第一篇：學生評價實施方案

九集中學學生評價實施方案

為了認真落實上級領導及有關部門關于學生發展性評價機制，根據新課程標準要求，結合我校實際，特制定此方案。

一、指導思想

以新課程標準為指導，以學生發展性評價機制為基礎，以促進學生主動發展和著眼學生終身發展為根本，以調動學生積極向上的自信心為核心，著力構建符合素質教育思想，有利于促進學生充分、全面、終身發展和有差異地發展的學生評價體系。充分發揮教育評價的導向、激勵等促進發展的功能，全面落實素質教育的培養目標，促使全體學生在其已有發展水平上有所發展，讓其在可能發展的范圍內充分發展。

二、基本原則

1、全面性。評價要面向全體學生，促進每一個學生的全面發展。

2、發展性。堅持用發展的眼光評價學生，既要看到學生現有的水平，更要看到其潛在的發展可能性，評價不僅要注重結果，更要注重學生的發展和變化過程。

3、多元性。關注學生個性差異，實行分層次評價；評價方法要靈活多樣，量化評價和質性評價相結合，過程性評價和終結性評價相結合，紙筆測驗和其他多種方式相結合；評價主體要體現多元，使評價成為學校、教師、學生和家長共同參與的交互活動，促使所有學生充分發揮潛能獲得發展。

4、激勵性。對學生的評價，既要堅持診斷性、過程性、形成性評價，更要堅持激勵性評價，使學生從評價中獲取積極進取，挖掘潛能的信心和動力，促使學生在原有基礎上有更好更大的發展。

三、評價的內容和辦法

（一）學業成績評價（10%+10%+10%+70%）

1、課堂學習活動：（專心聽講、積極思維、大膽發言、遵守紀律、參與討論）10% 評價的辦法：教師即時用鼓勵表揚的語言評價+周學生自評互評。在上課期間，學科教師針對學生在課堂上的聽講、思維、發言、遵紀、討論等情況，進行即時評價，可采用富于激勵性的語言、眼神、手勢、學生鼓掌喝彩等形式，達到對學生課堂表現的肯定與鼓勵；每周或每月，組織學生就其課堂表現進行自評、互評、家長與教師評價等方式，評出表現優秀和良好的同學進行表揚，并要求學生將課堂受表揚情況裝入自己的成長記錄袋。評價人：學科教師、學生

2、作業、練習、復習活動：（書寫認真、按時完成、及時復習）10% 評價辦法：教師即時用鼓勵表揚的語言評價+周學生評價。教師在批改或檢查學生的作業時，對學生作業的完成、書寫、正確程度等進行即時評價，可采用口頭表揚、書寫激勵語、優秀作業展評等形式，鼓勵學生養成認真完成作業的習慣；每周或每月，由學生本人、小組、家長、老師集中進行評價，評選出優秀和良好的學生進行表揚，并要求學生將受表揚情況裝入成長記錄袋。評價人：教師、學生、家長

3、單元檢測與平時考查成績（每學期最少檢測兩次）10% 評價辦法：由教師根據教材設計檢測題全班統一檢測給出成績。每學完一個或幾個單元后，為了診斷教師的教學和學生學習情況，由任課教師根據教材內容標準，設計出檢測試題進行單元診斷性檢測，任課教師要認真做好指導學生分析學習狀況，提出今后努力的方向；組織學生自己做好學習評價和小組互相對學習進行評價，評選出學習優秀生和學習進步生。同時，小組內開展學習經驗交流活動。評價人：學科教師、學生

4、學期中、末由學校統一檢測，統一閱卷，統計成績（計算三率）70% 評價辦法：由教務處統一試題，對學生期中和學期終各進行統一檢測評價。

在學業成績的評價過程中，各學科教師要將課堂、作業、學習習慣即時評價、單位時間內形成性評價結合起來，注重學業學習過程的評價與指導，注重學生情感、態度、價值觀的提升，不斷總結與指導，為學生提出努力的方向，使學生的學習過程逐漸走向規范化、科學化，興趣化、情感化，逐步提高學生的學習能力，促進學生更好的發展。評價負責人：各學科教師、教務處。

（二）特長發展評價

1、各種興趣小組（舞蹈組、書法繪畫組、電腦組、體育技能訓練組、科技制作創新興趣組、英語興趣組）

評價辦法：訓練成績（參加學校組織的展示、參加縣級以上的比賽活動或表演活動）+訓練過程（按時參加活動、態度端正、訓練認真）各興趣組的負責老師，堅持每周或每月通過全體小組成員集體評議每個成員在訓練過程中的表現情況，評出表現優秀和良好的學生，予以表揚，學期結束前根據學生的訓練成績及平時表現情況，進行總評，評選出優秀特長生上報學校予以表彰獎勵。教務處每學期對各興趣小組的成績結合平時活動訓練，評選出優秀興趣小組，學校進行表彰獎勵。

