第一篇：教師評價實施方案
教師評價實施方案
我校實施教師評價，促進了教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，同時也促進了學(xué)校各項工作的快速發(fā)展。為了使評價工作發(fā)揮更好的作用，學(xué)校結(jié)合工作實際，進一步完善教師評價指標體系，改進評價方式，使評價工作收到實效，現(xiàn)制定我校教師評價實施方案如下：
一、評價內(nèi)容
教師評價包括以下三個方面內(nèi)容（總分100）：
（1）職業(yè)道德：愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)（在評價中嚴格按師德評價細則進行評價，有一項出現(xiàn)“一票否決”現(xiàn)象的，該教師師德視為不合格，師德成績在18分以下。）（30%）。
（2）履行職責：教師的基本素質(zhì)，教學(xué)工作，育人工作（40%）。
（3）工作業(yè)績：學(xué)生發(fā)展，自我發(fā)展（30%）。
二、評價的原則
1、全員評價和全面評價的原則
本評價制度面向全體教師，要求對教師的職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、參與意識、善于共事、終身學(xué)習(xí)等整體方面進行全面的評價。
2、全體參與和共同進步的原則
本評價制度不僅要求改善少數(shù)教師的工作表現(xiàn)，而且要求改善全體教師的工作表現(xiàn)。其目的是通過全體教師的共同進步，從而促進每一位教師的未來發(fā)展，促進學(xué)校的未來發(fā)展和提高學(xué)校的辦學(xué)效益。
3、自我診斷和自我評價的原則
教師評價要強調(diào)突出教師的主體地位，鼓勵教師進行自我評價。引導(dǎo)教師經(jīng)常性地開展自我診斷、自我分析和自我總結(jié)，揚長避短，不斷朝名教師、優(yōu)秀教師方向發(fā)展。
4、民主性原則
增加評價過程的透明度，充分調(diào)動廣大教師的參與意識，激發(fā)教師的積極性。要認真聽取周圍教師的意見、家長的意見，學(xué)生的意見，多比較，多總結(jié)，取長補短，加速進步。
5、定性評價與定量評價相結(jié)合的原則
對教師工作的評價，既要看教師工作量，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評價過程中，對評價的數(shù)據(jù)、信息、評價結(jié)果進行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評價結(jié)論。
三、評價措施
教師的工作受到校領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長、學(xué)生等各方面的監(jiān)督和評價，我們采取以下途徑進行評價。
1、建立評價小組。學(xué)校成立以校長為組長的評價小組，負責制訂教師評價的計劃，確定評價范圍，組織制定評價標準，開展評價的實施。
2、確定評價周期。學(xué)期初教師對照自己的優(yōu)點和不足制定明確的發(fā)展目標；期中作自我對照，記錄反思、交流，修正意見；期末要以平時的自我反思為基礎(chǔ)，進行自我總結(jié)、自我評價；同事評價以相互聽課、交流和平時觀察為基礎(chǔ)；各項評價以學(xué)期為單位，每學(xué)期末進行一次評價。
3、教師自我評價。由教師自身進行每學(xué)期末一次的自我評價，其中包括自己職業(yè)道德，履行職責，工作業(yè)績等情況進行全面性的評價。
4、學(xué)生評價。學(xué)校可以通過問卷調(diào)查、個別訪談、開座談會等形式廣泛聽取學(xué)生對教師工作的看法，也可以通過學(xué)生作業(yè)，學(xué)生試卷等教學(xué)資料，了解教師的工作表現(xiàn)。
5、家長評價。家長評價可以通過問卷調(diào)查和訪談的方式進行，也可以通過家長會、社區(qū)調(diào)查等方式來收集家長對教師教育教學(xué)工作的評價意見。學(xué)校要引導(dǎo)家長以一種客觀公正、嚴肅負責的態(tài)度參與到教師評價中來。
6、領(lǐng)導(dǎo)評價：由評價小組各成員，按教導(dǎo)處、教研組、學(xué)年組等日?？荚u機構(gòu)，對教師一學(xué)年各項工作的總評成績進行核定量化，對教師進行公平，公正、合理的評價。
7、同事評價：同一教研組、學(xué)年組的教師，以被評教師在平時的備課、聽課、教研、培訓(xùn)活動及班級管理工作中的表現(xiàn)情況為基礎(chǔ)，以教師發(fā)展性評價指標為依據(jù)，作出實事求是的評價。
8、在教師自評、領(lǐng)導(dǎo)評、同行評的三項評價中，主要由兩個方面作為教師的評價依據(jù)，一是看教師（或本人）的日常各方面學(xué)習(xí)工作表現(xiàn)情況；二是以教師日常工作考查表（教導(dǎo)處、學(xué)年組、教研組的日?？己耍记诹炕?，工作量化表，學(xué)期末教學(xué)成績指標量化表為重要依據(jù)。
9操作辦法
（1）領(lǐng)導(dǎo)分工負責
一年級組：
二年級組：
三年級組：
后勤組：
（2）教學(xué)工作常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)分工作
（3）學(xué)生評，每學(xué)年每班按學(xué)號抽10名學(xué)生（一年級40名、二年級40名、三年組20名），進行問卷或座談。
（4）家長評，每學(xué)年每班學(xué)生從已抽過學(xué)生評價以外的學(xué)生中各抽10名家長（一年級40名、二年級40名、三年組20名），進行問卷或座談。
（5）領(lǐng)導(dǎo)小組成員對全校教師進行評價。
10、分數(shù)、等級的確定與評價結(jié)果處理
（1）教師評價指標體系，總分100分，各體系分數(shù)分配如下：
領(lǐng)導(dǎo)評40分，教師自評20分，同行評20分，家長評10，學(xué)生評10分
（2）量化百分制，總分100分，其中包括：工作量（30%）、教學(xué)工作常規(guī)檢查（40%）、考勤（20%）、獎勵加分（10%）。
（3）評價結(jié)果采用等級和評語相結(jié)合的辦法，等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種
