第一篇：初中學生綜合素質評價實施方案

英言初中學生綜合素質評價實施方案

(2014-2015學年)為做好我校學生綜合素質評定工作, 根據國家教育部《關于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》，《垣曲縣初中階段學生綜合素質評定實施方案（試行）》的文件精神，結合我校實際，制定如下實施方案。

一、指導思想和基本原則

對初中學生進行綜合素質評價是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映初中學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業標準和高中階段學校招生的重要依據。綜合素質評價應按照素質教育與新課程標準的要求，以道德品質與公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現、綜合實踐活動為基本內容，以學生的實際表現為依據，以學校評價為主體，以專業支撐與制度建設為保障，把學生的全面發展與個體差異相結合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推動素質教育的實施。在綜合素質評價中應堅持如下基本原則:

1、適應性原則。評價的制度、標準、內容、方法等要適應素質教育的要求，有助于推進基礎教育課程改革；

2、差異性原則。評價中應將學生的全面發展和個性特長相結合，體現個體差異；

3、公平性原則。積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業化水平。

二、評定的組織管理機構：

為了保證學校評定工作的有序實施，學校機構健全了評定工作組織機構（1）學校成立“中學生綜合素質評定委員會”。成員組成廣泛，具有代表性。校長段紅星任主任，副校長李銀東副主任，成員有中層領導3人、教師代表2人、家長代表和社會人士各1人，共9人。委員會根據上級文件精神，制定《英言初中學生綜合素質評定實施方案》和《中學生綜合素質評定工作程序及要求》，任免評定小組成員，組織監督評定工作。

（2）學校成立“學生綜合素質評定工作指導小組”。校長段紅星任組長，副校長李銀東任副組長，成員7人，負責學校學生綜合素質評定日常工作的指導與開展。

（3）學校建立學生綜合素質評定班級評定小組。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班3人。評定小組成員根據學校制定的綜合素質評定工作的實施方案和工作規程，完成綜合素質評定工作。

三、制度保障

（1）建立公示制度。評定委員會及下設機構成員向社會及全校公示，班級評定小組成員向班級的學生公布，一周之內如果超過1/3的學生不同意某個教師作為評定者，將做出相應的調整和替換。

（2）建立誠信制度。學校評定委員會對教師、學生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學生一視同仁，為學生綜合素質評定者、學生本人、學校、評定委員會成員簽訂誠信協議并建立信用記錄，并將參與評定的有關教師的信用記錄和表現與評選和年度考核掛鉤。

（3）建立舉報申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存在異議，可先向學校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學校評定委員會的答復或處理不滿意，可向上級領導小組舉報或申訴。

（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄袋和學生綜合素質評定檔案，形成管理系統，以適應評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進一步規范學生成長記錄袋的收集管理方法。學生成長記錄是對學生綜合素質進行評定工作的主要依據。學校要積極摸索一套既可以充分體現學生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學生基礎性發展目標發展提供科學依據的學生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學生健康成長都具有十分重要的意義。

（5）建立監控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質量進行監控和評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規行為進行查處。評定工作結束后評定委員會應進行質量分析并撰寫工作總結。

四、內容方法

1、評定內容

按照上級有關文件精神，把基礎性發展目標和內容整合為六個方面：（1）道德品質與公民素養；（2）學習能力；（3）交流與合作；（4）運動與健康；（5）審美

與表現；（6）綜合實踐活動。這六個方面內容及其細化表現作為我校學生綜合素質評定的依據。

2、評定程序

（1）學校成立評定委員會，每個班級成立班級互評小組。

（2）以班級為基本單位進行評定。由學校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。

（3）在評定工作正式開展的前一個月，由學校評定委員會提名成立評定小組，向評定班級所有學生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學生不同意某教師作為評定者，則需要做相應的替換。

（4）評定工作之前通過各種途徑向學生家長說明評定的內容、方法、步驟、紀律，接受學生及家長的咨詢。

（5）評定的程序先由學生自評、學生互評，在此基礎上由班級評定小組給予綜合的評定，把學生每學年綜合評定結果以A、B、C、D四個等級記載，并在班內公示。

（6）評定結果經公示無異議后，提交校評定委員會備案。校評定委員會對評定的真實性和有效性進行審查并負責。評定結果原則上不得更改，如果確實發現評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀錄備查。

3、評定辦法

（1）評定的依據：評定的信息來源于學生的成長記錄和日常表現，學生的平時學業成績，學生的個性特長的表現，學生的自我評價，同學互評，家長評價及教師評價等。對于不同的評價內容，評定小組應參考學生本人、學生同伴及相關人員提供的信息。必須有相關成長記錄材料和書面理由為依據，以備接受學生及家長的質詢。評定小組評價應從學生的整體表現入手，當將日常的事實記錄作為評定依據時，應慎重，避免以偏概全。對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達成一致意見，根據少數服從多數的原則做出評定結論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評定委員會，經過更為廣泛和深入的調研和討論后做出決定。

（2）評定的表達：學生綜合素質評定的結果包括兩個部分：（1）等級表達。評定者應從6個評定項目所包含的要素及其關鍵表現入手，通過整體評定給出一個等級。等級分為“A”、“B”、“C”、“D”四個等級。（2）評語表述。應以綜合素質評定的 內容為主要依據，給予學生一個綜合性、鼓勵性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內容，尤其應突出學生的特點、特長和潛能，指明努力的方向。