評價負責人：各興趣組負責人、教務處。

2、展示活動評價（運動會、慶“元旦”文藝演出、慶“國慶”紅歌大賽、書法繪畫展覽、科技作品展示等）

評價辦法：由學校組織評委評出各項活動的優秀作品，由學校進行表彰獎勵。

每學年學校組織兩次運動會，春季、秋季田徑運動會，設個人1-3等獎，集體設年級總分前三名進行獎勵，由教務處統一安排并實施；每年由政教處組織慶“六一”文藝演出和才藝展示，評選出優秀節目和優秀演員，學校進行獎勵；每學期，各興趣小組必須開展一次作品展示或比賽活動，教務處統一進行驗收和評選優秀作品，學校進行獎勵和考評。

評價人：教務處、政教處

（三）道德素養與行為習慣評價

1、周“五星少年”評選

評價辦法：每周各班根據學生日常行為表現，由各小組評選出“文明之星”“紀律之星”“學習之星”“衛生之星”“進步之星”學生，在“五星評比欄”內給獲得者獎勵一顆紅星。學期終了，根據平時獎勵積累，評選出“五星少年”由學校統一進行表彰獎勵。評價人：班主任、學生

2、周“紀律流動紅旗”“衛生流動紅旗”評選 評價辦法：每周政教員、學生會輔導員和學生會成員通過檢查各班學生衛生打掃與保潔、早午飯后自覺學習教室紀律、早操、課間操、課間文明玩耍、安全等情況進行積分，評選出周紀律、衛生先進班級，在周一升旗儀式上發放先進流動紅旗，激勵學生積極進步。評價人：政教員、值周領導、學生會輔導員、學生會

3、月“文明教室”評選

評價辦法：每周由政教處組織學生會對各班教室的衛生、桌（面）椅保護、物品擺放有序、桌椅擺放整齊進行檢查積分，每月根據平時檢查情況評選出“文明教室”，在學生大會上予以表彰，發放“文明教室”流動紅旗。評價人：政教處、學生會

4、學期中“三好學生”“五星少年”“優秀學生干部”初評和終評表彰

評價辦法：期中總結會前，各班按一定的比例，評選出“三好學生”“五星少年”“優秀學生干部”，由政教處在期中總結會上予以表揚，將光榮榜張貼在校園醒目處公布。學終各班依據每個學生全學期的表現情況，結合平時評價，評選出“三好學生”“五星少年”“優秀學生干部”“進步學生”，學校在大會上予以表彰獎勵，并頒發獎狀，以資鼓勵。

評價人：教師、學生、政教處、學校

5、學終評語評價：

評價方法：學期終了，班主任組織全班同學進行學期學生表現情況總結，由學生自己先對本學期表現情況做自我評價，然后由小組進行互評，最后班主任根據學生自評、組評和平時掌握的學生表現給予激勵性的評語，既讓學生明白自己本學期的進步與不足，同時也看到今后應努力的方向，增強學生進步的自信心。填在學生綜合素質報告冊中。評價人：學生、班主任

（四）其他評價：

1、學優生評價

評價辦法：依據學生考試成績和平時努力學習程度，由班主任提名，學校進行表彰。條件是成績必須為年級前150名、有良好的學習習慣。評價人：班主任、學校

2、會學習的學生評價：

評價辦法：各學科教師在學優生中選擇掌握科學學習方法、積極努力上進、并能就自己的學習方法進行總結交流的學生，通過學習經驗交流會的形式進行予以表揚或表彰激勵。評價人：學科教師、學校

3、合作小組評價：

評價辦法：主要從“四組”之中產生（幫困學習小組、中心學習小組、協作學習小組、興趣特長學習小組），條件為：A、組長責任心強，管理規范，活動經常；B、成員能在知識運用、創新過程中體現出民主、平等、敢說、敢做的良好學習氛圍；C、小組學習方式有較大變革，在獲取知識的過程中能夠對知識進行自主探索，能力得到自我發展；D、組內能夠充分體現合作學習、共同解決問題、共同進步的特點；E、組內成員在科技創新、學科競賽等活動中獲獎人數多，整體成績優異。

評價人：學科教師、班主任、學校

四、幾點要求：

1、全體教師必須樹立“一切為了學生發展”的理念，明確評價的目的是促進學生自信的發展、挖掘學生的潛能、尊重學生的個性、鼓勵學生創新，使每一個學生具有自信心和持續發展的能力。