優(yōu)秀：90----100分以上
良好：85----89分
合格：75----84分
不合格：74分以下。
(獲獎情況由姚連玉提供，考勤、工作量、由徐淮昌提供)
（4）教師評價結(jié)果作為教師評優(yōu)、選先、晉級等的主要依據(jù)。
11、評價結(jié)果與被評價對象交流。主管領(lǐng)導(dǎo)與被評價教師進行面談，聽取被評價教師的自我評價，肯定被評價教師的優(yōu)點和成績，探討其進步與特長、分析存在的問題和不足，研究解決的辦法和措施，預(yù)設(shè)被評價教師未來發(fā)展的方向和目標。
12、完成教師成長記錄冊的填寫。教師自己完成記錄冊的前半部分（教師一般情況、教師本學(xué)期工作的優(yōu)、缺點等）；主管領(lǐng)導(dǎo)負責填寫評價成績，提出希望及發(fā)展方向，填寫評價等第。本人填寫對本學(xué)期評價結(jié)果意見等。
第二篇：教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價實施方案
教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價實施方案
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《教師法》和教育行政部門相關(guān)法規(guī)對教師考核工作的要求，不斷推進和深化素質(zhì)教育，適應(yīng)人事制度改革，符合社會與家長對教師的更高要求，針對“講質(zhì)量，創(chuàng)精品，爭一流”治校目標，制定我校教師教學(xué)質(zhì)量評估條例。
二、評估的意義：
1、教學(xué)行為符合學(xué)校的總體目標和價值取向。通過評估達到：追求工作質(zhì)量，對工作要求不僅僅是做完，而是要做好，是要精益求精；形成精品意識，教師對每一項周期性的教學(xué)常規(guī)工作要精細化，向深度發(fā)展，不能停留在簡單的重復(fù)上；力爭一流業(yè)績，在教學(xué)工作中要樹立爭先意識和業(yè)績意識，業(yè)績是教師工作態(tài)度的具體反映，是工作能力的明確指標。
2、符合學(xué)生的要求和利益。通過評估，使教師明確自己的工作使命，自覺履行教師職責，為學(xué)生的發(fā)展和成才努力創(chuàng)設(shè)有益的環(huán)境，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，為學(xué)生盡心盡責。
3、為教師的發(fā)展提供幫助和建議。通過評估滿足教師自身發(fā)展的需要，總結(jié)和診斷教師的教學(xué)工作便于調(diào)整和改善教學(xué)方法，促進教師在工作中不斷努力不斷追求，獲得成功。
4、體現(xiàn)教師的工作價值。通過評估比較公正、客觀地反映教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力和教學(xué)業(yè)績，尊重教師的勞動，體現(xiàn)教師勞動的價值原則。
5、認真履行教學(xué)常規(guī)。通過評估，明確教學(xué)常規(guī)要求，提高每位教師的教學(xué)水平，提升學(xué)校整體教學(xué)實力，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量處于白寨鎮(zhèn)乃至新密市前茅。
三、評估的原則：
1、過程性原則。評估不是終結(jié)性的，而是教師教學(xué)工作全程評估，評估注重教學(xué)過程中教師的行為。
2、目標性原則。評估要體現(xiàn)學(xué)校的治校目標，教學(xué)要求。反映學(xué)校的工作導(dǎo)向，評估具有明確的指向性。
3、激勵性原則。評估要激發(fā)教師的工作積極性和成就感，發(fā)現(xiàn)教師工作中的成績，肯定教師的工作價值。
4、公平性原則。評估要做到公平、公正，關(guān)注每一位教師的工作，在評估的方法手段上盡可能科學(xué)合理。
5、民主性原則。評估要結(jié)合教師本人對自身的評價，學(xué)生家長對教師的評價。充分聽取教師的意見，完善評估方案。
6、可操作原則。評估的指標要明白清晰，設(shè)計合理，便于操作統(tǒng)計，同時把定量與定性結(jié)合起來。
四、評估的內(nèi)容:
（一）、備課。
1、教師備課實行平時抽查與學(xué)月檢查相結(jié)合的原則。每學(xué)月檢查一次積10分，每學(xué)月抽查一次積10分。按教師所擔課程周節(jié)數(shù)減一乘以周數(shù)，為驗收時應(yīng)完成節(jié)數(shù)。
2、積分標準。學(xué)期教學(xué)計劃、單元計劃2分，缺少一次不計分；課時計劃8分，按規(guī)定次數(shù)缺少一次扣0.5分，缺少三次以上者不計分。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，內(nèi)容具體，過程詳細，方法得當，教具準備充分等各項根據(jù)學(xué)科特點酌情記分。
（二）、作業(yè)。
1、作業(yè)每學(xué)月隨同教案檢查驗收一次積10分。
2、積分標準。
（1）作文。每學(xué)月檢查少做一篇者本次檢查不計分，漏批、代批一篇次扣2分，錯批一處扣0.5分；批改認真、細致，有眉批、總批，批語有針對性，對學(xué)生的寫作是否能起到指導(dǎo)作用，字跡規(guī)范程度等酌情記分。
（2）數(shù)學(xué)。每學(xué)月檢查少做一次扣0.5分，錯批一處扣0.5分，漏批、代批一次扣0.5分，學(xué)生書寫格式要求是否統(tǒng)一，錯題是否糾正、批語是否規(guī)范等酌情記分。
（3）
一、二年級語文作業(yè)按標準（2）執(zhí)行。（4）技能學(xué)科作業(yè)依據(jù)批改情況酌情給分。
（三）、課堂教學(xué)。
1、每學(xué)月至少舉行一次全體教師參與的課堂教學(xué)評估活動。
2、課堂教學(xué)評估按百分制。最后按百分比納入到個人綜合考核積分。（10％）
（四）、教學(xué)研究。
1、每參加一次聽課活動，記錄完整，評課認真，發(fā)言積極且有合理建議，每次記0.5分。
2、鼓勵教師平時相互聽課學(xué)習(xí)。記錄完整，評課認真且有合理建議，每兩節(jié)課加記0.5分。
第三篇：校本教師發(fā)展性評價實施方案
校本教師發(fā)展性評價實施方案
