第一篇：學(xué)校評價實施方案

高士中心學(xué)校村小工作年度評估實施方案

為推動我學(xué)區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，客觀準確地評估學(xué)校管理水平，現(xiàn)根據(jù)教育有關(guān)法律法規(guī)和上級精神，結(jié)合我學(xué)區(qū)實際，制定如下年度工作評估標準。

本標準共分德育工作、教學(xué)工作、教科研工作、后勤工作等四個方面。學(xué)校評估分值總分為500分，德育工作150分，教學(xué)工作150分，教科研工作100分，后勤和安全工作100分。

A、常規(guī)評估項目

一、德育工作（150分）

德育工作評估分為“少先隊工作量化評估”和“班主任工作量化評估”，班主任工作占100分，以學(xué)校各班級班主任工作的平均分計入學(xué)校班主任工作分值中。

1、少先隊工作（50分）

(1)計劃的制定及活動的開展情況：每學(xué)期有具體的工作計劃與總結(jié)，每月開展一次富有教育意義的少先隊主題活動，要有具體的活動實施方案及過程記錄和小結(jié)，并做好材料收集。

(2)少先隊的組織及陣地建設(shè)：建立和健全少先隊的組織，定期召開隊干會議，設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗。按要求開通紅領(lǐng)巾廣播站，定期刊出校級板報。嚴格升國旗制度，正常開展兩操活動。

（3）學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成：開展隊前教育，上好隊課，適時組織入隊儀式，紅領(lǐng)巾及隊干標志佩戴正常。校園內(nèi)須張貼《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和直覺遵守《守則》、《規(guī)范》，督促學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。有優(yōu)秀少先隊干評選標準、三好生評選標準、校風(fēng)校紀校貌管理制度。

（4）宣傳工作：按《宣傳工作實施方案》及時上報材料（電子稿、圖片）。（5）材料歸檔：認真做好少先隊資料的收集和歸檔工作。

2、班主任工作（100分）

（1）計劃與總結(jié)：學(xué)期初有班隊計劃（計劃詳細、措施具體、目標明確），期末有班隊工作總結(jié)。

（2）班級組織與制度：班級有組織機構(gòu)及名單和班級管理制度（隊干名單、各小隊名單、衛(wèi)生監(jiān)督小組名單、班風(fēng)班級監(jiān)督小組名單，優(yōu)秀班干隊干、三好學(xué)生評選標準、班風(fēng)班紀管理制度，內(nèi)容包括紅領(lǐng)巾佩戴，教室、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，學(xué)校、教室公物設(shè)施等）。

（3）教室布置：按要求刊出板報，除常規(guī)教室布置外能做到新穎獨特、體現(xiàn)童趣，富有創(chuàng)新意識。

（4）活動與輔導(dǎo)：按班隊工作計劃要求開展班級活動和主題班會，上好晨會課，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。

（5）家校聯(lián)系：每學(xué)年要積極、主動召開一至二次家長會和家訪工作。（6）班隊工作實錄：詳細記錄對學(xué)生的培優(yōu)扶差、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成情況和班級現(xiàn)象及處理方法。

二、教學(xué)工作

該項評估分教學(xué)常規(guī)、教學(xué)成績、教師出勤三個方面。由教務(wù)處負責(zé)具體實施。

1、教學(xué)成績（100分）

各校教學(xué)成績以本學(xué)校所有教師在學(xué)年末檢測成績統(tǒng)計中實際得分的平均值為本校成績。按排名確定各校量化得分。

2、常規(guī)教學(xué)（30分）

（1）計劃得分：學(xué)校工作計劃、教務(wù)工作計劃、教學(xué)計劃。

（2）教學(xué)過程得分：包括教案（含教學(xué)反思）、作業(yè)批改、檢測和分析、輔導(dǎo)等。

（3）各項總結(jié)得分。校務(wù)總結(jié)、教務(wù)總結(jié)、教師教學(xué)工作總結(jié)等

（4）教師讀書情況得分。

以上項目的得分依據(jù)：一是學(xué)期中的教學(xué)常規(guī)檢查（受檢查教師得分的平均分），二是學(xué)期末的材料驗收（按材料的品種數(shù)賦分），期中和期末各占50﹪。

（5）課程開設(shè)情況得分：用問卷調(diào)查和隨機抽查的方式，了解各校課程開設(shè)情況。違反中心學(xué)校課程開設(shè)計劃的每項扣1分。