2、在實施本評價方案的過程中，既要按部就班的認真執行和落實，更要不斷地創新評價方法，擴大評價的范圍，使平價的效益最大化，以促進學生更好更快的發展。

九集中學

第二篇：學生評價工作實施方案

郝橋回民小學學生評價工作實施方案

學生評價是促進學生發展，體現學生成長過程的一種手段。評價的運用不但有利于激發學生的學習動力，而且能培養學生的自評、他評的能力。

一、指導思想

以鄧小平同志關于“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導。從我校實際出發，大力推進基礎教育課程改革、調整基礎教育的課程體系、結構、內容。本著“立足過程，促進發展”和“局部入手，分層實施，全面推進”的原則，結合基礎教育課程改革的要求，在學生綜合素質評價方面，構建出具有我校特色的評價結構。

二、評價總體目的

評價是“課程改革”的一個重要環節，評價的目的是促進學生促進學生轉變學習方式，樹立積極主動學習的自信心，消除學生學習過程中的障礙因素，打破一卷定終身的評價體系，全方位的對學生成長進行客觀公正評價。從而構建起促進學生發展的評價體系。

三、評價原則：對學生的評價要從知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀進行全面的評價，體現評價內容的多元化、評價主題的互動化、評價過程的動態化，充分發揮評價的激勵和改進功能。

四、評價方法：

1、口頭評價，即教師當眾口頭評價，教師要從學生的發展需求和素質要求出發，重視學生健康人格和心理形成激發學生的自信心。

2、非語言性的評價，即教師根據具體情況運用手勢、面部表情、動作、目光等對學生進行評價，使學生感受到教師的關愛。

3、多種激勵方式評價方法，即教師堅決杜絕用一把尺子衡量學生，應運用多把尺子來衡量學生的進步。如：“樹星、獎狀、爭章”等評價方式促進、學生的個性發展。

4、樹星評價：通過樹星評比活動的開展，結合在學生學習、紀律、衛生等方面的表現，激發學生樹星的意識，培養學生良好的行為和學習習慣。

5、建立成長記錄冊和成長袋，即運用成長記錄冊，體現評價過程的主體互動化、過程動態化。利用成長冊收集到的材料觀察學生的成長。

五、評價項目及標準

1、評價項目

1）、日常素養評價：道德品質、習慣養成、個性情感、心理品質。

2）、發展性評價：學習能力、社會實踐、個人特長。

2、評價標準（見回民一小學生綜合評價項目及標準）

六、具體評價形式：

教師評－小組評－家長評－自評

學生評價工作實施方案

回 民 一 小

第三篇：學生評價實施方案3

學生評價實施方案

為了認真落實縣教研室提出的“1234展”學生發展性評價機制，根據新課程標準要求，結合我校實際，特制定此方案。

一、指導思想

以新課程標準為指導，以縣教研室“1234展”學生發展性評價機制為基礎，以促進學生主動發展為根本，以調動學生積極向上的自信心為核心，著力構建符合素質教育思想，有利于促進學生充分、全面、終身發展和有差異地發展的學生評價體系。充分發揮教育評價的導向、激勵等促進發展的功能，全面落實素質教育的培養目標，促使全體學生在其已有發展水平上有所發展，讓其在可能發展的范圍內充分發展。

二、基本原則

1、全面性。評價要面向全體學生，促進每一個學生的全面發展。

2、發展性。堅持用發展的眼光評價學生，既要看到學生現有的水平，更要看到其潛在的發展可能性，評價不僅要注重結果，更要注重學生的發展和變化過程。

3、多元性。關注學生個性差異，實行分層次評價；評價方法要靈活多樣，量化評價和質性評價相結合，過程性評價和終結性評價相結合，紙筆測驗和其他多種方式相結合；評價主體要體現多元，使評價成為學校、教師、學生和家長共同參與的交互活動，促使所有學生充分發揮潛能獲得發展。

4、激勵性。對學生的評價，既要堅持診斷性、過程性、形成性評價，更要堅持激勵性評價，使學生從評價中獲取積極進取，挖掘潛能的信心和動力，促使學生在原有基礎上有更好更大的發展。

三、評價的內容和辦法

（一）學業成績評價（10%+10%+10%+70%）

1、課堂學習活動：（專心聽講、積極思維、大膽發言、遵守紀律、參與討論）10% 評價的辦法：教師即時用鼓勵表揚的語言評價+周學生自評互評。在上課期間，學科教師針對學生在課堂上的聽講、思維、發言、遵紀、討論等情況，進行即時評價，可采用富于激勵性的語言、眼神、手勢、學生鼓掌喝彩等形式，達到對學生課堂表現的肯定與鼓勵；每周或每月，組織學生就其課堂表現進行自評、互評、家長與教師評價等方式，評出表現優秀和良好的同學進行表揚，并要求學生將課堂受表揚情況裝入自己的成長記錄袋。