建立促進學(xué)生身心健康成長、教師知識能力的發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的教育評價體系，是推進素質(zhì)教育實施的核心。已成為新課程改革中的一項重要任務(wù)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出要“發(fā)揮教學(xué)評價促進教師教學(xué)能力的提高和改進教學(xué)實踐的功能，建立促進不斷提高教師能力的評價體系和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長共同參與的教師評價方案”。教師評價的改革要有利于加強教師的職業(yè)道德建設(shè)，有利于促進教師業(yè)務(wù)水平的提高知識和專業(yè)能力的成長，有利于建立新型的師生關(guān)系和實施推進素質(zhì)教育發(fā)展。因此，研究并建立體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念和新課程精神的發(fā)展性教師評價方案，是教育改革發(fā)展的必然，也是當前我們學(xué)校教育工作者面臨的一個意義重大的研究課題。研究并建立一套適合我校的更新科學(xué)的教師評價辦法，引領(lǐng)教師隊伍專業(yè)化成長，將關(guān)系到學(xué)生成長和學(xué)校健康快速發(fā)展?；诖耍瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分論證確定此研究課題。我校將以國家新課程改革基本理念為指導(dǎo)，以多元智能理論為依據(jù)，以改善學(xué)校教育教學(xué)工作、促進教師專業(yè)化發(fā)展、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為最終目標，深入全面地開展《校本教師發(fā)展性評價實施方案》校本教師發(fā)展實踐與探索。
一、校本教師發(fā)展的時代背景
教師的發(fā)展是社會發(fā)展的需要。百年大計教育為本，教學(xué)大計教師為本，隨著社會、科技、經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越關(guān)注教育的發(fā)展對人類未來的影響，必然也就關(guān)注起教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化、職業(yè)化專業(yè)化的進程，對教師的希望越來越高。面對社會的希望，教育事業(yè)自身也不得不關(guān)注起教育事業(yè)自身發(fā)展的主力軍——教師的發(fā)展，教師知識能力的發(fā)展，教師各方面的發(fā)展是新課程改革的需要，社會的發(fā)展需要，隨著新課程改革的實施，
二、教師發(fā)展性評價實施是教師將社會要求轉(zhuǎn)化為自我實現(xiàn)目標，且又不斷進取——反思——進取的動態(tài)發(fā)展過程，是主體——教師自我及在他人的指導(dǎo)下、支持幫助下，設(shè)計創(chuàng)新開拓的自我發(fā)展性目標、能動實踐、主動接納外部信息及自我調(diào)控發(fā)展的過程。是一種形成性評價，它的目的不在于獎罰，而是在沒有獎懲的前提下推進素質(zhì)教育促進教師的專業(yè)成長，從而實現(xiàn)學(xué)校、社會、現(xiàn)代科技的發(fā)展目標。教師能動地進行教育實踐與反思。教師發(fā)展性評價的目標是通過教師主動實踐、自我調(diào)控，和教師群體的支持、廣泛性的服務(wù)、多元督導(dǎo)的過程中得以實現(xiàn)。
教師的發(fā)展是基于社會、學(xué)校、教師、學(xué)生要求的，在于學(xué)校的內(nèi)部管理，為了學(xué)校可持續(xù)的發(fā)展、適應(yīng)需要、教師的專業(yè)成長、學(xué)生個性全面發(fā)展的過程。教師發(fā)展性評價是校本實施評價方案指的是評價體系校本化。教師發(fā)展評價最基本的原則。是將評價的立足點放在教師和學(xué)校的未來發(fā)展方面，評價不僅要關(guān)注教師的實際表現(xiàn)，重視教師的未來的專業(yè)化發(fā)展，重視每位教師在已有水平上的發(fā)展與提高，最終促進教師隊伍的整體發(fā)展、教育質(zhì)量的提高和學(xué)校長遠的可持續(xù)發(fā)展。
三、校本教師發(fā)展性評價內(nèi)容
四、校本教師發(fā)展實施的思路
“校本教師發(fā)展性評價實施”從理念上、工作實踐上都有探究性、創(chuàng)造性的工作，要加強領(lǐng)導(dǎo)管理，結(jié)合學(xué)校實際，有計劃、有步驟地組織實施，加強落實實驗發(fā)展任務(wù)和方法，嚴格控制量化準確得實驗效果，推動校本教師發(fā)展性評價實施的順利進展。
第一階段
1、建立健全學(xué)習(xí)研討制度，提高教育教學(xué)改革、實驗研究的理論指導(dǎo)水平的重要措施，健全學(xué)習(xí)研究制度，制定好每學(xué)期的研究工作計劃；建立研究活動日(每周半天)，認真開展學(xué)習(xí)研究活動。學(xué)習(xí)、宣傳教師發(fā)展性評價的意義、特點，教師自立自主發(fā)展目標。實施教師自主發(fā)展性評價。調(diào)查反饋，修改方案，階段性總結(jié)。
2.認真開展探索。評價要有創(chuàng)新精神，做別人沒有做過的試驗，體驗前人沒有體驗過的感受，發(fā)現(xiàn)前人沒有發(fā)現(xiàn)過的東西，總結(jié)前人沒有總結(jié)過的經(jīng)驗，探索前人沒有探索過的規(guī)律。
第二階段
1、做好搜集、積累和整理資料工作，認真開展課程研究。搜集積累整理資料，它也是研究的基礎(chǔ)工作，是實驗研究校本課程的基石；也是實驗總結(jié)、報告、寫作反饋的起點和基礎(chǔ)。要重視搜集和積累，有針對性地搜集和積累；從閱覽材料中搜集；實踐中探索。
2．開展多種形式的科究活動，活躍研究氣氛，提高研究水平。推動科研工作深入進行。使用發(fā)展性教師評價的方式、措施和效果的調(diào)查研究工作，校本教師發(fā)展性方案的評選和交流活動。
第三階段：
1、定期進行工作總結(jié)、檢查指導(dǎo)，做到制度化。以倡導(dǎo)的教學(xué)觀念為依據(jù)，根據(jù)研究資料，對研究結(jié)果，做出量化分析，完成教師發(fā)展性評價實施方案。
