實 施 方 案

為貫徹落分局工作會議精神，提升工商行政管理干部隊伍素質，提升工商行政管理機關履職效能，更好地服務轄區經濟發展，按照分局開展“素質效能提升年”活動的統一安排部署，現制訂出本所實施方案。

一、開展“素質效能提升年”活動的重要意義 開展“素質效能提升年”活動，就是要圍繞國家總局“三個過硬”要求，著力解決干部隊伍能力素質方面存在的突出問題，全面提升干部隊伍素質，努力打造一支政治堅定、業務精通、作風優良的干部隊伍；就是要通過提升服務科學發展效能，提升監管執法效能，提升消費維權效能，提升服務非公有制經濟發展效能，著力解決工作效率和工作質量方面存在的突出問題，進一步提升服務發展、服務群眾的水平，牢固樹立工商行政管理機關為民、務實的良好形象，努力做到一切圍繞經濟發展、一切服從經濟發展、一切服務經濟發展。

二、開展“素質效能提升年”活動的目標要求 開展“素質效能提升年”活動的總體要求是，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，深入貫徹落實黨的十七大和十七屆三中、四中全會精 神，按照分局工作會議要求，以改進工作作風為根本要求，以提升素質為根本手段，以夯實工作基礎為根本目的，以提升效能為根本目標，采取有效措施，切實解決素質效能方面存在的突出問題，進一步加強全所干部政治、業務和作風建設，不斷提高工作效率和服務質量。達到的目標如下：

(一)工作態度明顯轉變。全所干部宗旨意識進一步增強，服務理念牢固樹立，服務窗口工作態度熱情周到，群眾滿意度有較大提升。

（二）隊伍素質明顯提升。重視所領導班子建設，落實黨支部民主生活制度，所領導班子的示范帶頭作用明顯，學習型所領導班子建設得到進一步加強；黨風廉政建設各項制度落實，廉政風險點防范管理工作有效開展，學習型黨支部建設得到進一步加強；重視全所干部的學習培訓工作，做到學習制度化、體系化，學習型干部隊伍建設得到進一步加強；重視干部教育管理，干部隊伍結構優化，崗位設置合理，干部的學歷層次、年齡結構、技能強弱搭配合理，工商核心價值觀樹立牢固，思想政治建設得到進一步加強。

（三）工作作風明顯加強。堅持科學決策和民主決策，決策規則和決策程序健全，所務公開，無重大決策失誤和“暗箱操作”現象；認真落實各項制度，依法行政，依規辦事，管理工作規范化、標準化；政令暢通，令行禁止，上下之間銜接緊密，部門之間協調配合；辦事快捷準確，無“四難（門難進、臉難看、話難聽、事難辦）”、“三亂（亂收費、亂 攤派、亂罰款）”和“吃、拿、卡、要” 等刁難服務對象行為，工作態度明顯轉變，工作效率明顯提高，干部隊伍的貫徹力和執行力明顯增強。

（四）重點工作明顯推進。非公有制企業黨建工作的組織體系不斷完善；打造服務市場主體登記注冊平臺，暢通“三個綠色通道”，落實“首問責任制”，市場準入機制不斷健全；打造商標興市戰略平臺，實行“一所一標”，努力增強***所注冊商標、著名商標和弛名商標數量；打造干事創業環境，推陳出新，勇于創新，各項工作亮點突出；打造消費維權平臺，創新消費維權舉措，建立消費維權網絡，健全消費維權長效機制，消費維權的效能得到進一步提升。

（五）服務質量明顯提升。高舉服務發展旗幟，創新市場監管機制，加大監管執法力度，全面推行行政指導，規范執法辦案程序，服務經濟發展的環境進一步優化；積極為“關中—***”經濟區建設服務；服務經濟發展的舉措進一步細化；以辦好“蘭洽會”、“**文化旅游節”和“首屆商標節”為切入點，延伸服務鏈條，引導就業創業，推介名優產品，服務經濟發展的效能進一步提升。

(六)工作效率明顯提高。貫徹落實上級各項方針政策、決策部署及時、迅速，各項工作協調推進；限時辦結、首問責任等制度得到有效貫徹，辦事程序精簡規范，現場辦結逐步推行；所與分局、科室、隊之間配合更加有序。