（3）評定的比例：原則上各班級評為A級的比例占班級人數25%，并且評為A的學生成績必須是班級學業成績(期中、期末成績)前40%的學生，各班級要嚴格控制這個比例，B級占50%，C、D占25%。對學生綜合素質不合格等級的評定要非常慎重，原則上學生只有違反國家法律和嚴重違反學校紀律才能被評為D級，被評為D級的學生其材料必須提交學校評定委員會審核并清楚明白地說明理由。同時要注意做好學生本人及其家長的思想工作。

（4）評定結果：

① 根據“學生自評”、“學生互評”、“教師評”的結果來確定學生的評定結果。② 為能更好地衡量、評價學生的日常表現和成長過程，根據學生在七年級、八年級、九年級評定的成績來確定該生初中階段綜合素質的總評成績。

③學校學生綜合素質評定委員會依據學生綜合素質總評成績為優秀的同學，嚴格按高分到低分的順序，確定A級同學的名單，名額比例為25%。如若出現分值相同，同進A級又超過25%的情況，將參考這些同學提供的相關證據與材料裁定。25%以外的，總評成績優秀的同學和總評成績良的同學確定為B級?？傇u成績為合格的定為C級，不合格的定為D級；也可根據學生的日常表現給予公正的評價。

（5）評定的記載：期末學業成績評定和學年末對學生進行綜合素質評定的結果一并匯入檔案。學生完成初中學業，學校對學生在初中學習三年來的基礎性發展進行綜合評定，學生畢業成績以初中階段三個學年評定的成績之和來確定綜合素質的評定結果。

七、其他

本方案自2012—2013學年起執行，如與上級即將出臺的評價方案有出入，以上級的方案為主，學校方案另行修訂。

本方案的解釋權屬英言初中學生綜合素質評定委員會。

英言初中學生綜合素質評定委員會

2014年 9月1日

第二篇：初中學生綜合素質評價實施方案

初中學生綜合素質評價實施方案

對初中生進行綜合素質評價是促進學生全面發展，貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質評價工作順利開展，根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的要求，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。

二、評價標準及要求 項目

等第

評價標準及要求

責任人

一、道 德 品 質

合格

1、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；

2、遵紀守法，誠實守信，維護公德，關心集體，保護環境；

3、遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》

4、在校期間各方面的行為要符合學校德育管理的的有關規定。

政教處 團委

不合格

違反學校德育管理的的有關規定而被學校記通報以上處分的，至今仍未撤消處分的。

二、公 民 素 養

合格

1、自信、自尊、自強、自律、勤奮；

2、積極參加公益活動和學校布置的各種有益的活動；

3、對個人的行為負責，具有社會責任感。

政教處 團委

不合格

1、在校期間不尊敬師長，不團結同學，曾經發生不文明行為的，且在師生中產生很壞影響的；

2、經常去營業性網吧，看不健康書籍，有不正當交往，且經多方教育仍不改正的。

三、學習能 力

合格

1、各考試學科成績在C級或C級以上；

2、考查學科成績在C級或C級以上

3、在各種競賽活動中獲縣級以上等級獎的；

4、被評為百優少年的。

5、在各種學科比賽活動中，曾獲校級以上表彰的。

學部

不合格 學習成績差，沒有完成規定的學業任務。

四、交 流 與 合 作

合格

1、平時能與他人一起確立目標并努力為實現目標探究合作的；能約束自己行為的；

2、能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作；

3、積極參加社會實踐活動。

學部

不合格

平時不與他人合作，性格孤癖，長期有自閉行為的；從不參與探究活動的。

五、運 動 與 健 康

合格

熱愛體育活動，養成體育鍛煉的習慣。達到體育與健康課程標準規定的水平，學習評價成績較好，在校級以上各種體育競賽中獲獎的學部 體育組

不合格 未達到國家規定的體育鍛煉標準，學習成績評價為較差的。

六、審 美 與 表 現

合格

1、能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術活動，在校內外文藝活動中有突出表現，比賽中獲獎的；

2、其他有突出表現的。

3、藝術課程評價成績在C級或C級以上

學部 團委 音體美組

不合格

沒有完成藝術課程的學習，音樂和美術學科考核成績不及格或較差的。

三、評價組織

為加強對我校初中學生綜合素質評價工作的領導，學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組。

1、學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組 組長： 副組長： 成員：

主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織并監督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的監督，對評價中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校初中部教師和初中學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。

2、學校成立初中生綜合素質評價工作委員會 組長： 成員： 主要職責：監控學校評價工作的組織與實施情況，接受學校有關投訴，進行調查并予以處理。

3、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員5-7人。小組中的學生成員不參與評分，但應參加實證材料審核，評價細則討論等決策過程。

四、評價工作原則

一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結合”原則。堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現學生間個體差異和個性發展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。

五、評價方法與程序

綜合素質評價工作貫穿整個初中階段。每學年組織一次，第一、二學年在學期末進行，第三學年在5月底前結束，第三學年在評價時，既要參考第一、二學年的評價結果，更要重視學生在第三學年的發展情況。