2撰寫校本課程研究工作報告。鼓勵教師和參與研究工作的人員努力投入到實驗教學(xué)工作中來，并做出自己的貢獻。
五、校本發(fā)展性評價的實施管理
1、教師發(fā)展性評價要基于學(xué)校、教師、學(xué)生的需求，植于學(xué)校內(nèi)部管理，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、教師的專業(yè)成長、學(xué)生個性化全面發(fā)展。
2、校本教師發(fā)展性評價是教師能動發(fā)展的前提。要走上主動發(fā)展的過程是一個艱難的過程，主要是多年的定勢難以打破。因此，有效途徑是：建立促進教師自主發(fā)展的運行機制，有效實施教師發(fā)展性評價。
3、教師發(fā)展性評價使教師自身清晰地認識到自己發(fā)展的狀況，從而進一步明確發(fā)展的方向及發(fā)展策略。因此，教師發(fā)展性評價，即是對教師基本素質(zhì)工作成績的評價和自主發(fā)展性評價，又是對教師的專業(yè)發(fā)展性的評價。
4、建立科學(xué)可行的教師發(fā)展性評價的有效實施。即對教師基本素質(zhì)和工作的評價、目的是促進教師自主發(fā)展，專業(yè)發(fā)展的進行并研究改進的評價，為發(fā)展性評價，最終目的是促進教師自主發(fā)展。
5、教師考核、教學(xué)工作量化考核、各項評優(yōu)等。評價結(jié)果同學(xué)校研究獎懲制度掛鉤存檔。
第四篇：教師綜合素質(zhì)評價實施方案
曲龍小學(xué)教師綜合素質(zhì)評價實施方案
一、指導(dǎo)思想
以上級文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實際，探索建立符合素質(zhì)教育要求的、多元的評價機制，以此促進教師素質(zhì)的不斷提高，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評價對象
全體教師。
三、評價內(nèi)容
基礎(chǔ)教育課程改革對教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者、研究者。課程實施的過程，也是教師研究和開發(fā)課程，進行富有創(chuàng)造性活動的過程。因此，對教師的評價應(yīng)主要從以下幾個方面進行：
㈠ 政治思想素質(zhì)（10分）
1、政治品格（2分）
教師應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)、高尚的思想境界和道德修養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)，追求事業(yè)的發(fā)展。
2、工作態(tài)度（3分）
教師工作態(tài)度端正，工作量能達到國家規(guī)定標準，工作效率高。
3、遵章守紀（2分）
教師能遵守黨紀、政紀、國法和職業(yè)道德規(guī)范，能按照我市規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定嚴格要求自己。
4、為人師表（3分）
教師要具有高尚的人格魅力，對待同事、對待學(xué)生、對待家長都要做到為人師表。師生關(guān)系融洽，對學(xué)生充滿愛心。
㈡ 教育理念（10分）
1、教育理論（2分）
教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科教學(xué)特點，自覺地學(xué)習(xí)吸收現(xiàn)代教育理論研究成果，能根據(jù)需要正確表述和與別人交流現(xiàn)代教育理論。
2、教育觀念（3分）
教師能樹立“以人為本，促進發(fā)展”的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，做到面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。
3、課改意識（3分）
教師能認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以及所教學(xué)科的《課程標準》，深刻鉆研教材，把握其內(nèi)涵，教學(xué)及管理能體現(xiàn)《綱要》、《課標》、新教材的基本要求。
4、教學(xué)定位（2分）
在教學(xué)方式上，教師要由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，真正確立學(xué)生的主體地位。
㈢ 基本素質(zhì)與能力（20分）
1、學(xué)科知識（3分）
教師要熟識所教學(xué)科的有關(guān)概念、基本知識、基本體例，掌握本學(xué)科與生活實際的結(jié)合點，了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。
2、文化素養(yǎng)（2分）
教師應(yīng)具有廣博的文化知識，懂得基本的百科、生活常識，了解相關(guān)學(xué)科與本學(xué)科的聯(lián)系；教師應(yīng)具有不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時能以自身文化素養(yǎng)感染學(xué)生、激勵學(xué)生進步。
3、參與共事能力（2分）
教師能主動參與學(xué)校、教研組和同事的教育教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，并能提出合理建議。在工作生活中具有與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長建立良好的關(guān)系的能力。
4、反省與計劃性（2分）
教師在教育教學(xué)活動中，能不斷地進行自我診斷與分析，善于聽取他人的意見、建議，并能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、工作計劃。
5、教學(xué)研究（3分）
教師能按常規(guī)教學(xué)的要求進行備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)與評價學(xué)生，能采用多種媒體手段實施教學(xué)，并能積極參加教研教改活動。
6、科研能力（3分）