三、開展“素質效能提升年”活動的方法步驟 按照分局的安排部署，工商所開展“素質效能提升年”活動從2010年3月中旬開始，2010年12月上旬結束。分為學習發動、推進落實、考核總結三個階段。

第一階段：學習發動階段（3月15日至3月31日）

（一）制定實施方案。要按照《**市工商行政管理局**分局關于開展“素質效能提升年”活動的實施方案》的要求，制定切實可行的工作計劃，細化活動內容，豐富活動載體，采取有效措 施，在解決影響素質效能提升的難題上下功夫，在提升素質效能上求突破，確保全所“素質效能提升年”活動取得實實在在的效果。

（二）搞好動員部署。工商所在分局召開動員大會后，要立即在全所召開“素質效能提升年”活動動員大會，切實搞好動員部署，統一思想認識，確保全所人員參加。

（三）組織好集中學習。要組織全所黨員干部認真學習胡錦濤總書記在十七屆中紀委五次全會上的重要講話，學習中央和省委有關作風建設的其他文件，《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》、《中華人民共和國公務員法》、《關于進一步從嚴管理干部的意見》等條規文件；學習省、市工商行政管理工作會議精神；學習省局機關開展“作風建設年”活動的工作方案和張緒勝局長在省局機關開展作風建設年活動動員大會上的講話、省政府關于實施關中——***經濟區規劃的意見、《**市人民政府關于進一步加強工商行政管理工作的意見》。要制定詳實的學習計劃，采取自學和 集體研討相結合等方法，創新學習形式，豐富學習內容，增強學習的針對性和實效性。

第二階段：推進落實階段（4月1日至10月30日）

（一）明確活動內容

1、深化崗位練兵活動。健全崗位練兵長效機制，突出 實踐性，突出基層執法一線，突出“窗口”服務，不斷鞏固和深化崗位練兵成果。一是創新培訓方式，拓寬培訓渠道。在積極參加上級組織的各類培訓的同時，讓一些素質好、能力強的工作人員到經檢大隊和法規科等職能科室進行學習，從而帶動和促進***工商所監管服務工作。二是推行聯動工作模式。針對我所一線熟悉工商業務軟件操作和內勤業務人員不足，執法辦案力量薄弱等問題，請求分局將從機關各相關業務科室選派精兵強將對口指導，幫扶我所工作，以先進帶后進，以強帶弱，上下聯動，掛鉤考核，從而促進我所工作和人員素質大幅提升。三是進一步加強干部能力建設。鼓勵和支持廣大干部特別是年輕干部參加學歷、職稱或任職資格考試，不斷更新知識，使我所干部的學歷層次和能力水平有明顯提升。并培養出幾名具有典型性、代表性的崗位能手和崗位標兵。

2、規范監管執法行為。按照“四化建設”要求，進一步規范監管執法行為，合理劃分監管執法區域，整合監管執法力量，明確每個監管執法環節，量化具體標準，嚴格控制和約束執法人員的自由裁量權；加強執法監督，嚴格落實行 政執法工作責任制、行政執法過錯責任追究制，實行錯案 追究制和行政過錯責任追究制，對行政不作為、亂作為，執法不公、執法不嚴、執法不廉等行為，一律實行先停職待崗，視情節輕重，再依紀依法嚴肅處理。

3、改進工作作風。認真梳理作風建設中存在的問題，著力解決當前我所干部管理失之于寬、失之于軟、失之于松，執行力、貫徹力不強，部分干部政治業務素質、工作效能不適應等問題。今年，我所將實行目標責任和績效考核“雙軌”考核制度，即在年初簽訂的目標責任書考核的基礎上，結合“素質效能提升年”活動的開展，制定出臺《個人工作績效考核（試行）辦法》，對全所人員既考核目標責任，又考核工作效能；并在分局的安排下向群眾代表、個體工商戶代表述職述廉，全面考核“德、能、勤、績、廉”，重點考核工作實績。通過建立健全科學有效的監督激勵機制，充分調動全所人員的積極性和主觀能動性，圓滿完成各自的職能工作，全面建立高效、廉潔、勤政、務實的公務運行機制據。