1、資料建設。各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋。

成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現材料，為綜合素質評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學校建議主要收集以下八類實證材料：1）各類課程學生等級評價表2）考勤及日常突出表現的統計材料；3）關鍵性作品、作業；4）參加綜合實踐活動的有關記錄和證明；5）各類表彰、獎勵以及處分證明、證件；6）關鍵性評語；7）經教育行政部門或學校認可的特長鑒定；8）自我成長計劃和成長小結；9）《成長的足跡》；10）學生思想品德評定表；11）家長通知書；12）學生榮譽申評表；13）《學生學習成長記錄》冊；14）其它有效材料。

2、評價程序：初中生綜合素質評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，上交班級評價小組。然后按評價內容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最后評價材料如實填寫于相應記錄中，并將材料放入成長檔案袋。

1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑒定。

2）學生互評：學生所在小組的每一個成員參與，集體形成評價結果。

3）教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。

4）結果合成：每個維度的評價，學生互評占20分，教師評價占30分，統一考試、考查等硬性評價結果占50分。學生自評不納入結果合成，無統一考查的等級評價，學生互評占40分，教師評價占60分。

畢業生最終評價結果的合成：七年級評價結果占30%，八年級評價結果占30%，九年級評價結果占40%。

5）結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。

6）反饋與公示：各班級要及時將評價結果反饋給學生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學生的質詢并由班級評價小組研究后給予答復。

7）監察與投訴：對評價過程中出現的違紀違規行為，可向學校綜合素質評價工作領導小組、初中生綜合素質評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關部門舉報和投訴，學校負責調查與處理。學校在接到投訴后1周內作出答復。如對評價結果存在異議的，可向校綜合素質評價工作領導小組提出申訴和請求復議；

8）對殘疾學生綜合素質評價應降低標準，以體現人文精神和人文關懷。

六、呈現與使用

1、評價結果：初中生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級

1）綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。

2）評價等級：每個維度的評價結果為A、B、C、D四個等級，分別代表優秀、良好、合格、待合格。對學生某一維度評價為D等級時應非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領導組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學校張榜公示無異議后方可認定。

3）等級比例：學和畢業生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中公民道德素養維度A等級不受比例限制，其他四個維度A等占實際參加測評人數30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。

2、評價結果的使用

1）用于指導改進日常教育教學實踐。

2）作為學校評估和監控班級教育教學質量的依據。

3）作為學生初中畢業的主要依據之一。

4）作為高中階段學校招生的主要依據之一。

9、本細則自2008年9月1日起施行。

七、評價制度的有關規定

1、全體師生在綜合素質評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。

2、如學生在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，綜合素質評價一、二項等第均為“不合格”。

3、如老師在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，經綜合考核領導小組核實，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

以上細則未盡事宜，待后完善，解釋權歸校綜合素質評價工作領導小組。

第三篇：初中學生綜合素質評價實施方案

八角中學綜合素質評價實施方案

對初中應屆畢業生進行綜合素質評價是促進學生全面發展，貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育的基本要求，為確保我校初中應屆畢業生綜合素質評價工作順利開展，根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、《教育部關于基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》（教基[2005]2號）和的文件精神，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。

二、評價標準、評價細目表（附后）

三、評價組織

為加強對我校初中學生綜合素質評價工作的領導，學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組。

1、學校成立初中應屆畢業生綜合素質評價工作及審核領導小組

組長：吳續香

副組長：葉華橋

成員：年級組長班主任教師代表家長代表

具體辦公：

主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織并監督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的監督，對評價中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校初中部教師和初中學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。

2、班級學生評價小組：

組長：各班班長

成員：5——7名學生

3、教師評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員5-7人（其中班主任為組長，另由文科、理科教師各1名，體育與健康、音樂和美術教師可交叉），參與評價的教師在該班級任課不少于一年，并且有良好的責任心和誠信意識。

四、評價工作原則

一是“三公”原則：堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則：評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結合”原則：堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現學生間個體差異和個性發展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。

五、評價方法與程序

4月底前結束，5月中旬完成上報數據材料等工作。

1、資料建設。各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋。

成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現材料，為綜合素質評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學校建議主要收集以下八類實證材料：

1）各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；

2）考勤及日常突出表現的統計材料；

3）關鍵性作品、作業；

4）參加綜合實踐活動的有關記錄和證明；

5）經教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件；

6）關鍵性評語；

7）經教育行政部門或學校認可的特長鑒定；

8）自我描述。

填寫內容主要包括學業成績記錄、學生基礎性發展目標達成情況描述、學生特長發展的有關信息以及學生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結性評語。

2、評價程序：初中生綜合素質評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，經家長簽字同意后，上交班級評價小組。然后按評價內容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最后評價結果如實填寫。

1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語應在100——150字內。

2）同學互評：每一位學生對照標準，對本班每一位同學（包括自己）進行評價量分。

3）教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。

4）結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。對學生某一基礎性發展目標被評價為D等級或A等級的，學校評價工作領導組將上報縣評價工作委員會進行審核。

5）反饋與公示：各班級要及時將評價結果反饋給學生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學生的質詢并由班級評價小組研究后給予答復。

6）監察與投訴：對評價過程中出現的違紀違規行為，可向學校綜合素質評價工作領導小組、初中生綜合素質評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關部門舉報和投訴，學校負責調查與處理。學校在接到投訴后1周內作出答復。如對評價結果存在異議的，可向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴和請求復議；