教師有教學(xué)科研的意識，承擔課程改革實驗課題，養(yǎng)成規(guī)范、科學(xué)的研究習(xí)慣。
7、自我發(fā)展能力（2分）
教師能不斷提高自身學(xué)歷，接受繼續(xù)教育，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)新知識、新方法的習(xí)慣，形成自我改善、自我提高、自我發(fā)展的能力。
8、課程開發(fā)能力（3分）
教師能樹立新的課程觀，有效地開發(fā)校本課程，充分利用各種課程資源進行教育教學(xué)活動。
㈣ 課堂教學(xué)（35分）
課堂教學(xué)的評價以《實施新課程課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見》中的課堂教學(xué)評價內(nèi)容為依據(jù)。
㈤ 教學(xué)績效（25分）
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（6分）
教師所教班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、獨立鉆研，探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問難，合作學(xué)習(xí)、溝通交流的學(xué)習(xí)方式。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展（4分）
重點考查各類學(xué)生的發(fā)展變化，考查他們在學(xué)習(xí)上是否都有發(fā)展。
3、教學(xué)成績（12分）
從教師所教學(xué)科的及格率和優(yōu)秀率以及進步幅度等方面進行考查。
4、特長培養(yǎng)（3分）
教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，使所教學(xué)生的個性特長能得到充分發(fā)揮。
㈥ 變量考核（加分最高10分封頂，減分最高不超20分，各項具體分值由學(xué)校自行確定。）
1、榮譽稱號
教師本學(xué)獲得學(xué)校及上級有關(guān)部門的表彰獎勵要給予加分，具體包括先進教師、先進工作者、模范班主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、論文論著獲獎、科研成果等。
2、違法違紀
教師受到違法違紀處分或處罰時要給予扣分。
3、學(xué)生違紀
學(xué)生發(fā)生嚴重違法或重大違紀案件的要給予班主任、任課教師扣分。
4、責任事故
由本人直接原因造成嚴重事故的要給予扣分。
5、學(xué)生流失 本學(xué)班內(nèi)流失學(xué)生要按流失人數(shù)給班主任和直接責任教師按比例扣分。
四、評價要求
1、在新的評價體系中，應(yīng)強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的診斷、反思和改進，強化教師參與評價的主體意識，突出教師在評價過程中的主體地位。
2、要注重領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長的反饋信息，使教師從多種渠道獲得改進教學(xué)行為的信息，不斷提高教學(xué)水平。
3、要注意充分發(fā)揚民主，做到公平、公開、公正，增加評價過程的透明度。鼓勵教師積極參與評價方案的制定，在共同商討中建立共識，使評價的目的、標準、方法、程序、要求等人人明確。
4、注意評價過程的全員參與，調(diào)動全體教師參與評價的積極性、主動性。
5、要注意單項評價和綜合評價相結(jié)合、定量評價和定性評價相結(jié)合、縱向評價和橫向評價相結(jié)合，提高評價結(jié)果的有效性，降低主觀性和隨意性。
五、評價實施
1、學(xué)校成立評價領(lǐng)導(dǎo)小組進行教師評價工作。
2、設(shè)計評價工具與方法。教師自評，可根據(jù)各學(xué)校教師評價方案及指標體系設(shè)計相關(guān)的評價表，如：學(xué)校教師評價表、周期性的工作計劃總結(jié)和自我分析材料以及過程性資料等；學(xué)生、家長、同行對教師的評價，可通過問卷調(diào)查和訪談的方式進行，也可以利用舉辦家長開放日和教師公開課的方式來收集學(xué)生、家長對教師的教育教學(xué)的評價意見；學(xué)?；蚬芾碚邔處煹脑u價，可通過聽匯報、座談、檢查教師的各種教學(xué)資料和文件、聽課、查閱各類記錄等方式進行。
3、收集和分析能反映教師素質(zhì)發(fā)展和教育教學(xué)活動及成果的有關(guān)資料、信息，可采用觀察、訪談、查資料等多種方法對教師進行評價。
4、建立和完善教師評價檔案管理制度。各學(xué)校要建立教師評價專項檔案，將教師評價的有關(guān)資料、信息收集起來，并注意完整保存。
六、評價結(jié)果
1、評價結(jié)果呈現(xiàn)
可采用分數(shù)、等級、定性評語等方式。
2、評價結(jié)果的分析
評價組織領(lǐng)導(dǎo)者要將收集的評價信息進行整合，找出每個教師的優(yōu)勢和不足，提出改進意見。教師在接受評價結(jié)果的前提下，寫出改進計劃。
3、評價結(jié)果的使用
評價結(jié)果應(yīng)裝入教師評價檔案，作為評定教師教學(xué)業(yè)績和評優(yōu)、評模、晉升職稱的依據(jù)。同時，評價結(jié)果應(yīng)作為教師自我反思、自我改進、自我提高的依據(jù)。
二〇一〇年九月
第五篇：教師發(fā)展性評價實施方案及細則
***教師發(fā)展性評價實施方案
發(fā)展性教師評價是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過程為評價對象的現(xiàn)代評價評價方式，是貫徹以人為本理念，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，促進教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高的重要渠道。我校為進一步探索教師隊伍發(fā)展和提高的管理模式，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進教師不斷提高的評價機制。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。我校教師發(fā)展性評價實施方案根據(jù)上級有關(guān)文件精神，遵照民主協(xié)商、平等對話的原則，通過引導(dǎo)教師對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵和改進功能，幫助教師真正得到發(fā)展。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵、反思、改進發(fā)展的功能，促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展，實現(xiàn)教師的自我教育功能。