4、全面推行廉政風險點防范管理工作。準確界定工作職責，明確工作運行程序，制作工作流程圖；圍繞行政審批、行政執法、干部隊伍、財務管理、基本建設等環節存在的廉 政風險，進行分級、分類監控，通過前期預防、中期監控和 后期處置，遏制和消除風險源，逐步建立以人為點、以流程為線、以崗位為面、以制度為支撐的廉政風險防控機制；圍 繞推行“陽光”政務，進一步完善政務公開、局務公開、政府信息公開制度，自覺接受社會監督。

（二）深入查找問題（4月1日-8月30日）

要通過自己找、群眾提、領導點，認真查找素質效能建設中存在的問題，切實解決與科學發展不相適應，群眾關注、反映強烈，涉及工商部門素質效能建設方面的突出問題。對查找出來的問題要深刻剖析原因，認真開展好“六查六看”活動，即一查大局觀念，看是否真正樹立了服務發展、服務項目、服務企業、服務基層的大局意識、責任意識；二查工作效率，看落實上級各項決策是否有力、服務重點工作是否到位、協調解決群眾反映的熱點難點問題是否及時；三查工作作風，看是否存在不思進取、無所作為、個人利益至上、形式主義、官僚主義等問題；四查群眾觀念，看是否有“三亂”、“四難”現象；五查法制觀念，看是否有行政亂作為、不作為、不廉潔的行為；六查工作紀律，看是否存在有章不循、有令不行、有禁不止的問題。在此基礎上，要針對分析檢查中查找的突出問題，制定整改落實方案，提出整改措施，明確整改重點，落實整改責任。要注重選準解決問題的切入口，集中精力加以解決。

（三）完善規章制度（9月1日-10月30日）通過完善規章制度，進一步以崗位責任制來明確工作職責，以首問負責制明確服務主體，以服務承諾制來落實服務內容，以限時辦結制提高工作效率，以公開辦事制來推進政 務公開，以民主決策制來強化群眾監督，以績效考核制來評價工作實績，以責任追究制來嚴肅工作紀律，規范工作程序，堵塞管理漏洞，完善工作運行機制，實現以制度規范行為，按制度管人管物管事。

第三階段：考核總結階段（11月1日至11月30日）

（一）自查總結。“素質效能提升年”活動基本結束時，要組織開展全面深入的自查，寫出自查報告，在認真系統總結的基礎上，向分局開展“素質效能提升年”活動領導小組總結的情況和取得的成效。

（二）滿意度測評。要把貫徹分局黨組的部署要求、解決突出問題、群眾是否滿意作為評價“素質效能提升年”活動成效的重要內容。在自查總結的基礎上，采取背靠背、面對面等方式，對“素質效能提升年”活動進行滿意度測評。測評滿意率85%以上為及格，90%以上為良好，95%以上為優秀。要根據轄區情況，向經營戶發放測評表，進一步完善整改措施，確保在“素質效能提升年”活動中，把問題查清找準確，把整改做細搞徹底。

（三）考核驗收。配合分局將開展“素質效能提升年”活動納入工作考核內容，認真進行考核。

四、加強對開展“素質效能提升年”活動的組織領導 要把開展“素質效能提升年”活動作為今年的重要任務和考核的重點內容，始終擺在重要議事日程，高度重視，統 8 籌安排，精心組織，狠抓落實，確保活動取得實實在在的效果。

（一）落實領導責任。工商所成立“素質效能提升年”活動領導小組，所長任組長，**任副組長，***為成員。

（二）突出活動特色。要在認真做好“規定動作”的基礎上，結合本所的實際，探索素質效能建設新路子，大膽做好“自選動作”，形成特色，推進“素質效能提升年”活動的有效開展。

（三）搞好輿論引導。要充分運用電視、報刊和《工商動態》、《甘肅工商時訊》、政務網等載體，宣傳開展“素質效能提升年”活動的重大意義，宣傳活動的部署、要求、做法，宣傳先進典型，促進活動的深入開展。

（五）加強信息交流和報送工作。要及時總結開展“素 質效能提升年”活動的好經驗、好做法。每個階段結束前5日內將本單位開展“素質效能提升年”活動階段性小結情況以電子郵件和書面形式報送分局活動辦公室，典型材料要隨時上報。

