第一篇：如何提升綜合素質

如何提升綜合素質，增強工作的責任心和使命感

強烈的事業心和責任感，是干好工作、成就事業的前提。提高干部的責任意識，是黨中央的一貫要求，也是每一名領導干部應具備的基本素質。在科級干部崗位上如何發揮主力軍作用，做好本職工作，我認為應該從以下幾方面做起： 愛崗敬業，誠實守信，切實增強責任感

一、新時期評判干部的作風和業績，關鍵是看干部對工作、對黨、對人民的責任心。說責任比能力水平更重要，因為能力或許可以讓你勝任工作，責任卻可以讓人創造奇跡。在日復一日的瑣碎、程式化的日常工作中，責任能使人在日常工作中發現問題，找到解決辦法，進而彌補能力的不足，提升服務能力和水平。責任決定績效，責任決定成敗。只有從細節做起，從小事做起，從現在做起，才能使自己的能力得到最大限度的發揮，自身的價值得到最充分的展現，也才能把我們正在做的事情做好。

二、承載責任，提升能力，努力在本職崗位上有所作為

1、培養團結協作的互助精神，作為一名科級干部，不僅要對自己的工作負責，同樣還要對他人、對單位的各項事業負責。不但要要求全體職工團結友愛、團結協力的去做好本職工作，更要嚴格律己，這樣才能夠建設一流的團隊，創造一流的業績。

2、努力提高自身的綜合素質。在日常工作中，要以大局為重，以群眾的利益為重；同時也應把提高自身綜合素質放在前列。一個人綜合素質的高低，對做好本職工作起決定性的作用。即人的素質是做好所有事情的主導、保證。只有自身綜合素質提高了，才能勝任自己的本職工作，才不會影響他人的工作，不影響整體的發展。

3、樹立較強的工作責任心。在工作中，要時刻把責任作為一種強烈的使命感，把責任作為自己必須履行的最根本的義務，應對工作懷有高度的責任心。只有對工作忠誠、守信，才能把對工作的責任心，作為一種習慣落實到自己的實際工作之中去。

三、深化意識，加強學習，切實提高履職能力

1、增強責任意識，努力提升執行的自覺性。作為一名科級，責任意識是做好一切工作的首要條件。責任意識的強弱決定執行力度的大小，執行效果的好壞。要提高執行力，必須樹立起強烈的責任意識。責任既是一種義務，也是一種職責，更是推動發展的原動力。增強責任意識，就必須立足本職崗位，出色做好本職工作，就必須敢于負責，在工作中始終保持一種危機意識，憂患意識，不斷創新，推動工作不斷取得進步和發展。增強責任意識，就必須在任何時候，任何情況下都能夠保持強烈的事業心和樂于奉獻的精神。

2、增強敬業意識，努力提升執行的實效性。工作崗位是干部職工施展才華和干事創業的舞臺，雖然崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干，兢兢業業就能干出一番事業。好高鶩遠，作風漂浮，結果終究是一事無成。因此，要提高執行力，就應對崗位懷有敬畏之心，不僅把自己的工作看成謀生的職業，更重要的是作為一種理想，一種使命，一種追求，干一行，愛一行，精一行。強化敬業意識，就要常思自己工作崗位的來之不易，增強榮譽感和危機感，正確理解“有位才有為，有為才有位”的辯證統一關系。從而安心工作，振作精神，不計較一時一事的得失，重實干，求實效，最終獲得最佳的執行效果。

以上是我對如何做好科級干部的一點看法。只有不斷的加強學習，加強責任意識，才能更好的為我們的房產事業服務，更好的為房產事業做出貢獻。

保衛處 李偉

2015.10.27

第二篇：2015學生綜合素質提升工作總結

高村中學2015-2016學年 學生綜合素質提升工作總結

為了全面提升我校學生的綜合素質和教育教學質量，根據萬榮縣教科局6號文件精神，一年來我校成功的開展了五個一活動：寫一手好字、讀經典書、說一口標準的普通話、每天陽光運動一小時、做一名輕松好學生?，F將本學年學生綜合素質提升工作總結如下：