二、評價的原則：
1、發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評價是以促進教師專業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過程性評價，它要求教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師發(fā)展計劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。
2、自主性原則：教師發(fā)展性評價要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。
3、激勵性原則：教師發(fā)展性評價改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段、不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力。
三、評價方法： ㈠自我評價
自我評價可采取多種方法。
1、教師可以按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價。
2、學(xué)?？筛鶕?jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價；
3、也可通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進行評價?？傊谧晕以u價中，學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。
㈡學(xué)生和家長評價。
采取每學(xué)年兩次的陽光活動月的形式讓學(xué)生家長直接參與教師評價，讓家長、學(xué)生通過自己的觀察了解，直接對每位教師的教育工作做出自己的評價，還將家長請進課堂，對教師的課堂教學(xué)進行評價。通過家長、學(xué)生對教師的教育教學(xué)工作的評價，在“很滿意、滿意、一般、不滿意”中選擇自己認為合適的項目進行勾畫，并折算成分數(shù)進行評價，同時對教師教學(xué)工作提出意見和建議。
學(xué)生和家長參與評價的方法還可通過調(diào)查、問卷和訪談的方式進行，來收集學(xué)生、家長對教師日常教學(xué)的評價意見。
㈢同事評價
評價的目的在于發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點和不足，以便取長補短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。在本教研組中開展參與式評課，在聽課的過程中用評價標準衡量被評對象的課堂教學(xué)，肯定優(yōu)點，明確問題，進行綜合分析，形成個人對本節(jié)課教學(xué)的看法，并適時與評價對象交換意見，提高教研水平的同時促進教師自身的發(fā)展。
同事評價方法要靈活多樣，但要把握一個原則，評價必須是以調(diào)動積極性促進專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價值的評價，評價結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。
㈣學(xué)校或管理者對教師的評價
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的教研課、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽，及時進時聽課評課，收集教師課堂教學(xué)信息，根據(jù)評價體系，對學(xué)校的每一位教師作出恰當?shù)脑u價，作為期末評價量化的依據(jù)，并從中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺，促進其向更高水平發(fā)展，同時起到以點帶面的作用，建設(shè)學(xué)校的骨干教師隊伍。
四.評價應(yīng)處理好幾個關(guān)系 1.主觀評價與客觀評價相結(jié)合
一個人只有對自己的思想和行為有一個正確的認識，才能進行自我教育，不斷完善、提高自己。教師在日常工作中，與學(xué)生、家長、社會以及整個教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。在教師自我評價的基礎(chǔ)上，在通過互評，使主客體雙方意見得以溝通，逐步形成一致的價值取向。評價的過程就是教師思考判斷、學(xué)習(xí)提高的過程，通過這一過程讓教師學(xué)會自省，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)會自信。而客觀評價過程，又是教師深化認識、學(xué)會理解、學(xué)會認同、學(xué)會修正、學(xué)會恰當評價的學(xué)習(xí)過程、提高過程。
2.常規(guī)性評價與階段性評價相結(jié)合
常規(guī)性評價是一種過程評價，我們在教學(xué)評價方面的做法是每月由教研組、課題組評價一次，教導(dǎo)處不定時進行抽查，發(fā)現(xiàn)典型及時給予表揚，發(fā)現(xiàn)存在的問題及時采取相應(yīng)的措施。
階段性評價是一種總結(jié)性評價，學(xué)校在每學(xué)期期末進行。對教師學(xué)期或?qū)W年的工作進行考核評價，注重績效與自我發(fā)展評價，同時進行教師自身素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力、反思能力和工作績效的考核。
3.定量評價與定性評價相結(jié)合