第四篇：“素質提升年”活動自查報告

“素質提升年”活動自查報告

按照縣局（分公司）x煙組?2012?8號“關于印發《2012年“素質提升年”活動方案》的通知”的要求,通過第一階段的認真學習，結合自身工作實際，深進細致地查找自身存在的問題，剖析存在問題的原因，提出切實可行的整改措施，切實轉變工作作風，提高工作效率，結合我個人的工作狀態和工作態度，發現自己還有很多方面需要調整和改善。

一、自查自糾中存在的問題

1、政治學習不夠，學習標準不高。在學習的深入性和系統性上做得不好，有許多東西往往學后就忘，淺嘗輒止，學得不好，領會不夠深刻，鉆研不夠，聯系實際有待進一步加強。

2、創新意識不強，工作方法簡單。只安于表面，把自己份內的事做好就可以了，存在船到橋頭自然直的想法，缺少創新意識，工作作風還不夠扎實，沒有很好地深入基層、深入實際，處理事情方法比較簡單、表面，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。

3、自我要求不嚴，主動超前少。在理論學習中，沒有很好地堅持理論聯系實際，沒能及時用科學思想分析出現問題的原由，及時糾正主觀認識上出現的偏差。自我要求不夠嚴格，缺乏工作的主動性、進取性和研究分析、獨立完成任務的精神，安于份內工作，經常是處于奉命行事，落實任務，不能站在全局的高度思考問題、處理矛盾。總是應付了事似的交差，或者一副無知者無罪的心態對待工作的結果，卻沒有意識到每個機會對鍛煉自己、適應工作的重要意義以及自己所應承擔的工作責任。

二、整改措施和努力方向

1、刻苦學習，振奮精神，進步工作業務水平，要自覺把理論業務學習作為自己的第一需要，聯系實際，深進實踐，學以致用，不斷進步工作水平，進步為人民服務的技能，充分展示自己的能力。要把自己空余的時間都放在學習上，學習黨的基本路線、方針、政策，學習業務知識，不斷用新知識、新理念、新思想武裝自己的頭腦，增強自己的能力，進步駕馭工作的能力。

2、開拓創新，不斷進取，要敢于沖破傳統理念和習慣勢力的束縛，不因循守舊，要創造性地開展工作，不斷總結和完善已有的經驗，找出新思路、新方案、落實新舉措，開創新局面。要嚴格要求自己，克服松懈心理和懶散情緒，樹立嶄新的奮斗目標，保持旺盛的精力，積極肯干，吃苦刻苦，努力將工作做到更好。

3、加強理論學習，振奮精神，有目的有計劃有毅力地認真學習工作等各方面的相關知識，提高業務水平和工作能力，自覺把理論學習作為自己的第一需要，聯系實際學，扎實深入學，學以致用，不斷提高工作水平，提高為人民服務的本領，充分挖掘展示自己的能力。要把自己空余的時間多放在學習上，學習黨的基本 路線、方針、政策，學習分管業務的相關知識，學習的過程是一個提高自我的過程，也是一個工作創新的過程，更是一個經驗積累的過程，只有勤于學習，善于學習，才能厚積薄發、游刃有余，才能在錯綜復雜的情勢下技高一籌。因此，今后要不斷提高自身政治理論水平，同時，注重將理論與工作實踐相結合，做到學以致用，學用相長。嚴格要求自己，克服松懈心理和懶散情緒，充分認識到自己已經參加工作而不再是學生，端正工作態度，提高責任意識。養成勤于思考的習慣，增強工作主動性，樹立嶄新的奮斗目標，保持旺盛的精力，積極研究新情況，解決新問題，創造性地開展工作，努力將工作做到更好。

雖然我在工作中還存在不少問題，但是我會長期堅持學習，不斷克服自身的缺點，嚴格要求自己，及時查找自身的不足，認真整改，完善自己，徹底將“慵、懶、散”轉變為“勤、快、實” 行為，增強工作責任感和使命感，更好的為自己的為本職工作不懈努力。

第五篇：提升青年教師綜合素質的方法與途徑

學習及培訓材料

提升青年教師綜合素質的方法與途徑及有效的教學反思

摘要：在信息時代的今天，人才成為世界各國競爭的關鍵，當今世界需要的是創新型人才，而創新型人才的培養依靠創新教育，這就要求我們的教師具有創新性，具有較高的綜合素質。近些年來，青年教師已經成為我國教育的中堅力量，青年教師綜合素質的提高，成為提高教學質量的關鍵，我們必須加強對青年教師素質的提高。關鍵詞：觀念更新 業務水平評價和激勵機制