7）對殘疾學生綜合素質評價應降低標準，以體現人文精神和人文關懷。

六、呈現與使用

1、評價結果：初中生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級

1）綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。

2）評價等級：每個維度的評價結果為A、B、C、D四個等級，分別代表優秀、良好、合格、不合格。對學生某一維度評價為D等級時應非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領導組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學

校張榜公示15日后報縣教委評價工作委員會審核認定。

3）等級比例：學和畢業生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中道德品質公民素養維度合格等級不受比例限制，分為“合格”，“不合格”的方式呈現（凡受學校記過以上處分未撤消者或因違法犯罪被刑事拘留或判刑，或兩維度中四項要素不合格者，維度成績為不合格），其他四個維度A等級原則上不超過畢業生參加測評人總數的30%，評定學生某一方面為“不合格”時應十分慎重。

2、評價結果的使用

1）用于指導改進日常教育教學實踐。

2）作為學校評估和監控班級教育教學質量的依據。

3）作為學生初中畢業的主要依據之一。

4）作為高中階段學校招生的主要依據之一。

本細則自2010年9月1日起施行。

七、評價制度的有關規定

1、全體師生在綜合素質評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。

2、如學生在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，綜合素質評價一、二項等級均為“不合格”。

3、如老師在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，經綜合考核領導小組核實，將不再擔任評價工作，并受到相應的處理，同時與教師的年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

以上細則未盡事宜，待后完善，解釋權歸校綜合素質評價工作領導小組。

第四篇：初中學生綜合素質評價實施方案（定稿）

壽光市教育局文件

壽教字[2009]17號

壽光市初中學生綜合素質評價實施方案

初中學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映初中學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，也是普通高中招生的重要依據。根據濰坊市教育局關于初中學生綜合素質評價的有關要求，結合我市實際，制定本方案。

一、指導思想

按照素質教育與新課程理念的要求，落實濰坊市關于初中學生綜合素質評價的精神，堅持以學生的實際表現為依據，以學校評價為主體，以專業支撐與制度建設為保障，采取多元化的評價方法，注重過程培養和過程評價，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推進課程改革和素質教育的深入實施。

二、實施目的1、強化素質教育，把初中課程改革進一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育質量。

2、貫徹落實《中國共產黨中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面反映初中學生的發展狀況，改變以升學考試分數作為唯一錄取標準的做法。

3、在實踐中探索和完善綜合素質評價方法，建立健全初中畢業生綜合素質評價制度，形成素質教育實施與保障的長效機制。

4、通過實施綜合素質評價，面向全體師生、家長和社會進一步倡導素質教育，宣傳基礎教育課改實驗，促進全社會教育觀念的更新。

三、實施原則

1、客觀性原則。提前公布評價的內容、標準、方法、程序、人員和有關規章，確保評價工作公平、公正、公開地進行。

2、可行性原則。靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化。

3、發展性原則。終結性評價與形成性評價相結合，關注學生全面發展和個性差異。

四、實施程序

（一）建立三級管理的組織機構

1、市教育局成立評價工作領導小組

組 長:崔建軍

副組長：董有才

成 員：董學孝 隋慧成 張泉城 孫曰亮

2、市教育局成立評價工作委員會

主 任： 董有才

成 員：董學孝 隋慧成 張泉城 孫曰亮

履行職責：

①制定《壽光市初中學生綜合素質評價實施方案》；

②組織相關人員的培訓工作；

③審核學校實施細則以及評價的規章制度；

④指導、監督所轄初中學校綜合素質評價工作；

⑤接受和處理各界人士的咨詢、申訴，糾正評價中的錯誤，查處違規行為，裁定初中學生綜合素質評價結果。

3、學校成立校學生綜合素質評價委員會，由校長、教師和家長代表（組成人員中家長代表要實行回避制，例：如評價初三學生的家長代表要在其他年級學生家長中產生）組成，負責本校的評價工作。各學校評價委員會的組成人員名單要提前向全校公示，并報市教育局備案。

履行職責：

①落實市的實施方案，制定學校評價的實施細則，明確各維度中每個等級的評價標準和評價程序；

②認定班級評價小組成員；

③組織并監督評價工作，對評價結果進行確認，對評價中出現的分歧予以澄清和仲裁。

4、班級成立評價小組，具體負責班級的綜合素質評價工作。班級評價小組由學校評價委員會提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評價小組成員不少于5人，名單要提前向評價班級的學生公布。小組成員必須為該班學生授課時間不能少于1個學期，且對該班學生比較熟悉和了解，有較強的責任心和良好的誠信品質。對于多數學生有異議的小組成員，學校評價委員會要做出相應的調整。