一、寫字方面，學期開頭我校聘請縣級著名書法家清理我校對全體師生進行書法技能指導，接著學生在語文老師的指導下每天練字半小時。并展評了獲獎學生的字體，到被學期末，大多數學生已學會觀察字體，練會基本筆畫，初步養成提筆急事練好字的習慣，另外為了進一步促進學生寫字水平的提高，十二月份舉辦了書法寫字大賽每天陽光運動1小時，做一名輕松的好學生，并展平了獲獎學生的字帖，到本學期末，大多數學生已學會觀察字體，練會基本筆畫，初步養成“提筆即是練好字”的習慣。

二、閱讀方面，我校每天下午設置1小時的閱讀課，保證學生有充足的閱讀時間，另外語文老師每周抽一節課輔導學生閱讀技巧，學校教導處每月對學生閱讀情況進行檢查評比，在元旦活動時還進行了閱讀經典朗誦大賽。努力營造了書香校園的氣氛，激發了學生的閱讀興趣，不斷提升學生的普通話水平。

三、普通話方面，我校利用國旗下講話班會宣傳欄等多種形式推廣普通話的應用，要求全體師生人人說普通話，并且在九月份十月份進行演講比賽。

四、陽光體育運動方面，全體師生每天堅持運動1小時還開展了陽光體育活動比賽長跑短跑跳繩接力賽，大大的提高了學生的身體素質。

五、學生減負方面，學校建立了比較完善的學生綜合評價體系并要求所有老師課后盡量不給學生布置作業，不像學生施加任何壓力保證每個學生輕松健康快樂的學習和生活。

總之，學生綜合素質的全面提高需要長期堅持，以人為本，與人為先。下學期繼續狠抓學生綜合素質的提升更上新的臺階。

第三篇：多舉措提升綜合素質

二實小多舉措提升學生綜合素質

為了全面提升學生的綜合素質，本學期以來，二實小采取多種措施努力培養學生良好的學習、行為習慣，提高學生各方面的能力。

1、扎扎實實開展“誠信”教育。利用黑板報、主題班會、校園網、宣傳欄等途徑，在學生中樹立“誠信光榮，失信可恥”的思想，并通過寫誠信日記、爭當“誠信小天使”等活動，使誠信教育最終落實于學生的實際行動。

2、制定《小學生學習習慣養成教育要求細則》。細則中對學生提出了“學會傾聽的習慣” “敢于提問的習慣”等10項學習習慣的明確要求，課堂上各科教師針對細則要求注重對學生進行訓練，學校領導則通過推門聽課加以督查。

3、充分利用好學生閱覽室、實驗室，培養學生的閱讀能力及動手實驗操作的能力。

4、通過組織“繪畫比賽”、“寫字比賽”、“口算計算能力比賽”等多種比賽活動，進一步加強學生認真書寫習慣及繪畫、計算能力的培養。

第四篇：物業管理綜合素質的提升

物業管理綜合素質的提升

物業管理屬于服務性行業，所提供的商品是無形的“服務”。當今在物業管理行業蓬勃發展的今天，機遇與挑戰并存。企業要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須大力提升物業服務品質，力求做到為業主提供一個安全、整潔、舒適、溫馨的優美環境和各項優質服務，并贏得業主對物業管理單位及從業人員的信賴。任何一個高效、高品質的企業都在于具有杰出的團隊力量，而這種團隊力量均建立在擁有大量高素質的優秀員工基礎上。因此，不斷提升物業公司從業人員的綜合素質極為重要，那么如何提升物業管理從業人員的綜合素質呢？作者認為應從以下幾個方面入手方為有效：

一、首先要提升物業從業人員的管理服務意識

1、服務意識：以業主為中心為業主提供體貼入微、盡善盡美的服務是物業公司的經營宗旨。通常從業者在實際工作中的服務態度、質量和效率是業主實實在在能感受到的東西，所以從業人員在與客戶接觸的過程中應該主動熱情、文明禮貌。

2、安全意識：充分保證業主的生命和財產安全是管理工作的基本職責。對于早已聲稱提供24小時保安服務的物業小區而言如果發生了業主財物被盜、遭遇人身攻擊或由于管理不善導致火災發生等問題，其嚴重后果將不堪設想。因此從業者應該具備高度的安全意識人人都要把自己當成小區的“消防員”和“治安員”，并掌握必備的治安消防知識及熟練使用滅火器材。