評價人：學科教師、學生

2、作業、練習、復習活動：（書寫認真、按時完成、及時復習）10% 評價辦法：教師即時用鼓勵表揚的語言評價+周學生評價。教師在批改或檢查學生的作業時，對學生作業的完成、書寫、正確程度等進行即時評價，可采用口頭表揚、書寫激勵語、優秀作業展評等形式，鼓勵學生養成認真完成作業的習慣；每周或每月，由學生本人、小組、家長、老師集中進行評價，評選出優秀和良好的學生進行表揚，并要求學生將受表揚情況裝入成長記錄袋。

評價人：教師、學生、家長

3、單元檢測與平時考查成績（每學期最少檢測兩次）10% 評價辦法：由教師根據教材設計檢測題全班統一檢測給出成績。每學完一個或幾個單元后，為了診斷教師的教學和學生學習情況，由任課教師根據教材內容標準，設計出檢測試題進行單元診斷性檢測，任課教師要認真做好指導學生分析學習狀況，提出今后努力的方向；組織學生自己做好學習評價和小組互相對學習進行評價，評選出學習優秀生和學習進步生。同時，小組內開展學習經驗交流活動。

評價人：學科教師、學生

4、學期中、末由學校統一檢測，統一閱卷，統計成績（計算三率）70% 評價辦法：由教導處統一試題，對學生期中和學期終各進行統一檢測評價。

在學業成績的評價過程中，各學科教師要將課堂、作業、學習習慣即時評價、單位時間內形成性評價結合起來，注重學業學習過程的評價與指導，注重學生情感、態度、價值觀的提升，不斷總結與指導，為學生提出努力的方向，使學生的學習過程逐漸走向規范化、科學化，興趣化、情感化，逐步提高學生的學習能力，促進學生更好的發展。

評價負責人：各學科教師、教導處。

（二）特長發展評價

1、各種興趣小組（舞蹈組、書法繪畫組、電腦組、體育技能訓練組、三跳訓練組、科技制作創新興趣組、英語興趣組）

評價辦法：訓練成績（參加學校組織的展示、參加縣級以上的比賽活動或表演活動）+訓練過程（按時參加活動、態度端正、訓練認真）

各興趣組的負責老師，堅持每周或每月通過全體小組成員集體評議每個成員在訓練過程中的表現情況，評出表現優秀和良好的學生，予以表揚，學期結束前根據學生的訓練成績及平時表現情況，進行總評，評選出優秀特長生上報學校予以表彰獎勵。教導處每學期對各興趣小組的成績結合平時活動訓練，評選出優秀興趣小組，學校進行表彰獎勵。

評價負責人：各興趣組負責人、教導處。

2、展示活動評價（運動會、慶“六一”文藝演出、書法繪畫展覽、科技作品展示等）

評價辦法：由學校組織評委評出各項活動的優秀作品，由學校進行表彰獎勵。

每學年學校組織兩次運動會，一般情況下，春季為田徑運動會、冬季為跳踢運動會，設個人1-3等獎，集體設年級總分第一名進行獎勵，由教導處統一安排并實施；每年由政教處組織慶“六一”文藝演出和才藝展示，評選出優秀節目和優秀演員，學校進行獎勵；每學期，各興趣小組必須開展一次作品展示或比賽活動，教導處統一進行驗收和評選優秀作品，學校進行獎勵和考評。

評價人：教導處、政教處

（三）道德素養與行為習慣評價

1、周“五星少年”評選

評價辦法：每周各班根據學生日常行為表現，由各小組評選出“文明之星”“紀律之星”“學習之星”“衛生之星”“進步之星”學生，在“五星評比欄”內給獲得者獎勵一顆紅星。學期終了，根據平時獎勵積累，評選出“五星少年”由學校統一進行表彰獎勵。

評價人：班主任、學生

2、周“紀律流動紅旗”“衛生流動紅旗”評選

評價辦法：每周值周員和值周班級學生通過檢查各班學生衛生打掃與保潔、早午飯后自覺學習教室紀律、早操、課間操、路隊、課間文明玩耍、安全等情況進行積分，評選出周紀律、衛生先進班級，在周一升旗儀式上發放先進流動紅旗，激勵學生積極進步。