各校教師教學(xué)常規(guī)工作得分的平均分為學(xué)校常規(guī)工作得分。

3、教師出勤（20分）

中心學(xué)校統(tǒng)一制定作息時間，各校嚴格按作息時間記錄教師出勤情況。依據(jù)各校記錄評估分數(shù)。此外，中心學(xué)校組織的各項活動和會議的出勤也計算在內(nèi)（教研活動出勤情況在教科研項目里賦分）。兩項得分之和為各校分數(shù)。每人缺勤一次扣除1分。

教師出勤的分值以學(xué)校為單位計量。

三、教科研工作（100分）

學(xué)校教科研工作的得分為教師教科研工作的得分的平均分。

1、教研活動參與情況分。此項為每校每位教師設(shè)50分，根據(jù)教師參與情況賦分。

2、教研成果分。此項分值為獎勵分，根據(jù)具體賦分標準加分，每位教師最高可得50分。

（1）論文發(fā)表

在CN刊物及學(xué)術(shù)團體(如獲等次獎則對照縣級等次獎賦分)上發(fā)表，按縣級、市級、省級、國家級分別加5分、8分、10分、12分。

（2）論文獲獎

在教育主管部門的論文評選中獲獎的：縣級一、二、三等獎，獲得5分、4分、3分。市級一、二、三等獎，獲得6分、5分、4分。省級獲得一、二、三等獎的，獲得10分、8分、6分，國家級一二三等獎，分別獲得15分、10分、8分。

（3）承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù)，并取得顯著教學(xué)效果的。按校級、片級、縣級、市級、省級、國家級分別積分3分、4分、5分、8分、16分、32分。

（4）獲得各級教學(xué)評比獎項的，參照論文獲獎分值賦分。

特別說明：承擔(dān)上級要求的各級各類教研交流并作為代表發(fā)言的，其發(fā)言稿按照論文獎勵分值的標準分別賦分。承擔(dān)各級課題研究并結(jié)題，課題組成員分

別按照論文發(fā)表項的加分標準賦分。

四、后勤及安全工作（100分）

1、機構(gòu)健全，責(zé)任明確，層層簽訂安任全責(zé)狀（根據(jù)材料及平時工作酌情打分）。（10分）

2、有安全規(guī)章制度和管理方案，經(jīng)常組織安全檢查，每學(xué)期開展安全教育8次以上，無安全隱患(查看材料酌情打分，存在安全隱患扣10分)。（20分）

3、食堂整潔衛(wèi)生，從業(yè)人員健康、穿戴整齊(10分)；

4、校園內(nèi)無放養(yǎng)雞、鴨、豬、羊等牲畜現(xiàn)象(10分)；?

5、實行學(xué)生在校期間的封閉管理，上下課樓梯拐角有人值守(10分)；

6、校門口設(shè)置警示牌，學(xué)生放學(xué)統(tǒng)一組織路隊，并有老師護送(10分)；

8、規(guī)范使用生均經(jīng)費，建立收支賬目，經(jīng)費用于教學(xué)設(shè)備添置和學(xué)校后勤保障（10分）；

9、妥善管理學(xué)校財物，有財產(chǎn)登記，保管完好，損壞及時維修，有維修記錄（10分）。

B、特殊扣分項目

1、學(xué)校師生有違紀違法、犯罪行為，受到縣以上行政、司法機關(guān)處理的，每例減10分。

2、教師體罰學(xué)生，每發(fā)現(xiàn)一例扣10分，因教師體罰學(xué)生受到處分的扣20分。

3、不按時完成中心學(xué)校各科室布置的任務(wù)、報表不及時、不準確，每缺一項倒扣5分。

C、一票否決項目

1、學(xué)校發(fā)生重大安全責(zé)任事故和發(fā)生集體上訪、罷考、罷課等嚴重影響學(xué)校穩(wěn)定的事件，以及教師違規(guī)收費行為的，實行一票否決。

2、有亂收費行為的。

出現(xiàn)上述情況的，不管學(xué)校其它方面評估得分多少，一律取消學(xué)校評估前三名的資格。

D、素質(zhì)教育成果獎。

1、在中心學(xué)校組織下，學(xué)生在各級活動中獲獎按縣級、市級、省級、國家級分別加5分、10分、15分、30分。

2、各校宣傳報道經(jīng)中心學(xué)校統(tǒng)一上傳，被縣、市、省、國家媒體采用分別

賦5分、8分、16分、32分。

3、以上獎項中，涉及同一類別或同一活動中獲獎的（發(fā)表采用的），以最高獎項加分的方法賦分。

E、本實施方案最終解釋權(quán)歸高士中心學(xué)校

高士中心學(xué)校 2010、5、11

第二篇：學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

2016學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進課改進程，促進學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高，結(jié)合我校實際，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到綜合素質(zhì)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以學(xué)校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進學(xué)生、教師及學(xué)校進步與發(fā)展的過程。