管理者在對教師實施評價時，不能簡單化。我們在評價過程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供實現(xiàn)自我價值的機會和空間，滿足教師的成就感。
4.教學(xué)流程管理評價與教師自我發(fā)展評價相結(jié)合。
教學(xué)流程評價是指對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考測等進
行考核評價。而教師自我發(fā)展評價，主要指教育科研、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、進修培訓(xùn)等情況進行評價，起到較好的評價導(dǎo)向作用。
陽泉曲初中教師發(fā)展性評價綜合量化考評
實施細則
一、總則
1、為深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，進一步推進依法治校和民主管理的進程，使學(xué)校的教育教學(xué)管理逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化和制度化的軌道，根據(jù)教育教學(xué)的特點和上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實際情況，制定本細則。
2、本細則適用對象為本校全體教職員工。
3、本實施細則以學(xué)期為單位實行積分量化考評。
4、本實施細則的制定依據(jù)上級各種文件規(guī)定。
二、師德表現(xiàn)（10）－－政教處
1、評價標準：政治方向明確，教育思想端正，職業(yè)道德高尚。
2、量化評價依據(jù)：遵守《教師法》、《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《孝義市教師“十不禁令”》及省、市有關(guān)規(guī)章制度。愛崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，愛生樂教，言行符合師德規(guī)范，熱愛和維護集體榮譽；團結(jié)同事，尊重他人，有協(xié)作精神，奉獻精神，遵紀守法，經(jīng)教師、學(xué)生、家長、社會評價合格者得滿分。
3、量化評價描述：（教師互評）
（1）關(guān)心學(xué)生身心健康成長，全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，努力提高學(xué)生各方面素質(zhì)，家長、學(xué)生評教滿意率達80﹪以上，得滿分。
（2）有如下形列情形者（每人次扣1分）：
A嚴禁散布、傳授違背黨和國家方針政策及影響學(xué)生健康成長的言論；
B嚴禁諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生； C嚴禁在職教師組織和參與有償家教，或通過介紹、暗示、誘導(dǎo)學(xué)生為社會培訓(xùn)機構(gòu)和個人舉辦的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班提供生源謀取私利；
D嚴禁在評先樹優(yōu)、職稱評聘、業(yè)務(wù)評比、學(xué)生資助、學(xué)籍管理和各級各類考試等工作中弄虛作假、徇私舞弊；
E嚴禁工作日飲酒以及課堂上抽煙、使用通訊工具等有悖教師形象的行為；
F嚴禁曠課，隨意調(diào)課、停課，以及在工作時間炒股、聊天、玩游戲等與工作無關(guān)的網(wǎng)上活動；
G嚴禁向?qū)W生推銷或變相推銷未經(jīng)教育行政主管部門審定的教輔資料和其他物品；
H嚴禁巧立名目亂收費、亂罰款，向?qū)W生及家長吃、拿、卡、要； I嚴禁參與賭博、參加邪教組織或封建迷信活動； J嚴禁拉幫結(jié)伙、撥弄是非、造謠生事。
被有關(guān)部門追究行政責任、法律責任的，違反計劃生育政策的，當年不給予量化考核。
因教育教學(xué)行為不當，致使社會、家長到校反應(yīng)，造成較壞影響的，一經(jīng)落實，本學(xué)期師德考評一票否決，取消其本學(xué)年評優(yōu)評模資格。
三、教學(xué)工作、專業(yè)發(fā)展（20）－－教導(dǎo)處
1、評價標準：基本功扎實、勇于探索創(chuàng)新、個人成長進步快。
2、量化評價依據(jù)：
嚴格執(zhí)行市教研室制定的教學(xué)常規(guī)要求，執(zhí)行課程標準；本崗位專業(yè)知識及基本功扎實、過硬，工作中具有不斷創(chuàng)新能力；主動獲取新知識、新信息，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，掌握運用現(xiàn)代化教學(xué)或辦公手段的能力；具有較強的語言表達能力和文字表達能力，善于做思想工作；有對學(xué)校、班級、學(xué)科工作組織、管理、協(xié)調(diào)能力；具有教改實踐、教學(xué)評價、教研科研的能力。
3、量化評價描述：（由教導(dǎo)處制定詳細的教學(xué)環(huán)節(jié)檢查細則以及上級各種業(yè)務(wù)檢查反饋要求）
備課、作業(yè)等業(yè)務(wù)：依據(jù)市教研室、學(xué)校教導(dǎo)處、教研組檢查評價量化結(jié)果為準（最高分折算成20分）。
四、出勤與工作態(tài)度（10）－－校長室、校委會
1、評價標準：遵守作息時間標準、服從工作分配、忠于職守。
2、量化評價依據(jù)：
嚴格執(zhí)行《陽泉曲初中教職工考勤制度》、遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；服從組織分配，忠于職守，工作積極主動，一絲不茍，完成任務(wù)好，遵守工作紀律，服從工作安排，顧全大局，有責任心，愉快接受臨時性工作，不講價錢，積極參加義務(wù)活動，得滿分。
3、量化評價描述：（出勤率：出勤節(jié)數(shù)/學(xué)期總節(jié)數(shù)×100%）（1）出勤（量化考評）：
A簽到簽退考評，簽到時間為預(yù)備鈴響以前，簽退時間為放學(xué)時間，否則即視為遲到或早退。特殊情況需變動的，以當時要求為準。遲到按缺勤2節(jié)考勤，溜堂、空堂按缺勤3節(jié)考勤。（注：簽到時間后30分鐘內(nèi)未簽到，也未請假，視為曠工4節(jié)）。