人類的步伐已經邁入了

21世紀的大門，當今世界，各國之間激烈的經濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。我國是人口大國，但卻十分缺少人才，只有把教育搞上去，才能化人口大國為人才強國。這就要求當今的教育者具有較高的綜合素質，尤其是作為教師中堅力量的青年教師。俗話說榜樣的力量是無窮的，教師的師德修養、知識水平、談吐甚至舉手投足都會對學生起到一種潛移默化的作用，對學生的成長和發展有著極其重要的影響，這勢必要求教師能真正起到為人師表的作用。因此要不斷提高教師的綜合素質。為此，我認為我們應從以下幾方面加強對青年教師整體素質的提高。

一、加強政治理論學習，促進觀念更新 教學思想是教學的靈魂。要想使教育事業與時俱進，科學發展，培養出現代化的創新人才，教育工作者首先要更新教育理念。為此，應經常組織教師學習有關教育方面的論述，如：學習《中小學創新教育研究》、《中小學素質教育研究》、《走進新課程》等教育理論材料；積極推薦青年教師參加上級組織的學術研討。通過理論學習，逐步樹立起新的教學理念。

1、樹立教育觀：以提高學生全面素質為目的，以學生為本。其核心是培養學生創新精神、創新思維、創新技能和創新人格。這是知識經濟對教育提出的時代要求。

2、樹立教學觀：教學是師生交往，積極互動，共同發展的過程。

3、樹立學生觀：學生是發展的人。教育的目的是培養創造型人才。

4、樹立學習觀：傳統的學習一種繼承性、維持性的學習。而新的學習觀應是“掌握知識是為了更新知識，掌握規則是為了突破規則”。

5、樹立質量觀：分數不等于質量；質量就是能力。

6、樹立教師觀：由傳授者向促進者轉變。教師不是學生知識的唯一來源，學生獲取知識的渠道是多樣化的，而且是永無休止的，所以教師要成為學生學習的促進者和人生的領路人;由經驗型向科研型轉變。傳統的教學活動與研究活動是彼此分離，教師的任務只是教，專家“名師”有什么教學經驗方法，其他教師只是照搬模仿，并且帶有強制性。而新課程要求教師由“教書匠”向“教育家”方面轉變;由執行者向建設者和開發者轉變。在傳統教學中教師的任務只是按教科書去教，成了被動的執行者，而新時代的教師必須在課程改革中發揮主體性作用，成為新課程的建設者和開發者;由專業型向開放型轉變。教師不僅是學校的一員，而且是社區的一員，是整個社會教育科學文化事業建設的共建者。

二、提高教師的業務水平

提高自身的業務水平，是教師能否圓滿完成教學任務、實現教學目標的直接決定性因素。具體來說，教師應主要從下面幾個方面努力提高自身的業務水平，努力使自己成為優秀的人民教師。

第一，打下扎實的基本功

以前人們常說，要給學生一杯水，教師就要有一桶水。蘇霍姆林斯基也說：只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛自己學科的人。這就要求教師要是個相當博學和有著深厚功底的人。可一桶水從哪里來？百分之百的知識從哪里來？作為教師就必須嚴謹治學，苦練基本功。既要精通學科知識，又要博采相關知識，還要有過硬的有關本領。為師者只有達到厚積薄發，游刃有余的境界，才能勝任教師職業。

扎實的基本功確實能夠決定一個教師在教學過程和處理問題時能否得心應手。要想打好扎實的基本功，教師應該從以下幾點嚴格要求自己，養成良好的習慣。

1、嚴格把握教學環節，并努力作好每一環節。備課，上課，課后反思，課后作業，單元測試，試題點評，個別輔導等等。比如備課，要備得充分，就要研究教學大綱，讀透教學課本，分析學生情況，把握教學重點難點知識點，明確知識目標、情感目標、能力目標，翻閱參考資料，確定教學方法、用具，精選練習，寫好教案，不斷完善等。有的還要提前給學生布置任務，這些都是備課時應該考慮進去的。要想提高自己的業務水平，每一個環節都很重要。