二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容

主要內(nèi)容有：從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現(xiàn)等方面培育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美等綜合素質(zhì)，促進學(xué)生自主發(fā)展、主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

三、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)班子

組 長：校長

副組長：初中教導(dǎo)、小學(xué)教導(dǎo) 成 員：各班班主任

職責(zé)：實施《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，指導(dǎo)學(xué)校開展評定工作，監(jiān)察調(diào)控評定過程，接受和處理各界人士的咨詢與投訴，對評定過程中的違規(guī)行為進行調(diào)查和處理；制定評定工作的實施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo)；認定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。(1)班級評定工作小組

組成人員：由班主任和任課教師組成，評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年，評定小組成員不得少于2人。職責(zé)：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評定。

2、健全相關(guān)制度

(1)公示制度。評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運用等，應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應(yīng)在學(xué)生所在班級公布，被評為其它等級的學(xué)生可向班主任查詢。

(2)申訴制度。對評定結(jié)果有異議者，可向?qū)W校評定小組提出申訴和舉報，學(xué)校評定小組要力爭將問題化解于校內(nèi)。學(xué)校評定小組應(yīng)詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。

(3)誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)予以記載，并在師德評價中給予適當扣分。

(4)監(jiān)控制度。學(xué)校評定小組要全面了解有關(guān)評定工作的信息，及時糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進建議。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后學(xué)校評定小組應(yīng)認真進行質(zhì)量分析并撰寫工作匯報。

四、評價方法。

1.學(xué)生自評。自評是促進學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價中學(xué)會反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，寫出一定的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。

2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。評完后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。3.教師評價。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項內(nèi)容的細化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實證材料，參考學(xué)生自評與互評結(jié)果，依據(jù)評價標準對學(xué)生進行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。

4、家長評價。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。

第三篇：學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

珙縣上羅中學(xué)校

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作, 根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)生評價與制度改革的通知》（教基[2002]26號）文件精神，結(jié)合我校實際，制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

對初中學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。在綜合素質(zhì)評價中應(yīng)堅持如下基本原則:

1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標準、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進基礎(chǔ)教育課程改革；

2、差異性原則。評價中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異；

3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。

二、評定的組織管理機構(gòu)：

為了保證學(xué)校評定工作的有序?qū)嵤瑢W(xué)校機構(gòu)健全了評定工作組織機構(gòu)

（1）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會”。成員組成廣泛，具有代表性。校長鄭會平任主任，副校長熊宗炳、李長軍任副主任，成員有副校長2人、中層領(lǐng)導(dǎo)5人、年級主任3人、教師代表3人、家長代表和社會人士各1人，共16人。委員會根據(jù)上級文件精神，制定《珙縣

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上羅中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案》，任免評定小組成員，組織監(jiān)督評定工作，認定仲裁評定結(jié)果。

（2）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的工作暨指導(dǎo)小組”。校長鄭會平任組長，副校長熊宗炳、李長軍任副組長，成員7人，負責(zé)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定日常工作的指導(dǎo)與開展。

（3）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定監(jiān)督小組”。組長由龔建春擔(dān)任，李敏和賈慶東老師任成員，負責(zé)評定紀律監(jiān)督。

（4）學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評定班級評定小組。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班5人。評定小組成員根據(jù)學(xué)校制定的綜合素質(zhì)評定工作的實施方案和工作規(guī)程，完成綜合素質(zhì)評定工作。

三、隊伍建設(shè)

（1）致力評定隊伍的建設(shè)，加強評定人員的專業(yè)化培訓(xùn)，并把它列入教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的內(nèi)容，記入教師檔案。未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會和班級評定小組的成員。

（2）學(xué)校評定委員會由校長、教師、家長和其他社會人士組成。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則，其主要職責(zé)是落實評定方案，制定具體的評定程序；認定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進行認定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。學(xué)校評定委員會下設(shè)工作暨指導(dǎo)小組、監(jiān)督小組，分別負責(zé)評定工作的指導(dǎo)、日常事務(wù)的處理和評定紀律監(jiān)督。