評價人：值周員、值周領導、值周學生

3、月“文明教室”評選

評價辦法：每周由政教處組織值周學生對各班教室的衛生、桌（面）椅保護、物品擺放有序、桌椅擺放整齊進行檢查積分，每月根據平時檢查情況評選出“文明教室”，在學生大會上予以表彰，發放“文明教室”流動紅旗。

評價人：政教處、值周學生

4、學期中“三好學生”“五星少年”“優秀學生干部”初評和終評表彰

評價辦法：期中總結會前，各班按一定的比例，評選出“三好學生”“五星少年”“優秀學生干部”，由政教處在期中總結會上予以表揚，將光榮榜張貼在校園醒目處公布。學終各班依據每個學生全學期的表現情況，結合平時評價，評選出“三好學生”“五星少年”“優秀學生干部”“進步學生”，學校在結業大會上予以表彰獎勵，并頒發獎狀，以資鼓勵。

評價人：教師、學生、政教處、學校

5、學終評語評價：

評價方法：學期終了，班主任組織全班同學進行學期學生表現情況總結，由學生自己先對本學期表現情況做自我評價，然后由小組進行互評，最后班主任根據學生自評、組評和平時掌握的學生表現給予激勵性的評語，既讓學生明白自己本學期的進步與不足，同時也看到今后應努力的方向，增強學生進步的自信心。評價人：學生、班主任

（四）其他評價：

1、學優生評價

評價辦法：依據學生考試成績和平時努力學習程度，由班主任提名，學校進行表彰。條件是成績必須為年級前五名、有良好的學習習慣。

評價人：班主任、學校

2、會學習的學生評價：

評價辦法：各學科教師在學優生中選擇掌握科學學習方法、積極努力上進、并能就自己的學習方法進行總結交流的學生，通過學習經驗交流會的形式進行予以表揚或表彰激勵。

評價人：學科教師、學校

3、合作小組評價：

評價辦法：主要從“四組”之中產生（幫困學習小組、中心學習小組、協作學習小組、興趣特長學習小組），條件為：A、組長責任心強，管理規范，活動經常；B、成員能在知識運用、創新過程中體現出民主、平等、敢說、敢做的良好學習氛圍；C、小組學習方式有較大變革，在獲取知識的過程中能夠對知識進行自主探索，能力得到自我發展；D、組內能夠充分體現合作學習、共同解決問題、共同進步的特點；E、組內成員在科技創新、學科競賽等活動中獲獎人數多，整體成績優異。

評價人：學科教師、班主任、學校

四、幾點要求：

1、全體教師必須樹立“一切為了學生發展”的理念，明確評價的目的是促進學生自信的發展、挖掘學生的潛能、尊重學生的個性、鼓勵學生創新，使每一個學生具有自信心和持續發展的能力。

2、在實施本評價方案的過程中，既要按部就班的認真執行和落實，更要不斷地創新評價方法，擴大評價的范圍，使平價的效益最大化，以促進學生更好更快的發展。

第四篇：學生多元評價實施方案

后房子中心校學生多元評價實施方案

為切實做好學生綜合素質評價工作，充分發揮多元評價促進發展的功能，引導學生明確努力和發展方向，促進每個學生在原有基礎上和諧、健康發展，促進教師不斷更新教育觀念，改進教育方法，指導和幫助學生全面而富有個性地發展；引導家長和社會按照素質教育理念，營造有利于學生發展的家庭環境和社會氛圍，特制定學生多元評價實施方案如下：

一、學生多元評價的內容 ㈠行為習慣養成 ㈡綜合素質水平㈢綜合實踐能力 ㈣禮儀訓練水平㈤組織管理能力

二、學生多元評價的標準

㈠行為習慣標兵

⒈紀律之星

①上課注意力集中、自覺遵守課堂紀律；②自習課嚴格要求自己，學會自律；③每節課前自覺做好下節課的課前準備工作；④課間能嚴格按照班級的有關文體活動安排進行活動，不隨意追逐瘋鬧，自覺做到有序、規范；⑤早晨到校后能自覺晨讀、預習。