履行職責：

①負責組織對學生評價工作和結果的合成；

②為學生做出綜合評語；

③填寫《壽光市初中學生綜合素質評價報告書》；

④接受學生和家長的咨詢。

（二）評價內容及依據

1、評價內容。包括道德品質與公民素養、學習態度與能力、合作交流與探索實踐、運動與健康、審美與表現、勞動與技能6個方面的內容。

2、評價依據。評價以《壽光市初中學生綜合素質評價表》為依據。

（三）評價方法

1、學生自評。學生根據本人平時表現，依據學校印制的綜合素質評價報告書中各等級的評價標準，整理并提供相關實證材料，確定自評等級。

2、學生互評。學生以班級為單位根據被評價學生平時表現、學生本人的綜合素質評價報告書以及所提供的實證材料，依據各等級的評價標準，確定互評等級。

3、班級評價小組評價。在學生自評與互評基礎上，班級評價小組以學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談和調閱學生的成長記錄等方法，對學生進行綜合評價。對學生的綜合素質評價應從學生的整體表現入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據應慎重，避免以偏概全。

對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數服從多數的原則作出評價結論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會研究決定。如對學生最后的評價結果與學生的實際表現明顯不符，經班級評價小組審核，可以進行調整。

學生綜合素質評價要建立記錄檔案，要如實填寫《壽光市初中學生綜合素質評價報告書》。評價結果報學校評價委員會審核認定。

（四）評價次數

綜合素質評價分為學期評價與畢業評價，學期評價一般在學期末進行，每學年評價二次。畢業評價在初中畢業前進行，由三個學年的評價結果匯總合成。

（五）評價結果

綜合素質評價結果包括等級評價和綜合評語兩個部分。

1、等級評價。等級評價在對學生綜合素質的六個維度進行評價的基礎上，再對各維度加權出總等級。等級評價包括學期等級評價和畢業等級評價。

⑴學期等級。每學期從6個評價維度所包含的要素及其關鍵表現入手，通過整體判斷對各維度給出一個等級，以A（優秀）、B（良好）、C（不合格）呈現；學生各評價維度等級要依據各評價主體評價的結果綜合生成，具體辦法為：分別將各評價主體評出的等級A、B、C分別賦值為3、2、1,然后按照p=0.6pj+0.4ph算出總分值，四舍五入后再還原成等級，其中pj代表教師評價，ph代表學生互評（含學生自評）。

⑵各等級所占比例的劃分原則。各學校每個學年學生綜合素質每個維度的等級達到A級的比例，原則上不得超過該校各學年學生總數的30％（道德品質與公民素養項目不受限）。

學生綜合素質等級中B級的比例由學校根據學生發展的實際情況確定。將學生綜合素質的某一維度評為C級應慎重。

⑶畢業等級。畢業等級由初中三年每個學生每學期綜合評價的等級加權生成畢業等級，也以A、B、C三個等級呈現。

⑷畢業等級合成辦法。先將各等級賦分值：A = 3，B = 2，C = 1，然后按照N=Q25%+B25%+J50%算出總分值，依據A級比例不超過年級學生總數30%的原則，再還原成等級。其中N代表畢業等級分值，Q、B、J分別為七年級、八年級、九年級等級分值。

2009年畢業生將畢業學年的等級直接作為畢業等級。2010年畢業生將八年級、九年級兩個學年的等級合成為畢業等級，具體的合成辦法是N=B30%+J70%。2011年畢業生將七年級、八年級、九年級三個學年的等級合成畢業等級，具體的合成辦法是N=Q25%+B25%+J50%。

2、綜合性評語。對學生的綜合素質進行整體描述，尤其突出學生的特點和發展潛能。班級評價小組負責將學生綜合素質評價等級和綜合評語填入《壽光市初中學生綜合素質評價報告書》。

3、每學期的評價等級和綜合評語必須在本班內實行公示。

五、實施要求

1、高度重視，宣傳到位

各校要認真學習研究、廣泛宣傳《壽光市初中學生綜合素質評價實施方案》，努力做到家喻戶曉。成立組織機構，設專人負責，做到不培訓不上崗，先培訓后上崗，嚴格管理程序，操作規范，不折不扣地落實《壽光市初中學生綜合素質評價實施方案》。

2、建立“三公示”制度

公示學校綜合素質評價實施細則。把評價的內容、方法、程序和結果進行公示，并通過家長會、致家長一封信等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。公示學校評價委員會的組成辦法以及組成人員名單和各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單，便于學生、家長以及社會進行監督。結果評出后，要及時公示（公示時間為五天），接受監督；綜合評語通過其他形式告知學生本人和家長。

3、建立培訓制度

初中學生綜合素質評價是一項政策性很強的工作，要組織好參與評價人員的培訓，做到不培訓不上崗。市教育局負責對學校管理者和相關人員進行培訓；學校負責對班級評價小組進行培訓；班主任負責對學生進行培訓。

六、建立新的學生檔案管理制度

1、學校要妥善保管好《壽光市初中學生綜合素質評價報告書》、并建立學生綜合素質評價檔案袋和評價結果電子擋案。市教育局要建立學生綜合素質評價檔案庫，檔案庫應保存學生綜合素質評價電子檔案和相關的文件材料，形成三級學生綜合素質評價結果的管理系統。

2、學校要積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄，以適應中小學評價、考試制度改革及高中招生制度改革。