（3）班級評定小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于一學(xué)期，對學(xué)生應(yīng)有充分的了解，具有責(zé)任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的第一責(zé)任人，要對評定工作的全過程負。其他成員要全面參與評定工作，評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認定以示負責(zé)。學(xué)校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實性和有效性進行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴重失真，將對相關(guān)責(zé)任人嚴肅查處并上報。

四、制度保障

（1）建立公示制度。評定委員會及下設(shè)機構(gòu)成員向社會及全校公示，班級評定小組成員向班級的學(xué)生公布，一周之內(nèi)如果超過1/3的學(xué)生不同

意某個教師作為評定者，將做出相應(yīng)的調(diào)整和替換。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等，指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校進行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示，并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

（2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，為學(xué)生綜合素質(zhì)評定者、學(xué)生本人、學(xué)校、評定委員會成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評定的有關(guān)教師的信用記錄和表現(xiàn)與評選和考核掛鉤。如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，則在相應(yīng)當事人的信用記錄中予以記載并取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學(xué)生及家長提高誠信度。

（3）建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。

（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄是對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。

（5）建立監(jiān)控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

六、內(nèi)容方法

1、評定內(nèi)容

按照上級有關(guān)文件精神，把基礎(chǔ)性發(fā)展目標和內(nèi)容整合為六個方面：

（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)；（2）學(xué)習(xí)能力；（3）交流與合作；（4）運動與健康；（5）審美與表現(xiàn)；（6）綜合實踐活動。這六個方面內(nèi)容及其細化表現(xiàn)作為我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)。

2、評定程序

（1）學(xué)校成立評定委員會，每個班級成立班級互評小組。

（2）以班級為基本單位進行評定。由學(xué)校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。

（3）在評定工作正式開展的前一個月，由學(xué)校評定委員會提名成立評定小組，向評定班級所有學(xué)生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學(xué)生不同意某教師作為評定者，則需要做相應(yīng)的替換。

（4）評定工作之前通過各種途徑向?qū)W生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀律，接受學(xué)生及家長的咨詢。

（5）評定的程序先由學(xué)生自評、學(xué)生互評，在此基礎(chǔ)上由班級評定小組給予綜合的評定，把學(xué)生每學(xué)年綜合評定結(jié)果以A、B、C、D四個等級記載，并在班內(nèi)公示。

（6）評定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，提交校評定委員會備案。校評定委員會對評定的真實性和有效性進行審查并負責(zé)。評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀錄備查。評定結(jié)果一式叁份，學(xué)校存檔、社會事務(wù)辦、招生辦各一份。

3、評定辦法

（1）評定的依據(jù)：評定的信息來源于學(xué)生的成長記錄和日常表現(xiàn)，學(xué)生的平時學(xué)業(yè)成績，學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)，學(xué)生的自我評價，同學(xué)互評，家長評價及教師評價等。對于不同的評價內(nèi)容，評定小組應(yīng)參考學(xué)生本人、學(xué)生同伴及相關(guān)人員提供的信息。必須有相關(guān)成長記錄材料和書面理由為依據(jù)，以備接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢。評定小組評價應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，當將日常的事實記錄作為評定依據(jù)時，應(yīng)慎重，避免以偏概全。對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達成一致意見，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評定結(jié)論。對于原則性的重大分

歧，應(yīng)提交學(xué)校評定委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。

（2）評定的表達：學(xué)生綜合素質(zhì)評定的結(jié)果包括兩個部分：（1）等級表達。評定者應(yīng)從6個評定項目所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體評定給出一個等級。等級分為“A”、“B”、“C”、“D”四個等級。

（2）評語表述。應(yīng)以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，給予學(xué)生一個綜合性、鼓勵性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和潛能，指明努力的方向。

（3）評定的比例：原則上各班級評為A級的比例占班級人數(shù)25%，并且評為A的學(xué)生成績必須是班級學(xué)業(yè)成績(期中、期末成績)前40%的學(xué)生，各班級要嚴格控制這個比例。對學(xué)生綜合素質(zhì)不合格等級的評定要非常慎重，原則上學(xué)生只有違反國家法律和嚴重違反學(xué)校紀律才能被評為D級，被評為D級的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評定委員會審核并清楚明白地說明理由。同時要注意做好學(xué)生本人及其家長的思想工作。