3、勤儉意識：物業管理收費一般采取“以支定收”的原則，即“取之于業主用之于業主”。作為業主聘請的“管家”物業公司要懂得精打細算、勤儉持家，要爭取以最合理的費用提供最優質的服務。

4、法律意識：物業管理工作的一大特點就是它涉及到處理多部門的各種關系。首先管理者要掌握相關的法律知識以正確處理政府部門、業主和管理公司的責、權、利關系。另外物業從業人員還要懂得用法律知識來保護自己及合理的規避管理工作中的一些法律風險。

5、潔美意識：沒有物業管理的房管時代由于缺乏統一管理各個業主都是“各家自掃門前雪”造成公共區域衛生的臟、亂、差現象非常嚴重?，F如今為了擁有更高層次的物質和精神文明，廣大業主更是寄望物業公司能營造出清新幽雅、舒

適和諧的家居生活和工作環境。

二、具備了良好的管理服務意識還必須在工作中不斷提高各方面的綜合能力

1、發現和解決問題的能力：“沒有最好只有更好”這樣一句企業口號正好印證了物業管理服務永無止盡的道理。雖說物業公司已建立了有關管理服務的規章制度，但如果從業人員只是機械式地執行工作而不善于開動腦筋則很容易造成工作走過場的現象。其實工作在第一線的員工只要細心觀察主動服務就能發現許多問題。

2、管理能力：物業管理包含了服務與管理兩方面的含義，除了要為業主提供面面俱到的服務外，從業者還必須對小區的綜合收費、治安、清潔、綠化等工作進行統一管理。在管理方法上要將過去那種指手畫腳的“長官式”的管理風格變成富有人情味的溫馨式的管理。

3、自我控制能力：物業管理工作中有許多崗位都是責任重大不容閃失的。例如機房值班崗、消防及治安監控崗。由于這些崗位需要全天候的運行，所以員工必須加強自我管理并嚴格遵守各項規章制度，堅守崗位、履行職責，確保設備設施的正常運轉和消防治安無事故。

4、動手能力：物業公司往往擁有維修、保安、保潔、管理等各類從業人員。但最實用的卻是“一專多能”的復合型的從業者。假如從業人員在巡視過程中發現有環境衛生、設備破損等力所能及的小問題不妨自己動手將問題迅速解決，這樣既省去了各項程序又提高了服務效率。因此各類從業人員除了要做好自身崗位的工作外還要注意與其他崗位的人員多開展相互交流學習活動，努力掌握一些處理工作中多發事故、突發事件的技能，真正使自己成為知識豐富且動手能力強的行家里手。

5、溝通和社交能力：由于物業管理工作中涉及到方方面面的關系非常多。所以能否正確處理與業主、主管單位及相關部門的關系就顯得尤為重要。物業從業人員肩負著協調各方關系的重要責任，這就需要具有良好的溝通和社交能力，并在日常工作中要注意加強與業主的溝通。

6、處理突發事件的能力：用“養兵千日用兵一時”來形容物業公司的工作可謂是恰如其分。一旦小區內發生電梯困人、消防火警和浸水漏電等突發事件時從業人員必須在第一時間做出正確反應，并將事件的危害性降到最低。然而“冰凍三尺非一日之寒”面對緊急事件的從業者要想做到鎮定自若、從容應對，就必

須勤練“內功”。

綜上所述，作為一個物業管理企業的從業人員除了必須具備責任心強、甘于奉獻、樂于服務、善于管理、精于溝通、技術過硬等素質外，還要激發各自的工作熱情、樹立無私愛心。

第五篇：《大學生綜合素質提升》學習心得

《大學生綜合素質提升》學習心得

作為大學生！我們是祖國的未來，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。青少年的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高青少年的素質，是我們祖國歷來的優良傳統，也是黨和國家事業后繼有人的重要保證！