附件：1．《初中學生綜合素質評價表》

2．《壽光市初中學生綜合素質評價報告書》

3、《壽光市初中學生綜合素質評價結果統計表》

二○○九年三月五日

附件1：

壽光市初中學生綜合素質評價表

維度要素關 鍵 表 現主要實證材料

道

德

品

質

與

公

民

素

養熱愛

祖國

1、有民族自尊心、自豪感。

2、尊重國旗、國徽、國歌，積極參加升國旗活動。

3、關心時事政治，關心家鄉發展，學好地方課程。

1、大型活動的表現

2、相關學科課堂表現

3、校內外違規、違紀記錄

4、好人好事記載（含獎勵情況）

5、儀表不符合《中學生日常行為規范》要求的記錄

6、進入營業性網吧記錄

7、值日、掃雪等勞動表現

8、學生自檢材料

遵紀

守法

4、遵守《中學生日常行為規范》，認真上好法制教育課。

5、遵守公共秩序和交通法規，愛護公共設施。

6、遵規守時，服從學校管理。

誠實

守信

7、真誠待人，言行一致；正直坦誠，知錯就改。

8、拾金不昧，不損人利己。

9、不說謊，不抄襲，不作弊。

自尊

自律

10、言行舉止文明，穿戴樸素大方。

11、愛惜名譽，自覺抵制不良誘惑，自覺約束自己的行為。

12、遵守網絡道德和安全規定，慎交網友。

社會

責任

13、從小事做起，孝敬父母；關愛他人，服務社會。

14、承擔起學習、勞動等應盡的職責，對自己的言行負責。

15、把幫貧扶困視為己任；接受幫助要心存感激。

保護

環境

16、認真上好環境保護教育課，了解家鄉的環境問題。

17、自覺愛護環境，積極參加環保宣傳教育活動。

18、愛惜糧食，節約水電，生活節儉，不過度超前消費。

維度要素關 鍵 表 現主要實證材料

學習

態

度

與

能

力學習

態度

19、具有主動學習的愿望和興趣，學習目的明確。

20、努力克服學習中的困難，自主完成學習任務。

21、不偏科，各科學業均衡發展。

1、平時學習表現（態度、習慣等）

2、各學科考試、考查成績

3、各學科活動獲獎證書

4、擾亂課堂教學秩序的記錄

5、不完成作業次數記錄

學習

能力

22、勤于思考，善于收集和分析信息，主動獲取知識。

23、在學習中不斷地總結和反思，養成良好的學習習慣。

24、能采取多種學習方式提高學習水平，逐步掌握適合自身發展的學習方法。

學習

效果

25、課上積極參與，勤思多問，反饋效果好。

26、按時、獨立、自覺地完成各科作業，字跡工整，準確率高。

27、學業測試成績優良。

合作

交

流

與

探

索

實

踐團隊

精神

28、樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。

29、能表達個人觀點，尊重和理解他人的觀點和處境。

30、善于與他人交流、合作、分享，建立融洽的人際關系。

1、參加集體活動記錄

2、綜合實踐活動的表現

3、獨立或合作完成的小制作及小發明成果的佐證

實踐

能力

31、觀察生活，積累生活經驗，感悟知識與生活的聯系，嘗試解決生活中的問題。

32、積極參與探究活動，初步掌握研究問題的方法。

33、走進社區，參與社會實踐活動，發展實踐能力。

創新

精神

34、有創造性解決問題的愿望。

35、能運用多種方法、從不同的角度探究問題。

36、在實驗(踐)活動中大膽動手操作，有自己的活動成果或作品。

維度要素關 鍵 表 現主要實證材料

運

動

與

健

康生活

健康

37、生活有規律，按時作息，上網、看電視等有節制。

38、學會料理個人生活，自己的衣物、文具等收放整齊。

39、做到“五不”（不偏食、不吃零食、不吸煙、不喝酒、不濫用藥品）。

1、班主任工作記錄

2、體育與健康課表現及達標成績

3、各級體育活動及競賽獲獎證明

身體

健康40、有自我保健意識，養成堅持體育鍛煉的習慣。

41、了解預防艾滋病等傳染病常識，拒絕毒品，不受疾病困擾。

42、上好體育與健康課，認真做兩操，體質達到國家《學生體質健康標準》。

心理

健康

43、經常與父母、師長、朋友交流生活、學習、思想等情況，接受他們的合理意見和建議。

44、淡泊名利，為人豁達?？陀^地認識和評價自己，正確地對待成敗、得失、表揚、批評。

45、遇事冷靜，不沖動，有承受壓力、應對挫折的良好心理素質。

審

美

與

表

現審美

情趣

46、主動參加各種藝術活動。

47、在語言、衣著、行為等方面有健康的審美觀點。

48、能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美。

1、音樂、美術課表現及成績

2、在各級藝術活動中獲獎證明

審美

表現

49、認真上藝術課（音樂、美術），學業達到國家《學校藝術教育規程》的要求。

50、能用不同方式進行藝術表現。

51、在藝術方面有專長。

勞

動

與

技

能

勞動

態度

52、積極完成值日生、大掃除、值周班工作。沒有無故缺席或半途而廢的記錄。

53、認真上勞技課。

54、積極參加學校組織的的各項外出勞動和公益活動。

技能

水平

55、具有一定的個人生活處理能力，會處理自己最基本的生活事情，沒有事事依賴家長的習慣。

56、通過勞技課的教學，掌握勞技課堂教學要求。

57、科學實驗考查達標。

58、能夠獲得信息技術等級證書或信息技術課程考試合格。

附件2：

學籍號

壽光市初中學生綜合素質評價報告書

學校_____________________

班級_____________________

姓名_____________________

學年第 學期總體評價結果

維

度等級各等級的評價標準相關實證材料學生自評學生互評教師評價評定結果

道德品質與公民素養A

B

C

學習態度與能力A

B

C

合作

交

流

與

探

索

實

踐A

B

C

維

度要素各等級的評價標準相關實證材料學

生

自

評學

生

互

評教

師

評

價評

定

結

果

學習態度與能力A

B

C

審

美

與

表

現A

B

C

勞動與技能

A

B

C

綜合性評 價

（學校自我鑒定）（教師評語）

期末總評

簽名學生班級評價小組學校評價委員會

附件3：

壽光市初中學生綜合素質評價結果匯總表