（4）評定結(jié)果：

① 根據(jù)“學(xué)生自評”、“學(xué)生互評”、“教師評”的結(jié)果來確定學(xué)生的評定結(jié)果。

② 為能更好地衡量、評價學(xué)生的日常表現(xiàn)和成長過程，根據(jù)學(xué)生在七年級、八年級、九年級評定的成績來確定該生初中階段綜合素質(zhì)的總評成績。

③ 依據(jù)上級有關(guān)文件精神，學(xué)校中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)總評成績?yōu)閮?yōu)秀的同學(xué)，嚴格按高分到低分的順序，確定A級同學(xué)的名單，名額比例為25%。如若出現(xiàn)分值相同，同進A級又超過25%的情況，將參考這些同學(xué)提供的相關(guān)證據(jù)與材料裁定。25%以外的，總評成績優(yōu)秀的同學(xué)和總評成績良的同學(xué)確定為B級。總評成績?yōu)楹细竦亩镃級，不合格的定為D級。

（5）評定的記載：期末學(xué)業(yè)成績評定和學(xué)年末對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評定的結(jié)果一并匯入《珙縣中學(xué)生綜合素質(zhì)報告冊》。

七、其他

本方案本學(xué)年起執(zhí)行，如與上級今后出臺的評價方案有出入，以上級的方案為主，學(xué)校方案另行修訂。

本方案的解釋權(quán)屬珙縣上羅中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會。

珙縣上羅中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會

2008年 9月18日

第四篇：永和學(xué)校教師發(fā)展性評價實施方案

永和學(xué)校教師發(fā)展性評價實施方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進教師不斷提高的評價機制。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析和反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。發(fā)展性評價旨在完善教師職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力，促進教師整體素質(zhì)發(fā)展。

一、評價理念

形成動態(tài)，縱向性評價。交流，研討貫穿與研討全過程。著眼與未來，促進學(xué)校的管理，促進教師的進步發(fā)展。

二、評價內(nèi)容

師德、教育管理、備、教、輔、改、考、析、研、學(xué)、訓(xùn)。

三、評價原則

注重過程，注重發(fā)展，注重促進，注重激勵 科學(xué)評價，操作可行，實事求是，客觀公正

四、評價流程

導(dǎo)向---激勵---反思---修身---提高---發(fā)展

五、評價的方法

1、注重過程評價，實行月崗位考核制度。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育教學(xué)各主管部門對全校教職工一月來上崗情況和在崗位履行職責(zé)情況進行全面檢查記載，月底匯總，按照月崗位量化細則進行量化并公布量化結(jié)果，使每一位教職工知道自己一月來工作優(yōu)劣，明確后期工作奮斗

方向。使教師評價真正體現(xiàn)真實性、實效性、導(dǎo)向性和激勵性。月崗位考核屬于過程性評價，是學(xué)校評價的重要組成部分。

2、實施多元評價，促進教師全面發(fā)展

教育工作具有長期性和全面性，需要教師具備各個方面素質(zhì)。因此對教師的評價要從各個方面進行。（1）、學(xué)生評價

抽樣學(xué)生對全校的教職工按照教師職業(yè)道德規(guī)范，教師常規(guī)工作要求進行全面評價，其主要方法有座談，問卷調(diào)查，訪談等形式，評價結(jié)果做為教師評價的部分內(nèi)容，促進教師外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)，走進學(xué)生心靈，富有親和力。（2）教研組評價

由各教研組長根據(jù)平時的記載，以及參加教研活動情況和完成教研組任務(wù)情況對全組成員進行全面評價，評價結(jié)果做為教師評價的部分內(nèi)容。促進研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，建立專家型教師隊伍，構(gòu)建學(xué)習(xí)性學(xué)校。

（3）同事評價

由同年級、同教研組的教師，按照教師職業(yè)道德規(guī)范，同時根據(jù)教師履行工作情況進行相互評價，評價結(jié)果做為教師評價的部分內(nèi)容。（4）自我評價

由教師本人按照教師職業(yè)道德規(guī)范和完成工作任務(wù)情況對自己進行經(jīng)常性評價。及時調(diào)整工作方法，端正工作態(tài)度，不斷提高工作能力和工作效率。同時將評價結(jié)果做為教師評價的部分內(nèi)容。（5）社會評價

學(xué)校聘請有識之士，鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行評價，評價結(jié)果做為教師評價的部分內(nèi)容。（6）學(xué)校評價