2、加強理論學習，提高自己的思想認識和理論水平。教師不僅僅是知識的傳授者，要想上高層次，就要不斷加強理論知識的學習，提高理論水平。尤其是對教育學與心理學的學習和深化，本學科及相關學科的深層理論文章，也應努力研究，力爭為教學服務。只有正確的和先進的理論進行指導，實踐才可能少走彎路，并更直接和有效。

3、說好普通話，練好粉筆字、鋼筆字等等。第二，掌握現代教育技術

要優化教育教學，就必須掌握現代教育技術理論并自覺運用到教育教學中去。面對高科技迅猛發展的二十一世紀的挑戰，面對多層次素質人才的呼喚，教師只有盡快地掌握多媒體教育技術，才能適應社會的需要。如充分利用網絡資源輔助教學，利用Photoshop處理圖象，利用Flash制作動畫以及制作個人網站、管理個人博客等。利用現代教育技術，可以優質、高效的完成教學任務，實現教學目標，還可以實現天下資源共享，及時更新知識，轉變教育理念等。還一直運用傳統的教育方式的教師，終究會被這個時代所淘汰。也只有善于合理利用這些資源的教師，才更容易更快成熟起來，并在教學中取得良好效果。

“一個好教師應精通他所教的科目據以建立的那門科學，熱愛那門科學，并了解它的發展情況——最新的發現，正在進行的研究以及最近取得的成果。此外，本人若能熱心于本門科學正在探討的問題，并具備進行獨立研究的能力，這樣的教師則可成為學校的驕傲。”在新時代背景下，教師要不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而唯一的途徑就是不斷深入學習。科學技術日新月異，教育學和心理學也有很大的發展，對學生成長的規律也有了新的認識。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。教師在工作中要不斷研究教材，研究學生，反思自己的行為，努力成為一名研究型的教師。

第四，教師間相互學習，互相促進

教師在不斷地為自己充電的同時，還應善于向別人取經，不恥下問，更以向比自己有經驗、學問淵博、成績突出的教師請教。每個教師都在教學上有一套自己的教學方法。然而，在相同的授課時間里，講授相同的內容，面對學力相當的學生，不同的老師教出來的學生，其學習效果和考試成績往往有很大差距。這里邊雖然也有班風學風、學生素質等因素，但非常重要的一點就是教學方法的運用。

學會教書，對教師而言，是最重要的事情之一。學會教書，首先要學會的是怎樣教學生學習。教師所面對的學生千差萬別，個性各異，要使學生學得輕松，學得有成效，教師必須要有一套科學而合理的教學方法。而想擁有它，又必須通過一點一滴的積累，一步一個腳印的去實踐。所以每個教師都應不失時機地向自己的同行、同事、老前輩學習，向周圍一切可以學習的人學習，去借鑒他們的成功經驗，吸取他們失敗的教訓。

這就要求教師之間相互扶持、團結協作。它對每一位教師的成長都有很大的影響，任何人都離不開集體，一個好的集體可以帶動所有成員的發展，閉門求發展早已不符合時代的要求，我們應當學會取長補短，形成相攜互助的合作氛圍。集體備課在教學行為中占據著重要的地位。這是資源優化和共享、打造和諧團隊所必需的。這有利于所有教師自身素質和業務水平的提高。

現在流行一句話，不當教書匠，要做教育家。教師應該培養濃濃的學術風氣。而同組教師之間的質疑，解難，相互探討，進行聽課、學習觀摩和評課，都能使同組教師收獲頗豐。教師的心胸要寬廣，不僅對學生要充滿無私的愛，同事之間，也要相互促進，共同提高。這也是教師提高自身業務水平不可缺少的重要因素。

三、不斷完善評價和激勵機制

1、建立合理、適宜的內部競爭體制

競爭為教師提供滿足各種需要的機會，能從多個角度激勵教師更好地工作。對于那些有抱負且有能力的教師，要讓他們有實現理想、表現自我的機會。競爭有利于發現人才和選拔學科帶頭人。競爭把教師放在同一起跑線上，不再論資排輩，取勝重在當前的表現，這樣有利于優秀教師脫穎而出。競爭還有利于教師素質的提高，使教師能關注自己的發展，在這個過程中他們的自我意識、自我評價能力和自我監控能力能得到提高。要確定完善的教育競爭機制，還要有科學的聘任制、考評制篩選制等措施。當這些措施充分發揮作用的時候，教師的優勝劣汰便成為可能，從而促使教師產生危機感和緊迫感，并使其轉化為奮發向上的強大而又持久的行為動力。這有助于建立一個你追我趕、互幫互助、團結協作、和諧相處的良好環境，教師置身于這種工作環境中，會感到一種“逆水行舟，不進則退”的壓力，人人兢兢業業地工作，注重自身素質的和專業水平的提高，從而促進教師隊伍整體素質的改善。