B事假考評：事假需提前申請且自行調(diào)好課，填寫好請假條（調(diào)課單），經(jīng)學(xué)校批準后方可離校。特殊情況需及時補假，無請假條視為曠工。請假事宜嚴格按照市局請消假制度執(zhí)行。直系親屬的婚、喪、嫁、娶按局規(guī)定天數(shù)計算，不記考勤。如有超出視為事假。事假每學(xué)期不得超出3天（21節(jié)），否則超出部分按2倍的請假時間計算。
C病假考評：病假需出具醫(yī)院證明及相關(guān)費用結(jié)算單據(jù)，經(jīng)認定后方可生效，不記考勤。返校后及時寫請假條，否則視為事假（每天按7節(jié)計算）。
D因公周末加班，在平時可頂一次考勤。因個人工作滯后，加班不予考慮。
E元旦、大年初
一、元宵節(jié)、端午節(jié)、五
一、國慶節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等法定節(jié)假日值班的領(lǐng)導(dǎo)教師，在學(xué)期末考勤總結(jié)中每人每天可抵消7節(jié)的考勤。因值班未到崗被上級查到者，學(xué)期末核算考勤時，定為最低檔次。
五、教學(xué)成績（60）－－（教導(dǎo)處）
1、評價標準：教育教學(xué)成績優(yōu)異、學(xué)科教學(xué)取得明顯進步、優(yōu)
生促優(yōu)差生轉(zhuǎn)化取得顯著成效。
2、量化評價依據(jù)：
嚴格執(zhí)行上級有關(guān)規(guī)定，嚴格執(zhí)行課程標準及國家課程方案，積極探索教育教改新思路，銳意創(chuàng)新，在育人成績方面取得顯著、優(yōu)異成績。
3、量化評價描述（以上級評價學(xué)校的指標為準）：
（1）教學(xué)成績（50分），帶多個考查學(xué)科或班級的，獨立核算完后取平均分。
A平均分成績=50×（代學(xué)科平均分/同年級學(xué)科最高分）B合格率成績=50×（代學(xué)科合格率/同年級學(xué)科最高合格率）C優(yōu)秀率成績=50×（代學(xué)科優(yōu)秀率/同年級學(xué)科最高優(yōu)秀率）
D（平均分成績+合格率成績+優(yōu)秀率成績）÷3=期末測試成績（2）各種抽測、檢查（10分），上級、學(xué)校各種抽測，以上級反饋成績?yōu)闇?，全校排?——6名分別加6、5、4、3、2、1分。
（3）附加指標（不在50分以內(nèi)）
檔次浮動與保持：以上學(xué)期成績?yōu)榛鶞?，每向上浮動一個檔次加1.5分，以上學(xué)期期末成績?yōu)榛鶞?，保持在前三名?nèi)加1.5分,以上學(xué)期成績?yōu)榛鶞剩跏冀影喟嗉壴诘箶?shù)三名內(nèi)的，如果名次提升一名則按同年級同學(xué)科中間成績記，依次類推。
六、工作量、工作難度
1、評價標準：保質(zhì)保量完成各項教育教學(xué)工作任務(wù)。教育無小事、事事皆大事。
2、量化評價依據(jù)：嚴格執(zhí)行省地市有關(guān)規(guī)定，嚴格執(zhí)行課程標準及國家課程方案，開足開齊課時。為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長努力貢獻自己的力量。
3、量化評價描述：
A科室檔案（最高按10分折）：教導(dǎo)處
8、政教處
8、財物
6、校產(chǎn)總管理員
6、學(xué)籍
5、教科研
4、校務(wù)公開民主管理
3、各室管理員（圖書2.5、閱覽2.5、實驗2.5儀器2.5、音2體2美
2、音樂教室
1、微機室
1、辦公室
1、倉庫1）、綜合檔案
2、教研組長
2、校園環(huán)境衛(wèi)生
2、學(xué)校通訊員
2、寫字教學(xué)1.5、電教檔案管理1.5、維修維護1.5、教育信息宣傳
1、民主理財
1、校委會成員
1、科研課題（承擔科研課題、科研成果等按國家省市縣鎮(zhèn)校分別加分6、5、4、3、2、1分）。
B課時量（加實分）：以周為單位計算，每節(jié)正課0.1分，早讀及下午大課間每節(jié)0.05分。
C班額量（以全校班級總數(shù)為基數(shù)，加實分）：教師所任班級的數(shù)比平均班額超1人加0.1分，帶多個班級的取平均值。
D領(lǐng)導(dǎo)
6、班主任6。
七、各種活動的參加（基數(shù)10)1.對于上級及學(xué)校統(tǒng)一按排的各種活動要認真、正確對待，積極認真參加各種集體活動（會議、教研、學(xué)習(xí)、升旗儀式等），無故缺席者：每缺席、遲到、早退一次扣1分，請假的按0.1分扣。
2.上級有通知要求，學(xué)校根據(jù)要求統(tǒng)一按排的各種比賽、評比活動，相關(guān)教師要認真準備參加，否則每人次扣1分。
3.在各種檢查、活動中因個人原因被上級通報并影響學(xué)校整體工作的，每人次扣2分，全校通報批評。
4.在上級的檢查、集體活動中，受到書面表揚的市加1分、鎮(zhèn)加0.5分。
八、榮譽獲得（基數(shù)5）
1.榮譽獲得情況（教育主管部門逐級上推的、正式報刊發(fā)表、教育局信息）：按國家省地市級分別加分5、3、2分/次（同一次活動，逐級上推的，按最高級別加分，以本學(xué)期獲得為準，件數(shù)不限，最高按5分折）。
九、各種材料的及時上交（基數(shù)5）
對于上級及學(xué)校統(tǒng)一安排的各項工作、活動要認真、正確對待，積極參加各種業(yè)務(wù)活動，主動自學(xué)自悟，并認真做好筆記、撰寫心得體會，認真完成各項工作安排，及時按要求上交各種上交材料，各種
材料未能按要求及時上交（每人次扣1分，扣完為止）。
十、班級控輟（基數(shù)5）
1、領(lǐng)導(dǎo)包年級：校長包初一年級，政教主任包初二年級，教導(dǎo)主任包初三年級。
2、任課老師為所任班級學(xué)生控輟負責人。
量化：所包班級、年級出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象，每人次扣涉及責任人員量化分1分，扣完為止。
十一、附則
1、以上各項考評量化項目由負責部門量化后匯總校長辦公室統(tǒng)計公布。
2、考評結(jié)果記入教師個人業(yè)務(wù)檔案，且作為考核、表彰、競聘上崗、職稱評聘的主要依據(jù)（如遇與上級要求相沖突或新要求時，以尊重上級要求為前提）。
3、本細則由校委會負責解釋，未盡事宜，另行研究決定。
4、本細則自通過之日起試行。
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