學校： 年級： 時間：

學籍號姓 名評價等級總評

道德

素養學習

能力合作

探索運動

健康審美

表現勞動

技能

;

第五篇：初中學生綜合素質評價實施方案（定稿）

瀘水縣民族中學

初中學生綜合素質評價實施方案

為做好我校學生綜合素質評定工作, 根據國家教育部《關于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》（教基[2002]26號）、《云南省教育廳關于基礎教育課程改革實驗區2005年初中畢業考試與普通高中招生考試制度改革的意見》（云教基〔2005〕4號）、《云南省初中學生綜合素質評價方案》（試行）、《云南省教育廳關于初中教育評價制度改革的意見》文件精神，結合我校實際制定本實施方案。

一、指導思想和基本原則

（一）指導思想

對初中學生進行綜合素質評價是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映初中學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業標準和高中階段學校招生的重要依據。綜合素質評價應按照素質教育與新課程標準的要求，以思想道德、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等五個方面為基本內容，以學生的實際表現為依據，以學校評價為主體，以專業支撐與制度建設為保障，把學生的全面發展與個體差異相結合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推動素質教育的實施。

（二）工作原則

1、適應性原則。評價的制度、標準、內容、方法等要適應素質教育的要求，有助于推進基礎教育課程改革；

2、差異性原則。評價中應將學生的全面發展和個性特長相結合，體現個體差異；

3、公平性原則。積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業化水平。

二、評定機構的組成與主要職責

1、學校評定工作委員會

（1）名單：

組長：李成武

副組長：茶雪松周二才

成員：楊建榮楊春梅祝文生楊麗珍

全體班主任

（2）主要職責：

①委員會根據《云南省初中學生綜合素質評價方案》（試行），根據學校實際制訂《瀘水縣民族中學初中學生綜合素質評價實施方案》。根據學校學生綜合素質評定工作實施方案的要求，開展宣傳工作。

②制訂評定的具體時間、操作程序。

③對整體評定工作進行協調、調控。

④認定本校評定小組。

⑤對班級評定結果進行審核、認定仲裁及上報。

⑥對班級評定工作出現的問題進行反饋與指導。

⑦對評定工作進行紀律監督。

2、教師評定小組

（1）由以班級為單位，班主任任組長，由班主任和課任教師五人組成。

（2）主要職責：負責組織班級學生評價工作、結果的合成、為學生做出綜合性評價、接受家長的咨詢。

3、班委會評定小組：

（1）由班長負責，由五名學生組成，成員班級民主選舉產生。

（2）職責：負責班級學生日常學習、表現、生活、紀律、表彰等情況記錄及評價工作。

三、隊伍建設

（1）致力評定隊伍的建設，加強評定人員的專業化培訓，未參加培訓的管理者、教師不得作為學校評定委員會和班級評定小組的成員。

（2）學校評定委員會由校長、教師、家長組成。堅持集體領導重大問題集體研究的原則，其主要職責是落實評定方案，制定具體的評定程序；認定評定小組成員；組織并監督評定工作；對評定結果進行認定和公示；對評定過程中出現的分歧予以澄清和仲裁等。

（3）班級評定小組成員給學生授課的時間不能少于一學期，對學生應有充分的了解，具有責任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的第一責任人，要對評定工作的全過程負。其他成員要全面參與評定工作，評定結束后全體成員應在評定表上簽名認定以示負責。學校評定委員會對各班的評定結果的真實性和有效性進行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴重失真，將對相關責任人嚴肅查處并上報。

四、制度保障

（1）建立公示制度。學生綜合素質評定方案向社會及班級學生公示，廣泛宣傳學校綜合素質評定的指導思想、基本原則和評定結果的作用等，指導學生、家長配合學校進行綜合評定。學生綜合素質評定的內容、方法、程序及評定結果在學生所在班級公示，并向學生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學生的質詢。應充分考慮并消除公布評定結果對部分學生所造成的消極影響。

（2）建立誠信制度。學校評定委員會對教師、學生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學生一視同仁，如果在綜合素質評定過程中出現弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。學校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學生及家長提高誠信度。

（3）建立舉報申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存在異議，可先向學校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學校評定委員會的答復或處理不滿意，可向上級領導小組舉報或申訴。

（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄袋和學生綜合素質評定結果電子檔案，形成管理系統，以適應評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。

進一步規范學生成長記錄袋的收集管理方法。學生成長記錄手冊是對學生綜合素質進行評定工作的主要依據。學校要積極摸索一套既可以充分體現學生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學生基礎性發展目標發展提供科學依據的學生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學生健康成長都具有十分重要的意義。