⒉衛生之星

自覺做好值日，不亂扔果皮紙屑，穿戴整潔，不佩帶任何飾物，自覺講好個人衛生和集體衛生，養成良好的衛生習慣。

㈡綜合素質標兵

⒈學習標兵：

課前準備、認真書寫、認真傾聽、大聲發言、堅持每日讀書學習成績各項為優秀的學生。

⒉書寫星：

書寫、準確、整潔、工整、美觀，有一定的速度，結合學生平時基本能力檢測時表現的情況，獎勵表現突出的同學。

⒊口算星

教師結合學生平時基本能力檢測時口算正確率與速度的情況，獎勵表

現突出的同學。

⒋英語口語星

教師結合學生平時基本能力檢測和積極參加學校的英語演講比賽表現的情況，獎勵表現突出的同學。

⒌綜合實踐之星

三至五年級各班級結合學生在一學期綜合實踐活動中參與活動情況，獎勵表現優秀的同學。

（三）文明禮儀之星 ⒈尊師禮儀星

見到老師應該主動問好，進出學校及上下樓梯應主動給老師讓行，虛心聽取老師的教誨，接受師長的教育，珍惜老師的勞動成果，按時完成老師布置的各項任務。

⒉形象禮儀星

經常整理儀表，講好衛生，著裝要整潔、樸素大方，升、降旗儀式、集會活動按要求穿規定的校服和佩戴紅領巾，舉止文明，落落大方。

⒊課堂禮儀星

預備鈴響后，要安靜并有序地進入教室，上課時主動問好，聽課姿勢端正。

⒋課間禮儀星

課間舉止要文明，嚴禁在教室、樓梯、走廊、校園內亂跑亂撞，追逐打鬧，大聲喊叫；課間游戲要注意安全，文明高雅、相互謙讓；保持校園整潔。認真做值日。課間要準備好下節課的學習用品。

⒌就餐禮儀星

遵守就餐紀律，在老師的帶領下按時排隊就餐，排隊要講秩序，不講話、插隊、打鬧，服從餐廳工作人員及值日人員的管理。節約用水，.愛惜糧食，養成良好的飲食衛生習慣。

⒍互助禮儀星。

尊重同學，不給同學取侮辱性綽號，同學之間互助互愛，主動幫助有困難的同學，對同學的東西要特別愛護，且按時歸還，一旦遺失，應立即道歉并賠償。妨礙同學時要道歉，講究信用。

㈤優秀班級干部

根據導護值日學生干部的日常表現選出優秀者進行獎勵。

三、評價方法：

㈠以學校根據平日行為規范檢查和相關學科能力檢測為依據，列入相關項目的評選之中。

㈡由各班主任負責，各班組成 “學生小紅花星級”評價考核小組，真實、全面地對班內學生進行考核，具體方案參考如下：

⒈獎分項目：

⑴升旗校服穿戴整齊、佩戴紅領巾獎勵一顆紅花。

⑵值日生要認真做好教室和走廊衛生，每一次認真做完值日，獎勵一顆紅花。

⑶每天午讀、自習課能夠遵守紀律，一周五天不出現違紀現象，獎勵一顆紅花。

⑷各科正規作業、基礎訓練書寫認真，每一次獎勵一個小紅花。⑸課堂上坐姿端正、書寫姿勢正確，獎勵一顆小紅花。

⑹好人好事（含拾金不昧的）班級表揚的加一顆小紅花，受學校公開表揚的加2顆紅花，受校級以上部門表揚的加5顆紅花。

⑺本周對老師和同學有禮貌的加一小紅花。⒉扣分項目：

⑴作業未做，一次扣一朵小紅花。

⑵因作業質量不好，被任課老師查詢，扣一朵小紅花。⑶教室內外大聲喧嘩、課間追逐打鬧的分別扣一顆紅花。

⑷上課鈴聲落，沒進教室的扣一顆紅花，在室內沒做好準備不能做到快、靜、齊的扣一顆紅花。

⑸上課不認真聽講，小聲說話，做小動作，吃零食，經常開小差或插嘴的扣一顆紅花。

⑹座位底下有垃圾，能查出責任人，就扣責任人，查不出則扣座位人一顆紅花。

⒊有關要求：

⑴每周一由值日班長將上周紅花進行統計，并在周會上公布紅花數量，表現突出的學生，選取五、六人可以到圖書室借書閱讀。

⑵五朵小紅花就可以換一朵“讀書郎”紅花，再滿五朵“讀書郎”紅

花，就在“星花積累臺”蓋一朵大紅花，蓋滿5朵大紅花，就發喜報一張，喜報滿五張就發一份小禮品。讓孩子們在升級中體驗到成功的喜悅，和成長的快樂。

⑶設立“班級學生一日常規檢查”制度。

從孩子早晨到校開始，都有專門的孩子負責督查。獎懲分明，一周一總結，一周分數高的可獎勵到班級“圖書角”或“學校圖書室”借書。誰能獲得的借書的權利。同時還會獲得一朵大紅花。