年終由學(xué)校評價小組匯總每位教師履行職責(zé)情況，對全體教師作出全面評價。公布評價結(jié)果，填寫評語，建立、完善教師發(fā)展性評價方案。

3、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，注重全面評價

形成性評價具有真實性，它的所有材料來自平時的檢查和記載，是真是的不是空想的。因此所有檢查人員的工作必須落到實處，所有事件記載必須是親眼所見，親耳所聽，親自感受的。而終結(jié)性評價具有效果性，它反應(yīng)了教師的工作態(tài)度，工作能力和工作效率。因此將兩者結(jié)合起來，使教師的評價更全面、更客觀、更實效。

4、以人為本，注重個性差異的分層次評價。

我校根據(jù)教師基本情況，把教師分為四大類型，一是入門型，該類教師剛參加工作，甚至有的還不是教育專業(yè)畢業(yè)的。二是達標型，該類教師基本能完成教育教學(xué)任務(wù)。三是骨干型，該類教師精通所任學(xué)科各年級的教學(xué)，勤于鉆研，教育教學(xué)質(zhì)量高。四是名師型。這類教師除了具備骨干型教師的基本特點外，還注重教學(xué)研究，且教育教學(xué)成績具有相對的穩(wěn)定性。根據(jù)分類不同，學(xué)校的評價要求也不同，如在目標定位上，形成以下體系：入門型、達標型、骨干型、名師型、專家型。

又如在備課上，其要求和任務(wù)也存在著本質(zhì)的不同。名師型――引領(lǐng)集體備課，教案以集體備課記錄為評價依據(jù)。骨干型――備示范

性教案，側(cè)重于三維目標的確定和落實。達標型――備詳案入門型――備詳案、試講

再如學(xué)習(xí)方面：達標型、入門型側(cè)重理論實踐相結(jié)合，要多聽、多看、多思、多悟。骨干型與名師型應(yīng)側(cè)重專業(yè)知識，新的教育理念、理論的學(xué)習(xí)對骨干教師和名師型教師進行申報審批制，操作流程是個人申報，主要目的是進行自我反思，自我評價，申報相應(yīng)等級，接下來進行教師評議，備課組推薦，再到教導(dǎo)處進行審批，最后進行公示、宣傳落實待遇。二是兩類教師對應(yīng)進行一幫一業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，即名師指導(dǎo)達標型教師，骨干教師指導(dǎo)入門型教師，學(xué)校與教師協(xié)商實行定對象、定任務(wù)、定形式、定時間的“四定”措施，簽定師徒協(xié)議，學(xué)校與師徒各簽定達標及誠信協(xié)議，對兩類初級教師進行全方位指導(dǎo)，促進教師隊伍的整體發(fā)展。

本方案從2008年9月1日開始實施。

教師發(fā)展性評價實施方案

永和中心校 2008.9.1

第五篇：學(xué)校評價（本站推薦）

雙塔鄉(xiāng)綜合實踐活動辦公室 對學(xué)生獲獎情況評價認定

民權(quán)縣雙塔鄉(xiāng)初級中學(xué)綜合實踐活動辦公室對張超老師、孟凡生老師、曹芳老師所組織的“學(xué)雷鋒 獻愛心”社區(qū)服務(wù)活動中學(xué)生及小組獲獎情況評價認定如下：

小組獎：

先鋒組 愛心組 學(xué)生獎：

陳 祎 陳 蝶 沈重言 卓營營

王心茹

以上獲獎同學(xué)及小組在本次活動中表現(xiàn)突出，成績顯著，學(xué)校對所取得的成績給予肯定。

希望同學(xué)們再接再厲，今后取得更好的成績！

民權(quán)縣雙塔鄉(xiāng)初級中學(xué)

2015年4月3日

雙塔鄉(xiāng)綜合實踐活動管理辦公室

對活動的評價意見

我校教師張超、孟凡生、曹芳在完成教學(xué)的同時，注重對學(xué)生進行綜合實踐活動指導(dǎo)，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，動手動腦的能力。進而提高了他們對社會實踐的興趣，且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，讓他們對社會實踐和社區(qū)服務(wù)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。為培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展及及其它各項素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，他們指導(dǎo)的綜合實踐活動課取得了良好的社會效果，受到了學(xué)生、家長、學(xué)校及服務(wù)單位的一致好評。

民權(quán)縣雙塔鄉(xiāng)初級中學(xué)

2015年4月3日