（5）建立監控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質量進行監控和評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規行為進行查處。評定工作結束后評定委員會應進行質量分析并撰寫工作總結。

五、評定內容、評價方法、等級分配以及操作流程

（一）評定內容。根據教育部《云南省初中學生綜合素質評價方案》（試行）中提出的初中學生綜合素質評價指標包含基本素質評價指標和個性發展評價指標兩個部分。

基本素質評價指標是所有初中學生通過學習都應達到的目標，包括思想道德、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等五個方面。

個性發展評價指標是體現個人與眾不同的個性發展目標，包括個性特長、個人成果及其他學生自主選擇的內容等三個方面。

（二）評價方法：

１、從2009年秋季入學的學生開始嚴格實施綜合素質評價?；舅刭|評價指標在七年級上學期到九年級上學期的五個學期中，以學期為單位，由學生本人與教師共同記錄學生的成長事實，在九年級下學期，采取學生個人自評、同學互評、家長評價、教師評價相結合的方式進行評價。

２、基本素質評價中的思想品德一級指標，按二、三級指標的評價要點進行寫實性描述，其它四個一級指標按總評分值，以等地形式呈現評價結果。A:優秀（≥9分）；B:良好（≥7分，＜9分）；C:基本達到

要求（≥6分，＜7分）；D:尚需努力（＜6分）。

３、個性發展評價指標在九年級下學期由學生提供相關證明資料，教師據實填寫。

4、評定工作完成后即向參評的學生及家長發布評定結果。

5、如實填寫《云南省初級中學學生成長記錄手冊》，每學期進行一次。學生畢業成績以初中階段三個學年評定的成績之和來確定綜合素質的評定結果。

（三）等級設立分配

我校等級名額比例：A級學生不超過25%，C級學生為10%左右，其余為B級。（對于嚴重違反校紀校規或受處分未撤消的學生，經學校領導小組審核，可定為：D級）。班級等級名額與學校相一致。

（四）評定的信息來源

1、學生的成長記錄手冊和日常表現。

2、學生的平時成績（所有學科）。

3、學生的個性特長的表現。

4、學生自我評價、同學評價、家長評價及教師評價。

（五）操作流程

1、確定機構：由班主任推薦并選舉產生班級教師評定小組和學生評定小組，并及時予以公布。

2、宣傳動員：召開綜合素質評定主題班會以及教師動員大會，宣傳開展學生綜合素質評定的意義及其重要性，學習有關綜合素質評定的相關知識，并分發“告家長書”，以便取得家長的支持。

3、學生自評：即學生根據自己平時表現，依據綜合素質評定各個方面的要求，根據自己在初中階段的發展情況，對照基礎性發展目標的要素和關鍵表現進行自我評價，自評包括描述性評語（150字左右）和給各個要素打分。

4、家長評定：即家長根據子女在初中發展階級的表現及依據綜合素質評定各項要求，實事求是進行評價。

5、班委會評定：即以學生日常表現為依據，通過觀察和查閱學生成長記錄手冊、班級周記等方式給予同學客觀和公正的評價。先由學生評定小組每個成員對照基礎性發展目標的要素和關鍵表現，給每個同學進行打分，再由副組長計算班委會評定的最后實際得分，評定者要簽名。

6、教師評定：即班主任教師以學生日常表現為依據，通過觀察、訪問和查閱學生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學生客觀和公正評價，對予５個維度的評價內容，如實在學生成長記錄手冊中安每學期做出班主任評語，其他教師評定小組成員應該參考學生本人、家長及班委會成員評定所提供的信息綜合考慮，依據基礎性發展目標的要素和關鍵表現，實事求是給每位同學進行打分，評定者要簽名。

7、綜合實踐活動評定：綜合實踐活動根據成績和學生平時參與研究性學習和社會實踐的具體情況，由班主任實事求是進行填寫。

8、其他事項記錄：學生在各級各類競賽、運動會比賽中的成績及在學校舉行的各項活動中獲獎后，按學期填寫記入其他事項記錄。

9、評定結果公示：班級評定結束后將評定結果呈報學校綜合素質評定工作領導小組審核，經審核后將評定結果告訴學生本人。期間：（1）由學校設立投訴電話——0886-3871069，評定監督小組應接受投訴與提出復議，專人負責做好記錄。（2）在校內設立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結果，由校評價工作監督小組領導組織專人調查，決定是否復議，并做好解釋及各項工作。

10、評價結果的審定與歸檔：學校評定工作領導小組對每一位學生評定結果進行評定，由校長簽字并加蓋學校公章，上報有關部門予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價結果一旦歸檔、原則上不予以變動。

11、評語表述：班主任應根據學生的綜合素質評定內容給予學生一個綜合性的評語（要體現學生成長，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵進步，填入學生成長記錄手冊中，并簽名）。

12、填寫學生成長記錄手冊的相關內容：由班主任親自填寫報告冊中各科期中、期末、總評成績及相關欄目，并要求學生和家長認真填寫報告冊中相關欄目，并按要求簽名或蓋章。

13、每學期放假前，報告冊分發給學生，在新學期學生注冊時收回報告冊，由班主任統一保管（九年級畢業班須在報考前收回）。

注：評定內容一律用鋼筆或黑色水筆填寫，字跡工整，不得涂改；