⑷學期未紅花情況可作學生評選優秀的標準之一。

㈢期末各班級根據學校確定的獎勵比例，依據平時上述兩項評價情況匯總和學生評議情況，評出相應的獎勵名單，有學校組織進行獎勵。

學生多元評價是促進學生全面發展的重要內容和關鍵環節，各班級必須高度重視，謹慎操作，不能流于形式。要嚴格執行工作制度和程序規范，并把它作為加強學生在校管理，促進學生健康成長的有效手段切實用好，不斷加以完善，以推動學生綜合素質評價工作健康開展。

后房子中心校 2014年3月

第五篇：學生多元化評價實施方案

學生多元化評價實施方案

一、指導思想

根據小學生身心發展的特點及小學生素質發展的評價標準，我校對學生素質教育評價進行改革，取消“分數評價”制，以規范化獎勵制度為激勵手段，對學生進行多元評價。逐步提高學生的自學、自理、自護、自強、自律的能力，自覺地抵制各種不良行為，努力使他們“學會學習、學會生存、學會合作、學會創造”，充分發揮個人天賦及特性，最終達到使全體學生高分高能，健康成長的目的。

二、多元化評價的內容：

1、評語評價

以前的等級評價不能全面反映出學生的發展情況，只是一種模糊的、千人一面評價，對一個孩子的個性、特點等，不能全面反應出來，學生也不能全面了解自己。如關心集體、禮貌行為等，只有用評語的形式來表述。評語一是尊重學生的自尊心，適應學生的年齡、心理特征；二是充分體現全面育人的德育功能；三是突出全面性、針對性、期望性；達到具體化、情感化、規范化。評語的內容要圍繞學生的認知系統和社會心理系統兩大方面的具體表現，全面評價，并突出個性，覆蓋面不可太單一狹窄。要求評語的模式是：優點+鼓勵。

2、檔案袋評價

檔案袋評價也可稱之為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”。檔案袋收集的內容大致包括二類，一是收集學生自選之最：如最好的作業、最滿意的作品、最感興趣的一本書、最難忘的一次討論、最出色的一次成果展示等；二是各項評價所制作的一些過程性表格，包括學生的自評，同學之間的互評，教師和家長的評價，喜報、證書等，讓學生在評價中得到不斷發展。

3、課堂即時評價

在課堂教學中，課堂即時評價是評價的主要形式。教師必須善于觀察，善于傾聽，敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息，靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學發展的進程。調動學生學習的積極性，促進學生的主動發展，從而為課堂添新的活力。

4“星級”學生評選

過去期末評選優秀學生，主要是評選“三好學生”，這樣的評價，過多的獎勵給了學習成績靠前的少數學生，而大部分學生與“三好”無緣，面對發獎時，大部分學生那失望的眼神，無奈的期盼，我們便隱隱感到，這種評價方式的單一，名義上是在鼓勵爭光，激勵先進，實際上已經無形中誤導教師和學生為分數而戰，壓抑了學生個性與特長的發展。若這樣長期發展下去，必將影響到學生的身心健康，對學習的厭煩，更不利于學生個性特長的全面發展。于是我們學校經過認真思考，學校改變過去傳統的“三好學生”的評選辦法，采用評選“星級”學生的方法，用多把尺子評價學生，讓每一個學生都享有成功的體驗。我們學校主要設立了以下“星級”學生：⑴學習之星 ⑵文明禮儀之星⑶衛生之星⑷團結互助之星 ⑸孝敬家長之星⑹尊敬老師之星⑺勞動之星⑻愛護公物之星⑼生活習慣之星（10）特長之星（11）寫字之星（12）讀書之星等。

評選條件及辦法：(一)基本條件

1、自律意識強，能自覺遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等規章制度。

2、學習目的明確，態度端正，成績在班內良好。

3、思想品德優秀，愛校愛班，熱心為集體做好事，在尊師守紀、行為規范、文明禮貌、文娛體育等方面表現良好，在班內、年級內均能起到榜樣作用。

4、有藝術特長，積極參加各級各類文體活動，為班級及學校爭得榮譽。

5、擔任班隊干部(包括課代表)熱心負責，表現優良，受到老師同學好評。條件：1、2、3為必備條件，具備條件4、5中任一條者優先參評。

對有下列行為的學生發現一次不予參評：

1、隨手亂扔果皮紙屑、亂倒垃圾，不愛護校園環境衛生者；

2、不按時打掃衛生者；

3、有損壞公物，攀折花草樹木行為者；

4、在校園 內，尤其是樓道及教室內追逐打鬧，使用不文明用語者；

5、進入網吧、游戲廳等“未成年人不適宜”場所者；

6、頂撞老師、侮辱同學者；

7、個人桌凳出現亂涂、亂劃現象者；

8、有遲到、曠課行為者；

9、參加勞動、活動不積極者；

10、考試作弊者；

11、有其他較嚴重違紀情況者。(二)必備條件

1、學習之星: ①、學習目的要明確，學習態度端正。②、學習刻苦，成績優秀，各科成績一般都要在優秀或A等以上；最低學科成績不得低于80分。③、筆記本、作業本齊全，其中作業做到整潔、工整，完成率達100%。正確率較高。④、模范作用好。積極幫助學差生提高學習成績，協助班主任做好班級管理工作。⑤、自覺遵守學校各項規章制度，沒有受過紀律處分和通報批評。