2、對教師的激勵要采取公平的原則

學校教職工最講究的實際。表揚，可在短時間內在工作開展得較好的教職工中進行，不需教職工達到“先進”、“模范”時再小結。要以質定量，確定表揚對象的數量，不對個個教職工都表揚，這會助長懶惰者的習慣，挫傷先進。學校管理者也不能只注意到某一項工作和某一兩個人而表揚，一花獨放，這會讓大部分教職工認為先進或優秀難以評上。獎勵，是激勵人們再勤奮工作的外在動因，需符合實際，事實求是，讓所有學校管理者和教職工處在同一起跑線上。同時，還須像古人一樣“內舉不避親，外舉不避仇”，重在以績論人。比如一學期結束后，該重獎誰表揚誰，應該廣泛聽取教職工的意見，發揚民主，讓各教研組、年級、各部門來評判裁決。不能搞照顧性獎勵。同時，獎勵的相對值需要合理，通常情況，貢獻大的人拿的獎勵要大于貢獻小的人。褒優貶劣，獎勤罰懶，是學校管理者必須要重視的激勵藝術，應公正、公平地進行，并在管理實踐中加以應用。

3、激勵方法因時、因人、因需求不同而

根據不同層次的人，激勵的方法也因不同，學校管理者面向教職工做工作，而教職工是由不同居住地、不同覺悟、不同身份的人群構成的。因此，激勵方法也需講究。例如：表揚，總的依據是以質定量，但在相互比較中教職工可以分出先進、一般、后進三個層次。對積極性較高的職工，表揚不宜太經常，在表揚過程中應輔之希望；對于表現一般的教職工，表揚應適度，肯定其工作的某些方面；對于落后者，應注意發現他們的優點、長處，及時表揚并輔之說理。

激勵還須因需求不同而定。表揚，可以分公開表揚、私下表揚和間接表揚。因為獎勵的對象不同，對獎勵的需求也不同。如果不加選擇地采取一個獎勵模式，獎勵的效果也會大受影響。

4、要注意激勵刺激的適度性、針對性、遞增性、適時性、創造性和比較性。

首先刺激的程度性是指刺激量不宜過大或過小。針對性是指激勵是針對一個明確的目和標準。遞增性是因為人的需要是逐步上升的，刺激量要有適時性，才能起到良好的刺激作用。創造性是指不要重復使用同一種刺激方法。比較性是指學校組織成員之間、部門之間、地區之間存在各種待遇的比較問題，因此，要注意刺激量的相對比值。

5、確立現代教師評價的嶄新理念

要改革我國教師評價的現狀，就必須打破陳舊的教師評價觀。教師評價與教師專業發展要視為不可分割的統一體。這一戰略的目的旨在給予教師更多相關的、集中的和有效的專業發展，并且把專業發展置于學校改進的中心地位。通過“專業發展”，提高教師的技能、知識和理解力以及他們在學校中的工作效率。從這個意義上說，我國教師評價的實質就是發展教師、幫助教師、激勵教師、服務教師。

總之，素質教育的全面實施及其目標的實現，在很大程度上取決于教師隊伍的素質。知識經濟的到來給我們帶來了更多的挑戰與競爭，新的時代呼喚新型的教育、新型的教師和新型的人才。展望未來任重而道遠，我們應不斷學習、實踐，探求新辦法、新途徑，為培養一流的師資隊伍作出我們應有的貢獻。

參考資料：

1、李祖超 《教育激勵理論探討》 2002.3 《教育學》

2、許立新 《完善教育激勵機制，推動教師管理與評價改革》 2003.1 《當代教育論壇》

3、杜友堅 《教師激勵機制的構建》 2003.4 《教育評論》

4、程方正《管理心理學》

平頂山市第十四中學 名師工作室成員主講

周小可 吳曉光 參與

2014.3.23