隨著時代的進步，人際交往的密切，禮儀也愈加突顯出了它的重要性。然而現在的大學生似乎并沒有認識到禮儀的重要性。有些大學生雖然具有較高的知識水準，但其禮儀修養、道德品質卻不如人意。許多不文明不禮貌的現象在校園里到處可見：經常有人穿著拖鞋去上課，尤其在夏天；經常有人在校園里大喊大叫，不顧他人的感受；經常有人早上邊走邊吃早飯，一點也不注意形象。還有其他不講禮儀的行為，比如關門的時候總是聲震如雷，打電話從來不自我介紹，這些不良現象已不再是個別，而是一種普遍趨勢了。所以，我認識到這個問題后就堅決選擇了社交禮儀這門公選課。學習了這門課程，我受益匪淺，我知道了許多以前我不知道的禮儀規范。

大學生的職業素質問題，近年來一直是人們所普遍關注的問題。大學生個人職業素質水平在很大程度上決定著自己是否能被自己和他人的認可，直接影響到今后職業生涯的發展，甚至對家庭和社會生活也有重要影響。隨著中國經濟的高速發展，知識經濟時代的來臨，企業對高素質人才的需求越來越高，對大學生的職業素質也提出了更

高的要求。隨著用人單位對人才選擇自由度的提高，用人單位的擇人觀發生著變化，不再考慮“名牌高?！毙?、戶籍等因素，取而代之的則是專業技能、工作經驗、敬業精神和職業道德等職業素質范圍內的因素。通過徐老師的講解，首先我明白了什么是職業素質。所謂職業素質就是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性、及職業情況等方面。而大學生的職業素質只要包括職業技能和職業素養兩個主要方面，職業技能包含了職業的知識、經驗和技能三個主要因素；而職業素養包括職業理想和職業道德兩個主要因素。影響和制約職業素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況。一般情況下，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會越多。

在沒有學習“創造雙贏快樂的人際關系”這一課之前，就知道在這競爭的時代，面對激烈的競爭環境，人際關系不論在生活關系還是工作處理中都相當重要，聽了老師生動活潑的講述，深受啟發，也對如何創造雙贏的人際關系有了更深的領悟。不論是生活還是工作中，培養良好的人際關系，首先要從加強自身修養開始，交往中必須遵守真誠的原則、互助的原則、信任的原則、理解的原則、謙和的原則。“人無信，不可交”，真誠、誠實是待人的根本，謙和、寬容是美德，是真正的待人之道。但在交往中還必須要把握一定的是非標準，要有自己做人、做事的原則，正如丁遠峙老師所講的人際交往中的“方與

圓”，“方”既處事原則，“圓”是處事技巧，圓潤有序。不斷培養和提升獨特的人格魅力，在你的周圍會慢慢的形成一個磁場，就會吸引更多的人和你交往，自然就會處在一個健康、快樂的人際關系氛圍中了。建立良好的人際關系，能夠成就事業。這一課重點突出了，以下幾方面的內容：

一、調整好心態,樹立積極主動的工作態度，建立融洽的同事關系。我們必須和不同年齡、經歷、職位的人一起工作，同事之間經常會出現一些磕磕碰碰，造成磨擦，如果不及時妥善處理，就會形成大矛盾，進而影響工作質量。在與同事發生矛盾時，要主動忍讓，從自身找原因，換位為他人多想想，避免矛盾激化。如果自己的確不對，要放下面子，學會道歉，以誠心感人。同事之間交往要有集體意識，以大局為重，形成利益共同體。因此在職場人際關系交往中應從內心建立“尊重他人就是尊重自己”的觀念，友善對待每一位同事，逐漸建立良好的人脈關系，互相受益，這就是雙贏。

總的來說，經過一學期的學習，使我對《大學生素質教育》的理解進一步加深《大學生素質教育》即通過課堂教學來實現對學生的素質教育是大學生所獲知識和能力體現著學習和實踐的成果，是大學生認識和改造主客觀世界的力量源泉。在大學生素質發展過程中，學生處于主體地位。環境是主體發展的土壤，實踐是主體，主體的關鍵意識注重特色、鼓勵創新、富有內涵的環境促進主體的內化和升華。一般而言大學生素質教育是著力培養學生的專業素質，即“技”的素質，讓學生將在課堂上學到的知識與現實生活相結合，能夠用在課堂上學到的知識去解決在生活中遇到的問題，真正的做到學以致用。

電信1101班 ### ##年##月##號