2、文明禮儀之星：

熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛學校，熱愛班級，尊敬師長，團結同學，思想積極要求進步，自覺遵 守《中小學生日常行為規范》，《小學生守則》，嚴格要求自己。②、堅持說文明話，辦文明事；校園內外均能做到文明有禮，善于用自己的言行影響他人，敢于同不良行為做斗爭。③、在傳承中華傳統美德，踐行社會主義榮辱觀方面有較好的表現。④、有良好的行為習慣，在本月內無任何違紀行為發生。⑤、誠實守信，校內外言行一致。模范遵守社會公德，與同學坦誠相待，謙恭禮讓，團結合作。能盡心盡力為班級、為同學服務。在班級（學校）創建和諧班級（校園）中有較好的表現。⑥、具有強烈的環境保護意識，始終保持自身清潔；具有良好的精神風貌，積極投入到環保行動中來，表現突出。

3、衛生之星：熱愛勞動，能積極干好自己的衛生值日工作，樂于幫助他人。穿著樸素大方，衣服整潔，有良好的個人衛生習慣。

4友愛之星：能熱心為學校、班級、同學們服務，與人友好交往，團結友愛。懂得尊重和寬容別人，不打罵同學，不為小事與人斤斤計較。

5、孝敬家長之星：在家孝敬父母長輩，能積極幫助家人從事力所能及的家務

勞動，受到家長鄰居的好評。

6、尊敬老師之星：尊敬師長，樂于幫老師做一些力所能及的事情，學習良好。

7、勞動之星：熱愛勞動，積極參加校內外及家務勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做，有良好的勞動衛生習慣，堅持搞好班級和區域衛生，值日、值周認真負責，能在日常生活中幫助父母做一些力所能及的事，會做飯及燒簡單的菜。

8、愛護公物之星：熱愛班集體，能主動管理好班級和學校的公物，受到老師同學的好評。

9、生活習慣之星： 生活中艱苦樸素，不刻意追求吃穿用，勤儉節約，懂得珍惜糧食和勞動成果。

10、“讀書之星”評選標準 ①、有濃厚的閱讀興趣，有良好的閱讀習慣，每天閱讀的時間不少于三十分鐘。②、閱讀量大，閱讀范圍廣（每學期至少閱讀完5本課外書或閱讀量達十萬字以上,并提供書目）。③、能背誦古詩達到年段標準。④、積極參加各種讀書活動，在班級中能發揮帶頭作用。⑤、認真做好讀書筆記（每周不少于2篇）。⑥、在各類刊物上發表習作或參加學校組織的各種競賽、征文活動。⑦、閱讀質量高，能夠講述書中精彩片段，了解作者及寫作背景。

11、寫字標兵評選標準 ①.坐姿、握筆姿勢正確。②.書寫規范正確：筆順正確、無錯別字、漏字、多寫字，有一定速度。

12、特長之星評選標準：有一種與眾不同的技能，并得到大家的認可。

13、全能之星：學期末所積榮譽卡積分高，就被評為全能之星。(三)評選辦法

1、班級一月評選一次，學校兩個月評選一次。

2、以班級為單位，推薦本班候選人作為“班級之星”，正班風，促學風。每班推選各星級符合條件者1名上報學校，評選過程要充分發揮民主，寧缺勿濫。方式有：自評，小組評，班委評，任課教師、班主任評。在學生自評和小組評選的基礎上，推薦給班委進行再評。

2、班級候選人填寫申請表，班主任審稿后上報學校。

3、學校評議組對候選人事跡材料認真審查后，確定最終人選，成為學校“之星”。

4、大會表彰，頒發獎狀、榮譽卡。

5、設置專欄展示“之星”事跡。

6、整理檔案，將評選結果裝入學生檔案。

三、實施要求：

1、各個班級要嚴格按照學校的要求認真落實每一個環節，不丟落、省略每一個細節。

2、在評選時，要認真對照標準進行，對于表現不理想的學生要尊重人格，以鼓勵為主。

俎佐中心小學 2011年3月